第一篇：《光的折射學(xué)案》的教案

一、內(nèi)容及其解析

本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容光的折射指的是折射現(xiàn)象、光的折射規(guī)律，其核心是光的折射規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過光沿直線傳播和光的反射，本節(jié)課的內(nèi)容光的折射指就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展起來的。由于它還與后面的知識有密切的關(guān)系，所以在本學(xué)科有重要的的地位，并有承上啟下 的作用，是本章的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點是光的折射規(guī)律的推導(dǎo)，解決重點的關(guān)鍵是利用實驗探究法、分析法、作圖法等方法來理解。

二、目標(biāo)及其解析

1、目標(biāo)定位：

(1)知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;

(2)知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;

(3)能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象

2、目標(biāo)解析： 知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象就是指通過演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣。

三、問題診斷分析

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是對光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時折射角大于入射角，產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生對光路的可逆性的理解。要解決這一問題就要引導(dǎo)學(xué)生從光路的可逆性來理解光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時折射角大于入射角。

四、教學(xué)支持條件分析

在本節(jié)課光的折射的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用光的折射演示儀。因為使用光的折射演示儀，有利于學(xué)生理解光的折射規(guī)律。

五、教學(xué)過程設(shè)計

一、新課引入：

我們都知道漁民捕魚有很多方法，如：用網(wǎng)網(wǎng)魚、用魚叉叉魚等?，F(xiàn)在，我們也來體驗一下漁民叉魚，(出示塑料泡沫上畫有魚和玻璃水缸)學(xué)生進行叉魚比賽。當(dāng)學(xué)生在比賽時，發(fā)現(xiàn)魚叉都叉在魚的上方后，很驚奇。引導(dǎo)學(xué)生提出問題：你從這個活動中想到了什么?

二、新課講解：

(一)光的折射規(guī)律

探究1：觀察光從空氣射入水(玻璃)中的傳播路徑，并把你看到的現(xiàn)象畫出來。

1.學(xué)生猜想，并在黑板上畫出自己猜想的傳播路徑。

2.小組設(shè)計實驗方案并交流，確定可行方案。

3.進行實驗收集證據(jù)。(要求畫圖記錄下觀察到的光進入水(玻璃)中的傳播途徑)

4.交流實驗結(jié)果

各組畫出觀察到的光傳播路徑。

學(xué)生可以看到光的偏折現(xiàn)象，告訴學(xué)生，這就是光的折射現(xiàn)象，從而引入課題。

5.用語言表達探究1的結(jié)果。

結(jié)論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時，折射光線向法線偏折。

結(jié)論2：當(dāng)光從空氣垂直射入水或其他介質(zhì)時，傳播方向不改變。

探究2 想想議議：光從水(玻璃)斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折?如圖3。

1.學(xué)生猜想并畫出圖表達自己的想法。

2.討論交流：師投影學(xué)生做圖的情況

②作這個猜想時，你做了什么樣的假設(shè)。(學(xué)生能從光反射時光路可逆，聯(lián)想到光的折射時光路也是可逆的)

實驗驗證：①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4;②哪位同學(xué)能幫助老師逆著折射光射入另一束光，讓同學(xué)們觀察光在空氣中的傳播途徑呢?(學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高)

③學(xué)生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。

④教師要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象畫到黑板上。

⑤結(jié)論3：光在折射時，光路是可逆的。

結(jié)論4：光從水(玻璃)或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線遠離法線偏折。

動畫重現(xiàn)實驗過程，增強形象刺激。

啟發(fā)學(xué)生記憶：把結(jié)論1和結(jié)論4與光在不同介質(zhì)中傳播速度情況聯(lián)系起來，可得到什么樣的規(guī)律。[快遠慢近，即在發(fā)生折射時，在傳播得快的介質(zhì)(空氣)中是遠離法線，在傳播得慢的介質(zhì)(水或玻璃)中是靠近法線。]

(二)光的折射知識應(yīng)用

1.現(xiàn)在，我們來解釋剛才在叉魚比賽中，為什么我們同學(xué)會叉在魚的上方。原來魚從水中發(fā)出的光線，由水進入空氣時，會在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們的反向延長線的交點魚像發(fā)出來的，魚像比魚位置高。所以剛才比賽的同學(xué)會叉在魚的上方。(播放動畫)

2.利用電腦播放視頻材料：放在杯底剛好看不見的硬幣，加上水后又會看得見。要求學(xué)生利所學(xué)的知識加以回答，最后強調(diào)看見的硬幣是硬幣的像。

3.教師提出：有的同學(xué)喜歡游泳，看水只有齊腰深，可到水中就不止了，這是什么原因。

學(xué)生回答：(這是光的折射現(xiàn)象，由于光從水中射向空氣時，發(fā)生折射，而人的眼睛認為光是沿直線傳播造成的)。

同學(xué)們學(xué)了光的折射知識后，要懂得應(yīng)用到生活中，在游泳時要特別注意安全。

4.你見過海市蜃樓嗎?你知道海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的嗎?(教師提問)

學(xué)生回答：(從報紙報道上知道海市蜃樓的現(xiàn)象，從電視上看到海市蜃樓，從科普讀物上知道海市蜃樓產(chǎn)生的原因是光的折射現(xiàn)象產(chǎn)生的)。

海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的?我們已經(jīng)知道，光是沿直線傳播的，其實嚴(yán)格地說，光只是在均勻的介質(zhì)中才沿直線傳播，如果介質(zhì)疏密不均，光線就不會沿直線傳播而會發(fā)生折射。海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象，多發(fā)生在夏天海面上。

第二篇：光的折射教學(xué)案

光的折射教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過實驗探究，知道折射光線、折射角的涵義，了解光從空氣射入水中或射入其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律。

2.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。

3.了解生活中的光的折射現(xiàn)象，并能用光的折射規(guī)律進行解釋。

學(xué)習(xí)重、難點：

重點： 光的折射規(guī)律。

難點：用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一、觀看視頻并利用演示實驗引入課題：

1、提問：為什么看上去很淺的水池，小熊貝貝下去后卻上當(dāng)了呢 ?

2、把筷子放入裝有水的燒杯中，觀察看到的現(xiàn)象。

3、拿出筷子再看看，有沒有真的彎折了?

剛才看到的那種現(xiàn)象就是今天我們要研究的另一種光學(xué)現(xiàn)象，揭示課題：

4.4 光的折射

二、課堂前置

閱讀課本P81-82頁，觀察右圖完成下列問題：

1、圖中的2叫________，3叫________。折射光線與法線的夾角叫__________，是右圖中的_____。

2、圖中PQ是空氣和水的分界面，ON叫_______。當(dāng)光從空氣斜射入玻璃中或其他介質(zhì)中時，折射光線_______法線(靠近、偏離)，折射角______入射角(、)。

3、在光的反射定律中光路是可逆的，在折射現(xiàn)象中光路_____________可逆的(也是、不是)。

4、從圖來看，光的折射和光的反射一樣，要研究的也是_______條線、_______個角的關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)探究

導(dǎo)學(xué)一：光的折射現(xiàn)象

1、觀看演示實驗：讓一束光從空氣中斜射入玻璃中，學(xué)生觀察看到什么現(xiàn)象?

(有一部分光返回空氣中繼續(xù)傳播，另一部分光進入玻璃中，而且傳播路徑發(fā)生了改變。)

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)什么叫做光的折射現(xiàn)象。

3、總結(jié)： _________________ _________________這種現(xiàn)象稱為光的折射現(xiàn)象。補充： 斜射是折射現(xiàn)象的發(fā)生是有條件的。

導(dǎo)學(xué)二：探究光的折射規(guī)律

1、剛才同學(xué)們已經(jīng)認識了光的折射現(xiàn)象中的幾個術(shù)語，下面我們來研究一下光的折射現(xiàn)象。

第三篇：光的折射教案

光的折射教案

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

(1)知道什么是光的折射現(xiàn)象,知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.(2)能敘述光的折射現(xiàn)象的實驗結(jié)論.(3)知道光的折射現(xiàn)象中,光路是可逆的.(4)已知入射光線,能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實驗結(jié)論畫出折射光線的大致方向.(5)能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實例.能力目標(biāo)

由觀察演示實驗現(xiàn)象入手,通過教師的引導(dǎo),幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,練習(xí)學(xué)生的分析、概括能力.情感目標(biāo)

利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系,再次向?qū)W生灌輸注重客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課,進一步講解光學(xué)的有關(guān)知識,又是第六章光的折射的基礎(chǔ),所以本節(jié)有承上啟下的作用,光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵,對于透鏡的學(xué)習(xí),照像機和幻燈機,放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實例,對這些實例進行討論分析對理解光的折射規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.教法建議 本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課,進一步講解光學(xué)的有關(guān)知識,又是第六章光的折射的基礎(chǔ),所以本節(jié)有承上啟下的作用,注重在本節(jié)的講授中要合理有效的運用實驗教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,在光的折射規(guī)律的理解上,要結(jié)合實驗對比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才,教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律,還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此,講一點相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容,也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一.教學(xué)設(shè)計示例

1.引入課題

當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上,有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播,這種現(xiàn)象叫光的反射,假如光射到的是不透明物體的交界面,那么另一部分光會被吸收,但是假如光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上,比如從空氣中射入水中或者玻璃中,另一部分光就要進入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注重學(xué)生的主動性.方案一:向?qū)W生演示動畫,使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上,光不僅僅會發(fā)生反射,還會發(fā)生折射,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,帶著問題進入新課的學(xué)習(xí).方案二:演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象,例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.2.新課教學(xué)

(一)光的折射定義的講解

課堂小實驗一:在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍,請學(xué)生們透過玻璃磚看自己的手指,并注重調(diào)換觀察的角度,看一下,發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆,或其它物品代替手指進行觀察.實驗結(jié)論:視線越斜,錯位越顯著,假如視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯位.課堂小實驗二:將一枚硬幣放進水中,讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.實驗結(jié)論:硬幣的實際位置比看上去的深.課堂小實驗三:預(yù)備一個比較深的大魚缸,里面放入幾條魚,讓學(xué)生伸手抓魚,并讓學(xué)生談一下感受.實驗結(jié)論:魚的實際位置比看上去的深.由實驗得出光的折射的定義.(二)光的折射的一般規(guī)律

進行演示實驗,教師先介紹教材 圖6-2所示實驗儀器,然后讓一束光從空氣中斜射入水中,讓同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象,并對照實驗講解哪些是入射光線、折射光線、法線,哪些角是入射角、折射角,對實驗中所觀察到的反射光線略作說明.圖6-l 實驗過程中注重觀察并考慮以下問題

A.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系? B.折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系? C.改變?nèi)肷浣堑拇笮?觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.D.在整個實驗進行的過程中,折射光線與入射光線比較是靠近還是遠離法線,折射角與入射角的大小比較有什么特點.E.讓光線垂直于界面入射,看到什么現(xiàn)象.實驗結(jié)束后請學(xué)生回答以上的問題,教師對學(xué)生所回答的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最后得出正確的結(jié)果,寫出板書.(三)在折射時光路是可逆的知識點的講授 向?qū)W生發(fā)問:假如把光源放到水中,讓光線逆著折射的方向射入空氣中,會看到折射光線沿什么方向射出? 通過實驗驗證學(xué)生的回答是否與實驗事實相符.(四)折射角與入射角的關(guān)系

用動畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮?觀察折射角的變化.3.教學(xué)總結(jié)

對于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進行定性分析,由于初中學(xué)生剛接觸物理知識,對于折射角與入射角的關(guān)系不要進行定量的分析,但可以稍加介紹.注重實驗教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用.探究活動

課題實驗分析光的折射

組織形式學(xué)生活動小組

活動流程

提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.參考方案演示激光束(或太陽光束)從空氣射入水中時發(fā)生折射.

第四篇：光的折射教案

光的反射練習(xí)題

一、選擇題

（1）關(guān)于光的反射，下列說法錯誤的是（）A．反射光線跟入射光線和法線在同一平面內(nèi) B．反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè) C．入射角增大，反射角也同樣增大 D．入射角大于反射角

（2）入射光線與反射光線間的夾角為60°，則反射光線與鏡面間的夾角為（）A．60° B．30° C．120° D．150°

（3）甲從一面鏡子中能看見乙的眼睛，那么乙從這面鏡子中（）A．一定見到甲的眼睛 B．一定見不到甲的眼睛

C．可能見到，也可能見不到甲的眼睛 D．鏡子的位置不同，結(jié)果也不同(4)在暗室的桌子上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平方在紙上（鏡面朝上），讓手電筒正對平面鏡照射，從側(cè)面看去()A.鏡子比較亮，它發(fā)生了鏡面反射 B.鏡子比較暗，它發(fā)生了鏡面反射 C.白紙比較亮，它發(fā)生了鏡面反射 D.白紙比較暗，它發(fā)生了漫反射

(5）一條光線在物體表面上發(fā)生反射，反射光線與入射光線垂直，則（）A．入射角為45° B．入射角為90° C.反射角為45° D．入射光線垂直物體表面

二、填空題

（1）入射光線與鏡面夾角是60°，入射光線與反射光線的夾角是_______．若入射角增大10°，則入射光線與反射光線的夾角改變了_______．

（2)太陽光線與水平面成45°角，現(xiàn)用一平面鏡把太陽光線反射到豎直向下的水井中，則平面鏡鏡面與水平面的夾角為_______．（3)光的反射有___________和___________兩種．我們能從不同方向看到本身不發(fā)光的物體，是因為光在物體表面上發(fā)生_____反射的緣故；在教室里，因“反光”從某個角度看不清黑板上的字，這是光的__________現(xiàn)象.三、作圖題

（1）根據(jù)光的反射定律，完成下圖中的光路圖．

（2）在下圖中根據(jù)入射光和反射光的位置，確定反射面的位置．

學(xué)情分析

從上學(xué)期的各方面情況來看，本班總體還是不錯的——班風(fēng)積極健康向上，學(xué)生思維較活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生。本學(xué)期仍應(yīng)進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取引導(dǎo)個別學(xué)生有明顯進步。大膽放手讓學(xué)生自己干力所能及的事并做好組織引導(dǎo)工作，最大限度的營造一個團結(jié)、積極、先進的班集體。

總之，隨著新一輪課改的全面開展，面向全體學(xué)生、立足學(xué)生發(fā)展、體現(xiàn)科學(xué)質(zhì)、突出科學(xué)探究、反映當(dāng)代科學(xué)成果的新課程的基本理念必將更加在今后體現(xiàn)，因此，在今后的教學(xué)中，必須作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變；

1、更新觀念、改變不良的低效的教學(xué)方法與陳舊的教學(xué)觀

我們教師必須更新觀念，改變以前滿堂灌的教學(xué)方式，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動性，關(guān)注學(xué)生的思維過程。重視知識的形成過程。面對大多數(shù)學(xué)生，扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，大面積提高學(xué)生的成績。在教學(xué)中要重視物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的教學(xué)，重視學(xué)生理解、分析、推理、書面表達能力的培養(yǎng)，以物理知識點為載體，選取結(jié)合實際的事例，豐富和充實物理課程的內(nèi)容，在課堂上將知識點發(fā)散開來，注意同一學(xué)科內(nèi)部的知識整合與不同學(xué)科知識相互滲透和綜合教學(xué)，注意“情感、態(tài)度與價值觀”的目標(biāo)教學(xué)，充分提高每一節(jié)課的課堂效率。

2、倡導(dǎo)科學(xué)探究教學(xué)

以立足學(xué)生的發(fā)展為著眼點，突出科學(xué)探究，強調(diào)學(xué)生自身的主動學(xué)習(xí)是當(dāng)前自然科學(xué)教學(xué)的重要教育原則。在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的以知識教學(xué)為主要目的的教學(xué)方法，以探究教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的能力是當(dāng)今教學(xué)改革的重要趨勢。所以，在教學(xué)中，要以學(xué)生原有的知識和能力為解決問題的工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生取得成功，要以問題為載體，以探究學(xué)習(xí)為主要方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、構(gòu)建問題模型和解決問題的能力。

3、注重聯(lián)系實際與知識的更新

目前綜理試卷的特點之一就是理論聯(lián)系實際試題增多，這對初中生來說也是一個難點。原因是初中生年齡小，生產(chǎn)、生活實踐經(jīng)驗少，知識面窄，視野也有很大的局限性，所以解答理論聯(lián)系實際的題目有時會有點力不從心，其能力有待提高。提倡通過多種形式將這些知識延伸到課外、校外，讓學(xué)生廣泛接觸生活和社會，使學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向 生活”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，學(xué)會科學(xué)探究，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。無論是從著眼于素質(zhì)教育的角度，還是從開發(fā)學(xué)生智力角度，解決好理論聯(lián)系實際的問題，是物理教學(xué)的努力方向。4.加強學(xué)風(fēng)建設(shè)：

加強與各任課老師的聯(lián)系，抓好各門學(xué)科的聯(lián)系工作．繼續(xù)做好“后進生”轉(zhuǎn)化工作，發(fā)揮家長的主導(dǎo)作用，積極配合．加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，開展形式多樣的活動，如知識競賽、綜合性活動比賽、辯論會等。加強作業(yè)的自主管理，切實提高作業(yè)的質(zhì)量，特別是雙休日的作業(yè)質(zhì)量。

5．與家長保持正常、經(jīng)常化的溝通，力爭家長的配合，共同管理好學(xué)生。重視家長會的作用，重視做好家訪工作，繼續(xù)進行家校聯(lián)系單的方式密切與家長的聯(lián)系，向家長匯報學(xué)生在校情況，同時也向家長了解學(xué)生的校外活動，使家長與教師共同參與對學(xué)生的教育工作，讓學(xué)生更好地健康成長。

6、改進措施

多關(guān)注優(yōu)等生，讓他們一定要保持穩(wěn)定。多關(guān)注中等生，在一定程度上能夠讓他們與優(yōu)等生逐一雌雄。多鼓勵下游生！努力使兩極分化最小化！一如既往抓學(xué)風(fēng)。要做到勤說（每天每時常提醒）、勤問（每天能夠與個別學(xué)生進行交流）、勤查（每天檢查各科作業(yè)的完成情況），加大管理力度，讓學(xué)生能在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。做好學(xué)生的思想工作，闡明各校之間競爭的嚴(yán)峻形勢，讓學(xué)生有憂患意識，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。多與各科教師聯(lián)系，及時了解學(xué)生動態(tài)，接受科任老師的建議。多與家長交流，形成合力，共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)，使其進步。繼續(xù)進行“一幫一”互助學(xué)習(xí)幫教活動，讓優(yōu)生帶動差生學(xué)習(xí)，共同取得進步。學(xué)生進行深刻的自我反思，對自己的學(xué)習(xí)提出具體的要求。舉行一次學(xué)法交流會，促成每個學(xué)生形成適合自己的良好學(xué)習(xí)方法，在今后的工作中，我將努力學(xué)習(xí)新課程理念，使課堂教學(xué)充滿生機，取得優(yōu)異的成績。

第五篇：光的折射教案

光的折射

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)

1.了解光的折射的現(xiàn)象.2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律.3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性.二、能力目標(biāo)

1.通過觀察，認識折射現(xiàn)象.2.體驗由折射引起的錯覺.三、德育目標(biāo)

初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感 教學(xué)重難點：

重點：知道光的折射規(guī)律.難點：解釋簡單的折射現(xiàn)象.教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課: 通過演示 “插入水中的筷子折了”實驗導(dǎo)入, 從生活中的現(xiàn)象入手,可以極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。同時也體現(xiàn)了新課標(biāo)中“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。

（二）新課教學(xué)

1、探究光的折射現(xiàn)象

引導(dǎo)學(xué)生思考“光從空氣斜射入水中時會怎樣傳播？”根據(jù)學(xué)生猜想設(shè)計并進行實驗，然后我通過課件動畫演示光的折射現(xiàn)象，并講解法線、折射光線、入射光線、入射角及折射角。這樣做符合初二學(xué)生的認知特點，使學(xué)生更容易理解光的折射現(xiàn)象。

2、探究光的折射規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生對比光的反射規(guī)律猜想光的折射規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織學(xué)生討論、設(shè)計實驗方案，并進行學(xué)生分組實驗探究光的折射規(guī)律。然后組織學(xué)生討論、交流，并通過課件演示光的折射規(guī)律，從而使學(xué)生更容易理解光的折射規(guī)律這一教學(xué)難點。

3、引導(dǎo)學(xué)生用光的折射規(guī)律解釋日常的光現(xiàn)象。

（1）通過活動模擬漁民叉魚“，教師問失敗的同學(xué)，是否對準(zhǔn)了“魚”，學(xué)生點頭。學(xué)生問：為什么叉不到“魚”？

這樣設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，但這時學(xué)生會很茫然。為了突破這一教學(xué)難點，我先組織學(xué)生觀察杯中硬幣在有水和沒有水的情況下深度變化，體驗水中物體變淺。那么變淺的原因是什么呢？先組織學(xué)生討論，再利用動畫引導(dǎo)學(xué)生利用光的折射規(guī)律分析水中硬幣變淺的原因。這樣就突破了”水中物體變淺“這一教學(xué)難點。并對學(xué)生進行安全教育。（2）為了解釋”水中看岸上物體變高“這一現(xiàn)象，我先讓學(xué)生透過橫放的礦泉水瓶觀察天花板上電燈高度變化，體驗水中看岸上物體變高。然后再利用動畫引導(dǎo)學(xué)生利用光的折射規(guī)律分析”水中看岸上物體變高“的原因。這樣就很容易的突破了這一教學(xué)難點。（3）通過網(wǎng)上搜索的”海市蜃樓“圖片，使學(xué)生了解我國各地的”海市蜃樓“現(xiàn)象。再引導(dǎo)學(xué)生利用光的折射規(guī)律討論分析”海市蜃樓"的成因。從而突破了這一教學(xué)難點。

（三）、知識小結(jié)

1.光的折射現(xiàn)象.2.光的折射規(guī)律.3.用光的折射解釋簡單的光現(xiàn)象.