第一篇：對與錯的爭辯——《媽媽,不要送傘來》一課案例分析

《媽媽，不要送傘來》是一篇通俗易懂的文章。教學(xué)中，我通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會小朋友的勇敢與快樂?？删驮谖艺J為可以為這節(jié)課圓滿畫上個句號時，我的結(jié)束語把我推向另一個世界。

師：同學(xué)們，你們還有什么問題嗎？

生：老師，我覺得書上寫雨點不會把我淋壞，是不對的。

我心里“咯噔”一下：都怪我只注意讓學(xué)生空談勇敢，而忘了現(xiàn)實中所存在的問題。

師：你能說說原因嗎？

生：平時，我們不淋雨都經(jīng)常感冒，要是下雨時，我們還淋雨，肯定會感冒，可能還會發(fā)燒，怎么說不會淋壞呢？

一語驚醒夢中人，話甲子一下子打開了。

生1：對呀！平時父母和老師也不讓我們淋雨呀！

生2：頭頂著書包來跑，一點都不方便，哪還機靈呀！

生3：淋雨發(fā)燒后，不能上學(xué)，父母更操心，一點都不愛父母。

??

面對突如其來的變化，我頓時啞口無言。可教學(xué)不能就此打住呀！生灌硬套，不是辦法。我機靈一動，為何要在對錯上打轉(zhuǎn)呢？因此，我沒有做任何自行評價，但我首先表揚了他們的積極主動，大膽質(zhì)疑。

再引問：你能想出不讓父母操心，又不會讓自己生病的法子嗎？

生：我自己準(zhǔn)備雨具，放在書包里。

生：我跟順路的同學(xué)合用一把傘回家。

生：大雨的時候，我先不回家，等雨停了再走。

??

課堂上，五花八門的答案，層出不窮。也正因為這樣，學(xué)生在爭論中體會到與現(xiàn)實中的 矛盾，在對與錯的問題上，學(xué)會一分為二來分析，從而能靈活地變換角度地去思考。所以，在語文課堂中，教師能少些理論，多些情趣；少些限制，多些引導(dǎo)；少些 包辦，多些自由；那么，學(xué)生就會越來越喜歡語文，而語文才能真正成為工具性與人文性的統(tǒng)一。

第二篇：媽媽不要送傘來

媽媽，不要送傘來 教學(xué)目標(biāo)：

1．認識本課10個生字，會書寫5個。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過學(xué)習(xí)課文，從小養(yǎng)成不依賴父母，自己的事情自己做的好習(xí)慣。

4．復(fù)習(xí)鞏固查字典。

教學(xué)重點：

識記生字，有感情地朗讀課文，體會自立的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時：兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1．認識10個生字，學(xué)寫5個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

2．朗讀課文，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。3．復(fù)習(xí)鞏固查字典。教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)本課生字。

教學(xué)用具：生字卡片、掛圖、課件。教學(xué)過程： 【課前預(yù)習(xí)】

1、給下面字加拼音。（）（）（）（）（）（）（）尋 拾 總 朝 霞 貼 詩

2、課文共有____個自然段主要寫了_____________________________?！绢A(yù)習(xí)自測】 填上合適的詞。

一（）楓葉 一（）紙 一（）小詩 一（）賀卡 一（）的楓葉 一（）老師

一、看圖導(dǎo)入新課

出示課文中的掛圖，讓學(xué)生說說圖意。（一個小女孩頭頂著外衣裹住的書包在雨中跑）到底是怎么回事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這樣一篇課文《媽媽，不要送傘來》。

二、讀文識字 1．范讀課文。2．學(xué)生嘗試讀。好聽嗎？你們想不想自己讀一讀？我想知道，你們遇到不認識的字的時候，怎么辦？

3．同桌互相讀。相互學(xué)習(xí)，糾正不認識的字。

4．檢查讀：指名讀（3人，每人一個小節(jié)）引導(dǎo)聽的同學(xué)注意對朗讀的同學(xué)做出評價。（讀準(zhǔn)字音、讀得好聽）

5．脫離課文，獨立識字。這些詞語中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出來，你還認得嗎？（出示課件）如果認識就大聲讀一讀，如果不認識可以再來讀小詩，想一想。6．檢查識字：指名讀、領(lǐng)讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。（老師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說）對“裹、傘、絲、靈”強化，有必要時指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫“絲、靈”。

“傘”就像一把傘。（出示課件）“裹”就像口袋里裝著一個果子。（課件顯示）7．生字的應(yīng)用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機靈、慢悠悠”等說一句話。

三、再讀課文。1．這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了，我們再來讀課文，比比看誰讀得最好聽，試著讀一遍。

2．各種形式比賽朗讀。

四、學(xué)寫5個生字。

1．教師指導(dǎo)漢字的筆畫筆順及結(jié)構(gòu)。2．學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

五、練習(xí)設(shè)計：

1．用自己喜歡的方式讀課文，盡量讀出自己的感受。2．看拼音寫詞語。

huā

sǎn

biàn

huà

bēn

pǎo

jiā

rù

（）

（）

（）

（）3.組詞

傘（）

裹（）

靈（）

勇（）米（）

果（）

尋（）

通（）

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)課文，從小養(yǎng)成不依賴父母，自己的事情自己做的好習(xí)慣。2．在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，對語言的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

3．背誦課文。教學(xué)重、難點： 朗讀理解課文內(nèi)容。教學(xué)用具：課件。教學(xué)過程：

一、有感情地朗讀課文 1．指名讀課文。2．分小組讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)生自由讀課文，想一想每節(jié)詩主要講什么。2．學(xué)習(xí)第一節(jié)詩

（1）全班同學(xué)自由讀第一節(jié)詩。

（2）小組討論交流：這一節(jié)詩主要寫了什么？

（3）剛才同學(xué)們都讀了第一小節(jié)，有什么疑問嗎？提出來我們一起解決。問題：慢悠悠是什么意思？小雨會說話嗎？ 解決：慢悠悠指慢慢的意思。

不是小雨會說話，而是下雨的聲音就像人在說話。

（4）通過剛才的精彩對答，同學(xué)們一定知道這一節(jié)該以什么樣的語氣來讀。同桌先討論一下，再互讀。（輕柔、喜愛）3．學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。（方法如上，以學(xué)生自學(xué)為主）

（1）學(xué)生自由讀第二節(jié)詩。想想第二節(jié)詩寫了什么？并提出自己不懂的地方，通過小組討論后回答。

生：第二節(jié)詩寫我不要媽媽送傘來，我喜歡外衣裹住書包在大雨中奔跑。問題：五彩的傘群是什么意思？ 解決：下雨了，每個人拿的傘都不一樣，有很多種顏色，所以看上去像五彩的傘群。你瞧，書上不也畫了很多顏色不一的傘嗎？

（2）小組討論：這一節(jié)詩要怎樣讀才好？（歡快）

（3）全班有感情地讀一讀，然后請一生上臺表演頭頂書包在雨中歡快奔跑的樣子。4．學(xué)習(xí)第三節(jié)詩

（1）全班默讀第三節(jié)詩。

（2）同桌討論：這節(jié)詩寫了什么？（這節(jié)詩講我懂得媽媽的愛，我要像街邊的小樹在風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。）

（3）剛才大家在讀的時候有什么不懂的地方盡可提出來，我們一起來討論解決。問題：你的愛指的是什么愛？什么是小糖人？ 解決：你的愛指的是媽媽怕女兒被雨淋壞了。小糖人就是指那種被雨淋了容易生病的人。

（4）小組討論一下，這節(jié)詩要怎樣讀才好？（勇敢、歡快）（5）學(xué)生自由地、有感情地朗讀這一節(jié)詩。

三、歸納小結(jié)

這首詩告訴我們：作為一名真正的少先隊員，必須從小學(xué)會自立，不要事事都依賴別人。

四、拓展練習(xí)。

學(xué)習(xí)了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說些什么呢？（出示課件——仿照例子編一編）不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。不要______，媽媽，我_____________________。不要______，爸爸，我_____________________。不要______，_____，我______________________。板書設(shè)計：

媽媽，不要送傘來 小雨中 慢悠悠的走 我喜歡

大雨里 機靈的小鹿

像街邊的小樹 風(fēng)雨中 勇敢 歡快

小獅子 教學(xué)目標(biāo)：

1、.認識16個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。

2、通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。

3、懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。教學(xué)重點與難點:

1.認識16個生字及詞語.2.了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會自立.3.在現(xiàn)實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人.教學(xué)突破: 通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強學(xué)生的興趣,加強學(xué)生對課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動探求知識、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達及表演的能力.教具準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）

2、初讀課文，隨文識字

學(xué)生自由的讀讀課文，畫出不認識的字。學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認識的字。

3、學(xué)生匯報：通過自學(xué)，你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？ 學(xué)生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭（指名認讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀）

4、生字游戲

二、熟讀課文

1、教師范讀課文，學(xué)生認真聽，并標(biāo)明自然段。

2、小組比賽讀課文，請學(xué)生當(dāng)評委。

3、課堂評價 1）、兩人一組拿生字卡片，相互測試。2）、練寫田字格的生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字。

2、認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、二、精讀課文

1、教師范讀課文，學(xué)生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。

2、四人一組交流交流。

3、學(xué)生匯報：（學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）

4、教師根據(jù)學(xué)生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。（2）理解“飯來張口”

（3）分角色讀課文1——6自然段。

（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？（5）女同學(xué)讀獅子媽媽說的話。

（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子

5、課外延伸

聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？

6、課堂評價

找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

三、拓展訓(xùn)練，提高認識。

1、在媽媽的教育下，小獅子終于學(xué)會了生存的本領(lǐng)，你喜歡它嗎？為什么？請用“因為??所以??”對它說幾句你的心里話。

（引導(dǎo)學(xué)生對小獅子作出中肯的評價。）

2、同學(xué)們都是爸爸媽媽的寶貝孩子，你是一個依賴父母的孩子嗎？（設(shè)計這樣的拓展，從課文延伸到實際生活，使學(xué)生明白“凡事不能只依賴別人”的道理，在相互的交流中再次樹立自立意識。）

四、小結(jié)。

老師也非常喜歡這只小獅子，盡管它曾經(jīng)不太努力，但它知錯就改、刻苦學(xué)習(xí)，成了一只真正的獅子，真正的本領(lǐng)是靠刻苦學(xué)習(xí)、鍛煉換來的，有付出才有收獲。同學(xué)們，我們不能依賴父母，自己的事要自做，只要肯付出汗水，相信大家一定可以自己應(yīng)付一切困難，走好人生的道路。

語文天地二 教學(xué)目標(biāo)：

（1）自讀自悟，領(lǐng)會構(gòu)字、構(gòu)詞、寫句的要訣。（2）自讀互議，學(xué)會討論。

（3）自讀自查，學(xué)會讀短文、學(xué)會查難檢字

情感、態(tài)度和價值觀：

從練習(xí)中感受識字、學(xué)詞、寫句、讀文、查字的快樂，學(xué)會學(xué)習(xí)教學(xué)重點難點：

照樣子組字組詞。選詞造句。學(xué)會討論。仿例學(xué)句。查找難檢字。教學(xué)課時：2課時 第一課時

教學(xué)過程：

一、描一描，寫一寫

二、比一比，看誰寫得多

三、組字組詞

四、選詞造句

五、讀反義詞

師生共同評議。試著把你說的寫下來。

自由說說寫這兩個字時，你想提醒其他同學(xué)注意什么？ 跟著老師書空。學(xué)生獨立書寫。學(xué)生自由回答。

寫出至少四個帶有這兩個偏旁的字。

找到這幾個字的特點，發(fā)現(xiàn)都是一個偏旁加上一個以前學(xué)過的字組成的。讀一讀這些詞語。

說一說自己知道哪些詞的意思。選擇其中的一兩個詞造句。全班評議，誰的句子造得最好。讀一讀黑板上的反義詞。

自己填出老師出示這些詞的反義詞。全班同學(xué)交流這些詞的反義詞是什么。自由讀課本12中的詞條。

告訴小組的同學(xué)自己做過其中的哪些事。全班交流。

把自己說的話寫下來。

幫助學(xué)生養(yǎng)成認真讀帖的好習(xí)慣。

注意觀察左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的大小比例及位置。明白偏旁的意思，并會用歸納同一偏旁的字來記憶生字。讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)中可以用加一加的方法來記憶生字。造句過程有層次、有梯度。師生互動,提高造句能力。在一正一反的朗讀中感知反義詞。鞏固反義詞的感知。

學(xué)會正確自我評價。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和寫話能力。

作業(yè)設(shè)計： 寫反義詞

矮（）生氣（）忙碌（）懶（）粗（）壞（）板書設(shè)計：

飽——餓 勤——懶 快——慢 粗——細

第二課時

教學(xué)過程：

一、仿句寫句

二、自讀短文

三、學(xué)習(xí)部首查字法

出示例句。

不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。讀、議。

這一句講的是不要送傘，要自己冒雨走回家。仿例寫句。

不要________，______來，我_____________。

讀句，評價誰的句子造得好，誰最懂得自立。

1、出示《小猴吉吉》插圖。老師講述“小猴吉吉和哥哥??這時,樹林里傳來了狼的嗥叫?！?/p>

師:小猴會怎樣呢?

2、自讀短文。

要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認識的字可查字典、可結(jié)合上下文猜字的讀法。

3、正音。故事大會

4、師:現(xiàn)在,我們進行講故事比賽。老師給大家5分鐘的時間準(zhǔn)備講述《小猴吉吉》。賽一賽。

5、教師可相機問一問學(xué)生:你補充的這一點不說行不行?為什么？ 我們已經(jīng)認識了字典，今天我們來學(xué)習(xí)怎么用部首查字。先示范怎么用部首查字法查字。

出示幾個字，讓學(xué)生自己按照這樣的步驟練習(xí)查字典。

6、帶領(lǐng)學(xué)生一起背誦部首查字法口訣。（部首偏旁掌握好，按照目錄、頁碼找；除去部首數(shù)筆畫，勤查多練效果好）

讀一讀例句，并說說例句表達的是什么意思。和同桌說一說自己仿寫的句子。在全班交流仿寫的句子。評一評誰的句子造得好。

1、學(xué)生邊看插圖邊聽故事。聽故事,思考問題。

2、自讀短文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子．遇到不認識的字盡量通過查字典認識。無法解決的字可用看上下文猜字的方法認讀。

3、指名讀,分組讀,齊讀。故事大會

4、準(zhǔn)備講故事比賽。自己準(zhǔn)各復(fù)述短文

5、講故事比賽。

講完后,請學(xué)生評一評講得怎么樣？

了解部首查字法的主要環(huán)節(jié)：找部首——數(shù)筆畫——翻頁碼——找到字。仔細看老師是怎樣用部首查字法查字的。自己練習(xí)部首查字法。

6、跟著老師一起背誦部首查字法口訣

通過仿寫句子積累句式。激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

感受復(fù)述一個故事要抓住主要情節(jié)和一些重要細節(jié),有的則可以略過學(xué)會部首查字法，能初步運用。

作業(yè)設(shè)計： 隨機找10個字，練習(xí)用部首查字法查出頁碼，標(biāo)上拼音。

板書設(shè)計：

部首查字法口訣：部首偏旁掌握好，按照目錄、頁碼找； 除去部首數(shù)筆畫，勤查多練效果好。

師生共同評議。試著把你說的寫下來。

自由說說寫這兩個字時，你想提醒其他同學(xué)注意什么？ 跟著老師書空。學(xué)生獨立書寫。學(xué)生自由回答。

寫出至少四個帶有這兩個偏旁的字。

找到這幾個字的特點，發(fā)現(xiàn)都是一個偏旁加上一個以前學(xué)過的字組成的。讀一讀這些詞語。

說一說自己知道哪些詞的意思。選擇其中的一兩個詞造句。全班評議，誰的句子造得最好。讀一讀黑板上的反義詞。

自己填出老師出示這些詞的反義詞。全班同學(xué)交流這些詞的反義詞是什么。自由讀課本12中的詞條。

告訴小組的同學(xué)自己做過其中的哪些事。全班交流。

把自己說的話寫下來。

幫助學(xué)生養(yǎng)成認真讀帖的好習(xí)慣。

注意觀察左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的大小比例及位置。明白偏旁的意思，并會用歸納同一偏旁的字來記憶生字。讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)中可以用加一加的方法來記憶生字。造句過程有層次、有梯度。師生互動,提高造句能力。在一正一反的朗讀中感知反義詞。鞏固反義詞的感知。

學(xué)會正確自我評價。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和寫話能力。

作業(yè)設(shè)計： 寫反義詞

矮（）生氣（）忙碌（）懶（）粗（）壞（）板書設(shè)計：

飽——餓 勤——懶 快——慢 粗——細

小獅子

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，鼓勵質(zhì)疑。

師：在美麗的草原上，獅子威武雄壯，堪稱百獸之王。有一位獅子媽媽生了一只小獅子，它也想像爸爸媽媽那樣成為一只真正的獅子。今天，老師就和小朋友一起來認識這只可愛的小獅子。（出示課題“小獅子”及獅子圖片）

師：你有什么問題要問小獅子嗎？

師：同學(xué)們的問題提得非常好，下面，咱們就一起走進課文，進一步了解這只可愛的小獅子吧！

（上課伊始，教師談話創(chuàng)設(shè)小獅子想成為百獸之王的情境，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，帶著問題進課堂。）

二、初讀課文，自主識字、整體感知。

1、自由讀課文，遇到不認識的字和需要認識的，想辦法學(xué)會它。

2、向老師匯報你學(xué)會了哪些生字。

獅 懶 曬 功 原 憑 飯 享 勸 難 依 賴 輩 必 須 撲 咬

師：你覺得哪個字要提醒小朋友重點記一記，為什么？

3、讀句子，再次認識生字。

①、小獅子一天到晚總是懶洋洋的曬太陽。

②、難道我們要依賴父母一輩子嗎？

4、把自己認識的生字娃娃告訴同桌，認的又多又準(zhǔn)確的，同桌表揚他。

5、帶生字娃娃回家，正確、流利、有感情地朗讀課文，并且考慮一下，你能回答剛才向小獅子提出的問題嗎？

三、品詞析句，理解文意，深化中心。

1、同學(xué)們讀得很認真，真正的獅子是什么樣的？應(yīng)該怎樣做？咱們一起看看獅子媽媽是怎么說的。

（出示獅子媽媽的話，指導(dǎo)朗讀，體會真正的獅子應(yīng)該刻苦鍛煉、學(xué)會生活的本領(lǐng)，不依賴別人。）

2、獅子媽媽為什么要對小獅子說這些話？

小獅子可真夠懶的，它為什么會這么懶呢？一棵大樹都為它著急，找出小獅子和大樹的對話，用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)，讀一讀，找出小獅子懶的原因。

學(xué)生匯報：小獅子想依靠父母的地位和本領(lǐng)天天享福，所以才非常懶。

3、小獅子的想法對嗎？談?wù)勛约旱目捶?。（學(xué)生就小獅子只想依賴父母的想法發(fā)表看法。使他們在相互交流中體會只有靠自己的真本領(lǐng)，才會擁有幸福生活。）

4、指導(dǎo)朗讀：a、小組分角色朗讀獅子和大樹的對話。b、示范表演，學(xué)生評價。c、班內(nèi)分角色朗讀。

5、小獅子雖然想依賴父母，但媽媽語重心長的話卻讓聽話的小獅子明白：只有刻苦鍛煉，學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為一只真正的獅子。為了學(xué)會生活的本領(lǐng)，小獅子會怎么做呢？大家為它制訂一個學(xué)習(xí)本領(lǐng)的計劃。

6、上課前，大家向小獅子提了不少問題，現(xiàn)在經(jīng)過刻苦鍛煉的小獅子想要召開一個新聞發(fā)布會，來回答小記者的問題。你們想做它的新聞發(fā)言人，替它回答記者提問嗎？（生答）

小記者A：你是一只什么樣的獅子呢？

新聞發(fā)言人：我以前很懶惰，但現(xiàn)在已經(jīng)不依賴父母，變成了一只勤快的小獅子了。

小記者B：你聽爸爸媽媽的話嗎？

新聞發(fā)言人：只要父母的話有道理我一定聽！

小記者C：小獅子，你能成為一只真正的百獸之王嗎？

新聞發(fā)言人：我學(xué)會了滾、撲、撕、咬的生活本領(lǐng)，成了一只真正的獅子。??

（創(chuàng)設(shè)情境使每個同學(xué)都有興趣思考和積極參與，并通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生自己解決自己提 出的問題，加深對課文的理解。）

7、小獅子努力學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉，終于成了一只真正的草原之王，大家看它正在草原上追捕獵物呢！（適時播放獅子捕獵的音像資料，使學(xué)生明白獅子要想在大自然中生存，要想確立自己草原之王的地位，必須學(xué)會生存的本領(lǐng)。）

第三篇：媽媽,不要送傘來

不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中

慢悠悠地走回家，我喜歡細細的雨絲

對我悄悄說話。

不要送傘來，媽媽，我喜歡頭上頂著

外衣裹（guǒ）住的書包，變成大雨里機靈的小鹿，在五彩的傘群中奔跑。

媽媽，我懂得你的愛，但我不是小糖（táng）人，雨點不會把我淋壞。

我像街邊的小樹，風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。

1.“我”喜歡在小雨中

，喜歡在大雨中

，“我”像街邊的小樹，風(fēng)雨中更加

、。

2.學(xué)說心里話。

不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。

不要

，媽媽，我。

參考答案

1.慢悠悠地走回家

奔跑

勇敢

歡快

2.擔(dān)心 我可以照顧好自己（答案不唯一）

?

第四篇：媽媽,不要送傘來教案

《媽媽，不要送傘來》第一課時教案

二年四班

曾珍妮

教學(xué)目標(biāo)

1、能認15個生字，會寫5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、懂得不要做嬌生慣養(yǎng)的孩子，要做自立自強的少先隊員。教學(xué)重難點：

1、能認15個生字，會寫5個生字。

2、懂得不要做嬌生慣養(yǎng)的孩子，要做自立自強的少先隊員。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、（語文天地：說一說，在家里你做過哪些事？）孩子自由說，簡單談?wù)勛黾覄?wù)的經(jīng)歷。

2、同學(xué)們真是懂事的孩子，已經(jīng)能幫爸爸媽媽做這么多事了。這說明我們班的同學(xué)再也不是小朋友了，我們已經(jīng)長大了。

3、瞧，這里有一張圖片，圖上畫著什么？

學(xué)生說圖意（一個小女孩頭頂著外衣裹住的書包在雨中跑）

問：這位小女孩為什么沒有帶傘呢？

學(xué)生暢所欲言，可引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中小女孩的表情是帶著微笑的，而知小女孩是喜歡在雨中跑的。

4、同學(xué)們說得真棒，這到底是怎么回事呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《媽媽，不要送傘來》（寫字：傘）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查幾個小節(jié)

2、檢查字詞

PPT出示字與詞語

3、分節(jié)分組朗讀《媽媽，不要送傘來》

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生自由讀課文。想一想每節(jié)詩主要講什么。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩

（1）請一名同學(xué)讀第一節(jié)詩，其他同學(xué)聽。

（2）小組討論交流：這一節(jié)詩主要寫了什么？

生：讀了這一節(jié)詩，我知道小女孩不要媽媽送傘來，她喜歡在小雨中慢慢走回家。

生：讀了這一節(jié)詩，我知道小女孩很喜歡聽小雨說話。

（3）同學(xué)們通過讀課文和聽課文，知道了這么多。那同學(xué)們有沒有什么疑問呢？

問題1： 慢悠悠是什么意思？

（a、與快對比，不僅慢而且悠閑，反義詞急匆匆。請生表演，于表演中感受理解詞義，從而體會“我”喜歡在小雨中漫步的感覺。）

（b、積累與慢悠悠相同結(jié)構(gòu)的詞語：靜悄悄、急匆匆、慢吞吞、笑瞇瞇、美滋滋）

問題2： “雨絲”？ 指小雨，細如線，細如絲。

問題3：

小雨會說話嗎？說悄悄話，你猜猜可能是在說什么呢？ 生暢所欲言。

（4）通過解決上面幾個問題，同學(xué)們一定知道這一節(jié)該以什么樣的語氣來讀。同桌先討論一下，再互讀。（輕柔、喜愛）

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。（以學(xué)生自學(xué)為主）

小姑娘不僅喜歡在小雨中漫步，還喜歡在大雨中奔跑了。

（1）學(xué)生自由讀第二節(jié)詩。想想第二節(jié)詩寫了什么？

生：第二節(jié)詩寫我不要媽媽送傘來，我喜歡外衣裹住書包在大雨中奔跑。

問題1：為什么要用外衣裹住書包？（雨變大了，愛惜書本）

問題2：機靈的小鹿指什么？（活潑奔跑的孩子）問題3：五彩的傘群是什么意思？

下雨了，每個人拿的傘都不一樣，有很多種顏色，所以看上去像五彩的傘群。你瞧，書上不也畫了很多顏色不一的傘嗎？

（2）討論：這一節(jié)詩要怎樣讀才好？（歡快）

（3）全班有感情地讀一讀，然后請一生上臺表演頭頂書包在雨中歡快奔跑的樣子。

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩

（1）全班默讀第三節(jié)詩。

（2）同桌討論：這節(jié)詩寫了什么？（這節(jié)詩講我懂得媽媽的愛，我要像街邊的小樹在風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。）

（3）剛才大家在讀的時候有什么不懂的地方盡可提出來，我們一起來討論解決。

問題：你的愛指的是什么愛？

什么是小糖人？

解決：你的愛指的是媽媽怕女兒被雨淋壞了。

小糖人就是指那種被雨淋了容易生病的人。

（4）小組討論一下，這節(jié)詩要怎樣讀才好？（勇敢、歡快）

（5）學(xué)生自由地、有感情地朗讀這一節(jié)詩。

三、歸納小結(jié)

這首詩主要告訴我們：作為一名真正的少先隊員，必須從小學(xué)會自主，不要事事都依賴別人。

老師相信你也想像小姑娘一樣當(dāng)街邊的小樹，在風(fēng)雨中更加勇敢、歡快地長大，那么，你有什么話想對爸爸媽媽說呢？把它寫下來吧。

語文天地：仿照例子編一編。

四、教寫剩下生字

第五篇：媽媽不要送傘來教案

媽媽不要送傘來教案

教材分析：

本單元主題為“自立”，編排了兩篇主題課文和一篇自讀課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得自立的重要性，從小養(yǎng)成不依賴父母，自己的事情自己做的好習(xí)慣；同時學(xué)會關(guān)心別人、幫助別人。本單元還設(shè)計了一個“語文天地”，要求抄寫生字，加部首識字，選詞造句，認識反義詞，學(xué)會討論問題，能仿例寫句，自讀短文，學(xué)會查字典。

《媽媽不要送傘來》一詩通過寫一個孩子希望媽媽在下雨天不要送傘的祈盼，表達了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望，也表達了孩子對母親的感情。教學(xué)時要提倡多讀多說，以理解情感。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力：

1.識字9個，寫字8個。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生自力的能力（自己的事情自己做）。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

二、過程與方法：

1.注重學(xué)生識字的過程，運用自己喜歡的方式識字

2.在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，對語言的感悟。

三、情感、態(tài)度、價值觀：

1.激發(fā)學(xué)生自立的愿望。

2.增強孩子渴求自立的信心。

3.體會孩子與母親間的愛。

4.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。

教學(xué)重點：

1.識字9個。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、看圖導(dǎo)入新課

1、出示課文中的圖，讓學(xué)生說說圖意。（一個小女孩頭頂著外衣裹住的書包在雨中跑）

師：同學(xué)們都說得真棒。那到底是怎么回事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這樣一篇課文《媽媽，不要送傘來》。

出示傘的圖片 動畫識字傘并指導(dǎo)書寫？

師：讀完課題你想知道些什么？

二、學(xué)習(xí)課文

1、出聲讀課文，一邊讀一邊圈出不認識的字,用我們學(xué)過的識字方法把字音讀準(zhǔn)。

2、同桌兩個人相互讀一讀課文和生字，有不認識的字請你幫幫他。

3、師檢查詞語的認讀情況

出示詞語

慢悠悠

雨絲

裹住 奔跑

小鹿

糖人

淋壞

勇敢

指名讀

小老師教讀

開火車讀

小組比賽讀

4、檢查生字

慢

悠 絲

裹

靈 鹿

糖

淋 壞

敢

奔

傘

5、你是怎么記住這些字的？

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生自由讀課文。想一想每節(jié)詩主要講什么。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩同學(xué)自由

3、（1）全班讀第一節(jié)詩。

思考：我為什么不讓媽媽送傘來？

（2）問題：慢悠悠是什么意思？

（3）漫步在細細的雨絲中，雨絲會對我說些什么？

有感情的朗讀第一小節(jié)。

圖中的小女孩喜歡在小雨中漫步，感受大自然的美妙與神奇，那在大雨中會怎樣呢，我們來看第二小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。

（1）男生齊讀第二節(jié)詩。想想第二節(jié)詩寫了什么？

問題：五彩的傘群是什么意思？

解決：下雨了，每個人拿的傘都不一樣，有很多種顏色，所以看上去像五彩的傘群。你瞧，書上不也畫了很多顏色不一的傘嗎？ 從第二小節(jié)中，你看出他是一個怎樣的孩子？ 誰能讀出它的勇敢與堅強？

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩

（1）齊讀讀第三節(jié)詩。

問題：

小糖人和街邊的小樹指什么？

如果此刻天下雨了，媽媽拿著傘在學(xué)校門口等你，你想對媽媽說些什么？

三、“仿照例子編一編”。

學(xué)習(xí)了這首小詩，我覺得大家也長大了許多。為了證明我們長大了，你們想對爸爸 媽媽 老師 同學(xué)說些什么呢？

不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。不要————，媽媽，我————————。不要————，爸爸，我————————。不要————，——，我————————。

四、歸納小結(jié)

這首小詩想告訴我們什么？

這首詩主要告訴我們：作為一名真正的少先隊員，必須從小學(xué)會自主，不要事事都依賴別人。

五、指導(dǎo)書寫奔字。

六、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、書寫 傘和奔字。

板書設(shè)計

媽媽，不要送傘來

小雨

回家

?

{

大雨

奔跑

自立