第一篇：童年樂趣教案

童年樂趣 一導(dǎo)入：

感謝這兩位同學(xué)精彩的課前演講，這節(jié)課，繼續(xù)我們的名著之旅，一起去了解法國作家羅曼羅蘭筆下的約翰·克里斯朵夫的童年樂趣。并且學(xué)習(xí)大作家刻畫人物的方法。二新授

1)字詞。首先老師要檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。讀生字。你能把課文中的生字與其他的同音字進(jìn)行區(qū)分嗎？ 2)選字填空

3)多音字

惡。會認(rèn)字你們學(xué)的不錯，課文中還有一個帶方括號的多音字。你能說一個句子，用上這個多音字的三個讀音嗎？

4)積累詞語。這篇課文雖然是一片自讀課文，但里面有很多重要的詞語，你在預(yù)習(xí)的時候，積累了哪些呢？老師也積累了一些，看看和大家積累的一樣嗎，看來我們真是英雄所見略同呢。指名讀。剛才大家造的句子太有意思了，讓老師都意猶未盡呢？你能用文中的四字詞語說一句話或一段話嗎，至少用兩個，多多益善。薄暮時分 惘然出神 別出心裁 一本正經(jīng) 莫名其妙 2)看來大家預(yù)習(xí)的很充分，老師給你們點個大大地贊。接下來讓我們一起走進(jìn)課文。請同學(xué)們大聲朗讀課文，之后思考老師的問題。1）這篇課文講了一件什么事？（克里斯多夫童年喜歡音樂的故事）作者是按什么順序敘述故事的？畫出標(biāo)志性詞語。2）克里斯朵夫童年的樂趣是什么，你是從哪些地方體會到的？把它畫下來，在旁邊簡要地寫下自己的感受。

步驟：大聲朗讀、獨立思考、小組交流。

音樂 樂此不疲 自娛自樂 喜出望外 分角色朗讀

2)音樂在克里斯多夫的童年給他帶來了無窮的樂趣，你的童年樂趣是什么呢？ 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣才是最好的老師，老師希望大家都能像小克里斯朵夫一樣享受童年，享受童年的樂趣。

2)此時，我們的眼前似乎能浮現(xiàn)出一個可愛的六歲小男孩的形象，默讀課文，思考作者羅曼羅蘭是如何把這個人物刻畫得栩栩如生的呢？ 語言、動作、心里、神態(tài)描寫

誰能根據(jù)老師的板書，總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2)小克里斯多夫的形象已經(jīng)躍然紙上，羅曼羅蘭真是一位了不起的作家。你對他有什么了解嗎？

羅曼·羅蘭，法國文學(xué)家，音樂評論家，代表作《名人傳》包括《貝多芬傳》，《米開朗基羅傳》，《托爾斯泰傳》3部英雄傳記；耗時20余年之久完成長篇巨著《約翰·克利斯朵夫》，并憑借此書獲得1915年諾貝爾文學(xué)獎。

你還知道哪些獲得過諾貝爾文學(xué)獎的作家嗎？

7、《約翰·克利斯朵夫》這部長篇巨著凝結(jié)了羅曼羅蘭半生的心血。主人公約翰·克里斯朵夫出生在一個音樂世家。他的祖父約翰·米希爾曾是大公爵的樂隊指揮；父親曼希沃·克拉夫脫是宮廷劇場的提琴師。

后來祖父把克里斯多夫作品一號，獻(xiàn)給了公爵。小克利斯朵夫因此被邀請到公爵府演奏，被夸贊為“在世的莫扎特”。11歲那年，他被任命為宮廷音樂聯(lián)合會的第二小提琴手。眼看孫子有了出息，祖父卻在欣慰中去世了。從此，他的家境愈發(fā)敗落了，父親整日酗酒，把家產(chǎn)都給變賣了，最后連那架舊鋼琴也賣掉了。養(yǎng)家的重任過早地落到了他的肩上?？死苟浞蛘伊艘环萁啼撉俚募媛毠ぷ?，克利斯朵夫的童年也就這樣結(jié)束了。但是他一直夢想有一天成為一個音樂大師。同學(xué)們，你們知道他的夢想后來實現(xiàn)了嗎？去看書吧！

第二篇：童年樂趣范文

童 年 趣 事

五（4）班溫志紅

我的故鄉(xiāng)在各灣，它是一個美麗的鄉(xiāng)村，這里有豐富的物產(chǎn)，淳樸的民風(fēng)，那山清水秀的景色更是引人入勝，我的童年就是在這度過的，這里有我許多美好的回憶。

記得小時候，我喜歡跟小伙伴一起到溪邊，扒開茅草，尋找溪中的小魚。每次抓到小魚，我們就將它放養(yǎng)到魚塘里，看著魚兒在水中快活的游來游去，我們便歡呼雀躍，異常開心。小溪清澈見底，潺潺的水聲清新悅耳，給寧靜的村莊伴上了一首美妙的樂曲，顯得那么動聽，那么琴韻悠揚。小溪兩岸種著楊柳，柳枝垂在水面上，水中的倒影也跟著流水一起舞蹈起來，特別的美，特別的動人??我們經(jīng)常用柳枝編成柳帽，戴在頭上，有些人甚至用它來扎辮子，相互炫耀，仿佛頭上戴著的不是草帽，而是精美絕倫的皇冠。這小小的樂趣給我的童年畫面劃上了一抹絢麗的色彩。

我愛我的老家，那是我出生的地方。童年時家里只有幾間矮小的瓦頂房，非常簡陋，我的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。現(xiàn)在，老房子拆了，改成了空氣流通，陽光充足，在東、南兩面都開了大窗的新房，站在樓頂上，可以看到整個村子的景象。新房寬敞漂亮，可我還是經(jīng)常懷念童年的舊屋。

我家門口有一片青色的草地，一有時間，小伙伴們就聚到這里，唱歌，做游戲，翻跟斗?？凑l唱的最好，誰跑的最快，誰翻得最高。特別是那“老鷹捉小雞”的游戲，更是百玩不厭，這塊草地成了我們童年時的樂園。家的后山上，樹木茂密，鳥語花香，景色宜人。逢天氣好時，我便會約上幾個好朋友一塊到后山去砍柴。大家?guī)弦恍┖贸缘?，邊吃邊玩，山上的一草一木都是那么親切，那么可愛，經(jīng)常使我們流連忘返，到天黑時才回家??

童年，充滿了樂趣，那一幅幅美麗畫面，那一幕幕歡聲笑語，都深深的烙在我的心中，讓我一輩子無法忘懷。

第三篇：童年的樂趣

童年的樂趣

太安中小五年級馬嬌花

家庭

聽不見父母在一旁訓(xùn)斥，只管自顧自的玩耍。

無拘無束的家庭生活，使人永遠(yuǎn)沉浸在歡樂之中。

院里

和小伙伴在院里玩游戲，捉迷藏、老鷹捉小雞……

快樂的游戲

使人永遠(yuǎn)也流連忘返。

學(xué)校

老師在講臺上唧唧喳喳的講課

同學(xué)們在講臺下寫字。

有趣的游戲，快樂的童年，一輩子也忘不了。

（點評：《童年的樂趣》描寫了三組兒童生活的場面，記錄了童年生活中的美好瞬間，表達(dá)了孩子們童年生活的快樂。）

第四篇：童年樂趣

童年樂趣

每一個人都有自己的童年樂趣，而我也不例外，如：跳舞、唱歌、畫畫、書法等，而

我最大的樂趣就是——讀書。

許多人都喜歡讀書，我也一樣。書帶給我們?nèi)祟愒S多樂趣，也讓我們懂得了許多道理。

高爾基曾經(jīng)說過：書是人類進(jìn)步的階梯，書也是我勇氣的源泉。書就是大海，而我是小魚

在大海中自由自在地遨游；書就是天空，而我是小鳥，在天空中愉快地飛翔。

我從小就喜歡讀書，那時候我不認(rèn)識字，只能看一些有圖畫和拼音的書，有時也讓媽媽讀讀給我聽。上小學(xué)以后，我不是抱著一本故事書，就是拿著一本作文書。久而久之，我喜歡上了讀書，不管是什么書，我都會認(rèn)真地看。就這樣，我從書中知道了許多知識，也從書中明白了許多道理，也積累了不少好詞好句。

從這些事情中，我知道了讀書的每個人不可缺少的。我不知道我應(yīng)該怎樣表達(dá)出我對書的熱愛。只要一有空，我就跑進(jìn)童話世界里，和白雪公主、七個小矮人勇氣嬉戲；和灰姑娘一起跳舞；和小飛俠一起在空中飛翔；和小飛象一起等待他的媽媽；和賣火柴的小女孩一起賣火柴；和……

有空時，我也會去作文屋里看看，看一看他們的生活和趣事，想一想如何豐富生活、豐富世界。

總之，讀書會給我?guī)碓S多樂趣。這也是說它的“我最大的樂趣“的原因。

第五篇：童年樂趣教學(xué)反思

童年樂趣教學(xué)反思

童年樂趣教學(xué)反思1

在用先學(xué)后教的方法上這篇課文的時候。我將我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計三大點：認(rèn)識生字詞；二、正確、流利、有感情地朗讀課文；三、了解克利斯朵夫的童年樂趣到底是什么。

在整個上課的過程中，我認(rèn)為這篇課文對于五年級的學(xué)生理解起來還是比較容易的。開始上課時，我采用讓他們自己放出聲音來自己讀課文，在第一次讀課文的時候，主要目的就是學(xué)習(xí)生字詞。這一環(huán)節(jié)就學(xué)生的反應(yīng)狀況來說，還是比較不錯的。文中比較容易讀錯，且學(xué)生容易犯的錯誤我也及時地進(jìn)行了糾正。相信這對于五年級學(xué)生來說并不困難。

第二個環(huán)節(jié)中就是重點去理解克利斯朵夫童年的樂趣到底是什么，并讓學(xué)生從文中找出他們有體會的段落。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生整體的反應(yīng)不是很好。有的同學(xué)已經(jīng)在我規(guī)定的時間內(nèi)完成了這個任務(wù)，而有的同學(xué)卻仍停留在讀課文的階段。由此可見，學(xué)生對我布置的預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況還不是很理想。今后在這方面，我認(rèn)為還是要下力度去培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自學(xué)的能力，這方面的能力對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。

在最后引導(dǎo)學(xué)生來說：你認(rèn)為克利斯朵夫是個怎樣的孩子？我設(shè)計這個問題的主旨是為了讓學(xué)生體會到克利斯朵夫的快樂，是源自于他所熱愛的音樂。讓學(xué)生明白興趣愛好對于學(xué)習(xí)，以及自己的將來都是很重要的，只有熱愛某件事情才能把它做好做精。我希望能夠借此來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己到底愛好的是什么。同時，作為一名老師，我也希望我的孩子們能夠像克利斯朵夫那樣有個快樂美好的童年，讓他們的花季永遠(yuǎn)沐浴在陽光之下。

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)方面還是不夠，希望在以后的教學(xué)中，能夠加強這方面的培養(yǎng)。

童年樂趣教學(xué)反思2

這是一節(jié)單元習(xí)作的讀寫結(jié)合課，這種課型是在學(xué)完同一主題的一組文章之后的基礎(chǔ)之上才能完成的課型。因此課一開始我就引導(dǎo)學(xué)生回顧單元主題、回顧單元的習(xí)作方法，在借鑒作家的寫作方法之上，設(shè)計了憶童年、說童年、寫童年三個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步降低寫作難度，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

由于課前準(zhǔn)備的不夠充分，所以有些環(huán)節(jié)不是很流暢，過渡語言不到位。另外有兩個環(huán)節(jié)的內(nèi)容可以調(diào)換一下位置：比如：欣賞馮驥才捅馬蜂窩的片段，可以放到前面欣賞作家筆下的童年趣事這一環(huán)節(jié)。這樣整個教學(xué)流程會更流暢，也更符合學(xué)生的思維規(guī)律。

童年樂趣教學(xué)反思3

本節(jié)課教學(xué)，通過趣事表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。并在習(xí)作中感受童年生活的純真、美好，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛，對童年的熱愛，對生命的熱愛。本節(jié)課我讓學(xué)生回憶童年那充滿稚趣而又有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。同學(xué)們熱情高漲，能把事情的經(jīng)過想出來，寫清楚，做到說心里話。

1、作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見，聽而不聞，因而寫去中文來就難免空泛。本次習(xí)作，學(xué)生有話想說，有事可敘，有情可抒，。因此，上課時，我極力為學(xué)生創(chuàng)造情境，把學(xué)生的思路帶到到往昔的童年生活中，小時候種糖果、喝酒學(xué)些詩、偷穿媽媽的高跟鞋、拆開發(fā)光的鞋想搞清楚原因。學(xué)生的思路一下子被打開。我趁熱打鐵，讓學(xué)生把自己的小時候的趣事用自己的語言語言記錄下來。

2、本次習(xí)作，學(xué)生剛開始時學(xué)生的描寫很空洞，缺乏細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫，本來很有意思的.一件事，學(xué)生寫出來卻缺乏趣味，不能讓人捧腹大笑。怎樣才能把文章寫具體，寫生動，怎樣才能突出“趣”字呢？要讓學(xué)生的習(xí)作富有童真童趣，首先要在他們心中“貯藏”一顆童心，而在學(xué)校生活、家庭生活和社會生活中充分體驗，就是“鑄就”這顆童心的最有效方式。我們把豐富多彩的學(xué)校生活融于作文教學(xué)之中，讓學(xué)生在活動體驗中既能感受到學(xué)校生活的樂趣，又能增強“我能作文”的自信。

3、文學(xué)作品能夠給讀者以美的享受，首先得之于語言。語言不美，也就是文采不足，則文學(xué)作品的藝術(shù)魅力就差，感染力也不強，因為它給讀者的思想啟示和教育力量也就小?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)中段開始提出了“嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”的要求。

很明顯，課標(biāo)要求我們要教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生積累語言、在習(xí)作中嘗試運用語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。所以在習(xí)作中，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用富于時代氣息的、新鮮的語言，這樣，就能增強文章的感染力。例如，很多同學(xué)就用到了這樣的網(wǎng)絡(luò)語言：“別人都說我很胖，我只是瘦的不明顯?！薄爸幌雰?yōu)雅的轉(zhuǎn)身，不料華麗撞墻?！边@樣充滿新鮮感與時代感的語言，會讓我們的習(xí)作變得會妙趣橫生。

童年樂趣教學(xué)反思4

我執(zhí)教的《童年趣事》，通過回顧課文，讓孩子們能感受童年的美好、純真，珍惜童年，熱愛生活。這一點在整堂課的教學(xué)設(shè)計中都有所體現(xiàn)，課前讓孩子們多收集童年的資料，問一問父母，看看自己兒時的照片，用一兩句話概括一下自己童年的“趣”；另一點是讓學(xué)生們在交流中拓寬寫作思路，樂于書寫童年的趣事，表達(dá)對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和概括能力，提高語文素養(yǎng)；除了課堂上，課后還能通過班級博客和班級聊天群進(jìn)行互動交流；在互評互改中，學(xué)會修改習(xí)作，并在修改中感受寫作的樂趣。

從整體來看學(xué)生基本上掌握了習(xí)作要求。我認(rèn)為這次作文的成功主要得益于以下幾點作法：

一、課堂中不急于要求學(xué)生寫，而花了將近一節(jié)課的時間幫助學(xué)生審題，選擇材料。對于這一次作文要求相對城市上的孩子是有一定難度的，難在于學(xué)生不理解怎樣的事算是趣事。有很多學(xué)生在開始時，往往弄不懂，以為給人以快樂的事，讓人開心的事就是“趣事”。所以在習(xí)作開始時我圍繞題目，通過事例解析讓學(xué)生真正理解了“趣”的含義。接著讓學(xué)生選擇材料，為了使學(xué)生的材料，達(dá)到“準(zhǔn)、新、精”的要求，我先要求學(xué)生自行思考，想出兩到三件符合題意的材料，然后在小組里交流，讓小組成員互相幫忙選出較為合適的材料，最后還要在班里進(jìn)行點評，才進(jìn)行寫作。

二、以自己的具體的事例打開學(xué)生心扉。以前講作文，我總愛以作文選上的事例來引導(dǎo)學(xué)生，這么做也確實能讓學(xué)生理解習(xí)作要求，但課堂總讓人覺得不真，不夠有“人情味”。這一次在寫作之前認(rèn)真回想了我童年里發(fā)生的趣事，以我的真人真事作為事例引導(dǎo)學(xué)生。因為是老師的真人真事，所以孩子們上課時總是很感興趣。[+小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)_=}在讓學(xué)生講自己的事例時，因為有我在前邊“現(xiàn)丑”所以學(xué)生在講時也就沒了什么顧慮大膽去講，為后邊的寫打下了基礎(chǔ)。

三、給學(xué)生一個寬松的環(huán)境。學(xué)生有些事不一定對誰都能講得出來，可能對有些比較熟的人會講得比較有興致，而對另一些人講時心情又不太放松，在指導(dǎo)學(xué)生時我注意到了這一點，讓學(xué)生你想對誰說那就去對誰說?？吹秸n堂里“亂七八糟”的，我覺得達(dá)到了我的目的了。

四、珍視學(xué)生的獨特感受，重視在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性。首先要求學(xué)生自主選擇童年生活中的趣事來寫，從而使學(xué)生習(xí)作具備了鮮明的個性色彩。其次，引導(dǎo)學(xué)生自主命題，不作過于細(xì)致的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主選擇表達(dá)形式，這樣就避免了束縛學(xué)生的思維，真正使學(xué)生的習(xí)作具有個性色彩。

當(dāng)然，從學(xué)生作文中也能看到一些問題，比如學(xué)生對作文的修改還不夠認(rèn)真，在細(xì)節(jié)描寫，諸如語言、動作、心理、神態(tài)等方面還有待加強等。

童年樂趣教學(xué)反思5

一、這節(jié)課學(xué)生為什么表現(xiàn)會如此精彩：

我很長時間還沉浸在孩子們幸福的回憶中，反思之后，我認(rèn)為原因之（一）：開展了“聽父母講自己的童年”和“詩中的童年”朗誦活動，延伸了作文的過程，使學(xué)生把生活與作文聯(lián)系在一起，童年趣事貼近學(xué)生生活實際。（二）、營造的氛圍：播放的《童年》視頻歌曲、展示玩具等紀(jì)念品，打開了學(xué)生記憶的閘門，片片回憶都是美的，是學(xué)生的真情告白。

二、我深深地體會到：

習(xí)作指導(dǎo)最重要的工作就是從“內(nèi)容”入手，打開學(xué)生思路，而不是大講寫法，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容，如果一上來就用范文開路容易束縛學(xué)生，作文開始宜“放”，有人對自由表達(dá)用了個形象的比喻，叫做“你放手，他就飛”，教師只有大膽放手讓學(xué)生說，學(xué)生才可能“飛”起來，這次習(xí)作全班54人全部在40分鐘內(nèi)落筆成文。

三、在七嘴八舌的“說”中：

使“材料—語言—思維”呈動態(tài)積累，使思路清晰、外化活躍，學(xué)生樂于表達(dá)，易于動筆，促進(jìn)了寫的醞釀，作文不是平淡的干巴巴的訴說，而是學(xué)生特定情景下內(nèi)心的真實寫照，有所聞就會有所思，有所思就會有所情，有所情就會有所文，借助作文形式表達(dá)自己的情感，凸顯喜怒哀樂，應(yīng)是我們作文教學(xué)追求的高級形態(tài)。

四、材料辨析，為學(xué)生明路：

通過出示一組材料，學(xué)生弄清楚了所謂趣事，一是充滿快樂的開心事，二是天真幼稚的傻事。所選的事情有的可以反映童心之趣，有的可寫行為之趣，也可以寫語言之趣?；蛘咝愿裰?。讓學(xué)生明白要緊扣“趣”字選材，把人物當(dāng)時的動作，語言，心理活動寫出來，這樣就能寫生動，寫具體。這樣適時的降低了難度，讓不同層次的學(xué)生都能有話可說，有趣事可寫。即使是學(xué)困生，雖然語句有的不通順，也有錯別字，但事情卻真實有趣，確實是童心的表白，童情的宣泄與流露。捧讀作文，學(xué)生異彩紛呈的構(gòu)思，天真有趣的傻事，把作為老師的我逗得捧腹大笑，感覺到批改學(xué)生的作文，在欣賞的同時，也是一種享受。

五、范文引路的作用：

一直以來范文該不該出示，在寫之前出示好還是寫完之后出示好，一直是人們爭議的話題。我自己認(rèn)為：范文的出現(xiàn)，對于一些學(xué)困生和中等生，起個引領(lǐng)作用，他們在茫無頭緒不知如何下手之際會根據(jù)教師出示的范文，打開思路，明確怎樣安排詳略，怎樣扣題寫。但是對于一部分寫作水平較高的同學(xué)而言，完全沒必要。如果一上來就用范文開路，容易束縛學(xué)生思維。

我就想：如果我們每次作文課都能這樣以情喚情，打開心扉，暢所欲言，我們的作文課將永遠(yuǎn)陽光燦爛，充滿歡笑！