第一篇：人音版小學(xué)音樂五年級下冊《北京喜訊到邊寨》課堂觀察報告

《北京喜訊到邊寨》課堂觀察報告

一、課堂觀察的意義：

課堂觀察不僅是教師及時獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學(xué)情況，以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段；同時它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。因此在音樂課堂教學(xué)觀察與診斷中更應(yīng)該對音樂新課程內(nèi)容進行深入分析研究，進行準(zhǔn)確合理的判斷，作出符合現(xiàn)代音樂新課改要求的具有依據(jù)的科學(xué)評價，是提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量和促進教師音樂課堂施教水平的一種教學(xué)研究方法。

二、課堂觀察的準(zhǔn)備：

為觀察者的聽課教師應(yīng)提前進入教室，與有關(guān)學(xué)生進行適當(dāng)交流，以便對該班的學(xué)習(xí)和教學(xué)情況有所了解。更重要的提前進入教室更有利于營造一種輕松和諧的音樂課堂。進入音樂課堂時，首先在觀察前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作，要做到有備而來。如果進入音樂課堂前沒有做好準(zhǔn)備，也沒有計劃和思路，在觀察和判斷中主次不分，聽課后也無法給予授課教師高效率的指導(dǎo)和建議。

三、課堂觀察的內(nèi)容：

在音樂課堂教學(xué)中要善于對事物進行觀察，在觀察中就需要觀察者對事物具有一定的敏銳度、善于捕捉事件以及現(xiàn)象的關(guān)鍵特征。因為在音樂課堂中根據(jù)觀察者與被觀察課堂的關(guān)系，可以分為自我的課堂觀察和對他人的課堂觀察兩種。在自我的課堂觀察中，觀察者即上課的教師在開展課堂教學(xué)的同時，對自己的課堂進行的觀察；觀察對象主要是學(xué)生的行為，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、人際間互動情況、對教師授課的反應(yīng)等學(xué)習(xí)性行為表現(xiàn)。而且觀察者之間關(guān)系既是獨立關(guān)系又是合作關(guān)系。

四、問題提出

課堂提問是一種啟發(fā)式教學(xué)方法，是組織課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅能啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。那怎樣才能更好的進行課堂提問呢？這就是我這次觀察的要點。

五、觀察設(shè)計

本次執(zhí)教內(nèi)容是五年級音樂欣賞《北京喜訊到邊寨》。本次觀察的過程包括三個階段：

1、準(zhǔn)備階段。制訂觀察方案，即確定觀察主題、確定觀察內(nèi)容等；準(zhǔn)備一份課堂教案，對教材以及教師的教學(xué)思路做到心中有數(shù)。

2、現(xiàn)場階段。主要任務(wù)是觀察與記錄。

3、反思階段。即觀察之后的反思與分析。

六、觀察情況

我對課堂提問進行了匯總與處理，從量上看來，教師課堂提問數(shù)量偏多，但教師提問的有效度還是不夠理想。

課堂現(xiàn)象之一：沒有及時對音樂課堂的授課情況作出總結(jié)記錄，特別是課堂中獲得的信息，應(yīng)該及時采用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)對觀察信息進行處理。再將結(jié)果進行分析診斷，采用適當(dāng)?shù)姆治鲈\斷工具分析觀察結(jié)果。教師按照教學(xué)設(shè)計的流程將預(yù)設(shè)好的問題一個個提出來，學(xué)生們發(fā)言踴躍，對答如流，但學(xué)生卻缺乏思考，只是照搬以前學(xué)過的知識。

課堂現(xiàn)象之二：學(xué)術(shù)對教師提出了設(shè)計好的問題當(dāng)沒說到點上時，老師往往代替了學(xué)生的思維想象力。比如“說”就是在學(xué)生演唱、聆聽音樂作品之后表達自己的感受，學(xué)生把對作品的音響感知、情感體驗和聯(lián)想想像很淺，然后老師沒有在理性認(rèn)識的指導(dǎo)下，達到更深入，更高級的階段。

課堂現(xiàn)象之三：整堂課上，教師提了很多問題，卻沒有發(fā)現(xiàn)一個問題是由學(xué)生提出的。教師充分霸占了提問的主動權(quán)，形成了教師“一言堂”的現(xiàn)象。學(xué)生不會提問，沒有養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

七、觀察建議

1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

新課程改革的重點在于課堂，而課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生。從這次課堂觀察來看，這一理念還是沒有得到很好的落實，教師主宰課堂的現(xiàn)象較為普遍。課堂是學(xué)生展示自我的舞臺，應(yīng)以學(xué)生活動為主，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。

2、注重提問操作的技巧性

教師的備課不僅是備自己，更要備學(xué)生，了解學(xué)情也是提高課堂提問效率的重要因素。教師要把握提問機會，在課堂實戰(zhàn)中逐步積累經(jīng)驗，豐厚教學(xué)功力，學(xué)會提問，力求做到三點：(1)為學(xué)生提供充

分的思考時間；(2)提問面要廣，不能局限于幾個學(xué)生；(3)教師提問要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時作出調(diào)整。

3、對學(xué)生的反應(yīng)要給予反饋

對于學(xué)生的回答，教師要認(rèn)真聽取。對回答中正確的部分，有獨到見解的觀點，要給予肯定、表揚和鼓勵。對于回答中的錯誤，要及時給以糾正。否則，正確的得不到肯定，錯誤的得不到糾正，學(xué)生得不到正確反饋，就可能把錯誤的當(dāng)成正確的記憶下來。一個學(xué)生回答不完善，其他學(xué)生補充后，教師必須小結(jié)。這不僅是使答案正確和完善，重要的是使學(xué)生獲得完整而系統(tǒng)的知識，獲得對自己有益的信息。

八、課堂觀察后的反思：

在觀察者在進行分析反饋階段中仍然要注意了解教師授課意圖，充分尊重授課教師的教學(xué)，既要肯定教師的成績和進步，又要在指出問題時做到要有理、有據(jù)、有度，在公平公正的原則下，采用討論交流的形式，盡可能地做到在公平公正。有效的課后反饋是使執(zhí)教老師樂于收到教學(xué)情況反饋，并在自我反思中盡快有所改進；同時使所有聽課、評課教師都能從對話中獲益，提升對教育教學(xué)的思考水平。

第二篇：人音版小學(xué)音樂五年級下冊《北京喜訊到邊寨》教學(xué)設(shè)計

《北京喜訊到邊寨》

[教學(xué)內(nèi)容] 欣賞《北京喜訊到邊寨》 [教學(xué)目標(biāo)]

一、知識目標(biāo)：通過聆聽《北京喜訊到邊寨》，從豐富多彩的音色中感受管弦樂曲力度、情緒的變化，體會少數(shù)民族的音樂風(fēng)格。

二、能力目標(biāo)：在樂曲欣賞中，讓學(xué)生感受主題旋律的情緒，提高他們對樂曲的分段聽辨能力，抓住音樂主題的典型節(jié)奏，讓學(xué)生用“聲勢”參與欣賞，把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能有機地滲透在音樂審美體驗之中。

三、情感目標(biāo)：感受我國少數(shù)民族地區(qū)的民族音調(diào)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛。[教學(xué)重點] 感受樂曲歡快熱烈的情緒和苗、彝民族音樂的風(fēng)格。[教學(xué)難點] 讓學(xué)生試著分辨每個主題的情緒、力度、節(jié)奏的不同，并能用動作表現(xiàn)出來。[教學(xué)用具] 多媒體課件、打擊樂器等 [教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，舉例導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我國是一個多民族的國家，在西南地區(qū)居住這苗族，彝族等多數(shù)的少數(shù)民族。（出示56個民族圖片）

每個民族的音樂風(fēng)格都有自己的特點，彝族音樂以1、3、5為主，苗族音樂以降3為主，下面老師播放三首樂曲，大家聽聽哪個是苗族的？哪個是彝族的？

同學(xué)們樂感很好，接下來我們來欣賞一首苗族、彝族風(fēng)格的樂曲。《北京喜訊到邊寨》。

二、欣賞《北京喜訊到邊寨》

1．初聽：《北京喜訊到邊寨》樂曲的情緒？ 學(xué)生回答：歡快、高興、熱烈等等。

2.師：是什么喜訊讓少數(shù)民族同胞這么高興呢？

師：新中國成立后六七十年代，我國經(jīng)歷了文化大革命。那個時期出現(xiàn)了一股壞勢力“四人幫”（江青、張春橋、姚文元、王洪文），他們禍國殃民，做了很多壞事，全國人民對他們恨之入骨。終于在1976年黨中央粉碎了“四人幫”，把他們清除出黨了！這是一個多么振奮人心的好消息！北京的好消息越過高山，跨過原野，傳到祖國邊寨的每一個角落！

師：剛才我們所聽的音樂片段就是管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》，該曲是鄭路與馬洪業(yè)于1976年創(chuàng)作的管弦樂曲，當(dāng)時正值舉國歡慶粉碎“四人幫”偉大勝利之際，樂曲以充滿激情的筆觸，生動的勾勒出邊寨人民聽聞喜訊后的狂歡場景。師：你知道“邊寨”是什么地方嗎？ 生：自由回答。

師小結(jié)：邊寨指得是我國的西南地區(qū)，包括四川、云南、貴州等省區(qū)。苗族、彝族、侗族等許多少數(shù)民族大都聚居在這里。所以這首樂曲主要取材于苗族和彝族的民間音樂，曲調(diào)新穎，節(jié)奏明快，具有濃厚的民族風(fēng)格和鮮明的地方色彩。

（一）初聽全曲

1．聆聽主題一

師： 剛才那段音樂（主題一）在全曲出現(xiàn)了幾次？這首樂曲給你們留下什么印象？

生：出現(xiàn)兩次，全曲洋溢著歡快熱烈的氣氛。2．體驗樂曲風(fēng)格

師：樂曲表達了什么情緒？表現(xiàn)了什么情景？

生：熱烈、歡騰的情緒，樂曲生動而形象的表現(xiàn)了當(dāng)這一特大喜訊傳到祖國西南地區(qū)少數(shù)民族邊寨時，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝的情景。

3．熟悉各主題曲調(diào)

師：同學(xué)們對照著書上的各主題曲調(diào)跟著樂曲哼唱，當(dāng)聽到每段曲調(diào)出現(xiàn)時，請用手指數(shù)舉手示意。

生：跟唱主題曲調(diào)。

（二）復(fù)聽全曲

1．認(rèn)識管弦樂隊樂器的配置 師：管弦樂隊由各類西洋樂器編配成一個大型樂隊，我們一起來認(rèn)識一下吧?。ㄕn件演示）

師：這首樂曲總共有5個主題，加上一個短小的引子，每一個主題都用了不同的樂器來主奏表現(xiàn)樂曲的情緒和情景。

師：接下來請同學(xué)們邊聽主題邊熟悉曲調(diào)，并指出各樂段開始時，是用什么樂器演奏的？

聽各主題的片段，聽辨每個主題的開始是用什么樂器演奏，在書中選擇相應(yīng)的樂器。

2．這是一首多樂段的樂曲，下面逐段進行欣賞。聽引子與前三個樂段。

（1）聆聽引子部分是用什么樂器領(lǐng)奏的？模仿了什么聲音？表現(xiàn)了什么情景？

領(lǐng)奏的樂器是圓號，模仿了號角的聲音，號角聲一聲強一聲弱，好像是森林山谷中的回音。

（2）聽前三個樂段。學(xué)生聆聽分辨樂段時，可用舉手、拍肩等動作表示。

3.聽樂曲第四樂段。

（1）聽第一部分音頻。（學(xué)生聆聽音樂并分辨三個樂段。分辨時，可用不同的動作表示。）

（2）想一想第四樂段和前三個樂段的音樂有什么不同？表現(xiàn)了什么樣的情景？

第四樂段的旋律優(yōu)美抒情，尤其是旋律的變化音，富有苗族音樂的特色，同前三個樂段的音樂形成了對比，好像是一位苗族姑娘在跳獨舞。（3）學(xué)生隨教師一起演唱第四樂段的主旋律。4.聽第五、第六樂段和尾聲。

（1）在第五樂段中，又出現(xiàn)了哪一段旋律？

這兩個樂段的情緒更加熱烈，將全曲推向了高潮，在第六樂段中又出現(xiàn)了第一樂段的主旋律。

（2）在尾聲，什么樂器又吹響了號角的音調(diào)？表達了什么情感？ 在尾聲，圓號再一次吹響了號角的音調(diào)，表達了人們充滿信心地迎接更加燦爛輝煌的明天。

5.完整欣賞《北京喜訊到邊寨》全曲并分辨樂曲的結(jié)構(gòu)。（1）當(dāng)聽出樂曲的不同樂段時，可以用自己的方式來表示。（2）學(xué)生用自己喜歡的方式聽辨樂曲的各部分。

三、拓展欣賞，加深體驗

老師相信同學(xué)們對樂器的了解一定不少，下面就考一考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（點課件出示圖片）這是什么樂器？聽聽它的聲音。小提琴音色優(yōu)美抒情。小號音色明亮、活潑。雙簧管音色略沙啞，多表現(xiàn)抒情的旋律，單簧管哨片是單簧，適合演奏活潑、流暢的旋律。圓號也叫法國號，音色圓潤。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們的表現(xiàn)的太棒啦！從這首樂曲中可以感受到我們中華大家族的少數(shù)民族同胞們非常的團結(jié)友愛，親如一家，就象歌曲《愛我中華》一樣，五十六個兄弟姐妹是一家，同學(xué)們，就讓我們在《愛我中華》的歌聲中奮起步伐，建設(shè)我們的國家?。ㄔ诟枨?《愛我中華》中下課）

板書設(shè)計：

《北京喜訊到邊寨》

管弦樂 鄭路、馬洪業(yè)作曲 引子 一 二 三 四 五六 尾聲

第三篇：人音版小學(xué)音樂五年級下冊《北京喜訊到邊寨》教學(xué)設(shè)計 （定稿）

《北京喜訊到邊寨》教案設(shè)計

年級：五年級 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo):

一、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》，從豐富多彩的音色中感受管弦樂曲力度、情緒的變化，體會少數(shù)民族的音樂風(fēng)格。

二、抓住音樂主題的典型節(jié)奏，讓學(xué)生用“聲勢”參與欣賞，把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能有機地滲透在音樂審美體驗之中。

教學(xué)重點：圍繞節(jié)奏、力度等音樂要素去感受美，利用打擊樂和人聲去表現(xiàn)美。

教具準(zhǔn)備：大鼓、串鈴、雙響筒、錄音機。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

1、（教室中央擺放一面直徑1米的大鼓，吸引學(xué)生的注意力）師：同學(xué)們，你們都在什么場合下見過這樣的大鼓？ “開業(yè)的時候” “慶典的時候” “晚會的時候”

2、小結(jié)：看來，有大鼓出現(xiàn)的地方，那場面一定很熱鬧。下面老師為大家來一段，你們想不想欣賞？

（師隨《北京喜訊到邊寨》第一主題音樂，用 “咚— 咚—∣ 咚 咚 咚 咚‖”節(jié)奏型伴奏）

師：同學(xué)們，通過課前微視頻的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)學(xué)會了大鼓的演奏方法了嗎？

心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)老師剛才用的是什么樣的節(jié)奏型？ 對，“咚— 咚—∣ 咚 咚 咚 咚‖”

3、請學(xué)生利用課桌敲擊“咚— 咚—∣ 咚 咚 咚 咚‖”

4、師：你聽，老師擊鼓的力度有什么變化？生：有強有弱

5、請學(xué)生按照強弱變化拍擊節(jié)奏。（來，我們按照強弱變化拍擊節(jié)奏。）

（誰想敲敲大鼓來試試）（對，就這樣大膽的敲，老師看出了你的勇敢與激情。）

（誰來評價，他敲的節(jié)奏型怎么樣？）（哦，你能看出節(jié)奏有強弱對比，大家也同意嗎？我們一起跟著這個小老師再來一次）

6、請6名學(xué)生圍大鼓一圈，隨音樂擊鼓。

（這次老師請6名同學(xué)圍大鼓一圈，隨音樂擊鼓，好，就請小手舉得高高的你們，其他同學(xué)我們用手拍著桌子，我宣布大家都成為了優(yōu)秀的小鼓手了，祝賀你們——鼓掌）

7、師：這段音樂給你帶來什么感受？

小結(jié):這段音樂歡快熱烈，具有濃郁的少數(shù)民族風(fēng)格，為我們展現(xiàn)了一幅火爆熾熱的群舞場面。那么，是什么讓這些少數(shù)民族同胞這么高興呢？

（好，這節(jié)課我們一起來欣賞管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》）

【 設(shè)計意圖：因為課前學(xué)習(xí)了微視頻中有關(guān)大鼓演奏方面的知識，所以通過提問的方式，了解學(xué)生對大鼓演奏的掌握程度。同時通過多媒體課件的展示，及學(xué)術(shù)隨音樂用大鼓為音樂加伴奏更加深了學(xué)生的記憶。

（揭示課題：《北京喜訊到邊寨》）

（看到題目，你有沒有什么疑問？對呀 是什么樣的喜訊從北京傳來呢？讓我們一起來看看這首作品的創(chuàng)做背景：

《北京喜訊到邊寨》是我國著名的管弦樂曲之一，原為鄭路寫的管樂合奏曲，后與馬洪業(yè)合作，于1976年12月改編為管弦樂曲。當(dāng)時正值粉碎“四人幫”取得偉大勝利之際，舉國歡騰。生動而形象的表現(xiàn)了當(dāng)這一特大喜訊傳到祖國西南地區(qū)少數(shù)民族邊寨時，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝的情景。

二、初聽全曲：

1、1、師：請欣賞管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》。同學(xué)們，通過課前學(xué)習(xí)微視頻，讓我們來完整的欣賞這首管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》）仔細(xì)聽聽剛才這段音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？當(dāng)這段音樂出現(xiàn)時，請同學(xué)們用微視頻中學(xué)到的節(jié)奏型：“咚— 咚—∣ 咚 咚 咚 咚‖”為樂曲伴奏。比一比，誰的反應(yīng)最快。

2、、播放全曲

3、師：出現(xiàn)了幾次？這首樂曲給你們留下什么印象？ 生：出現(xiàn)兩次，自始至終洋溢著歡快熱烈的氣氛。

4、師：你知道“邊寨”是什么地方嗎？

小結(jié)：邊寨指得是我國的西南地區(qū)，包括四川、云南、貴州等省區(qū)。苗族、彝族、侗族等許多少數(shù)民族大都聚居在這里。所以這首樂

曲主要取材于苗族和彝族的民間音樂，曲調(diào)新穎，節(jié)奏明快，具有濃厚的民族風(fēng)格和鮮明的地方色彩。

我們知道，北京是祖國的心臟。從那里發(fā)出的重要信息都會傳遍祖國的大江南北，在九百六十萬平方公里的土地上激蕩。當(dāng)北京的重大喜訊傳到祖國邊陲時，那里能歌善舞的少數(shù)民族朋友自然是欣喜若狂、縱情歡慶。

三、分段欣賞

（一）引子

1、播放引子

師： 這段音樂像西南地區(qū)哪種樂器發(fā)出的聲音？ 生：像牛角號的聲音。

師：對，這牛角號似的聲音，把我們的思緒帶到西南山寨，讓我們感受到那里特有的音樂風(fēng)格。其實，這是用圓號模擬出來的。怎么樣？很神奇吧。

2、出示管弦樂器掛圖，認(rèn)識圓號。

師：圓號的音色怎么樣？演奏的力度有沒有變化？ 生：音色比較低沉，力度一強一弱。

師：這種強弱變化產(chǎn)生了怎樣的聲音效果？（用山谷的回聲引導(dǎo)學(xué)生感受聲音由近到遠(yuǎn)的效果。）

3、請學(xué)生隨音樂模擬號角聲。

（設(shè)計理念：讓學(xué)生親自模仿牛角號的聲音，既可以體驗到聲音遠(yuǎn)近不同的效果，加深對音樂作品的理解，又可以作為一個發(fā)聲練習(xí)，增加欣賞課的情趣性。）

過度語：這由近到遠(yuǎn)的號角聲恰似北京的喜訊傳遍了千家萬戶，山寨里頓時沸騰了起來。

（二）第一主題

（過渡語：引子過后是第一主題在欣賞的時候，可以用身體動作來伴奏）

1、1、播放（邊欣賞邊提示學(xué)生用“咚— 咚— ∣ 咚 咚 咚 咚‖”伴奏）

2、2、師：第一主題由管弦樂家族的所有成員共同協(xié)作完成的，音色結(jié)實飽滿，演奏的速度比較快，同時打擊樂伴以鏗鏘有力的節(jié)奏，使情緒更加歡快熱烈。

3、3、請學(xué)生隨音樂用“啦”哼唱第一主題。

（三）第二主題

（過渡語：在一個過渡性的樂段之后，樂曲進入第二主題）

1、1、播放。

師：第二主題與第一主題相比，力度上有沒有變化？ 生：第一主題力度強，第二主題力度弱。

2、隨伴奏視唱旋律。

3、再次欣賞。

師：這一旋律反復(fù)出現(xiàn)了幾次？每一次的力度是什么樣的？

生：反復(fù)出現(xiàn)了4次，力度是強弱交替。師：力度弱的地方給你一種什么感受？強的呢？ 生：弱的輕巧活潑，強的更加歡快。

師小結(jié)：看來相同的旋律用不同的力度來表現(xiàn)，給人的感覺卻是不同的。

4、了解單簧管、雙簧管

師：這段音樂主要由單簧管和雙簧管兄弟倆演奏的，同時伴以鈴鼓清脆悅耳的打擊聲，使輕巧活潑的音樂情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。

5、了解少數(shù)民族的風(fēng)俗。

師：你知道嗎？少數(shù)民族的姑娘大都有佩戴銀飾的風(fēng)俗。當(dāng)她們跳舞的時候，頭上、脖子上、腳腕上的銀飾就會隨著輕巧的舞步發(fā)出“嚓 嚓 嚓嚓 嚓嚓”的聲音。你們說，這形象可不可愛？

6、學(xué)生用串鈴、人聲為第二主題伴奏。師：誰能用串鈴按“X X XX XX”的節(jié)奏型伴奏？

師：力度強的部分由串鈴伴奏，力度弱的部分由其他同學(xué)有節(jié)奏的讀出

“嚓 嚓 嚓嚓 嚓嚓”，大家聽明白了嗎？

師：效果真不錯，老師都情不自禁的隨著節(jié)奏跳了起來。（設(shè)計理念：單一的聆聽音樂，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥感。加入活潑有趣的活動，將欣賞課變得生動起來，使學(xué)生體會到參與演奏的快樂。同時運用串鈴、人聲與音樂配合，讓學(xué)生感受到各種音色的和諧美。）

（二）第三主題

過渡語：第三主題在音色和節(jié)奏上都發(fā)生了變化，1、播放

師：透過輕快流暢的音樂，我們還能聽到哪種打擊樂的伴奏聲？（師出示雙響筒和響板，供學(xué)生選擇）生：雙響筒。

（師出示節(jié)奏型：XX XX XX XX）師：誰能用雙響筒來敲一敲 ？

師：這清脆悅耳的聲音會讓我們聯(lián)想到什么場面？ 生：駿馬奔馳。

師：你能不能用聲音來來模仿馬蹄聲？

師：同學(xué)們用舌頭模仿的太像了。我們隨音樂來試一試。師：你知道這段流暢的音樂是主要由什么樂器演奏的嗎？ 小結(jié)：是由小提琴、中提琴等西洋弦樂家族的成員們演奏的，它們的音色比較柔和，適合演奏那種優(yōu)美流暢的旋律。

師：請同學(xué)們隨音樂輕聲哼唱。

（五）第四主題

1、師：經(jīng)過一個短暫的過渡，你聽音樂的力度又發(fā)生了什么變化？（播放第四主題）

生：力度變?nèi)酢?/p>

師：樂曲的力度減弱，旋律變的優(yōu)美舒緩，使人們熱烈的情緒慢慢的平和了下來。那么，這種優(yōu)美抒情的音樂適合群舞還是獨舞？

生：獨舞。

師：現(xiàn)在老師為大家表演一段獨舞，同學(xué)們想不想欣賞？你們能不能用輕柔的動作為我配合一下？

2、師生隨優(yōu)美的音樂表演。

（設(shè)計理念：教師運用舞蹈去參與欣賞，可以極大的帶動學(xué)生的參與熱情。同時，讓學(xué)生感受音樂表達的意境，幫助學(xué)生加深對樂曲的理解。）

（六）五、六主題聯(lián)播

（過渡語：下面進入第五主題）

師：這一主題的力度與上一主題產(chǎn)生了怎樣的對比？ 生：強烈的對比。

師：對，力度變得如此強烈，那情緒會有怎樣的變化呢？ 生：情緒更加熱烈。

師：這段熱情奔放的旋律由小號演奏的。它的音色高亢明亮，給人一種粗獷豪放的感覺，恰似一群生龍活虎的小伙子跳起了彪悍強勁的舞蹈。

師：我們再來聽聽小號之后，緊接著出現(xiàn)了什么聲音？ 生：鈴鼓。

師：清脆的鈴鼓聲代表的是誰？ 生：小姑娘。

師：對，那群活潑可愛的小姑娘又出現(xiàn)了。你聽，小姑娘和小伙子的音樂交替出現(xiàn)了幾次？（生邊聽音樂邊用手指表示出）

師：每一次的力度都是一樣的嗎？ 生：一次比一次強。

師：對，不但力度一次比一次強，音調(diào)也一次比一次高，氣氛一次比一次高漲。

師：你想像一下，小伙子和姑娘們正在干什么？（生猜想對歌或拔河等比賽）

師揭示：他們正熱火朝天地展開了一場對舞比賽。

師：現(xiàn)在我們分男女兩組當(dāng)啦啦隊，為他們吶喊助威，好不好？ 出示節(jié)奏：0 0 0 0 ┃嘿 嘿 嘿 嘿┃ 0 0 0 0 ┃喲 喲 喲 喲‖

師：男生喊著“嘿 嘿 嘿 嘿”，女生喊著“喲 喲 喲 喲”。大家明白了嗎？好，你們可以站起來，跺著腳，揮舞著拳頭，為他們助威。

（生隨音樂盡情的表演）

師：大家的熱情太高漲了。小伙子和姑娘們熱情奔放的對舞比賽將樂曲推向了高潮。山寨里再一次沸騰起來。

（七）（七）第一主題再現(xiàn)。

過渡語：樂曲的第六主題在第一主題的歡騰情緒（師生隨音樂敲擊“咚— 咚—∣ 咚 咚 咚 咚‖”）師：管弦樂家族的全體成員們再一次齊心協(xié)力，奏響了輝煌燦爛的樂章，全曲在萬民歡騰的熱烈氣氛中落下了帷幕。

四、完整復(fù)聽，參與表演。

師：讓我們用自己喜歡的演奏方式隨音樂完整的合作一次。

五、課堂小結(jié)：

師：同學(xué)們的表現(xiàn)太精彩啦！看來，我們利用簡單的打擊樂和我們自身的聲音同樣可以將樂曲表現(xiàn)得很精彩。

師：這節(jié)課你們快樂嗎？那好，讓音樂帶來的快樂，永遠(yuǎn)伴隨著你和我。同學(xué)們，再見。

板書設(shè)計：

主題 節(jié)奏型 力度 情緒 引子 f P

一、咚—咚—∣咚 咚 咚 咚｜ f 歡快熱烈

二、嚓 嚓 嚓嚓 嚓嚓 P f 輕巧活潑

三、XX XX XX XX 輕快流暢

四、P f 優(yōu)美抒情

五、0 0 0 0 ┃嘿 嘿 嘿 嘿┃ f 熱情奔放

六、0 0 0 0 ┃喲 喲 喲 喲┃ P 輕巧活潑

第四篇：五年級下冊音樂教學(xué)案例《北京喜訊到邊寨》范文

人民音樂出版社第10冊第二課

北京喜訊到邊寨

[設(shè)計思路]

在本課的教學(xué)活動中，我設(shè)計為四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、為樂曲命名。讓學(xué)生聽賞音樂，感受音樂的情緒，以及展現(xiàn)的場景，并為樂曲命名。

二、分辨樂曲的音樂特點。我播放音樂我播放音樂我播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽辨音樂，在聽辨的過程中找出各自不同的風(fēng)格。

三、分辨樂曲的結(jié)構(gòu)。

四、拓展延伸。讓學(xué)生嘗試著為樂曲創(chuàng)編舞蹈，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂的熱情。

[教材分析] 《北京喜訊到邊寨》就是表現(xiàn)了重大喜訊傳到祖國邊寨時，山寨人們欣喜若狂、縱情歡慶的情景。這是一首熱情奔放的舞曲，結(jié)構(gòu)緊湊，表現(xiàn)手法簡樸，音樂形象鮮明。其主題取材于苗族和彝族的民間音樂，曲調(diào)新穎，節(jié)奏明快，具有濃厚的民族風(fēng)格和地方色彩。全曲由引子、五個具有舞曲特征的主題以及第一個主題反復(fù)再現(xiàn)所構(gòu)成。圓號先后運用開放阻塞音奏法，形象地表面了號聲在群山間的回聲，把我們帶到了祖國西南的邊寨。

[教學(xué)目標(biāo)] 聆聽《北京喜訊到邊寨》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。

[教學(xué)重點] 通過聆聽，感受樂曲中苗族、彝族音樂的風(fēng)格特點。

[教學(xué)難點] 分辨樂曲的音樂結(jié)構(gòu)。

[教具準(zhǔn)備]

多媒體課件、電腦等

[教學(xué)過程]

一、為樂曲取個好聽的名字。教師播放音樂《北京喜訊到邊寨》。學(xué)生聆聽音樂。

（一）提問：剛才這段音樂的情緒如何？

（二）學(xué)生完整欣賞樂曲。

設(shè)疑這段音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？分別出現(xiàn)在哪里？（舉手示意）

（三）選擇：風(fēng)格是中國的還是外國的？演奏的樂器是民族的還是西洋的？

（四）小結(jié)：這是一首由西洋管弦樂隊演奏的具有中華民族風(fēng)格的樂曲。

（五）學(xué)生分組討論：為歌曲取個合適的名字。提示課題：《北門喜訊到邊寨》

二、聽辨樂曲的音樂特點

（一）欣賞樂曲，初步體會樂曲的情緒。

（二）師：從同學(xué)們?yōu)闃非鸬拿謥砜?，大家對音樂的情緒感受都很正確，現(xiàn)在你們再聽一聽這首樂曲的幾個主題，分辨一下是哪個少數(shù)民族的音樂風(fēng)格。（播放樂曲第三主題和第四主題。）

學(xué)生聆聽音樂并回答。

（三）下面請你們再聽一遍，當(dāng)聽到降mi的音時請你們舉手。（教師播放第四主題。）

學(xué)生聆聽音樂，在聽到降mi時舉手。

三、分辨樂曲的結(jié)構(gòu)（投影插圖）

（一）先讓學(xué)生輕聲視唱每一段的主旋律，然后邊聽邊按聲勢圖拍打節(jié)奏，并體會樂曲的表現(xiàn)手法。

（二）引子與第一部分。

1．師：你們聽引子部分是用什么樂器領(lǐng)奏的？模仿了什么聲音？好像表現(xiàn)了什么情景？

教師播放引子部分。

學(xué)生聆聽音樂并回答（領(lǐng)奏的樂器是圓號，模仿了號角的聲音，一聲強一聲弱，好像是森林山谷中的回音）。

2．師：引子過后，樂曲進入第一部分，熱烈、歡快的旋律一下子把我們帶到了歡騰的場景之中。好像人們從四面八方來到廣場，為慶祝北京傳來的喜訊跳起了歡快的舞蹈。第一部分是由三個樂段組成的，你們能聽辨出來嗎？

教師播放第一部分。

3．這段音樂展現(xiàn)出一幅熾熱的群舞場面。其強烈的舞蹈節(jié)奏，引出了熱情奔放的旋律。現(xiàn)在我們一起來唱一唱這個旋律。

學(xué)生隨教師演唱旋律Ａ。

（三）第二部分。

師：現(xiàn)在我們聽一聽第二部分的音樂，想一想它和旋律Ａ有什么不同？好像在表現(xiàn)什么樣的情景？

教師播放第二部分。學(xué)生聆聽音樂并回答

師：這是姑娘們縱輕盈、歡樂的舞蹈情的跳著，腳脖上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲、笑聲此起彼伏。

學(xué)生隨教師演唱第二部分的旋律。

（四）第三部分和尾聲。

師：同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，這一部分音樂又出現(xiàn)了哪一段旋律？ 教師播放第三部分。

學(xué)生聆聽音樂并回答（這一部分又出現(xiàn)了Ａ的旋律）。

師：小號奏出粗獷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壯的舞蹈。

（五）完整地欣賞全曲并分辨樂曲的結(jié)構(gòu)。

師：剛才我們分段聽辨了樂曲，下面我們完整地欣賞全曲，當(dāng)你聽出樂曲的三個部分時，可以用你自己的方式來表示。

教師播放全曲。

學(xué)生聆聽音樂并用自己的方式表示樂曲的三個部分。

（六）完整再欣賞一遍樂曲并總結(jié)音樂特點。

學(xué)生總結(jié)：生動明快，富有舞蹈性；熱情洋溢，粗獷奔放。

四、創(chuàng)編表演

通過用自己的方式表現(xiàn)音樂，鞏固對音樂結(jié)構(gòu)的分辨。

師提示：第二部分最好用舞蹈來表現(xiàn)，其他部分可以用打擊樂器或動作來表現(xiàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生分組并指導(dǎo)學(xué)生的表演。學(xué)生分組討論并排練表演，師生共同評價。

五、完美結(jié)課

請同學(xué)們自由發(fā)言：聽了這首歌曲有什么感想？

[板書設(shè)計]

北京喜訊到邊寨

生動明快，富有舞蹈性； 熱情洋溢，粗獷奔放；

[教學(xué)反思] 在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先不揭題，這樣從上課的第一分鐘就抓住了學(xué)生的聽覺，為欣賞樂曲作充分的準(zhǔn)備。先整體欣賞全曲，給學(xué)生一個完整的印象，再分段欣賞，曾曾剖析，最后再完整地欣賞樂曲，讓學(xué)生用多種形式表現(xiàn)、感受和回顧。在每次欣賞前我都提出不同的問題吸引學(xué)生聽賞的注意力。在聽賞三個主體部分時，我也用了不同的問題，通過學(xué)生的回答我重點介紹了單簧管、小號和弦樂，并一起哼唱了主旋律。在幾個活躍份子的帶動下，教室里又洋溢著輕柔的舞步。細(xì)聽三部分后，我讓學(xué)生說出自己的想法，并給樂曲取個名字，大家七嘴八舌，有的取名“喜洋洋”，有的說是“快樂的節(jié)日”??雖然與《北京喜訊到邊寨》的原名有出入，但從學(xué)生們?nèi)〉拿稚峡闯?，同學(xué)們都抓對了樂曲的情緒，都理解了樂曲所要表達的意思。整堂課在輕松熱鬧的氣氛中結(jié)束。

不足的一點就是：最后還有一點時間，我可以教授幾個舞蹈動作，讓學(xué)生隨著音樂分角色跳舞，加強對樂曲的理解。

第五篇：音樂教案《北京喜訊到邊寨》

音樂教案《北京喜訊到邊寨》

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《北京喜訊到邊寨》

2、復(fù)習(xí)唱好《小小花傘》

3、聆聽《東北秧歌》

4、練習(xí)東北秧歌的基本動作

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1、讓學(xué)生感情豐富唱好《小小花傘》

2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂，體會苗族、彝族音樂風(fēng)格

3、學(xué)跳秧歌的基本舞步，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的情感

三、教材分析：

這是一首以苗族、彝族音調(diào)改編的管弦樂曲，曲調(diào)歡快、熱烈。

四、教學(xué)過程 ：

（一）導(dǎo)入

1、師：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首畬族兒童喜愛演唱的歌曲《小小花傘》，那么今天我們

一起復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，要唱得更好一點。”

（二）開始上課

1、跟錄音演唱。

2、難點指導(dǎo)，跟伴奏帶讓學(xué)生有表情、有感情演唱。

3、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師：“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗

族、彝族音調(diào)改編的曲子《北京喜訊到邊寨》?！?/p>

4、讓孩子看著簡譜聆聽，感受三部分七個主題的音樂旋律。

5、讓學(xué)生談?wù)劼牶蟾?，教師總結(jié)。

6、完成聽聽想想問題。

7、聆聽《東北秧歌》，讓學(xué)生猜猜此音樂的舞種。

8、引出“秧歌舞”。

9、教師示范跳“秧歌舞”，學(xué)生喊口令。

10、動作分解教學(xué)??

11、結(jié)束。