第一篇：2018年展示課小結(jié)

德源小學2018年上期展示課主題教研活動小結(jié)

為了促進教師專業(yè)化成長，深化高效課堂教學改革，凸顯學生課堂學習的主體地位，著力打造高效魅力課堂，提高教育教學質(zhì)量，我校根據(jù)縣教育局“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動實施方案，開展了曬課、錄課活動，老師們精心準備，積極參與，取得了豐碩成果。本次“一師一優(yōu)課 一課一名師”的教學活動充分展示了我校教師較高的教學專業(yè)技能，新穎的教學理念，過硬的教學基本功。每位教師的課堂都是充滿激情，創(chuàng)新的。在學生的心中每一堂課都已成為他們靈魂的給養(yǎng)，課堂中學生的眼神告訴我們他們渴望著知識的灌溉，而我們的教師給予學生的正是這潺潺甘泉。本次活動也是我校教師自身教學水平的一次飛躍。

一、領導重視，組織有序。

為了保障活動持續(xù)、有效地開展，學校多次召開會議，研究制定活動實施方案，成立“一師一優(yōu)課、一課一名師”評選活動領導小組。同時召開全體教師會議，要求在全校范圍內(nèi)逐級開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”評選活動，每位教師提供應用數(shù)字教育資源的一堂代表課，進行在線“曬課”交流，大面積促進信息技術(shù)與教育教學深度融合。

二、立足課堂，全員參與。

我校推進“一師一優(yōu)課、一課一名師”評選活動的有效做法，即一是圍繞“優(yōu)課”逐級達標活動，以課堂教學競賽為載體，培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀青年教師，制作“優(yōu)課”視頻，打造具有德源小學特色的“優(yōu)課”課堂；二是鼓勵并指導教師積極參加網(wǎng)絡“優(yōu)課”評選活動，通過教師網(wǎng)上“曬課”、上傳資源、微課交流等形式，打造一支業(yè)務能力強、樂教善教的骨干教師隊伍。優(yōu)勢互補，讓參與不同形式“優(yōu)課”評選的教師，在感受大信息化時代給教育帶來變化的同時，發(fā)揮教師團隊精神和集體教研優(yōu)勢，關注教師課堂教學水平的不斷提升。

在“優(yōu)課”備課、上課規(guī)范方面，我們要求一堂“優(yōu)課”必須經(jīng)歷以下三個環(huán)節(jié)：①選課：根據(jù)教育局下發(fā)的有關文件，已經(jīng)被評為部優(yōu)的節(jié)點已經(jīng)關閉，老師們選擇本年級沒有關閉的節(jié)點進行曬課，若本年級本版本的課已經(jīng)全部關閉可以選擇其他版本的節(jié)點進行曬課。②集體研討并磨課：參加講課的教師根據(jù)確定內(nèi)容進行準備，以教研組為單位，開展集體備課，共同研討，重點研究如何有效運用信息技術(shù)手段、資源實施有效教學，在集體研討基礎上形成教學設計。為確保上課質(zhì)量，開展磨課，在試教基礎上對教學設計繼續(xù)改進，不斷提高質(zhì)量。③授課：教學設計成熟之后，教師正式開展課堂教學，教學處、各評價小組、同科目老師參與聽課評課。

三、扎實推進，措施得力。

（一）曬前指導，重點突破。一是對教師注冊及活動報名環(huán)節(jié)進行督促，針對選課及鉆研教材、設計教案、制作課件進行指導，要求所有的曬課設計及課件先上交備課組長審核通過，定稿后方能上傳。二是對參與錄課的課例進行重點磨課。針對教科室確定的錄課教師名單，活動小組逐一對每節(jié)課耐心指導，幫助教師修改教案和課件，針對教師語言的干凈利落、學生主體地位的突出、時間的控制、環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換等不同角度談了自己的看法，從多方面進行了細致的打磨，幫助教師進一步完善教學設計。

（三）精心上課，細心錄制。采用兩機位錄制辦法，為20余位參加錄制視頻曬課教師細心錄制。參賽的各位教師經(jīng)過充足的課前準備（認真設計教案，精心制作課件），課堂錄制中輕松自然、游刃有余，加上后期專業(yè)技術(shù)人員的精心制作及格式轉(zhuǎn)換，視頻效果良好。

四、存在的問題。

1、課堂實錄質(zhì)量不高：主要是部分視頻不清晰，受學校條件影響，學校沒有專業(yè)錄制設備以及錄制人員。

2、個別課堂實錄有雜音：因為學校廣播音響在多媒體教室外墻窗口，上下課鈴聲導致了視頻中有部分雜音。

3、課堂實錄時間不足：因為老師上課把握時間不足導致提前下課，課堂實錄時間不足。不完整等情況存在，有的視頻分為兩部分，還有時間不足35分鐘，甚至超過50分鐘現(xiàn)象。

4、曬課資料不全：部分教師對會議要求聆聽不仔細，被定為推優(yōu)課的教學資源缺少課堂練習。

5、平臺使用不熟練：主要是部分教師對平臺運行掌握不熟練，有些教師上傳了資源并未提交，導致教科室無法及時審核。

6、課堂教學：有的導課時間過長，對教材掌握不夠熟練，課堂重、難點突破條理不清邏輯性不強；有的課堂雖然運用了多媒體，但課件只留于形式，沒有做到“師生互動、合作交流、自我探究、求異創(chuàng)新”。

五、改進意見。

1.學校在錄制優(yōu)課時應 做好充分準備?？朔щy，充分利用現(xiàn)有資源進行錄課；讓“優(yōu)課”制作有一定的藝術(shù)性，整體標準相對統(tǒng)一，視頻清晰完整，語言規(guī)范簡明，聲音清晰無雜音，最后做好錄制完成的剪輯工作

2.各校對教師加強信息技術(shù)技能培訓。讓大部分教師掌握登陸網(wǎng)上賽課平臺，學會運用優(yōu)質(zhì)資源技能，把信息技術(shù)手段應用作為校內(nèi)賽課評課、評優(yōu)樹模條件之一，推動信息化手段在課堂教學中的廣泛應用。

3.課件制作緊扣教材，科學合理，有利于學生理解知識，有效調(diào)動學生學習積極性和主動性，針對性強，內(nèi)容完整，具有較強的啟發(fā)性，有效輔助教學

4.上報“優(yōu)課”要熟悉教材進行多次教研組研討，博采眾長，做到“胸有成竹” 教學環(huán)節(jié)設計獨特新穎，每個環(huán)節(jié)設計目的一定要明確；課件切入教材恰到好處，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式；在研討中讓“優(yōu)課”更加精彩。

總之，通過此次展示課活動的開展，為我校造就了一支熟練運用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學活動的骨干教師隊伍，提升了我校教師現(xiàn)代信息技術(shù)應用的能力；促進了優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與共享。

2018年5月20日 寧遠縣德源小學教科室

第二篇：青年教師說課活動展示小結(jié)

青年教師說課活動展示小結(jié)（2012、3）

2012年3月16日—3月19日，按照學期預設教研計劃，在對全體教師進行了早期閱讀理論學習和培訓的基礎上，我園十九名青年教師進行了為期一天半的語言領域說課展示活動。此次說課活動，要求教材選自于本學期語言教材（包括各班特色閱讀教材），從目標分析、教材理解、設計意圖、空講四個環(huán)節(jié)對教材加以闡述和展示?？偨Y(jié)此次活動，有幾下幾方面：

（一）思想重視程度

少部分教師在思想上能夠高度重視，能夠在展示活動前虛心請教有經(jīng)驗的骨干教師，深入分析目標、教材，充分準備教具，鉆研挖掘教材。如：羅捷、徐寧、王曉燕、田靜、陳曉峰。但大部分教師（尤其是本月輪保教師）在重視程度上還不夠，出現(xiàn)了對教材不熟悉，沒有事先熟練掌握背會；圖片、教具準備不完善；對活動的重點、難點把握不夠準確；對說課、空講形式不夠清晰的種種情況。

（二）語言基本功底

青年教師的語言基本功底不夠扎實，缺乏語言的感染力和魅力。對于一名教師來說，語言是最基本的職業(yè)工具和手段，但是從這次活動發(fā)現(xiàn)，無論對于故事兒歌教師都演繹得不夠聲情并茂，抑揚頓挫，也不能夠更好地區(qū)分講述性語言、組織性語言、過渡環(huán)節(jié)語言及提問的不同。這也是今后我們要求青年教師的重要方向。

（三）鉆研挖掘教材

在說課展示的過程中我們發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學設計、組織方面比以前有所進步，如：劉蕊、啼云慧、周兆琨；但是大部分教師對教材的深入挖掘、自主思考還有所欠缺。如，沒有深入理解語言領域的核心要素；教學方法有些單一不夠多元化；對每一個提問沒有進行提煉，層次性不夠；目標定位不夠準確；對教材中的知識點不能夠提拎概括等等。

（四）自主學習思考

通過這次說課展示活動，我們既看到了一些教師的縱向進步，同時也發(fā)現(xiàn)了我們青年教師中存在的不足和問題。如：我園“輪保輪教”客觀上造成了教師學習的階段性和不連續(xù)性，但教師的自主學習意識還是有些淡?。挥小澳脕碇髁x”的現(xiàn)象，不結(jié)合自身實際進行深入思考；另外，青年教師之間的互動不夠，評課水平還有待于進一步提高。

第三篇：新教師展示課活動工作小結(jié)

新教師展示課活動工作小結(jié)

9月13日至15日，由里港小學教導處為首組織了一輪本學期進校的新教師，實施公開課教研活動，全校領導及同科教師參與聽課評課活動。

各位教師高度重視，都將自己精心準備的教學設計捧上了講臺。年青語文老師高洋基本功扎實，教態(tài)親切自然，教學設計符合低年級學生年齡特征，并有一定的新意。

五年級語文何均老師講授詩歌《泊船瓜洲》，開篇創(chuàng)設情景，以名言佳句引入新課，整個教學過程舒緩典雅，課堂彌漫著濃濃的書卷之氣。

教學副校長吳旺紅老師講授《詹天佑》一課，給學生營造了愉快、寬松、和諧氛圍。通過學生對人物形象評價，一石激起千層浪，整個課堂活起來了，學生嘰嘰喳喳開口了，綻放學生特有的語言魅力。

副校長吳偉明老師更是最大限度地發(fā)揚課堂民主，充分調(diào)動學生積極性，創(chuàng)設融洽的師生關系，讓學生愉快思考“火燒云的顏色與變化？”巧設問題，教學重點突出。

三年級語文余華來老師一堂《黃雀》，采用多種形式的讀，注重朗讀教學，重視學生語言感悟，很好的鍛煉了學生的聽說讀寫能力。數(shù)學車孝兵老師講授《三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法》，采用“合作、探究”學習方式啟發(fā)學生思維，使學生得法于課內(nèi)，得益于課外。

四年級數(shù)學徐甫老師課前準備充分，重難點突出，注重講練結(jié)合，師生互動廣泛。教師語言簡潔精煉、富有激情、課堂氣氛活躍。

英語教師陳璐采取對話形式，指導學生上臺表演，展開活動交流，課堂書聲瑯瑯，師生情意濃濃，寓教于樂。正如管教學吳校長說：“堂堂有精彩，課課有新意”。

此次活動開展，對于參與教師來說是一次鍛煉，一次學習，一次成長；對于學校來說，更是有力地促進校本教研活動落實，同時也加快了教師專業(yè)發(fā)展，提高了課堂教學實效。

里港小學教導處

2010-9-19

第四篇：奧爾夫展示小結(jié)、

奧爾夫音樂展示——《動動小身體》

目標：１、初步學習默唱，運用多種方式感應樂曲的節(jié)拍。２、通過律動游戲，感受音樂帶來的快樂。準備 ：鈴鼓、圖譜 過程：

一、聽音樂進入活動室 以給國王送禮物的形式，聽音樂做“扛、背、抱”等動作。

二、肢體動作

幼兒假裝睡覺，按教師指定的地方動動肢體并作相應的回答。

“小屁股、小屁股睡醒了沒？”（小眼睛、小手、小腦袋、小肩膀??）

“小屁股、小屁股睡醒了”

反思：幼兒能準確的根據(jù)口令做動作，而且很愉快，但是身體律動的目的性不強，可與下一環(huán)節(jié)合并。

三、音樂律動

1、全曲欣賞一次。只聽音樂，教師唱歌詞，不做動作。

2、你都聽到小精靈哪里動起來了？幼兒回答后出示圖譜。并引導幼兒唱一唱。

3、跟著音樂試一試。

反思：若與上一環(huán)節(jié)很好的合并，效果更好

四、樂器演奏

1、讓你的鈴鼓動起來：

a、搖----放頭上、放肩上、屁股上?? b、看教師走步，幼兒敲出相應的節(jié)奏。

2、為音樂伴奏

語詞的地方輕撥鈴片，休止符的地方拍鼓面

反思：對于在身體各部位搖鈴鼓環(huán)節(jié)幼兒均能很好的配合，但再配合老師走步敲打節(jié)奏時有些幼兒節(jié)奏凌亂，應分配更多時間給此環(huán)節(jié)。為音樂伴奏的環(huán)節(jié)基本能達到要求

五、聽音樂出活動室

第五篇：公開課展示小結(jié)

公開課展示小結(jié)

三月初，我校數(shù)學組進行了公開課展示，進一步推進我校高效課堂研究工作，展示的6節(jié)課中，自主探究、合作學習、交流討論等學習方式已經(jīng)走進我們常規(guī)課堂中，課堂上教師創(chuàng)設情景，激勵褒獎，賞識評價學生，激發(fā)學生的學習興趣，力爭做到以“生”為本。

一、展示教師個人魅力，調(diào)動學生學習主動性

教師們都充分利用多媒體和豐富的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學資源進行教學，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。

二、教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，調(diào)動學生學習積極性

教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。

此次展示課，有效落實了中心校文件精神-----從模式探索向模式固化推進。打造適合我校實際的高效課堂模式。相信在我們每位教師的共同努力下，我們的課堂一定會是煥發(fā)生命活力的課堂！