欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-15 06:06:52下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計(jì)

      《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)本課生字,包括多音字“干、背、好”。2.正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。3.熟讀課文對(duì)話,并練習(xí)分角色表演。教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第九單元《朋友》。(板書)你們有朋友嗎?(有)那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的朋友是誰(shuí),你們是怎樣成為朋友的?(學(xué)生多人回答)

      師:很好,大家都有自己的朋友,朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助、互相尊重,這樣才是真正的朋友。池塘邊也有一對(duì)好朋友,學(xué)完今天的課文,你一定會(huì)知道它們是怎么成為朋友的,現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《池塘邊的叫聲》。(師板書,生書空,齊讀課題三遍)請(qǐng)聽(tīng)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      二、教師口述目標(biāo)。

      1.綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)本課生字,包括多音字“干、背、好”。2.正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。3.熟讀課文對(duì)話,并練習(xí)分角色朗讀、表演。

      三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。1.下面請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文錄音,把小手指到課文上,聽(tīng)聽(tīng)課文里都講了誰(shuí)?在什么地方、干什么?比一比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。

      師播放錄音,生聽(tīng)。

      反饋:“課文都講了誰(shuí)?”(青蛙和小魚)“在什么地方、干什么?”(在池塘邊,青蛙在給小魚講岸上的故事)同學(xué)們想不想自己也來(lái)讀一讀?(想)

      2.出示自學(xué)指導(dǎo)二

      借助拼音用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼音多讀幾遍,讀完之后讀一讀生字,比一比誰(shuí)讀得最認(rèn)真、字認(rèn)得最準(zhǔn)確。

      學(xué)生自由讀課文。表?yè)P(yáng)讀得認(rèn)真的同學(xué)。檢查讀文情況。

      生字寶寶想和大家交朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>

      出示生字,快速認(rèn)讀。a課件出示生字。

      b指名讀,其余學(xué)生跟讀兩遍。師:非常好,現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲:開(kāi)火車讀生字,看看哪一組的火車開(kāi)得好。開(kāi)、開(kāi)、開(kāi)火車,老師的火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)?生:我來(lái)開(kāi)。

      c開(kāi)火車讀。(字卡出示)

      師:字寶寶說(shuō),大家都認(rèn)識(shí)我了,和我成為了好朋友,現(xiàn)在請(qǐng)聰明的小朋友在課文中把我圈出來(lái)吧!找到了,別忘了和我打個(gè)招呼喲!

      d真是些聰明的孩子,現(xiàn)在請(qǐng)讓坐姿漂亮、聽(tīng)課認(rèn)真的孩子來(lái)讀一讀課文,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。指名分自然段讀。

      四、熟讀對(duì)話,角色表演。

      青蛙和小魚說(shuō)大家的課文讀得真好,你們真是些愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,它們還想請(qǐng)小朋友們幫它們讀讀對(duì)話,有信心讀好嗎?

      出示自學(xué)指導(dǎo)三

      請(qǐng)大家讀一讀小魚和青蛙的對(duì)話,試著讀出感情來(lái),比一比誰(shuí)讀得好。(課件出示)

      “青蛙大哥,你好!你在干什么?”(有禮貌)“我在岸上玩了半天,太熱了,來(lái)洗個(gè)澡?!?“岸上什么樣?我從來(lái)沒(méi)去過(guò)?!保ê闷妫澳呛棉k。你趴在我的背上,我背著你去看看。” “不行,離開(kāi)水我會(huì)干死的!”(著急)

      “有辦法了!每天傍晚我到池塘邊來(lái),給你講講岸上的故事?!保ǜ吲d)

      “太好了!謝謝你啦!”(高興)

      ①學(xué)生試著讀一讀。

      ②指名讀,讀中指導(dǎo)。(好奇、著急、高興)

      ③從對(duì)話中我們可以看出,小魚是一條------的魚,青蛙是一只------的青蛙,所以它們成為了-----。(有禮貌、樂(lè)于助人、好朋友)邊回答邊板書。

      師:下面我們來(lái)分角色朗讀對(duì)話。女生讀小魚說(shuō)的話,男生讀青蛙說(shuō)的話。

      ④分角色朗讀。師:真不錯(cuò),如果能表演出來(lái)會(huì)更好,想不想試一試?(想)誰(shuí)來(lái)演有禮貌的小魚、誰(shuí)來(lái)演樂(lè)于助人的青蛙?

      ⑤指名表演。評(píng)價(jià)。

      五、小結(jié),拓展。

      1.學(xué)了這篇課文,我們可以知道,小魚有了青蛙這個(gè)朋友后,過(guò)上了幸福的生活。朋友之間正是有了這樣的關(guān)愛(ài)、幫助,才讓人感受到無(wú)比的溫暖,友情才顯得如此的可貴。

      2.在熱情的青蛙的幫助下,小魚終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,了解了外面的世界。你們覺(jué)得青蛙都給小魚講了什么故事?

      第二篇:9.2《池塘邊的叫聲》教學(xué)反思

      《池塘邊的叫聲》教學(xué)反思

      《池塘邊的叫聲》是以“朋友”為主題的課文,反應(yīng)朋友之間的情誼,使學(xué)生從中體會(huì)到友情的美好和可貴,培養(yǎng)愛(ài)朋友、關(guān)心朋友、幫助朋友的美德,初步認(rèn)識(shí)應(yīng)該怎么對(duì)待朋友。此堂課是《池塘邊的叫聲》第二課時(shí),教學(xué)重難點(diǎn)在理解一些字義和表演。主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):

      1、激活興趣,點(diǎn)燃心靈

      在教學(xué)中,我精心設(shè)計(jì)了課的開(kāi)講,帶孩子們?nèi)ス适峦鯂?guó),做到一上課就緊緊抓住學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。課前這樣一導(dǎo),激起了學(xué)生強(qiáng)烈的“學(xué)習(xí)欲”,營(yíng)造了生動(dòng)、活潑、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生進(jìn)入一種“樂(lè)之者”的美好境界。趁學(xué)生學(xué)習(xí)正濃時(shí),接著出示教學(xué)課件,將其學(xué)生帶入直觀的教學(xué)意境,誘發(fā)其好奇心和求知欲,使學(xué)生感覺(jué)生動(dòng)有趣,而且擴(kuò)大了視野。使得教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中顯得豐富多彩,有利于集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

      2、靈活的“字詞義”釋義法

      低年級(jí)學(xué)生由于其年齡特比較好動(dòng)且注意力集中時(shí)間較短原因,靈活的“字詞義”釋義法尤顯關(guān)鍵。本課教學(xué)過(guò)程中,本人采取“手-口”結(jié)合,做動(dòng)作,想一想等方法進(jìn)行了教學(xué)。取得了較好的教學(xué)效果。例如,釋義“打招呼”一詞時(shí),我是這樣處理的“師:你的聲音真好聽(tīng)。能帶上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試?(抽生讀)師:真棒!老師看見(jiàn)你不僅用上了手,而且還用上了嘴巴。所以“打招呼”這個(gè)詞語(yǔ)既有提手旁又有口字旁。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞?(抽生讀)”。這樣學(xué)生不僅很感興趣,而且還達(dá)到了理解詞義的效果。

      3、體驗(yàn)活動(dòng),回味無(wú)窮

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”而童話這種類型的課文的優(yōu)點(diǎn)是情節(jié)性強(qiáng),很適合于課本劇表演。所以,當(dāng)我宣布開(kāi)始表演演課本劇的時(shí)候,學(xué)生們情緒非常高漲。學(xué)生讀中學(xué),“演”中悟,使學(xué)生的閱讀興趣大大提高。從學(xué)生的表演中可以看出,他們對(duì)課文的理解已經(jīng)非常到位了。通過(guò)情景表演這一過(guò)程,使學(xué)生能夠在自主、合作的學(xué)習(xí)方式下充分的感受、體驗(yàn)和理解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)又使學(xué)生有足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性,體現(xiàn)自我。課程結(jié)束后,學(xué)生意猶未盡,回味無(wú)窮。

      4、巧用多媒體資源

      (1)通過(guò)課件展示,引起興趣。

      課件的畫面感、趣味性、直觀性都能引起學(xué)生巨大的興趣。本節(jié)課所有的課件,幾乎都讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。

      (2)運(yùn)用課件幫助書寫。

      其實(shí),寫字對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)。利用課件展示生字的筆順、書寫,不僅節(jié)省時(shí)間,提高了課堂效率,還讓孩子學(xué)會(huì)了正確、美觀地寫字。

      (3)運(yùn)用聲音體會(huì)情景。

      為讓學(xué)生更好地體會(huì)課文情景,在課件制作時(shí),根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),加入青蛙的圖片,并配以青蛙的叫聲,學(xué)生真實(shí)地感受到了課文中青蛙這個(gè)小主角在給小魚講故事。

      (4)再創(chuàng)造,讓青蛙、小魚更可愛(ài)。

      自己重新定位了青蛙、小魚的形象,并在每張課件中讓青蛙、小魚伴隨孩子一起學(xué)習(xí),更富童趣的圖像,讓孩子喜愛(ài)不已。

      把語(yǔ)言文字變成畫面是語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)的重要能力。在多媒體資源的運(yùn)用和整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我十分注重培養(yǎng)孩子的這種能力。整堂課我一直利用課件幫助學(xué)生把文字轉(zhuǎn)化成畫面,進(jìn)一步感悟文本。

      當(dāng)然,課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已。例如我在教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生自讀,但是后來(lái)學(xué)生不由自主的變成了齊讀,這時(shí)我也沒(méi)有及時(shí)糾正,處理的不夠及時(shí)到位。

      第三篇:《池塘邊的叫聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

      青島金門路小學(xué) 譚蕾蕾

      教學(xué)目標(biāo):

      1.復(fù)習(xí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ)以及8個(gè)要求寫的字。

      2.學(xué)習(xí)寫字的方法,能夠自己總結(jié)字的特點(diǎn)。

      3.學(xué)寫8個(gè)生字,注意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),筆順規(guī)律,占格位置,書寫習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)寫字的方法,能夠自己總結(jié)字的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):注意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),筆順規(guī)律,占格位置,書寫習(xí)慣。

      教具準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、出示課題

      同學(xué)們,昨天,我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文,課文的題目叫什么還記得嗎?(生答:《池塘邊的叫聲》)

      二、復(fù)習(xí)生字

      1.池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的?(生答:青蛙)青蛙在干什么?(生答:給小魚講岸上的故事)你們還想讀讀課文嗎?想當(dāng)青蛙的站到這邊來(lái),想當(dāng)小魚的站到這邊,旁白的坐下面。

      2.學(xué)生評(píng)價(jià)讀書情況。

      a.自評(píng)b.互評(píng)

      3.出示練習(xí)。

      同學(xué)們課文讀的可真不錯(cuò),現(xiàn)在老師要來(lái)出一個(gè)練習(xí),考考大家,每個(gè)小組出一位同學(xué)代表你們小組上來(lái)做一做。

      在橫線上填字:

      (1)小魚(2)青蛙

      _____________________只有尾巴沒(méi)有腿。

      _____________________只有腿,沒(méi)有尾巴。

      _____________________只能在水里游。

      _____________________能在水里游,也能在岸上跳。

      4.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

      看到你們這么認(rèn)真學(xué)習(xí),我們的一個(gè)好朋友也來(lái)了,你們看,誰(shuí)來(lái)了?(青蛙)小青蛙給大家?guī)?lái)了許多詞語(yǔ),看看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確?

      出示詞卡。

      a.小組競(jìng)賽

      b.開(kāi)火車讀

      出示生字。

      a.離開(kāi)了詞單獨(dú)的字你還會(huì)讀嗎?(邊讀邊把要求寫的字卡貼在黑板上)

      b.出示多音字。

      bēi bèi hǎo hào

      背 背 好 好

      你發(fā)現(xiàn)了什么?(多音字)

      你能給他們組個(gè)詞嗎?

      出示多音字練習(xí)。

      a.同學(xué)們,你們可真聰明,看到你們這么愛(ài)學(xué)習(xí),小青蛙的好朋友也來(lái)了,你們看,誰(shuí)來(lái)了?(出示小魚卡通圖)

      b.小魚也給我們帶來(lái)了練習(xí),你們看(出示練習(xí))。

      這些生字找不到他們的好朋友了,你能給他們找到好朋友嗎?讓我們來(lái)一場(chǎng)競(jìng)賽,請(qǐng)每一個(gè)小組出3名同學(xué)參賽,看看哪個(gè)小組同學(xué)找的又對(duì)又正確,先給大家一分鐘時(shí)間,過(guò)一會(huì)兒老師說(shuō)開(kāi)始請(qǐng)選手們迅速給這些生字找到他們的好朋友。

      c.各組讀一讀自己組找到的好朋友。

      三、指導(dǎo)寫字

      如何在田字格里把字寫好呢?我們還是用以前學(xué)過(guò)的分類的方法,誰(shuí)來(lái)給這些生字分分類?

      老師這里有許多小房子還有許多漢字娃娃,你能給這些漢字娃娃找到他們的家嗎?(2名同學(xué)上黑板貼)

      1.指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字(過(guò)、邊、連)

      a 指導(dǎo)書寫“過(guò)”字

      (1)先來(lái)看第一組,你發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)字都有什么特點(diǎn)?(1.半包圍結(jié)構(gòu)的字2.都帶走之兒)

      (2)師范寫。帶有走之兒的半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎樣寫呢?老師以“過(guò)”字為例,請(qǐng)大家認(rèn)真看,帶走之兒的半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該先寫什么,再寫什么。

      (3)一生書空。誰(shuí)來(lái)寫一寫“過(guò)”字?

      (4)全班書空。注意:橫折折撇要一筆寫成。

      (5)描紅,寫“過(guò)”字。寫字時(shí)要注意什么?(生齊說(shuō)《寫字兒歌》:學(xué)寫字,要注意,頭要正,肩要平,身子坐直,紙放正,一尺一拳距離要記清,寫字認(rèn)真心要靜)

      b.指導(dǎo)書寫“邊,連”。

      (1)老師現(xiàn)在來(lái)寫這兩個(gè)字,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,寫這兩個(gè)字要注意什么?

      (2)學(xué)生自由練習(xí)。

      (由易到難,逐步推進(jìn),先師范寫“過(guò)”字,進(jìn)行重點(diǎn)講解,另外兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字讓學(xué)生通過(guò)觀察,找到規(guī)律后自己寫。尊重學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中注意讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法。)

      2.指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。(洗,叫,講)

      (1)生讀“洗,叫,講”。

      (2)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,這3個(gè)字有什么特點(diǎn)?(1.都是左右結(jié)構(gòu)2.都是左窄右寬)

      (3)在寫這3 個(gè)字的時(shí)候,還要注意哪些關(guān)鍵筆畫?(注意在橫中線和豎中線上的筆畫)

      (4)把這些關(guān)鍵筆畫看準(zhǔn)了,就能把字寫好。

      (5)自由練習(xí)。

      3.指導(dǎo)“每”字

      (1)寫“每”字應(yīng)該注意哪些關(guān)鍵筆畫?

      (2)一生書空。

      (3)全班書空。

      (4)提問(wèn)關(guān)鍵筆畫。

      游戲:對(duì)口令。

      師:小朋友,我問(wèn)你,“每”的第二筆是什么?

      生:老師,老師,我知道,“每”的第二筆是橫。

      師:小朋友,我問(wèn)你,“每”的第五筆是什么?

      生:老師,老師,我知道,“每”的第五筆是點(diǎn)。

      (“每”的筆順比較難,通過(guò)游戲的形式加深記憶)

      4.指導(dǎo)“半”字

      (1)剛才是老師指導(dǎo)同學(xué)們寫,現(xiàn)在自己看書,對(duì)照書上的田字格,看同學(xué)們誰(shuí)的眼力棒,自己看田字格,這個(gè)字的每一筆應(yīng)寫在什么位置?

      (2)自由練習(xí)

      (讓學(xué)生通過(guò)上面學(xué)習(xí)的方法來(lái)自己練習(xí)“半”,給學(xué)生一點(diǎn)空間,讓學(xué)生自己觀察,自己書寫)

      四、展示作品。

      1.這名同學(xué)寫的怎么樣?

      (生答:很好)

      2.好在哪里?(生答,師總結(jié):正確;干凈;一樣大)

      五、作業(yè)布置

      1.每個(gè)字練習(xí)2遍。

      2.搜集青蛙和小魚的知識(shí)。

      教學(xué)后記:

      示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo),教師在寫字教學(xué)中應(yīng)規(guī)范板書好每一字,作出正確的示范引導(dǎo)。范字對(duì)學(xué)生學(xué)寫字過(guò)程中有著舉足輕重有作用。在教學(xué)中讓學(xué)生先認(rèn)讀,觀察字形,再根據(jù)間架結(jié)構(gòu)給漢字分類。目的是讓學(xué)生整體感知記住字形,把字寫正確。沒(méi)必要作過(guò)多的字形分析。然后就開(kāi)始在帶田字格的小黑板上規(guī)范指導(dǎo)書寫,向?qū)W生示范書寫每個(gè)字的全過(guò)程。在范寫過(guò)程中讓學(xué)生注意寫在橫中線、豎中線的筆畫,以確定漢字在田字格的位置。課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。教學(xué)中我注意讓學(xué)生自己觀察,通過(guò)給漢字娃娃找家的游戲,使學(xué)生根據(jù)偏旁給漢字分類,讓學(xué)生自己總結(jié)漢字的間架結(jié)構(gòu)。在學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)穿插《寫字兒歌》,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。在展示作品時(shí),注意讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)別人寫的怎么樣,好在哪里。從而滲透良好的寫字習(xí)慣:書寫規(guī)范、端正、整潔。

      >《池塘邊的叫聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      第四篇:池塘邊的叫聲教案1

      《池塘邊的叫聲》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,會(huì)正確書寫8個(gè)生字。

      2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛(ài)之處,體會(huì)美好的友情,培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、愛(ài)朋友的品質(zhì),珍惜朋友的情誼。教學(xué)重點(diǎn):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)正確書寫8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):

      在讀中感悟青蛙和小魚的可愛(ài)之處,體會(huì)美好友情。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板 教學(xué)時(shí)間:二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑導(dǎo)入

      1、課件(傍晚,周圍靜悄悄的,忽然傳來(lái)一陣蛙鳴):同學(xué)們,你聽(tīng)到了什么?同學(xué)們,今天我們要去讀一個(gè)非常有趣的故事——《池塘邊的叫聲》。(多媒體出示課題、老師板書課題)

      2、齊讀課題,教學(xué)生字:邊。偏旁:“走之兒”實(shí)物投影:教師書寫“走之兒”學(xué)生邊觀察,邊書空。結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu),帶“走之兒”的字筆順規(guī)則是先里后外,因此先寫力,再寫走之兒。(看課件,學(xué)生書空)

      2、再齊讀課題,故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大池塘邊。有一只青蛙在池塘邊又蹦又跳,可開(kāi)心了。有一條小魚在水里快活的游來(lái)游去。有一天,它們突然相遇了。說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)小朋友自讀課文。(預(yù)習(xí)要求:

      1、讀準(zhǔn)字音,讀不通的地方多讀幾次,讀通句子。

      2、劃分自然段。)

      二、抽讀課文長(zhǎng)句子。

      孩子們的詞語(yǔ)掌握得不錯(cuò),不知道老師把它們放進(jìn)長(zhǎng)句子里面,你們能不能讀得通順流利?請(qǐng)你們來(lái)闖闖關(guān)吧。

      三、初讀課文,了解大意。

      1、請(qǐng)一位同學(xué)讀第一段。

      小魚在池塘里遇到了青蛙,就上前打招呼(師手勢(shì))還稱青蛙為——大哥,出示卡片(青蛙大哥)指名讀詞語(yǔ),全班一起讀。

      小魚是怎樣跟青蛙打招呼——課件出示:青蛙大哥,你好!你在干什么?

      師:多么有禮貌的小魚啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀小魚的話?你的聲音真好聽(tīng)。能帶上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試?(抽生讀)

      師:真棒!老師看見(jiàn)你不僅用上了手,而且還用上了嘴巴。所以“打招呼”這個(gè)詞語(yǔ)既有提手旁又有口字旁。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞?(抽生讀)

      一年(3)班的同學(xué)都是有禮貌的孩子,你們會(huì)在哪里遇到誰(shuí)跟誰(shuí)打招呼?(句子練習(xí))在遇到,就上前打招呼:“,!”

      師:真有禮貌,我們?nèi)嘁黄鸶嗤艽蟾绱虼蛘泻舭桑。ㄉx小魚的話)

      師:青蛙怎么說(shuō)的?課件出示:我在岸上玩了半天,太熱了,來(lái)洗個(gè)澡。誰(shuí)來(lái)讀?岸上在哪兒,哪個(gè)同學(xué)愿意把“岸上”貼到相應(yīng)的位置。(出示卡片)謝謝你,現(xiàn)在老師知道岸上在哪了,青蛙在岸上玩了半天,太熱了,你們太熱的時(shí)候會(huì)怎么做動(dòng)作?請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作讀一讀吧。

      師:女孩子當(dāng)小魚,男孩子當(dāng)青蛙大哥,咱們來(lái)讀一讀。(分角色讀)

      2、請(qǐng)兩位同學(xué)讀二、三段。

      (1)這兩段中有一個(gè)字有兩個(gè)讀音,你找到了嗎?你能組詞嗎?背上:同學(xué)指一指。背著:誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作。

      (2)這兩段中還有一個(gè)多音字,你找到了嗎?(3)齊讀多音字。

      相信這句話一定難不倒你們。(出示課件抽讀)

      你趴在我的背上,我背你走?!芭俊笔鞘裁礃幼樱空?qǐng)同學(xué)們趴在桌上。小明好奇地問(wèn):“他做了什么好事?”

      師:小魚生活在哪的?(水里)師:對(duì)。生活在水里的小魚從來(lái)沒(méi)有到過(guò)外面,它呀對(duì)岸上的事物可感興趣了。岸上有哪些好玩的地方、美麗的地方呢?誰(shuí)來(lái)告訴小魚。(指名回答)師:是呀,這么多的地方它都沒(méi)去過(guò),難怪它會(huì)這么感興趣。書上有個(gè)詞就表達(dá)了小魚這個(gè)心情。哪個(gè)詞?(好奇)

      師:誰(shuí)來(lái)讀一讀。(抽生讀)你再來(lái)。(再抽生讀)

      師:老師看到了你把眼睛睜的大大的,語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),很好奇的樣子。全班孩子像她一樣讀一讀。

      師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這好奇的小魚?(抽生讀)還有更加好奇的小魚嗎?(抽生讀)

      師:全班一起當(dāng)當(dāng)這條好奇的小魚吧。

      3、第四自然段

      師:這個(gè)辦法行嗎?(不行)

      師:為什么?(因會(huì)干死)是啊,真讓人著急,從哪個(gè)動(dòng)作可以看出小魚很著急(連連擺著尾巴)(抽讀卡片:連連)讓我們加上動(dòng)作趕快去告訴青蛙吧。(全班齊讀)

      師:老師看到了某某小朋友,不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急的樣子。孩子們,我們?nèi)擞惺?,可是小魚卻沒(méi)有手,它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會(huì)怎么說(shuō)?(抽生讀)

      師:全班一起來(lái)。(齊讀)

      4、第五自然段

      師:是呀,這可怎么辦才好呢?這個(gè)時(shí)候,青蛙又想出了一個(gè)什么辦法呢?(指名回答)青蛙在想這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作?(轉(zhuǎn)了兩下)跟剛才想的第一個(gè)辦法有什么不一樣?說(shuō)明這次青蛙想的辦法比第一次想的時(shí)間還要長(zhǎng)。

      5、青蛙呀,通過(guò)自己一次又一次的努力(師加動(dòng)作),終于想出了第二個(gè)辦法。

      師:這時(shí)它的心情一定怎么樣?(高興)

      師:誰(shuí)來(lái)試試,讀出青蛙的高興來(lái)。(抽生讀)

      師:它想了這么好的一個(gè)辦法,真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。(齊讀)

      6、第六自然段

      師:小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚,小魚高興的游到青蛙身邊,親了親青蛙的白肚皮,說(shuō):(一起)“太好了!謝謝你啦!”

      師:小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢?(感謝)

      師總:這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯?。師:老師?lái)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚?(抽生讀)

      師:全班一起讀。(齊讀此段)

      7、全班齊讀第七段。出示詞語(yǔ):從此、講故事

      8、齊讀課文。

      第二課時(shí)

      一、品讀課文,感悟情感(創(chuàng)設(shè)情景)傍晚靜悄悄的,池塘里飄著碧綠的荷葉,一條可愛(ài)的小魚(貼圖片)在池塘里自由地游來(lái)游去,突然它遇到了一只青蛙(貼圖片),青蛙啊,既能在水里玩,也能到岸上去,小魚真羨慕它,它太想知道岸上的事兒了,青蛙幫助它了嗎?青蛙想出了幾個(gè)辦法來(lái)是幫助小魚的?(自讀2-6段)

      1、我們首先來(lái)看看青蛙想到的第一個(gè)辦法。(抽讀)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙想的第一個(gè)辦法是什么?(抽生讀)

      師:小青蛙想出這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作?(轉(zhuǎn)了一下)(抽生讀詞卡)誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字?(車輪轉(zhuǎn)動(dòng)有車字旁)

      師:真聰明!金鑰匙告訴我們偏旁可以幫助我們了解字意,車字旁的字表示多數(shù)與車有關(guān)。你們的大眼睛也轉(zhuǎn)一下吧。

      師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)辦法。(抽讀)

      師:想象一下,這個(gè)辦法行得通嗎,為什么?(生:累,重)師:是呀,這個(gè)道理青蛙也懂。可是盡管又累又重,但是它仍然愿意背著小魚到外面的世界看一看。你覺(jué)得這是一只怎么樣的青蛙?(助人為樂(lè),很熱心,堅(jiān)強(qiáng))

      師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只助人為樂(lè)的青蛙。(抽生讀)師:我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙。全班一起。辦法行不通,小魚的心情怎樣?從哪兒你能體會(huì)到小魚的著急?(連連擺著尾巴)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只既可愛(ài)又著急的小魚。(抽讀、齊讀)

      2、青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,他又想到了什么辦法?(抽讀)你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙?(抽讀、全班齊讀)你們都是助人為樂(lè)的好青蛙。

      小魚可高興了,它說(shuō)了什么?做了什么?讀。真是一只懂得感恩的小魚。(師讀第7自然段)

      3、思考:如果你是這只青蛙,你還有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情?

      二、勾對(duì)話,演一演:

      1、自讀課文,用“—”畫出小魚說(shuō)的話,用波浪線畫出青蛙說(shuō)的話。

      2、抽2名學(xué)生扮演青蛙、小魚(頭飾)。

      3、分角色讀讀課文(女生扮演小魚,男生扮演青蛙,老師讀旁白的部分。)

      三、課外延伸,發(fā)揮想象。

      師:冬天來(lái)了,青蛙要冬眠了,它整個(gè)冬天都會(huì)躺在洞里不吃也不和,也不能出來(lái)給小魚繼續(xù)講故事了,那小朋友們還有什么好辦法來(lái)幫助這只好奇的小魚了解岸上的事情?(學(xué)生自由發(fā)言)

      四、生字書寫。板書設(shè)計(jì):

      池塘邊的叫聲(講故事)小魚----------------青蛙

      好朋友 2、5、表演

      師過(guò):老師看到了一群非常懂事,有禮貌的小魚。咱們一起來(lái)演一演這條有禮貌的小魚,當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。

      師述:大屏幕上有小魚和青蛙的圖標(biāo),后面分別是它們各自說(shuō)的話。紅字寶寶提示我們可以加上動(dòng)作。孩子們可以盡情的發(fā)揮的你想象,加上你的動(dòng)作。首先,同桌兩個(gè)孩子先演一演。開(kāi)始吧。

      A.同桌演。

      B.個(gè)體表演(兩組)

      師:誰(shuí)愿意來(lái)給大家演一演?小魚在哪里?青蛙大哥在哪里?(兩組)

      C.男女生表演。

      師:全班起立。男生當(dāng)青蛙大哥,女生當(dāng)小魚。帶上你的動(dòng)作。

      6.第七自然段

      師過(guò):孩子們,你們聽(tīng)。(課件:青蛙叫聲)原來(lái)在朋友的幫助下,小魚的夢(mèng)想一步步的實(shí)現(xiàn)了,“從此,每天傍晚,池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲,那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢?!?/p>

      我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個(gè)方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:

      一、讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字,用各種方式激趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

      二、通過(guò)多種形式的讀,進(jìn)行有梯度的練習(xí),激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讓學(xué)生喜歡閱讀,不斷積累語(yǔ)言,從讀中感悟、理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。

      三、注重師生、生生間的互動(dòng)和學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)的形式多樣,方法靈活,有朗讀后的評(píng)價(jià),表演后的評(píng)價(jià),既有老師的評(píng)價(jià),又有學(xué)生間的評(píng)價(jià),通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。

      四、在教學(xué)中滲透德育教育。學(xué)生從小青蛙和小魚身上學(xué)到了禮貌待人、樂(lè)于助人等好品質(zhì);從自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思,看到他人的優(yōu)點(diǎn),正確地認(rèn)識(shí)自己,這有利于學(xué)生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣,形成良好個(gè)性”這一語(yǔ)文教育任務(wù)。

      五、充分利用現(xiàn)代化手段來(lái)學(xué)習(xí)字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美,實(shí)用性強(qiáng),更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,取得了很好的效果。總之,通過(guò)“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”的目標(biāo),來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性。重視了識(shí)字、寫字、閱讀等能力的培養(yǎng),自主進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí),注重情感體驗(yàn),豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流等都是行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。又通過(guò)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo),體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性。

      第五篇:課文《池塘邊的叫聲》教案

      一、教學(xué)簡(jiǎn)介:

      《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書第十二冊(cè)12單元朋友中的一課,課文通過(guò)青蛙和小輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。

      二、教學(xué)要求:

      1、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),體驗(yàn)朋友間的溫情,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、分層學(xué)習(xí)一、二類字,重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的走之兒的邊連過(guò)三個(gè)字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片

      四、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

      五、教學(xué)過(guò)程:

      1、激趣揭題。

      A(播放青蛙的叫聲)同學(xué)們,這是什么聲音?

      B 你們見(jiàn)過(guò)小青蛙嗎?說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生自由交流)

      評(píng):從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      C 今天,讓我們一起讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事。(板書課題,讀課題。)

      2、初讀課文。

      A 聽(tīng)讀課文。

      B 自由讀課文,邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。

      C 用平時(shí)最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識(shí)的字。

      評(píng):學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了七八種識(shí)字方法,如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗(yàn)等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字,體現(xiàn)差異性、多元化。

      D 抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)本課生詞生字,字不離詞、詞不離字。

      池塘:(教師隨手在黑板上畫池塘圖)這就是池塘。

      青蛙:學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲,像青蛙那樣響亮地讀出生字。

      岸上:在書上指一指岸上是哪里。

      洗澡:點(diǎn)出洗澡需要水。

      好奇:強(qiáng)調(diào)好是多音字。

      親了親:讀準(zhǔn)前鼻音。

      肚皮:指指自己的肚子。

      背、背:出示句子:你趴在我的背上,我背著你去看看。讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子,自然讀準(zhǔn)多音字背的讀音。

      評(píng):通過(guò)畫一畫、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識(shí)字教學(xué)的最大限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,充分體現(xiàn)師生互動(dòng),挖掘識(shí)字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過(guò)多種活動(dòng)形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中。

      E 在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字,都讀對(duì)了就一起表示慶祝。

      評(píng):引導(dǎo)學(xué)生交流合作,鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的方式進(jìn)行合作,用獨(dú)特的方式表達(dá)快樂(lè)的心情。

      F 自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀完后數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段。

      G 分自然段個(gè)別讀課文,學(xué)生評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。)

      評(píng):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見(jiàn)。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說(shuō)說(shuō)做做等實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生充分讀書,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢,為把課文讀好打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      3、嘗試體驗(yàn),讀好課文。

      A 教師范讀課文,引發(fā)學(xué)生對(duì)老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。

      B 小組內(nèi)分自然段輪流讀課文,互讀互聽(tīng)互評(píng)。

      C 讓兩個(gè)學(xué)生個(gè)別讀13自然段,教師引讀。讓學(xué)生體驗(yàn)青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情,并通過(guò)師生交流指導(dǎo)讀好課文。

      D 自由讀后面的課文,就像丁丁告訴我們的那樣,邊讀邊想像青蛙和小魚說(shuō)話的樣子。并說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)青蛙動(dòng)腦筋的樣子、小魚快樂(lè)地親了親青蛙的白肚皮的樣子,并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。

      評(píng):引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的閱讀策略邊讀邊想像,進(jìn)行極具個(gè)性化的閱讀活動(dòng)。以青蛙小魚的身份進(jìn)行角色體驗(yàn),讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘,與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌唱,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動(dòng)對(duì)話。

      E 分角色朗讀課文,可以邊讀邊做動(dòng)作。

      評(píng):在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上,分角色朗讀課文,對(duì)文本進(jìn)行整體感悟,把握課文的基調(diào)。

      F 全班交流,尋找自己的好伙伴一起表演這個(gè)故事,表演時(shí)可以用自己的話說(shuō),不看書,記不得了看看書也可以。

      評(píng):在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,自由結(jié)對(duì),自由展示,最大限度地尊重學(xué)生的差異性。

      G(在美妙的音樂(lè)聲中)如果你就是那只小青蛙,你會(huì)給小魚講什么故事?(學(xué)生自由發(fā)言。)

      評(píng):讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚講故事,又一次走進(jìn)了故事的情景。

      4、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫生字。

      A 結(jié)合學(xué)生講的故事,教師巧妙地說(shuō):小青蛙的故事多好聽(tīng)啊,瞧,還有許多小魚都想來(lái)聽(tīng)故事呢!你們?cè)敢馑退麄內(nèi)幔浚▽W(xué)生在游戲中識(shí)字。)

      B 游戲結(jié)束,黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽(tīng)故事的情景圖,伴隨著音樂(lè),教師激情發(fā)問(wèn):你們想對(duì)青蛙和小魚說(shuō)點(diǎn)什么?(學(xué)生自由表達(dá))

      評(píng):將識(shí)字教學(xué)寓于情景游戲之中,人文性與工具性在這里達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。

      C(出示課件)觀察寫一寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      D 教學(xué)新部首走之兒

      E 觀察邊連過(guò)筆順,書空練習(xí)。

      F 教老師寫字,怎樣寫才好看?

      評(píng):以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進(jìn)行寫字教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過(guò)師生角色換位,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

      H學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。

      5、下節(jié)課,讓我們一起來(lái)表演這個(gè)故事,學(xué)寫其他的生字。并想一想:如果我是小青蛙,我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎?

      評(píng):課后留下懸念,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴(kuò)展、想像,實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表演,實(shí)際上也是對(duì)文本的再創(chuàng)作。

      下載池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計(jì)word格式文檔
      下載池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計(jì).doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        池塘邊的叫聲教案(精選5篇)

        池塘邊的叫聲教案 課 件004km.cn 池塘邊的叫聲 教學(xué)目標(biāo):1。熟讀課文,理解課后問(wèn)題。 2.識(shí)字15個(gè),能正確讀、認(rèn)。 教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,理解課文,識(shí)字。 教學(xué)難點(diǎn):扮演小青......

        《池塘邊的叫聲》教案(本站推薦)

        一、教材分析。《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第12單元中的一篇課文。這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識(shí):如何交朋友;青蛙是兩棲動(dòng)物;編......

        《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、說(shuō)課(5篇范文)

        《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 祁小燕 一、教學(xué)內(nèi)容: 《池塘邊的叫聲》是北師大版第二冊(cè)9單元“朋友”中的一篇課文,課文通過(guò)青蛙和小青蛙輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)......

        《池塘邊的叫聲》第二課時(shí)教案(合集五篇)

        《池塘邊的叫聲》第二時(shí)教案 一、教學(xué)目標(biāo): 鞏固生字生詞,會(huì)寫“轉(zhuǎn)、每、講”三個(gè)生字。 2能夠正確、流利、有感情地朗讀文。 3通過(guò)多種形式的讀理解文內(nèi)容,體會(huì)友情的美好可貴......

        小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)池塘邊的叫聲教案[精選五篇]

        教學(xué)設(shè)想一、 在教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。二、 為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精......

        池建華《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1.讀課文,積累文言詞語(yǔ)。 2.了解議論抒情相結(jié)合的寫法,背誦全文,體會(huì)作者感情。 3.領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的“廣開(kāi)言路,嚴(yán)明賞罰,親賢遠(yuǎn)佞”三條建議的借鑒意......

        高中語(yǔ)文《黑池記》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《墨池記》教學(xué)設(shè)計(jì) 福建省屏南縣第一中學(xué) 謝廣州 [教材分析] 《墨池記》選自高中語(yǔ)文版選修教材《唐宋八大家散文鑒賞》第六單元,是曾鞏于慶歷八年(1048年)應(yīng)撫州州學(xué)教授王盛......

        詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)_陳鳳池(共5篇)

        《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) (第二課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo): 1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)的思想感情。 2、有感情地朗......