第一篇：人音版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)《剪羊毛》課堂自我觀察報(bào)告及評(píng)課（最終版）

課堂自我觀察報(bào)告

一、觀察內(nèi)容概述

執(zhí)教內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)第五單元中的歌曲《剪羊毛》。本次觀察點(diǎn)：1.課前情景創(chuàng)設(shè)2.學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)3.學(xué)生的表達(dá)與展示

二、觀察結(jié)果分析

1.從課堂內(nèi)容上看來，教師課堂教學(xué)任務(wù)偏重，完成教學(xué)任務(wù)的有效程度還是不夠理想。

2.課前情景創(chuàng)設(shè)：教師利用課件展示火車與飛機(jī)的聲音及節(jié)奏，引發(fā)學(xué)生對(duì)這一話題的共鳴，并對(duì)事物的聲音有一個(gè)節(jié)奏的模仿。（情景導(dǎo)入基本沒有太大的疏漏，在正式進(jìn)入本課前能很好的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣）

3.學(xué)生思維的引導(dǎo)：首先教師通過自制的課 件 引導(dǎo)學(xué)生初步掌握這首歌曲的情緒、速度、結(jié)構(gòu)以及演唱形式。然后再播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模唱，感知樂曲旋律。最后通過微課程解決重難點(diǎn)。（不足的地方是環(huán)節(jié)太多，任務(wù)重，過程不夠扎實(shí)。）

4.學(xué)生表達(dá)展示：學(xué)生完整展示歌曲，并進(jìn)行兩小節(jié)節(jié)奏創(chuàng)作。（學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，能夠積極主動(dòng)的表現(xiàn)。）

三、教學(xué)行為改進(jìn)

1.重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性：新課程改革的重點(diǎn)在于課堂，而課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生。從這次課堂觀察來看，這一理念還是沒有得到很好的落實(shí)，課堂是學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

2.注重提問操作的技巧性：教師的備課不僅是備自己，更要備學(xué)生，了解學(xué)情也是提高課堂提問效率的重要因素。教師要把握提問機(jī)會(huì)，在課堂實(shí)戰(zhàn)中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，豐厚教學(xué)功力，學(xué)會(huì)提問。教師提問要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)作出調(diào)整。

3.對(duì)學(xué)生的反應(yīng)要給予反饋：對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，教師要認(rèn)真聽取有獨(dú)到見解的觀點(diǎn)，要給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。一個(gè)學(xué)生回答不完善，其他學(xué)生補(bǔ)充后，教師必須小結(jié)。這不僅是使答案正確和完善，重要的是使學(xué)生獲得完整而系統(tǒng)的知識(shí)，獲得對(duì)自己有益的信息。

評(píng)課記錄

楊海渤：

邢老師的這節(jié)唱歌課，讓我們印象比較深刻的是：第一，引導(dǎo)自然。教師的指導(dǎo)語不僅具有“童趣”而且富有“童真”，樸實(shí)無華，親切自然，在很自然的狀態(tài)下拉近了師生關(guān)系，與學(xué)生的互動(dòng)較好，較好地展示了女老師溫柔、可愛的一面。在輕松、愉悅的教學(xué)氛圍中展開教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造溫馨、和諧的教學(xué)環(huán)境。第二，情感自然。在教學(xué)過程中，邢老師比較注重內(nèi)心的情感體驗(yàn)，從而來激發(fā)學(xué)生的演唱情感。學(xué)生在課堂中，呈現(xiàn)了一種“原生態(tài)”的聲音，一種沒有雕琢的聲音，很純，很真，這樣的聲音得宜于教師情感的引導(dǎo)。值得探討的是，歌曲的后半部分的指導(dǎo)太趨向?qū)I(yè)化，學(xué)生似乎有點(diǎn)困難。

李強(qiáng)：

在邢老師的課堂中，和學(xué)生有著不曾預(yù)約的精彩，音樂課堂中到處洋溢著熱情的火花，在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，她巧妙地通過語音、語調(diào)、眼神、動(dòng)作、神態(tài)等等，和學(xué)生進(jìn)行“零距離“的接觸，能夠很好的把握好“導(dǎo)演”這個(gè)角色。語言是人與人交流最為直接的方式。在她的課堂中比較注重語言方面地控制與調(diào)節(jié)，力求做到精練、簡(jiǎn)潔、明了。她的語言時(shí)緩時(shí)急，抑揚(yáng)頓挫，有板有眼，錯(cuò)落有致，聲情并茂，有一定節(jié)奏感和旋律美，和諧動(dòng)聽，使學(xué)生聽起來舒服悅耳，精神飽滿，興趣盎然。例如，講到重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，語調(diào)放慢，語氣加重；講到疑點(diǎn)時(shí)，聲調(diào)及時(shí)提高，尾音適當(dāng)拖長(zhǎng)；講到欣喜激昂處，眉飛色舞，妙語如珠，慷慨陳辭。她的教學(xué)語言搖曳多姿、既富于童趣又富于變化，使學(xué)生的大腦皮層處于積極而活躍的狀態(tài)，以接受更多的信息和知識(shí)，運(yùn)用各種教學(xué)手段來不斷地刺激學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中掌握知識(shí)?？傊@是一節(jié)較為成功的課例。

第二篇：人音版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)

《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《剪羊毛》這首歌曲是一首在澳大利亞廣為流傳的民歌。歌詞以生動(dòng)的語言，形象的比喻描繪了羊毛這一勞動(dòng)情景。以“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”來形容了工人們剪下來的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲為2/4拍子、大調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)的熱愛和自豪的心情，表現(xiàn)了勞動(dòng)者有節(jié)奏的動(dòng)作和樂觀爽朗的性格，點(diǎn)出了“熱愛勞動(dòng)”的主題。【教學(xué)目標(biāo)】

情感目標(biāo)：讓學(xué)生理解歌曲表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)的熱愛和自豪的心情。能力目標(biāo)：讓學(xué)生用打擊樂器能正確的節(jié)奏為歌曲伴奏。

知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生感受勞動(dòng)的快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過有效的聆聽和演唱，感受澳大利亞民歌的風(fēng)格，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和休止符。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、電子琴，三角鐵，雙響筒，碰鈴，沙錘 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，五月有個(gè)很重要的節(jié)日就要到了，你們知道是什么嗎？勞動(dòng)節(jié)是全世界勞動(dòng)人民的節(jié)日，那你們你們平時(shí)都熱愛勞動(dòng)嗎？

師：找同學(xué)上講臺(tái)模仿一些勞動(dòng)讓同學(xué)們猜這是在干哪項(xiàng)勞動(dòng)？ 師：今天我們來欣賞一下澳大利亞的勞動(dòng)歌曲，先來聽一遍，仔細(xì)聽歌曲中澳大利亞人民在做什么勞動(dòng)？ 師：出示圖片，講解澳大利亞的風(fēng)土人情

二、學(xué)唱歌去

1、初聽歌曲，感受情緒

師：你聽到歌曲的演唱情緒是怎樣的？你應(yīng)該帶著怎么樣的心情來演唱？ 生：高興，愉快，開心

2、教師彈鋼琴讓學(xué)生用“l(fā)a”音小聲的跟唱，熟悉歌曲的旋律。

3、學(xué)習(xí)第一句歌詞（1）加入歌詞跟琴范唱。

（2）找出附點(diǎn)節(jié)奏，是誰讓這首歌曲變的那么的歡快、跳躍？分辨哪一組是小綿陽快速跑過來的，哪一組是小綿羊慢慢走過來的。那我們應(yīng)該用哪種方式來唱。對(duì)了這就是附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)，通常附點(diǎn)節(jié)奏能帶來歡快的感覺。

（3）老師示范演唱第一句讓學(xué)生感受附點(diǎn)音符。

（4）有一個(gè)音的下面沒有歌詞，為什么，找出休止符，解釋休止符的意思。（5）讓同學(xué)們分組演唱第一句，同學(xué)之間相互點(diǎn)評(píng)。

4、學(xué)習(xí)完整的歌曲

（1）一句一句的學(xué)唱歌曲，在第二部分演唱時(shí)朗讀歌詞，讓學(xué)生帶著情感來唱，理解歌曲表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)的熱愛之情。（情感）（2）跟琴完整的演唱第一段歌譜

（3）加入第二段歌詞演唱第二段歌譜，歌曲學(xué)唱結(jié)束讓同學(xué)們跟著伴奏有情感的演唱注意情緒的對(duì)比。

（4）跟伴奏完整的演唱（5）男女生分組演唱

三、拓展延伸

創(chuàng)編：把全班分成八個(gè)小組每個(gè)小組拿一樣樂器進(jìn)行討論，為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏，討論完成派一個(gè)代表起來表演，老師給予指導(dǎo)，剩余的同學(xué)為他們伴唱?？纯茨墙M同學(xué)表現(xiàn)的最好。讓同學(xué)們說說他們還知道哪些地方有牛羊，出示圖片。

四、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了澳大利亞歌曲《剪羊毛》，充分感受了勞動(dòng)帶給我們的快 樂和自豪感，我們懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福生活，老師希望每一個(gè)同學(xué)都能做一 個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子。

第三篇：人音版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)《法國(guó)號(hào)》評(píng)課稿

教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。要使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo)，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有遵循音樂學(xué)科的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng)、自然、愉快的心境?；谝陨显?，我設(shè)計(jì)如下教法：

1、在本節(jié)課中，我層層鋪墊，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂游戲、音樂律動(dòng)、打擊節(jié)奏中感知旋律、學(xué)習(xí)歌曲。

2、視覺圖象法：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和直觀教具，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和感受歌曲的情感。

3、從低年級(jí)學(xué)生的心理特征分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，從行為上看，他們往往表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)；從情感上看，他們易興奮、易激動(dòng)、不夠穩(wěn)定，對(duì)具體的人和集體能夠產(chǎn)生感情；對(duì)音樂能夠表現(xiàn)出愉快的心情并產(chǎn)生美感。在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，要充分結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，通過教師親切的笑容、贊賞的語言，營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“親其師而信其道”。以直觀、形象化的手段引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生的參與、體驗(yàn)

貫穿全課。

第四篇：人音版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)《捉迷藏》評(píng)課記錄

音樂《捉迷藏》評(píng)課記錄

王老師：

三年級(jí)上冊(cè)第六課歌曲《捉迷藏》，這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律活潑而又輕快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戲，形象生動(dòng)有趣。本課的教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并熟練演唱歌曲中的附點(diǎn)八分音符，有感情的演唱歌曲。通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然充滿熱愛的感情。

馬老師深入理解教材，教學(xué)中展示了她優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)。

首先，馬老師整堂課設(shè)計(jì)了豐富有趣的內(nèi)容。從感受四季娃娃開始出示了不同季節(jié)的圖片，通過大量直觀的圖片不僅讓學(xué)生認(rèn)出季節(jié)還讓學(xué)生感受季節(jié)，讓學(xué)生大膽地說出你所喜歡的季節(jié)，又為什么喜歡呢？我認(rèn)為馬老師這樣精心的安排不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更重要的是為后期學(xué)習(xí)奠定了有效地基礎(chǔ)。

其次，我認(rèn)為馬老師這節(jié)課真正做到了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體。把課堂交給了學(xué)生，可謂是放得開收得攏。馬老師在技能練習(xí)中通過有趣的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不同的節(jié)奏中學(xué)生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識(shí)。同時(shí)我也能感受到教師認(rèn)真鉆研了教材、了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制訂了相應(yīng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性又讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶，有利于學(xué)生綜合音樂能力的培養(yǎng)和提高，發(fā)揮了音樂自身的魅力，讓學(xué)生自愿的投入到有趣的學(xué)習(xí)中去。

最后，馬老師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生找出難點(diǎn)再逐步解決，使學(xué)生既容易掌握又有成就感，通過聆聽——實(shí)踐——表現(xiàn)三個(gè)步驟有效的提高了課堂效率。在第一處出現(xiàn)的難點(diǎn)，馬老師用他深情并茂的語言和手勢(shì)加以輕輕地點(diǎn)播，在這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)的比較到位。最讓我印象深刻的是第二處難點(diǎn)句的解決，“秋天鉆入谷堆堆”后面的音符學(xué)生很容易沒唱準(zhǔn)，或唱的不到位，林老師用簡(jiǎn)潔的語言加以提示“小尾巴”，用簡(jiǎn)單的手勢(shì)加以引導(dǎo)，把難點(diǎn)簡(jiǎn)單化讓我們的學(xué)生更容易掌握。

在學(xué)生掌握好歌曲后，馬老師又讓學(xué)生分組創(chuàng)編一個(gè)季節(jié)的歌詞，使課堂顯得更加有生機(jī)、更加有活力讓學(xué)生感受更深，情感體驗(yàn)再次得到深華。

聽課活動(dòng)中表現(xiàn)出來的存在問題：

1、教師在問題設(shè)計(jì)時(shí)，沒有注意問題的思維含量，沒有能夠給學(xué)生留有思考的空間。

2、板書太簡(jiǎn)單。我覺得板書是很有必要的，它可以把本課的主要內(nèi)容，重點(diǎn)歸納在黑板上，能起到歸納、總結(jié)、突出重點(diǎn)。

總之，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，但只要教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的人，是一個(gè)善于思考的人，我們的課堂就一定精彩！

第五篇：人音版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)《捉迷藏》聽評(píng)課

《捉迷藏》聽評(píng)課

這節(jié)音樂課是人音版小學(xué)三年級(jí)第五冊(cè)第六課歌曲《捉迷藏》。它是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對(duì)美好的大自然充滿著熱愛的情感。本課是融歌曲、創(chuàng)編、打擊樂伴奏表演為一體的較為全面的綜合課。

依據(jù)課標(biāo)中“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”這一思想，授課時(shí)教師把更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)交還給學(xué)生，讓學(xué)生想學(xué)，愿學(xué)、樂學(xué)，并給學(xué)生提供想象的環(huán)境和空間，提供給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，并和學(xué)生一起參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的親切性和平等性。

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)中教師注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聆聽、模唱法來學(xué)唱歌曲，用參與體驗(yàn)法來表現(xiàn)歌曲。開課伊始，教師創(chuàng)設(shè)情境，采用談話導(dǎo)入新課，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞四季美景，通過初聽歌曲的伴奏，體會(huì)歌曲強(qiáng)弱規(guī)律。

再次播放歌曲伴奏，讓學(xué)生用自己喜歡的方式拍擊強(qiáng)弱規(guī)律，并通過春夏秋冬四個(gè)娃娃的關(guān)卡游戲解決了歌曲中的重難點(diǎn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與課堂活動(dòng)的積極性。為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師讓學(xué)生自己創(chuàng)編歌詞，這樣不僅極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。

當(dāng)學(xué)生用自己創(chuàng)編的歌詞，用自己制作的沙錘，自己選擇的節(jié)奏進(jìn)行伴奏并演唱時(shí)，學(xué)生的自信，快樂油然而生，不知不覺中操練并增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏感。

本節(jié)課中教師始終把對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)進(jìn)行到底，把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。本節(jié)課中老師不僅僅教學(xué)音樂知識(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境的德育教育。通過歌曲的學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生感知北方春、夏、秋、冬四個(gè)美麗的季節(jié)給我們帶來了豐富的色彩和無窮的樂趣，教育學(xué)生只有保護(hù)好大自然環(huán)境，才能使四季變的更加美麗，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在開始都爭(zhēng)做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。本節(jié)音樂課氣氛活躍，教師主導(dǎo)作用充分體現(xiàn)，學(xué)生主體地位得到發(fā)揮。