第一篇：學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作論文

學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作

蘭州市八十二中

【內(nèi)容摘要】音樂新課程中的器樂教學(xué)，一改過去器樂教學(xué)的傳統(tǒng)方式，學(xué)生從被動(dòng)地接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地參與到教學(xué)之中，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從心理學(xué)角度看，利用樂器進(jìn)入課堂使受教育者全身心得到了協(xié)調(diào)活動(dòng)，故此我根據(jù)教材的要求讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作小樂器，幫助學(xué)生更好的樂器。此外學(xué)生對(duì)流行音樂盲目的崇拜，對(duì)古典音樂和純藝術(shù)的音樂相當(dāng)排斥，尤其對(duì)我國(guó)的古曲知之甚少，由什么樂器演奏的就知道的更少了，而且學(xué)生對(duì)會(huì)演奏一兩種樂器的歌星崇拜的五體投地，為了讓學(xué)生對(duì)古典器樂曲產(chǎn)生興趣，揭開樂器在學(xué)生心目中的神秘面紗，【關(guān)鍵詞】學(xué)生

自創(chuàng)

小樂器

制作

【正

文】上班以來，一直都很頭疼器樂課教學(xué)，因?yàn)槲覀儗W(xué)校沒有多少樂器，有的也大多數(shù)不能用，不是少根弦，就是缺少主要的配件，而器樂教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。加之音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中的器樂教學(xué)，一改過去器樂教學(xué)的傳統(tǒng)方式，學(xué)生從被動(dòng)地接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地參與到教學(xué)之中，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從心理學(xué)角度看，利用樂器進(jìn)入課堂使受教育者全身心得到了協(xié)調(diào)活動(dòng)，近幾年來，流行音樂一直沖擊著我們的音樂課堂，學(xué)生對(duì)流行音樂盲目的崇拜，對(duì)古典音樂和純藝術(shù)的音樂相當(dāng)排斥，尤其對(duì)我國(guó)的古曲知之甚少，由什么樂器演奏的就知道的更少了，而且學(xué)生對(duì)會(huì)演奏一兩種樂器的歌星崇拜的五體投地，故此我根據(jù)教材的要求和我校的實(shí)際情況讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作小樂器，幫助學(xué)生更好的了解樂器。讓學(xué)生對(duì)古典器樂曲產(chǎn)生興趣，揭開樂器在學(xué)生心目中的神秘面紗。我開始了我的學(xué)生自創(chuàng)小樂器的探討與研究。

一、講解樂器發(fā)聲的原理

樂器可分為三種主要的類型：打擊樂器、弦樂器和管樂器.1.打擊樂器

鼓、鑼等樂器受到打擊時(shí)發(fā)生振動(dòng)，產(chǎn)生聲音.以鼓為例，鼓皮繃得越緊，振動(dòng)得越快，音調(diào)就越高.擊鼓的力量越大，鼓皮的振動(dòng)幅度就越大，聲音就越響亮.2.弦樂器

二胡、小提琴和鋼琴通過弦的振動(dòng)發(fā)聲.長(zhǎng)而粗的弦發(fā)聲的音調(diào)低，短而細(xì)的弦發(fā)聲的音調(diào)高.繃緊的弦發(fā)聲的音調(diào)高，不緊的弦發(fā)聲的音調(diào)低，短而細(xì)的弦發(fā)聲的音調(diào)高.繃緊的弦發(fā)聲的音調(diào)高，不緊的弦發(fā)聲的音調(diào)低.弦的振幅越大，聲音就越響.弦樂器通常有一個(gè)木制的共鳴箱來使聲音更洪亮.3.管樂器

長(zhǎng)笛、簫等樂器，包含一段空氣柱，吹奏時(shí)空氣柱振動(dòng)發(fā)聲.抬起不同的手指，就會(huì)改變空氣柱的長(zhǎng)度，從而改變音調(diào).長(zhǎng)的空氣柱產(chǎn)生低音，短的空氣柱產(chǎn)生高音.各種號(hào)也是常見的管樂器。學(xué)生明白了各種樂器的發(fā)聲原理，我開始了第二步的安排。將學(xué)生分組

將學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生根據(jù)自己本組同學(xué)的特點(diǎn)選出一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的樂器設(shè)計(jì)和制作，把學(xué)生分成小組，學(xué)生之間會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的氛圍，他們的創(chuàng)作效率會(huì)有所得提高。小組之間既有競(jìng)爭(zhēng)，又有合作。培養(yǎng)他們互相傾聽、合作的能力。學(xué)生將按以下列表進(jìn)行分工 組別：

組 員 分 工 情 況

我負(fù)責(zé)的任務(wù) 分工合作的情況 同學(xué)合作的情況

其他方面：

二、樂器的設(shè)計(jì)

小組內(nèi)的同學(xué)利用集體的智慧，按照老師講解的樂器的發(fā)聲原理，為自己本組內(nèi)的樂器設(shè)計(jì)一個(gè)能夠給同學(xué)們美好的視覺形象的樂器來進(jìn)行制作。根據(jù)各組準(zhǔn)備的材料，設(shè)計(jì)制作方案；然后，大家進(jìn)行交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短

二、制作方法及制作材料收集 給學(xué)生講解用廢舊材料制作自己喜歡的樂器。比如礦泉水瓶放入沙子、豆子、米粒等做簡(jiǎn)易沙錘；竹片做小快板；硬板紙制作小鼓、不能用的鬧鐘做碰鈴、用口服液的瓶子做排簫、裝上不同量的水可以敲出不同的音，多拿幾個(gè)水杯就可以演奏簡(jiǎn)單的小曲子了……；

我更是講解了我在網(wǎng)上看到的一個(gè)用廢棄的吸管制作樂器的過程。以肯德基里的吸管為例：引子也稱哨片，嘴子，引子和管身都是同一種吸管。剪三公分長(zhǎng)吸管，在水正在沸騰的鍋蓋上熱定型，用布?jí)|上壓燙吹口的兩面，根部保持圓形，開口在一毫米左右，用指甲鉗一次剪齊即可。把根部孔徑稍擴(kuò)張一下為的是能順利插在管身上。

開孔： 把圖拉大到和吸管一樣的長(zhǎng)度，把孔標(biāo)在管身紅或黃線的傍邊，用錯(cuò)刀把兩寸鐵釘帽錯(cuò)成橢圓形，釘尖用紙多纏幾層以免燙手，用臘燭燒釘?shù)闹胁?，用釘帽燙孔，每燙一孔要把帽上粘的熔化的塑料擦凈再燙下一個(gè)子孔，每都在線上，點(diǎn)的標(biāo)志始終保留，如晨把孔燙沒了，就不知道孔的位置是否正確。吸管樂器做好了，可以吹奏了，口型和吹其它管樂器相同，八個(gè)孔都不漏氣格能吹出筒音，吹哪個(gè)音，上面的孔都不準(zhǔn)漏氣。制作的這個(gè)樂器能吹出完整的曲子。

為了管身堅(jiān)固耐用，可用一到兩支破開的吸管包在外面增加強(qiáng)度，開孔的寬度可以不包，以免不好燙孔。要記住，安插引子要留出半公分不包，下面多出的半公分剪掉。吸管做好了，學(xué)會(huì)吹，再做下面的硬吸管，這種吸管樂器音域更寬，可以吹奏兩個(gè)八度，到時(shí)再討論。用吸管制做樂器，我曾給學(xué)生上音樂手工課時(shí)講過。

在制作方法上也要力求工藝精細(xì)，當(dāng)前，有些學(xué)校給學(xué)生使用的樂器制作粗糙，發(fā)音不準(zhǔn)，不僅沒有美感可言，而且成為學(xué)生音樂耳朵的殺手，這是應(yīng)該引起我們高度重視的。樂器品種應(yīng)該是比較寬泛的。學(xué)生在自創(chuàng)小樂器的制作上，要按以下表格完成制作過程。

制作過程情況記錄表 材料： 制作過程： 新的創(chuàng)意： 演奏效果：

還可改進(jìn)的地方： 組別：

給自己制作的樂器打分

五、自制小樂器的展示

小組內(nèi)將各自準(zhǔn)備的樂器在小組匯報(bào)中向全班同學(xué)進(jìn)行展示，有的同學(xué)想到了通過搓揉塑料袋、紙張來表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水的空瓶子裝上米發(fā)出“沙沙”的雨聲，玻璃杯倒水模仿泉水的流動(dòng)聲等。又有同學(xué)想到了易拉罐里裝上沙子作沙錘等，同學(xué)們制作出了各種各樣的樂器。有用裝薯片的小紙筒、氣球皮制成的小鼓；用長(zhǎng)短不同的管子制成的笙；用橡皮筋架在盒子上制成的小洋琴；在小瓶、小罐子里面放上沙子或米粒等制成的沙槌等等，有的小組利用喝完的可樂瓶子，裝上沙子，這樣就成了沙錘；有的小組在文具盒上綁了幾根皮筋，成了彈撥樂器；有的小組用繩子將一個(gè)個(gè)鈴鐺串起來，成了手鈴……，真是各式各樣。經(jīng)過調(diào)整，小樂器還發(fā)出了悠揚(yáng)動(dòng)聽、高低不同的聲音。

而且每個(gè)小組都急著展現(xiàn)自己組能組內(nèi)的樂器，當(dāng)?shù)玫酱蠹业恼J(rèn)可時(shí)就歡呼雀躍。制作的小樂器，嗬，真是五花八門、千奇百怪，個(gè)個(gè)具有獨(dú)特創(chuàng)意?？吹揭粋€(gè)個(gè)創(chuàng)意小樂器，在自制樂器的探索、實(shí)踐中，我深深感到自己學(xué)識(shí)淺薄。旋律離不開節(jié)奏，節(jié)奏卻可以單獨(dú)存在，一切音樂情緒都是以一定的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)來體現(xiàn)的。樂器就能擔(dān)當(dāng)此任。單獨(dú)完成音樂的情緒。

六、為樂曲伴奏

生活需要美，音樂能給我們帶來美的享受，讓我們用自己制作的樂器，來演奏美的旋律，來體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

下面就將學(xué)生的自制樂器的一部分展示如下：

學(xué)生制作的手鼓

學(xué)生制作的弦樂器

學(xué)生制作的梆子

學(xué)生制作的腰鼓

學(xué)生制作的鼓

學(xué)生制作的撥浪鼓

學(xué)生制作的搖鈴、排簫、快板

學(xué)生制作的吉他、三角鐵、搖鈴

學(xué)生制作的笛子

學(xué)生制作的沙錘

第二篇：學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作123

優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員評(píng)選申報(bào)

單

行

材

料

方案名稱： 學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作

作者姓名：

作者單位： 蘭州市第八十二中學(xué)

依 據(jù)：《蘭州市第八十二中學(xué)2003—2013年科技創(chuàng)新方案》

青少年科技活動(dòng)創(chuàng)新方案

方案名稱：作者姓名：作者單位：

學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作 崔 玲 蘭州市第八十二中學(xué)

一、方案名稱

學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作

二、方案背景

中學(xué)音樂新課程中的器樂教學(xué)，一改過去器樂教學(xué)的傳統(tǒng)方式，學(xué)生從被動(dòng)地接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地參與到教學(xué)之中，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從心理學(xué)角度看，利用樂器進(jìn)入課堂使受教育者全身心得到了協(xié)調(diào)活動(dòng)。此外學(xué)生對(duì)流行音樂盲目的模仿，如學(xué)生模仿“海豚音”會(huì)對(duì)正在處于變聲期的學(xué)生聲帶造成傷害，而且學(xué)生對(duì)古典音樂和純藝術(shù)的音樂相當(dāng)排斥，尤其對(duì)我國(guó)的古曲知之甚少，由什么樂器演奏的就知道的更少了，而且學(xué)生對(duì)會(huì)演奏一兩種樂器的歌星崇拜的五體投地，為了讓學(xué)生對(duì)古典器樂曲產(chǎn)生興趣，揭開樂器在學(xué)生心目中的神秘面紗，故此我根據(jù)教材的要求讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作小樂器，幫助學(xué)生更好的了解樂器，讓學(xué)生在自己動(dòng)手創(chuàng)作的過程中體驗(yàn)音樂的魅力。

為培養(yǎng)學(xué)生解決生活中常見問題的技能，提高自主生活的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。激發(fā)學(xué)生探究事物的濃厚興趣；體驗(yàn)失敗的教訓(xùn)和成功樂趣，使創(chuàng)新維得到充分培養(yǎng)和發(fā)展。我校自 2003年起開展了物理科普系列活動(dòng)，如:“我是小小發(fā)明家”科技實(shí)踐活動(dòng)，“放飛理想，收獲希望---航空模型伴我成長(zhǎng)”系列競(jìng)賽活動(dòng)，“靜態(tài)航模、車模、海?！钡脑O(shè)計(jì)與制作科普活動(dòng)，并以此為特色，帶動(dòng)了全校科技活動(dòng)的廣泛開展，創(chuàng)出了我校的特色，在蘭州市西固區(qū)中小學(xué)中產(chǎn)生了一定的影響，并堅(jiān)持開展至今。并取得了一定的成績(jī)，2008年我校獲得蘭州市科技創(chuàng)新示范校。我校正在大力開展以科技為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)的背景下，在《放飛理想、收獲希望---航空模型伴我成長(zhǎng)》獲得市級(jí)青少年優(yōu)秀科技活動(dòng)方案成果的基礎(chǔ)上，我于2008年3月制定了《“我實(shí)踐、我創(chuàng)新、我成功”家用小電器拆裝、維修與改進(jìn)》科技活動(dòng)方案，并有序進(jìn)行?！净顒?dòng)目的】

1、知識(shí)與技能

通過操作實(shí)踐，探索運(yùn)用多種材料進(jìn)行“樂器”制作。在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂的美。有一定的想像力、創(chuàng)造力及動(dòng)手能力，體驗(yàn)成功的快樂。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。自制樂器則從主要從實(shí)踐的角度來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在制作樂器的過程中，動(dòng)手、演奏、發(fā)明新材質(zhì)的樂器或自制新樂器，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展

利用自制樂器的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，最大限度地激活學(xué)生的創(chuàng)造激情，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生全身心地?zé)釔垡魳贰?/p>

自制樂器課注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索熱情，通過引導(dǎo)以及提供多種條件，使學(xué)生思維處于多向、發(fā)散的開放狀態(tài)，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、思考，達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目的。自制樂器給學(xué)生提供了思考的空間

自制樂器喚醒學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)

創(chuàng)造意識(shí)是各種創(chuàng)造的基礎(chǔ)，它是指人們根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，萌生創(chuàng)造以前不曾有的事物或思想的動(dòng)機(jī)，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和出發(fā)點(diǎn)，是創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力產(chǎn)生的前提。它包括創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，才可能產(chǎn)生明確的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。

對(duì)音樂創(chuàng)造力的研究，始于國(guó)外各種音樂教學(xué)法的實(shí)踐中。在音樂教育的立場(chǎng)上，從育人的角度給創(chuàng)造下一個(gè)定義：創(chuàng)造是以前人或他人不曾使用的方式進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)與活動(dòng)，簡(jiǎn)稱創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力，它具體包括意識(shí)上的創(chuàng)造、思維上的創(chuàng)造以及能力上的創(chuàng)造（鄭莉，2004）。創(chuàng)造意識(shí)是基礎(chǔ)，創(chuàng)造思維給創(chuàng)造能力提供了前提，而創(chuàng)造能力是創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。自制樂器課是喚起創(chuàng)造意識(shí)、激活創(chuàng)造思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的音樂教學(xué)模式。它是以學(xué)生制作樂器為手段，以發(fā)散性音樂思維能力的培養(yǎng)為突破點(diǎn),對(duì)學(xué)生音樂創(chuàng)造力的構(gòu)成、發(fā)展、培養(yǎng)等問題進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，是一種打破了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)模式。

上班以來，一直都很頭疼器樂課教學(xué)，因?yàn)槲覀儗W(xué)校教學(xué)設(shè)施底子薄，沒有多少樂器，即使有的樂器也大多數(shù)不能用，不是少根弦，就是缺少主要的配件，而器樂教學(xué)在中小學(xué)音樂課教學(xué)中的比重相當(dāng)大，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力都有著十分重要的作用。加之音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)器樂課教學(xué)的要求，一改過去器樂教學(xué)的傳統(tǒng)方式，學(xué)生從被動(dòng)地接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地參與到教學(xué)之中來，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的有效性。從心理學(xué)角度看，利用樂器進(jìn)入課堂使學(xué)生全身心得到了協(xié)調(diào)活動(dòng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。近幾年來，流行音樂一直沖擊著我們的中學(xué)音樂課堂，學(xué)生對(duì)流行音樂盲目的崇拜，對(duì)古典音樂和純藝術(shù)的音樂相當(dāng)排斥，尤其對(duì)我國(guó)的古曲知之甚少，由什么樂器演奏的就知道的更少了，而且學(xué)生對(duì)會(huì)演奏一兩種樂器的歌星崇拜的五體投地，故此我根據(jù)教材的要求和我校的實(shí)際情況讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作小樂器，幫助學(xué)生更好的了解樂器。讓學(xué)生對(duì)古典器樂曲產(chǎn)生興趣，揭開樂器在學(xué)生心目中的神秘面紗。我開始了我的學(xué)生自創(chuàng)小樂器的探討與研究。我從以下幾個(gè)方面去完成我的方案的。

一、講解樂器發(fā)聲的原理

自制小樂器可分為三種主要的類型：打擊樂器、弦樂器和管樂器.1.打擊樂器

鼓、鑼、梆子、沙錘等樂器受到打擊時(shí)發(fā)生振動(dòng)，產(chǎn)生聲音.以鼓為例，鼓皮繃得越緊，振動(dòng)得越快，音調(diào)就越高.擊鼓的力量越大，鼓皮的振動(dòng)幅度就越大，聲音就越響亮。同學(xué)們可以根據(jù)此原理用喝過飲料的空瓶子裝上黃豆、米粒、石子等做沙錘。2.弦樂器

二胡、小提琴和琵琶、揚(yáng)琴等通過弦的振動(dòng)發(fā)聲.長(zhǎng)而粗的弦發(fā)聲的音調(diào)低，短而細(xì)的弦發(fā)聲的音調(diào)高.繃緊的弦發(fā)聲的音調(diào)高，不緊的弦發(fā)聲的音調(diào)低，弦的振幅越大，聲音就越響.弦樂器通常有一個(gè)木制的共鳴箱來使聲音更洪亮。學(xué)生可以根據(jù)此原理用像皮筋來做五弦琴、六弦琴，在實(shí)踐制作過程中我發(fā)現(xiàn)有一組學(xué)生做好了樂器聲音不洪亮，他們?cè)谙业拿恳粋€(gè)支點(diǎn)上加了一個(gè)吃過的果凍塑料殼，聲音立刻變大了。3.管樂器

笛子、簫、嗩吶等吹管樂器，都包含一段空氣柱，吹奏時(shí)空氣柱振動(dòng)發(fā)聲。抬起不同的手指，就會(huì)改變空氣柱的長(zhǎng)度，從而改變音調(diào)。長(zhǎng)的空氣柱產(chǎn)生低音，短的空氣柱產(chǎn)生高音.各種號(hào)也是常見的管樂器。學(xué)生明白了各種樂器的發(fā)聲原理，我開始了第二步的安排。

二、將學(xué)生分組小組

將學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生根據(jù)自己本組同學(xué)的特點(diǎn)選出一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的樂器設(shè)計(jì)和制作的完成，把學(xué)生分成小組，學(xué)生之間會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的氛圍，他們的創(chuàng)作效率會(huì)有所得提高。我要求各小組之間既要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又要有合作態(tài)度。培養(yǎng)他們互相傾聽、互相合作的能力。學(xué)生將按以下列表進(jìn)行分工，完成本組的樂器制作。組別：

組 員 分 工 情 況

我負(fù)責(zé)的任務(wù) 分工合作的情況 同學(xué)合作的情況 其他方面：

三、樂器的設(shè)計(jì)

小組內(nèi)的同學(xué)利用集體的智慧，按照老師講解的樂器的發(fā)聲原理，為自己本組內(nèi)的樂器設(shè)計(jì)一個(gè)能夠給同學(xué)們美好視覺形象的樂器來進(jìn)行制作。根據(jù)自己組內(nèi)準(zhǔn)備的材料，設(shè)計(jì)制作方案；然后，大家進(jìn)行交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短來完成制作過程。

四、制作方法及制作材料收集

給學(xué)生講解用廢舊材料制作自己喜歡的樂器。比如礦泉水瓶放入沙子、豆子、米粒等做簡(jiǎn)易沙錘；竹片做小快板；硬板紙制作小鼓、不能用的鬧鐘做碰鈴、用口服液的瓶子做排簫、裝上不同量的水可以敲出不同的音，多拿幾個(gè)水杯就可以演奏簡(jiǎn)單的小曲子了??。

我更是講解了我在網(wǎng)上看到的一個(gè)用廢棄的吸管制作樂器的過程。以肯德基里的吸管為例：剪三公分長(zhǎng)的吸管，在水正在沸騰的鍋蓋上熱定型，用布?jí)|上壓燙吹口的兩面，根部保持圓形，開口在一毫米左右，用指甲鉗一次剪齊即可。把根部孔徑稍擴(kuò)張一下，主要目的是為了能順利插在管身上。

開孔： 看圖去做，把圖拉大到和吸管一樣的長(zhǎng)度，把孔標(biāo)在管身紅或黃線的傍邊，用錯(cuò)刀把兩寸鐵釘帽錯(cuò)成橢圓形，釘尖用紙多纏幾層以免燙手，用臘燭燒釘?shù)闹胁?，用釘帽燙孔，每燙一孔要把帽上粘的熔化的塑料擦凈再燙下一個(gè)子孔，每都在線上，點(diǎn)的標(biāo)志始終保留，如果把孔燙沒了，就不知道孔的位置是否正確。吸管樂器做好了，可以吹奏了，口型和吹其它管樂器相同，八個(gè)孔都不漏氣格能吹出筒音，吹哪個(gè)音，上面的孔都不準(zhǔn)漏氣。制作的這個(gè)樂器能吹出完整的曲子，比如《四季歌》等。

為了管身堅(jiān)固耐用，可用一到兩支破開的吸管包在外面增加強(qiáng)度，開孔的寬度可以不包，以免不好燙孔。要記住，安插引子要留出半公分不包，下面多出的半公分剪掉。吸管做好了，學(xué)會(huì)吹，再做下面的硬吸管，這種吸管樂器音域更寬，可以吹奏兩個(gè)八度，用吸管制做樂器，我以前曾給學(xué)生上《快樂的樂手》和《零點(diǎn)樂隊(duì)》這兩個(gè)單元時(shí)講過。

小樂器 在制作方法上要力求工藝精細(xì)，當(dāng)前，有些學(xué)校給學(xué)生使用的樂器制作粗糙，發(fā)音不準(zhǔn)，就鋼琴而言，幾年不調(diào)音，這樣的音樂課，不僅沒有美感可言，而且成為學(xué)生音樂耳朵的殺手，這是應(yīng)該引起我們高度重視的。樂器品種應(yīng)該是比較寬泛的。學(xué)生在自創(chuàng)小樂器的制作上，要按以下表格完成制作過程。制作過程情況記錄表 材料： 制作過程： 新的創(chuàng)意： 演奏效果：

還可改進(jìn)的地方： 組別：

給自己制作的樂器打分

五、自制小樂器的展示

小組內(nèi)將各自制作的樂器在小組匯報(bào)中向全班同學(xué)進(jìn)行展示，同學(xué)們的樂器種類很豐富，有的小組用易拉罐里裝上沙子作沙錘等，有的小組用裝薯片的小紙筒、氣球皮制成的小鼓；用長(zhǎng)短不同的管子制成的笙；用橡皮筋架在盒子上制成的小洋琴，在小瓶、小罐子里面放上沙子或米粒等制成的沙槌等等，有的小組在文具盒上綁了幾根皮筋，成了彈撥樂器；有的小組用繩子將一個(gè)個(gè)鈴鐺串起來，成了手鈴??，真是各式各樣。經(jīng)過調(diào)整，小樂器還發(fā)出了悠揚(yáng)動(dòng)聽、高低不同的聲音。

而且每個(gè)小組都急著展現(xiàn)自己組內(nèi)的樂器，當(dāng)?shù)玫酱蠹业恼J(rèn)可時(shí)就歡呼雀躍。制作的小樂器，嗬，真是五花八門、千奇百怪，個(gè)個(gè)具有獨(dú)特創(chuàng)意。看到一個(gè)個(gè)創(chuàng)意小樂器，在自制樂器的探索、實(shí)踐中，我深深感到自己學(xué)識(shí)淺薄。學(xué)生讓我明白，心有多大舞臺(tái)就有多大，的涵義，只要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，他們的智慧就會(huì)大放異彩，以學(xué)生為本，以生動(dòng)為本，以生長(zhǎng)為本，以生命為本的生本教學(xué)理念，讓我的音樂課處處充滿著感動(dòng)。音樂課上的旋律離不開節(jié)奏，節(jié)奏卻可以單獨(dú)存在，一切音樂情緒都是以一定的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)來體現(xiàn)的。樂器就能擔(dān)當(dāng)此任，單獨(dú)完成音樂的情緒。

六、為樂曲伴奏

生活需要美，音樂能給我們帶來美的享受，讓我們用自己制作的樂器，來演奏美的旋律，來體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

下面就將學(xué)生的自制樂器的一部分展示如下：

學(xué)生制作的手鼓

學(xué)生制作的弦樂器

學(xué)生制作的梆子

學(xué)生制作的腰鼓

學(xué)生制作的鼓

學(xué)生制作的撥浪鼓

學(xué)生制作的搖鈴、笙、快板

學(xué)生制作的吉他、三角鐵、搖鈴

學(xué)生制作的笛子

學(xué)生制作的沙錘

第三篇：學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作第一階段總結(jié)

《學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作》課題研究

第一階段總結(jié)

時(shí)光在忙忙碌碌中充實(shí)的度過，不覺一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。靜下心來回顧幾個(gè)月的課題研究工作，五味雜陳。10月份我們的課題已申報(bào)市級(jí)課題，這給了我們更大的壓力，同時(shí)也讓我看到了一線曙光，或許在以后的研究中能得到上級(jí)的指導(dǎo)，有機(jī)會(huì)參與相關(guān)的研究活動(dòng)，提升本人的研究水平?，F(xiàn)將一期來的工作情況簡(jiǎn)單綜述如下：

（一）第一階段課題研究的重點(diǎn)

1、樹立信心、引導(dǎo)學(xué)生自制小樂器

老師首先以身作則，拿出精心制做的小樂器，以便為學(xué)生作出榜樣。然后請(qǐng)學(xué)生拿老師制作的范例樂器進(jìn)行實(shí)踐演奏，通過演奏發(fā)現(xiàn)自制的樂器與買的沒有大的區(qū)別，不花錢也能為樂曲伴奏，還增添了生活樂趣這何樂而不為呢？老師接著鼓勵(lì)大家，只要開動(dòng)腦筋，你們一定做出外形美觀、音色優(yōu)美的樂器。然后老師要求學(xué)生，一要利用廢舊的東西去做，二要自己動(dòng)手（這里有兩個(gè)目的，一要節(jié)約，二要自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，開動(dòng)腦筋，開發(fā)智力）。學(xué)生樹立了信心，我將開始課題研究第二步的安排。

2、探究樂器發(fā)聲的原理

自制小樂器可分為三種主要的類型：打擊樂器、弦樂器和管樂器.（1）打擊樂器

鼓、鑼、梆子、沙錘等樂器受到打擊時(shí)發(fā)生振動(dòng)，產(chǎn)生聲音.以鼓為例，鼓皮繃得越緊，振動(dòng)得越快，音調(diào)就越高.擊鼓的力量越大，鼓皮的振動(dòng)幅度就越大，聲音就越響亮。同學(xué)們可以根據(jù)此原理用喝過飲料的空瓶子裝上黃豆、米粒、石子等做沙錘。（2）弦樂器

二胡、小提琴和琵琶、揚(yáng)琴等通過弦的振動(dòng)發(fā)聲.長(zhǎng)而粗的弦發(fā)聲的音調(diào)低，短而細(xì)的弦發(fā)聲的音調(diào)高.繃緊的弦發(fā)聲的音調(diào)高，不緊的弦發(fā)聲的音調(diào)低，弦的振幅越大，聲音就越響.弦樂器通常有一個(gè)木制的共鳴箱來使聲音更洪亮。學(xué)生可以根據(jù)此原理用像皮筋來做五弦琴、六弦琴，在實(shí)踐制作過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做好的樂器聲音不洪亮，可以指導(dǎo)他們?cè)谙业拿恳粋€(gè)支點(diǎn)上加一個(gè)吃過的果凍塑料殼或其他的廢舊飲料殼，樂器的聲音立刻會(huì)變大。（3）管樂器

笛子、簫、嗩吶等吹管樂器，都包含一段空氣柱，吹奏時(shí)空氣柱振動(dòng)發(fā)聲。抬起不同的手指，就會(huì)改變空氣柱的長(zhǎng)度，從而改變音調(diào)。長(zhǎng)的空氣柱產(chǎn)生低音，短的空氣柱產(chǎn)生高音.各種號(hào)也是常見的管樂器。

（二）第一階段課題研究的過程

將學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生根據(jù)自己本組同學(xué)的特點(diǎn)選出一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的樂器設(shè)計(jì)和制作的完成，學(xué)生分成小組的話，學(xué)生之間會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的氛圍，他們的創(chuàng)作效率會(huì)有所得提高。我要求各小組之間既要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又要有合作態(tài)度。培養(yǎng)他們互相傾聽、互相合作的能力。學(xué)生將按以下列表進(jìn)行分工，完成本組的樂器制作。組別： 組 員 分 工 情 況 1 2 3 4 5 我負(fù)責(zé)的任務(wù) 分工合作的情況 同學(xué)合作的情況 其他方面：

（三）第一階段課題研究中暴露的問題

1．參加活動(dòng)的部分學(xué)生由于興趣喪失和毅力不夠，產(chǎn)生畏難的情緒，甚至導(dǎo)致中途退出。對(duì)于這種情況的出現(xiàn)，本人有針對(duì)性幫助其補(bǔ)充知識(shí)和鼓勵(lì)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)持下去，取得成果。在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的技術(shù)難題，本人將和同學(xué)們一起攻關(guān)，及時(shí)請(qǐng)有關(guān)專家?guī)椭?，得到專家的技術(shù)支持。

2.在課題實(shí)驗(yàn)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)鐵屑劃傷等安全隱患，必須在設(shè)計(jì)課題實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，做好各種安全隱患預(yù)案設(shè)計(jì)。

3.活動(dòng)過程中可能出現(xiàn)子課題組內(nèi)部同學(xué)發(fā)生矛盾，這種情況出現(xiàn)本人將及時(shí)做工作或調(diào)整人員，絕不影響課題的進(jìn)展速度，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性。

2011年1月8日

第四篇：學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作結(jié)題報(bào)告

“學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作”小課題研究結(jié)題報(bào)告

一、課題研究的背景

隨著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展，各種科技知識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)已滲透到人民群眾的生活中，且涉及到我們的中學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生的素質(zhì)教育中，而科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天創(chuàng)造力不再是天才的標(biāo)志,且成為一種生存的技能。加之21世紀(jì)是創(chuàng)造性的世紀(jì),需要一大批敢探索、實(shí)踐、會(huì)創(chuàng)新的創(chuàng)造型人才。為了使教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，新課標(biāo)理念也提倡創(chuàng)造性教育,實(shí)踐能力教育將成為一種必要的教育。而中學(xué)音樂新課程中的器樂教學(xué)，也一改過去器樂教學(xué)的傳統(tǒng)方式，學(xué)生從被動(dòng)地接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地參與到教學(xué)之中。中學(xué)音樂教學(xué)中的器樂教學(xué)在中學(xué)音樂中占相當(dāng)大的比重，有無可比擬的作用，從心理學(xué)角度看，利用樂器進(jìn)入課堂使受教育者全身心得到了協(xié)調(diào)活動(dòng)。此外在流行音樂風(fēng)靡全球的今天，學(xué)生對(duì)流行音樂盲目的模仿，如學(xué)生模仿“海豚音”會(huì)對(duì)正在處于變聲期的學(xué)生聲帶造成傷害，而且學(xué)生對(duì)古典音樂和純藝術(shù)的音樂有相當(dāng)排斥，尤其對(duì)我國(guó)的古曲知之甚少，由什么樂器演奏的就知道的更少了，且學(xué)生對(duì)會(huì)演奏一兩種樂器的歌星崇拜的五體投地。為了讓學(xué)生對(duì)古典器樂曲產(chǎn)生興趣，揭開樂器在學(xué)生心目中的神秘面紗，故此我根據(jù)教材的需要讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作小樂器，幫助學(xué)生更好的了解樂器，讓學(xué)生在自己動(dòng)手創(chuàng)作的過程中體驗(yàn)音樂的魅力。

二、課題界定與理論依據(jù)

本課題針對(duì)學(xué)生對(duì)音樂的感悟和動(dòng)手能力差來設(shè)置，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受音樂，體會(huì)音樂就在我們的身邊，只要用心觀察，勤勞動(dòng)手，生活中到處是跳動(dòng)的音符，流暢的旋律。

三、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法

（一）研究目標(biāo)（1）總體目標(biāo)

應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生以獲取知識(shí)為宗旨，以經(jīng)驗(yàn)、生活為主軸，以興趣為動(dòng)力，以參與、體驗(yàn)為核心，讓他們?cè)陬l繁的實(shí)踐中了解小樂器的發(fā)聲原理，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)樂器的形象，并和同學(xué)合作進(jìn)行小樂器的制作，享受成功的喜悅，感悟其中的奧妙，豐富課余生活，激發(fā)持久的求知熱情，形成健康的充分有效的發(fā)展平臺(tái)。通過操作實(shí)踐，探索運(yùn)用多種廢舊材料進(jìn)行小樂器制作。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力及動(dòng)手能力，在創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)音樂的美，體驗(yàn)成功的快樂。（2）情感目標(biāo)

通過科學(xué)探究過程，讓同學(xué)們經(jīng)歷發(fā)明家的方式方法，能迅速增強(qiáng)同學(xué)們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)，能全面提高同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)及藝術(shù)修養(yǎng)，并對(duì)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的人生價(jià)值觀和科學(xué)發(fā)展觀起著催化劑的作用。（3）知識(shí)與技能目標(biāo)

1、學(xué)生自制樂器這個(gè)課題主要從實(shí)踐的角度來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在制作樂器的過程中，動(dòng)手、演奏、發(fā)明新材質(zhì)的樂器或自制新樂器，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。使學(xué)生在活動(dòng)的過程中體驗(yàn)課題研究的過程與方法，也引起他們對(duì)生活的關(guān)注，對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，對(duì)廢舊物品的再利用，從而增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)和勤儉節(jié)約的情感，提高他們社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也提高他們自主學(xué)習(xí)、研究問題以及與他人合作交流的能力，更讓他們形成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。使學(xué)生明白必須在多實(shí)踐多體驗(yàn)的過程中去創(chuàng)造更美的音樂。

2、學(xué)生動(dòng)手自制樂器這個(gè)課題可以喚起學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、激活學(xué)生創(chuàng)造思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的音樂教學(xué)模式。它是以學(xué)生制作樂器為手段，以發(fā)散性音樂思維能力的培養(yǎng)為突破點(diǎn)，對(duì)學(xué)生音樂創(chuàng)造力的構(gòu)成、發(fā)展、培養(yǎng)等問題進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，是一種打破了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)模式。我們利用自制樂器的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，最大限度地激活學(xué)生的創(chuàng)造激情，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生全身心地?zé)釔垡魳贰?/p>

3、自制樂器這個(gè)課題注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索熱情，通過引導(dǎo)以及提供多種條件，使學(xué)生思維處于多向、發(fā)散的開放狀態(tài)，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、思考，達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目的。

4、通過分工協(xié)作，交流討論等方式的探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和探究能力。

（二）研究?jī)?nèi)容

本課題研究的內(nèi)容是學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作，學(xué)生通過對(duì)一些常見樂器的觀察與分析，了解樂器的發(fā)聲原理。

通過小樂器的制作，提高根據(jù)需要選擇材料、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手制作、表達(dá)與評(píng)價(jià)的能力，學(xué)會(huì)控制小樂器聲音的輕響與高低，體驗(yàn)成功的喜悅，感受音樂的魅力。

（三）研究方法

本次活動(dòng)由我校七年級(jí)部分學(xué)生參加，按自主結(jié)合的方式組成活動(dòng)小組，共計(jì)180人左右，每組9人，共20個(gè)小組。

本課題的研究過程采用行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。在研究過程中，為提高學(xué)生的研究速度，我經(jīng)常上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，通過收集信息，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析原因，付諸實(shí)踐，反思總結(jié)，最終形成經(jīng)驗(yàn)成果。

四、課題研究的具體過程：本課題研究分為兩大階段四小階段 第一大階段（第一小階段和第二小階段）第一小階段：課題探索

1、樹立信心、引導(dǎo)學(xué)生自制小樂器

老師首先以身作則，拿出精心制做的小樂器，以便為學(xué)生作出榜樣。然后請(qǐng)學(xué)生拿老師制作的范例樂器進(jìn)行實(shí)踐演奏，通過演奏發(fā)現(xiàn)自制的樂器與買的沒有大的區(qū)別，不花錢也能為樂曲伴奏，還增添了生活樂趣這何樂而不為呢？老師接著鼓勵(lì)大家，只要開動(dòng)腦筋，你們一定做出外形美觀、音色優(yōu)美的樂器。然后老師要求學(xué)生，一要利用廢舊的東西去做，二要自己動(dòng)手（這里有兩個(gè)目的，一要節(jié)約，二要自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，開動(dòng)腦筋，開發(fā)智力）。學(xué)生樹立了信心，我將開始第二步的安排。

2、探究樂器發(fā)聲的原理

自制小樂器可分為三種主要的類型：打擊樂器、弦樂器和管樂器.（1）打擊樂器

鼓、鑼、梆子、沙錘等樂器受到打擊時(shí)發(fā)生振動(dòng)，產(chǎn)生聲音.以鼓為例，鼓皮繃得越緊，振動(dòng)得越快，音調(diào)就越高.擊鼓的力量越大，鼓皮的振動(dòng)幅度就越大，聲音就越響亮。同學(xué)們可以根據(jù)此原理用喝過飲料的空瓶子裝上黃豆、米粒、石子等做沙錘。（2）弦樂器

二胡、小提琴和琵琶、揚(yáng)琴等通過弦的振動(dòng)發(fā)聲.長(zhǎng)而粗的弦發(fā)聲的音調(diào)低，短而細(xì)的弦發(fā)聲的音調(diào)高.繃緊的弦發(fā)聲的音調(diào)高，不緊的弦發(fā)聲的音調(diào)低，弦的振幅越大，聲音就越響.弦樂器通常有一個(gè)木制的共鳴箱來使聲音更洪亮。學(xué)生可以根據(jù)此原理用像皮筋來做五弦琴、六弦琴，在實(shí)踐制作過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做好的樂器聲音不洪亮，可以指導(dǎo)他們?cè)谙业拿恳粋€(gè)支點(diǎn)上加一個(gè)吃過的果凍塑料殼或其他的廢舊飲料殼，樂器的聲音立刻會(huì)變大。（3）管樂器

笛子、簫、嗩吶等吹管樂器，都包含一段空氣柱，吹奏時(shí)空氣柱振動(dòng)發(fā)聲。抬起不同的手指，就會(huì)改變空氣柱的長(zhǎng)度，從而改變音調(diào)。長(zhǎng)的空氣柱產(chǎn)生低音，短的空氣柱產(chǎn)生高音.各種號(hào)也是常見的管樂器。第二小階段：動(dòng)手創(chuàng)作（1）將學(xué)生分組小組

將學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生根據(jù)自己本組同學(xué)的特點(diǎn)選出一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的樂器設(shè)計(jì)和制作的完成，學(xué)生分成小組的話，學(xué)生之間會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的氛圍，他們的創(chuàng)作效率會(huì)有所得提高。我要求各小組之間既要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又要有合作態(tài)度。培養(yǎng)他們互相傾聽、互相合作的能力。學(xué)生將按以下列表進(jìn)行分工，完成本組的樂器制作。（2）樂器的設(shè)計(jì)

小組內(nèi)的同學(xué)利用集體的智慧，按照老師講解和自己探究的樂器的發(fā)聲原理，為自己本組內(nèi)的樂器設(shè)計(jì)一個(gè)能夠給同學(xué)們美好視覺形象的樂器來進(jìn)行制作。根據(jù)自己組內(nèi)準(zhǔn)備的材料，設(shè)計(jì)制作方案。然后，大家進(jìn)行交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短來完成制作過程。（3）制作方法及制作材料收集

引導(dǎo)學(xué)生用廢舊材料制作自己喜歡的樂器。比如礦泉水瓶放入沙子、豆子、米粒等做簡(jiǎn)易沙錘；竹片做小快板；硬板紙制作小鼓、不能用的鬧鐘做碰鈴、用口服液的瓶子做排簫、裝上不同量的水可以敲出不同的音，多拿幾個(gè)水杯就可以演奏簡(jiǎn)單的小曲子了。學(xué)生也有可能自制的樂器音準(zhǔn)不好，讓學(xué)生根據(jù)前面探索的樂器的發(fā)聲原理來控制音準(zhǔn)，如：弦樂主要靠弦的震動(dòng)發(fā)聲，并由共鳴箱放大(電聲樂器靠電子拾音設(shè)備收集弦的震動(dòng)波，是聲音信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)，再有電子擴(kuò)音設(shè)備如音箱放大)，管樂考?xì)饬靼l(fā)聲.....因?yàn)楦鱾€(gè)音高的頻率不同，所以制作樂器最主要的是掌握好如何控制頻率，如弦樂，每根弦的什么位置振動(dòng)頻率如何，對(duì)這些了如指掌，才能談得上做樂器。

鍋、碗、瓢、盆、勺都可以成為樂器，著名歌星庾澄慶的《蛋炒飯》，開頭的音樂就是這些玩意敲出來的。

吹管樂器是最難制作的，我將作為重點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，比如：我將指導(dǎo)學(xué)生探討我在網(wǎng)上看到的一個(gè)用廢棄的吸管制作樂器的過程。以肯德基里的吸管為例：剪三公分長(zhǎng)的吸管，在水正在沸騰的鍋蓋上熱定型，用布?jí)|上壓燙吹口的兩面，根部保持圓形，開口在一毫米左右，用指甲鉗一次剪齊即可。把根部孔徑稍擴(kuò)張一下，主要目的是為了能順利插在管身上。開孔： 看圖去做，把圖拉大到和吸管一樣的長(zhǎng)度，把孔標(biāo)在管身紅或黃線的傍邊，用錯(cuò)刀把兩寸鐵釘帽錯(cuò)成橢圓形，釘尖用紙多纏幾層以免燙手，用臘燭燒釘?shù)闹胁浚冕斆睜C孔，每燙一孔要把帽上粘的熔化的塑料擦凈再燙下一個(gè)子孔，每都在線上，點(diǎn)的標(biāo)志始終保留，如果把孔燙沒了，就不知道孔的位置是否正確。吸管樂器做好了，可以吹奏了，口型和吹其它管樂器相同，八個(gè)孔都不漏氣格能吹出筒音，吹哪個(gè)音，上面的孔都不準(zhǔn)漏氣。制作的這個(gè)樂器能吹出完整的曲子，比如《四季歌》等。

為了管身堅(jiān)固耐用，可用一到兩支破開的吸管包在外面增加強(qiáng)度，開孔的寬度可以不包，以免不好燙孔。要記住，安插引子要留出半公分不包，下面多出的半公分剪掉。吸管做好了，學(xué)會(huì)吹，再做下面的硬吸管，這種吸管樂器音域更寬，可以吹奏兩個(gè)八度，用吸管制做樂器，我以前曾給學(xué)生上《快樂的樂手》和《零點(diǎn)樂隊(duì)》這兩個(gè)單元時(shí)講過，學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新及改進(jìn)，使自己制作的吹管樂器更完美。

小樂器在制作方法上要力求工藝精細(xì)，當(dāng)前，有些學(xué)校給學(xué)生使用的樂器制作粗糙，發(fā)音不準(zhǔn)，就鋼琴而言，幾年不調(diào)音，這樣的音樂課，不僅沒有美感可言，而且成為學(xué)生音樂耳朵的殺手，所以在活動(dòng)方案實(shí)行過程中這一點(diǎn)應(yīng)該引起我們的高度重視，樂器品種應(yīng)該是比較寬泛的。學(xué)生在自創(chuàng)小樂器的制作上，要按以下表格完成制作過程。制作過程情況記錄表 材料： 制作過程： 新的創(chuàng)意： 演奏效果： 還可改進(jìn)的地方： 組別：

給自己制作的樂器打分

第二大階段（第三小階段和第四小階段）第三小階段：創(chuàng)新及改進(jìn)

各小組將自己制作的精美的小樂器，如用小瓶子裝入沙子或豆子作沙錘；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴；用兩個(gè)瓶蓋對(duì)擊做小镲等樂器，進(jìn)行展示。其他小組的同學(xué)對(duì)自己制作的樂器如不滿意，還可以從做，如果做的好老師發(fā)給一個(gè)創(chuàng)作獎(jiǎng)?wù)隆＿@樣學(xué)生在制作樂器的過程中，思維能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、得到了培養(yǎng)，智力得了開發(fā)。從對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生感覺到“我就是最好的”。第四小階段：作品展示

通過一年的探究實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用自制樂器主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)了良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在成果展示的這一刻，讓各小組同學(xué)拿著同類樂器上臺(tái)，并介紹自己的做法，同時(shí)用自己的樂器演奏一段音樂，每種樂器進(jìn)行評(píng)比，從中評(píng)出優(yōu)勝者，老師送一枚創(chuàng)作獎(jiǎng)?wù)?，以示鼓?lì)。小組內(nèi)合作進(jìn)行簡(jiǎn)單樂曲演奏，將學(xué)生的課堂演奏進(jìn)行錄像。本課題自制小樂器使學(xué)生從中獲得了音樂審美體驗(yàn)，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力，以及非音樂素質(zhì)和能力，提高了音樂教學(xué)的效果。

五、課題研究的結(jié)果

經(jīng)過一年的課題研究，學(xué)生自己制作的小樂器，可以為簡(jiǎn)單的旋律伴奏。自制樂器這個(gè)課題喚起學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、激活學(xué)生創(chuàng)造思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的音樂教學(xué)模式。我們利用自制樂器的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，最大限度地激活學(xué)生的創(chuàng)造激情，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生全身心地?zé)釔垡魳?。在制作樂器的過程中，動(dòng)手、演奏、發(fā)明新材質(zhì)的樂器或自制新樂器，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。使學(xué)生在活動(dòng)的過程中體驗(yàn)課題研究的過程與方法，也引起他們對(duì)生活的關(guān)注，對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，對(duì)廢舊物品的再利用，從而增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)和勤儉節(jié)約的情感，提高他們社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也提高他們自主學(xué)習(xí)、研究問題以及與他人合作交流的能力，更讓他們形成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。使學(xué)生明白必須在多實(shí)踐多體驗(yàn)的過程中去創(chuàng)造更美的音樂。

六、課題研究的反思

1、參加課題研究的部分學(xué)生由于興趣喪失和毅力不夠，產(chǎn)生畏難的情緒，甚至導(dǎo)致中途退出。對(duì)于這種情況的出現(xiàn)，老師有針對(duì)性幫助其補(bǔ)充知識(shí)和鼓勵(lì)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)持下去，取得成果。

2、在課題實(shí)驗(yàn)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)鐵屑劃傷等安全隱患，必須在設(shè)計(jì)課題實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，做好各種安全隱患預(yù)案設(shè)計(jì)。

3、參加課題研究的部分學(xué)生比較投入，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)有所波動(dòng)。對(duì)于這種情況的出現(xiàn)，老師及時(shí)和家長(zhǎng)一起積極協(xié)調(diào)參加活動(dòng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，安排好各種時(shí)間，做到學(xué)習(xí)與活動(dòng)兩不誤，互相促進(jìn)。

總之，利用學(xué)校、家庭廢舊資源，讓學(xué)生走出教室，走出校園，走向自己熟悉的生活環(huán)境中，讓學(xué)生了解了小樂器的種類和樂器的發(fā)聲原理，指導(dǎo)他們大膽地提出問題、實(shí)踐，在困難面前不斷尋找解決問題的方案，獲得豐富的體驗(yàn)，參與調(diào)查、收集資料的過程，學(xué)會(huì)與人溝通與分享，合作與競(jìng)爭(zhēng)?！敖逃哪康氖窃炀湍軇?chuàng)新的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做過的事的人，這種人能有所創(chuàng)造發(fā)明和發(fā)現(xiàn)（皮亞杰）”。換言之，教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。自制樂器則主要從實(shí)踐的角度來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在制作樂器的過程中，動(dòng)手、演奏、發(fā)明新材質(zhì)的樂器或自制新樂器，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。不僅豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷、生活積累和文化積累，更能為學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、形成良好的情感和態(tài)度奠定基礎(chǔ)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提高學(xué)生的審美能力。同時(shí)可以豐富他們的課余生活，給學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)探索科學(xué)奧秘的空間。

2011年9月30日

“學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作”小課題研究

結(jié)題報(bào)告

第五篇：小班藝術(shù)活動(dòng)——制作小樂器

小班藝術(shù)活動(dòng)——制作小樂器

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂意與同伴交流自己制作的作品，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的協(xié)商能力。

2、嘗試用多種廢舊材料制作海底世界，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

3、增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

棒棒彩、塑料瓶、紙盤、豆子、啤酒瓶蓋

活動(dòng)形式：集體/小組

活動(dòng)過程：

一、沙錘

教師將自己做好的沙錘給幼兒示范（塑料瓶里裝上大小不一的豆子，就做成了沙錘）。

師：小朋友們知道這個(gè)是什么嗎？（請(qǐng)幼兒思考，教師可以加以提示）師：你們聽聽聲音猜猜里面裝的是什么？（米、豆子、沙子……）師：這個(gè)呢叫做沙錘，我們搖一搖，它就會(huì)發(fā)出聲音，慢慢的搖是一種聲音，快快的搖又是一種聲音，今天老師就要教你們來做做這個(gè)小樂器。

將材料發(fā)給幼兒，引導(dǎo)幼兒將豆子塞進(jìn)塑料瓶里（注意不要塞的太多）。

引導(dǎo)幼兒將瓶蓋蓋好，在塑料瓶的表面隨意用棒棒彩裝飾出自己喜歡的花紋。

二、圓舞板

教師將自己做好的圓舞板模型給幼兒看，認(rèn)識(shí)圓舞板，并知道制作圓舞板的材料是哪些。

師（給幼兒看圓舞板的背面）：小朋友們看看這是什么？（紙盤）師（將紙盤翻過來）：現(xiàn)在看看紙盤上有什么東西？（啤酒瓶蓋子）師：那你們知道這個(gè)東西是什么嗎？這個(gè)叫圓舞板，也是一種小樂器。將紙盤發(fā)給幼兒，用棒棒彩給紙盤的背面涂上漂亮的顏色和花紋加以裝飾。

教師協(xié)助幼兒，將紙盤對(duì)折，然后在紙盤的正面粘上兩個(gè)啤酒瓶蓋（注意兩個(gè)啤酒瓶蓋要粘的對(duì)稱）。

三、將沙錘和圓舞板放在娃娃家，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)評(píng)價(jià)： 學(xué)會(huì)了對(duì)稱折紙盤

學(xué)會(huì)在不同材質(zhì)的東西上畫畫。

部分幼兒在裝豆子時(shí)不是能很好的把握好量。