第一篇：二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識厘米和米 1教案 北京版

認(rèn)識厘米和米

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1.使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。

2.通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。德育點：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學(xué)難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

學(xué)生匯報量的結(jié)果。

問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？ 師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。

二、自主探究：

1.認(rèn)識1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察，匯報。

A.數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B.線，有長有短，叫刻度線。

C.字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。2.認(rèn)識幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米??又是多長？

問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？ 3.用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估計一下他大約是幾厘米？ 用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長。

三、拓展運用：

1.判斷下面的量法對嗎？說明理由。（1）沒對準(zhǔn)0刻度線的。（2）正確的。

（3）不是從零刻度量的。

2.如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？ 3.小組合作量指定物體長度。

4.老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）5.選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進(jìn)行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。

第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識厘米和米》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識厘米和米》教案

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識長度單位--厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度。

2、初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、合作精神。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】：用“厘米”作單位量較短的物體。【教學(xué)難點】：建立1厘米的長度觀念。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入

教師：同學(xué)們，在古代是怎樣測量物體的長度的?指生說，然后出示資料：很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。

測量物體的長度時，要用統(tǒng)一的單位長度。下面，請同學(xué)們用拃

認(rèn)識厘米和米
教學(xué)設(shè)計
教案

作單位來量一量桌的長度。

學(xué)生量。指生說是多少？

生：拃

生：3拃

讓學(xué)生談自己在量的感受。（有大有小，測量的不準(zhǔn)確）

教師說明：在測量桌的過程中，我們采用了同樣單位拃，雖然得出了結(jié)果，但測量的不準(zhǔn)確，在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。請同學(xué)們想一想：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，還有什么好的方便的工具？

生：

師：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。量長度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。（實物演示）

[設(shè)計意圖]通過測量在不同位置的兩張紙條，引起學(xué)生認(rèn)知沖突：雖然統(tǒng)一了單位長度，但用同一物體作標(biāo)準(zhǔn)擺放時受到限制。激發(fā)學(xué)生想用比較方便的測量工具——刻度尺的欲望。

二、探究新知

、介紹認(rèn)識尺子。

你們都見過什么樣的尺子？你仔細(xì)觀察過尺子嗎？

（1）出示刻度尺，請小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識。

（2）全班進(jìn)行交流。教師小結(jié)結(jié)題：剛才，你們對刻度尺的認(rèn)識還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識一個測量較短的物體時用到的較小的一個長度單位：厘米（板書：認(rèn)識厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線嗎？

（3）全班交流，教師小結(jié)：尺子上的這些線叫刻度線。

（演示，認(rèn)識刻度線）

指出0刻度線在哪兒？標(biāo)有的刻度線在哪兒？

師：0刻度線也表示尺子的起點。量較短的物體，可以用厘米作單位。厘米可以用字母表示，1厘米可以寫成1。（演示）

[設(shè)計意圖]學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的起點，也是探索、建構(gòu)新知識的“支架”，介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面，教師了解學(xué)生對刻度尺的認(rèn)識程度，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

2、認(rèn)識長度單位“厘米”。

（1）1厘米有多長？：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上表示出來。

交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。（演示）師：請同學(xué)們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。

學(xué)生活動：在尺子上找出1厘米。

交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個刻度之間的長度是1。（演示）

（2）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實際長度。

師：“請小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長度大約是1厘米?！保▽W(xué)生交流后，演示）

（3）認(rèn)識幾厘米。

師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：有幾大格，就是幾厘米。

請同學(xué)們在自己的尺子上找出

4、、9的長度。

[設(shè)計意圖]采用多種方法到直尺上找出1厘米使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直尺，知道1厘米不僅僅是從刻度0到刻度1的距離。通過多種形式，鞏固1厘米的表象，幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。使學(xué)生在頭腦里建構(gòu)了豐富、科學(xué)的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格……為后面自主探索測量物體的長度打下了堅實的認(rèn)知基礎(chǔ)。

3、用厘米量

（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？

（2）量一量：紙條有多長？

（匯報量的方法，全班評價）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對著幾。就是幾厘米。（演示）

請學(xué)生再測量一次。

（3）估一估，小正方體，角硬幣的長分別是多少？

（4）量一量。用正確的方法量出小正方體，角硬幣的長分別是多少。（演示）

[設(shè)計意圖]通過學(xué)生的探索、交流、分析、反思，體會到從“刻度0”開始測量的優(yōu)勢，并且能根據(jù)實際的情況選擇合理的測量方法，測量的方法在學(xué)生不知不覺的體驗中生成。親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程。

三、方法應(yīng)用、用直尺量一量，看看自己哪個手指的寬大約是1厘米。

2、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長。

3、判斷題。（演示）

4、量一量。

量出數(shù)學(xué)書的寬度

量出你的橡皮的長度、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦

6、想一想，你的一拃有多長？

（）厘米

人體上的“尺”

人的身體很有趣。如果把一個成年人頭的長度當(dāng)作一把尺，那么身高相當(dāng)于7個頭長，肩寬等于2個頭長，上肢等于3個頭長，下肢等于4個頭長。用腳長也可以測量，因為人的身體約是腳長的7倍。但人體的幾把尺不是一成不變的，小孩的頭要大些，身子短一些。在不同地區(qū)，人體的幾把尺也不完全相同。

[設(shè)計意圖]學(xué)生在各種實踐活動中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念，加深用厘米量的正確測量方法。培養(yǎng)了學(xué)生的估測意識。使學(xué)生明確：測量物體長度的方法，必須建立在對“厘米”深刻理解的基礎(chǔ)之上。

四、堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請?zhí)岢鰜恚覀円煌鉀Q。（請生回答）

師：這節(jié)，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。認(rèn)識了1厘米的實際長度。進(jìn)一步認(rèn)識了刻度尺，學(xué)會了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度。并能估計一個物體大約的長度。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法，成功的掌握了本節(jié)的學(xué)習(xí)重點，并應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，體驗到成功的快樂。但是，還有幾個同學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)中，要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，主動參與學(xué)習(xí)活動，積極回答問題，好嗎？

[設(shè)計意圖]通過學(xué)生談收獲，在一次體驗學(xué)習(xí)的快樂。教師最后的小結(jié)，不僅重申了本節(jié)學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，同時激勵那些不愛發(fā)言的同學(xué)，積極參與，享受成功的快樂。

第三篇：二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識厘米和米 4教案 北京版

認(rèn)識厘米和米

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。2.知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。能力點：培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。德育點：認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。教學(xué)難點：估測物體的長度。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：實物、尺子 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。

二、自主探究：

學(xué)生匯報整理的結(jié)果。

誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？

如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。

三、拓展運用：

1.拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。2.小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

3.練習(xí)一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結(jié)果對比，修正自己的估測策略。

4.練習(xí)一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。5.第9題，學(xué)生動手試一試，再計算，說明計算的方法。6.第10題，先估計，再量一量。開放題：

1.數(shù)線段。

2.小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？

第四篇：二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識厘米和米第三課時教案 北京版

認(rèn)識厘米和米

第三課時

教學(xué)要求：

1.知識目標(biāo)：認(rèn)識線段。知道線段的特點。2.能力目標(biāo)：會畫一條指定長度的線段。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作圖的習(xí)慣。

教學(xué)重點：認(rèn)識線段，知道線段的特點，會用刻度尺量線段的長。教學(xué)難點：會畫一條指定長度的線段。教具準(zhǔn)備：每人一把直尺。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索學(xué)習(xí)。

（一）出示主題圖：

這是一條線段，誰能說說你看到的線段是什么樣的？學(xué)生觀察說一說。

（二）你能量出這條線段的長度嗎？這條線段長多少厘米？測量線段長度時，要注意什么？

（三）你會畫一條線段嗎？ 1.讓學(xué)生動手在練習(xí)本上畫線段。2.畫一條7厘米長的線段。

3.評判學(xué)生所畫的線段，讓學(xué)生說說誰畫的好，好在哪？是怎樣畫的？ 4.能畫一條3厘米長的線段嗎？學(xué)生試畫，并讓學(xué)生說說是怎樣畫的？

5.小結(jié)：畫線段時，要注意從“0”刻度開始畫起，是幾厘米就畫到幾厘米的地方就可以了。

二、鞏固練習(xí)：

量一量：

()厘米()厘米()厘米 課后反思：

學(xué)生對于線段的理解個別學(xué)生還不是很到位，有的學(xué)生對于當(dāng)線段斜著放的時候不知道怎么去判斷，也就是學(xué)生對于線段的概念還不是很清楚，還需要進(jìn)一步的理解，在練習(xí)課上教師要加強訓(xùn)練與指導(dǎo)。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識厘米教案 北京版

認(rèn)識厘米

教學(xué)目標(biāo)：

“認(rèn)識厘米”這節(jié)課實際是一節(jié)概念教學(xué)課，主要的目的是讓學(xué)生對“厘米”這個概念有個直觀的認(rèn)識，會用幾厘米來表述物體的長度。教學(xué)過程：

一、引入。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？ 生1：上節(jié)課我們認(rèn)識了長度單位——厘米 生2：厘米是個長度單位 師：厘米用什么字母表示？ 生：cm 師：下面拿出你們的尺子，回憶一下上節(jié)課小結(jié)的內(nèi)容。從0刻度到刻度幾就是?? 生：幾厘米

師：用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，會得到什么樣的結(jié)果？ 生：得幾就是幾厘米

師：是幾厘米，這幾厘米里就有幾個（1）厘米

師：剛才我們說了，厘米是個長度單位。它可以測量用來測量較短物體的長度，那么今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)如何用尺子測量物體的長度。

二、新課。

學(xué)習(xí)用厘米量

師：每個同學(xué)都打開書，我們來看一看著三幅圖，仔細(xì)觀察一下，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：三幅圖的測量方法不一樣。

師：那你們大家想一想著三種測量的方法都正確嗎？前后桌商量一下，大家商量好后，就座好不許說話了，我看看誰做得快又好。（對表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵）

生：第一幅圖正確。

師：那為什么，第二幅圖測量得不正確呢？

師：提示（想一想昨天在我們上課測量鉛筆盒時是怎么測量的呢？在用曲別針測量時，我們要一個一個的擺放，放平，放直）

生：鉛筆沒有放平。

師：那第二幅圖為什么不正確呢？這支鉛筆可是豎直放平了呀。生：沒有對準(zhǔn)零刻度。師：對，說得真棒。（ppt）

師：我們來看一看，第一幅圖測量的結(jié)果是多少？ 師：你是怎么看的？

師：（ppt）測量方法

師：那么現(xiàn)在我們再來看看下面這幾幅圖哪個測量的正確。

三、小結(jié)。

所以我們在測量時一定要將尺子的零刻度讀準(zhǔn)測量物體的左端（學(xué)生伸出左手演示），其次要用尺子測量物體時尺子要放平?，F(xiàn)在我們要想測量我們的書尺子應(yīng)該怎樣擺放？現(xiàn)在你們動手?jǐn)[放。

師：現(xiàn)在老師發(fā)給每個人一個小紙條，大家量一量它是幾厘米注意量法。生匯報。課后反思：

這里首先就要講量的工具“尺”，學(xué)生對尺都很熟悉，教學(xué)之前就在想怎樣自然過渡到用學(xué)具尺來量物體。要求學(xué)生仔細(xì)觀察尺又引入“厘米”這個概念，這里我著重從直觀上讓學(xué)生感知“1厘米”的長度，用實物來說明比較，學(xué)生對于1厘米的概念理解的比較透徹。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行2厘米、3厘米等的教學(xué)就比較簡單了，這里進(jìn)行了一點引申，讓學(xué)生判斷任意兩個刻度線之間的長度（沒有從0刻度線開始），明確看物體的長度是幾厘米主要是看有幾個1厘米長，它就是幾厘米，為后面實際量物體做準(zhǔn)備。在量物體的長度以及畫線段時對方法強調(diào)的比較仔細(xì)，學(xué)生的操作比較規(guī)范，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。