第一篇：重慶大學出版社四年級下冊英語第三單元第一課教案

四年級下冊英語第五周教案

Unit 3 There is a cake on the table 教學內容：Lesson 1 計劃課時：3課時

教學目標：

1、能聽、說、認讀candle、present。

2、能聽、說、認、讀、寫part、table、candy。

3、能從What can you see？和 there is a??中學會詢問你有某物，并在具體情境中加以運用。

教學重點：學習單詞art、table、candy，運用句型What can you see？和there is a?? 教學難點：靈活運用句型What can you see？和there is a?? 教學過程：

一、打招呼做熱身

1、問候學生：Good morning girls and boys???

2、歌曲熱身

3、提問：歌曲中出現(xiàn)了哪些單詞你不認識的：part、table、candy candle、present

二、學習新單詞

1、師師范讀單詞：part、table、candy、candle、present

2、解釋單詞意思：part：聚會；table:桌子；candy：糖果；present：禮物：candle：蠟燭。

3、同桌之間互相朗誦單詞：

4、抽查學生單詞朗讀情況，并對讀音有誤的加以指正。

三、學習Part 1：Look,listen and say.1、觀察圖片表達的意思

2、聽力練習

3、從錄音中獲得哪些信息：What can you see？There is a birthday part for ted。There is a cake on the table。Let’s go and say “happy birthday！”to ted。Good idle.Let’s go to the party。

4、What can you see？表示你能看見什么？

5、對課文中的What can you see？和there is a??句子進行練習，同桌之間互相練習對話，并抽學生進行練習。

四、學習Part 2：Listen and number

1、要求學生聽錄音根據(jù)錄音中提到的的順序寫上數(shù)字。播放錄音三遍。

2、核對答案。

五、Part 3 Let’s practice

1、這部分內容需要學生花15分鐘左右的時間對What can you see？和there is a??的句型靈活練習和運用。

2、抽查學生練習情況。

六、Part 4：Listen and colour.1、播放錄音，并且將你聽到的圖上顏色

七、Part 5：Let’s play a game.1、對句型What can you see？和there is a??的熟練運用。

2、對于本課單詞的運用。

八、課堂小結

通過這一課的學習，你有什么收獲。

教學反思： 安全提示：同學們，在課間活動的時候不要與同學嬉戲打鬧，上下樓梯靠右行。

第二篇：重慶大學出版社四年級下冊英語第二單元第一課教案

四年級下冊英語第二周教案 Unit 2 Welcome to Our Farm 教學內容：Lesson 1 計劃課時：2課時

教學目標：

1、能聽、說、認讀cow、Sheep。

2、能聽、說、認、讀、寫farm、horse、pig。

3、能從What animals do you have？和 DO you have…?中學會詢問你有某物，并在具體情境中加以運用。

教學重點：學習單詞farm、cow、Sheep、horse和pig，運用句型What animals do you have？和 DO you have…? 教學難點：靈活運用句型What animals do you have？和 DO you have…? 教學過程：

一、打招呼做熱身

1、問候學生：Good morning girls and boys………

2、歌曲熱身

3、提問：歌曲中出現(xiàn)了哪些單詞你不認識的：farm、cow、Sheep、horse和pig

二、學習新單詞

1、師師范讀單詞：farm、cow、Sheep、horse和pig

2、解釋單詞意思：farm：農場；cow:奶牛；sheep：羊；horse：馬；pig:豬。

3、同桌之間互相朗誦單詞：

4、抽查學生單詞朗讀情況，并對讀音有誤的加以指正。

三、學習Part 1：Look,listen and say.1、觀察圖片表達的意思

2、聽力練習

3、從錄音中獲得哪些信息：Welcome to our farm,we have cows ,sheep,pigs and horses.4、What animals do you have？表示你有哪些動物？

5、對課文中的What animals do you have？和 DO you have…? 句子進行練習，同桌之間互相練習對話，并抽學生進行練習。

四、學習Part 2：Listen and point

1、要求學生聽錄音圈出錄音中提到的動物。播放錄音三遍。

2、核對答案。

五、Part 3 Let’s practice

1、這部分內容需要學生花15分鐘左右的時間對What animals do you have？和 DO you have…?以及 We have…的句型靈活練習和運用。

2、抽查學生練習情況。

六、Part 4：Listen and sing.1、播放音樂Old MacDonald Had a Farm

2、教師先示范唱，學生跟著錄音唱。只要在于練習farm、cow、horses等單詞的發(fā)音。

七、Part 5：Let’s play a game.1、對句型What’s this 和 What’s it的熟練運用。

2、對于本課關于動物類單詞的運用。

八、課堂小結

通過這一課的學習，你有什么收獲。教學反思：

安全提示：同學們，在課間活動的時候不要與同學嬉戲打鬧，上下樓梯靠右行。

第三篇：四年級英語下冊第三單元教案

Unit 3 Weather

第一課時

教學目標：

1、本部分學習的核心句型“Can I go outside now? No, you can’t.It’s cold outside.”以及It’s

very hot教材通過Mike 向媽媽征求許可的情景，讓學生感知上述功能的語義及語用情景。

2、能夠理解在對話中的意思；能夠用正確的語音、語調朗讀對話；能夠在情景中運用句型Can I go outside /have some soup?征求對方許可并用Yes，you can./ No, you can’t.作答。

3、能在情景中恰當運用句型It’s very hot./cold.描述天氣及溫度狀況；能夠在語境中理解新詞out,cold,be careful hot的意思，并能正確發(fā)音。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：句型：“Can I go outside now? No, you can’t.It’s cold outside.”

詞匯：out,cold,be careful hot 教學難點：“Can I go outside /have some soup? 教學過程：

一、復習引題

1、從教材局部語言到呈想完整對話

（1）Can I go outside now? No, you can’t.的呈現(xiàn)與操練 復習Can I??用于請求許可的功能。

教師呈現(xiàn)四年級上冊Unit5 B Read and write 部分的圖片，請學生進行表演，復習關于請求別人許可的句型：Can I have a knife and fork,please?Yes,but try?

二、教學新課

1、教師根據(jù)同學們在紙上寫的食物名，教師提問： Can I have some?? 并引導學生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并進行板書。

2、學生分小組練習：A：Can I??

B：Yes，you can./No, you can’t.3、播放Let’s talk部分教學錄像，學生觀看,教師指著圖片下著大雪圖提問：Can I go outside now?教師板書并引導學生回答：No, you can’t.4、學生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調進行必要的指導。

5、學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。

三、鞏固練習

1、創(chuàng)新練習：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學去公園，和媽媽商量：A：It’s ? Can I ??

B：Yes，you can./ No, you can’t.2、學生分組匯報表演，教師進行適當評價。

四、布置作業(yè)

1、熟讀并背誦第24頁的Let’s talk。

五、板書設計

六、教學反思

第二課時

教學目標：

1、能聽懂會說本課的會話。

2、能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。

3、學會運用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達準確，語調自然。

4、學生能夠聽、說、認讀上述單詞；能夠熟練運用功能句It’s?in?來介紹不同地方的天氣特征。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather

教學難點：單詞weather的發(fā)音。教學過程：

一、復習引題

1、學生一起說兒歌（Let’s chant P25）。

二、教學新課

1、教師展示Let’s learn板塊的圖片和文字，引導學生進行觀察并提問： Who is she?引導學生回答：She’s a weather reporter.教師繼續(xù)追問：What is she talking about?引導學生回答：she talking about the weather.同時呈現(xiàn)單詞卡片，領讀weather report（把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。

2、教師展示教材中的中國地圖，指著地圖上的四個地點依次問：Where is it?引導學生回答:It’s Harbin/Bingjing/Lhasa/HongKong.并板書地名。強調Lhasa、HongKong的發(fā)音。教師呈現(xiàn)出哈爾濱的氣溫并提問：Is it hot in Harbin？學生回答：No,it isn’t.教師繼續(xù)追問：What’s the weather like in Harbin？學生回答：It’s ? in ?.教師板書It’s ? in ?.3、教師做做扇扇子的動作并問：I’m in HongKong now.What’s the weather like in Hong Kong?引導學生答出： It’s hot in Hong Kong.并將hot補充進剛才所寫句型中。

4、教師繼續(xù)呈現(xiàn)北京和拉薩的氣溫和兩個城市相關的景觀圖片，告訴學生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing.并引導學生跟讀。

5、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。然后提問：Where is cool？ Where is warm？啟發(fā)學生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.6、鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm / cool in.?.7、教師播放Unit 3 Let’s learn A部分的課件。

8、用體態(tài)語言做動作，加深單詞的記憶。

三、鞏固練習

1、兩人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。Good morning.This is a weather report.(一起說)，然后每人預報兩個城市的天氣。練習好以后，教師找?guī)讉€組來在班里表演，教師要及時做出評價。

2、完成Let's chant。

四、布置作業(yè)

1、讀課文第25頁并背誦 Let's chant。

五、板書設計

六、教學反思

第三課時

教學目標：

1、讓學生掌握含有字母組合ar, al的單詞發(fā)音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：能聽、說、讀、寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。教學難點：學生能夠感知并歸納ar和 al在單詞的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合ar和 al發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ar和 al發(fā)音規(guī)則的單詞，補全短語、句子。教學過程：

一、復習引題

1、師生做日?？谡Z練習:

A: Can I go outside now?

B:...A: Can I have some soup? B:...2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學新課

1、教師出示一張小汽車的圖片，提問：What’s this ? 學生回答：It’s a car.教師板書car，ar用紅色書寫，請學生觀察詞形并拼讀單詞。教師強調ar發(fā)長音/a:/。教師播放歌謠后兩句并提問：Where is the car ?學生回答：The car is on the card.The car is near the wall.教師板書card和wall，ar和al用紅色書寫。教師引導學生觀察詞形并拼讀單詞，強調al發(fā)長音/?:/。

2、教師說：It’s drawing time.Can you draw a picture on the blackboard according to the chant?教師請學生上臺，根據(jù)歌謠的內容在黑板上畫出墻、卡片和小汽車的位置。教師提問：What else can we see on the card ?教師播放完整歌謠并引導學生回答：A ball.教師板書ball，al用紅色書寫并請學生觀察詞形，拼讀ball。

3、教師在黑板上補畫一個小皮球并提問：Is this a big ball?引導學生回答No,it isn’t.It’s a small one.教師板書small，al用紅色書寫，然后帶領學生拼讀small。教師拿出籃球并提問：What’s this ?學生回答：It’s a basketball.教師追問：Who is good at playing basketball?教師出示姚明的圖片，學生回答：Yao Ming.教師用手勢比劃姚明的身高，引導出單詞tall。教師板書tall al用紅色書寫。

4、播放Read, listen and chant;Read, listen and number look, listen and write的錄音,讓學生給單詞排序和書寫。

5、播放look, listen and write的錄音,讓學生聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業(yè)

1、抄本課單詞4+1模式

五、板書設計

六、教學反思

第四課時

教學目標：

1、能聽、說、認讀本課時的主要句型：What's the weather like in New York/…? It’s rainy./…Is it cold/ …?Yes ,it is.No, it isn’t.教材通過Mark和陳杰在電話中相互詢問所在地的氣溫和天氣情況的場景，使學生感知上述句型的語義及語用情景。

2、能夠分角色朗讀對話。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：

1、學生能夠理解對話大意；

2、能夠用正確的語音、語調朗讀對話；能夠在情景中恰當運用句型：What's the weather like in New York/?? 對天氣情況進行詢問；

3、能夠在語境中理解新詞rainy和 degrees的意思并能正確發(fā)音。教學難點：

1、It's...degrees.的表達。

2、能夠在語境中理解新詞rainy和 degrees的意思并能正確發(fā)音。教學過程：

一、復習引題

1、學生唱歌曲“Thunder”；說唱第25頁的Let’s chant部分歌謠。

2、啟發(fā)學生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據(jù)后一句話的內容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。

3、教師播放世界城市天氣預報的錄像，然后提問：What’s the weather like in ??學生根據(jù)實際內容回答It is?(學生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項活動主要是鞏固What’s the weather like in ??的功能結構。)

二、教學新課

1、教師提問：What’s the weather like in New York?(同時將錄像內容定在New York的界面)，學生根據(jù)實際來回答。

2、教師領讀：New York，注意學生的發(fā)音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。

3、教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市，問：How about?? 引導學生根據(jù)實際來回答。反復利用3-5個城市操練How about，讓學生在問答中理解How about??的功能。

4、請學生觀看課件，初步理解對話的意思。

5、教師提問：What's the weather like in New York? How about Beijing?

6、教師領讀；解釋意思。

三、鞏固練習

1、學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現(xiàn)語言的語音語調，注意準確模仿。

2、學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。

3、完成Let's play部分。操練句型： A：What’s the weather like in ??

B：It’s ? How about??

A：It’s ?

四、布置作業(yè)

1、給同學、朋友打電話用What’s the weather like？詢問當?shù)靥鞖馇闆r。

五、板書設計

六、教學反思

第五課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能夠看懂/聽懂天氣預報中關于氣候特點語句的報導，并會用所學知識簡單 表達天氣情況。

3、學會將所學句子運用到實際生活中。

教具準備：教學光盤、單詞卡片、世界地圖一張。

教學重點：詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s ? in? 教學難點：所學句子在情境中的應用；幾個重要城市的名稱和地理位置。教學過程：

一、復習引題

1、學生跟錄音唱歌曲“Thunder”。

2、教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

二、教學新課

1、播放第25頁的Let’s chant部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy snowy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。

2、教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教師指圖領讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、教師呈現(xiàn)雨中的倫敦圖片，提問：What’s the weather like in London?學生回答：It’s rainy in London.教師板書句型It’s rainy in London.其中rainy用紅色板書。教師呈現(xiàn)下雪的俄羅斯圖片，提問：What’s the weather like in Moscow？教師板書snowy并領讀。用同樣的方法教單詞windy和cloudy。最后教師讓學生觀察黑板上五個形容詞，找出相同點。即每個形容詞都以y結尾，發(fā)/i/音。

4、教師播放Let’s learn的課件，學生觀看。然后一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。

5、同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。

6、教師提問，學生看插圖回答。

教師問：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?

７、學生用It’s ? in?報導地圖上五個城市的天氣情況。

三、鞏固練習

1、完成Let's play部分的練習，操練句型：It’s ? in?。

2、看看誰的反應快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In ?）,學生說出相應的天氣形容詞(It’s ?)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應進行適當獎勵。

四、布置作業(yè)

1、讀課文第28頁。

五、板書設計

六、教學反思

第六課時

教學目標：

1、能讓學生在圖片幫助下讀懂明信片中的小短文，理解fly,love在語境中的意思；

2、能夠根據(jù)文段內容回答問題；能夠按照意群和正確的語音語調朗讀短文；能夠有意義語境中抄寫單元的核心句型并能根據(jù)實際獨立書寫核心句型Is it...? Yes, it is./No, it isn't.；能綜合運用本單元的核心詞句。的運用寫句子。

能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內容。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：掌握兩個重點句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正確書寫。教學難點：在四線格中的正確書寫Is it...? Yes, it is./No, it isn't.教學過程：

一、復習引題

1、日常口語交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、呈現(xiàn)與操作

（1）快速認讀詞卡。教師出示本單元卡片，學生進行快速認讀并復習已學的單詞和短語。

（2）Let’s paint.教師請學生仔細觀察圖片，根據(jù)圖中的天氣情況圈出文中對應的單詞。教師注意及時給學生提供幫助。最后，教師提醒學生思考落款中l(wèi)ove的含義并用愛心形狀表示。

2、鞏固與拓展

（1）Read and answer 教師請學生打開教材，讓學生仔細閱讀課后問題并在一次朗讀信件。在朗讀的過程中找出答案。核對答案可采用同桌結對，一問一答的方式。學生在朗讀對話中可互換角色。

Let’s find the weather world.教師出示給John的回信，內容為北京的一天。學生輕聲閱讀文本，找出描述天氣特征的單詞并在紙上畫出相應的圖畫。如：warm 可以畫溫度計并標出25℃ raniy可以畫雨滴。找完所有單詞后，學生根據(jù)時間順序，描述北京一天的天氣變化。教師請學生模仿教材中書信的格式，給遠方親戚或朋友寫一張明信片介紹自己所在城市的風景與天氣情況。在書寫過程中，教師及時為學生提供幫助。

（2）Look and write 教師給出示范對話，請學生看Look and write的圖片口頭說句子。教師根據(jù)學生回答板書：Is it sunny/windy?并提示學生書寫規(guī)范。學生嘗試用該句型來詢問更多的天氣情況并在黑板上進行書寫展示。教師點評學生書寫情況并及時改正。

學生完成句子仿寫。

三、鞏固練習

1、讀短文并回答問題。（這種題型第一次出現(xiàn)，教師可以先讓學生口頭回答，再讓學生動筆寫。）

2、聽錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。

四、布置作業(yè)

1、唱第30頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

五、板書設計

六、教學反思

第四篇：小學英語四年級下冊第三單元第三課時教案

THE TALL TALL MARK

赤松小學 徐平一、二、教學目標

1.知道ar和al在單詞中的長音發(fā)音，能夠正確拼讀含有ar和al的CVC單詞 2.能夠通過拆音和分類等方式拼讀符合發(fā)音規(guī)律的單詞，做到聽音能寫。3.能夠規(guī)范書寫符合規(guī)律的CVC單詞

三、教學重點和難點

重點：知道ar和al在CVC單詞中的發(fā)音 難點：知道發(fā)音規(guī)律，并能夠辨音和拼寫

四、教學步驟

Step 1 warming up 1.首先，用一個叫做“Warm Up”的短片來點燃氣氛，隨后在沒有背景音樂的襯托下，和學生一起在做一遍。里面含有stand up, sit down, hands up, hands down, bow, clap 等詞。

【考慮到是借班教學，所以首先要和學生建立起一種無隔閡的感覺，所以這個活動能很好的燃起學生的興趣，一起來做一做，既烘托了整個課堂氣氛，又拉近了師生的距離】 2.隨后用一句 “Put up your hands”來過渡到smart hands的演示。

【孩子們對于會用到body language的視頻總會充滿興趣，所以這個smart hands既可以吸引孩子們的注意力，同時也和孩子們一起復習了26個字母的發(fā)音】

3.由于smart hands是一首歌曲，所以有些音會變調，所以演示之后強調字母a, c, h, k, p, v的發(fā)音。4.用聚光燈效果復習部分字母的發(fā)音，以及字母組合a-e, i-e, o-e, u-e的發(fā)音。最后三個聚光燈在課件上呈現(xiàn)arm。

Step 2 presentation 1.用字母拼出arm，帶領學生讀一讀，隨后將m去掉，讓學生猜一猜ar的發(fā)音。

【arm這個單詞早在三年級就已經(jīng)學過，而且發(fā)音簡單，所以學生能很快發(fā)現(xiàn)ar的讀音，體會到發(fā)現(xiàn)式學習的樂趣】

2.用fun with phonics的 一小段視頻來確定ar的發(fā)音。

3.先在ar之后加上輔音，讓學生們拼一拼、讀一讀（用魚吐泡泡的形式在黑板上呈現(xiàn)）4.引導學生拼讀farm，隨后開始變化第一個輔音，或是變化前后兩個輔音

【先示范拼讀一個CVC單詞ten，再逐步讓學生學會拼讀其他CVC單詞，這樣學生對單詞拼讀和字母組合發(fā)音有了一定的了解】

5.Group work：成員每人至少擺三個單詞_ar_，沒輪到的其余同學搶答，大聲讀出單詞。

【小組內每人都要擺單詞，這樣規(guī)定之后能夠避免一些孩子不參加活動的情況，每人都有機會，那么小組活動會開展得比較順利】

6.一起讀：a car →a card →a car on a card→a ___ on a card, 從而引到al的音。再呈現(xiàn)一句：a small small ball，讓學生觀察一下a ball on a card和a small small ball這兩個句子，發(fā)現(xiàn)al，從而教學al的發(fā)音。領讀al 7.先在ar之后加上輔音，讓學生們拼一拼、讀一讀（用魚吐泡泡的形式在黑板上呈現(xiàn)）

【引導學生組成完整的CVC單詞，在這個拼讀過程中進一步體會字母組合的發(fā)音，從而滲透自然拼讀法，幫助學生記憶單詞】 8.Spelling time 教學內容

第三單元第三課時Let’s spell ar和al的發(fā)音 9.We can read.小組合作拼讀書本26頁的單詞。各組派代表進行展示。

【回歸課本內容，將ar和al的單詞整合在一起】

Step 3 consolidation 1.完成書本26頁的read, listen and number, 隨后核對答案。

2.以上一般都是呈現(xiàn)詞和詞組，所以讓孩子們練習兩個句子：A small ball is on the wall.It’s so dark.Where is Mark? 通過Mark這個詞引到The Tall Tall Mark這個故事。

3.首先欣賞一下整個故事，學生看圖片和聽錄音。隨后提問What can you hear in this story?讓學生回憶聽到和看到的單詞，將這些單詞呈現(xiàn)在黑板上。然后再聽一遍故事錄音，鼓勵學生將這些詞make an order?！竟适碌男问綄r和al的詞整合在一起，學生通過聽和排序分辨兩個音的區(qū)別】 4.一句一句地重復這個故事，練習每個句子，注意一些連讀和輕音。

Step 4 summing up 1.Review 2.Homework a.finish “Look, listen and write” on p.26 b.Collect the “ar” and ”al” words.(搜集含 ar和al 單詞,并試著讀一讀。）（朗讀本節(jié)課所學的故事）

c.Read the story that you have learned this class.

第五篇：小學四年級英語下冊第三單元測試題

小學四年級英語下冊第三單元測試題

Class__________ Name _____________

一、詞組連線.read your friends

play with my mother

help a picnic

visit her grandpa

have his books

二、選出不同類的單詞

()1.A.your B.my C.she

三、看中文改寫句子

1.Next week they will go to Shanghai.（下個周他們將不去上海。）

_________________________________________________________.2.Why don’t you take your ball tomorrow? 因為（because）明天是星期五。（Friday）__________________________________________________.3.Will you d your homework on Tuesday? 我將在星期二做作業(yè)。

__________________________________________________.