第一篇：蘭州八十二中學(xué)生制作小樂(lè)器過(guò)程情況記錄表

蘭州八十二中學(xué)生制作小樂(lè)器過(guò)程情況記錄表

材料：

制作過(guò)程：

新的創(chuàng)意：

演奏效果：

還可改進(jìn)的地方：

組別：

給自己制作的樂(lè)器打分

第二篇：指導(dǎo)過(guò)程記錄表[范文模版]

XX 學(xué)院財(cái)經(jīng)系本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程記錄表 姓名

學(xué)號(hào)

班級(jí)

論文題目

指導(dǎo)教 師姓名

職稱

聯(lián)系電話

教 師 指 導(dǎo)過(guò)程記錄

指導(dǎo)內(nèi)容：

指導(dǎo)時(shí)間：

指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

本表由學(xué)生根據(jù)每次指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意見(jiàn)如實(shí)填寫(xiě)，一般不少于 4次指導(dǎo)記錄。

教 師 指 導(dǎo)過(guò)程記錄

指導(dǎo)內(nèi)容：

指導(dǎo)時(shí)間：

指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

教 師 指 導(dǎo)過(guò)程記錄

指導(dǎo)內(nèi)容：

指導(dǎo)時(shí)間：

指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

教 師 指 導(dǎo)過(guò)程記錄

指導(dǎo)內(nèi)容：

指導(dǎo)時(shí)間：

指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

教 師 指 導(dǎo)過(guò)程記錄

指導(dǎo)內(nèi)容：

指導(dǎo)時(shí)間：

指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

指導(dǎo)教師簽名：

學(xué)生簽名：

注：1、本表由學(xué)生根據(jù)實(shí)際指導(dǎo)情況如實(shí)記錄； 2、可手寫(xiě)可打印，如不夠可續(xù)表。

第三篇：整改過(guò)程記錄表

整改過(guò)程記錄表

編號(hào)：ZY/CY-1204

201

年

月

攤點(diǎn)及負(fù)責(zé)人 整改通知日期 整改過(guò)程記錄 完成時(shí)間 備注

第四篇：小班藝術(shù)活動(dòng)——制作小樂(lè)器

小班藝術(shù)活動(dòng)——制作小樂(lè)器

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意與同伴交流自己制作的作品，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的協(xié)商能力。

2、嘗試用多種廢舊材料制作海底世界，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

3、增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

棒棒彩、塑料瓶、紙盤、豆子、啤酒瓶蓋

活動(dòng)形式：集體/小組

活動(dòng)過(guò)程：

一、沙錘

教師將自己做好的沙錘給幼兒示范（塑料瓶里裝上大小不一的豆子，就做成了沙錘）。

師：小朋友們知道這個(gè)是什么嗎？（請(qǐng)幼兒思考，教師可以加以提示）師：你們聽(tīng)聽(tīng)聲音猜猜里面裝的是什么？（米、豆子、沙子……）師：這個(gè)呢叫做沙錘，我們搖一搖，它就會(huì)發(fā)出聲音，慢慢的搖是一種聲音，快快的搖又是一種聲音，今天老師就要教你們來(lái)做做這個(gè)小樂(lè)器。

將材料發(fā)給幼兒，引導(dǎo)幼兒將豆子塞進(jìn)塑料瓶里（注意不要塞的太多）。

引導(dǎo)幼兒將瓶蓋蓋好，在塑料瓶的表面隨意用棒棒彩裝飾出自己喜歡的花紋。

二、圓舞板

教師將自己做好的圓舞板模型給幼兒看，認(rèn)識(shí)圓舞板，并知道制作圓舞板的材料是哪些。

師（給幼兒看圓舞板的背面）：小朋友們看看這是什么？（紙盤）師（將紙盤翻過(guò)來(lái)）：現(xiàn)在看看紙盤上有什么東西？（啤酒瓶蓋子）師：那你們知道這個(gè)東西是什么嗎？這個(gè)叫圓舞板，也是一種小樂(lè)器。將紙盤發(fā)給幼兒，用棒棒彩給紙盤的背面涂上漂亮的顏色和花紋加以裝飾。

教師協(xié)助幼兒，將紙盤對(duì)折，然后在紙盤的正面粘上兩個(gè)啤酒瓶蓋（注意兩個(gè)啤酒瓶蓋要粘的對(duì)稱）。

三、將沙錘和圓舞板放在娃娃家，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)評(píng)價(jià)： 學(xué)會(huì)了對(duì)稱折紙盤

學(xué)會(huì)在不同材質(zhì)的東西上畫(huà)畫(huà)。

部分幼兒在裝豆子時(shí)不是能很好的把握好量。

第五篇：學(xué)生自創(chuàng)小樂(lè)器的制作123

優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員評(píng)選申報(bào)

單

行

材

料

方案名稱： 學(xué)生自創(chuàng)小樂(lè)器的制作

作者姓名：

作者單位： 蘭州市第八十二中學(xué)

依 據(jù)：《蘭州市第八十二中學(xué)2003—2013年科技創(chuàng)新方案》

青少年科技活動(dòng)創(chuàng)新方案

方案名稱：作者姓名：作者單位：

學(xué)生自創(chuàng)小樂(lè)器的制作 崔 玲 蘭州市第八十二中學(xué)

一、方案名稱

學(xué)生自創(chuàng)小樂(lè)器的制作

二、方案背景

中學(xué)音樂(lè)新課程中的器樂(lè)教學(xué)，一改過(guò)去器樂(lè)教學(xué)的傳統(tǒng)方式，學(xué)生從被動(dòng)地接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地參與到教學(xué)之中，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從心理學(xué)角度看，利用樂(lè)器進(jìn)入課堂使受教育者全身心得到了協(xié)調(diào)活動(dòng)。此外學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)盲目的模仿，如學(xué)生模仿“海豚音”會(huì)對(duì)正在處于變聲期的學(xué)生聲帶造成傷害，而且學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)和純藝術(shù)的音樂(lè)相當(dāng)排斥，尤其對(duì)我國(guó)的古曲知之甚少，由什么樂(lè)器演奏的就知道的更少了，而且學(xué)生對(duì)會(huì)演奏一兩種樂(lè)器的歌星崇拜的五體投地，為了讓學(xué)生對(duì)古典器樂(lè)曲產(chǎn)生興趣，揭開(kāi)樂(lè)器在學(xué)生心目中的神秘面紗，故此我根據(jù)教材的要求讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作小樂(lè)器，幫助學(xué)生更好的了解樂(lè)器，讓學(xué)生在自己動(dòng)手創(chuàng)作的過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。

為培養(yǎng)學(xué)生解決生活中常見(jiàn)問(wèn)題的技能，提高自主生活的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。激發(fā)學(xué)生探究事物的濃厚興趣；體驗(yàn)失敗的教訓(xùn)和成功樂(lè)趣，使創(chuàng)新維得到充分培養(yǎng)和發(fā)展。我校自 2003年起開(kāi)展了物理科普系列活動(dòng)，如:“我是小小發(fā)明家”科技實(shí)踐活動(dòng)，“放飛理想，收獲希望---航空模型伴我成長(zhǎng)”系列競(jìng)賽活動(dòng)，“靜態(tài)航模、車模、海模”的設(shè)計(jì)與制作科普活動(dòng)，并以此為特色，帶動(dòng)了全?？萍蓟顒?dòng)的廣泛開(kāi)展，創(chuàng)出了我校的特色，在蘭州市西固區(qū)中小學(xué)中產(chǎn)生了一定的影響，并堅(jiān)持開(kāi)展至今。并取得了一定的成績(jī)，2008年我校獲得蘭州市科技創(chuàng)新示范校。我校正在大力開(kāi)展以科技為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)的背景下，在《放飛理想、收獲希望---航空模型伴我成長(zhǎng)》獲得市級(jí)青少年優(yōu)秀科技活動(dòng)方案成果的基礎(chǔ)上，我于2008年3月制定了《“我實(shí)踐、我創(chuàng)新、我成功”家用小電器拆裝、維修與改進(jìn)》科技活動(dòng)方案，并有序進(jìn)行?！净顒?dòng)目的】

1、知識(shí)與技能

通過(guò)操作實(shí)踐，探索運(yùn)用多種材料進(jìn)行“樂(lè)器”制作。在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)的美。有一定的想像力、創(chuàng)造力及動(dòng)手能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。自制樂(lè)器則從主要從實(shí)踐的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在制作樂(lè)器的過(guò)程中，動(dòng)手、演奏、發(fā)明新材質(zhì)的樂(lè)器或自制新樂(lè)器，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展

利用自制樂(lè)器的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，最大限度地激活學(xué)生的創(chuàng)造激情，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生全身心地?zé)釔?ài)音樂(lè)。

自制樂(lè)器課注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索熱情，通過(guò)引導(dǎo)以及提供多種條件，使學(xué)生思維處于多向、發(fā)散的開(kāi)放狀態(tài)，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、思考，達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目的。自制樂(lè)器給學(xué)生提供了思考的空間

自制樂(lè)器喚醒學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)

創(chuàng)造意識(shí)是各種創(chuàng)造的基礎(chǔ)，它是指人們根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，萌生創(chuàng)造以前不曾有的事物或思想的動(dòng)機(jī)，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和出發(fā)點(diǎn)，是創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力產(chǎn)生的前提。它包括創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，才可能產(chǎn)生明確的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。

對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造力的研究，始于國(guó)外各種音樂(lè)教學(xué)法的實(shí)踐中。在音樂(lè)教育的立場(chǎng)上，從育人的角度給創(chuàng)造下一個(gè)定義：創(chuàng)造是以前人或他人不曾使用的方式進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)與活動(dòng)，簡(jiǎn)稱創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力，它具體包括意識(shí)上的創(chuàng)造、思維上的創(chuàng)造以及能力上的創(chuàng)造（鄭莉，2004）。創(chuàng)造意識(shí)是基礎(chǔ)，創(chuàng)造思維給創(chuàng)造能力提供了前提，而創(chuàng)造能力是創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。自制樂(lè)器課是喚起創(chuàng)造意識(shí)、激活創(chuàng)造思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的音樂(lè)教學(xué)模式。它是以學(xué)生制作樂(lè)器為手段，以發(fā)散性音樂(lè)思維能力的培養(yǎng)為突破點(diǎn),對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力的構(gòu)成、發(fā)展、培養(yǎng)等問(wèn)題進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，是一種打破了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)模式。

上班以來(lái)，一直都很頭疼器樂(lè)課教學(xué)，因?yàn)槲覀儗W(xué)校教學(xué)設(shè)施底子薄，沒(méi)有多少樂(lè)器，即使有的樂(lè)器也大多數(shù)不能用，不是少根弦，就是缺少主要的配件，而器樂(lè)教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中的比重相當(dāng)大，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力都有著十分重要的作用。加之音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)器樂(lè)課教學(xué)的要求，一改過(guò)去器樂(lè)教學(xué)的傳統(tǒng)方式，學(xué)生從被動(dòng)地接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地參與到教學(xué)之中來(lái)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的有效性。從心理學(xué)角度看，利用樂(lè)器進(jìn)入課堂使學(xué)生全身心得到了協(xié)調(diào)活動(dòng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。近幾年來(lái)，流行音樂(lè)一直沖擊著我們的中學(xué)音樂(lè)課堂，學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)盲目的崇拜，對(duì)古典音樂(lè)和純藝術(shù)的音樂(lè)相當(dāng)排斥，尤其對(duì)我國(guó)的古曲知之甚少，由什么樂(lè)器演奏的就知道的更少了，而且學(xué)生對(duì)會(huì)演奏一兩種樂(lè)器的歌星崇拜的五體投地，故此我根據(jù)教材的要求和我校的實(shí)際情況讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作小樂(lè)器，幫助學(xué)生更好的了解樂(lè)器。讓學(xué)生對(duì)古典器樂(lè)曲產(chǎn)生興趣，揭開(kāi)樂(lè)器在學(xué)生心目中的神秘面紗。我開(kāi)始了我的學(xué)生自創(chuàng)小樂(lè)器的探討與研究。我從以下幾個(gè)方面去完成我的方案的。

一、講解樂(lè)器發(fā)聲的原理

自制小樂(lè)器可分為三種主要的類型：打擊樂(lè)器、弦樂(lè)器和管樂(lè)器.1.打擊樂(lè)器

鼓、鑼、梆子、沙錘等樂(lè)器受到打擊時(shí)發(fā)生振動(dòng)，產(chǎn)生聲音.以鼓為例，鼓皮繃得越緊，振動(dòng)得越快，音調(diào)就越高.擊鼓的力量越大，鼓皮的振動(dòng)幅度就越大，聲音就越響亮。同學(xué)們可以根據(jù)此原理用喝過(guò)飲料的空瓶子裝上黃豆、米粒、石子等做沙錘。2.弦樂(lè)器

二胡、小提琴和琵琶、揚(yáng)琴等通過(guò)弦的振動(dòng)發(fā)聲.長(zhǎng)而粗的弦發(fā)聲的音調(diào)低，短而細(xì)的弦發(fā)聲的音調(diào)高.繃緊的弦發(fā)聲的音調(diào)高，不緊的弦發(fā)聲的音調(diào)低，弦的振幅越大，聲音就越響.弦樂(lè)器通常有一個(gè)木制的共鳴箱來(lái)使聲音更洪亮。學(xué)生可以根據(jù)此原理用像皮筋來(lái)做五弦琴、六弦琴，在實(shí)踐制作過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有一組學(xué)生做好了樂(lè)器聲音不洪亮，他們?cè)谙业拿恳粋€(gè)支點(diǎn)上加了一個(gè)吃過(guò)的果凍塑料殼，聲音立刻變大了。3.管樂(lè)器

笛子、簫、嗩吶等吹管樂(lè)器，都包含一段空氣柱，吹奏時(shí)空氣柱振動(dòng)發(fā)聲。抬起不同的手指，就會(huì)改變空氣柱的長(zhǎng)度，從而改變音調(diào)。長(zhǎng)的空氣柱產(chǎn)生低音，短的空氣柱產(chǎn)生高音.各種號(hào)也是常見(jiàn)的管樂(lè)器。學(xué)生明白了各種樂(lè)器的發(fā)聲原理，我開(kāi)始了第二步的安排。

二、將學(xué)生分組小組

將學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生根據(jù)自己本組同學(xué)的特點(diǎn)選出一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的樂(lè)器設(shè)計(jì)和制作的完成，把學(xué)生分成小組，學(xué)生之間會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的氛圍，他們的創(chuàng)作效率會(huì)有所得提高。我要求各小組之間既要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又要有合作態(tài)度。培養(yǎng)他們互相傾聽(tīng)、互相合作的能力。學(xué)生將按以下列表進(jìn)行分工，完成本組的樂(lè)器制作。組別：

組 員 分 工 情 況

我負(fù)責(zé)的任務(wù) 分工合作的情況 同學(xué)合作的情況 其他方面：

三、樂(lè)器的設(shè)計(jì)

小組內(nèi)的同學(xué)利用集體的智慧，按照老師講解的樂(lè)器的發(fā)聲原理，為自己本組內(nèi)的樂(lè)器設(shè)計(jì)一個(gè)能夠給同學(xué)們美好視覺(jué)形象的樂(lè)器來(lái)進(jìn)行制作。根據(jù)自己組內(nèi)準(zhǔn)備的材料，設(shè)計(jì)制作方案；然后，大家進(jìn)行交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)完成制作過(guò)程。

四、制作方法及制作材料收集

給學(xué)生講解用廢舊材料制作自己喜歡的樂(lè)器。比如礦泉水瓶放入沙子、豆子、米粒等做簡(jiǎn)易沙錘；竹片做小快板；硬板紙制作小鼓、不能用的鬧鐘做碰鈴、用口服液的瓶子做排簫、裝上不同量的水可以敲出不同的音，多拿幾個(gè)水杯就可以演奏簡(jiǎn)單的小曲子了??。

我更是講解了我在網(wǎng)上看到的一個(gè)用廢棄的吸管制作樂(lè)器的過(guò)程。以肯德基里的吸管為例：剪三公分長(zhǎng)的吸管，在水正在沸騰的鍋蓋上熱定型，用布?jí)|上壓燙吹口的兩面，根部保持圓形，開(kāi)口在一毫米左右，用指甲鉗一次剪齊即可。把根部孔徑稍擴(kuò)張一下，主要目的是為了能順利插在管身上。

開(kāi)孔： 看圖去做，把圖拉大到和吸管一樣的長(zhǎng)度，把孔標(biāo)在管身紅或黃線的傍邊，用錯(cuò)刀把兩寸鐵釘帽錯(cuò)成橢圓形，釘尖用紙多纏幾層以免燙手，用臘燭燒釘?shù)闹胁浚冕斆睜C孔，每燙一孔要把帽上粘的熔化的塑料擦凈再燙下一個(gè)子孔，每都在線上，點(diǎn)的標(biāo)志始終保留，如果把孔燙沒(méi)了，就不知道孔的位置是否正確。吸管樂(lè)器做好了，可以吹奏了，口型和吹其它管樂(lè)器相同，八個(gè)孔都不漏氣格能吹出筒音，吹哪個(gè)音，上面的孔都不準(zhǔn)漏氣。制作的這個(gè)樂(lè)器能吹出完整的曲子，比如《四季歌》等。

為了管身堅(jiān)固耐用，可用一到兩支破開(kāi)的吸管包在外面增加強(qiáng)度，開(kāi)孔的寬度可以不包，以免不好燙孔。要記住，安插引子要留出半公分不包，下面多出的半公分剪掉。吸管做好了，學(xué)會(huì)吹，再做下面的硬吸管，這種吸管樂(lè)器音域更寬，可以吹奏兩個(gè)八度，用吸管制做樂(lè)器，我以前曾給學(xué)生上《快樂(lè)的樂(lè)手》和《零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)》這兩個(gè)單元時(shí)講過(guò)。

小樂(lè)器 在制作方法上要力求工藝精細(xì)，當(dāng)前，有些學(xué)校給學(xué)生使用的樂(lè)器制作粗糙，發(fā)音不準(zhǔn)，就鋼琴而言，幾年不調(diào)音，這樣的音樂(lè)課，不僅沒(méi)有美感可言，而且成為學(xué)生音樂(lè)耳朵的殺手，這是應(yīng)該引起我們高度重視的。樂(lè)器品種應(yīng)該是比較寬泛的。學(xué)生在自創(chuàng)小樂(lè)器的制作上，要按以下表格完成制作過(guò)程。制作過(guò)程情況記錄表 材料： 制作過(guò)程： 新的創(chuàng)意： 演奏效果：

還可改進(jìn)的地方： 組別：

給自己制作的樂(lè)器打分

五、自制小樂(lè)器的展示

小組內(nèi)將各自制作的樂(lè)器在小組匯報(bào)中向全班同學(xué)進(jìn)行展示，同學(xué)們的樂(lè)器種類很豐富，有的小組用易拉罐里裝上沙子作沙錘等，有的小組用裝薯片的小紙筒、氣球皮制成的小鼓；用長(zhǎng)短不同的管子制成的笙；用橡皮筋架在盒子上制成的小洋琴，在小瓶、小罐子里面放上沙子或米粒等制成的沙槌等等，有的小組在文具盒上綁了幾根皮筋，成了彈撥樂(lè)器；有的小組用繩子將一個(gè)個(gè)鈴鐺串起來(lái)，成了手鈴??，真是各式各樣。經(jīng)過(guò)調(diào)整，小樂(lè)器還發(fā)出了悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)、高低不同的聲音。

而且每個(gè)小組都急著展現(xiàn)自己組內(nèi)的樂(lè)器，當(dāng)?shù)玫酱蠹业恼J(rèn)可時(shí)就歡呼雀躍。制作的小樂(lè)器，嗬，真是五花八門、千奇百怪，個(gè)個(gè)具有獨(dú)特創(chuàng)意。看到一個(gè)個(gè)創(chuàng)意小樂(lè)器，在自制樂(lè)器的探索、實(shí)踐中，我深深感到自己學(xué)識(shí)淺薄。學(xué)生讓我明白，心有多大舞臺(tái)就有多大，的涵義，只要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，他們的智慧就會(huì)大放異彩，以學(xué)生為本，以生動(dòng)為本，以生長(zhǎng)為本，以生命為本的生本教學(xué)理念，讓我的音樂(lè)課處處充滿著感動(dòng)。音樂(lè)課上的旋律離不開(kāi)節(jié)奏，節(jié)奏卻可以單獨(dú)存在，一切音樂(lè)情緒都是以一定的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的。樂(lè)器就能擔(dān)當(dāng)此任，單獨(dú)完成音樂(lè)的情緒。

六、為樂(lè)曲伴奏

生活需要美，音樂(lè)能給我們帶來(lái)美的享受，讓我們用自己制作的樂(lè)器，來(lái)演奏美的旋律，來(lái)體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

下面就將學(xué)生的自制樂(lè)器的一部分展示如下：

學(xué)生制作的手鼓

學(xué)生制作的弦樂(lè)器

學(xué)生制作的梆子

學(xué)生制作的腰鼓

學(xué)生制作的鼓

學(xué)生制作的撥浪鼓

學(xué)生制作的搖鈴、笙、快板

學(xué)生制作的吉他、三角鐵、搖鈴

學(xué)生制作的笛子

學(xué)生制作的沙錘