第一篇：《自制小樂(lè)器》教學(xué)設(shè)計(jì)

《自制小樂(lè)器》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)探究目標(biāo)：

①能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。

②能按照書上的要求制定出制作小樂(lè)器 的小組計(jì)劃。

③能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的小樂(lè)器。

④能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂(lè)器進(jìn)行客觀的評(píng)議。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

①在制定小組制作計(jì)劃的過(guò)程中愿意提出自己的想法。

②愿意與小組其他成員分工完成小樂(lè)器的制作任務(wù)。

（三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

①能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

①圓口容器 ②氣球 ③塑料袋 ④棉布

⑤牛皮紙 ⑥橡皮筋 ⑦膠帶 ⑧剪刀

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書中的各種樂(lè)器，并提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎？你會(huì)彈奏嗎？

告訴學(xué)生不同的樂(lè)器會(huì)產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同

(二)、活動(dòng)一：做小鼓

1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音。

以教師演示為主以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)

2、提問(wèn)：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？

(三)、活動(dòng)三：制作自己的小樂(lè)器

1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂(lè)器。

學(xué)生認(rèn)樂(lè)器

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

學(xué)生討論

得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂(lè)器演奏的效果也不同

2、布置制定小組計(jì)劃

試一試，怎樣讓自己制作的小樂(lè)器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂(lè)器發(fā)出高低大小不同的聲音？

布置討論任務(wù)：對(duì)同學(xué)們制作的小樂(lè)器進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(四)、教師總結(jié)全課 制定小組計(jì)劃

學(xué)生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。

學(xué)生討論 制定小組計(jì)劃的過(guò)程中提出自己的想法。

四、教學(xué)結(jié)束：

課下同學(xué)之間制作小樂(lè)器。

第二篇：自制樂(lè)器教學(xué)設(shè)計(jì)

《自制樂(lè)器》教案

一、同學(xué)們我們一起回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)，請(qǐng)看大屏幕： 聲音是由物體的（振動(dòng)）產(chǎn)生的。樂(lè)音的三要素：（響度）（音高）（音色）；振動(dòng)有規(guī)則的、有準(zhǔn)確高度的聲音叫（樂(lè)音）；振動(dòng)無(wú)規(guī)則、無(wú)固定音高或者聽(tīng)起來(lái)不明顯的聲音稱為（噪音）；我們把音樂(lè)的強(qiáng)弱叫做(響度)；把樂(lè)音的高低叫（音高）。

二、同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)的很用心，都已經(jīng)熟練掌握，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段視頻。（教師利用多媒體設(shè)備，播放交響樂(lè)團(tuán)的合奏錄像。）

師：羨慕這些演奏者嗎？我們也用自制的樂(lè)器來(lái)辦個(gè)音樂(lè)會(huì)，好不好？

生：好！

（教師板書課題）心靈手巧

三、新授

1、自己做的樂(lè)器肯定比不上專業(yè)樂(lè)器精良，但一樣能發(fā)出優(yōu)美動(dòng)人的樂(lè)音。請(qǐng)大家欣賞一些自制樂(lè)器的圖片。

2、師：欣賞之后有什么感受？

生：自制樂(lè)器的材料簡(jiǎn)單，我們也做得出來(lái)。

生：我也很想做一件樂(lè)器。

3、師：我很喜歡你這種自我探索的精神，老師相信同學(xué)們心中都有自己對(duì)樂(lè)器的獨(dú)特想法，也能設(shè)計(jì)并做出簡(jiǎn)單精美的樂(lè)器。展示自己的時(shí)候到了，我們將舉行一次“自制樂(lè)器合奏展示會(huì)”

師：制作之前還提示大家注意

4、制作開(kāi)始 5學(xué)生匯報(bào)展示

師：剛才同學(xué)在制作樂(lè)器的過(guò)程中，特別用心、細(xì)心?，F(xiàn)在已經(jīng)有幾個(gè)作品出爐了，請(qǐng)….上臺(tái)給大家展示你們自制的樂(lè)器。展示的時(shí)候要給大家簡(jiǎn)單介紹你們自制樂(lè)器的名字，所用的材料是什么。

還有很多小組的同學(xué)選擇制作有難度的樂(lè)器，老師佩服你們的勇氣，沒(méi)完成的部分利用課余時(shí)間制作。期待下節(jié)課看到同學(xué)們多樣的樂(lè)器，精彩的演奏展示！

第三篇：《自制小樂(lè)器》教案2

《自制小樂(lè)器》教案

課程分析

這是一節(jié)實(shí)踐課，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固、應(yīng)用和拓展。利于學(xué)生檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，提高動(dòng)手技能，啟發(fā)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

通過(guò)小樂(lè)器的制作鞏固前面所學(xué)聲學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神、啟發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。過(guò)程與方法;通過(guò)認(rèn)識(shí)、演奏一些樂(lè)器，使學(xué)生感知到不同樂(lè)器發(fā)出的不同聲音，再通過(guò)自制小樂(lè)器的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)樂(lè)器的不同聲音產(chǎn)生更豐富的感性認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,愿意與小組其他成員分工合作，完成小樂(lè)器的制作任務(wù)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：小樂(lè)器的制作。教學(xué)難點(diǎn)：小樂(lè)器的制作。

教具

多媒體、鼓、交響樂(lè)和音樂(lè)資料。

學(xué)具：

碗、、飲料筒每人一個(gè),20cm*20cm牛皮紙、塑料薄膜、橡膠薄膜各一張、橡皮筋數(shù)條、膠帶、啤酒瓶數(shù)個(gè)、玻璃杯數(shù)個(gè)、硬紙盒等學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。利用多媒體播放一曲優(yōu)美的音樂(lè)片段。

問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些音樂(lè)是由什么樂(lè)器演奏的嗎？你會(huì)彈奏嗎？再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中有哪些樂(lè)器，并簡(jiǎn)要說(shuō)出一下這些樂(lè)器怎樣演奏，那部分發(fā)聲，其他部分有什么作用。（也可以用帶來(lái)的樂(lè)器進(jìn)行簡(jiǎn)短的即興演奏）營(yíng)造氛圍，引起注意、激發(fā)嘗試動(dòng)機(jī)。探究新知

1、嘗試活動(dòng)：做小鼓。

師：剛才播放的一段音樂(lè)很美，你想聽(tīng)自己制作的樂(lè)器演奏的音樂(lè)嗎？我們先試著做一個(gè)小鼓吧，你能說(shuō)一下做小鼓需要那些材料嗎？簡(jiǎn)單交流制作方案，然后演示方法圖片。

2、小組制作，用圓形的容器（碗）做鼓身，選擇一種材料（如：橡膠薄膜、塑料薄膜、、牛皮紙）做鼓面，用橡皮筋（或膠帶、膠水）將它繃緊在鼓身上，教師指導(dǎo)學(xué)生將鼓面繃緊。鼓就做成了。敲擊鼓面，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音。

3、小組討論：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？那種材料更適合做鼓面，為什么？

4、交流完畢，給每個(gè)小組一份簡(jiǎn)單的鼓譜，指導(dǎo)演奏一下。教師巡視指導(dǎo)盡量讓所有學(xué)生體驗(yàn)成功，獲得經(jīng)驗(yàn)，充滿信心。制作自己的小樂(lè)器。

剛才我們制作了小鼓，同學(xué)們制作的很用心，很成功。你還會(huì)制作別的樂(lè)器嗎？先讓學(xué)生設(shè)想自己準(zhǔn)備制作什么樂(lè)器，學(xué)生小組討論制作什么樂(lè)器（引學(xué)生進(jìn)行可行性分析如材料來(lái)源、技術(shù)難度、樂(lè)器質(zhì)量、需要時(shí)間）。演示教材中學(xué)生制作的小樂(lè)器供學(xué)生參考。

小組討論制作計(jì)劃，給每個(gè)小組發(fā)一份計(jì)劃格式紙，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制定簡(jiǎn)單的工作計(jì)劃。格式如：

第（）組制作計(jì)劃

1、樂(lè)器名稱：

2、打算選用材料：

3、制作方法：

4、預(yù)計(jì)完成時(shí)間：

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出新穎的獨(dú)特的樂(lè)器，并指導(dǎo)他們制作成功。

師：試一試，怎樣讓自己制作的小樂(lè)器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂(lè)器發(fā)出高低大小不同的聲音？讓學(xué)生演奏自己的樂(lè)器體驗(yàn)出問(wèn)題的答案。即聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。

交流制作樂(lè)器的收獲，學(xué)生演示自己的樂(lè)器，也可演奏學(xué)生喜歡的熟悉的童謠，師生共同評(píng)價(jià)。多鼓勵(lì)，給制作演奏成功的同學(xué)小紀(jì)念品。

用自己制作的小樂(lè)器組織一次演奏會(huì)吧。教師根據(jù)學(xué)生制作的樂(lè)器給予建議，支持學(xué)生演奏取得成功。

五、課外拓展 生活中的許多材料都可以用來(lái)制作樂(lè)器。請(qǐng)同學(xué)們尋找生活中的材料來(lái)制作一件小樂(lè)器吧！

六、課堂小結(jié)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們知道了各自美妙的音樂(lè)都是由樂(lè)器演奏出來(lái)的，不同的樂(lè)器會(huì)發(fā)出不同的聲音。還自己親手制作了小鼓，愿同學(xué)們每天都有新的收獲。

七、板書設(shè)計(jì) 制作小樂(lè)器

活動(dòng)：制作自己的小樂(lè)器。

自制小樂(lè)器：計(jì)劃——制作——試用。

第四篇：《自制小樂(lè)器》教案3

《自制小樂(lè)器》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷利用身邊的材料自行制作小樂(lè)器以及對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)小樂(lè)器的制作材料、制作方法、調(diào)試方法、改進(jìn)措施等進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，并積極提出自己的想法和建議；鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)小樂(lè)器的制作活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、合作與交流能力、評(píng)價(jià)能力，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛(ài)好。

2．組織學(xué)生在課堂上（或課外）經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程?！そ?jīng)歷對(duì)各種樂(lè)器發(fā)聲方式的小組研討過(guò)程?！そ?jīng)歷小樂(lè)器的選材、制作過(guò)程。

·經(jīng)歷對(duì)小樂(lè)器的音調(diào)、響度的調(diào)節(jié)方法進(jìn)行探討的過(guò)程?！そ?jīng)歷利用自制小樂(lè)器演奏簡(jiǎn)單樂(lè)曲的過(guò)程?！そ?jīng)歷對(duì)自制小樂(lè)器的評(píng)價(jià)過(guò)程。??

3．組織、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作簡(jiǎn)單的小樂(lè)器的過(guò)程，獲得有關(guān)樂(lè)器發(fā)聲方式以及音調(diào)變化等淺近知識(shí)，了解到音調(diào)的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備——多種樂(lè)器的圖片及實(shí)物，多種樂(lè)器的演奏錄音帶。學(xué)生準(zhǔn)備——雞蛋殼、瓶子、橡皮筋、樹(shù)葉、紙張、鉛筆、硬質(zhì)管子、貝殼等材料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

1．引導(dǎo)語(yǔ)：前面幾節(jié)課我研究了聲音是怎樣產(chǎn)生的，是怎樣傳播的，也研究了如何控制物體發(fā)出的聲音，那么你們能否自己制作一種能發(fā)出美妙聲音，并且有一定音調(diào)的小樂(lè)器呢？ 2．出示課題：（板書）“制作我們的小樂(lè)器”。

二、研究樂(lè)器發(fā)聲的原理

1．出示樂(lè)器圖片，并以具體的樂(lè)器為例，讓學(xué)生先看看再聽(tīng)聽(tīng)不同樂(lè)器發(fā)出的聲音。2．在講臺(tái)上演示樂(lè)器的發(fā)聲，讓學(xué)生觀察不同的樂(lè)器是怎樣發(fā)出聲來(lái)的。3．學(xué)生觀察討論后回答。4．研討樂(lè)器的主要結(jié)構(gòu)和各部分所起的作用。

5．引導(dǎo)語(yǔ)：因其發(fā)音方式不同，發(fā)出的音也不同。下面我們就根據(jù)樂(lè)器的結(jié)構(gòu)及各部分的特點(diǎn)和我們已準(zhǔn)備好的材料來(lái)自制一種小樂(lè)器，你能不能做出來(lái)呀？

三、利用身邊的材料自制小樂(lè)器 1．學(xué)生構(gòu)思，準(zhǔn)備。

2．交流：你打算制作一個(gè)什么樣的小樂(lè)器？怎樣來(lái)制作？為什么要這樣制作？ 3．學(xué)生自制小樂(lè)器。

4．介紹自制的樂(lè)器。（引導(dǎo)學(xué)生從樂(lè)器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、發(fā)音方式等方面介紹。）5．演示自制樂(lè)器。

6．引導(dǎo)學(xué)生就音調(diào)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：誰(shuí)的樂(lè)聲好聽(tīng)誰(shuí)的樂(lè)聲不好聽(tīng)。

四、改變樂(lè)器發(fā)出的聲音

1．觀察樂(lè)器是怎樣改變聲音大小和音調(diào)高低的。

2．小組討論或獨(dú)立思考：怎樣改變自己的小樂(lè)器的聲音大小和音調(diào)高低。3．用自己的方法改變一下樂(lè)器聲音的大小和音調(diào)的高低。4．請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展示自己的小樂(lè)器。

五、評(píng)價(jià)樂(lè)器的優(yōu)缺點(diǎn)

（引導(dǎo)學(xué)生從樂(lè)器的發(fā)音、外觀、性能等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

六、教學(xué)反思

只要?jiǎng)佑梦覀兊男≈腔?，生活中隨處可見(jiàn)的小物品就會(huì)呈現(xiàn)出不一樣的奇妙功用！

第五篇：《自制樂(lè)器》的教學(xué)反思

這學(xué)期我教的是四、五、六年級(jí)的音樂(lè)課。在四年級(jí)下課臨走時(shí)，向?qū)W生們布置了一項(xiàng)課外作業(yè)：“根據(jù)課本上的提示自制樂(lè)器。下節(jié)課帶來(lái)。”當(dāng)時(shí)，因?yàn)榭煜抡n了匆匆一說(shuō)也未來(lái)得及特別強(qiáng)調(diào)。原想：完成的人肯定寥寥無(wú)幾。不想，過(guò)了幾日又上課時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)那孩子手中都拿著自制的樂(lè)器。有的學(xué)生沒(méi)帶來(lái)課前還專門跑到辦公室說(shuō)明情況。當(dāng)時(shí)，我的心頭一熱，真的很驚喜?？磥?lái)，孩子們對(duì)老師布置的課外作業(yè)非常感興趣也很重視。一上課，我就表?yè)P(yáng)了他們：“自制樂(lè)器——變廢為寶，不僅解決了我們課堂上樂(lè)器缺乏的問(wèn)題，同時(shí)鍛煉了動(dòng)手能力，一舉兩得?！闭n堂上，孩子們樂(lè)不思蜀的使用著自制的樂(lè)器，而且效果還相當(dāng)不錯(cuò)。看到他們興趣昂然的樣子，這是四年級(jí)的孩子。

然而過(guò)了幾日我對(duì)六年級(jí)的孩子說(shuō)：“請(qǐng)大家課后去搜查一下有關(guān)巴西國(guó)家的風(fēng)土人情，為下節(jié)課的欣賞做好準(zhǔn)備。”過(guò)了幾日上音樂(lè)課，只有極少數(shù)人舉手，其余的都不吭聲坐冷板凳。我點(diǎn)一個(gè)插一支蠟燭，再點(diǎn)再插，有幾個(gè)憑著曾經(jīng)課外書上看到過(guò)說(shuō)上了那么一兩句。詢問(wèn)原因，有的說(shuō)家里沒(méi)電腦；有的說(shuō)沒(méi)查過(guò)；還有的說(shuō)忘了。把我的心情也搞得很糟糕，課堂上死氣沉沉的樣子。

案例分析：針對(duì)此，我具體分析了原因：

其一、“年齡”的因素。

四年級(jí)的孩子還天真爛漫，活潑好動(dòng)，他們童言無(wú)忌，想說(shuō)就說(shuō)，毫不掩飾，就像一張白紙任由老師描繪。而高段的孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思想逐漸成熟，開(kāi)始特別關(guān)注周圍人對(duì)自己的看法，他們不再輕易表白自己，生怕自己的表現(xiàn)會(huì)遭到老師同學(xué)的嘲笑。

其二、“課本”的因素。

新課程帶來(lái)了勃勃生機(jī)，沐浴在新課程中的孩子對(duì)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和精美課件表現(xiàn)出了極大的興趣和愛(ài)好。而六年級(jí)的課程在許多教學(xué)內(nèi)容的安排上缺乏實(shí)際性，離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，無(wú)法引起他們的共鳴，這也是客觀存在的原因。