第一篇：幼兒園大班區(qū)角活動設(shè)計(jì)

幼兒園大班區(qū)角活動設(shè)計(jì)

博野縣城東中心校西許村幼兒園 肖建芳

區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。

愛玩游戲是每個孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對游戲的認(rèn)識越來越深入。而區(qū)角活動作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過程中只是一個觀察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要。也是當(dāng)前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。

一、建立活動區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動。

活動區(qū)是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角活動的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。

1、在活動前提出規(guī)則

有些活動規(guī)則具有一定的強(qiáng)制性，要求幼兒在活動中務(wù)必要遵守，對于這類規(guī)則，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時需注意的衛(wèi)生、安全問題，游戲結(jié)束后的整理、歸放?；顒又杏龅絾栴}應(yīng)開動腦筋想辦法等等。區(qū)角活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。

2、在自然活動中形成規(guī)則。

在小班的孩子經(jīng)常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當(dāng)區(qū)角活動時，他們就在一起玩玩具，有時是玩自己的，有時和別的小朋友交換著玩。過了一段時間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個全體認(rèn)定的規(guī)則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，一定要事先征求別人的同意。

3、在解決問題中建立規(guī)則。

幼兒在活動中遇到問題時，教師不要急著幫忙解決問題，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的尋找解決問題的措施，并建立起相應(yīng)的活動規(guī)則。比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢？當(dāng)我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時，自己倒下來了”等等?！澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺兀肯麓瓮娴臅r候你來告訴我好嗎？”經(jīng)過多次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時候搭牢一點(diǎn)，建房子時在旁邊建一條路，別人就不會不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞?！痹诖蠹业慕ㄗh下，孩子們掌握了保護(hù)作品的方法，同時玩游戲的規(guī)則也在不知不覺中產(chǎn)生了。

二、根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料 首先，要利用有限的空間使每一個區(qū)域都有相對寬松的

活動范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。

其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。比如：小班生活區(qū)的目標(biāo)是培養(yǎng)生活自理能力，那么，應(yīng)投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動物寶寶吃東西等材料，做到目標(biāo)在前，選材在后，使材料有效的為目標(biāo)服務(wù)。

另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個區(qū)活動，而對別的區(qū)角卻沒有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個幼兒一定要離開那個區(qū)，或是一定要去某個區(qū)活動。此刻，我們就要對照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。比如：小班時，總有幾個幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對美工區(qū)、生活區(qū)不感興趣。于是我采用表揚(yáng)美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個區(qū)內(nèi)投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒多久那幾名幼兒也開始進(jìn)這個區(qū)玩了。因此，投放材料時要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動材料，不可一勞永逸，要常換常新。

三、參與孩子的活動，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。

首先，在活動中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。

其次，在幼兒的活動中，我們要關(guān)注他們的活動，了解他們當(dāng)前已有的經(jīng)驗(yàn)，觀察他們對什么感興趣，是否應(yīng)在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)情況時，進(jìn)行隨機(jī)教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，東西灑了一地。這時，小朋友們都涌向娃娃家看熱鬧，教室里一下子亂了起來。面對這一場面，我們不能馬上責(zé)備孩子，不管是打翻桌子或是湊熱鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戲的口吻說：“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你們可要小心一點(diǎn)，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準(zhǔn)備，請大家來做客，表示感謝?！边@樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩(wěn)定下來了。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節(jié)。

四、注重幼兒能力差異，安排適當(dāng)內(nèi)容

每一個孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強(qiáng)人意，而一個平時不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立榜樣，組織幼兒“說第一”活動，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺，隨時放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動，鼓勵幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動學(xué)習(xí)的快樂。

在區(qū)角活動的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動的真正意義所在。

第二篇：幼兒園大班區(qū)角活動計(jì)劃

幼兒園大班區(qū)角活動計(jì)劃

一、活動目標(biāo)

激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知事物現(xiàn)象，發(fā)展觀察力。學(xué)習(xí)照料小動物，了解幾種動物的生活習(xí)性，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)大自然的情感，初步滲透人與自然界那種息息相關(guān)、互生共存的關(guān)系。

二、活動內(nèi)容

1、玩線區(qū)（粘一粘）

目標(biāo)：學(xué)習(xí)用毛線粘貼成各種美麗的畫，培養(yǎng)幼兒的審美能力和制作興趣。

材料：各色毛線、白紙、膠水或糨糊、剪刀

玩法：幼兒在白紙上畫好花、動物等圖案，運(yùn)用剪刀將毛線剪成線段或線絨進(jìn)行粘貼。

2、手工角

目的：通過動手，發(fā)揮幼兒想象力，創(chuàng)造力。

材料：火柴盒、彩紙。

玩法：用火柴盒拼、插、粘制作多種物品，幼兒用彩紙折疊小動物。

3、動手角

目的：鞏固幼兒對顏色的認(rèn)識，數(shù)的形成，鍛煉手的靈活性。

材料：毛線、塑料繩、皺紋紙

玩法：把材料分成相同的三份，教幼兒編小辮，顏色多種多樣。

4、圖書角

目的：培養(yǎng)幼兒閱讀圖畫書的興趣，組織幼兒安靜的讀書。發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，提高閱讀水平。

材料：各種圖書

玩法：向幼兒介紹圖書的名稱，引起幼兒對圖書的興趣，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行安靜的閱讀圖書，并讓幼兒互相講述圖書的內(nèi)容。

5、角色區(qū)

目的：幼兒在會開商店的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)開超市，要根據(jù)自選商品，熟悉超市的購買方式，有秩序購物。

三、區(qū)角活動的措施

1、制定計(jì)劃，有條不紊的開展活動，把區(qū)角活動納入教學(xué)計(jì)劃，于教育一日活動中

2、我園從領(lǐng)導(dǎo)到教師明確開展區(qū)角活動對開發(fā)幼兒智能實(shí)施素質(zhì)教育的意義，發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)區(qū)角活動，滿腔熱情的投入到活動中去。興趣是最好的老師，因此我們從小培養(yǎng)幼兒動手、動腦能力，制作粘貼一些漂亮的禮物，贈給每個幼兒，告訴他們是廢舊物品制成的，激發(fā)起好奇心，培養(yǎng)他們的制作興趣。耐心細(xì)致的教給幼兒剪貼，拼的技能。讓幼兒用廢舊火柴盒組合各種家具，用蛋殼制作不倒翁娃娃，教幼兒熟練剪貼技能對幼兒自己創(chuàng)作作品要予表揚(yáng)和鼓勵。

四、活動效果

1、幼兒利用廢舊物品制作各種玩具，便宜，衛(wèi)生絕不比高檔玩具差，而那一雙雙靈巧的小手活動與鍛煉，又是任何電動玩具不能比的，凡參加活動的幼兒，思維活躍，接受能力強(qiáng)，在知識行為能力方面都超過其他未參加活動的幼兒。

2、教師 從根本上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，變重課堂教育以游戲?yàn)橹?，變重知識灌輸為重能力培養(yǎng)，變重獨(dú)力教學(xué)為綜合主題教育。

3、家長的認(rèn)識有了可喜的變化，積極配合幼兒園開展各種活動，從要求幼兒園多教給孩子學(xué)認(rèn)字和加減運(yùn)算變?yōu)橐蠼Y(jié)合幼兒特點(diǎn)開展特色活動，以開展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的能力為主要教育內(nèi)容。

第三篇：大班區(qū)角設(shè)計(jì)

幼兒園大班區(qū)角活動計(jì)劃

區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并 提 供 活 動 材 料，讓 幼 兒 通 過 自 身 的 擺

弄、操 作 去 感 知、思 考、尋 找 問 題 的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。愛玩游戲是每個孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對游戲的認(rèn)識越來越深入。而區(qū)角活動作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的 普 遍 歡 迎。它 重 在 創(chuàng) 設(shè) 一種 寬松、和 諧 的 環(huán) 境，提 供 豐 富 的 材 料，以 及 選 擇 廣 泛 的內(nèi) 容。而 教 師 在 此過程中只是一個觀 察者，引導(dǎo) 者。因 此，孩子 們

學(xué) 的 特

別

輕 松、自然、沒有壓力，他 們 可 以 做 自 己 想

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別 化 的 教

育 形 式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要。也是當(dāng)前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。

另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個區(qū)活動，而對別的區(qū)角卻沒有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個幼兒一定要離開那個區(qū)，或是一定要去某個區(qū)活動。此刻，我們就要對照目標(biāo)一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。比如：小班時，總有幾個幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對美工區(qū)、生活區(qū)不感興趣。于是我采用表揚(yáng)美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個區(qū)內(nèi)投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒多久那幾名幼兒也開始進(jìn)這個區(qū)玩了。因此，投放材料時要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動材料，不可一勞永逸，要常換常新。

二、活動內(nèi)容

1、科學(xué)探索 目標(biāo)：

(1)、讓幼兒在實(shí)驗(yàn)探索中發(fā)現(xiàn)事物的變化。

（2）、引發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果，激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望.2、小小畫家

目的：通過動手，發(fā)揮幼兒想象力，創(chuàng)造力。

材料：顏料、彩紙、水彩筆、油畫棒、蛋糕紙盒等。

3、搭搭樂

目的：嘗試搭建不同造型，發(fā)揮想象力。發(fā)展幼兒的合作關(guān)系。材料：積木。

4、圖書角

目的：培養(yǎng)幼兒閱讀圖畫書的興趣，組織幼兒安靜的讀書。發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，提高閱讀水平。材料：各種圖書

玩法：向幼兒介紹圖書的名稱，引起幼兒對圖書的興趣，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行安靜的閱讀圖書，并讓幼兒互相講述圖書的內(nèi)容。

5、角色區(qū)

目的：幼兒在會開商店的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)開超市，要根據(jù)自選商品，熟悉超市的購買方式，有秩序購物。

三、區(qū)角活動的措施

1、制定計(jì)劃，有條不紊的開展活動，把區(qū)角活動納入教學(xué)計(jì)劃，于教育一日活動中

2、我園從領(lǐng)導(dǎo)到教師明確開展區(qū)角活動對開發(fā)幼兒智能實(shí)施素質(zhì)教育的意義，發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)區(qū)角活動，滿腔熱情的投入到活動中去。興趣是最好的老師，因此我們從小培養(yǎng)幼兒動手、動腦能力，制作粘貼一些漂亮的禮物，贈給每個幼兒，告訴他們是廢舊物品制成的，激發(fā)起好奇心，培養(yǎng)他們的制作興趣。耐心細(xì)致的教給幼兒剪貼，拼的技能。讓幼兒用廢舊火柴盒組合各種家具，用蛋殼制作不倒翁娃娃，教幼兒熟練剪貼技能對幼兒自己創(chuàng)作作品要予表揚(yáng)和鼓勵。

四、活動效果

1、幼兒利用廢舊物品制作各種玩具，便宜，衛(wèi)生絕不比高檔玩具差，而那一雙雙靈巧的小手活動與鍛煉，又是任何電動玩具不能比的，凡參加活動的幼兒，思維活躍，接受能力強(qiáng)，在知識行為能力方面都超過其他未參加活動的幼兒。

2、教師 從根本上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，變重課堂教育以游戲?yàn)橹?，變重知識灌輸為重能力培養(yǎng)，變重獨(dú)力教學(xué)為綜合主題教育。

3、家長的認(rèn)識有了可喜的變化，積極配合幼兒園開展各種活動，從要求幼兒園多教給孩子學(xué)認(rèn)字和加減運(yùn)算變?yōu)橐蠼Y(jié)合幼兒特點(diǎn)開展特色活動，以開展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的能力為主要教育內(nèi)容。

第四篇：大班科學(xué)活動區(qū)角設(shè)計(jì)

大班科學(xué)活動區(qū)角設(shè)計(jì)：數(shù)的組成與分解

仙桃李小雙體操學(xué)校

王勤

設(shè)計(jì)目的：顏色匹配，數(shù)的分解，按數(shù)取物

投放材料：

1、骰子一個（其六面寫上數(shù)字1、2、3）

2、不同顏色的小框子若干個

3、不同顏色包裝的糖果若干顆

游戲規(guī)則：

1、4的組成，取4個不同顏色的小框子，2、一筐4種顏色包裝的糖果，與小框子4種顏色相同

3、兩個小朋友玩

4、輪流擲骰子，看數(shù)字是幾就選幾顆糖果放在相同顏色的框里

5、誰將一框糖果達(dá)到4顆就贏走

6、輪流擲骰子，看誰贏的糖果多

游戲教育價值說明：糖果游戲中，先擲數(shù)字，再根據(jù)數(shù)字?jǐn)?shù)糖果，再按數(shù)取糖果（顏色分配，數(shù)的分解，按數(shù)取物），孩子只有不停的玩，越來越了解玩法，策略就會增加，糖果取得就會越來越多。這種游戲沒有作業(yè)要完成，游戲中贏糖果會很開心，孩子們很喜歡這個游戲。

第五篇：大班區(qū)角《小吃街》活動設(shè)計(jì)

大班區(qū)角活動《小吃街》設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖: 區(qū)角活動是幼兒園活動的一種重要形式，孩子在區(qū)角活動中自由、自主的把在日常生活和學(xué)習(xí)活動中習(xí)得的知識、經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)和運(yùn)用；在游戲中快樂的習(xí)得更多、更豐富的生活技能。大班下學(xué)期，幼兒已有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和知識技能，能獨(dú)立完成一些任務(wù)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)歷，他們馬上要進(jìn)入小學(xué)，開始接觸社會，需要獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)。故此，我特設(shè)計(jì)區(qū)角活動《小吃街》，結(jié)合地方特色把小吃街細(xì)化成四個小區(qū)角開展一條龍服務(wù)，結(jié)合幼兒已掌握10以內(nèi)數(shù)的加減給食品定價，活動前和孩子一起準(zhǔn)備區(qū)角活動成品和半成品，有真實(shí)的食物、有模擬的食物，孩子們都在積極地為活動做準(zhǔn)備，并請家長配合給每個幼兒準(zhǔn)備10元真正的零錢，讓孩子用真錢去體驗(yàn)買賣的真實(shí)，與人交往的樂趣，體驗(yàn)角色扮演的快樂，在角色扮演中要體驗(yàn)工作中認(rèn)真、負(fù)責(zé)、合作的態(tài)度，與人交往的真誠等社會實(shí)踐，讓幼兒更積極有效的參與區(qū)角活動，使自己得到鍛煉和提高。

一、活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)扮演服務(wù)員，食品加工，售貨員等角色，體驗(yàn)各類角色應(yīng)具有的行為方式，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。

2、嘗試貨幣在生活中的運(yùn)用，能正確付錢、找錢，學(xué)習(xí)有計(jì)劃的花錢。

3、利用廢舊材料和真實(shí)材料進(jìn)行充分加工豐富小吃街食品，提高幼兒動手能力。

二、活動準(zhǔn)備：

1、在游戲前期與班級教師、幼兒共同制作一些小吃食品。購買部分可以食用的棒棒糖。涼開水、紙杯、果汁配料，吸管等游戲材料。

2、把小吃街設(shè)置成四個小區(qū)角：新品加工區(qū)、特色小吃區(qū)、甜品區(qū)、飲品區(qū)。

3、制定游戲規(guī)則：

（1）每個家長為孩子準(zhǔn)備真實(shí)人民幣10元（面值有1元、2元、5元）。

（2）各攤位只能由一人當(dāng)“店主”，自己聘請1至2人和自己經(jīng)營店鋪，擺放店內(nèi)物品，游戲完畢后把店內(nèi)物品歸類擺放好。（有糕點(diǎn)區(qū)、冷飲區(qū)、特色小吃區(qū)、糖果區(qū)）

（3）“店主”和服務(wù)員有保持店內(nèi)衛(wèi)生干凈的責(zé)任，“顧客”有保持公共場地衛(wèi)生的責(zé)任，誰出現(xiàn)問題都會被“罰款”。

（4）買賣過程中要求使用禮貌用語，排隊(duì)買東西，不爭搶。

（5）游戲時間為35----40分鐘。

（6）與幼兒一起收集，歸納吆喝賣食物的吆喝語。

三、活動過程：

1、帶幼兒參觀小吃街，觀察各區(qū)位特點(diǎn)，提出推出新品。玫瑰黑糖湯圓和榨鮮汁。

2、教師作以小吃街老板的身份帶幼兒一起制作新品。

3、分配角色，每個攤位一個營業(yè)員，一個清潔員，其余幼兒扮演顧客。

4、教師作為“小吃街”的管理者提出在“經(jīng)營”結(jié)束后根據(jù)一天的營業(yè)額誰最高、服務(wù)質(zhì)量最好來評選出當(dāng)日的“最佳店鋪”。

5、“營業(yè)員”吆喝出售各類“小吃”，“顧客”開始購物，“管理者”維持整個場面秩序，監(jiān)督各店主工作，引導(dǎo)“顧客”購物，解決出現(xiàn)的一些問題。

4、當(dāng)鈴鐺響起，“小吃街”下班了，游戲結(jié)束，“顧客”把購買的物品送回原店內(nèi)，“店主”收拾整理店面，大家共同清理場地衛(wèi)生。

5、“管理者”組織大家共同評選出當(dāng)日的“最佳攤位”，發(fā)放獎牌。并針對游戲中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)評，促進(jìn)下次游戲的更好開展。

四、活動延伸：保留區(qū)角的材料、幼兒和教師一起補(bǔ)充適當(dāng)?shù)男缕?，讓幼兒利用區(qū)域活動時間在區(qū)角繼續(xù)開展活動，鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，逐步提高要求。附：（吆喝語）

1、快來買呀，新鮮的芒果汁！

2、特色玫瑰黑糖湯圓，玫瑰香甜！數(shù)量有限，快來買！

3、剛出爐的甜圈、熱狗，又香又甜，快來品嘗呀！

4、棒棒糖、棒棒糖，一元一根，小朋友的最愛！

5、老品種荷包蛋好看又好吃啦！