第一篇：吟誦展示課

吟誦展示課《靜夜思》、《春曉》教學(xué)設(shè)計

劉翠珍 2014年12月17日 17:09

瀏覽數(shù)：132 | 評論數(shù)：0 吟誦展示課《靜夜思》、《春曉》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入：

（配樂）中國文字歷史悠久，意蘊悠長。這些美麗而又富有魅力的文字生來就給使用它的人帶來了詩的靈性，在浩瀚的中華文化中，詩詞歌賦讓我們體會到了漢字的意蘊之美。而當(dāng)你讀起它們，那變幻無窮而又美妙動聽的韻律便會從你的唇齒間緩緩流出，或如昆山玉碎，或如明珠落盤，或輕快明朗，或如泣如訴。今天就讓我們一起循著漢字的音韻，探尋古詩文別樣的情思與味道。

二、透過聲音品味古詩

每當(dāng)夜晚來臨，那浩瀚碧空中的一輪明月，總會勾起我們無限的遐思，多少傳唱古今的經(jīng)典佳作就在對月喟嘆中吟就。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首月夜寫就的古詩。（課件出示《靜夜思》，請學(xué)生讀題目）

指導(dǎo)理解“思”，并糾正讀音（課件出示）：同學(xué)們，雖然你們都沒有讀錯，但是在古語中“思”除了讀sī外，還有一個讀音“sì”，它表示的是“心緒、情思”之義，在這里就是這個讀音。請跟老師來讀“靜夜思（sì）”。既然這個字是“心緒、情思”之義，那么李白這首詩的題目告訴我們他要抒發(fā)的就是靜靜的深夜他的一種。。？（點名說）

了解了詩歌題目的意思，請同學(xué)們再來觀察這三個字在讀音上有什么共同特點？（這三個字都是四聲）在普通話中，除了四聲還有哪些聲調(diào)？（一二三聲）但是，在古語中，是沒有這四個聲調(diào)的，只有平、仄兩個聲調(diào)。普通話中的一聲和二聲相當(dāng)于古語中的平聲；那仄聲呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答三聲、四聲，同時課件出示）在這首詩題目中，三個字都是四聲的，那么他們就屬于仄聲字（引導(dǎo)學(xué)生來說），我們用“短豎”來做出標(biāo)示；平聲字我們就可以用“橫”來標(biāo)示。那么題目中的三個字為仄聲，就需要用短豎來標(biāo)注。（板書）

我們會給詩歌標(biāo)注平仄，還要學(xué)會讀出它的平仄。平聲字在讀得時候需要讀長一些，而仄聲字卻需要讀短。這就叫“平長仄短”。我們再來看題目中三個字，都是？（生答仄聲字），根據(jù)平長仄短的規(guī)則，誰來讀一下？（點名讀，并作評價與引導(dǎo)，適時示范聲音由高到低，由響到弱）你發(fā)現(xiàn)老師讀的聲音上有什么特點？誰再來讀一下？瞧，我們的漢字就是這樣奇妙，它不僅能讓我們讀出它的讀音，還能讀出它的情感。在古語中，平聲字傳達的是高興、愉悅的情緒，讀起來聲音長而響；那仄聲傳達的是怎樣的情感呢？仄聲讀起來聲音又是怎樣的呢（點名回答：憂愁、悲哀，讀起來短而輕）現(xiàn)在，誰能帶著情緒再來讀一讀這三個字？（點名讀，手勢指示）。

靜靜的夜空下，李白抬頭望著天空中那輪皎潔的明月，思鄉(xiāng)之情涌上心頭，他低頭踱步，輕吟成詩。這字字句句的思念，都在這低沉憂愁的吟誦中。讓我們也做一次李白，配合手勢，一起吟誦起這首詩。（演示：平仄手勢）。注意老師手勢的高低以及長短。（引導(dǎo)學(xué)生誦出平仄）瞧，平平仄仄、高高低低中，我們便讀出了古詩別樣的韻味。那么，剛才你們跟隨老師起起伏伏、跌跌落落的誦讀中，感受到了什么？（引導(dǎo)回答：作者心情的起伏變化）李白在這個靜靜的深夜，在如水的月光下，所經(jīng)歷的情感起伏，就通過這２０個字的平仄、高低淋漓盡致地傳達出來。高興的時候，我們的聲音隨著他的心情高揚；憂傷的時候，我們的聲音隨著他的心情低落。（配樂，引導(dǎo)再次配合手勢吟誦）

同學(xué)們高高低低地吟誦中，把留在紙上的文字變成了有著自己獨特味道的聲音，其實，我們漢字的聲調(diào)就是最美妙的樂譜，按照平長仄短的規(guī)則，隨著聲調(diào)的起伏變化，每一首詩歌都是一首絕美的歌。（插入戴學(xué)忱視頻）

聽了戴先生讀得詩，你覺得和我們剛才讀法有什么不同？其實，這種方式既不叫讀，也不叫唱，而是吟誦。在古代，我們中國人讀詩都是像戴先生這樣吟誦的，（）直到近一百年前，我們從西方引入了朗讀，吟誦才逐漸淡出了中國人的視線。但是，幾千年來，我們的古詩文都是這樣一路吟下來的，我們也只有還原古詩最原汁原味的吟誦，才能品出古詩中那或濃或淡的悠悠情思。請聽。（老師示范吟誦）請大家跟隨老師的手勢嘗試吟誦。

夜深人靜，萬籟俱寂，在如此靜謐的夜里，李白望著一地皎潔的月光，思念起自己的故鄉(xiāng)?？赡銈冎浪墓枢l(xiāng)在哪里嗎？這便是當(dāng)時大唐遼闊的地域圖，李白出生在碎葉城，現(xiàn)在屬于吉爾吉斯斯坦，與新疆相鄰。李白五歲時跟隨家人萬里迢迢來到現(xiàn)在的四川，２５歲時，懷揣著浪漫的夢想，李白挎起一把寶劍便離開家鄉(xiāng)，開始了他充滿浪漫情懷，而又坎坷艱難的山川江河之旅。對家鄉(xiāng)濃郁的思念，化作了客居他鄉(xiāng)的游子口中低沉憂愁的吟誦。月夜思鄉(xiāng)，也許李白便會這樣吟起一首詩。（配樂，課件出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生吟誦）

三、拓展練習(xí)：

同學(xué)們，古詩的吟誦就是這么簡單，平長仄短、依字行腔中，你便吟出了有著自己獨特味道的詩歌。并通過高低起伏的聲音，體會到了詩人的情感。我們也可以把這節(jié)課學(xué)到的吟誦方法運用到其他古詩的學(xué)習(xí)中。

１、老師這里還有一首詩《春曉》，請同學(xué)們拿出你桌子上的紙，運用我們學(xué)到的吟誦符號，來標(biāo)出這首詩的平仄。注意，一聲二聲為平聲，用橫來表示；三聲四聲為仄聲，用豎來表示。

２、（課件出示）請大家對照，并訂正自己標(biāo)注的平仄。春日的清晨，那清新婉轉(zhuǎn)、此起彼伏的鳥鳴，把我們從夢中喚醒，一夜風(fēng)雨，吹落了一地繽紛的花瓣。多么清新美麗、如煙似夢的早晨啊！面對如此美景，你是否會輕輕地吟起這一首小詩？（配合手勢，共同誦出平仄）

３、（課件出示古人行吟圖）你們看，我們讀到的所有美妙絕倫的詩文，都是古人這樣且行且吟創(chuàng)作出來的。所以古詩文不僅僅是紙上的文字，更是聲音的文學(xué)。當(dāng)然，古人也不是每首詩、每個詞都要這樣唱誦出來的。有時候，他們讀著讀著，興致使然，便會把文字化作跳動的音符。就像這樣（展示朗讀前兩句，吟唱后兩句，點名用自己的調(diào)子展示這種方式的誦讀）；

有時，他們?nèi)搴糜褔谝黄?，同一首詩，會吟出不同的?jié)奏、別樣的曲調(diào)，節(jié)奏有快、有慢。你來吟，（點2名展示吟誦，師分別展示一個快節(jié)奏吟誦，一個慢節(jié)奏吟誦）

3、晴方好，雨亦奇，在那靜謐的春夜里，紛紛灑灑的春雨給了我們無限美好的遐想。此時此刻，此情此境中，那對美妙春日的喜愛，對美好春天的贊美，都化作了唇齒間曼妙的音符。請同學(xué)們隨著老師的手勢，吟出你們對春日的喜愛。（手勢指導(dǎo)學(xué)生吟誦）

４、中國文字就是有這樣的魅力，我們可以唱著屬于自己的曲調(diào)，品味古詩中別樣的韻味。今天我們學(xué)會了如何吟誦，還共同完成了《春曉》和《靜夜思》的吟誦學(xué)習(xí)。老師為你們設(shè)計了一場吟誦演出，請大家起立，跟著提示，為大家奉上一場精彩的吟誦表演吧！（設(shè)計吟誦表演，展示學(xué)習(xí)成果）

四、結(jié)束總結(jié)

平平仄仄、高高低低的吟誦中，我們感受到了古詩文的音韻之美，學(xué)會了詩歌的另一種讀法。美妙的漢字聲音之旅還在繼續(xù)，讓我們唱起自己的歌兒，一路采擷詩文精粹的甘果，品味漢字之韻。

第二篇：袁山貝小學(xué)吟誦展示活動方案

袁山貝小學(xué)吟誦展示活動方案

一、展示活動目標(biāo)：

為進一步弘揚中華民族經(jīng)典文化，激發(fā)學(xué)生吟誦“中華經(jīng)典詩文”的興趣，營造濃厚的吟誦氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛經(jīng)典詩文，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，用好校本吟誦教材，打造書香校園，給學(xué)校的藝術(shù)節(jié)增添一道靚麗的風(fēng)景。

二、展示活動內(nèi)容：學(xué)校編排的校本吟誦教材參考選用，也可選用其它吟誦教材。

三、活動的時間安排及主要措施

1、時間安排：藝術(shù)節(jié)活動周的一個下午。

2、主要措施：

（1）一、三、五年級全班必吟誦《三字經(jīng)》節(jié)選，最少兩節(jié)。

（2）

二、四年級全班必須吟誦《弟子規(guī)》節(jié)選，最少兩節(jié)。

（3）六年級于校本教材的四篇韻文中任選一篇節(jié)選。

（4）每個班加（1個或兩個）古詩詞的吟誦展示，可小組或個人。總之一個目的，通過吟誦積累經(jīng)典作品與古詩詞，讓學(xué)生在吟誦中不斷提高語文素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，讓書香溢滿校園，成為一種校園文化，伴隨每一個同學(xué)快樂健康成長。

袁山貝小學(xué)

2012年2月25日

第三篇：平板展示課

只有一個地球

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。

教學(xué)重點：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。

教學(xué)難點：通過聯(lián)系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。教學(xué)媒體：

1、重點詞句、段落的文字課件

2、美麗地球動畫課件

3、人類破壞地球圖片 教學(xué)時間：第一課時 教學(xué)過程：

平板練習(xí)：同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識？

1、地球是距離太陽的第幾顆行星，也是第幾大行星？

2、地球上共有幾大洲、幾大洋？

3、地球唯一的一個自然衛(wèi)星名叫什么？

４、地球周圍有大氣層包圍著，表面是陸地和海洋，有人類和動植物等生存。你知道地球自轉(zhuǎn)一周時間是（），繞太陽一周的時間是（）。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球）

2、大家的知識很豐富，真棒！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個地球。（板書課題）齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、我會讀

裹著

渺小 遙望 晶瑩 資源

礦物

恩賜 節(jié)制 枯竭 濫用 威脅

指望 設(shè)想 移民 破碎 目睹 和藹可親

2、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？

3、課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？請同學(xué)們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。

朗讀段意，根據(jù)段意找到相應(yīng)的段落，用“//”表示。

第一段（1-2）：地球美麗可愛，但在宇宙中卻十分渺小。

第二段（3-4）：地球上的自然資源有限。

第三段（5-7）：人類不能移居到別的星球上去。

第四段（8-9）：號召我們要精心地保護地球

4、通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了它的樣子非常（），但同宇宙相比又顯得非常（）。她所蘊含的（），如果她被破壞，人類根本（）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識，文章向人類發(fā)出了呼吁（）。

4、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！?課件出示)板書：可愛；易碎

5、請同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.三、研讀課文

（一）研讀“地球可愛”

過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。

出示課件：映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色與白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄bao”的水藍色“紗衣”。

（1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”

（2）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方（板書：打比方）

（3）運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。

（4）齊讀： “地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

這句話運用的手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）（5）小結(jié)：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。出示：美麗地球的照片

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎？（課件：地球無私地向人類提供著各種資源）板書：無私

慷慨。

3、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。

齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

4、到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊美，我也被深深地感動，老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎？課件。地球媽媽：你是

那樣的美麗壯觀，和藹可親?！悄忝髁恋难劬?，——是你濃密的秀發(fā)，——是你寵愛的精靈，——是你呼出的氣息……(二)、研讀地球渺小

（1）、描寫地球渺小的有：同茫茫宇宙相比地球是渺小的，人類活動的范圍也是很小很小的。

（2）、寫渺小的“渺”字（師用三種顏色寫出“渺”字的三個部分）看出來了嗎？在我們眼中龐大的地球郁茫茫的宇宙相比它小的就如同一粒沙子.（3）、誰能把地球的渺小讀出來

（4）、教師小結(jié)，同茫茫宇宙相比地球是渺小的。它只有這么打，不會再長大。地球表面的面積是5億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動的范圍就很小很小了。（一般）

（5）、君看一葉舟，出沒**里。同學(xué)們，這看似龐大的地球，卻好似一葉扁舟，可是同學(xué)們你們知道嗎？就是這一葉扁舟上承載著整整60億的人口哇！小舟雖小卻給我們提供了各種各樣的資源，（6）、找出描寫地球渺小的句子，并說說運用了什么說明方法，這樣寫有什么好處。

a、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比較）b.它是一個半徑只有六千三百多千米的星球.（列數(shù)字）

c.在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。（打比方）

（7）.運用學(xué)會的列數(shù)字、打比方等說明方法，選擇一種物品介紹可給大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或電器例：這個陀螺高10厘米，遠看就像一個圓錐。（說明方法：列數(shù)字、打比方）

（三）、我們鄭重地宣誓！

我們向地球媽媽宣誓，我們決心加入環(huán)保行列，珍愛地球、善待地球，從小做起，從我做起，爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”！——宣誓人：

（四）、布置作業(yè)，拓展延伸

1、請同學(xué)們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開展六個一的環(huán)保活動： 發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識；提一個環(huán)保金點子；參加一次社會環(huán)保活動；寫一篇環(huán)保征文（故事，日記，讀書筆記、調(diào)查報告）；編一份環(huán)保小報

板書設(shè)計： 太可愛： 美麗而渺小，慷慨無私 只有一個地球 精心保護地球

太容易破碎：資源枯竭、不可再生

第四篇：大班展示課

大班展示課

入場：幼兒數(shù)1、2、1打節(jié)拍上場。

師：今天來了這么多的爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨，我們來向他們問個好吧！預(yù)備起。幼：爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨，上午好?。ň瞎?）弟子規(guī)

師：下面我們來背誦一段《弟子規(guī)》，弟子規(guī)，總序，預(yù)備起。幼：背誦《弟子規(guī)》 師：真棒！請坐

教師簡介：各位在場的朋友大家好！我園四月中旬在全園范圍內(nèi)開設(shè)了《啟智訓(xùn)練》課程體系。通過學(xué)習(xí)，幼兒各方面都有了很明顯的變化。我們的小朋友識字量也突飛猛進的增長著，大班的小朋友在短短一個多月的時間里學(xué)會了三百多個漢字。由于時間關(guān)系，請在場的各位朋友任意抽取，讓我們的小朋友來讀。（2）讀故事

師：我們的字寶寶能幫助我們做什么呢？誰能告訴老師？

幼：可以讀故事給爸爸媽媽聽，可以讀報給爺爺奶奶聽，還可以看圖話書，認(rèn)標(biāo)語……..師：對，我們識字的目的就是閱讀。閱讀能讓小朋友的語言表達能力和寫作能力變得很強！小學(xué)一年級課本上的很多文章小朋友都會讀了，現(xiàn)在，就讓在場的各位在以下列的文章《花朵》《共同的家》《司馬光》《

》隨意的抽取一課讓我們的小朋友來讀。說課文題目就好了。

師：

** ** 你來選一課

觀眾報標(biāo)題

師：請小朋友打開資料翻到《

》“ 標(biāo)題 ”（預(yù)備起）

幼兒點讀

師：小朋友真棒，我們表揚一下自己吧

幼兒表揚自己（3）讀字卡

師：好現(xiàn)在我們來認(rèn)字卡。

要求：A、快速閃卡，穿插組詞，添筆，減筆等變化，變化不能過勤。

B、動作快捷，形式引導(dǎo)靈活多變。

C、幼兒精神抖擻，快速、響亮、有力、準(zhǔn)確。

D、認(rèn)好的字卡，要反過來。

E、穿插鼓勵表揚性的語言，通過語言等營造一種活潑，緊張的氛圍。師：請各位朋友給我們小朋友點掌聲鼓勵我們一下吧！

師：接下來，我們來玩一個拼擺的游戲（事先板書“ 20 課）要求：先把兒歌讀一遍（不是帶讀）

請一個小老師到前面來擺

教師讀兒歌一句，小朋友跟讀一句，邊說邊拼 師：我們先來讀一遍兒歌。

幼兒點讀第20

課板書

師：我請一個小老師到前面來擺，誰愿意來？（小朋友全體舉手，積極發(fā)言，搶著要來）師：*****請到前面來擺。其他小朋友打開黃板，在下面擺。拼字過程：

師：第 20 課，我們先擺什么？ 幼：王 師：怎么擺？

幼：橫、橫、豎、橫（請一名幼兒回答）師：小手準(zhǔn)備！幼：OK 師：三橫一豎敢稱王 幼：跟讀 師：“王”字有幾橫幾豎呀？ 幼：三橫一豎 師：真棒！師：王要變了，“王上多點做主人

主” 幼：跟讀 師：主怎么變

幼：在王的上面加一點 師：趕緊把主字變出來。“ 主”都擺好了，給它找找朋友。幼：主人，主要，主次

師：真棒！我們的字寶寶又要變魔術(shù)了，小手準(zhǔn)備 幼：OK 師：主點移動變成玉

玉 幼：跟讀

師：現(xiàn)在把主變成玉怎么變？

幼：把主上面的一點，移動到右下邊就成了“玉” 師：真棒！給玉找找朋友。幼：玉器、玉米 師：小手準(zhǔn)備 幼：OK 師： 幼：跟讀

師：國字怎么變

幼：在玉的外面加上一個“國字框” 師：趕緊拼出來 幼：真棒！

師：現(xiàn)在筆畫寶寶累了，首先把“國”字的國字框送回家?，F(xiàn)在剩什么字 ？ 幼：玉

師：小朋友開動你們的小電腦想想，把“玉”變成“主”怎么變？ 幼：把玉的一點，移到主的上面，就變成了主

師：你真棒。現(xiàn)在把主上面的一點送回家變成什么字了？ 幼：王

師：哦，真棒！真了不起！現(xiàn)在小朋友再想想，如果在王的頂上加一點認(rèn)什么？ 幼：主

師：如果在王的右下面加上一點認(rèn)什么？ 幼：玉

師：太棒了！小朋友再用想想，再玉的外面，加上一個國字框又念什么？ 幼：國 師：真了不起。請小朋友，把王的筆畫寶寶全部送回家。[小朋友表揚小老師] 師：現(xiàn)在字寶寶

第五篇：展示課方案

**小學(xué)部2012—2013學(xué)第二學(xué)期

展示課實施方案

一、指導(dǎo)思想

為進一步推動我校青年教師教學(xué)、教研和學(xué)術(shù)水平的提高，努力造就一批“為人師表，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進”的教師隊伍，在全校教師中繼續(xù)開展展示課活動，特制定本方案。

二、展示對象

所有教師。

三、展示內(nèi)容

參賽者依據(jù)本人本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，按照教學(xué)計劃、大綱及教學(xué)進程表的安排，任選一節(jié)課（40分鐘）的課堂教學(xué)作為參賽內(nèi)容。參賽者可以運用多媒體設(shè)備、自制教學(xué)課件進行教學(xué)，注重理論與實踐相結(jié)合，突出技能教學(xué)特色。

四、展示程序

1、各組自行安排組內(nèi)展示課的人員名單、課題、時間。

2、由教研主任主持對該年級上課教師進行評分、排名（本年級上課教師不參與打分）。

3、此次展示課實施同年級同學(xué)科教師競爭展示，優(yōu)秀率為25%，展示教師必須保證4人為組（英語組一二、三四、五六三組；綜合一組寫字、微機一組，其余各科為一組；），優(yōu)秀教師享受每月獎勵工資100元，同年級同學(xué)科末尾教師扣除50元。

4、根據(jù)評分排名，組內(nèi)實施“一幫一”拜師結(jié)對活動。

備注：

1、凡是不參加開學(xué)初展示課的教師課時津貼直接進入三等，產(chǎn)假、小產(chǎn)15天內(nèi)直接進入二等。

2、學(xué)期中因產(chǎn)假離崗的教師課時津貼獎懲不因產(chǎn)假而取消。（其它視情況而定）

**小 學(xué) 部

2013年3月1日