第一篇：想象力研究的實(shí)施方案

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生 想象力研究的實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

新課標(biāo)明確要求我們“在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生感受、體驗(yàn)和游戲性，讓學(xué)生看、畫、做、玩融為一體，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的興趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的持久興趣?！币?yàn)椤芭d趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，只有發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美情趣是發(fā)掘、發(fā)展學(xué)生想象力的重要基礎(chǔ)。想改變過去”“臨摹—寫生—?jiǎng)?chuàng)作”等學(xué)習(xí)繪畫技法的教學(xué)思路，要通過大量感性的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，通過音樂、童話、寓言、詩(shī)等文學(xué)作品啟發(fā)想象，并利用科學(xué)想象力、科幻畫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、實(shí)施途徑

1．在美術(shù)教學(xué)中有機(jī)滲透想象力教育。美術(shù)教學(xué)是開展學(xué)生想象力教育的有效途徑。教師要用新課程基 本理念不斷改進(jìn)教學(xué)方式，努力讓自主、合作、探究式教學(xué)成為有效 教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜測(cè)、想象、比較活動(dòng)，拓寬活動(dòng)領(lǐng)域，在活動(dòng)中擴(kuò)大眼界，增加感性認(rèn)識(shí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，減少機(jī)械模仿和 思維定勢(shì)，激發(fā)想象力的發(fā)揮。要充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)本身特點(diǎn)和固有 優(yōu)勢(shì)，有效激發(fā)學(xué)生想象力，通過設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)、開展創(chuàng)造性活動(dòng)、撰寫帶有幻想色彩的小論文等形式，促進(jìn)想象力發(fā)展，創(chuàng)造條件讓學(xué) 生發(fā)表自己獨(dú)到的見解和認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想象。2．組織培養(yǎng)學(xué)生想象力興趣小組活動(dòng)。各學(xué)校要根據(jù)學(xué)生興趣愛好，組織好有助于培養(yǎng)學(xué)生想象力的多 種興趣小組活動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，凸顯學(xué)生特長(zhǎng)，以興趣小組活動(dòng)為 載體，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。

3．加強(qiáng)學(xué)生想象力教育研究。要強(qiáng)化學(xué)生想象力教育研究，收集有關(guān)學(xué)生想象力教育的信息，了解學(xué)生想象力教育的前沿理論，汲取學(xué)生想象力教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，形成具有本校特色的學(xué)生想象力教育的基本策略，有效開展學(xué)生想象力教育活動(dòng)。

三、實(shí)施措施

1、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，認(rèn)真吃透教材，制定切實(shí)可行研究計(jì)劃。

2、拓展教學(xué)思路，因材施教，因地制宜，理倫和實(shí)踐相結(jié)合。

3、做學(xué)生發(fā)展的組織者、促進(jìn)者，充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去思考、去探索、去創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想象能力展示自己最優(yōu)秀的作品。

4、教師要在教學(xué)的內(nèi)容與形式中有機(jī)地融入思想品德教育。

5、在研究活動(dòng)過程，教師應(yīng)把審美教育作為主線貫穿教學(xué)全過程，通過對(duì)自然美、藝術(shù)美的感受和表現(xiàn)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

6、教師要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力。

7、通過有興趣的兒歌、游戲、故事等使兒童增長(zhǎng)知識(shí)，激起兒童對(duì)故事情節(jié)的想象，并用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)。

8、開展課題活動(dòng)，開優(yōu)質(zhì)示范課《魔幻的顏色》《漸變圖案》讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)色彩中的三原色、三間色。讓學(xué)生掌握?qǐng)D案的設(shè)計(jì)制作方法，為色彩圖案的想象研究打下基礎(chǔ)。

9、邀請(qǐng)美術(shù)組相關(guān)教師上課、評(píng)課，對(duì)課堂教學(xué)研究活動(dòng)進(jìn)行反饋，交流，積累經(jīng)驗(yàn)，努力完成課題研究任務(wù)。

10、期末對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展評(píng)，通過作品評(píng)價(jià)檢驗(yàn)研究效果，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生展開想象力，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

王潔

第二篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力研究的實(shí)施方案

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力研究的實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以全面實(shí)施素質(zhì)教育為重點(diǎn)，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生想象力為載體，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)小學(xué)教育健康科學(xué)發(fā)展，全面提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)施途徑

1．在美術(shù)教學(xué)中有機(jī)滲透想象力教育。

美術(shù)教學(xué)是開展學(xué)生想象力教育的有效途徑。教師要用新課程基本理念不斷改進(jìn)教學(xué)方式，努力讓自主、合作、探究式教學(xué)成為有效教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜測(cè)、想象、比較活動(dòng)，拓寬活動(dòng)領(lǐng)域，在活動(dòng)中擴(kuò)大眼界，增加感性認(rèn)識(shí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，減少機(jī)械模仿和思維定勢(shì)，激發(fā)想象力的發(fā)揮。要充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)本身特點(diǎn)和固有優(yōu)勢(shì)，有效激發(fā)學(xué)生想象力，通過設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)、開展創(chuàng)造性活動(dòng)、撰寫帶有幻想色彩的小論文等形式，促進(jìn)想象力發(fā)展，創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見解和認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想象。

2．組織培養(yǎng)學(xué)生想象力興趣小組活動(dòng)。

各學(xué)校要根據(jù)學(xué)生興趣愛好，組織好有助于培養(yǎng)學(xué)生想象力的多種興趣小組活動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，凸顯學(xué)生特長(zhǎng)，以興趣小組活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。

3．加強(qiáng)學(xué)生想象力教育研究。

要強(qiáng)化學(xué)生想象力教育研究，收集有關(guān)學(xué)生想象力教育的信息，了解學(xué)生想象力教育的前沿理論，汲取學(xué)生想象力教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，形成具有本校特色的學(xué)生想象力教育的基

本策略，有效開展學(xué)生想象力教育活動(dòng)。

三、實(shí)施步驟

1．準(zhǔn)備階段。根據(jù)方案要求擬定具體工作計(jì)劃，將各項(xiàng)工作分工到人，開展研討活動(dòng)，明確工作方向。

2．實(shí)施階段。收集整理資料,分析理論體系對(duì)想象力培養(yǎng)的方法的研究活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)、想象創(chuàng)作研究。

3．總結(jié)評(píng)價(jià)階段。撰寫研究報(bào)告，進(jìn)行工作總結(jié)和成果鑒定。

第三篇：想象力

“想象力”流失

所謂想象力，必須由心靈自由發(fā)揮出來(lái)。一直以來(lái)，有好多人都覺得現(xiàn)在的小孩，越來(lái)越聰明，想象力越來(lái)越豐富?？墒呛苓z憾的是，現(xiàn)在有想象力的孩子，并不太多。在孩子成長(zhǎng)的過程中，由于我們成人認(rèn)不出什么是想象力，也無(wú)法辨認(rèn)孩子保持想象力的方式，所以，孩子們的想象力正在逐漸消失。無(wú)論孩子是3歲或者是7歲，他們都在跟自己的想象力捉迷藏。

周末，我們上了兩節(jié)美術(shù)公開課，發(fā)現(xiàn)孩子們的美術(shù)“天賦”正在慢慢失去，想象力似乎在消失。我們這次的公開課設(shè)置的題目是海底世界。這是一個(gè)熟悉卻又神秘陌生的地方。我們希望每個(gè)孩子能最大限度的去想象海底有什么？可是結(jié)果很不樂觀。在海底，似乎除了魚，水草，貝殼，龍蝦，鯊魚，潛水艇沒有別的了。當(dāng)老師提供材料給孩子和教導(dǎo)孩子創(chuàng)作當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了很多問題。比如，有個(gè)3歲多的孩子，她拿到材料的時(shí)候，只是很隨意地把東西粘貼在畫紙上。當(dāng)我們確認(rèn)完成了作品后，媽媽問她：“跟我們講講你的作品”。孩子搖頭說(shuō)“我不知道！”很顯然，孩子的確不知道。海洋里有沒有美人魚?有沒有城堡？有沒有廢舊的鋼鐵？有沒有寶石？有沒有漂流瓶？有沒有動(dòng)人的故事？這些幾乎沒有孩子們想到。雖然現(xiàn)在小朋友接觸的東西多了，但思維卻似乎被禁錮著，他們的所見所聞，似乎變成了經(jīng)驗(yàn)，只是在照搬照抄而已。太陽(yáng)似乎早已經(jīng)是固定的紅色，海洋植物似乎除了綠的還是綠的，肯德基爺爺?shù)暮泳褪前椎?，麥?dāng)勞大叔只穿紅黃相間的條文衣服?，F(xiàn)在的孩子在接受了成人的暗示與經(jīng)驗(yàn)的傳承后，變得只在乎別人的經(jīng)驗(yàn)，只表現(xiàn)別人的眼光，很顯然，他們也專注在那些成人的經(jīng)驗(yàn)里，并且也能有很享受的感覺。而這樣的享受，不但不能幫助孩子，還制造出許多的麻煩與依賴。這些如此危險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)。

“哇，真漂亮，很有視覺沖擊力！”年輕父母看著孩子剛從繪畫特長(zhǎng)班拿回來(lái)的作品，眼睛里滿是欣喜。“我的孩子看來(lái)有美術(shù)天賦！色彩很漂亮，涂色沒有出框，畫得真像。經(jīng)常聽到父母如此欣慰的話語(yǔ)。但是，這可能是家長(zhǎng)一廂情愿的理解。

當(dāng)孩子照著老式的“兒童作品”抄一遍，父母在心底以為孩子有藝術(shù)天賦。但我們可能沒有意識(shí)到，這不是孩子思考的結(jié)果。思考來(lái)自教師，其實(shí)很多家長(zhǎng)都知道這一點(diǎn)，而自己的孩子只不過是在動(dòng)手復(fù)制而已，但這仍然給家長(zhǎng)帶來(lái)滿足感——畢竟這是自己孩子的手描繪出來(lái)的。但是我想要問的是“這樣有意義嗎？孩子想象力流失真的很可怕。這些復(fù)制的作品，沒有孩子心靈的互動(dòng)，孩子不需要?jiǎng)幽X筋，也不需要判斷什么才是自己表現(xiàn)的和不想表現(xiàn)的。因此，這個(gè)“想象力，天賦”其實(shí)是老式蹩腳的“作品”的結(jié)果。

第四篇：寫作想象力

各位老師下午好，我今天所講內(nèi)容的主題是如何在說(shuō)話寫話上培養(yǎng)孩子的想象力，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不足的我來(lái)說(shuō)，其實(shí)更多的是應(yīng)該向各位優(yōu)秀老師說(shuō)說(shuō)我在這方面的困惑，尋求大家的幫助，那接下來(lái)我所說(shuō)的大多也是向其他優(yōu)秀老教師學(xué)習(xí)的，請(qǐng)大家多多指教。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切”。在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，創(chuàng)作更是離不開想象，學(xué)齡初期（即小學(xué)一、二、年級(jí)）的兒童心理發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的“敏感期”，這時(shí)，如采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練，則能收到事半功倍的效果。

新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

（一）在一句話的說(shuō)寫訓(xùn)練中培養(yǎng)想象。

句子是低年級(jí)最基本的最重要的說(shuō)寫形式。如何在最基礎(chǔ)的階段，授給學(xué)生開啟想象之大門的金鑰匙呢？我以為：

1、要重廣開思路，培養(yǎng)想象的廣闊性。

低年級(jí)學(xué)生在說(shuō)寫一句話的時(shí)候，往往受老師或教材的影響，思維定勢(shì)在某一方面，這時(shí)，教師就要適時(shí)引導(dǎo)，啟迪他們想象，從不同角度，不同著眼點(diǎn)來(lái)拓展思路。

2、力求具體生動(dòng)，培養(yǎng)想象的豐富性

我們現(xiàn)在一年級(jí)學(xué)生在一開始進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練時(shí)，由于教師和教材都有意識(shí)地把訓(xùn)練重點(diǎn)放在句子的完整性上，只求句子成分齊全，滿足于句意通順，這是不利于學(xué)生想象力培養(yǎng)的。

（二）利用圖畫進(jìn)行想象作文起步訓(xùn)練，讓學(xué)生看圖寫文，是培養(yǎng)學(xué)生想象力的好形式?？磮D說(shuō)、寫話是低年級(jí)最常見的一種說(shuō)寫訓(xùn)練手段，教學(xué)時(shí)，除了要教給學(xué)生看圖方法，弄清圖畫的內(nèi)容外，還應(yīng)根據(jù)主題的要求，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地從不同側(cè)面展開聯(lián)想和想象，當(dāng)然，圖畫要盡量選擇能吸引學(xué)生，又有廣闊想象空間的畫面。

4、看圖編童話想象。童話是通過豐富的想象，在低年級(jí)的看圖說(shuō)寫練習(xí)中，有很大一部分圖畫的主人公都是兒童喜聞樂見的各種動(dòng)物、玩具等。兒童將這些動(dòng)物、玩具人格化，可以通過想象活動(dòng)去描繪他們，展開故事情節(jié)，可以促使他們的表象日益豐富，在童話王國(guó)里展開想象之翼，自由翱翔。

（三）利用課文進(jìn)行想象作文起步訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容廣泛，從遠(yuǎn)古到當(dāng)代，從異國(guó)到本土，從自然到社會(huì)，從太空到海底，無(wú)所不容，無(wú)所不包。特級(jí)教師李吉林認(rèn)為：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力一般是憑借課文進(jìn)行。的確，利用課文進(jìn)行想象說(shuō)寫是一條較好的途徑。

1、作者在敘述和描寫中，必然會(huì)留下許多“不確定性”和“空白”，有的只一筆帶過，這就給學(xué)生提供了想象和創(chuàng)造的余地。

2、仿照性想象說(shuō)寫。低年級(jí)課文有一些安排了仿寫練習(xí)，這不僅能幫學(xué)生掌握寫作的結(jié)構(gòu)方法，也是一次想象力的培養(yǎng)。比如《柳樹醒了》、《春雨的色彩》

第一，引導(dǎo)觀察很重要。

觀察就是一種有意識(shí)的行為。學(xué)生的觀察目的明確，有利于集中注意力，克服自身由于年齡問題而帶來(lái)的隨意性。因此，每次寫話前要交代清楚觀察的任務(wù)，以及應(yīng)達(dá)到的效果。有了任務(wù)具體，才能夠讓學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，對(duì)看圖寫話具有一定的方向感。

那么要怎么觀察呢？我覺得可以這樣入手：第一、從整體著手，看清楚畫面所反映的主要內(nèi)容，知道這幅圖上畫有什么人，他們?cè)谧鍪裁?，他們是怎樣做的，做的結(jié)果怎么樣等等。第二、從背景來(lái)看。最好能從圖中看出這是什么時(shí)候，畫上還有什么，他們之間存在什么樣的關(guān)系等等。第三、觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)。如人物的表情、姿勢(shì)、服裝、工具等等。第四、初步按圖敘述。通過指導(dǎo)觀察，可以讓部分說(shuō)話能力較強(qiáng)的學(xué)生初做示范，完整地說(shuō)完一段話。要求有一定的順序，條理較為清楚。教材中安排的“口語(yǔ)交際”就是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話、寫話能力的一個(gè)好平臺(tái)。教師在指導(dǎo)的時(shí)候?qū)W(xué)生的觀察不要有太多的、直接的否定，正所謂“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！敝灰獙?duì)觀察到的東西有足夠的依據(jù)，都是可以接受的。其實(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)的我在小學(xué)低段的寫話教學(xué)，在想象力的培養(yǎng)方面更存在很大的問題。首先是在課堂教學(xué)中，我的語(yǔ)言還不夠豐富，然后我給以學(xué)生的寫作自由還不夠。新課標(biāo)要求教師引導(dǎo)學(xué)生“寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”但是我有時(shí)總喜歡讓學(xué)生按照一定的句式來(lái)寫。然后我在詞語(yǔ)運(yùn)用的指導(dǎo)還很欠缺。新課標(biāo)要求教師指導(dǎo)學(xué)生“在寫話中樂與運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。”它有兩層意思，一是“運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)?！倍恰皹酚谶\(yùn)用?！倍呤敲懿豢煞值??？墒牵矣袝r(shí)只注重了“運(yùn)用詞語(yǔ)”的技能指導(dǎo)，而忽視了“樂于運(yùn)用”的情感培養(yǎng)。因此又把學(xué)生的思維給框死了。希望在座的老師能夠給我指點(diǎn)迷津，謝謝！

第五篇：想象力解剖

想象力解剖

這幾天，我看了鄭淵潔寫的《皮皮魯和幻影號(hào)》。

說(shuō)句實(shí)話，我最喜歡鄭淵潔寫的書了。原因是他的想象力實(shí)在太豐富了。連陶瓷做的馬都可以變成車子！我不由得被吸引了。這種想象力，大家都應(yīng)該具有的?？蔀槭裁雌行┩瑢W(xué)沒有呢？現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，電腦普遍增多了。大部分同學(xué)都沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中，不愛學(xué)習(xí)了，想象力自然而然也就衰弱了。這是其中一種原因。還有一種原因就是作業(yè)。成堆的作業(yè)和輔導(dǎo)書整天圍著學(xué)生的腦子轉(zhuǎn)，那還會(huì)愛學(xué)習(xí)嗎？不，絕對(duì)不會(huì)！因此想象力被成堆的作業(yè)給扼殺了。

不只這一些原因，還有就是家長(zhǎng)。他們?cè)谥苣r(shí)給自己的孩子報(bào)了各種各樣的陪訓(xùn)班。一兩個(gè)培訓(xùn)班是沒問題的。可是假如是4個(gè)，甚至五六個(gè)，那還忙得過來(lái)嗎？正因?yàn)槿绱瞬庞心敲炊嗖钌Ｎ艺J(rèn)為在100個(gè)差生里面，只要肯認(rèn)真讀書有99個(gè)會(huì)是成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生。換個(gè)說(shuō)法，如果所有差生都肯認(rèn)真學(xué)習(xí)，好學(xué)生中有50.5%是原來(lái)的差生。其實(shí)世界上并沒有好學(xué)生和差生之分，只有教的來(lái)的老師和教不來(lái)的老師之別。只要老師教的好，不再教得那么枯燥無(wú)味，那么絕對(duì)不會(huì)再有差生，想象力也不會(huì)再被扼殺。

林頭小學(xué)六年級(jí):何康鵬