第一篇：中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂分層教學(xué)模式初探

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂分層教學(xué)

模 式 初 探

姓名：劉雪宏

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中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂分層教學(xué)模式初探

摘要: 計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展使得計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)不斷面臨新的挑戰(zhàn)，如何改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式，真正站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，解決班級(jí)“齊步走”授課制的固有缺陷和因材施教之間的矛盾，為注重個(gè)性發(fā)展的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)注入了新的活力，已經(jīng)成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，更是值得我們教育工作者認(rèn)真研究的課題。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計(jì)算機(jī) 分層教學(xué) 模式

所謂分層教學(xué)，就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。

針對(duì)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀來說，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生由于地域、生源的差異，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的起點(diǎn)不同，接觸電腦的機(jī)會(huì)多與少，以及學(xué)生個(gè)體水平的參層不齊，造成了一個(gè)班學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異懸殊，這些差異使學(xué)生的發(fā)展處在不同的起點(diǎn)上；使得教師在以班級(jí)授課為主的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中以“齊步走”的方式很難提高課堂教學(xué)效率。在這種情況下，分層次教學(xué)就顯得十分有必要。本人根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和因材施教的教育原理，在課堂教學(xué)中進(jìn)行了分層教學(xué)方式的探索與實(shí)踐。

一、初步了解分層對(duì)象，對(duì)學(xué)生暗中實(shí)施分層

我們中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的現(xiàn)狀是有的學(xué)生是“電腦迷”“小專家”，有的學(xué)生掌握了一定的相關(guān)知識(shí)和技能，有的學(xué)生則是一無所知，連Windows基礎(chǔ)操作都不會(huì)，一切從零開始。基于此種現(xiàn)狀，我特地為他們?cè)O(shè)計(jì)了一份問卷調(diào)查的表格，目的是對(duì)班內(nèi)的學(xué)生有一個(gè)明確的了解。表格內(nèi)容包括：你有哪方面特長(zhǎng)？你喜歡計(jì)算機(jī)嗎？為什么？你學(xué)過計(jì)算機(jī)嗎？你在計(jì)算機(jī)哪一方面有特長(zhǎng)？參加過計(jì)算機(jī)興趣班或校外輔導(dǎo)班嗎？家里有電腦嗎？會(huì)在電腦上進(jìn)行上網(wǎng)并進(jìn)行一些基本的網(wǎng)上操作嗎？??然后歸類并將調(diào)查結(jié)果作為分層的依據(jù)之一。第一節(jié)課我并沒有急于講授課本內(nèi)容，而讓每位學(xué)生連用兩節(jié)課的時(shí)間，利用計(jì)算機(jī)軟件自由完成一個(gè)作品。作品形式不限，可以用Windows畫筆畫一幅畫、可以用Word制作的一篇文檔或用Excel制作一份表格等等。再經(jīng)過兩周的新課講授，對(duì)上傳的作業(yè)情況作以分析，分析結(jié)果作為分層的依據(jù)之一。然后教師根據(jù)這兩個(gè)分層依據(jù)在心目中將學(xué)生分為基礎(chǔ)好的、一般的和基礎(chǔ)差的，最后根據(jù)計(jì)算機(jī)室微機(jī)分組情況，將分好層的學(xué)生分別對(duì)應(yīng)在A組、B組、C組，這樣教師一進(jìn)教室看見學(xué)生便能清楚地了解學(xué)生計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)層次。

二、教學(xué)的分層

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上的分層。要針對(duì)各層次學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)一個(gè)符合他們自身情況的教學(xué)目標(biāo)。

（一）授課上的分層

依據(jù)教學(xué)大綱的要示，根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師在每堂課制定出三個(gè)層次的目標(biāo)：C層學(xué)生努力完成基礎(chǔ)目標(biāo)；B層學(xué)生完成提 3

高目標(biāo)；A層學(xué)生完成拓展目標(biāo)。對(duì)于C層次的學(xué)生來說穩(wěn)扎穩(wěn)打，促使他們學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，掌握好基本操作，多給他們訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，耐心輔導(dǎo)，使他們建立起足夠的自信心;對(duì)于B層次的學(xué)生來說，不應(yīng)該滿足基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這部分的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有幅動(dòng)性的，最有可開發(fā)性，教師應(yīng)該重視這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我認(rèn)為應(yīng)該在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下開發(fā)他們的自覺學(xué)習(xí)的能力；對(duì)A層的學(xué)生來說，在掌握了本課的基礎(chǔ)知識(shí)后，教師應(yīng)當(dāng)巧妙設(shè)計(jì)，在完成課本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)更大地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)及個(gè)性，涉及課程目標(biāo)體系外的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提高他們各方面的能力，并讓他們這部分人去帶動(dòng)B層學(xué)生的學(xué)生，這樣就會(huì)一舉兩得，既開發(fā)了A層學(xué)生也提升了Ｂ層學(xué)生。例如，在講解Photoshop圖形設(shè)計(jì)課程時(shí)，我是這樣安排的：在利用“Photoshop合成圖像”單元教學(xué)時(shí)，面向?qū)W習(xí)困難的C層學(xué)生提出“模仿教材例子制作一個(gè)簡(jiǎn)單圖片效果”的基礎(chǔ)目標(biāo)，面向B層學(xué)生提出“能夠利用Photoshop自由創(chuàng)意制作出一個(gè)簡(jiǎn)單的圖片效果”的提高目標(biāo)，而面向?qū)W習(xí)較有余力的A層次的學(xué)生，則提出讓他們“制作出一幅有針對(duì)性的產(chǎn)品廣告的宣傳圖片”的拓展目標(biāo)。

（二）備課上的分層

備好課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)按不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，分層次備課，從而與學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)，在依據(jù)大綱、吃透教材的前提下，我針對(duì)不同類型的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)教法，重點(diǎn)考慮排除差生的學(xué)習(xí)障礙，提出對(duì)優(yōu)生的高層次要求，設(shè)計(jì)分層練習(xí)，使他們?cè)诟髯缘哪芰Ψ秶鷥?nèi)得到充分的發(fā)展。這樣課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為：分層設(shè)疑——看書自學(xué)——嘗試練習(xí)——教師分類指導(dǎo)——?dú)w納小結(jié)——分層作業(yè)。如在“文字編

輯與排版”教學(xué)單元中，先進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，再讓A層的學(xué)生去自學(xué)，自主探究，第B、C層的學(xué)生在教師講解對(duì)文字進(jìn)行修飾的方法后，再進(jìn)行練習(xí)。然后，要重點(diǎn)指導(dǎo)第C層的學(xué)生如何在文章的設(shè)置中，設(shè)計(jì)出美觀有序、富于變化的版式，插入漂亮的圖片等等，以此來激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)下去的興趣。而對(duì)第A、B層的學(xué)生就可讓其在掌握以上方法的基礎(chǔ)上，讓他們?nèi)グl(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，制作出富有創(chuàng)意的文字排版的作品來。

（三）操作練習(xí)上的分層

計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱規(guī)定，一堂課學(xué)生的操作時(shí)間要占整堂課的大部分比重?？梢?，操作練習(xí)在我們計(jì)算機(jī)課堂上則是非常重要的一塊，老師在課前設(shè)計(jì)得好，學(xué)生的操作能力將會(huì)得到明顯的提高。因此，在分層教學(xué)的實(shí)踐中我是這樣做的：例如在學(xué)生剛剛?cè)胄＃瑢?duì)電腦基礎(chǔ)知識(shí)還掌握不深的情況下，我在講解Windows基礎(chǔ)知識(shí)操作時(shí)，在講解完鼠標(biāo)的基本操作（單擊、雙擊、拖動(dòng)、右擊）后，我把掌握鼠標(biāo)的基本操作分為兩層，基礎(chǔ)層和提高層，并結(jié)合學(xué)生最感興趣的電腦自帶小游戲來讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。如基礎(chǔ)層讓學(xué)生練習(xí)“紙牌”游戲；在完成基礎(chǔ)層的要求后再讓學(xué)生玩“空當(dāng)接龍”游戲，要求不同層次的學(xué)生掌握鼠標(biāo)的基本操作（單擊、雙擊、拖動(dòng)、右擊）的不同層面。在翻牌的過程中，學(xué)生熟練了單擊操作，在移動(dòng)位置時(shí)，又鞏固了雙擊和拖動(dòng)操作。這樣一來，學(xué)生不僅玩得高只，而且學(xué)得又快又好，更可以從中培養(yǎng)他們的觀察能力，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)電腦的興趣。

（四）學(xué)習(xí)小組分層

合作學(xué)習(xí)，是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，更應(yīng)該開展大量的小組合作學(xué)習(xí)。我校的機(jī)房雖然不像其他的一些學(xué)校是幾人圓桌電腦，可機(jī)子還是按組分排擺放的，每六個(gè)人一排，每一排或者兩排安排同一個(gè)層次的學(xué)生。比如，我在講Photoshop圖形圖像處理課程時(shí)，按照課前已分好的層次小組，在進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐操作中，先讓A、B、C三層的小組各自的成員合作討論項(xiàng)目如何完成，然后小組成員再根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行上機(jī)的實(shí)施，最后把完成的作品，上傳到教師機(jī)上展示給全班的同學(xué)，每一小組成員再選派一名代表講解作品的創(chuàng)作過程與構(gòu)思，全班同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

這樣學(xué)生在操作中比較協(xié)調(diào)，能夠在相似的水平層面上進(jìn)一步提高，對(duì)一些基礎(chǔ)操作的內(nèi)容，可適當(dāng)抽高層次的學(xué)生當(dāng)“小老師”，使學(xué)生在小組合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的分層

依據(jù)布盧姆的掌握學(xué)習(xí)特別重視反饋——矯正策略，因此，教學(xué)過程中的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說便十分重要。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，應(yīng)抓住一切時(shí)機(jī)激勵(lì)學(xué)生的自信心，善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià)肯定學(xué)生，使不同程度的學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)，從而才能使他們保持高漲的學(xué)習(xí)激情。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)以其在原有知識(shí)水平上的進(jìn)步和提高作為評(píng)價(jià)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)方法上，對(duì)于A層學(xué)生回答出難度較大的問題、完成要求較高的操作，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)，并向?qū)W生提出更高的案例拓展要求；對(duì)于B層學(xué)生要看到他們的成績(jī)，如回答的不完整、不準(zhǔn)確，操作完成得不夠完善，還是應(yīng)及時(shí)激勵(lì)、鼓勵(lì)，如他們一旦完成較難的問題或操作，要加倍鼓勵(lì)，給他們以學(xué)習(xí)上的信心，也是為了激發(fā)他們更加努力的信心；

對(duì)于學(xué)習(xí)較困難的C層學(xué)生在評(píng)價(jià)上，我并不挖苦、也不諷刺，而是熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，發(fā)現(xiàn)他們積極的因素，給予肯定，從而更加促進(jìn)他們樹立自信心。

計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展使得計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)不斷面臨新的挑戰(zhàn)，如何改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式，真正站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，解決班級(jí)“齊步走”授課制的固有缺陷和因材施教之間的矛盾，為注重個(gè)性發(fā)展的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)注入了新的活力，已經(jīng)成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，更是值得我們教育工作者認(rèn)真研究的課題。

第二篇：課題：中職學(xué)校分層教學(xué)

中職學(xué)校分層教學(xué)微課題研修方案

一.研究背景

分層教育的研究由來已久。兩千多年前，孔老夫子教學(xué)“各因其材”，便產(chǎn)生了“因材施教”的思想。千百年來人們一直在探索落實(shí)這一思想的教學(xué)方法，特別是在采用“班級(jí)授課制”以后，解決“因材施教”的問題，變得更為迫切。國(guó)內(nèi)外關(guān)于分組的，個(gè)別的教學(xué)實(shí)踐和層次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，都為解決這一問題做出了可貴的貢獻(xiàn)。

異步教育學(xué)認(rèn)為：過去，教師講到哪里，學(xué)生就學(xué)到哪里，這是班級(jí)授課制下很普遍的“同步教學(xué)”。而建立在學(xué)生的“六步學(xué)習(xí)”基礎(chǔ)上的教師“五步指導(dǎo)”的異步教學(xué)方式，改變了教與學(xué)同步的狀況，做到了學(xué)生自主地學(xué)、教師科學(xué)地教，因而具有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性，也取得了很好的效果。

其次就是國(guó)內(nèi)外已經(jīng)取得巨大成果的層次教學(xué)。所謂的層次教學(xué)，比較集中地強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)：

①學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí),能力水平。②分層次。

③所有學(xué)生都得到應(yīng)有的關(guān)注，都得到應(yīng)有的提高。分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力，把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，使這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。

分層教學(xué)能夠以人為本，能夠彌補(bǔ)班級(jí)授課制天然的不足，能夠因材施教，使得每個(gè)學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)都有事可做，有目標(biāo)可循，有發(fā)展的果子可摘。因此，有其積極意義。

關(guān)于本課題核心概念的界定 1.異步教學(xué)。

注重學(xué)情，改變傳統(tǒng)的同步教學(xué)的方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)，老師科學(xué)的教。

2.分層教學(xué)。

分層是多方面的。首先是通過自我和老師參照，把學(xué)生動(dòng)態(tài)分為A、B、C三層。通過備課分層、教學(xué)分層、作業(yè)分層、考核分層等。促使學(xué)生從低層向高層攀登，然后再進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層，讓學(xué)生收獲看得見的成功。

3.異步分層教學(xué)。主要是針對(duì)同步教學(xué)和班級(jí)授課制的弊端，以“學(xué)情理論”為基礎(chǔ)，以人為本，以“異步分層教學(xué)”為核心內(nèi)容的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層，分層教學(xué)，異步推進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

二.研究目的

①構(gòu)建既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又符合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，既符合素質(zhì)教育要求，又體現(xiàn)語文教學(xué)常規(guī)，既體現(xiàn)以人為本、分類指導(dǎo)，因材施教，異步推進(jìn)的教學(xué)思想，又便于操作的中學(xué)語文異步分層教學(xué)法的教學(xué)模式。

②改革傳統(tǒng)的“一刀切”、“齊步走”的教學(xué)模式，變“滿堂灌”、“填鴨式”為“啟發(fā)式”、“研討式”，變“講堂”為“學(xué)堂”，保證每個(gè)學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到全面充分的發(fā)展，使全體學(xué)生真正做到“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。

③從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)層次性和照顧學(xué)生差異性的原則，注意指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

④學(xué)習(xí)、研究、國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化語文教學(xué)改革成果，推動(dòng)高中語文教學(xué)質(zhì)量的改革。通過課題實(shí)驗(yàn)與研究培養(yǎng)、鍛煉語文教師隊(duì)伍，促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展。

⑤充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能，提高全體學(xué)生語文知識(shí)水平、語文能力和語文素養(yǎng)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。⑥本實(shí)驗(yàn)的根本目標(biāo)是以人為本，因材施教，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。本實(shí)驗(yàn)最重要的形式是“小組討論”，重在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)和共同提高中，實(shí)現(xiàn)性格互補(bǔ)，人格融合，意在發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性和健全的人格；本實(shí)驗(yàn)最重要的內(nèi)容是教學(xué)，目的是使學(xué)生閱讀與寫作，兩手都硬起來，以閱讀促進(jìn)寫作，以寫作帶動(dòng)閱讀；本實(shí)驗(yàn)不僅注重眼前目標(biāo)，而且注重長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，大力提倡“創(chuàng)新是靈魂”，不僅針對(duì)學(xué)生，也針對(duì)老師，尤重學(xué)生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，為學(xué)生的將來發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并提供品質(zhì)保證。

三．研究?jī)?nèi)容 1.研究假設(shè)

為了保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度，要把無關(guān)變量控制到最小程度。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，在一樣的教學(xué)條件下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的具體操作：

①首先與學(xué)生商討“異步分層教學(xué)法”，讓學(xué)生了解這種教法，喜歡這種教 讓這種教法深入人心。

②面向全體學(xué)生，摸底鋪排，在充解和掌握學(xué)生的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層分為A(低層)(中層)．c層(高層)三層，也可發(fā)動(dòng)學(xué)生用自我鑒定式來分層，同時(shí)，要讓學(xué)生展望自己在單位時(shí)間里，通過異步推進(jìn)達(dá)到的新層次，樹立異步推進(jìn)的目標(biāo)。③教師對(duì)分層的學(xué)合理搭配，構(gòu)成小組內(nèi)各層次的有機(jī)組合，為小組討論作準(zhǔn)備。

④在“指導(dǎo)預(yù)習(xí)”中，教師告訴學(xué)生預(yù)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生填寫“質(zhì)疑卡”。在充分參考不同學(xué)生的質(zhì)疑，即完全了解學(xué)情的一半，結(jié)合課文的重、難點(diǎn)，設(shè)定“異步推進(jìn)”的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，爭(zhēng)取有的放矢。這樣的教學(xué)，每一個(gè)層的學(xué)生既有現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，也有長(zhǎng)期目標(biāo)。老師把教學(xué)任務(wù)分解到各個(gè)層次的學(xué)生，再讓他們匯報(bào)交流，產(chǎn)生碰撞。甚至可以讓C組的學(xué)生充當(dāng)小先生。

2.擬創(chuàng)新點(diǎn)

①自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，每個(gè)同學(xué)都要填寫質(zhì)疑卡。這個(gè)質(zhì)疑內(nèi)容，有時(shí)候可以讓其他層的學(xué)生解答。

②分層教學(xué)和分組教學(xué)有機(jī)結(jié)合，這樣在本組之內(nèi)就形成了一個(gè)發(fā)展層級(jí)。

③動(dòng)態(tài)分層，讓學(xué)生有努力的方向和清晰的目標(biāo)，產(chǎn)生了動(dòng)力源泉。

④促使老師關(guān)注學(xué)生，改變舊有的教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上“四階六步”及其變式就是高效課堂教學(xué)模式。

3、核心內(nèi)容 經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研和反復(fù)論證，本課題組決定把以下幾個(gè)方面作為異步分層教學(xué)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)：

①科學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層，促進(jìn)各個(gè)層面的學(xué)生之間的溝通和交流學(xué)習(xí)。

②落實(shí)“四階六步”的教學(xué)模式，并開拓出各種變格的課堂，收集好各類課堂案例，進(jìn)行必要的研究和反思。

③摸索分層教學(xué)的規(guī)律，把分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)、整體學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的方法。為大面積提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

④探索分層教學(xué)和分組教學(xué)、探究學(xué)習(xí)等的有機(jī)結(jié)合。把異步分層教學(xué)和新課程銜接起來。更好的落實(shí)新課程，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、研究方法

1．文獻(xiàn)研究法。查閱相關(guān)資料、參考或直接應(yīng)用相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分析，尋求自主學(xué)習(xí)的理論創(chuàng)新。

2．調(diào)查法。通過調(diào)查把握學(xué)生心理，現(xiàn)有的認(rèn)知水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層，在異步分層推進(jìn)的過程中，經(jīng)常調(diào)查分析教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)行有機(jī)的方法調(diào)整。

3．案例研究法。研究名師課例中教師教學(xué)行為和學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為，有針對(duì)性的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的理論依據(jù)。4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。教師不斷地發(fā)掘，及時(shí)總結(jié)提煉“評(píng)價(jià)促進(jìn)一年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”的成功經(jīng)驗(yàn)，比如對(duì)三有六讓的提煉和總結(jié)。

五、研究人員

此微型課題為微型課題，由潘瑜老師擔(dān)任組長(zhǎng)，本教研組成員參與研究。

六、研究對(duì)象

2018年春季所有班，共208人。

七、研究步驟

⑴準(zhǔn)備階段：2018年3月—2018年9月，在前期“三會(huì)”的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確立形成課題方案，選定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的年級(jí)，規(guī)范異步分層教學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度和實(shí)施細(xì)則。

⑵實(shí)驗(yàn)階段：2018年10月—2019年3月，積極穩(wěn)妥進(jìn)行異步分層實(shí)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，在實(shí)踐中提煉出具有推廣價(jià)值的異步分層教學(xué)模式，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

⑶結(jié)題階段：2019年3月，準(zhǔn)備課題實(shí)驗(yàn)研究成果的驗(yàn)收，促進(jìn)實(shí)踐結(jié)果的宣傳推廣。歷時(shí)1年半。

第三篇：中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作總結(jié)

09—10學(xué)年第一學(xué)期計(jì)算機(jī)教學(xué)工作總結(jié)

本人在教育教學(xué)上，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功成才。計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作，更重要的是要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)有的職責(zé)。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，因此我在教育教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想方面

本人堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，有良好的職業(yè)道德，熱愛本職工作，并具有一定的鉆研和創(chuàng)新精神。工作任勞任怨，敢挑重?fù)?dān)，樂于接受學(xué)校安排的常規(guī)和臨時(shí)任務(wù)，并能認(rèn)真及時(shí)地完成。加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師，身正為范，熱愛學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，受到學(xué)生的好評(píng)。嚴(yán)格遵守學(xué)校的勞動(dòng)紀(jì)律、規(guī)章制度，工作積極、主動(dòng)、講究效率，時(shí)刻銘記自己是一位光榮的人民教師。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)工作方面

1、備課

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案，平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材教法，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服教學(xué)中的隨意性。本人將備課分三個(gè)方面：①備教材：鉆研教材、搜集有關(guān)資料及新科技等前沿信息，對(duì)教材系統(tǒng)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。②備學(xué)生：經(jīng)常了解學(xué)生的態(tài)度，知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。③備教法：選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段和現(xiàn)代教學(xué)媒體，提倡使用現(xiàn)代教學(xué)手段。備課教案全部采用電子教案，同時(shí)為了上好每一節(jié)課，通過上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)課都要認(rèn)真做好上機(jī)準(zhǔn)備，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，教學(xué)目的明確，符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性，努力做到信息知識(shí)、信息能力、信息情意三者統(tǒng)一。使“知識(shí)與技能”、“過程與方法”以及“情感和價(jià)值觀”三方面目標(biāo)均能實(shí)現(xiàn)。力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重講思路、講規(guī)律、講方法、學(xué)法，力求生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。注意課堂管理，上課期間要求學(xué)生嚴(yán)格按照老師給定的任務(wù)進(jìn)行操作，同時(shí)又注意因材施教，在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，到各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)差生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后及時(shí)做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

三、個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)方面：

信息技術(shù)知識(shí)更新很快，新知識(shí)、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn)。作為計(jì)算機(jī)教師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識(shí)更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識(shí)的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代步伐。在這次國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試中，我擔(dān)任的08電子商務(wù)班一部分學(xué)生提前考證并取得了優(yōu)秀的成績(jī)。我平時(shí)還認(rèn)真、主動(dòng)地向其它有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，以便在工作中能以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

四、本人今后的努力方向：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到計(jì)算機(jī)教學(xué)工作精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

4、利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力。

以上是本人在本學(xué)期計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中的總結(jié)。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，我要以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象、加快發(fā)展、爭(zhēng)創(chuàng)一流！”為目標(biāo)，踏實(shí)工作，服務(wù)于教，努力為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第四篇：中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作總結(jié)

教學(xué)工作總結(jié)

--------陳瑞琴

本人在教育教學(xué)上，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功成才。計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作，更重要的是要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)有的職責(zé)。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，因此我在教育教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想方面

本人堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，有良好的職業(yè)道德，熱愛本職工作，并具有一定的鉆研和創(chuàng)新精神。工作任勞任怨，敢挑重?fù)?dān)，樂于接受學(xué)校安排的常規(guī)和臨時(shí)任務(wù)，并能認(rèn)真及時(shí)地完成。加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師，身正為范，熱愛學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。嚴(yán)格遵守學(xué)校的勞動(dòng)紀(jì)律、規(guī)章制度，工作積極、主動(dòng)、講究效率，時(shí)刻銘記自己是一位光榮的人民教師。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)工作方面

1、備課

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案，平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材教法，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服教學(xué)中的隨意性。本人將備課分三個(gè)方面：①備教材：鉆研教材、搜集有關(guān)資料及新科技等前沿信息，對(duì)教材系統(tǒng)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。②備學(xué)生：經(jīng)常了解學(xué)生的態(tài)度，知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。③備教法：選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段和現(xiàn)代教學(xué)媒體，提倡使用現(xiàn)代教學(xué)手段。備課教案全部采用電子教案，同時(shí)為了上好每一節(jié)課，通過上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)課都要認(rèn)真做好上機(jī)準(zhǔn)備，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，教學(xué)目的明確，符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性，努力做到信息知識(shí)、信息能力、信息情意三者統(tǒng)一。使“知識(shí)與技能”、“過程與方法”以及“情感和價(jià)值觀”三方面目標(biāo)均能實(shí)現(xiàn)。力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重講思路、講規(guī)律、講方法、學(xué)法，力求生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。注意課堂管理，上課期間要求學(xué)生嚴(yán)格按照老師給定的任務(wù)進(jìn)行操作，同時(shí)又注意因材施教，在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，到各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)差生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后及時(shí)做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

三、個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)方面：

信息技術(shù)知識(shí)更新很快，新知識(shí)、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn)。作為計(jì)算機(jī)教師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識(shí)更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識(shí)的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代步伐。我平時(shí)認(rèn)真、主動(dòng)地向其它有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，以便在工作中能以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

四、本人今后的努力方向：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到計(jì)算機(jī)教學(xué)工作精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

4、利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力。

以上是本人在本學(xué)期計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中的總結(jié)。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，服務(wù)于教。

第五篇：中職教師課堂模式

中職教師課堂基本模式流程

課堂時(shí)間：2014年3月18日

地點(diǎn)：教學(xué)樓林學(xué)1302室

主講人：閔江紅主任

授課流程及內(nèi)容：課堂結(jié)構(gòu)（點(diǎn)名→回顧→授課→小組制作→學(xué)生作業(yè)展示→點(diǎn)評(píng)→作業(yè)布置）

一、考勤情況（標(biāo)記清楚遲到、曠課、病假、事假等情況）

二、對(duì)上節(jié)授課內(nèi)容回顧小結(jié)：（帶動(dòng)學(xué)生回顧）

1）學(xué)生參與回答發(fā)言

1、學(xué)生學(xué)了什么？

2、學(xué)到了什么？

3、調(diào)動(dòng)課堂氣氛

4、提出問題，總結(jié)收獲意義

2）課堂教學(xué)目的1、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神

2、培養(yǎng)學(xué)生的溝通能能力

3、通過作業(yè)人的布置提高學(xué)生的協(xié)作能力

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生上課氣氛，積極發(fā)言，提高學(xué)生的語言組織及表達(dá)能力。

5、作業(yè)動(dòng)手制作，拓展思維，開發(fā)潛能，提高學(xué)生的遷移能力。

三、小組課堂

學(xué)生自愿組織成小組團(tuán)隊(duì)，討論作業(yè)（方式、方法、過程、目的、效果等），在限定的時(shí)間內(nèi)完成，期間老師在小組之間作為導(dǎo)向幫助學(xué)生。關(guān)注個(gè)別學(xué)生的行為，引導(dǎo)其積極加入，傳達(dá)核心思想。

四、學(xué)生作品展示

夢(mèng)之隊(duì)、敢死隊(duì)、障礙隊(duì)等，分別以團(tuán)隊(duì)的形式向大家匯報(bào)展示作業(yè)情況，通過講解的方式完成。

五、點(diǎn)評(píng)

學(xué)生小組匯報(bào)完畢后作自我評(píng)價(jià)，并邀請(qǐng)同學(xué)做出客觀的點(diǎn)評(píng)，贊揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，提出不足之處加以改進(jìn)，積極聽取別人的意見。從中學(xué)生會(huì)有很多的收獲。

六、作業(yè)布置（P25）

1、調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源污染、空氣污染、白色污染等環(huán)境情況的調(diào)查。通過媒體、報(bào)紙、書籍等手段收集資料。

2、以制作手抄報(bào)的形式表現(xiàn)對(duì)環(huán)境的了解與認(rèn)識(shí)。

七、個(gè)人總結(jié)

目前中職學(xué)生整體處于一個(gè)低落的狀態(tài)，對(duì)待任何事物都抱有無所謂的態(tài)度，通過這種課堂的形式使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有樂趣、學(xué)有成效。這些孩子大多來自南疆偏遠(yuǎn)地區(qū)，或者農(nóng)村，對(duì)于學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握技能沒有意識(shí)。雖然身體狀況基本良好，但是他們的心里健康還有一定的欠缺，行為上沒有一定的堅(jiān)韌性和果斷性，無法處理好師生關(guān)系和同學(xué)之間的關(guān)系，通常自尊心較強(qiáng)而沒有自信，渴望得到尊重和認(rèn)同，少部分同學(xué)性格孤僻等。學(xué)生最初的愿望是進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)，這使得部分學(xué)生因?yàn)檫M(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后留下了愿望

與現(xiàn)實(shí)的遺撼，對(duì)接受職業(yè)教育缺乏心理準(zhǔn)備，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，影響了學(xué)習(xí)的積極性。自覺性不強(qiáng)，不能合理支配學(xué)習(xí)時(shí)間，因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差 學(xué)習(xí)目的不明確。通過小組課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)的過程中有成就感，建立“進(jìn)步就是成功”的思想。學(xué)生作業(yè)展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)使學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生在小組課堂中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生提供展示自己才華的機(jī)會(huì)。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)激發(fā)成功欲望。使他們的自我概念、成就動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)積極改變。課堂的環(huán)境氛圍良好，對(duì)于學(xué)生的生活、與人交流，團(tuán)結(jié)互助等都有所提高。

2014年3月19日