第一篇：新版PEP小學(xué)四年級下冊英語第三單元教案
Unit3 Weather
一、單元教學(xué)內(nèi)容分析
1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元主要學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的單詞與句型及相關(guān)的法。要求學(xué)生能用本單元所學(xué)句型與單詞進(jìn)行有關(guān)天氣的熟練對話。
2、單元教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂會說Let’s talk 部分的內(nèi)容，并能在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用。如 ：能正確的用It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和談?wù)撎鞖馇闆r及Can I put on ?.? You can wear ?.等句型，根據(jù)天氣情況選著合適的著裝與活動項目。能用英語熟練地對衣著不合時令的同學(xué)提出建設(shè)性的意見。
3、單元教學(xué)難點(diǎn)：
字母組合ar, al在單詞中的發(fā)音。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)讀Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運(yùn)用 Let’s talk 中的重要句型。
三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
四、單元教學(xué)措施：
1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細(xì)聽別人的說話。
2、對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
3、充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機(jī)會。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會說“Can I...?”并能在適當(dāng)情景中應(yīng)用。
2、在對話中鞏固描述天氣的詞cold，hot.教學(xué)重點(diǎn)：
句型：Can I?? Yes，you can./No, you can’t.詞匯：cold，hot,outside,careful.教學(xué)難點(diǎn)：
“Can I ??” 問答中的人稱轉(zhuǎn)換。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復(fù)習(xí)單詞： hot、cold.二、教學(xué)新課
1、教師根據(jù)當(dāng)時情況說：It’s hot/warm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress?)?出示一張大太陽的圖片，在出示襯衫或毛衣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并進(jìn)行板書。
2、學(xué)生分小組練習(xí)：A：Can I wear my?? B：Yes，you can./No, you can’t
3、學(xué)生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項活動的難度。
4、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)。可以反復(fù)做出門的動作練習(xí)outside，利用小刀等危險物品練習(xí)careful。
三、鞏固練習(xí)
1、創(chuàng)新練習(xí)：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量：A：It’s ? Can I ?? B：Yes，you can./ No, you can’t.2、學(xué)生分組匯報表演，教師進(jìn)行適當(dāng)評價。
四、布置作業(yè)
熟讀并背誦Let’s talk。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂會說本課的會話。
2、能聽說認(rèn)讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。
3、學(xué)會運(yùn)用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達(dá)準(zhǔn)確，語調(diào)自然。
4、初步了解我國幾個城市的氣候特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：
句型：It’s warm/hot/cold/cool in?;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學(xué)難點(diǎn)：
單詞weather的發(fā)音。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
學(xué)生一起說兒歌。
二、教學(xué)新課
1、教師說：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教師說一段英文解說的天氣預(yù)報。待學(xué)生聽完后，教師說：This is a weather report.同時呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀weather report（把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學(xué)生讀weather時，th咬舌尖。
2、教師播放Unit 4 Let’s learn A部分的課件。學(xué)生觀看。
3、教師提問：Is it a weather report?
學(xué)生回答：Yes, it’s a weather report.教師再問：Is it warm in Lhasa？點(diǎn)擊句子It’s cool in Lhasa.引導(dǎo)學(xué)生答出：No.It’s cool in Lhasa.讓更多的學(xué)生重復(fù)回答。
4、告訴學(xué)生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing.并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。
5、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學(xué)生朗讀單詞。然后提問：Where is cool？ Where is warm？啟發(fā)學(xué)生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.6、鼓勵學(xué)生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm / cool in.?, 如果有不符合實際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in??進(jìn)行簡單糾正，從
而為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)留下懸念。
7、請學(xué)生觀察書中插圖：Which city can you find？學(xué)生答出：Harbin、Hong Kong教師說：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.8、用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上）。
9、教師說：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s cold in Harbin.提問：What’s the weather like in Hong Kong? 引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s hot in Hong Kong.10、教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?
學(xué)生回答：It’s warm in Beijing.教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?
學(xué)生分別回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引導(dǎo)學(xué)生用What the weather like in???提問關(guān)于我國其他城市的天氣狀況。
三、鞏固練習(xí)
1、兩人一組，仿照課文表演一個城市天氣預(yù)報。Good morning.This is a weather report.(一起說)，然后每人預(yù)報兩個城市的天氣。練習(xí)好以后，教師找?guī)讉€組來在班里表演，教師要及時做出評價。
2、完成Let's chant。
四、布置作業(yè)
讀課文第25頁并背誦 Let's chant。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握含有字母組合ar, al的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽、說、讀、寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、師生做日?？谡Z練習(xí):
A: Can I go outside now?
B:...A: Can I have some soup? B:...2、請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。
二、教學(xué)新課
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。
2、讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。
3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。
4、聽音后反復(fù)讀五個單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習(xí)
完成Look, listen and write部分的練習(xí)。
四、布置作業(yè)
抄本課單詞3+1模式
第四課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)讀本課時的主要句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?
2、能夠分角色朗讀對話。教學(xué)重點(diǎn)：
句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? 教學(xué)難點(diǎn)：
It's...degrees.的表達(dá)。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、學(xué)生唱歌曲“Thunder”；說唱第25頁的Let’s chant部分歌謠。
2、啟發(fā)學(xué)生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據(jù)后一句話的內(nèi)容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。
3、教師播放世界城市天氣預(yù)報的錄像，然后提問：What’s the weather like in ??學(xué)生根據(jù)實際內(nèi)容回答It is?
二、教學(xué)新課
1、教師提問：What’s the weather like in New York?
2、教師領(lǐng)讀：New York，注意學(xué)生的發(fā)音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。
3、教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市，問：How about?? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際來回答。反復(fù)利用3-5個城市操練How about，讓學(xué)生在問答中理解How about??的功能。
4、學(xué)生初步理解對話的意思。
5、教師提問：What's the weather like in New York? How about Beijing?
6、教師領(lǐng)讀；解釋意思。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生跟讀對話，注意課文中首次出現(xiàn)語言的語音語調(diào)。
2、學(xué)生兩人一組分角色讀對話，教師及時進(jìn)行評價。
3、完成Let's play部分。操練句型：
A：What’s the weather like in ?? B：It’s ? How about?? A：It’s ?
四、布置作業(yè)
給同學(xué)、朋友打電話用What’s the weather like？詢問當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r。
第五課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
2、能夠看懂/聽懂天氣預(yù)報中關(guān)于氣候特點(diǎn)語句的報導(dǎo)，并會用所學(xué)知識簡單 表達(dá)天氣情況。
3、學(xué)會將所學(xué)句子運(yùn)用到實際生活中。教具準(zhǔn)備：
世界地圖一張。教學(xué)重點(diǎn)：
詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：It’s ? in? 教學(xué)難點(diǎn)：
所學(xué)句子在情境中的應(yīng)用；幾個重要城市的名稱和地理位置。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、學(xué)生跟錄音唱歌曲“Thunder”。
2、教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學(xué)生回答：It’s warm(cold / hot / cool)
二、教學(xué)新課
1、播放第25頁的Let’s chant部分的錄音，學(xué)生聽完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現(xiàn)在黑板上，教師播放錄音，請學(xué)生選出相應(yīng)的畫面。學(xué)生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教師指圖領(lǐng)讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore。
3、請學(xué)生打開書，教師說城市名稱的單詞，學(xué)生在地圖上指出城市的位置。
4、一個學(xué)生說城市名稱的單詞，其他學(xué)生在地圖上指出城市的位置。
5、同桌兩個同學(xué)一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。
6、教師播放Let’s learn的課件，學(xué)生觀看。
7、教師提問，學(xué)生看插圖回答。
教師問：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow?
Is it snowy in Singapore?
6、學(xué)生兩人一組問答：A：Is it? in ??
B：Yes./No.It’s ? in?
７、學(xué)生用It’s ? in?報導(dǎo)地圖上五個城市的天氣情況。
三、鞏固練習(xí)
1、完成Let's play部分的練習(xí)，操練句型：It’s ? in?。
2、看看誰的反應(yīng)快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In ?）,學(xué)生說出相應(yīng)的天氣形容詞(It’s ?)。哪個學(xué)生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進(jìn)組，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)獎勵。
四、布置作業(yè)
第六課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讓學(xué)生運(yùn)用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let’s sing 的歌曲。
4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩個重點(diǎn)句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：
在四線格中的正確書寫Is it...? Yes, it is./No, it isn't.教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、日常口語交流。
2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、教學(xué)新課
1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.練習(xí)說句子。
2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習(xí)
1、讀短文并回答問題。
2、看一看并連線。
3、唱Let’s sing 的歌曲。
4、聽錄音理解Story time 的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
聽錄音并跟讀Story time。
第二篇：PEP小學(xué)英語六年級下冊第三單元教案
六年級下冊第三單元 課題 Last weekend Part A let’s learn(第一課時)課型 詞匯教學(xué)
教學(xué)目標(biāo) 1.能聽說讀寫短語：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。2.能夠聽懂問句： What did you do last weekend ? 并能做出正確的回答。3.能夠運(yùn)用新學(xué)內(nèi)容完成Make a survey的任務(wù)。
4.教育學(xué)生熟悉身邊的人所做的事情，并能做到經(jīng)常關(guān)心別人。教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：
(1)能聽說讀寫短語：watched TV，washed clothes，cleaned the room，played football and visited grandparents。(2)聽懂會說句子:What did you do last weekend ? 并能在實際情景中靈活用。2.難點(diǎn)：5個加e d詞組的讀音和書寫，掌握動詞過去式和發(fā)音。教具
準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備本課時所需的六張詞卡。2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。3.教師準(zhǔn)備調(diào)查表。對本主備稿的評價
教 學(xué) 過 程 二次備課
（一）、Warm up1、Let’s chant
Every weekend I climb mountains, what do you do ? Every weekend I clean the room, what do you do ? Every weekend I read books, what do you do ? Every weekend I go shopping, what do you do ? 然后，問What do you do on the weekend ? 復(fù)習(xí)與周末活動相關(guān)的動詞短語。
2、Let’s start
T: What do you usually do on the weekend? 幫助學(xué)生回憶學(xué)過的動詞短語,并引導(dǎo)學(xué)生回答，如：I usually play football.(設(shè)計意圖：通過簡短交流，讓學(xué)生回憶周末所做的活動，既復(fù)習(xí)了以前的單詞，又為學(xué)習(xí)這些單詞的過去式做了鋪墊。)
（二）、Presentation
1．猜周末活動呈現(xiàn)：last weekend washed the clothes
教師出示日歷 T： What’s the date today?請學(xué)生回答It’s ….然后教師將日歷翻到上周日：What was that day?然后幫助學(xué)生回答It was last Sunday.It was the last weekend.學(xué)習(xí)last weekend。
T: Now I know what you do on the weekend.Guess what I usually do on the weekend?學(xué)生猜出后，T:I usually clean the room on the weekend.Last weekend I cleaned the room too.板書clean the room 和cleaned the room.(設(shè)計意圖：由clean the room 到cleaned the room 符合認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生自己從幾個詞組中找出發(fā)音規(guī)律，這樣更容易記憶。)2.同樣方法呈現(xiàn)：watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes play football played football visit grandparents visited grandparents然后讓學(xué)生找規(guī)律，學(xué)生找出規(guī)律后，教師用不同顏色的粉筆標(biāo)上過去式的后綴-ed示范其發(fā)音，讓學(xué)生試著找出發(fā)音規(guī)律。
3.學(xué)生聽錄音，打開課本跟讀短語，學(xué)生小組內(nèi)相互指讀短語。
（三）、Practice
1．看動作猜詞組
一名學(xué)生用動作表示上周末活動，其他學(xué)生說出過去形式動詞短語。
2．接龍問答游戲
T: What did you do last weekend ?
S1:I watched TV.How about you.S2?
S2:I played football.How about you.S3?
S3:………….3.摘蘋果游戲
黑板上畫一棵大蘋果樹，每個蘋果上都有一個過去單詞，在樹下放三個筐，每個筐上標(biāo)上[t],[d],[id],讓學(xué)生按正確發(fā)音把蘋果放入筐里。（設(shè)計意圖：以游戲的方式進(jìn)行，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生樂于參與，提高了學(xué)生的語言辨音能力）
（四）、Production
1．Let’s find out
T: What did Zoom do last weekend?
學(xué)生回答He watched TV.教師補(bǔ)充Yes, he watched TV with his mother.They watched the news.What else did he do? 引導(dǎo)學(xué)生說，He watered his flowers.He did his homework,too.2.Do a survey Name What did you do last weekend？
學(xué)生四人一個小組進(jìn)行問答練習(xí)，鼓勵學(xué)生完成教師發(fā)的調(diào)查表。完成后請幾位同學(xué)上臺講解自己組內(nèi)同學(xué)的上周末活動情況。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識在小組內(nèi)完成任務(wù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和綜合運(yùn)用語言知識的能力。）
（五）、Progress1、總結(jié)規(guī)則動詞過去式詞尾的讀音：
(1)．在濁輔音和元音后面發(fā)/d/
(2)．在清輔音后面發(fā)/t/
(3)．在/t/,/d/音后面發(fā)/id/
2．完成配套練習(xí)上的練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計 Last weekend What did you do last weekend? Wash –washed clothes Clean –cleaned room Watch –watched TV Play –played football Visit –visited grandparents 教學(xué)札記：
費(fèi)縣小學(xué)英語集體備課教案 2011年2月
六年級下冊第三單元 課題 Last weekend Part A Let’s talk（第二課時）課型 對話教學(xué)
教學(xué)目標(biāo) 1．能夠聽、說、讀、寫句型：What did you do last weekend? I played football.2．能夠完成Let’s try部分的練習(xí)。
3．能夠正確運(yùn)用重點(diǎn)句型進(jìn)行對話，完成Let’s find out部分的游戲。教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)是句型：What did you do last weekend? I played football.2．難點(diǎn)是該句型的問句部分，以及認(rèn)讀語音部分的三個雙元音音標(biāo)。教具
準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備若干張圖片。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。對本主備稿的評價
教 學(xué) 過 程 二次備課
（一）、Preparation1、快舉快讀游戲，復(fù)習(xí)動詞的原形和過去式，如watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes
2、一個比劃一個猜。一名學(xué)生通過動作描述上周末活動，其他學(xué)生說出過去式短語。
（設(shè)計意圖：通過游戲的方式復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更有興趣參與，提高學(xué)生的主動性。）
3、Chant: Last weekend I played football.What did you do？
Last weekend I watched TV.What did you do？
………….（二）、Presentation
1．Let’s try
T: What did Chen Jie do last weekend? Listen and circle.2．T：Now we know what Chen Jie did last weekend.What did you do last weekend? 請學(xué)生回答 I played football./…..教師板書并示范朗讀句型What did you do last weekend? I played football.學(xué)生跟讀，口拼句型。
(設(shè)計意圖：利用聽力活動進(jìn)一步熟悉本單元新詞，并引入新句型What did you do last weekend?降低了難度，讓學(xué)生更容易接受。)3．接龍問答游戲操練主句型。如：
S1: What did you do last weekend?
S2:I watched TV.What did you do last weekend?
S3: I played football.What did you do last weekend?/How about you?
S4:…
4．在接龍游戲尾聲老師打斷學(xué)生的回答，接下去問Let’s me guess.Did you play football last weekend?引導(dǎo)學(xué)生回答，Yes ,I did./ No,I didn’t
5．同桌用課本配圖進(jìn)行意義操練。
（三）、Practice
1．聽錄音Let’s talk, 學(xué)生逐句跟讀。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生跟著錄音機(jī)讀，以便糾正學(xué)生發(fā)音。)2.組中兩人分角色操練對話。
3.學(xué)生展示：分角色朗讀，表演對話。
4.Q: What did Wu Yifan do last weekend？ What did John do last weekend？
學(xué)生聽錄音回答問題，然后跟讀錄音，同桌之間做對話練習(xí)。
(設(shè)計意圖：通過不同的形式，由整體到部分再到個人的反復(fù)操練對話，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)語感。)
（四）、Production
1．連詞成句
(1)did you last what weekend do(?)
(2)cleaned room I the(.)
2．Let’s find out
(1)、Make a survey
教師先教學(xué)單詞yesterday,然后學(xué)生利用課本的調(diào)查表詢問同學(xué)昨天的活動，操練句型：What did you do yesterday? I …….(2)、Have a report
請幾名學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果，最后讓學(xué)生把調(diào)查結(jié)果寫成書面文字。如：Zhang Peng listened to music… I watched TV yesterday.（五）、Progress 1.把Let’s talk 部分讀給家長或同伴聽。2.完成相關(guān)配套練習(xí)xkb1.com 板書設(shè)計 What did you do last weekend? I played football.help
費(fèi)縣小學(xué)英語集體備課教案 2011年2月
六年級下冊第三單元 課題 Unit3 A Let’s read 第三課時 課型 閱讀課
主備單位、教師
使用單位、教師
教 學(xué) 目
標(biāo)
1、能聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的內(nèi)容，并完成相應(yīng)活動。并能模仿短文描述自己或他人的周末生活。
2、讀懂story time中的故事。教 學(xué) 重 難
點(diǎn)
1、理解短文內(nèi)容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。
2、本課難點(diǎn)是is的過去式形式was的用法。教具 準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備一臺錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。
2、寫有問題的小黑板
對本主備稿的評價
教 學(xué) 過 程 二次備課(一)preparation: Ask and answer:
1、T：Wang Qiang:What did you do yesterday? S：I watched TV and did homework.T ask the other Ss:What did Wang Qiang do yesterday? S:He watched TV and did homework..（在這里告訴學(xué)生回答他人的活動，只需要改變?nèi)朔Q就可以了。其他地方跟回答第二人稱時沒有變化）
設(shè)計意圖：通過轉(zhuǎn)述他人的活動，讓學(xué)生學(xué)會如何表達(dá)第三人稱活動形式。
2、T: Li Tao:What did you do last weekend? S: I washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework.T:What did Li Tao do last weekend? S:He washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework.T: Li Tao was busy last weekend.(板書)明確地向?qū)W生解釋is的過去式形式was的用法。
（二）：Pre-reading
1、再詢問兩個學(xué)生，達(dá)到鞏固…was busy last weekend.這句話的目的。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師可提出更細(xì)節(jié)性的問題：
T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?
SA: I(did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…。生邊答，師邊板書。設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步明確Saturday morning、Sunday evening…等時間副詞的用法。
（三）、In-reading
1、(1)Do you want to know what Wu Yifan did last weekend?展示小黑板Let’s read the passage and tick or cross:
Wu Yifan was busy last weekend.()Last Sunday was Wu Yifan’s grandma’s birthday.()設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著簡單的問題首次閱讀短文，增加學(xué)生再次閱讀的興趣。(2)、讀后找生校正答案。
2、(1)Read again and finish the sentences of the book.(2)Point student answer the questions and check.3、(1)Please read the passage again and finish the form:再次展示小黑板并拿出下發(fā)的調(diào)查表
Wu Yifan’s weekend Saturday morning Saturday evening Sunday morning Sunday afternoon
（2）看著調(diào)查表回答What did Wu Yifan do last weekend?完成課本上的第二個問題。設(shè)計意圖：層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生正確回答問題。
4、Do you have any questions？If you have，pleas ask.設(shè)計意圖：為發(fā)展學(xué)生個性，提倡大膽質(zhì)疑，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
5、(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read in groups
（四）Post-reading What did you do last weekend?Please write a passage about your weekend.I was busy last weekend.I Saturday morning.I Saturday afternoon.In the evening.Sunday morning.Sunday afternoon.(五)Progress 1.Summary：今天我們學(xué)習(xí)了如何描述自己的周末活動，及如何詢問別人的周末活動。希望同學(xué)們能把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去。2.Homework Read the story time and answer ―What did Zoom do last weekend? 板書設(shè)計： Unit3 A Let’s read …was busy last weekend.What did you do last weekend? I watched TV….教學(xué)札記：
費(fèi)縣小學(xué)英語集體備課教案 2011年2月
六年級下冊第三單元 課題 Unit 3 Last weekend Part B Let’s learn 課型 詞匯教學(xué)
教學(xué)目標(biāo) 1．能夠聽、說、讀、寫短語：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。
2．能夠聽、說、認(rèn)讀句子：What did you/(name)do last weekend/ yesterday? I(name)(did)last weekend/ yesterday.Did you….? Yes, I did..教學(xué)重難點(diǎn) 1．重點(diǎn)是掌握四會詞組
2．難點(diǎn)是掌握不規(guī)則動詞的過去形式
教具
準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備本課時所需的五張詞卡及A部分所學(xué)單詞。
2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和的錄音帶。對本主備稿的評價
教 學(xué) 過 程 二次備課 1.Warm-up 1)Free-talk: T: What day is today? A: Today is…
T: What day was yesterday?(強(qiáng)調(diào) yesterday)B: Yesterday/ It was… T: What did you do yesterday? C: I(did)…yesterday.(用前幾課時已經(jīng)學(xué)的詞組)2)Chain-drill: C: I(did)…yesterday.What did you do yesterday? D: I(did)…yesterday.What did you do yesterday? E, F…(ask the teacher)T: I went to a park yesterday.2.Presentation
（1）繼續(xù)Chain-drill,由教師引出并出示新授詞組:went hiking.（2）學(xué)生已經(jīng)了解了go的過去式后, 教師邊用I went(這個動詞用動作表示)yesterday.表達(dá)自己昨天去做什么了,邊做動作.讓學(xué)生幫老師說出: went swimming, went fishing.（3）同樣的方式，教師引出新授詞組 read a book。教師教授read 的過去式發(fā)音，并讓學(xué)生了解不規(guī)則動詞的過去式。.3.Practice（1）聽錄音，跟讀，教師領(lǐng)讀，學(xué)生小組內(nèi)互讀短語
（通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)新單詞的發(fā)音）（2）自編chant.一起哼唱歌謠。
Park,park,went to a park,I went to a park yesterday.Swimming, swimming,went swimming.I went swimming yesterday.Book,book,read a book,I read a book yesterday.Fishing,fishing,went fishing, I went fishing yesterday.Hiking, hiking,went hiking, I went hiking yesterday.（通過輕松自在的哼唱，讓學(xué)生掌握所學(xué)的單詞以及短語，通過這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）4.Production 1)Pair work A: What did you do last weekend? / Did you …? B: I(did)…/ Yes, I did.2)在問答過程中完成書中所示的表格.3)邀請幾組同學(xué)到前面匯報調(diào)查結(jié)果。5.progress（1）完成活動手冊相應(yīng)內(nèi)容。
（2）課后繼續(xù)交流同桌的周末或前天的活動信息.板書設(shè)計
went to a park—go to a park went hiking—go hiking went swimming—go swimming went fishing—go fishing read a book--read a book
費(fèi)縣小學(xué)英語集體備課教案 2011年2月
六年級下冊第3單元 課題 Unit 3 Part B Let’s talk 課型 對話課
教學(xué)目標(biāo) 1.能夠聽、說、讀、寫句型：Did you read books? Yes, I did.No, I didn’t.2.能夠完成Let’s find out 部分的活動。3.能夠完成Let’s try部分的聽力練習(xí)。
4.能夠理解并會吟唱本單元第一頁Let’s chant部分的歌謠。教 學(xué) 重 難
點(diǎn) 1.重點(diǎn)是學(xué)生聽、說、讀、寫句型：Did you read books? Yes, I did.No, I didn’t.2.難點(diǎn)是學(xué)生能夠正確使用動詞的原形和過去式形式。教具
準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備單詞卡片。2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶。對本主備稿的評價
教 學(xué) 過 程 二次備課 Step 1 Preparation(1)Free talk: T: What day is it today ? Ss: …
T: What’s the weather like today ? Ss: … T: What did you do last weekend/yesterday? S1: I…last weekend.How about you? S2: I…last weekend.How about you?(2)教師出示單詞卡片，讓全班學(xué)生分兩組一起進(jìn)行動詞原形與過去式的快速變換問答。SA: watch TV SB: watched TV SA: go to a park SB: went to a park SA: go swimming SB: went swimming SA: read a book SB: read a book SA: go fishing SB: went fishing SA: go hiking SB: went hiking 設(shè)計意圖：通過教師和學(xué)生的交流，復(fù)習(xí)所學(xué)過的動詞過去式和句型，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step 2 Presentation
1.Boys and girls.Listen to me carefully and answer my questions, T：(出示釣魚的卡片)I went fishing yesterday.Did you go fishing ? 找學(xué)生試著回答：Yes, I did./ No, I didn’t.(教師再出示讀書的卡片)Ask: Did you read books ？學(xué)生回答：Yes, I did.No, I didn’t.將引出的四會句子及答語板書，學(xué)生口拼句子。然后將句子Did you read books?中的read 劃出。T: Pay attention to this word,/ri:d/ or /red/？解釋：一般過去時態(tài)的一般疑問句用Did 提問，后面的動詞用原形。然后將全班學(xué)生分成兩部分練習(xí)Did you…? Yes, I did.No, I didn’t.2.Let’s chant
教師問：Boys and girls, Did you go to a park yesterday? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況回答。教師繼續(xù)說：I went to a park yesterday.I saw beautiful flowers.‖教師板書saw和see.帶讀。然后說I saw the full moon, too.It was pretty.Let’s watch TV.Let’s chant together.Did you go to the park? Yes, I went to the park.Did you go at night? Yes, I went at night.Did you see the full moon? Yes, I saw the full moon.Did you go last night? No, I went in June.3.Play a guessing game T: Ask: What did I do yesterday ? Guess!S: Did you…? T: Yes, I did./ No, I didn’t.T: What did …do yesterday ? S: Did you …? S1;Yes，I did./No, I didn’t.4.讓學(xué)生用學(xué)過的動詞，四人一組練習(xí)Did you…? Yes, I did./No, I didn’t這一句型。找?guī)捉M學(xué)生對話。5.Let’s try
T: What did John do yesterday? Did he go swimming ? Did he go fishing ? Let’s listen to the tape.Listen and circle.學(xué)生聽錄音。然后教師核對答案。6．Let’s talk
Ask：What did Mike do yesterday? Guess.教師放錄音，讓學(xué)生帶著問題聽錄音。然后找學(xué)生回答問題。讓學(xué)生聽錄音并跟讀。
找學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
設(shè)計意圖：通過Let’s chant和游戲等形式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作能力和競爭意識。Step 3 Practice 1． 讓學(xué)生分角色朗讀對話。2． 讓學(xué)生表演對話。
3． 把對話中的人物換成其他三幅圖中的人物，讓學(xué)生編出自己的新對話。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生由集體到個別的形式，對所學(xué)對話進(jìn)行機(jī)械操練和有意義操練，也為下一步的拓展做好充分的準(zhǔn)備。Step 4 Production 1.Let’s find out(1)師生示范 T: Did you go swimming/…on the weekend?學(xué)生根據(jù)實際情況回答Yes, I did./ No, I didn’t，并在表格中劃V或X。然后學(xué)生再向教師提問。(2)同桌互相調(diào)查。2.Make a survey 讓學(xué)生當(dāng)小記者，四人一組調(diào)查上周末活動，然后找學(xué)生在班上展示。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是語言的輸出，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)句型表達(dá)自己的想法，將本課所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言運(yùn)用能力。
Step 5 Progress 1.讓學(xué)生拿出練習(xí)本，書寫四會句子。2.聽錄音，完成配套內(nèi)容。（P21）Homework: 1.跟讀32頁對話5遍，會背。2.把32頁四會句子會默寫。
板書設(shè)計： Unit 3 Part B Let’s talk
see---saw Did you read books？ Yes, I did./No, I didn’t 教學(xué)札記：
費(fèi)縣小學(xué)英語集體備課教案 2011年2月
六年級下冊第3單元 課題 Unit3 Part B Let’s read 課型 閱讀課
教學(xué)目標(biāo) 1． 能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read 部分的短文并完成文后的練習(xí)。2． 能夠完成Task time中的任務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn).重點(diǎn)是能理解并會朗讀Let’s read部分的短文。
難點(diǎn)是認(rèn)讀一些新語言，如：We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.教具
準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備一只風(fēng)箏。
2.教師準(zhǔn)備一臺錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。3.學(xué)生準(zhǔn)備3單元單詞卡片。對本主備稿的評價
教 學(xué) 過 程 二次備課 Step 1 Preparation（準(zhǔn)備活動）
(1)Let’s chant.（讓學(xué)生齊唱3單元Let’s chant部分的歌謠）
設(shè)計意圖：用Let’s chant既復(fù)習(xí)了所學(xué)的動詞過去式，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)Review the words in Part B.(教師出示詞卡，讓學(xué)生齊讀并拼寫B(tài)課所學(xué)的短語)(3)Free talk T: What did you do last weekend? S1: I went shopping.T: Did you read books/…? S1: Yes, I did./ No, I didn’t.T: Did you…？
S2：Yes, I did./ No, I didn’t.… Step 2 Pre-reading（閱讀前活動）
1）Teach: Tongue twister 和We read funny tongue twisters together.（教師出示幾個繞口令；也可以放五年級上、下冊語音部分一段繞口令的錄音，讓學(xué)生跟錄音朗讀。）教師說：Let’s read some Tongue twisters together。
引出Tongue twister，然后板書，領(lǐng)讀并且讓學(xué)生由集體到個別輪流讀單詞。接著教師提問：―What did we do?‖ 幫助學(xué)生回答： ― We read funny tongue twisters together.‖教師邊板書邊領(lǐng)讀，并讓學(xué)生由集體到部分再到個別輪流讀此句。注意再次強(qiáng)調(diào)這里的read是過去式形式。
2）Teach : Suddenly my kite flew into the lake.（教師拿出風(fēng)箏，一邊做放風(fēng)箏的動作一邊問：）―What am I doing?‖學(xué)生回答：― You are flying kites.‖ 教師繼續(xù)說：―Yes, and I like flying kites very much.Guess what I did last weekend.‖ 學(xué)生猜到是―fly kites‖ 時，教師引導(dǎo)學(xué)生回答： I flew kites last weekend.板書―flew‖ 并領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào) flew是 fly的過去式。教師繼續(xù)說：―I flew kites last weekend.Something happened.What was that? Guess.‖ 教師引導(dǎo)學(xué)生回答：―
Suddenly my kite flew into the lake.教師邊板書邊領(lǐng)讀，并讓學(xué)生由集體到部分再到個別輪流讀此句。并強(qiáng)調(diào) flew into這一短語。3）Teach: I was very grateful to him.教師接著說：―At that time, A dog saw the kite.Something happened.What did the dog do ? Guess.‖ 教師引導(dǎo)學(xué)生回答：―He jumped into the lake and swam to it.Five minutes later, he returned the kite to me.最后引導(dǎo)學(xué)生回答I was very grateful to him.教師邊板書邊領(lǐng)讀，并讓學(xué)生由集體到部分再到個別輪流讀此句。并強(qiáng)調(diào) be grateful to這一短語。
設(shè)計意圖：在閱讀前，創(chuàng)設(shè)一系列情景突破文中的難點(diǎn)句子：We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.為下面的閱讀掃除了障礙.Step 3 In-reading（閱讀中活動）(1)General reading 略讀
T： Today Zhang Peng walked to Mike’s home, What did they do? Where did Zhang Peng go? Do you want to know? Now open your books and turn to page 33.Read the passage quickly and silently, then answer my questions: 1.Did they read tongue twisters together? 2.Did Mike fly kites?
3.Did the dog jump into the river? Check up the answers.(2)Detailed reading 細(xì)讀
T：This time read the passage carefully and answer my questions.If you have something difficult, you can circle them.You can talk about in your groups.1.What did they do together? 2.Where did Zhang Peng go?
3.Who returned the kite to Zhang Peng? Check up the answers.T: Do you have any questions? Ss: Yes/No.（這時如果個別學(xué)生提出了閱讀中的疑難問題，先找其他學(xué)生幫助解決，學(xué)生解決不了的，教師再點(diǎn)撥，例如：study過去式studied, walk過去式walked, see 過去式saw, return 過去式returned最后歸納總結(jié)過去式的變化規(guī)則。）(3)Read and write 讀寫
T: This time let’s read the passage aloud and answer the questions on your books，Then write the answers on your books.Check up the answers.(4)Listen to the tape 聽音并跟讀 Listen to the tape.Listen and repeat.Read the passage after teacher.Read the passage after the little teachers.(5)Read aloud 朗讀
Read and try to retell the passage in groups.設(shè)計意圖: 讓學(xué)生帶著問題去讀文章，并且讓學(xué)生找出難點(diǎn)和疑點(diǎn)，與老師進(jìn)行探討，這樣能誘發(fā)學(xué)生自主嘗試的動機(jī)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。
Step 4 Post—reading(閱讀后活動)Retell the dialogue.設(shè)計意圖:通過聽、說、讀、寫，對所學(xué)語言進(jìn)行重組和創(chuàng)造，以促進(jìn)語言活動中多維能力的發(fā)展。Step 5 Progress(發(fā)展提高)(1)Summary(歸納總結(jié)本課出現(xiàn)的動詞過去式)(2)Do activity books.Check up the answers.Homework :Write a passage《My Last Weekend》 板書設(shè)計
Unit 3 Part B Let’s read
Tongue twister We read funny tongue twisters together.flew
saw Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.jumped returned studied
第三篇：PEP小學(xué)英語六年級下冊第三單元教案
Unit3
Last weekend
第一課時 教學(xué)內(nèi)容PartA Let‖s learnA 教學(xué)目標(biāo) 1.能聽說讀寫短語：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。
2.能夠聽懂問句： What did you do last weekend ? 并能做出正確的回答。3.能夠運(yùn)用新學(xué)內(nèi)容完成Make a survey的任務(wù)。
4.教育學(xué)生熟悉身邊的人所做的事情，并能做到經(jīng)常關(guān)心別人。教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：
(1)能聽說讀寫短語：watched TV，washed clothes，cleaned the room，played football and visited grandparents。
(2)聽懂會說句子:What did you do last weekend ? 并能在實際情景中靈活用。2.難點(diǎn)：5個加e d詞組的讀音和書寫，掌握動詞過去式和發(fā)音。教具準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備本課時所需的六張詞卡。2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。3.教師準(zhǔn)備調(diào)查表。教 學(xué)過程
（一）、Warm up1、Let’s chant
Every weekend I climb mountains, what do you do ? Every weekend I clean the room, what do you do ? Every weekend I read books, what do you do ? Every weekend I go shopping, what do you do ? 然后，問What do you do on the weekend ? 復(fù)習(xí)與周末活動相關(guān)的動詞短語。
2、Let’s start
T: What do you usually do on the weekend? 幫助學(xué)生回憶學(xué)過的動詞短語,并引導(dǎo)學(xué)生回答，如：I usually play football.通過簡短交流，讓學(xué)生回憶周末所做的活動，既復(fù)習(xí)了以前的單詞，又為學(xué)習(xí)這些單詞的過去式做了鋪墊。
（二）、Presentation
1．猜周末活動呈現(xiàn)：last weekend washed the clothes
教師出示日歷 T： What’s the date today?請學(xué)生回答It’s ….然后教師將日歷翻到上周日：What was that day?然后幫助學(xué)生回答It was last Sunday.It was the last weekend.學(xué)習(xí)last weekend。
T: Now I know what you do on the weekend.Guess what I usually do on the weekend?學(xué)生猜出后，T:I usually clean the room on the weekend.Last weekend I cleaned the room too.板書clean the room 和cleaned the room.由clean the room 到cleaned the room 符合認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生自己從幾個詞組中找出發(fā)音規(guī)律，這樣更容易記憶。2.同樣方法呈現(xiàn)：watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes play football played football visit grandparents visited grandparents然后讓學(xué)生找規(guī)律，學(xué)生找出規(guī)律后，教師用不同顏色的粉筆標(biāo)上過去式的后綴-ed示范其發(fā)音，讓學(xué)生試著找出發(fā)音規(guī)律。
3.學(xué)生聽錄音，打開課本跟讀短語，學(xué)生小組內(nèi)相互指讀短語。
（三）、Practice
1．看動作猜詞組
一名學(xué)生用動作表示上周末活動，其他學(xué)生說出過去形式動詞短語。
2．接龍問答游戲
T: What did you do last weekend ?
S1:I watched TV.How about you.S2?
S2:I played football.How about you.S3?
S3:………….3.摘蘋果游戲
黑板上畫一棵大蘋果樹，每個蘋果上都有一個過去單詞，在樹下放三個筐，每個筐上標(biāo)上[t],[d],[id],讓學(xué)生按正確發(fā)音把蘋果放入筐里。以游戲的方式進(jìn)行，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生樂于參與，提高了學(xué)生的語言辨音能力
（四）、Production
1．Let’s find out
T: What did Zoom do last weekend?
學(xué)生回答He watched TV.教師補(bǔ)充Yes, he watched TV with his mother.They watched the news.What else did he do? 引導(dǎo)學(xué)生說，He watered his flowers.He did his homework,too.2.Do a survey Name What did you do last weekend？
學(xué)生四人一個小組進(jìn)行問答練習(xí)，鼓勵學(xué)生完成教師發(fā)的調(diào)查表。完成后請幾位同學(xué)上臺講解自己組內(nèi)同學(xué)的上周末活動情況。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識在小組內(nèi)完成任務(wù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和綜合運(yùn)用語言知識的能力。）
（五）、Progress1、總結(jié)規(guī)則動詞過去式詞尾的讀音：
(1)．在濁輔音和元音后面發(fā)/d/
(2)．在清輔音后面發(fā)/t/
(3)．在/t/,/d/音后面發(fā)/id/
2．完成配套練習(xí)上的練習(xí)。
板書設(shè)計 Last weekend What did you do last weekend? Wash –washed clothes Clean –cleaned room Watch –watched TV Play –played football Visit –visited grandparents
第二課時
教學(xué)內(nèi)容Part A Let’s talk
教學(xué)目標(biāo) 1．能夠聽、說、讀、寫句型：What did you do last weekend? I played football.2．能夠完成Let’s try部分的練習(xí)。
3．能夠正確運(yùn)用重點(diǎn)句型進(jìn)行對話，完成Let’s find out部分的游戲。教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)是句型：What did you do last weekend? I played football.2．難點(diǎn)是該句型的問句部分，以及認(rèn)讀語音部分的三個雙元音音標(biāo)。教具準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備若干張圖片。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。教學(xué) 過 程
（一）、Preparation1、快舉快讀游戲，復(fù)習(xí)動詞的原形和過去式，如watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes
2、一個比劃一個猜。一名學(xué)生通過動作描述上周末活動，其他學(xué)生說出過去式短語。
通過游戲的方式復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更有興趣參與，提高學(xué)生的主動性。
3、Chant: Last weekend I played football.What did you do？
Last weekend I watched TV.What did you do？
………….（二）、Presentation
1．Let’s try
T: What did Chen Jie do last weekend? Listen and circle.2．T：Now we know what Chen Jie did last weekend.What did you do last weekend? 請學(xué)生回答 I played football./…..教師板書并示范朗讀句型What did you do last weekend? I played football.學(xué)生跟讀，口拼句型。利用聽力活動進(jìn)一步熟悉本單元新詞，并引入新句型What did you do last weekend?降低了難度，讓學(xué)生更容易接受。3．接龍問答游戲操練主句型。如：
S1: What did you do last weekend?
S2:I watched TV.What did you do last weekend?
S3: I played football.What did you do last weekend?/How about you?
S4:…
4．在接龍游戲尾聲老師打斷學(xué)生的回答，接下去問Let’s me guess.Did you play football last weekend?引導(dǎo)學(xué)生回答，Yes ,I did./ No,I didn’t 5．同桌用課本配圖進(jìn)行意義操練。
（三）、Practice
1．聽錄音Let’s talk, 學(xué)生逐句跟讀。讓學(xué)生跟著錄音機(jī)讀，糾正學(xué)生發(fā)音。2.組中兩人分角色操練對話。
3.學(xué)生展示：分角色朗讀，表演對話。
4.Q: What did Wu Yifan do last weekend？ What did John do last weekend？
學(xué)生聽錄音回答問題，然后跟讀錄音，同桌之間做對話練習(xí)。通過不同的形式，由整體到部分再到個人的反復(fù)操練對話，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)語感。
（四）、Production
1．連詞成句
(1)did you last what weekend do(?)
(2)cleaned room I the(.)
2．Let’s find out
(1)、Make a survey
教師先教學(xué)單詞yesterday,然后學(xué)生利用課本的調(diào)查表詢問同學(xué)昨天的活動，操練句型：What did you do yesterday? I …….(2)、Have a report
請幾名學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果，最后讓學(xué)生把調(diào)查結(jié)果寫成書面文字。如：Zhang Peng listened to music… I watched TV yesterday.（五）、Progress 1.把Let’s talk 部分讀給家長或同伴聽。
板書設(shè)計 What did you do last weekend? I played football.第三課時
教學(xué)內(nèi)容A Let’s read
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的內(nèi)容，并完成相應(yīng)活動。并能模仿短文描述自己或他人的周末生活。
2、讀懂story time中的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解短文內(nèi)容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。
2、本課難點(diǎn)是is的過去式形式was的用法。教具準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備一臺錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。
2、寫有問題的小黑板
教 學(xué) 過 程(一)preparation: Ask and answer:
1、T：Wang Qiang:What did you do yesterday? S：I watched TV and did homework.T ask the other Ss:What did Wang Qiang do yesterday? S:He watched TV and did homework..（在這里告訴學(xué)生回答他人的活動，只需要改變?nèi)朔Q就可以了。其他地方跟回答第二人稱時沒有變化）
設(shè)計意圖：通過轉(zhuǎn)述他人的活動，讓學(xué)生學(xué)會如何表達(dá)第三人稱活動形式。
2、T: Li Tao:What did you do last weekend? S: I washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework.T:What did Li Tao do last weekend? S:He washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework.T: Li Tao was busy last weekend.(板書)明確地向?qū)W生解釋is的過去式形式was的用法。
（二）：Pre-reading
1、再詢問兩個學(xué)生，達(dá)到鞏固…was busy last weekend.這句話的目的。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師可提出更細(xì)節(jié)性的問題：
T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?
SA: I(did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…。生邊答，師邊板書。設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步明確Saturday morning、Sunday evening…等時間副詞的用法。
（三）、In-reading
1、(1)Do you want to know what Wu Yifan did last weekend?展示小黑板Let’s read the passage and tick or cross: Wu Yifan was busy last weekend.()Last Sunday was Wu Yifan’s grandma’s birthday.()讓學(xué)生帶著簡單的問題首次閱讀短文，增加學(xué)生再次閱讀的興趣。
(2)、讀后找生校正答案。
2、(1)Read again and finish the sentences of the book.(2)Point student answer the questions and check.3、(1)Please read the passage again and finish the form:再次展示小黑板并拿出下發(fā)的調(diào)查表
Wu Yifan’s weekend Saturday morning Saturday evening Sunday morning Sunday afternoon
（2）看著調(diào)查表回答What did Wu Yifan do last weekend?完成課本上的第二個問題。設(shè)計意圖：層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生正確回答問題。
4、Do you have any questions？If you have，pleas ask.5、(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read in groups
（四）Post-reading What did you do last weekend?Please write a passage about your weekend.I was busy last weekend.I Saturday morning.I Saturday afternoon.In the evening.Sunday morning.Sunday afternoon.(五)Progress 1.Summary：今天我們學(xué)習(xí)了如何描述自己的周末活動，及如何詢問別人的周末活動。希望同學(xué)們能把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去。2.Homework Read the story time and answer ―What did Zoom do last weekend?
板書設(shè)計：
Unit3 A Let’s read
…was busy last weekend.What did you do last weekend?
I watched TV….第四課時
教學(xué)內(nèi)容 Part B Let’s learn
教學(xué)目標(biāo) 1．能夠聽、說、讀、寫短語：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。
2．能夠聽、說、認(rèn)讀句子：What did you/(name)do last weekend/ yesterday? I(name)(did)last weekend/ yesterday.Did you….? Yes, I did..教學(xué)重難點(diǎn) 1．重點(diǎn)是掌握四會詞組
2．難點(diǎn)是掌握不規(guī)則動詞的過去形式
教具準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備本課時所需的五張詞卡及A部分所學(xué)單詞。2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和的錄音帶。
教學(xué) 過 程 1.Warm-up 1)Free-talk: T: What day is today? A: Today is…
T: What day was yesterday?(強(qiáng)調(diào) yesterday)B: Yesterday/ It was… T: What did you do yesterday? C: I(did)…yesterday.(用前幾課時已經(jīng)學(xué)的詞組)2)Chain-drill: C: I(did)…yesterday.What did you do yesterday? D: I(did)…yesterday.What did you do yesterday? E, F…(ask the teacher)T: I went to a park yesterday.2.Presentation
（1）繼續(xù)Chain-drill,由教師引出并出示新授詞組:went hiking.（2）學(xué)生已經(jīng)了解了go的過去式后, 教師邊用I went(這個動詞用動作表示)yesterday.表達(dá)自己昨天去做什么了,邊做動作.讓學(xué)生幫老師說出: went swimming, went fishing.（3）同樣的方式，教師引出新授詞組 read a book。教師教授read 的過去式發(fā)音，并讓學(xué)生了解不規(guī)則動詞的過去式。.3.Practice（1）聽錄音，跟讀，教師領(lǐng)讀，學(xué)生小組內(nèi)互讀短語
（通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)新單詞的發(fā)音）（2）自編chant.一起哼唱歌謠。
Park,park,went to a park,I went to a park yesterday.Swimming, swimming,went swimming.I went swimming yesterday.Book,book,read a book,I read a book yesterday.Fishing,fishing,went fishing, I went fishing yesterday.Hiking, hiking,went hiking, I went hiking yesterday.（通過輕松自在的哼唱，讓學(xué)生掌握所學(xué)的單詞以及短語，通過這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）4.Production 1)Pair work A: What did you do last weekend? / Did you …? B: I(did)…/ Yes, I did.2)在問答過程中完成書中所示的表格.3)邀請幾組同學(xué)到前面匯報調(diào)查結(jié)果。5.progress（1）完成活動手冊相應(yīng)內(nèi)容。
（2）課后繼續(xù)交流同桌的周末或前天的活動信息.板書設(shè)計
went to a park—go to a park
went hiking—go hiking
went swimming—go swimming
went fishing—go fishing
read a book--read a book
第五課時
教學(xué)內(nèi)容Part B Let’s talk
教學(xué)目標(biāo) 1.能夠聽、說、讀、寫句型：Did you read books? Yes, I did.No, I didn’t.2.能夠完成Let’s find out 部分的活動。3.能夠完成Let’s try部分的聽力練習(xí)。
4.能夠理解并會吟唱本單元第一頁Let’s chant部分的歌謠。
教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)是學(xué)生聽、說、讀、寫句型：Did you read books? Yes, I did.No, I didn’t.2.難點(diǎn)是學(xué)生能夠正確使用動詞的原形和過去式形式。教具準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備單詞卡片。2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程
Step 1 Preparation(1)Free talk: T: What day is it today ? Ss: …
T: What’s the weather like today ? Ss: … T: What did you do last weekend/yesterday? S1: I…last weekend.How about you? S2: I…last weekend.How about you?
(2)教師出示單詞卡片，讓全班學(xué)生分兩組一起進(jìn)行動詞原形與過去式的快速變換問答。SA: watch TV SB: watched TV SA: go to a park SB: went to a park SA: go swimming SB: went swimming SA: read a book SB: read a book SA: go fishing SB: went fishing SA: go hiking SB: went hiking 通過教師和學(xué)生的交流，復(fù)習(xí)所學(xué)過的動詞過去式和句型，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step 2 Presentation
1.Boys and girls.Listen to me carefully and answer my questions, T：(出示釣魚的卡片)I went fishing yesterday.Did you go fishing ? 找學(xué)生試著回答：Yes, I did./ No, I didn’t.(教師再出示讀書的卡片)Ask: Did you read books ？學(xué)生回答：Yes, I did.No, I didn’t.將引出的四會句子及答語板書，學(xué)生口拼句子。然后將句子Did you read books?中的read 劃出。T: Pay attention to this word,/ri:d/ or /red/？解釋：一般過去時態(tài)的一般疑問句用Did 提問，后面的動詞用原形。然后將全班學(xué)生分成兩部分練習(xí)Did you…? Yes, I did.No, I didn’t.2.Let’s chant
教師問：Boys and girls, Did you go to a park yesterday? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況回答。教師繼續(xù)說：I went to a park yesterday.I saw beautiful flowers.‖教師板書saw和see.帶讀。然后說I saw the full moon, too.It was pretty.Let’s watch TV.Let’s chant together.Did you go to the park? Yes, I went to the park.Did you go at night? Yes, I went at night.Did you see the full moon? Yes, I saw the full moon.Did you go last night? No, I went in June.3.Play a guessing game T: Ask: What did I do yesterday ? Guess!S: Did you…? T: Yes, I did./ No, I didn’t.T: What did …do yesterday ? S: Did you …? S1;Yes，I did./No, I didn’t.4.讓學(xué)生用學(xué)過的動詞，四人一組練習(xí)Did you…? Yes, I did./No, I didn’t這一句型。找?guī)捉M學(xué)生對話。5.Let’s try
T: What did John do yesterday? Did he go swimming ? Did he go fishing ? Let’s listen to the tape.Listen and circle.學(xué)生聽錄音。然后教師核對答案。6．Let’s talk Ask：What did Mike do yesterday? Guess.教師放錄音，讓學(xué)生帶著問題聽錄音。然后找學(xué)生回答問題。讓學(xué)生聽錄音并跟讀。
找學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
通過Let’s chant和游戲等形式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作能力和競爭意識。Step 3 Practice 1． 讓學(xué)生分角色朗讀對話。2． 讓學(xué)生表演對話。
3． 把對話中的人物換成其他三幅圖中的人物，讓學(xué)生編出自己的新對話。
讓學(xué)生由集體到個別的形式，對所學(xué)對話進(jìn)行機(jī)械操練和有意義操練，也為下一步的拓展做好充分的準(zhǔn)備。Step 4 Production 1.Let’s find out
(1)師生示范 T: Did you go swimming/…on the weekend?學(xué)生根據(jù)實際情況回答Yes, I did./ No, I didn’t，并在表格中劃V或X。然后學(xué)生再向教師提問。(2)同桌互相調(diào)查。2.Make a survey 讓學(xué)生當(dāng)小記者，四人一組調(diào)查上周末活動，然后找學(xué)生在班上展示。
本環(huán)節(jié)主要是語言的輸出，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)句型表達(dá)自己的想法，將本課所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言運(yùn)用能力。Step 5 Progress 1.讓學(xué)生拿出練習(xí)本，書寫四會句子。2.聽錄音，完成配套內(nèi)容。（P21）Homework: 1.跟讀32頁對話5遍，會背。2.把32頁四會句子會默寫。
板書設(shè)計： Unit 3 Part B Let’s talk
see---saw Did you read books？
Yes, I did./No, I didn’t
第六課時
教學(xué)內(nèi)容 Part B Let’s read
教學(xué)目標(biāo) 1． 能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read 部分的短文并完成文后的練習(xí)。2． 能夠完成Task time中的任務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn).重點(diǎn)是能理解并會朗讀Let’s read部分的短文。
難點(diǎn)是認(rèn)讀一些新語言，如：We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.教具準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備一只風(fēng)箏。2.教師準(zhǔn)備一臺錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。3.學(xué)生準(zhǔn)備3單元單詞卡片。教學(xué)過程
Step 1 Preparation（準(zhǔn)備活動）
(1)Let’s chant.（讓學(xué)生齊唱3單元Let’s chant部分的歌謠）用Let’s chant既復(fù)習(xí)了所學(xué)的動詞過去式，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)Review the words in Part B.(教師出示詞卡，讓學(xué)生齊讀并拼寫B(tài)課所學(xué)的短語)(3)Free talk T: What did you do last weekend? S1: I went shopping.T: Did you read books/…?
S1: Yes, I did./ No, I didn’t.T: Did you…？
S2：Yes, I did./ No, I didn’t.… Step 2 Pre-reading（閱讀前活動）
1）Teach: Tongue twister 和We read funny tongue twisters together.（教師出示幾個繞口令，讓學(xué)生跟錄音朗讀。）教師說：Let’s read some Tongue twisters together。
引出Tongue twister，然后板書，領(lǐng)讀并且讓學(xué)生由集體到個別輪流讀單詞。接著教師提問：―What did we do?‖ 幫助學(xué)生回答：
― We read funny tongue twisters together.‖教師邊板書邊領(lǐng)讀，并讓學(xué)生由集體到部分再到個別輪流讀此句。注意再次強(qiáng)調(diào)這里的read是過去式形式。
2）Teach : Suddenly my kite flew into the lake.（教師拿出風(fēng)箏，一邊做放風(fēng)箏的動作一邊問：）―What am I doing?‖學(xué)生回答：― You are flying kites.‖ 教師繼續(xù)說：―Yes, and I like flying kites very much.Guess what I did last weekend.‖ 學(xué)生猜到是―fly kites‖ 時，教師引導(dǎo)學(xué)生回答： I flew kites last weekend.板書―flew‖ 并領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào) flew是 fly的過去式。教師繼續(xù)說：―I flew kites last weekend.Something happened.What was that? Guess.‖ 教師引導(dǎo)學(xué)生回答：―
Suddenly my kite flew into the lake.教師邊板書邊領(lǐng)讀，并讓學(xué)生由集體到部分再到個別輪流讀此句。并強(qiáng)調(diào) flew into這一短語。
3）Teach: I was very grateful to him.教師接著說：―At that time, A dog saw the kite.Something happened.What did the dog do ? Guess.‖ 教師引導(dǎo)學(xué)生回答：―He jumped into the lake and swam to it.Five minutes later, he returned the kite to me.最后引導(dǎo)學(xué)生回答I was very grateful to him.教師邊板書邊領(lǐng)讀，并讓學(xué)生由集體到部分再到個別輪流讀此句。并強(qiáng)調(diào) be grateful to這一短語。在閱讀前，創(chuàng)設(shè)一系列情景突破文中的難點(diǎn)句子：We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.為下面的閱讀掃除了障礙.Step 3 In-reading（閱讀中活動）(1)General reading 略讀
T： Today Zhang Peng walked to Mike’s home, What did they do? Where did Zhang Peng go? Do you want to know? Now open your books and turn to page 33.Read the passage quickly and silently, then answer my questions:
1.Did they read tongue twisters together? 2.Did Mike fly kites?
3.Did the dog jump into the river? Check up the answers.(2)Detailed reading 細(xì)讀
T：This time read the passage carefully and answer my questions.If you have something difficult, you can circle them.You can talk about in your groups.1.What did they do together? 2.Where did Zhang Peng go?
3.Who returned the kite to Zhang Peng? Check up the answers.T: Do you have any questions? Ss: Yes/No.（歸納總結(jié)過去式的變化規(guī)則。）(3)Read and write 讀寫
T: This time let’s read the passage aloud and answer the questions on your books，Then write the answers on your books.Check up the answers.(4)Listen to the tape 聽音并跟讀 Listen to the tape.Listen and repeat.Read the passage after teacher.Read the passage after the little teachers.(5)Read aloud 朗讀
Read and try to retell the passage in groups.讓學(xué)生帶著問題去讀文章，并且讓學(xué)生找出難點(diǎn)和疑點(diǎn)，與老師進(jìn)行探討，這樣能誘發(fā)學(xué)生自主嘗試的動機(jī)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。
Step 4 Post—reading(閱讀后活動)Retell the dialogue.通過聽、說、讀、寫，對所學(xué)語言進(jìn)行重組和創(chuàng)造，以促進(jìn)語言活動中多維能力的發(fā)展。Step 5 Progress(發(fā)展提高)(1)Summary(歸納總結(jié)本課出現(xiàn)的動詞過去式)(2)Do activity books.Check up the answers.Homework :Write a passage《My Last Weekend》
板書設(shè)計
Unit 3 Part B Let’s read
Tongue twister We read funny tongue twisters together.flew
saw Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.jumped
returned
studied
第四篇：教學(xué)設(shè)計方案《PEP 小學(xué)英語》四年級下冊第三單元
設(shè)計方案
Unit 3
Is this your skirt?
單元計劃設(shè)計方案
一、教材分析：
教材：《PEP 小學(xué)英語》四年級下冊
分析：小學(xué)英語四年級下冊課本以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視雙向交流。體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注意學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采用“全部動作反應(yīng)法”讓學(xué)生在歌謠中學(xué)習(xí)；在內(nèi)容安排、活動設(shè)計和學(xué)習(xí)評價上都貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題，力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵學(xué)生能動思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時教材教學(xué)內(nèi)容選取了與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的知識，密切聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，活潑有趣，讓學(xué)生易學(xué)樂學(xué)，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習(xí)得語言。
二、教學(xué)對象分析：
教學(xué)對象：四年級下的學(xué)生
分析：四年級在小學(xué)階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，同時，也是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。四年級的孩子正處于向青少年過渡的兒童期的后期階段，孩子的學(xué)習(xí)能力和情感能力快速的發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情感能力的重要時期。同時四年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期，孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)從直接動機(jī)向間接動機(jī)開始轉(zhuǎn)化，即便沒有直接的獎勵，為了得到老師、家長、同學(xué)和其他人的肯定性評價，他們也會努力達(dá)到較好的效果，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵期。
三、教學(xué)目標(biāo)分析: 分析：根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對本單元的要求，能夠聽說讀寫單詞與句子，并在日常生活中進(jìn)行運(yùn)用，能提問并回答有關(guān)衣物所屬的一些問題。結(jié)合本單元的教學(xué)對象的特點(diǎn)及本單元的教材內(nèi)容來確定本單元的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：
①能夠聽、說、讀、寫本單元的服裝類的單詞。
②能夠掌握和正確的運(yùn)用本單元的重要句型“Is this your skirt?” “Whose is it?” “Thesethose are your pants.”于情景對話中。
③ 能聽懂Let’s do 中的指令性語言（Put on your T-shirt.Hang up your skirt.Take off your jacket.Fold your dress.Wash your shirt.Put away your sweater.）并能做出相應(yīng)的動作。
④能夠掌握元音字母“I”在單詞中的兩種發(fā)音。⑤了解Good to know 部分的關(guān)于服裝的文化知識。⑥能夠吟唱Let’s chant 及歌曲“My clothes.” ⑦能夠讀懂教材中的小故事。
2、語言技能目標(biāo): ①聽：能夠聽懂Let’s do 中的指令性語言（Put on your T-shirt.Hang up your skirt.Take off your jacket.Fold your dress.Wash your shirt.Put away your sweater.）并能做出相應(yīng)的動作。
②說：能夠在情景交際中正確的運(yùn)用本單元的重要句型進(jìn)行提問和回答.③讀：能夠正確的讀出本單元的單詞，能夠正確的讀出元音字母“I”在單詞中的兩種發(fā)音，能正確朗讀本單元對話和故事。④寫：能夠正確的拼寫本單元的服裝類的單詞。
3、情感目標(biāo)：
①在互相提問的過程中，同學(xué)間互相了解他人的喜好，增進(jìn)友誼。②培養(yǎng)學(xué)生合理搭配衣服的審美觀。
4、文化意識：
讓學(xué)生了解服裝單詞的文化來源及Tang Clothes在世界中的魅力。
5、學(xué)習(xí)策略：
通過Pair work ,動作反應(yīng)，歌曲等活動的綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉表達(dá)能力，讓學(xué)生在生動有趣的課堂活動中感知語言，習(xí)得語言。另外本單元還設(shè)計了讓學(xué)生自己動手動腦來設(shè)計自己喜愛的衣服，培培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)內(nèi)容分析：
分析：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)服裝類單詞jacket, sweater, skirt, dress, shirt, T-shirt及部分復(fù)數(shù)名詞jeans, pants, shoes, shorts, and socks,同時增加了與顏色類單詞的連用。顏色類單詞原來學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，所以在本單元就不做主要的講解，只是作為復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能在情景交際中正確使用。另外在句型方面本單元主要是“Is this your skirt?” “Whose is it?” “These are your pants.”由于“Whose is it?”的句型引出了名詞所有格的基本用法。學(xué)生之前
沒有學(xué)過，因此將其列為本單元的主要知識點(diǎn)。但在PartA 與PartB部分的情景交際中也涉及到了”What are they ?”Where is my shirt?” “What color is it?”這幾個句型，由于學(xué)生之前已學(xué)過，所以不作為主要的知識點(diǎn)講解。在語音方面主要是元音字母I”在單詞中的兩種發(fā)音。
1、詞匯：
單數(shù)：jacket, sweater, skirt, dress, shirt 復(fù)數(shù)：jeans, pants, shoes, shorts, and socks
2、句型: Is this your skirt? Yes, it is.No, it isn’t.Whose is it? Thesethose are your pants.What are they？ Where isare......?
3、語音：
元音字母I”在單詞中的兩種發(fā)音：/ai/ /I/
五、.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：
1、詞匯：jeans, pants, shoes, shorts, and socks常用復(fù)數(shù)。
2、句型：Is this your skirt?及其肯否回答。Whose is it? Thesethose are your pants.3、語音：元音字母I”在單詞中的兩種發(fā)音：/ai/ /I/
4、名詞所有格的基本用法:一般在名詞后加“’s”.分析：本單元學(xué)習(xí)的服裝類單詞中jeans, pants, shoes, shorts, and socks常用復(fù)數(shù)，學(xué)生容易忘記，須著重講解并解釋用復(fù)數(shù)的原因，因此將其列為詞匯的重點(diǎn)。而在句型中“What are they？“，“Where isare......?”之前已經(jīng)學(xué)過，所以沒有作為重點(diǎn)進(jìn)行講解。同時由于“Whose is it?”的句型引出了名詞所有格的基本用法，之前學(xué)生也沒有學(xué)過名詞所有格，因此將其確定為重點(diǎn)知識講解，由于本單元只涉及到“在名詞后加“’s”的用法，所以其它的用法沒有列為本單元的教學(xué)內(nèi)容。而元音字母I”在單詞中的兩種發(fā)音，是本單元的主要語音知識，元音字母的發(fā)音又是語音知識中非常重要的一點(diǎn)，學(xué)生必須徹底掌握，為進(jìn)一步的語音知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
難點(diǎn)：
1、指示代詞單復(fù)數(shù)形式的運(yùn)用區(qū)別。
2、名詞所有格的基本用法：一般在名詞后加“’s”.分析：本單元首次學(xué)習(xí)指示代詞的復(fù)數(shù)形式these, those,由于是新知識學(xué)生易與其單數(shù)形式混淆，須著重強(qiáng)調(diào)，同時又因為本單元的服裝類單詞中有復(fù)數(shù)形式的單詞和單數(shù)形式的單詞，在進(jìn)行情景會話的過程中學(xué)生對指示代詞的單復(fù)數(shù)形式的選用易錯，所以將其定為難點(diǎn)。
對于名詞所有格的基本用法：一般在名詞后加“’s”.名詞所有格是學(xué)生首次接觸，對于其概念，學(xué)生年紀(jì)尚小，理解力不是很強(qiáng)，尤其是其具體用法不是很能準(zhǔn)確掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易忘記加“’s”或加“’”，因此將其定位為難點(diǎn)。
六、單元課時安排分析:
1、單元分析：
本冊教材由六個話題單元和兩個復(fù)習(xí)單元組成，每個模塊由單元—話題-功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)組成。每個話題開始之前都設(shè)計有情景導(dǎo)入部分，之后開始分A、B、C三個部分，每個部分都有固定的模塊。其中有聽、說、讀、寫的語言技能編排，用各種趣味活動，游戲，兒歌學(xué)習(xí)，鞏固知識來貫穿始終。
根據(jù)教材的內(nèi)容編排情況，結(jié)合學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的接受能力和掌握情況，也為了教學(xué)取得好的效果而將本單元劃分成4個課時來完成。這樣的劃分是為了總體上提高學(xué)生的聽說讀寫能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力及自主學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生易學(xué)樂學(xué)。這樣既能讓學(xué)生有效的學(xué)好本單元知識。
2、單元各個課時安排：
Lesson 1：Part A 和Part C 的Let’s sing 分析：這一課時主要是完成Part A 的Let’s learn ,Let’s do ,Let’s talk, Read and write部分以及Part C 的Let’s sing。主要教授jacket, sweater, skirt, dress, shirt五個詞匯及重要句型“Is this your skirt? ” “I like the? ““I like the ?with the ?”和同時復(fù)習(xí)顏色類的單詞和句型：“What color is itare they?”，為情景交際活動奠定基礎(chǔ)。另外教授歌曲“ My clothes”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識。
Lesson 2: Part B 分析：這一課時主要是完成Part B部分，主要是教授服裝類的另一組復(fù)數(shù)的五個單詞jeans, pants, shoes, shorts, and socks及重要的句型“ Whose is it?””It’s my brother’s.” 和“These are your pants”，即主要是指示代詞的復(fù)數(shù)“These”的用法。也是結(jié)合顏色類的單詞進(jìn)行教學(xué)，綜合運(yùn)用顏色類和服裝類的單詞于情景交際中讓學(xué)生進(jìn)一步的掌握服裝類的詞匯及重要句型的用法。
Lesson 3: Part C 分析：這一課時主要是語音課，以教授元音字母I”在單詞中發(fā)音為主，要求學(xué)生正確的發(fā)出字母I”在單詞中的兩種發(fā)音：/ai/ /I/，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材的
小故事。另外在Good to know部分給學(xué)生介紹服裝單詞jeans，jacket，T-shirt的來源，讓學(xué)生了解Cowboy, Jiake等知識，拓展學(xué)生的視野，同時向?qū)W生介紹 Tang Clothes在世界中的魅力豐富學(xué)生的文化知識，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。
Lesson 4：Recycle 1 分析: Recycle 1 主要是復(fù)習(xí)部分，主要是復(fù)習(xí)unit1-3的知識，主要以 “Welcome to our school” “What time is it now?” “fashion show”為話題，分別復(fù)習(xí)了unit1 的對學(xué)校設(shè)施和功能教室的詞匯及一般疑問句的用法；unit2 的學(xué)校課程名稱，數(shù)字一到十及時間的詢問：unit3的服裝類的詞匯和重要的句型。讓學(xué)生對這三個單元的重要詞匯和句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)一步的鞏固所學(xué)的知識，為后期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
七:前后單元銜接分析：
本冊教材由六個話題單元和兩個復(fù)習(xí)單元組成，Unit1 Our school 主要是通過對學(xué)校的介紹，掌握各種設(shè)施和功能教室的名稱，了解一般疑問句的構(gòu)成與用法；Unit2 What time is it？通過對自己在學(xué)校所學(xué)課程的了解，掌握課程名稱，學(xué)會數(shù)字一到十，以及時間的簡單表達(dá)方法；Unit3 Is this your shirt？通過對顏色的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，了解并掌握各種衣物的名稱，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般疑問句，并初步接觸特殊疑問句的學(xué)習(xí)：Unit4 It’s warm today.通過對氣候的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同季節(jié)的衣物名稱；Unit5 How much is it? 通過對各種衣服的尺寸大小的了解，結(jié)合物品數(shù)量的差別，學(xué)會詢問價格并能用所學(xué)的數(shù)字進(jìn)行正確的回答：Unit6 At a farm 通過對農(nóng)場場景的展示和對動物聲音的模仿，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握農(nóng)場中各種牲畜和蔬菜的名稱，同時了解可數(shù)名稱的復(fù)數(shù)變化形式。
由此可以看出本單元在本冊教材中起到了承上啟下的作用，句型上：第一單元開始接觸一般疑問句的學(xué)習(xí)，接著第二單元慢慢進(jìn)入特殊疑問句，而第三單元在進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般疑問句的同時也加強(qiáng)了對特殊疑問句的學(xué)習(xí)，是一個層層遞進(jìn)的過程，這是根據(jù)學(xué)生的接受情況來設(shè)計的。在詞匯上：本單元同樣處于重要 的地位，本單元初步學(xué)習(xí)了服裝類的單詞，接著第四、第五單元又分別接著教授不同季節(jié)的衣物及各種衣物的尺寸。倘若本單元學(xué)生沒有掌握好服裝類的單詞，必然會影響到下面兩個單元的學(xué)習(xí)，因此學(xué)好本單元的詞匯和句型是至關(guān)重要的。語音上：本冊教材主要是教授五個元音A E I O U 在單詞中的不同發(fā)音，本單元教授的是I的發(fā)音，第一單元是A的發(fā)音，第二單元是E,第四單元是O.元音的發(fā)音是整個語音教學(xué)中的重點(diǎn)，也是學(xué)好音標(biāo)的關(guān)鍵，因此本單元的語音教學(xué)也非常重要。
八、主要教學(xué)手段：
主要采用的是多媒體的PPT，PPT集聲音，圖像為一體，能夠使教學(xué)更加生動，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓其身臨其境，容易引起情感共鳴。
課時教案設(shè)計方案 Unit 3
Is this your skirt?
一、設(shè)計課時：《PEP 小學(xué)英語》四年級下冊unit3 第一課時Part A 和Part C 的Let’s sing
二、教學(xué)對象：四年級的學(xué)生
三、課時分析：本課時主要是教授jacket, sweater, skirt, dress, shirt 5個單詞，本單元需要綜合運(yùn)用顏色類的單詞與服裝類的單詞于情景交際中。由于學(xué)生之前已學(xué)過顏色的單詞，所以對于顏色的單詞和基本的句型僅作復(fù)習(xí)，不作為主要的知識點(diǎn)進(jìn)行講解。同時，在第二課時學(xué)完本單元的服裝類的單詞后，在第三課時將會進(jìn)入本單元的語音知識的學(xué)習(xí)，所以本次課沒有專門的單詞的語音教學(xué)。
四、教學(xué)目標(biāo)分析：
分析：本課時是本單元的第一課時，以學(xué)習(xí)單詞和簡單的句型為主，要求學(xué)生四會單詞并學(xué)會正確的使用句型于情景交際中，為接下來的幾個課時做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
1、語言知識目標(biāo)： ①能夠聽、說、讀、寫本課時的jacket, sweater, skirt，dress, shirt 5個單詞。
②能夠掌握本課時的5個單詞和指令語言：Put on your
T-shirt.Hang up your skirt.Take off your jacket.Fold your dress.Wash your shirt.Put away your sweater.的中文意思。
2、能力目標(biāo)： ①能夠聽懂本課時的指令語言，并能迅速做出相應(yīng)的動作。
②能用“What’s this?” “What color is itare they?” 來提問并回答問題。
③能夠掌握并正確運(yùn)用句型“Is this your skirt? ”于對話中。
④能夠?qū)W會 “I like the? “和“I like the ?with the ?” 的句型，并能會該句型編對話且表演出來。
3、情感目標(biāo)： ①在提問和對話交流中，加強(qiáng)同學(xué)間的了解，增進(jìn)同學(xué)間的情誼。
②在學(xué)習(xí)衣服搭配的句型時，培養(yǎng)學(xué)生合理搭配衣服的審美觀。
五、教學(xué)內(nèi)容分析：
分析：本單元主要是通過對顏色的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，了解并掌握各種衣物的名稱，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般疑問句。學(xué)習(xí)服裝類的單詞是本單元的一大重點(diǎn)知識，本課時主要學(xué)習(xí)5個單詞jacket, sweater, skirt, dress, shirt及句型“Is this your skirt? ”。在本課時中學(xué)習(xí)到衣服的搭配時要學(xué)習(xí)“I like the ?with the ?” 的句型，學(xué)生之前沒有學(xué)過此用法，因此也將此句型作為教學(xué)內(nèi)容，而對于顏色類的單詞和句型“What color is itare they?” “What’s this?”學(xué)生之前以學(xué)過，在本課時為了綜合運(yùn)用顏色類的單詞與服裝類的，對于顏色類的詞匯及句型僅作復(fù)習(xí)，沒有列為主要的教學(xué)內(nèi)容。語音在第三課時會主要講解，所以本次沒有語音的教學(xué)內(nèi)容。
1、詞匯：jacket, sweater, skirt, dress, shirt.2、句型：①Is this your skirt?及其肯否回答。
②“I like the ?with the ?”
六、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：
1、聽、說、讀、寫jacket, sweater, skirt, dress, shirt5個單詞。
2、掌握和正確的運(yùn)用句型：“Is this your skirt？”“I like the ?with the ?”
分析：本課時主要以單詞教學(xué)為主，本課時的5個新單詞自然是教學(xué)的重點(diǎn)知識，同時單詞也是本課時的最重要的基礎(chǔ)知識，只有學(xué)生掌握了單詞，才能將其正確的使用到對話中。在本課時的情景對話，pair work中“Is this your skirt？”“I like the ?with the ?”是涉及到的重要句型，因此將其列為本課時的重點(diǎn)知識。
難點(diǎn)：
1、區(qū)別單詞skirt, shirt的拼寫與意思。
2、“I like the ?with the ?”句型中，“with”的用法。
分析：skirt, shirt
兩個單詞的書寫比較接近，只有一個字母之差，學(xué)生易混淆其拼寫和中文意思，須著重講解。對于“I like the ?with the ?”句型，學(xué)生之前沒有接觸過，需要重點(diǎn)講解其用法，尤其是“with”的使用，學(xué)生容易用錯為其它的介詞，是本課時中學(xué)生的一大難點(diǎn)。
七、教具：PPT多媒體
八、課型：新課
九、教學(xué)步驟及設(shè)計思路：
Step1: Review 問學(xué)生是否還記得學(xué)過的關(guān)于顏色的單詞，然后給出8種顏色的圖片，帶著學(xué)生一起回答“They are pink, black, green?”等。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)關(guān)于服裝的新單詞。
思路：復(fù)習(xí)的單詞都是本節(jié)課下一步所給的服裝的圖片上所含的顏色，為下一步將顏色的單詞帶入新單詞中的學(xué)習(xí)作鋪墊，同時也能讓學(xué)生回憶起學(xué)過的顏色，為下面的對話練習(xí)打基礎(chǔ)，避免學(xué)生記不起顏色的單詞。
Step2: Presentation
1、教授新詞：先給學(xué)生看襯衫的圖片，問他們中文怎么說，給出中文，然后教 他們相應(yīng)的“襯衫”的英文單詞“shirt”，然后帶讀三遍。依此類推，下面的四
個單詞jacket, sweater, skirt, dress,也是同樣的教法。
2、將所有5個單詞的相關(guān)圖片放到一起，并將服裝所含的顏色的單詞與服裝的 單詞附在圖片下面，例如：“green T-shirt.”讓學(xué)生看圖片，并帶讀三遍。讀 完后讓學(xué)生看圖片和單詞，提醒學(xué)生須注意區(qū)別“shirt” 和“skirt”。
3、給出指令語言Put on your T-shirt.Hang up your skirt.Take off your jacket.Fold your dress.Wash your shirt.Put away your sweater.的圖 片，讓學(xué)生邊看圖片猜測指令語言的意思，然后帶讀，講解中文意思，教學(xué)生 做指令語言的相應(yīng)的動作。然后讓學(xué)生聽錄音，迅速做出相應(yīng)的動作。
思路：之所以要帶讀第二遍，是為了加強(qiáng)學(xué)生對單詞的認(rèn)識，為下一步進(jìn)行對
話作鋪墊，只有把單詞掌握牢固了，學(xué)生才能正確的使用于對話中，同時也能進(jìn) 一步的強(qiáng)調(diào)“shirt” 和“skirt”的區(qū)別。教學(xué)生關(guān)于服裝的指令語言的動作 讓學(xué)生聽錄音并迅速做出動作，既可以加深學(xué)生對單詞的學(xué)習(xí)，也鍛煉了學(xué)生的 反映能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。
Step 3: Practice
1、主要是會話練習(xí)，給出一張襯衫的圖片問學(xué)生“What’s this? 和“ What color is it?”先給學(xué)生做一個示范，然后給出其它六張服裝的圖片，抽六個
學(xué)生起來看圖片回答問題。
2、給出一張T恤圖片問學(xué)生是否知道這是誰的衣服，然后教學(xué)生怎樣去問“這
是你的T恤嗎”引出句型：“Is this your T-skirt？”帶讀兩遍句子。然后拿出5張服裝的圖片，教學(xué)生用句型“Is this your...?”進(jìn)行提問，并回答。然后再抽5個學(xué)生起來回答問題。
思路：在講解完單詞后，教學(xué)生將單詞帶入句型中使用，通過學(xué)習(xí)和操練句型“Is this your...?”，讓學(xué)生在句型中進(jìn)一步的掌握單詞的用法，熟悉所學(xué)句 型。
Step 4: Consolidation
1、給出一組衣服和短裙的圖片，告訴學(xué)生若要讓衣服與裙子搭配起來，或者是 衣服與衣服搭配起來，要用單詞“with”，帶讀“with”三遍，給出句型“I like
the ?with the ?”。并給學(xué)生做示范衣服與裙子搭配怎么說，再準(zhǔn)備四套搭 配，示范一套，帶讀一套，然后留兩套給學(xué)生自愿起來回答。
思路：通過學(xué)習(xí)“with”的用法和句型“I like the ?with the ?”，讓學(xué)
生看圖搭配，既形象生動，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，并能再次鞏固單詞，讓學(xué)生能 一看到圖片就能到單詞。
2、給出兩組以“I like the ?with the ?”句型為主的對話例子，讓學(xué)生進(jìn)
行pair work 按照例子編對話，并表演出來，抽6組學(xué)生進(jìn)行表演。
3、教學(xué)生唱歌曲：“My clothes.”
思路：通過pair work 和表演，進(jìn)一步的鞏固單詞和句型，同時也能檢測出學(xué)生對單詞和句型的掌握情況。通過歌曲學(xué)生可以在唱歌的過程中進(jìn)一步的學(xué)習(xí)詞匯和句型，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識。
Step 5: Summary 帶著學(xué)生回顧今天所學(xué)的單詞和句型，將本節(jié)課所學(xué)的5個單詞和兩個句型列出 來，再讓學(xué)生齊讀兩遍。
思路：提醒學(xué)生注意本節(jié)課的主要授課內(nèi)容和重要的知識點(diǎn)。
Step 6: Homework
1、抄本節(jié)課所學(xué)的5個新單詞，一個四遍。
2、設(shè)計自己喜歡的衣服，并寫出其相應(yīng)的英語單詞。
思路：抄單詞是為了讓學(xué)生進(jìn)一步的鞏固新單詞的拼寫，讀音，中文意思，而讓學(xué)生設(shè)計自己喜歡的衣服，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，加強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的能力，同時也能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在設(shè)計的過程中也能記住其相應(yīng)的單詞。
第五篇：最新PEP五年級英語下冊第三單元教案
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
A.Let’s learn / Read and say.二、教學(xué)目標(biāo): 1.能夠聽、說、讀、寫表示月份單詞及能認(rèn)簡寫形式：January，F(xiàn)ebruary，March，April，May，June 2.初步了解各個月份中一些節(jié)日的英語表達(dá)方式。3.讓學(xué)生能說出自己最喜歡的月份（1---6月）。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)完全掌握J(rèn)anuary，F(xiàn)ebruary，March，April，May，June.的學(xué)習(xí)。2.難點(diǎn)學(xué)生能夠在正確的語境中運(yùn)用這六個單詞；根據(jù)實際情況判斷句子的正誤并進(jìn)行 相應(yīng)的修改。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備本課時所需的六張詞卡。
五、教學(xué)過程： Step 1.預(yù)習(xí)溫故
1）Greetings: sing a song together.2）Revision：Go over the old words: Monday, Tuesday??Sunday.T：What day is it today? S: Today is......T: Today is also my birthday.Do you know “When is your birthday?” Ss: 一月、二月?(可用中文說出月份)Step 2.新課內(nèi)容展示
1）板書： the title “Unit 3 My school calendar”并教讀.2)Learn the new words：January, February, March, April, May.June T：January January spell it please.S：Read after teacher and spell the word.3）T: Make a sentence: My birthday is in January.S：Read after teacher（同樣的方法教其他單詞）引導(dǎo)學(xué)生自己說出句子如：January January.My birthday is in January..（明確告知學(xué)生在只有月份的情況下只
能用介詞in)。
4）引導(dǎo)學(xué)生找出1---6月份中的節(jié)日及自己能用英文讀出的名稱，如：Children’s Day 等。T：When is your birthday? S：My birthday is in January./ It’s in January.T：When is Children’s Day? S：It’s in June.?????.5)Listen to the tape(let’s learn)Step 3.合作交流：
1）小組合作：（6人）分別用When is your birthday? S：My birthday is in January/ February.造句。(規(guī)定每人選擇一個與他人不同的月份）。
2)兩人交流對話： When is May Day? S：It’s in May.????..3）Finish “Read and say”.Step4、布置當(dāng)堂作業(yè)
1.完成January, February, March, April, May.June 在四線三格上的寫法。2.寫一句自己今天才學(xué)會最感興趣的句子。
六、板書設(shè)計：
Unit 3 My school calendar January February March April May June When is Tree Planting Day? It’s in March.第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
B Let’s talk Write and talk
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能詢問及回答節(jié)日所在月份。
2.能用理解Let’s talk 的大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。3.能在語境中運(yùn)用When is the singing contest?-----It’s usually in May.類似句型來交流相關(guān)月份及節(jié)日。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：Let’s talk中四會句型：When is......?的掌握及回答。難點(diǎn)：Write and talk
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備本課時所需的六張詞卡。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
五、教學(xué)過程: Step 1.預(yù)習(xí)溫故
1)、Review the words ：January?.May.June.2)、T: When is winter vacation? /Father’s day......S s: It’s in.....Go over the sentences..Step 2.新課內(nèi)容展示
1)T：講解重難點(diǎn)單詞及短語“a few fun things” After, an Easter party, have a school trip, cool并板書
2)Read the Let’s talk after the tape five times.3)T: How many festivals have you heard?（聽短文回答問題）S：Three.They are sports meet, Easter party and school trip.T：When is Easter party/school trip? Ss: It’s in....4)翻譯并閱讀重點(diǎn)句子 5)Write and talk: T: When is school trip?/ Chinese test/ singing contest....? S: It’s in....Step 3.合作交流：
1)1--6月份的單詞及節(jié)日教師說中文學(xué)生說英文
2）Role play: 兩人小組對話，輪流模仿以上老師的問句及同學(xué)們的答語。Step4、布置當(dāng)堂作業(yè)
和同桌一起背誦 Let’s talk的對話
六、板書設(shè)計：
Unit 3 My school calendar When is the singing contest? It’s usually in May.第三課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
B Let’s learn、Ask and write
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽、說、讀、寫表示月份單詞及能認(rèn)簡寫形式：July, August, September, October, November, December.2.初步了解各個月份中一些節(jié)日的英語表達(dá)方式。3.讓學(xué)生能說出自己最喜歡的月份（7---12月）。
三、教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：July, August, September, October, November, December.的學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：When is Mid-Autumn Day? It’s in?..的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備 words cards.五、教學(xué)過程 Step 1.預(yù)習(xí)溫故 1）Greetings: sing a song together.2）Revision：Go over the old words: January, ??.May.June T：Do you like January? / February......Ss: Yes, I do.T: Do you know July ?(板書該單詞)Ss: It’s 7 月.教師依次板書出7--12月及簡寫形式（也可是事先準(zhǔn)備好的單詞卡片直接粘貼到黑板 上）
Step 2.新課內(nèi)容展示
1)Teach the new words：July, August, September, October, November, December.T：July.July Spell it please.S：Read after teacher and spell the word.2)T: Make a sentence: July, July.Summer vacation is in July.S：Read after teacher（同樣的方法教其他單詞，并引導(dǎo)學(xué)生自己說出句子如：
September September.Teachers’ Day is in September.)。
3）引導(dǎo)學(xué)生找出7---12月份中的節(jié)日及自己能用英文讀出的名稱，如：Teachers’ Day 等。T：When is your birthday? S：My birthday is in August./ It’s in January.T：When is China’s National Day? S：It’s in October.?????.3)Listen to the tape(let’s learn)Step 3.合作交流：
1)小組合作： When is Mid-Autumn Day? S：It is in ?/ It’s in December.2）Finish “Ask and write”.Step4、布置當(dāng)堂作業(yè) 1.完成July, August, September, October, November, December.在四線三格上的寫法。2.寫一句自己今天才學(xué)會最感興趣的句子。
六、板書設(shè)計：
Unit 3 My school calendar July August September October November December When is Mid-AutumnDay? It’s usually in September or October.I’ll eat mooncakes with my family.第四課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
B Let’s try、Let’s talk
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能用理解Let’s talk 的大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。
2.能在語境中運(yùn)用When is the trip this year?-----It’s in October..3.理解書上重點(diǎn)句子，如： We’ll go to the Great Wall.4.在本部分內(nèi)容的教學(xué)過程當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在外出郊游時應(yīng)該注意自己的行為，養(yǎng)成文明出游的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：句型：When is......?的掌握及回答。難點(diǎn)：I’ll句型的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
聽力材料和let’s talk 的視頻
五、教學(xué)過程 Step 1.預(yù)習(xí)溫故
1)、Review the words : July, August ??? December.2)、T: When is summer vacation? /mother’s day......S s: It’s in.....Go over the sentences.Step 2.新課內(nèi)容展示 1)T : Do you like Autumn? S s: Yes, I do.T;Why ? S s: Because it’s....2)listen to tape about Let’s talk.（初步感知對話內(nèi)容）T: When is the trip this year? S：It’s in October.(學(xué)生可看到書自己尋找答案)3).learn about the “Let’s talk”.And read after the tape/teacher.4)Finish the sentences “What will you do for your mum on Mother’s Day”? I’ll __________________________.___________ will _________________________.Step 3.合作交流：
Role play: 兩人小組對話，輪流模仿Chen Jie 和Oliver 的對話。聽錄音，模仿對話的語音語調(diào)。Step4、布置當(dāng)堂作業(yè)
和同桌一起背誦 Let’s talk的對話
六、板書設(shè)計：
Unit 3 My school calendar When is the trip thia year? It’s in October.We’ll go to the Great Wall.第五課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
B Let’s spell Read and write
二、教學(xué)目標(biāo): 1.能夠通過聽例詞發(fā)音，學(xué)習(xí)ch和sh在單詞中的單詞中的發(fā)音。2.能根據(jù)ch和sh組合的發(fā)音，讀出生詞，3.理解書上重點(diǎn)句子，如： We will play many games.We will look for eggs......三、教學(xué)重難點(diǎn)
句型：We will....的掌握及回答。
四、教學(xué)準(zhǔn)備 ppt，視頻
五、教學(xué)過程 Step1 : 預(yù)習(xí)溫故
1.Review these words: January, February,???November, December 2.Review these sentences：
T: When is......? Ss: It’s.....多和幾組學(xué)生操練。
Step 2.新課內(nèi)容展示
由于本節(jié)課內(nèi)容多，可以增加時間操練。
（一）Learn“Let’s spell”.1.Read listen and chant.: ch/ sh(注意讓學(xué)生聽懂不同的發(fā)音)2.Listen，number and say。()Chinese children()an English teacher()a short sheep()fish for lunch()a shirt and shorts Can you try to read the words by yourself? 3.Choose , write and say.(老師先示范并讀出所組成的句子。)
（二）Read and write: Easter Party 1．Ss: Read the passage and try to translate the sentences and finish Tick or cross 2.老師講評并反復(fù)重復(fù)句型 We will........3.Read and tick or cross.4.Write three sentences about what will you do if you have a birthday party.Step 3.合作交流，師生共建
1.讀一讀含有字母組合ch和 sh的單詞。2.同桌相互分享自己所寫句子。Step 4.布置作業(yè)
六、板書設(shè)計
Unit 3 My school calendar ch: China chicken lunch teacher sh: sheep fish shirt shorts
第六課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
B Let’s check Let’s wrap it up C story time
二、教學(xué)目標(biāo): 1.通過本課學(xué)習(xí)，能加強(qiáng)對本單元知識點(diǎn)的掌握。2.語法知識：in on at的用法。3.能聽懂story time的故事內(nèi)容。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.熟練掌握in on at 的用法。2.試著自己總結(jié)本單元的知識點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備 本節(jié)課的小測試卷
五、教學(xué)過程 Step1 : 預(yù)習(xí)溫故 Main scene 1．Turn to page22and page23.Try to read and translate these sentences:When is...2． Find out the answers.3． T and Ss talk about the meaning of these sentences.4． 全班齊讀兩遍。Step 2.新課內(nèi)容展示(一)Let’s check p30
（二）Let’s wrap it up.同學(xué)們先完成書上的練習(xí)然后總結(jié)in, on, at的用法。
（三）Story time.1．S guess what happened in the story.2．Read after the tape twice.3．Talk about the main meaning of the story.Step 3.合作交流，師生共建
1.Review the words ：January, February, March, April, May，June，July, August, September, October, November, December 2.Review the sentences：
T: When is the school tripe? S: It’s in ?.T: What day is it today? S: It’s Monday.總結(jié)：說說學(xué)到了什么？
六、板書設(shè)計
Unit 3 My school calendar
Teachers’ Day is in_____________________.New Year’s Day is in____________________.China’s National Day is in______________.American Thanksgiving Day is in__________.Christmas is in__________________________.Children’s Day is in____________________.
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