第一篇：光的折射教案

光的折射教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

(1)知道以下概念：光的折射現(xiàn)象、折射光線、折射角。(2)理解光的折射規(guī)律。

(3)理解光路的可逆性在折射現(xiàn)象中也存在。(4)能舉例說明生活中的折射現(xiàn)象。2.過程與方法

(1)由觀察實驗現(xiàn)象入手，通過教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力。

(2)體驗由折射引起的錯覺。3.情感、態(tài)度與價值觀

(1)在實驗中養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

(2)初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象、對生活的熱愛、親近的情感。(3)利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識客觀事物中因果關(guān)系的重要性(入射角決定折射角和反射角)。

【教學(xué)重點】光的折射規(guī)律。

【教學(xué)難點】用光的折射規(guī)律解釋有關(guān)現(xiàn)象。【教學(xué)用具】

小激光光源、一杯水、半圓形玻璃磚、直尺、量角器、課件、硬幣、筷子?！窘虒W(xué)過程】

一、溫故而知新：

二、實驗探究：光的折射規(guī)律 1．引入課題

問題： 我們怎樣看到水中的魚？（課件）引出光的折射概念 演示：水中的筷子變彎，硬幣重現(xiàn)。（播放課件）：生活中的折射現(xiàn)象 2．教師演示： 光從空氣斜射入玻璃中（可以課件呈現(xiàn)）。(1)觀察到的現(xiàn)象

①光的傳播方向在水面發(fā)生突變。②同時出現(xiàn)反射現(xiàn)象和折射現(xiàn)象。

③入射光線分解為反射光線和折射光線（進入人眼的是反射光線，弱于入射光線，故看起來偏暗）。

(2)相關(guān)名稱 ：（見課件）3．實驗探究：光的折射規(guī)律 方案 ：參考教科書

(1)器材：小激光光源、半圓形玻璃磚、量角器、直尺。(2)要求學(xué)生帶著下列問題去觀察：

① 光的傳播方向改變嗎（若不改變，光路應(yīng)為方向)？ ②折射光線是偏離還是靠近法線？

③ 使入射角增大，則折射角如何變化？入射角減小呢？

(3)由學(xué)生上臺演示實驗三次，教師指導(dǎo)學(xué)生如何操作，引導(dǎo)臺下學(xué)生觀察、思考，得出結(jié)論。

4．由教師引導(dǎo)學(xué)生仿照光的反射定律，總結(jié)出光的折射規(guī)律（播放課件）

(1)三線關(guān)系：折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)（三線共面）；折射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)（法線居中）。

(2)二角關(guān)系：光從空氣斜射入玻璃或其他介質(zhì)時，折射光線靠近法線折射，折射角小于入射角（往往不相等)。

(3)因果關(guān)系：折射角隨入射角同方向變化。

5．發(fā)散、深化提問：上面講的是光從空氣進入玻璃中，是斜射。若直射（垂直入射）呢？

二、通過體驗由折射引起的錯覺，認(rèn)識光路的可逆性在折射現(xiàn)象中的存在 1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書中圖4-4-4。（課件）

結(jié)論：魚看起來的位置比實際位置更淺，是虛像（可討論問題：“眼見”一定“為實”嗎）。

提出問題：為什么會出現(xiàn)上述現(xiàn)象？ 3．討論交流：折射現(xiàn)象中光路的可逆性。(1)討論導(dǎo)引

導(dǎo)引：人通過水面看岸邊樹木，光從樹木到水面發(fā)生反射，進入人眼。但人還是習(xí)慣地以為光是從水中樹木的倒影處沿直線進入人眼的。

即：我們總是依照光射來的直線方向去判斷光源的位置。

（4）應(yīng)用：用光路的可逆性解釋教科書中圖4-4-4的現(xiàn)象。（播放課件）

三、通過欣賞奇異的折射現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛，學(xué)習(xí)用光的折射規(guī)律解釋簡單的折射現(xiàn)象（播放課件）

四、課堂練習(xí)（課件）

五、小結(jié)及作業(yè)：（課件）

第二篇：光的折射教案

光的折射教案

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

(1)知道什么是光的折射現(xiàn)象,知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.(2)能敘述光的折射現(xiàn)象的實驗結(jié)論.(3)知道光的折射現(xiàn)象中,光路是可逆的.(4)已知入射光線,能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實驗結(jié)論畫出折射光線的大致方向.(5)能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實例.能力目標(biāo)

由觀察演示實驗現(xiàn)象入手,通過教師的引導(dǎo),幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,練習(xí)學(xué)生的分析、概括能力.情感目標(biāo)

利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系,再次向?qū)W生灌輸注重客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課,進一步講解光學(xué)的有關(guān)知識,又是第六章光的折射的基礎(chǔ),所以本節(jié)有承上啟下的作用,光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵,對于透鏡的學(xué)習(xí),照像機和幻燈機,放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實例,對這些實例進行討論分析對理解光的折射規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.教法建議 本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課,進一步講解光學(xué)的有關(guān)知識,又是第六章光的折射的基礎(chǔ),所以本節(jié)有承上啟下的作用,注重在本節(jié)的講授中要合理有效的運用實驗教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,在光的折射規(guī)律的理解上,要結(jié)合實驗對比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才,教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律,還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此,講一點相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容,也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一.教學(xué)設(shè)計示例

1.引入課題

當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上,有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播,這種現(xiàn)象叫光的反射,假如光射到的是不透明物體的交界面,那么另一部分光會被吸收,但是假如光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上,比如從空氣中射入水中或者玻璃中,另一部分光就要進入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注重學(xué)生的主動性.方案一:向?qū)W生演示動畫,使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上,光不僅僅會發(fā)生反射,還會發(fā)生折射,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,帶著問題進入新課的學(xué)習(xí).方案二:演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象,例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.2.新課教學(xué)

(一)光的折射定義的講解

課堂小實驗一:在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍,請學(xué)生們透過玻璃磚看自己的手指,并注重調(diào)換觀察的角度,看一下,發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆,或其它物品代替手指進行觀察.實驗結(jié)論:視線越斜,錯位越顯著,假如視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯位.課堂小實驗二:將一枚硬幣放進水中,讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.實驗結(jié)論:硬幣的實際位置比看上去的深.課堂小實驗三:預(yù)備一個比較深的大魚缸,里面放入幾條魚,讓學(xué)生伸手抓魚,并讓學(xué)生談一下感受.實驗結(jié)論:魚的實際位置比看上去的深.由實驗得出光的折射的定義.(二)光的折射的一般規(guī)律

進行演示實驗,教師先介紹教材 圖6-2所示實驗儀器,然后讓一束光從空氣中斜射入水中,讓同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象,并對照實驗講解哪些是入射光線、折射光線、法線,哪些角是入射角、折射角,對實驗中所觀察到的反射光線略作說明.圖6-l 實驗過程中注重觀察并考慮以下問題

A.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系? B.折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系? C.改變?nèi)肷浣堑拇笮?觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.D.在整個實驗進行的過程中,折射光線與入射光線比較是靠近還是遠離法線,折射角與入射角的大小比較有什么特點.E.讓光線垂直于界面入射,看到什么現(xiàn)象.實驗結(jié)束后請學(xué)生回答以上的問題,教師對學(xué)生所回答的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最后得出正確的結(jié)果,寫出板書.(三)在折射時光路是可逆的知識點的講授 向?qū)W生發(fā)問:假如把光源放到水中,讓光線逆著折射的方向射入空氣中,會看到折射光線沿什么方向射出? 通過實驗驗證學(xué)生的回答是否與實驗事實相符.(四)折射角與入射角的關(guān)系

用動畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮?觀察折射角的變化.3.教學(xué)總結(jié)

對于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進行定性分析,由于初中學(xué)生剛接觸物理知識,對于折射角與入射角的關(guān)系不要進行定量的分析,但可以稍加介紹.注重實驗教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用.探究活動

課題實驗分析光的折射

組織形式學(xué)生活動小組

活動流程

提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.參考方案演示激光束(或太陽光束)從空氣射入水中時發(fā)生折射.

第三篇：光的折射教案

光的反射練習(xí)題

一、選擇題

（1）關(guān)于光的反射，下列說法錯誤的是（）A．反射光線跟入射光線和法線在同一平面內(nèi) B．反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè) C．入射角增大，反射角也同樣增大 D．入射角大于反射角

（2）入射光線與反射光線間的夾角為60°，則反射光線與鏡面間的夾角為（）A．60° B．30° C．120° D．150°

（3）甲從一面鏡子中能看見乙的眼睛，那么乙從這面鏡子中（）A．一定見到甲的眼睛 B．一定見不到甲的眼睛

C．可能見到，也可能見不到甲的眼睛 D．鏡子的位置不同，結(jié)果也不同(4)在暗室的桌子上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平方在紙上（鏡面朝上），讓手電筒正對平面鏡照射，從側(cè)面看去()A.鏡子比較亮，它發(fā)生了鏡面反射 B.鏡子比較暗，它發(fā)生了鏡面反射 C.白紙比較亮，它發(fā)生了鏡面反射 D.白紙比較暗，它發(fā)生了漫反射

(5）一條光線在物體表面上發(fā)生反射，反射光線與入射光線垂直，則（）A．入射角為45° B．入射角為90° C.反射角為45° D．入射光線垂直物體表面

二、填空題

（1）入射光線與鏡面夾角是60°，入射光線與反射光線的夾角是_______．若入射角增大10°，則入射光線與反射光線的夾角改變了_______．

（2)太陽光線與水平面成45°角，現(xiàn)用一平面鏡把太陽光線反射到豎直向下的水井中，則平面鏡鏡面與水平面的夾角為_______．（3)光的反射有___________和___________兩種．我們能從不同方向看到本身不發(fā)光的物體，是因為光在物體表面上發(fā)生_____反射的緣故；在教室里，因“反光”從某個角度看不清黑板上的字，這是光的__________現(xiàn)象.三、作圖題

（1）根據(jù)光的反射定律，完成下圖中的光路圖．

（2）在下圖中根據(jù)入射光和反射光的位置，確定反射面的位置．

學(xué)情分析

從上學(xué)期的各方面情況來看，本班總體還是不錯的——班風(fēng)積極健康向上，學(xué)生思維較活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生。本學(xué)期仍應(yīng)進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取引導(dǎo)個別學(xué)生有明顯進步。大膽放手讓學(xué)生自己干力所能及的事并做好組織引導(dǎo)工作，最大限度的營造一個團結(jié)、積極、先進的班集體。

總之，隨著新一輪課改的全面開展，面向全體學(xué)生、立足學(xué)生發(fā)展、體現(xiàn)科學(xué)質(zhì)、突出科學(xué)探究、反映當(dāng)代科學(xué)成果的新課程的基本理念必將更加在今后體現(xiàn)，因此，在今后的教學(xué)中，必須作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變；

1、更新觀念、改變不良的低效的教學(xué)方法與陳舊的教學(xué)觀

我們教師必須更新觀念，改變以前滿堂灌的教學(xué)方式，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動性，關(guān)注學(xué)生的思維過程。重視知識的形成過程。面對大多數(shù)學(xué)生，扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，大面積提高學(xué)生的成績。在教學(xué)中要重視物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的教學(xué)，重視學(xué)生理解、分析、推理、書面表達能力的培養(yǎng)，以物理知識點為載體，選取結(jié)合實際的事例，豐富和充實物理課程的內(nèi)容，在課堂上將知識點發(fā)散開來，注意同一學(xué)科內(nèi)部的知識整合與不同學(xué)科知識相互滲透和綜合教學(xué)，注意“情感、態(tài)度與價值觀”的目標(biāo)教學(xué)，充分提高每一節(jié)課的課堂效率。

2、倡導(dǎo)科學(xué)探究教學(xué)

以立足學(xué)生的發(fā)展為著眼點，突出科學(xué)探究，強調(diào)學(xué)生自身的主動學(xué)習(xí)是當(dāng)前自然科學(xué)教學(xué)的重要教育原則。在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的以知識教學(xué)為主要目的的教學(xué)方法，以探究教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的能力是當(dāng)今教學(xué)改革的重要趨勢。所以，在教學(xué)中，要以學(xué)生原有的知識和能力為解決問題的工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生取得成功，要以問題為載體，以探究學(xué)習(xí)為主要方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、構(gòu)建問題模型和解決問題的能力。

3、注重聯(lián)系實際與知識的更新

目前綜理試卷的特點之一就是理論聯(lián)系實際試題增多，這對初中生來說也是一個難點。原因是初中生年齡小，生產(chǎn)、生活實踐經(jīng)驗少，知識面窄，視野也有很大的局限性，所以解答理論聯(lián)系實際的題目有時會有點力不從心，其能力有待提高。提倡通過多種形式將這些知識延伸到課外、校外，讓學(xué)生廣泛接觸生活和社會，使學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向 生活”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，學(xué)會科學(xué)探究，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。無論是從著眼于素質(zhì)教育的角度，還是從開發(fā)學(xué)生智力角度，解決好理論聯(lián)系實際的問題，是物理教學(xué)的努力方向。4.加強學(xué)風(fēng)建設(shè)：

加強與各任課老師的聯(lián)系，抓好各門學(xué)科的聯(lián)系工作．繼續(xù)做好“后進生”轉(zhuǎn)化工作，發(fā)揮家長的主導(dǎo)作用，積極配合．加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，開展形式多樣的活動，如知識競賽、綜合性活動比賽、辯論會等。加強作業(yè)的自主管理，切實提高作業(yè)的質(zhì)量，特別是雙休日的作業(yè)質(zhì)量。

5．與家長保持正常、經(jīng)?；臏贤ǎ幖议L的配合，共同管理好學(xué)生。重視家長會的作用，重視做好家訪工作，繼續(xù)進行家校聯(lián)系單的方式密切與家長的聯(lián)系，向家長匯報學(xué)生在校情況，同時也向家長了解學(xué)生的校外活動，使家長與教師共同參與對學(xué)生的教育工作，讓學(xué)生更好地健康成長。

6、改進措施

多關(guān)注優(yōu)等生，讓他們一定要保持穩(wěn)定。多關(guān)注中等生，在一定程度上能夠讓他們與優(yōu)等生逐一雌雄。多鼓勵下游生！努力使兩極分化最小化！一如既往抓學(xué)風(fēng)。要做到勤說（每天每時常提醒）、勤問（每天能夠與個別學(xué)生進行交流）、勤查（每天檢查各科作業(yè)的完成情況），加大管理力度，讓學(xué)生能在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。做好學(xué)生的思想工作，闡明各校之間競爭的嚴(yán)峻形勢，讓學(xué)生有憂患意識，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。多與各科教師聯(lián)系，及時了解學(xué)生動態(tài)，接受科任老師的建議。多與家長交流，形成合力，共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)，使其進步。繼續(xù)進行“一幫一”互助學(xué)習(xí)幫教活動，讓優(yōu)生帶動差生學(xué)習(xí)，共同取得進步。學(xué)生進行深刻的自我反思，對自己的學(xué)習(xí)提出具體的要求。舉行一次學(xué)法交流會，促成每個學(xué)生形成適合自己的良好學(xué)習(xí)方法，在今后的工作中，我將努力學(xué)習(xí)新課程理念，使課堂教學(xué)充滿生機，取得優(yōu)異的成績。

第四篇：光的折射教案

光的折射

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)

1.了解光的折射的現(xiàn)象.2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律.3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性.二、能力目標(biāo)

1.通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象.2.體驗由折射引起的錯覺.三、德育目標(biāo)

初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感 教學(xué)重難點：

重點：知道光的折射規(guī)律.難點：解釋簡單的折射現(xiàn)象.教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課: 通過演示 “插入水中的筷子折了”實驗導(dǎo)入, 從生活中的現(xiàn)象入手,可以極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。同時也體現(xiàn)了新課標(biāo)中“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。

（二）新課教學(xué)

1、探究光的折射現(xiàn)象

引導(dǎo)學(xué)生思考“光從空氣斜射入水中時會怎樣傳播？”根據(jù)學(xué)生猜想設(shè)計并進行實驗，然后我通過課件動畫演示光的折射現(xiàn)象，并講解法線、折射光線、入射光線、入射角及折射角。這樣做符合初二學(xué)生的認(rèn)知特點，使學(xué)生更容易理解光的折射現(xiàn)象。

2、探究光的折射規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生對比光的反射規(guī)律猜想光的折射規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織學(xué)生討論、設(shè)計實驗方案，并進行學(xué)生分組實驗探究光的折射規(guī)律。然后組織學(xué)生討論、交流，并通過課件演示光的折射規(guī)律，從而使學(xué)生更容易理解光的折射規(guī)律這一教學(xué)難點。

3、引導(dǎo)學(xué)生用光的折射規(guī)律解釋日常的光現(xiàn)象。

（1）通過活動模擬漁民叉魚“，教師問失敗的同學(xué)，是否對準(zhǔn)了“魚”，學(xué)生點頭。學(xué)生問：為什么叉不到“魚”？

這樣設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，但這時學(xué)生會很茫然。為了突破這一教學(xué)難點，我先組織學(xué)生觀察杯中硬幣在有水和沒有水的情況下深度變化，體驗水中物體變淺。那么變淺的原因是什么呢？先組織學(xué)生討論，再利用動畫引導(dǎo)學(xué)生利用光的折射規(guī)律分析水中硬幣變淺的原因。這樣就突破了”水中物體變淺“這一教學(xué)難點。并對學(xué)生進行安全教育。（2）為了解釋”水中看岸上物體變高“這一現(xiàn)象，我先讓學(xué)生透過橫放的礦泉水瓶觀察天花板上電燈高度變化，體驗水中看岸上物體變高。然后再利用動畫引導(dǎo)學(xué)生利用光的折射規(guī)律分析”水中看岸上物體變高“的原因。這樣就很容易的突破了這一教學(xué)難點。（3）通過網(wǎng)上搜索的”海市蜃樓“圖片，使學(xué)生了解我國各地的”海市蜃樓“現(xiàn)象。再引導(dǎo)學(xué)生利用光的折射規(guī)律討論分析”海市蜃樓"的成因。從而突破了這一教學(xué)難點。

（三）、知識小結(jié)

1.光的折射現(xiàn)象.2.光的折射規(guī)律.3.用光的折射解釋簡單的光現(xiàn)象.

第五篇：光的折射教案

4.3 <<光的折射>>教案

第一課時（1課時）

備課時間： 上課時間： 上課班級：

一、教材分析

本課時是初中物理第一冊第四章《光的折射》第三節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動進行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。

二、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能：

1、知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；

2、知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；（2）過程與方法：

通過PPT演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析歸納能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、難點和重點

（1）重點：光的折射規(guī)律；光路可逆。

（2）難點：光線進入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；

四、教具：多媒體課件。

五、教法、學(xué)法

1、教法

本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。

2、學(xué)法

本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律。

六、學(xué)情分析：八年級學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時期。但是他們剛接觸物理，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識，理論聯(lián)系實際，加強直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識.七、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：

1、光在均勻介質(zhì)中如何傳播？

2、光的反射定律內(nèi)容

二、新課引入：

在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。請學(xué)生思考這是為什么？

三、新課教學(xué)：

1、光的折射現(xiàn)象

（PPT實驗演示）光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。

學(xué)生觀察會看到：光線發(fā)生偏折 老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：

（1）光的折射定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。

注意：當(dāng)光從一種透明物質(zhì)斜射入另一種透明物質(zhì)里時，在這兩種透明物質(zhì)的分界面上，其中一部分光線發(fā)生反射，另一部分光進入另一種物質(zhì)里而發(fā)生折射。

（2）光的折射相關(guān)概念： 入射點： 0 ； 法線:MN 入射光線： AO ； 入射角: i 折射光線: OB ； 反射角: r

2、研究光從空氣進入水或玻璃的物理規(guī)律 〖提出問題〗：

① 折射光線、入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系？ ② 折射角和入射角的大小關(guān)系如何？

③ 隨著入射角的變化，折射角如何變化？

④ 當(dāng)入射光線垂直于玻璃入射時，折射光線的方向如何？ 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，并思考規(guī)律，得出結(jié)論。

① 折射光線、入射光線和法線在同一平面上（三線共面）；

折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；

（光線從空氣斜射玻璃）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折（靠近）。② 折射角度隨入射角度的變化而變化，入射角增大，折射角也增大。③ 光線垂直射入玻璃時，傳播方向不改變?！菊n件演示】光的折射現(xiàn)象中光路的可逆性

學(xué)生得出：光在折射中光路也可逆。

【教師補充】：如果光從玻璃、水晶等透明物質(zhì)空氣進入時，折射情況與上述是否相同？ 【學(xué)生總結(jié)】光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線向法線偏離（遠離）

四、【總結(jié)】光的折射規(guī)律：

① 折射光線、入射光線和法線在同一平面上；

折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；

光線從空氣斜射入玻璃，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折（靠近）光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線向法線偏離（遠離）② 折射角度隨入射角度的變化而變化，入射角增大，折射角也增大。③ 光線垂直射入玻璃時，傳播方向不改變。④ 在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆。折射規(guī)律怎樣記？（教師講解）

五、【練習(xí)】

以中考的考點、題型，給學(xué)生進行相應(yīng)的練習(xí)。

六、【布置作業(yè)】 完成相應(yīng)的同步練習(xí)【板書設(shè)計 】 第一節(jié) 光的折射

1、光的折射：

2、光的折射規(guī)律

（1）折射光線與入射光線、法線在同一個平面上；（2）折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；（3）在空氣中,光線與法線的夾角更大；(4)入射角增大時，折射角也隨著增大；

(5)當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。(6)光的折射中，光路是可逆的。

七、【教學(xué)反思】