第一篇：大學英語教師必備的教學理念

談大學英語教師必備的四條教學理念

【摘要】 教學理念的更新是大學英語教學改革中的首要環(huán)節(jié)，影響著教學方法的調(diào)整創(chuàng)新和教學手段的選擇優(yōu)化。為了發(fā)揮教學理念對教學實踐的積極指導作用，提高英語教師的教學素養(yǎng)和教學水平，進而更好地培養(yǎng)學生的英語交際能力，提出四條大學英語教師必備的教學理念。

【關鍵詞】 教學理念；文化；自主學習；情感因素；語言測試

越來越多的國家把英語水平視為衡量整體國民素質的一個標尺,而大學時期作為一個人英語水平跨越性的提升階段，也引起了越來越多的關注。但客觀地講，我國的大學英語教育依然存在著很多極具普遍性的問題。比如，語法翻譯教學法的延續(xù)使用直接導致了學生對詞匯學習的抵制情緒和詞匯習得的長時低效；許多教師過分偏重詞匯和語法的機械灌輸，忽略了學生語言實際產(chǎn)出能力的培養(yǎng)，而最終使學生陷入了“會寫不會說”的尷尬境地。面對大學英語教學改革的大趨勢，針對我國大學英語教學實踐中普遍存在的諸多問題，教師首先需要調(diào)整意識，讓理念上的更新先行一步。其原因在于：正確且具有前瞻性的教學理念猶如燈塔，指引著整個英語教學改革的航向。只有它的確立才能確保教學方法、測試手段等配套環(huán)節(jié)沿著正確的方向進行。缺乏正確的教學理念，教學改革會陷入盲目混亂。而宏觀的教學理念的確立必須考慮大學英語教學和英語測試的終極目標，即培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。就當前的形勢而言，作為大學英語教師，必須具備以下四條基本的教學理念。

堅守“文化先于語言、文化滲透語言”的教學理念

在衡量當代大學生的外語水平時，文化修養(yǎng)應該與聽、說、讀、寫、譯五大外語技能處于同等重要的位置。因為語言既是文化的載體又是文化的重要組成部分，跨文化交際才是學習英語的最終目標。學習外語，既要熟悉目標語言相關文化所包含的一般范疇，如宗教信仰、社會禮儀規(guī)范，還要了解一些更為抽象寬泛的意識形態(tài)，如審美取向、思維方式。即使優(yōu)秀的語言學習者，也會因為對目標語言相關文化的疏忽或了解過淺而阻礙自身交際能力的提高，甚至導致文化沖突或文化休克。資本、技術、人員的國際流動，使各種文化處于相互的沖撞、滲透和交融中[2]。單純的語言能力教育在跨文化交際過程中表現(xiàn)出的種種弱勢以及英語語言測試改革趨勢所傳遞出的“文化滲透語言”的信息，都迫切要求每一位英語教師調(diào)整思路，把目標語言賴以存在的文化作為語言習得的首要攻克對象。具體講，英語教師在課堂上講授文化知識有三

在《基礎護理學》實訓教學方法、實訓教師均無改變的情況下，只針對實驗組的學生進行心理訓練，通過觀察發(fā)現(xiàn)，在導尿術操作中，學生能夠面對，有效調(diào)整回避、緊張情緒，操作謹嚴有序；在胃插管術操作中，學生積極主動無一回避、退縮，失敗者不氣餒、不放棄直至成功，成就感促使學生有信心完成護理操作，同時更加堅信在今后的學習中能以積極心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

本次心理訓練基本使學生達到由“認識自我——接納自我——形成新的自我”的成長過程，優(yōu)化心理機能，基本解決了學生面對基礎護理操作心理的緊張、恐懼、困擾等問題，同時培養(yǎng)優(yōu)良心理素質，提升人的精神品質，促進人格和諧發(fā)展。使學生正確地認識與對待自我，自尊自信、理性平和；積極進取、敢于開拓創(chuàng)新。心理訓練為學習和掌握護理操作技能打下良好基礎，提高了《基礎護理學》實訓教學效果。

我國著名的語言測試專家李筱菊認為交際能力包括三個范疇的能力：語言能力、語篇能力和語用能力。這三種能力都與文化有著緊密的聯(lián)系，尤其是語用能力，它強調(diào)的是語言的使用語境，而語境中的文化語境則牽制著英語學習的每一個環(huán)節(jié)。因此，在英漢互譯教學實踐中，教師要讓學生明確一點：由于英漢詞語在各自的詞義淵源、承載的文化信息及價值取向方面存在著巨大差異，一些所謂的英漢對等詞語實際上無法真正或者完全對等。以“individualism（個人主義）”為例：在我國，由于受傳統(tǒng)的宗族觀念的影響，個人主義是與集體主義對立的一種具有負面性的價值傾向，常常會遭致批評；而在西方，“individualism（個人主義）”卻毫無貶義可言，因為個人價值至上的西方人認為個人主義就意味著自我奮斗，不斷進取。所以在講解“individualism”的含義時，老師應該結合中西不同的文化背景“一分為二”地給予解釋。

總之，在大學英語教學改革過程中，英語教師必須要堅守“文化先于語言、文化滲透語言”的教學理念，在英語課堂上加大文化滲透力度，讓學生在真實的交際中領悟其中的文化底蘊，盡量減少學生想當然的文化歸同對英語學習的誤導和阻礙。

強化并實踐“授之于魚，不如授之于漁”的教學理念

“授之于魚，不如授之于漁”的教學理念強調(diào)的是學生自主學習能力的培養(yǎng)。所謂自主學習能力是指獲取知識、應用知識、獨立提出、分析并解決問題的能力，是一種讓學生自己負責的學習方式。美國心理學家Bruner的建構主義學習理論對教師和學生在教學中的作用給予了重新定位：學習者是知識的主動建構者，教師是意義建構的幫助者和促進者，而不是知識的傳授者和灌輸者。因此，大學教師應該把學生當成即將被點燃的蠟燭而不是有待填充的空瓶子。大學英語教育的終點是讓學生形成一個內(nèi)化的穩(wěn)固的語言體系，掌握一些學習外語的策略和方法，以便在將來脫離了以教師為主導的課堂模式之后能自主地學習和使用英語。大學英語對非英語專業(yè)的學生來講，是一個了解、擴展、強化專業(yè)知識的工具，其橋梁作用更為突出，更需要延續(xù)性。但是長期以來，我國的英語教學一直沿襲知識灌輸型的老套路，致使大部分學生缺乏自主學習意識。許多大學生一旦走出校門，離開了老師的引導和監(jiān)督，就不知道該如何繼續(xù)學習英語。長時間對已有知識的擱淺會最終導致“一切歸零”。許多具有大學學歷的成年人迫于工作需要，不得已又要“一切從零開始”，參加各種英語培訓班。這種現(xiàn)象的普遍性凸現(xiàn)了我國大學英語教學的某些弊端，同時也提醒教師：自主學習才是最長遠、最高效的英語學習模式，能夠徹底改變重復性斷裂式學習模式。在我國某些高校，老師把講臺完全交給學生，讓學生自由發(fā)揮來講授課程的某些章節(jié)。從材料的收集整理選擇、課件制作到課堂上的講授，都由學生獨立完成，老師只需從旁引導。這種教學模式是自主學習理念最為具體的實踐，對學生畢業(yè)后的學習有著長遠的指導作用。學生在自主學習的實踐中固化了適合自己的學習策略，細化了學習步驟，也強化了分析問題的敏銳度。

總之，自主學習是大學英語教育的終點，也是廣泛提倡的“終生學習”的前提。大學英語教師要在日常的教學實際中把教變成學的一部分，讓學生對自己的學習過程負責。

樹立“以學生為主體、重視學生情感因素”的教學理念 目前國內(nèi)外對外語習得的研究已經(jīng)從一致性研究轉變?yōu)閷W習者個體差異的研究[3]。Krashen認為，可理解的信息輸入大腦后，必須通過所謂的情感過濾器，學習者之間存在的情感差異會造成不同的學習效果。大學英語教師必須關注與學生課堂學習相關的四大情感因素：焦慮、抑制、自尊和動機。因為教師在英語課堂上所面對的是心智基本趨于成熟的成年人，他們對自己在課堂上所表現(xiàn)的能力和影響力有自我的判斷體系。如果老師在課堂上一貫實施“高壓政策”，不考慮學生的水平差異，頻繁點名回答問題，在學生的出色表現(xiàn)之后過分吝惜自己的贊譽之辭，對學生獨具創(chuàng)意的想法和答案熟視無睹，那么學生在外語學習過程中對自我價值的判斷就會越來越消極，自信的極度缺乏必然導致課堂上表現(xiàn)得過分焦慮或過分壓抑，最終影響學習效果。根據(jù)心理學的有關理論：一個人實際的自我概念越接近他的理想自我，他的自尊就越高，而低自尊是引起語言焦慮的主要原因[3]。在明確了學生的情感因素與學習效果的密切聯(lián)系之后，教師要在教學方法上進行必要的改革，努力營造和諧輕松的課堂氣氛，調(diào)動學生參與課堂活動的積極性，減少學生的焦慮和不安全感，改變部分學生為了保護自尊而過分抑制自我的消極應對情緒，增強學生的自尊心，激發(fā)學生的學習動機。比如用分組討論的形式先讓學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤并更正，用賞識教育代替嚴厲的過分糾錯，提問時根據(jù)學生的實際水平在難易程度上給予區(qū)分。

總之，學生的情感因素與學習動機有著天然的聯(lián)系，是影響英語教學效果的重要因素，不容忽視。

4牢記“學好語言學是上好英語課的前提之一”的教學理念

很多大學英語教師忽視了語言學的重要性，片面地認為語言學只是拗口生澀的純理論的堆積，對大學英語教學的作用微乎其微。但是當學習者遇到一些難以解釋的語言現(xiàn)象時，語言學的相關知識或許會給予合理正確的解釋。作為大學英語教師，在明確了語言與社會、語言與文化、語言與語境、語言與文體之間的關系后，就會逐漸轉變“見樹不見林”的片面的教學理念，在聚焦語言本身的同時，以一種開闊的視野關注與語言有關的其他方面，進而把語言習得完全放置在一個動態(tài)的交錯的交際空間中，讓語言鮮活生動起來。許多學生的英語水平在到達一定程度之后就會遭遇“瓶頸”現(xiàn)象，停滯不前。從語言到語言的學習方法以及為應試而應試的學習目的是造成這一現(xiàn)象的根本成因[4]。英語教師必須在自己精通語言學的前提下拓寬學生學習英語的思路，用語言學的相關信息提升語言的趣味含量，讓學生體會到語言的唯美之處。比如在講解詩歌時，可以先讓學生了解所學詩歌的寫作背景和詩歌的文學語言特征（包括語音模式、重音、韻律模式），以便讓學生從語言學的角度感悟到詩歌的美學效果以及詩人展示個人技巧和智慧的愉悅[4]。

第二篇：大學英語教師工作計劃

篇一：2014大學英語教師工作計劃書 2014大學英語教師工作計劃書

工作計劃就是對即將開展的工作的設想和安排，如提出任務、指標、完成時間和步驟方法等。制定一份合理的工作計劃對于組織經(jīng)濟效益的提高是十分重要的。工作計劃的小編為您提供一篇《2014大學英語教師工作計劃書》，助您的工作能順利開展!一.組織老師對上學期期末考試試卷進行全面自查，發(fā)現(xiàn)問題立即解決，并及時總結經(jīng)驗教訓。與此同時，認真做好上學期期末考試不及格學生的補考閱卷工作。

二.認真做好本學期開學的各項準備工作，如授課單，課程表，備課本及授課教材的發(fā)放、相關文件，要求及會議精神的傳達，使各位老師在心理上和行動上都能很快進入角色，確保新學期開學的教學工作穩(wěn)妥、有序地進行。

三.配合學校迎評創(chuàng)建階段工作的正常有序開展，及時認真地學習各種相關文件和簡報，部署和落實系部交辦的各項任務，努力把本教研室的各階段工作做到實處。

四.積極開展互相聽課活動，努力提高教學質量和教學水平，要真正把教研室活動建設成為老師們推進教學和科研的重要平臺，力爭在研字上多做文章。本學期規(guī)定每位老師至少聽課10次，教研室主任至少聽課10次以上;提倡老師們到其他教研室聽課學習。

五.教研室課堂教學爭取達到以下基本要求：1.知識傳授要準確簡練2.思想方法要揭示深刻3.重點難點要突出有方4.例題習題要創(chuàng)新有效5.師生交流要互動到位。

六.在期中組織全校各專業(yè)大學生英語口語競賽，激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情。

七.實行集體備課制度。本學期我們還將繼續(xù)充分利用每單周二中午的教研室活動時間，按所授年級專專業(yè)教材的不同，分三個備課組，認真組織教師研討教學中遇到的困難和問題，交流教學心得，互相學習，共同提高。教研室主任作詳細記錄。同一課程的平行班老師必須以課程為單位，每周舉行一次集體備課或集體研討，各專業(yè)備課組長作一定記錄。

八.加強課程教學改革和考試改革。鼓勵廣大教師立足本職工作，結合學科發(fā)展前沿，努力創(chuàng)新和探索教學新思路、新方法;盡可能使用多媒體課件與網(wǎng)上資源，爭取多媒體課件使用量占課程總量約50%;繼續(xù)探索和研究課程考試改革，改變一考定成績的傳統(tǒng)做法。

九.認真做好期初、期中、期末的教學檢查工作，檢查教學進度、教案的書寫及作業(yè)的布置和批改等。

十.通過各種渠道收集各種教學反饋信息，主要通過班主任及學生，了解教情，并及時反潰

十一.積極挖掘自身優(yōu)勢，以點帶面，全面提高;積極借鑒外部經(jīng)驗，充實提高自己;積極鼓勵教師參加各種形式的進修、培訓活動，發(fā)展自己。

十二.做好學期末的各項工作，包括期末考試的規(guī)范制卷、組織協(xié)調(diào)、閱卷及所有善后工作，學期總結等的各項工作。

十三.按照統(tǒng)一要求，做好相關教學基本數(shù)據(jù)的收集與整理工作。加強教研室建設，完善教研室資料管理。主要涉及紙質質、電子檔案兩種，分門別類整理。

十四.未盡事宜，以院系工作為參照，適時調(diào)整。

更多工作計劃范文盡在yjbys工作計劃頻道!篇二：大學外語教學部2013年工作總結及2014年工作計劃

大學外語教學部2013年工作總結及2014年工作計劃

一、2013年工作總結

2013年，對于濟寧學院來說是不平凡的一年。一年來，在院黨委和行政的正確領導下，在有關處、系、室的大力支持下，大學外語教學部緊密圍繞學校的中心工作和本部工作目標和任務，在教學、科研和管理等各方面的工作取得了較大進展，經(jīng)過全體教師的共同努力，圓滿完成了《濟寧學院2013年工作任務》所規(guī)定的各項任務?，F(xiàn)將全年工作總結匯報如下（按時間順序展開）：

（一）日常教學管理工作： 迎接教育部高等學校本科教學評估工作是我校2013年各項工作的重中之重。圍繞這一中心任務，我們做了以下幾方面的工作。

1、繼續(xù)做好迎接本科評估的各項準備工作：進一步突出了了部迎評工作領導小組的作用，根據(jù)工作需要，及時調(diào)整小組成員，做到分工明確，各司其職。組織全體教職工認真學習和領會評估工作的各項指標，并分解到人，認真落實。形成了全員參與、群策群力的工作局面，為本科評估工作的到來做好了充分的準備。

2.進一步健全和完善了各項教學管理制度。在征求教職工意見和部委會充分討論的基礎上，出臺了教職工考勤規(guī)定、教師教學規(guī)范、教學檢查管理規(guī)定、教學工程獎勵與管理辦法、教學督導管理辦法、教學事故認定和管理辦法等一系列的規(guī)章制度，進一步規(guī)范了各項教學行為。

3、加強了青年教師隊伍建設。為青年教師配備指導老師，進行業(yè)務把關，部督導小組定期對青年教師進行聽課和評課，為青年教師創(chuàng)造外出培訓和參加學術會議的機會，通過這一系列的措施，使青年教師很快成長起來，成為業(yè)務骨干。在學校2013年青年教師教學比賽中，我部教師有兩人分別獲得二等獎和三等獎。還有一位青年教師被推薦參加山東省微課教學比賽，獲得省級二等獎。暑假期間，選派了10名青年教師分赴長沙和西安參加外語培訓，開闊了視野，提高了業(yè)務能力。青年教師制訂了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和學術研究方向，把青年教師的培養(yǎng)納入了學校的師資培養(yǎng)方案體系。

4、配合學校完成了2013年教學數(shù)據(jù)采集工作。5、2013年11月下旬，組織教師到蘇州大學外國語學院進行交流和學習。蘇州大學之行為我部提供了可循的發(fā)展模式和目標，開拓了我部教師的視野，激勵著老師們在教學業(yè)務上更加精益求精，特別是大學英語課程群建設為我們提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。6、11月29日，大外部一行七人拜訪了中國孔子研究院，洽談雙方合作事宜。孔子研究院之行開啟了濟寧學院大學外語教學部與孔子研究院攜手共進的大門，意義非凡。目前，雙方對合作意向已達成了共識，并期待著下一步的合作。

7、新開設了選修課“商務英語”、“英語電影賞析”和“大學英語口語”，深受廣大學生的好評，效果顯著。為大學英語拓展課程建設奠定了基礎。

8、積極開展英語第二課堂活動，組織承辦了2012年全國大學生英語競賽，取得了優(yōu)異成績。成功舉辦濟寧學院首屆大學生英語朗誦演講大賽，并取得好成績。使學生經(jīng)受了鍛煉，提高了英語學習的興趣，豐富了他們的課外生活。

（二）科研工作

為激勵教學從事科研教研工作，大學外語教學部出臺了《科研工作獎勵辦法》。一年來，教師的教研和科研的數(shù)量和質量都有了很大的提高。2013年，大學外語教學部共發(fā)表論文 篇；成功獲得一項山東省社科規(guī)劃課題和一項校級青年教師科研立項。并有多人正積極申報校級教學（教材）立項。學術團隊初步形成，科研氛圍日趨濃厚。

（三）黨建工作 大學外語教學部黨支部在院黨委的領導下，在黨員職工的共同努力下，緊緊圍繞中心、搞好配合、服務群眾、促進和諧。充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，不斷提高職工的政治素質和思想水平，扎實有效的開展黨建和思想政治工作，為廣大教職工干事創(chuàng)業(yè)營造良好的工作氛圍。具體做了以下幾方面的工作：

1、利用例會時間，組織黨員職工學習和討論十八以及黨的群眾路線 教育實踐活動的有關文件，不斷提高黨員的思想覺悟和認識水平。

2、加強支部的組織建設，提高支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力，做好入黨積

極分子的培養(yǎng)教育和考察工作，有計劃地發(fā)展新黨員。認真做好黨員的統(tǒng)計和黨費的收繳工作。

3、加強支部的制度建設，促進支部日常工作規(guī)范化。健全支部的組織生活制度和民主評議黨員制度。

4、為了學習貫徹黨的十八大精神,深化黨員爭先創(chuàng)優(yōu)活動，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，弘揚民族精神和愛國主義情懷，5月11日至12日，大學外語教學部黨員教師和骨干青年教師赴臺兒莊大戰(zhàn)紀念館考察學習，組織開展了“踐行中國夢，譜寫學院發(fā)展新篇章”的主題教育，追憶革命歷史，緬懷革命先烈。使廣大教師深刻感受到了中華兒女浴血奮戰(zhàn)、不屈不撓的民族精神，增強了黨員的凝聚力和向心力，引領了青年教師的新發(fā)展。

5、響應上級部門的號召，積極開展黨的群眾路線教育實踐活動。在活動中，組織黨員干部認真學習群眾路線教育實踐活動的有關文件和精神。開展批評與自我批評，把群眾路線貫徹落實到日常工作中去。增強了黨性意識和宗旨意識。

二、2014年工作計劃

（一）鞏固評估工作中取得的成果，對照本科評估工作反饋的問題，認真落實整改措施，特別是要行動起來，推動大學英語網(wǎng)絡自主學習的平臺建設和適當控制授課規(guī)模，提高大學英語教學效果。以優(yōu)異的成績迎接2014年的評估復查。

（二）繼續(xù)做好常規(guī)教學管理工作，認真落實各項教學管理制度，進一步規(guī)范教學行為，嚴格上課制度、調(diào)停課制度和督導聽課制度，確保課堂教學質量。

（三）加強教研室建設。充分發(fā)揮教研室的作用，使教研計劃和活動真正落到實處，取得應有的成效。定期對各教研室的計劃和活動執(zhí)行情況進行督導和檢查，獎優(yōu)罰劣。

（四）加強教師培訓、加大教改力度，提高科研水平。繼續(xù)加強骨干教師對青年教師的傳、幫、帶工作，讓更多的青年教師脫穎而出，擔當起全校大學英語教學工作的重擔，為我校向更高層的發(fā)展提供實質性的保證。為鼓勵教師開展教學和科學研究，采取相應措施：大力宣傳并號召全體教師認真開展教學研究，形成一股濃厚的學術氛圍；組織教師舉辦或參加學院舉辦的學術講座，了解學術動態(tài)，關心學術發(fā)展；定期展示大學英語教學科研成果或開展優(yōu)秀論文評選活動，表彰、激勵我部教師發(fā)奮學習、潛心學術研究、全面提升科研素質。

（五）進一步開展外語第二課堂活動，營造濃厚的學習氣氛，豐富學生的課外生活。2014年將組織全國大學生英語競賽、山東省第五屆科技外語大賽等賽事活動。篇三：2012-2013上大學英語工作計劃

2012-2013第一學期大學英語教研室工作計劃

高職英語是高職教育中的一門重要的基礎課程。在我院，英語教學幾乎涉及各專業(yè)，英語應用能力考級和大學英語考級也是所有學生最關心的問題之一。因此英語教師也擔負著重要的責任，我們大學英語教研室本學期有專業(yè)教師五名，擔負除商務英語專業(yè)以外各專業(yè)的英語教學。本學期我們有兩個年級的英語課其中有二年級的口語課每周一節(jié)和一年級的英語基礎課每周四節(jié)。

一、教學管理常規(guī)工作

教學是大學英語教研室最重要的工作，教學管理則是使之落到實處的保障，本學期主要從以下幾個方面開展工作：

1、指導教師制定規(guī)范、嚴謹、科學的教學計劃

從事大學英語教學的教師應該根據(jù)教研室提供的各級、各層次的教學要求和指導性的教學計劃制定規(guī)范、嚴謹、科學的教學計劃，教學計劃應該包括教學班級、學生人數(shù)、教師姓名、學生基本情況、使用教材、本學期教學任務、教學方法、教學重點、難點、教學管理。

2、備課及教案

教師應該嚴格在教學計劃的指導下進行備課，教研室定于學期初、中、末對教案進行檢查。

3、聽課制度

教學中的聽課可以促進老師之間相互交流，幫助教師成長為專業(yè)扎實、教學經(jīng)驗豐富的老師。本學期聽課分兩條線進行。教研室組織聽課：根據(jù)教師課表安排，教研室會組織教學經(jīng)驗相對豐富的老師聽取部分老師的講課，并對老師的講課進行點評，最后由聽課小組給出建議。

自行聽課：除了教研室組織的聽課外，老師們也可以自行相互聽課，聽課前領取聽課表，聽課后后將聽課表交回教研室。要求每個教師每學期自行聽課次數(shù)不少于兩次。

4、作業(yè)及作業(yè)批改

要學好英語，提高大學英語教學質量，提高大學英語三級過關率，沒有課外作業(yè)，僅僅依靠上課時間，而且沒有老師的作業(yè)批改對學生的學習情況進行掌握，并不斷調(diào)整教學內(nèi)容，改進教學方法是根本不可能的。因此，教師每個學期根據(jù)教學的需要并結合三級必須至少給學生布置5次課外作業(yè)，要求學生購買作業(yè)本，教師每次對作業(yè)的批改率不低于20%。

5、教師教學管理及教學評估

學生期末總評成績=平時成績*40%+期末考試成績*60% 學生平時成績=出勤情況20分（每個學生至少有5次考勤記錄）+作業(yè)50分+課堂表現(xiàn)30分 學期末提交的原始成績單上必須體現(xiàn)以上各項 期末考試：?？瓢喟凑杖壙荚囶}型和難度出題。

6、兩點措施確保以上各條落到實處

聽取師生對大學英語教學的意見和建議。

二、教學科研工作

科研是高校生命力的源泉，教學科研始于教學并服務于教學，我系年輕教師多，科研能力較弱，談不上干出較大的科研成果，教研室的主要任務是嘗試作一些基礎性的工作，以激發(fā)老師們的科研潛力，為以后獨立從事科研工作，承擔科研課題打一些基礎。本學期主要有以下幾次科研和教研活動：

1、時間：開學至9月底（具體時間另行通知）a、三級、四級培訓班方案落實 b、期初教學檢查

c、教研室主任準備說課 d、學生補考試卷制定 e、教研室集體備案 f、新生教學方案

2、時間：開學至10月底（具體時間另行通知）a、三級、四級培訓開始 b、中升高英語培訓方案

3、時間：開學至11月底（具體時間另行通知）a、教材編寫方案落實 b、教師論文 c、期中教學檢查

4、時間：開學至12月底（具體時間另行通知）a、三四級訓班結業(yè) b、期末教學檢查 c、二年級口語考查

5、時間：開學至1月底（具體時間另行通知）a、期末考試

大學英語教研室 2012年8月25日

第三篇：大學英語教師年終總結

課程教學總結

這學期本人承擔了2011級大二學生2012-2013年上學期3個班級大學英語iii、英語視聽說iii的教學工作。每個班級的教學時數(shù)總共為72學時，其中大學英語36學時；英語視聽說36學時。這兩門課均為必修課。學生入學時經(jīng)過分級測試，按實際水平編入相應級別教學班中學習。本人所教班級為教學1班、24班、26班。

在備課方面，早在開學接課之前，我就對本學期教材進行了通讀，對課堂課件進行了學習和修改。開學之后，依照校歷和教學工作安排制訂了教學工作進度表。英語的學習既要掌握語言結構，也要學習語言現(xiàn)象所承載的知識與信息。學習精讀課文時，老師對內(nèi)容要有講解，不能只是提問而沒有分析，只有過程，而缺少教學的細節(jié)和內(nèi)容；進行必要的課外知識的鏈接，英語學習與現(xiàn)實生活的銜接，使得課堂氛圍輕松、生動而活潑。在教學過程中，本人積極將備課內(nèi)容結合學生特點投入到教學之中，定期收集學生對教學的反饋情況。課堂中靈活運用多媒體進行教學，盡力調(diào)動學生學習的積極主動性，鼓勵他們多參與教學活動，實現(xiàn)教與學的真正互動。課后，多與學生進行交流，認真檢查學生的學習任務，認真批改學生作業(yè)，積極發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。另外，我嚴格監(jiān)督所帶班級的英語早讀，鼓勵并積極配合學生開展英語演講、話劇表演活動，并親自參與，盡可能多地給予學生以幫助和指導。

本學期是學生在大學學習的第三個學期，在上一學年學習的基礎上，學生已經(jīng)適應了大學的生活和學習，自主學習能力有了一定的提高。教學重點放在如何讓學生盡快找到適合自己的學習方法，以最大限度地發(fā)揮學生的熱情。為了更好地幫助學生理解和消化課文內(nèi)容，我為每一教學單元設計了相應的練習。本學期還是學生在大學階段報考大學英語四級的第二個學期，考試前特留出一個月的時間進行四級考試指導。根據(jù)學生的學習情況和模擬考試情況，幫助學生找出薄弱環(huán)節(jié)，有意識地查漏補缺，繼續(xù)復習鞏固語法知識，擴大學生詞匯量。我在課前對學生在學習過程中可能遇到的困難有所準備；在備考過程中，根據(jù)學生的課堂反饋來教學，及時調(diào)整教學手段與方法。比如：在本節(jié)課堂上，老師以講授為主的教學方法不能引起學生的興趣，下一堂課即改變教學形式，改為以觀看教學視

頻為主，學生自主練習為輔，效果會更好一些。通過有針對性的練習，學生更好地鞏固了所學的知識、掌握了相應的應試技巧。

綜觀本學期的崗位職責完成情況，本人順利完成了大二英語上學期教學的相關工作。工作中雖然遇到了很多困難和挫折，但大都盡力克服。但同時由于經(jīng)驗不足，工作中也有疏漏之處，希望以后能竭力避免，不在同一個地方摔倒兩次。在今后的工作中，我將通過以下途徑彌補自己教學方面的不足：虛心向同年組老師學習、請教；經(jīng)常討論和交流有關英語教學的話題，互通有無，相互促進；了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣的基礎上進行教學等。希望在下一學年的工作中教學方法與水平能夠得到進一步的完善與提高！

2013年1月6日篇二：大學英語教師年終總結(三本)年終總結

轉眼間，來xx學院已有三個多月，在這里，我開始了自己夢寐以求的大學老師生涯。從小心翼翼走上講臺生怕出錯到漸入佳境，短短三個月的時間我成長了很多，學到了很多，也思考了很多。感謝學院領導和同事給予我的關懷和幫助，我也非常希望借助xx學院這一平臺來鍛煉自己，不斷提高自己的業(yè)務水平。為了進一步完善今后的工作，總結經(jīng)驗，吸取教訓，下面將這一階段的工作情況和工作心得做簡要總結。

在2012至2013學年上半學期，我主要承擔的是?？坪捅究乒灿⒄Z教學工作。由于剛開始參加工作，幾乎沒什么授課經(jīng)驗，前兩周感覺有些不適應；但是辦公室輕松友好的氛圍讓我的壓力得到了緩解，院領導的親切指導以及同事間在教學方式方法上的交流也讓我受益匪淺，平時也會看一些指導教學的書刊。我深知學以致用的道理，盡量把這些東西融入課堂，并且嘗試創(chuàng)新，課堂效果有了明顯提高，我也逐漸對自己有了信心。隨著工作量的增多，逐漸形成了自己的教學風格，工作就顯得規(guī)律了很多；我不但感受到了工作的樂趣，還總結到了一些寶貴的經(jīng)驗。

一、了解學生是第一位的

剛開始不了解學生，課堂上幾乎全英授課，學生跟不上。后來通過跟學生溝通，知道他們的英語基礎非常薄弱，于是及時改變教法，將教學重點放在對學生基礎的鞏固上，適當用漢語教學，同時注重對其英語口頭能力的培養(yǎng)。了解學生不僅要了解他們的知識結構，還要了解他們的所思所想精神面貌——?？瓢嗟膶W生比較活躍，學知識講求實際，所以在授課時就應當多結合實際情況，同時及時鞏固知識；本科班的學生基礎相對好些，但是課堂表現(xiàn)不活躍、不自信，不肯張口，所以在授課時應當多鼓勵，努力讓課堂氛圍活躍一些，多一些激勵機制來激發(fā)他們的自信心和積極性。在課余時間，會單獨與學生溝通以便“對癥下藥”，通過對個別學習動機較強學生的培養(yǎng)帶動其他學生。

二、課堂上多與學生進行互動

尤其是四級輔導，更需要與學生進行互動。因為輔導班的學生和自己所帶班級的學生不太一樣，他們有聽課自主權，老師如果只是一味講授課本知識而不與其進行互動就很難及時了解他們的聽課需求，也很難長久地吸引他們。再者，在

互動的過程當中幽默一些、親切一些，把學生當做主體而非客體來對待。總之，輔導班的學生是需要爭取的，否則就會流失；怎樣爭??？認真?zhèn)湔n固然重要，但老師的人格魅力才是法寶。

三、課堂形式多樣化

傳統(tǒng)授課方式不能吸引學生積極參與，課堂形式應追求多樣化。前期中規(guī)中距的教學方式提不起學生的興趣，因為其本身底子較薄弱，不易理解。后期試著借鑒一些游戲教學法，比如將句子的基本組成——主謂賓定狀補——講解為主角配角化妝，然后讓學生隨意組合做游戲，讓學生在玩中學，充分調(diào)動了他們的積極性，最后讓他們將其寫成作業(yè)以鞏固所學。這堂課同學們普遍反響良好，甚至一些基礎很差的同學都說感覺學進去了。這對我來說是一個極大的鼓舞，我會繼續(xù)努力探索更適于教學對象的教學方法。

另外，在這段時間的教學工作中，我深刻體會到，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，備教材，備教法。每個班的學生都有其不同的特點，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我的老師曾經(jīng)對我說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。一堂準備充分的課，會令學生和老師都受益匪淺?！蔽疑钪獋湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，在今后的日子里我會繼續(xù)努力，多問，多想，多向其他老師學習，爭取進步。希望能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。篇三：2012年大學英語教師年終總結 2012年大學英語教師年終總結

作為一名大學英語教師，回首這一個學期的工作生活，感慨還真是不少，現(xiàn)在，就將我這一學期來的工作和思想總結一下吧。

本人xx-xx學年第二學期擔任xx級社工專業(yè)、小學教育專業(yè)和國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的大學外語課的教學工作。xx級學生是實行“新課標”之后的第一屆學生，大學外語教學也要進行相應的改革，以配合學生的需要。在備課方面，早在開學接課之前，我就對本學期教材進行了通讀，對課堂課件進行了學習和修改。開學之后，依照校歷和教學工作安排制訂了教學工作進度表。

在教學過程中，本人積極將備課內(nèi)容結合學生特點投入到教學之中，定期收集學生對教學的反饋情況。課堂中靈活運用多媒體進行教學，充分調(diào)動學生學習的積極主動性，鼓勵他們多參與教學活動，實現(xiàn)教與學的真正互動。課后，多與學生進行交流，認真檢查學生的學習任務，認真批改學生作業(yè)，積極發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。大力鼓勵并積極配合學生開展“第二課堂”活動，并親自參與，盡可能多地給予學生以幫助和指導。

此外，本人還開設了校內(nèi)公選課，將自己專業(yè)方向領域內(nèi)的知識系統(tǒng)整合，拓寬學生的知識面，提高學生學習積極性。

在科研方面，認真收集自己學科領域內(nèi)的一手資料，精心研讀專業(yè)書本，為將來的科研工作打基礎。于本學年內(nèi)往中國期刊網(wǎng)上提交了兩篇學術論文，均已發(fā)表。

本人應單位各位領導和同事們的信任，繼續(xù)擔任大學外語教學研究部第一教研室教研室主任工作。任職期間聽從領導的安排，順利完成了教研室的相關工作。工作中雖然遇到了很多困難和挫折，但大都盡力克服。但同時由于經(jīng)驗不足，工作中也有疏漏之處，希望以后能竭力避免，不在同一個地方摔倒兩次。

綜觀本的崗位職責完成情況，本人做得既有好的一面，也有不足的一面。

第四篇：大學理念[最終版]

論“大學去行政化”

論“大學去行政化”

摘要：“去行政化”實質：治學與治校分開，教授治學，校長治校。提高學術權力地位，降低行政權力地位。政府尊重高校辦學自主權?！叭バ姓痹颍焊咝Ｐ姓锥朔侨ゲ豢桑厮芨咝Ｅc政府關系的必然要求。“去行政化”途徑：教育制度改革，政府尊重并支持高校辦學自主權，高校與社會改變心態(tài)，重拾大學精神。

關鍵詞：高校去行政化，原因，途徑，大學精神

記得大一時有次老鄉(xiāng)會想組織個小聚會，去申請個教室，必須填各種表，找各種負責人簽名；不勝其煩，最后直接在教室黑板上寫道“今晚幾點有班會”，最后也如愿舉行了聚會，但對學校制度的繁瑣與“嚴格”深有不解。大二了，選學了 “大學理念與文化”，終于知道這并不是學校制度多么的嚴格優(yōu)越，只是大學里“行政化”太嚴重了而已。

何為大學“行政化”？百度百科指出：“所謂‘高校行政化’，主要是指行政權力和行政管理模式的濫用，即把高校作為完全的行政機關來管理，而忽視了高校作為學術機構的特殊性，其實質是行政權力對學術事務的過度干涉，是行政權力與學術權力分界不清?！碑斈阈枰栌脤W院的器材或實驗室時，你必須填各種表，找各種負責人簽名；當你有問題想和老師共同探討時，老師以各種開會作為理由推辭；當你坐在偌大的教室時，人多嘈雜的環(huán)境讓你聽不清講臺上老師在講什么，但更多的時候你對老師講得不怎么樣的課感到越來越感到失望；當一個個教授為了一個處級職位爭先恐后時??相信此時的你已經(jīng)深深感受到了大學“行政化”對你深深的傷害，“行政化”在大學里愈演愈烈。

聯(lián)想到近年層出不窮的學術丑聞，學術腐敗，高校管理人員貪污受賄“下馬”，教授抄襲他人論文評職稱，甚至有大學校長讓他人為自己寫博士論文，這一切都讓大學這個本應鉆研學問不聞窗外事的神圣的地方蒙上了一層陰影。究其原因，就是大學的“行政化”造成的，領導權力過大，監(jiān)督的乏力必將使個人私欲膨脹，用權力的大棒掃清仕途的障礙，獲取不應得的榮譽。大約大學之所以不滿人意者,一在學科之凌雜,二在風紀之敗壞。[1]

綜合課堂學習與個人見解，高校“行政化”會造成以下幾個方面的問題：

第一，資源分配行政化

中央部門掌握著資金、項目分配的權力，為此，大學不得不與地方一樣“跑部錢進”，甚至用頒授博士等頭銜去換取官員的支持；另一方面，在學校內(nèi)部，“官老爺”把持一切，在職稱評定、課題申報等重要學術資源的分配中，各級領導都享有“特權”，行政領導往往擠占了有限的學術資源。

第二，教授地位的弱化

教授本應是大學里地位最高的群體，但現(xiàn)在變了，不管你聲望多盛、貢獻多大，照樣得每年填許多表格，申報一級學科，申報研究基地，申報研究資金??諷刺吧，因為國家重點學科，重點實驗室，研究基地的數(shù)目這關乎領導的政績。難以想象，一個終日忙于填表和完成工作任務乃至剽竊的教授，有朝一日竟能成為學術大師。而沒有學術大師，所謂世界一流大學又從何談起。

第三，學生變得世故化

我身處軟件園這一隅，不知學校較大的社團實際世故化程度，但以管窺 豹，可見一斑，就是軟件園這么小的地方，也會有勾心斗角。在一次隨堂檢測中我就寫過，現(xiàn)在學生團體到了病入膏肓的地步，不少學生已學會說官話，打官腔。這就是學生會設立的初衷嗎，學生會不應是培養(yǎng)干部的“搖籃”，它應該為學生服務，而其成員應該是學生的“公仆”。

大學怎樣去行政化呢，我覺得這不僅僅只是制度的改變就行了，更難的是學生，老師以及這個社會意識形態(tài)的改變。

首先取消院校等級制，建設“985”大學和“211”大學生是必要的，可以將有限的財力、物力、人力多投入一點到這些學校，確保我國有一批高水平、創(chuàng)新型大學，以承擔培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型人才的重任，承擔國家重點項目、科技攻關的任務，但沒有必要劃分為副部級、廳級、副廳級。行政級別高低與高水平大學

建設沒有直接關系，反而助長了官本位思想，助長了其它高校為了升等級而在“高、大、全”上下功夫。全國高校只有類型、層次不同，沒有等級高低之別，每所高校應是平等的，決不能在政策上、制度上歧視一般高?！，F(xiàn)行的高考規(guī)定考生按一本、二本、三本、大專順序填報志愿，用人單位只招聘“985”大學和“211”大學的畢業(yè)生。都是將高校分成等級的表現(xiàn)，歧視一般高校和高職高專的表現(xiàn)，應予取消。本學期有節(jié)形勢與政策討論課很讓我震驚，因為在剛舉辦的“齊魯軟件大賽”中我們被非重點院校完爆，不管是技能還是創(chuàng)意。然后不只一位同學提出某些非211大學軟件專業(yè)技能課程太密集，我們985院校不注重這些，等級優(yōu)越感油然而現(xiàn)，這種意識是要不得的。

其次，恢復教授治學，高校去行政化，但不能去行政管理。去行政化不能理解為把這批優(yōu)秀學者因為有了一個職務而從學術活動中排擠。[2]教授治學不是教授治校，教授可以自薦、應聘到各級行政機構任職，以發(fā)揮他們的管理才能；以教授為主體的學術委員會可擁有較大的權限。另外，學校具有大量的行政管理工作、事務工作、服務工作、保障工作，必須有一批專職管理人員來做，不可能都讓教授們?nèi)プ?。應發(fā)揮教授在教學科研和學術方面的優(yōu)勢、在治學方面的作用，而不能讓他們陷入具體的行政事務堆里。山東大學前校長徐顯明說：“學術委員會所行使的學術公共權力，本質是判斷；校長所行使的行政執(zhí)行權，本質是處理。學術判斷追求的是接近真理，行政管理的追求是公共利益與公共秩序。這兩者有本質上的不同。學術判斷應由最懂得學術規(guī)律的人做出，而校長并不是最佳人選?！鄙綎|大學校長退出學術委員會是個好的開始，山東大學隨后開展了大部制改革，著力減少行政人員數(shù)量，但效果還是不佳，因為校部管理人員減少了，但他們都成了院管理人員。

最后，政府也應尊重高校自主辦學權，高校重大人事任免交由校方通過民主選拔決定，而不是由教育部直接任命。今年浙大校友抗議新校長任命決定；組織部在山大青島校區(qū)尚未完成就將徐顯明校長調(diào)走，引發(fā)師生“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”的感慨。這兩件事就揭示了這一問題。而在學校內(nèi)，具有中國特色的黨委要大膽放手、大力支持校長和行政的工作，確保他們獨立自主地行施權力，開展工作。其意就在不要有桎梏，不要先有馬列主義的見解再研究學術，也不要學政治。[3]

本學期的最后幾節(jié)課中，老師帶我們領略了西南聯(lián)大的歷史，它存在的時間不長，才8年，但大師云集的它在中國近現(xiàn)代史上留下了濃墨重彩的一筆。學校行政管理機構簡約，校務最初由當時清華大學梅貽琦、北京大學蔣夢麟和南開大學張伯苓組成的常務委員會共同管理，不久后梅貽琦任常務委員會主席，長期主導校務。從領導到職工，各盡所能，各司其職，工作效率高超。對于不屬于職能

部門的臨時性重要工作，則由校務委員會討論研究，請教授會推薦適宜教授人選，組成各種臨時工作委員會主持工作。工作任務完成后即行解散，保持主體常設機構精干靈活。被推選參加這些臨時工作委員會的人員，也是兼職不兼薪，沒有任何工作津貼，完全是義務工。“大學是民族靈魂的反應?！盵4] 在西南聯(lián)大教授的權力之大是我們今天難以想象的。對于來自上邊的命令，如果感覺不合理，要么據(jù)理力爭，要么就公開抗議。教授們反對行政當局的事是常有的，因為那時的大學教授是自由流動的，在校內(nèi)他們不必害怕校長，更不必害怕教育當局，不合適就走人，此處不留自有留處，整個心態(tài)是從容而平靜的，因為教授都知道自己的價值，管教育的人也都知道是因為有了教授才有大學，而不是有了大學才有教授。

如果有一天，我們的教授能像抗戰(zhàn)不勝誓不剃須的聞一多，為女生搬凳子的吳宓，喝茶吟詩泡溫泉的錢穆一樣，有自己的教育風范與人格魅力：我們的學生永遠追求真理，關心民心疾苦，胸懷壯志，我們也就能給“錢學森之問”[5]一個滿意的答案了.參考文獻：

【1】 蔡元培全集第三卷《致吳敬恒函》

【2】 黃達人.高?！叭バ姓睍趸叩冉逃匚籟N].南方日報, 2010-03-

10.【3】 節(jié)選自 陳寅格《對科學院的答復》

【4】 霍爾丹勛爵：《大學與國民生活》，倫敦，1912年版，第29頁。

【5】 “為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這就是著名的“錢學森

之問”。

第五篇：大學英語教師培訓學習心得

大學英語教師培訓學習心得 杜默君 華東交通大學

2009年3月21日，為進一步推進大學英語教學改革，促進大學英語教學改革成果的廣泛應用，不斷提高大學英語教師教學水平，全面提高大學英語教學質量，全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心通過網(wǎng)絡平臺為全國100所高校的英語教師組織了為期兩天的大學英語教師培訓。這次新教師培訓的內(nèi)容十分豐富，包括對以下多個方面的詳細解析：1．大學英語教學新模式的組織與實施；2．大學英語教學軟件系統(tǒng)應用；3.大學英語四、六級考試改革；4.《大學英語課程教學要求》解讀等諸多方面的系統(tǒng)學習。通過這次培訓，使我獲益良多?，F(xiàn)將自己的心得體會總結如下：

首先，培訓使我對基于網(wǎng)絡的考試有了新的了解。

在21日的培訓中，教授講師對大學英語教學新模式的組織與實施以及大學英語教學軟件系統(tǒng)應用作了詳細的介紹，其中在講英語教學新模式的組織與實施時，教授對多個學校的不同教學模式進行的比較與說明，為我們學校今后的進一步深化英語教學改革提供了良好的借鑒作用。同時，教授們介紹了近年來我國試點高校的改革成果，對進一步深化本科教學改革，全面提高教學質量也做出了明確的指導。而下午進行的對大學英語教學軟件系統(tǒng)應用的介紹后，教授們對我們提出的問題進行了逐一的解答，心中的困惑也逐一揭開，對大學英語網(wǎng)考也有了新的認識。

在這次教師培訓中，教授還特別講到國內(nèi)外計算機/網(wǎng)絡考試的現(xiàn)狀及發(fā)展前景。對網(wǎng)絡考試的信度及效度的研究也證明網(wǎng)絡考試的可靠性，并且具有良好的反駁作用，這對于推動教學改革無疑又注入了新的動力。

第二，培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加深入的認識。

在培訓中，幾位教授都談到了當代教師身肩重任，角色特別這一問題。時代在變，學生在變，“我們教師不能以不變應萬變，時時改變自己，適應時代潮流”，重視教考模式的改變與教師角色的改變。夏紀梅教授特別提到了大學教師在教學過程中教師角色轉變的這一話題，強調(diào)教師應該從“語言知識的灌輸者”轉變?yōu)椤罢Z言交際環(huán)境的營造者”，從“語言點的示范者”轉變?yōu)椤皩W生自主學習的促進者”。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一各教師，要富有成效有“愛心”教師對學生的愛應是無么的，平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂“良師益友”，就是強調(diào)教師和學生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育心、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質。

第三，培訓為我四六級改革的意義有了更清晰的認識。

22日的培訓主要關注大學英語四、六級考試改革以及《大學英語課程教學要求》解讀。幾位從事教育多年，教學經(jīng)驗豐富的教授根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了四六級改革的重要性，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位教授都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，提出了如何強教師之間團結合體，集體備課的方法；幾位教授再一次強調(diào)了教育方式要改變，教師角色的變化以及學習方式的變化。使我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在這次培訓中，各位領導和教師所講述的一些方法，實際上就為我們英語教師起到了“物帆導航”的作用。

總結

作為一名大學英語教師，深知教師的責任重大，在日后工作中要學習的東西有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過反復地研究和領悟，才能真正成長為一名合格的人民教師。選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆為學生無私奉獻的心，帶著對學生全部的愛走上講臺。我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，沿著教師培訓為我們指引的方向前進。