第一篇：想象力教案[最終版]

師：在正式開(kāi)始上課前，我們先來(lái)一起做個(gè)小游戲。這個(gè)游戲叫“故事接龍”。老師先開(kāi)個(gè)頭，然后每人依次說(shuō)一句話，把一個(gè)故事編下去。請(qǐng)大家充分展開(kāi)想象，多離奇都不過(guò)分。前面的同學(xué)不必為后面的同學(xué)負(fù)責(zé)，只管編好自己的故事就可以了。游戲規(guī)則清楚了嗎？ 生：清楚了！

師：“在很久很久以前，有一座大山??”下面請(qǐng)大家繼續(xù)。生：（編故事）

師：非常好！在剛才這個(gè)游戲中，我們需要充分發(fā)揮想象力才能很好的完成，所以，今天我們這節(jié)課的主題就是要與想象力來(lái)個(gè)親密接觸。（展示課題——奇妙想象）我們經(jīng)常會(huì)提到想象力，那么究竟“想象力”是什么呢？ 生：（七嘴八舌回答）

師：有的同學(xué)提到了，想象力是事物在頭腦中的形象，這是對(duì)的！更確切的說(shuō)“想象力就是人們?cè)谝延行蜗蟮幕A(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力”。

我們說(shuō)任何事物都有個(gè)源起，那么，想象力的起源在哪里呢？或者 說(shuō)，我們的想象力是從哪里或者從什么時(shí)候開(kāi)始的呢？ 生：（各種猜測(cè)）

師：根據(jù)科學(xué)推論，我們?nèi)祟?lèi)的想象力是從“火”開(kāi)始的！

我們的祖先曾經(jīng)過(guò)著和動(dòng)物一樣茹毛飲血的生活，食物都是生吃。在一次雷雨天氣中，一次閃電引發(fā)了森林大火，燒死了很多動(dòng)物，我們的祖先有跑出來(lái)的，也有部分被燒死在森林里面。大火過(guò)后，各種動(dòng)物和植物基本都被燒死燒光了。剛才說(shuō)到，祖先們是生吃食物的，現(xiàn)在大火把動(dòng)植物都燒光了，祖先們吃什么??？（學(xué)生猜測(cè)??）祖先們因?yàn)槎亲訉?shí)在太餓，就只好拿那些被燒死的動(dòng)物尸體來(lái)吃。一吃之下，發(fā)現(xiàn)很好吃，不僅如此，吃了一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)身體比以前好了，疾病也少了，因?yàn)槭斓氖澄锬茏屓梭w更好地吸收營(yíng)養(yǎng)，另一方面動(dòng)物體內(nèi)的寄生蟲(chóng)也因?yàn)榛鸬淖饔枚鴼⑺溃瑥亩鴾p少了人類(lèi)疾病的發(fā)生。吃了有營(yíng)養(yǎng)的食物，腦細(xì)胞的數(shù)量明顯增加，祖先們的大腦也開(kāi)始活躍起來(lái)，看著跳動(dòng)的火苗就開(kāi)始想象，“要怎么樣才能把火保持下來(lái)呢？怎么樣能用火來(lái)取暖呢？??”從這里就開(kāi)始想怎么利用火。此后，祖先們就開(kāi)始想象很多東西，漸漸就通過(guò)想象力創(chuàng)造出了文字、語(yǔ)言、科技，發(fā)明了一些新的事物。所以說(shuō)，“火”就是我們想象力開(kāi)始的地方。

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力卻能暢游整個(gè)世界?！辈粌H如此，想象力在我們生活中也是無(wú)處不在，并且讓我們的生活充滿了樂(lè)趣！下面我們就一起來(lái)欣賞幾幅充滿想象力的攝影作品。（展示圖片）

現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了什么是想象力，也欣賞了極具想象力的攝影作品，下面我們就來(lái)了解一下自己的想象力吧！

（展示云的圖片）現(xiàn)在你們看到了什么？ 生：云~ 師：除了云呢？展開(kāi)你們的想象，在藍(lán)天上，除了云，還看到了什么？天空的云看起來(lái)像什么？ 生：（各種想象）

師：同學(xué)們剛才的想象非常豐富，可是，如果你什么形象都沒(méi)有看到，只是聽(tīng)到了聲音，還能進(jìn)行想象嗎？

現(xiàn)在就請(qǐng)大家閉上眼睛，放飛你的思維，用心聽(tīng)，自由想象?。úシ怕曇簦?/p>

在剛才的聲音里，大家看到了什么？ 生：（發(fā)言）

師：好，非常好，現(xiàn)在大家基本充分展開(kāi)了想象力。但是剛才的圖片和聲音只能算是開(kāi)胃小菜，下面我們就來(lái)分組展現(xiàn)一下大家的想象力。我們就近四人一組。

現(xiàn)在我們來(lái)看第一幅圖（展示單圖片想象練習(xí)）。下面給大家3分鐘時(shí)間，小組討論一下，這幅圖上發(fā)生了什么事情？小猴子在和這位女士說(shuō)什么？討論結(jié)束后，請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表來(lái)和大家分享一下你們組的故事。好，現(xiàn)在開(kāi)始討論。生：（小組討論）

師：大部分小組已經(jīng)停止討論了，說(shuō)明大家的故事已經(jīng)想象出來(lái)了，下面哪個(gè)小組愿意率先和大家分享一下你們的故事？ 生：（小組代表分享）

師：很好！這么一幅小小的圖片背后發(fā)生了這么多故事，說(shuō)明大家的想象力確實(shí)豐富，那么，除了想象單獨(dú)一張圖片的內(nèi)容，多張圖片同時(shí)出現(xiàn)的話，你們能不能同樣展開(kāi)合理的想象，給大家呈現(xiàn)一個(gè)完整的故事呢？ 生：能！

師：好，下面再給大家?guī)追昼姇r(shí)間，積極開(kāi)動(dòng)你們的大腦（展示多圖片想象練習(xí)），這三幅圖出現(xiàn)在一起的時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么故事呢？ 生：（小組代表分享故事）

師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)大家的想象力都很豐富，那你們像不像讓自己豐富的想象力更上一層樓呢？ 生：想！

師：好，既然你們想，那老師就給你們提供一些方法。

今天我們?cè)谡n堂上要進(jìn)行的想象力訓(xùn)練是由一位美國(guó)人發(fā)明的，叫做“想象性呼吸練習(xí)”。這個(gè)練習(xí)的目的就是開(kāi)發(fā)我們大腦的感受和想象力方面的潛能?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家閉上眼睛，調(diào)整坐姿，跟著老師的指導(dǎo)語(yǔ)，展開(kāi)想象??（念指導(dǎo)語(yǔ)）

現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，我們都坐在六中的教室里，既沒(méi)有把金魚(yú)吞進(jìn)肚子，也沒(méi)有吐火的特異功能。是不是我們每一次做想象力的練習(xí)都要這么復(fù)雜呢？要放音樂(lè)，還要有專(zhuān)人在旁給我們念指導(dǎo)語(yǔ)。其實(shí)訓(xùn)練想象力的方法有很多，下面就給大家繼續(xù)介紹幾種簡(jiǎn)便易行的訓(xùn)練想象力的方法。

(1)我們可以抬頭看看天，看天上云朵的形狀，然后在腦海中描繪出它的形象。不是只做一次或兩次，而是多做幾次，并且盡可能的在頭腦中描繪細(xì)節(jié)。這樣可以豐富我們的想象力，并且讓想象力更具體。

(2)看見(jiàn)某雜志周刊的廣告，或是看了某本書(shū)的題目，便想象其中的內(nèi)容，然后與實(shí)際的內(nèi)容做比較檢查，這樣就可以充分地把握自己的想象力。

(3)還有，還好是與書(shū)有關(guān)的訓(xùn)練方法，就是在看書(shū)時(shí)，采用跳讀方式；跳過(guò)的地方，運(yùn)用想象力補(bǔ)充它的內(nèi)容。

(4)以瑣碎的小事和資料為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出一個(gè)故事。

(5)從設(shè)計(jì)圖、地圖、照片，想象實(shí)際的情況、實(shí)際的地方和事物。

(6)重視聯(lián)想。如果開(kāi)始聯(lián)想，中途絕不要打斷，要一直想到極限。

關(guān)于想象力還有一點(diǎn)要給大家強(qiáng)調(diào)的是：閉眼聯(lián)系要比睜眼聯(lián)系效果好！

今天我們一起張開(kāi)了想象的翅膀，在想象的世界里肆意遨游了一番，希望大家課后也能運(yùn)用今天學(xué)到的方法，不斷提高自己的想象力，使自己成為一個(gè)更聰明，更有生活樂(lè)趣的人！想象性呼吸練習(xí)：

第一段

想象自己面前有一條金魚(yú)在空氣中游來(lái)游去??

金魚(yú)游進(jìn)我的嘴巴，我深吸一口氣，金魚(yú)隨之進(jìn)入體內(nèi)??

金魚(yú)在體內(nèi)鉆來(lái)鉆去的游動(dòng)??

我呼氣，把金魚(yú)從體內(nèi)呼出??

第二段

我吸氣，吸進(jìn)大量的水，水在體內(nèi)嘩嘩的流??

我呼氣體內(nèi)的水順著呼吸道流了出去??

第三段

我吸氣，吸進(jìn)一堆枯葉，枯葉在體內(nèi)飄來(lái)飄去??

我呼氣，體內(nèi)的枯葉隨之飄出體外??

第四段

我吸氣，吸進(jìn)一團(tuán)沙粒，沙粒在體內(nèi)滾動(dòng)??

我呼氣，體內(nèi)的沙粒隨之噴出體外??

第五段

我吸氣，吸進(jìn)一掛小鞭炮，鞭炮在體內(nèi)噼叭作響??

我呼氣，體內(nèi)的煙塵和紙屑隨之呼出??

第六段

我吸氣，吸進(jìn)一群小獅子，獅子在體內(nèi)吼叫??

我呼氣，體內(nèi)的獅子跳躍而出??

第七段

我吸氣，吸進(jìn)一團(tuán)烈火，烈火在體內(nèi)熊熊燃燒??

我呼氣，體內(nèi)的烈火噴出，像火焰噴射器??

第八段

我吸氣，吸進(jìn)一堆煤碳，煤炭在體內(nèi)的烈火中泛紅??

我呼氣，體內(nèi)燒紅的煤炭噴涌而出??

第九段

想象你面前有一棵大樹(shù)，你噴一口火，把樹(shù)燒著??

想象你面前有一座城堡，你噴一口火，把城堡燒光??

想象你面前有一座冰山，你噴一口火，把冰山融化??

想象你面前有一片汪洋，你噴一口火，把汪洋燒干??

第二篇：想象力

“想象力”流失

所謂想象力，必須由心靈自由發(fā)揮出來(lái)。一直以來(lái)，有好多人都覺(jué)得現(xiàn)在的小孩，越來(lái)越聰明，想象力越來(lái)越豐富。可是很遺憾的是，現(xiàn)在有想象力的孩子，并不太多。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，由于我們成人認(rèn)不出什么是想象力，也無(wú)法辨認(rèn)孩子保持想象力的方式，所以，孩子們的想象力正在逐漸消失。無(wú)論孩子是3歲或者是7歲，他們都在跟自己的想象力捉迷藏。

周末，我們上了兩節(jié)美術(shù)公開(kāi)課，發(fā)現(xiàn)孩子們的美術(shù)“天賦”正在慢慢失去，想象力似乎在消失。我們這次的公開(kāi)課設(shè)置的題目是海底世界。這是一個(gè)熟悉卻又神秘陌生的地方。我們希望每個(gè)孩子能最大限度的去想象海底有什么？可是結(jié)果很不樂(lè)觀。在海底，似乎除了魚(yú)，水草，貝殼，龍蝦，鯊魚(yú)，潛水艇沒(méi)有別的了。當(dāng)老師提供材料給孩子和教導(dǎo)孩子創(chuàng)作當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。比如，有個(gè)3歲多的孩子，她拿到材料的時(shí)候，只是很隨意地把東西粘貼在畫(huà)紙上。當(dāng)我們確認(rèn)完成了作品后，媽媽問(wèn)她：“跟我們講講你的作品”。孩子搖頭說(shuō)“我不知道！”很顯然，孩子的確不知道。海洋里有沒(méi)有美人魚(yú)?有沒(méi)有城堡？有沒(méi)有廢舊的鋼鐵？有沒(méi)有寶石？有沒(méi)有漂流瓶？有沒(méi)有動(dòng)人的故事？這些幾乎沒(méi)有孩子們想到。雖然現(xiàn)在小朋友接觸的東西多了，但思維卻似乎被禁錮著，他們的所見(jiàn)所聞，似乎變成了經(jīng)驗(yàn)，只是在照搬照抄而已。太陽(yáng)似乎早已經(jīng)是固定的紅色，海洋植物似乎除了綠的還是綠的，肯德基爺爺?shù)暮泳褪前椎?，麥?dāng)勞大叔只穿紅黃相間的條文衣服。現(xiàn)在的孩子在接受了成人的暗示與經(jīng)驗(yàn)的傳承后，變得只在乎別人的經(jīng)驗(yàn)，只表現(xiàn)別人的眼光，很顯然，他們也專(zhuān)注在那些成人的經(jīng)驗(yàn)里，并且也能有很享受的感覺(jué)。而這樣的享受，不但不能幫助孩子，還制造出許多的麻煩與依賴(lài)。這些如此危險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)。

“哇，真漂亮，很有視覺(jué)沖擊力！”年輕父母看著孩子剛從繪畫(huà)特長(zhǎng)班拿回來(lái)的作品，眼睛里滿是欣喜。“我的孩子看來(lái)有美術(shù)天賦！色彩很漂亮，涂色沒(méi)有出框，畫(huà)得真像。經(jīng)常聽(tīng)到父母如此欣慰的話語(yǔ)。但是，這可能是家長(zhǎng)一廂情愿的理解。

當(dāng)孩子照著老式的“兒童作品”抄一遍，父母在心底以為孩子有藝術(shù)天賦。但我們可能沒(méi)有意識(shí)到，這不是孩子思考的結(jié)果。思考來(lái)自教師，其實(shí)很多家長(zhǎng)都知道這一點(diǎn)，而自己的孩子只不過(guò)是在動(dòng)手復(fù)制而已，但這仍然給家長(zhǎng)帶來(lái)滿足感——畢竟這是自己孩子的手描繪出來(lái)的。但是我想要問(wèn)的是“這樣有意義嗎？孩子想象力流失真的很可怕。這些復(fù)制的作品，沒(méi)有孩子心靈的互動(dòng)，孩子不需要?jiǎng)幽X筋，也不需要判斷什么才是自己表現(xiàn)的和不想表現(xiàn)的。因此，這個(gè)“想象力，天賦”其實(shí)是老式蹩腳的“作品”的結(jié)果。

第三篇：小學(xué)生想象力輔導(dǎo)教案

小學(xué)生想象力輔導(dǎo)教案

——為想象插上翅膀

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生懂得“想象”的真正含義是對(duì)人腦中已有的表象進(jìn)行加工改造創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

2.學(xué)生感受想象的快樂(lè)，喜歡想象，要樂(lè)于對(duì)已有的表象進(jìn)行想象，培養(yǎng)良好的想象品質(zhì)。

3.通過(guò)活動(dòng)，掌握想象的幾種方法

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，從活動(dòng)中學(xué)會(huì)想象的方法 教學(xué)難點(diǎn)：想象的方法的掌握 授課對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1.暖身活動(dòng)：下面我們做一個(gè)暖身小游戲，題目是《我做你猜》。（師表演：洗衣服、扔壘球、跳繩、射箭、翹大拇指）

2.出示名言，揭示課題。

“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！獝?ài)因斯坦 ”

今天我們要來(lái)看看怎樣提高字的想象力，（出示板書(shū)：為想象插上翅膀）

二、發(fā)散思維，拓展想象

1.看一看，想一想

想象無(wú)處不在，你們看，這里有幾個(gè)人，他們有著不同的動(dòng)作、表情，請(qǐng)你自由選擇其中的一幅仔細(xì)地觀察，想一想：他怎么了?發(fā)生了什么事?（出示課件：“喜、怒、哀、樂(lè)”四幅圖）

小結(jié)：美無(wú)處不在，就看你有沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，愿你多用美麗的大眼睛觀察周?chē)氖澜?，提高自己的想象力?/p>

2.聽(tīng)一聽(tīng)，想一想

我們用眼睛看到的展開(kāi)了想象，下面我們換一種角度來(lái)訓(xùn)練自己的想象力。（課件播放一段抒情的音樂(lè)，接著突然出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)的聲音，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，推斷可能發(fā)生的事情。）

小結(jié)：老師希望你有一雙敏銳的耳朵，聆聽(tīng)大自然的聲音，你會(huì)覺(jué)得我們的世界是多么的奇妙！3.畫(huà)一畫(huà)，想一想

下面想讓大家動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)：請(qǐng)你給圓加上幾筆，變成另一樣新的事物。（出示圓圈，讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象的翅膀）

（4）小結(jié)：愿你們用勤勞的雙手書(shū)寫(xiě)自己未來(lái)輝煌的人生，多做貢獻(xiàn)，多為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。

三、開(kāi)展游戲，展開(kāi)想象

1.出示一些不相關(guān)的詞（例：冬天，陽(yáng)光，火車(chē)，作業(yè)），如同學(xué)們自由的展開(kāi)想象。

2.故事接力，同學(xué)根據(jù)老師出示的一個(gè)故事開(kāi)頭進(jìn)行全班性的故事續(xù)寫(xiě)，每個(gè)同學(xué)起來(lái)只能說(shuō)一句話，后面的同學(xué)接著前一個(gè)同學(xué)所說(shuō)的繼續(xù)故事的續(xù)寫(xiě)。

例如：下雨了??

四、總結(jié)延伸，提高認(rèn)識(shí)

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、老師小結(jié)：是呀，奇妙的想象力使我們變得更聰明，希望這樣奇妙的想象力一直陪伴著我們每個(gè)人的生活。希望我們的同學(xué)我們今天所學(xué)的想象的內(nèi)容有運(yùn)用到自己未來(lái)的生活中，用眼睛，用耳朵，用身體的每一個(gè)器官去感受生活，那樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活到處都充滿了美好。

第四篇：寫(xiě)作想象力

各位老師下午好，我今天所講內(nèi)容的主題是如何在說(shuō)話寫(xiě)話上培養(yǎng)孩子的想象力，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不足的我來(lái)說(shuō)，其實(shí)更多的是應(yīng)該向各位優(yōu)秀老師說(shuō)說(shuō)我在這方面的困惑，尋求大家的幫助，那接下來(lái)我所說(shuō)的大多也是向其他優(yōu)秀老教師學(xué)習(xí)的，請(qǐng)大家多多指教。

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切”。在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，創(chuàng)作更是離不開(kāi)想象，學(xué)齡初期（即小學(xué)一、二、年級(jí)）的兒童心理發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的“敏感期”，這時(shí)，如采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練，則能收到事半功倍的效果。

新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

（一）在一句話的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練中培養(yǎng)想象。

句子是低年級(jí)最基本的最重要的說(shuō)寫(xiě)形式。如何在最基礎(chǔ)的階段，授給學(xué)生開(kāi)啟想象之大門(mén)的金鑰匙呢？我以為：

1、要重廣開(kāi)思路，培養(yǎng)想象的廣闊性。

低年級(jí)學(xué)生在說(shuō)寫(xiě)一句話的時(shí)候，往往受老師或教材的影響，思維定勢(shì)在某一方面，這時(shí)，教師就要適時(shí)引導(dǎo)，啟迪他們想象，從不同角度，不同著眼點(diǎn)來(lái)拓展思路。

2、力求具體生動(dòng)，培養(yǎng)想象的豐富性

我們現(xiàn)在一年級(jí)學(xué)生在一開(kāi)始進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)，由于教師和教材都有意識(shí)地把訓(xùn)練重點(diǎn)放在句子的完整性上，只求句子成分齊全，滿足于句意通順，這是不利于學(xué)生想象力培養(yǎng)的。

（二）利用圖畫(huà)進(jìn)行想象作文起步訓(xùn)練，讓學(xué)生看圖寫(xiě)文，是培養(yǎng)學(xué)生想象力的好形式?？磮D說(shuō)、寫(xiě)話是低年級(jí)最常見(jiàn)的一種說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練手段，教學(xué)時(shí)，除了要教給學(xué)生看圖方法，弄清圖畫(huà)的內(nèi)容外，還應(yīng)根據(jù)主題的要求，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地從不同側(cè)面展開(kāi)聯(lián)想和想象，當(dāng)然，圖畫(huà)要盡量選擇能吸引學(xué)生，又有廣闊想象空間的畫(huà)面。

4、看圖編童話想象。童話是通過(guò)豐富的想象，在低年級(jí)的看圖說(shuō)寫(xiě)練習(xí)中，有很大一部分圖畫(huà)的主人公都是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種動(dòng)物、玩具等。兒童將這些動(dòng)物、玩具人格化，可以通過(guò)想象活動(dòng)去描繪他們，展開(kāi)故事情節(jié)，可以促使他們的表象日益豐富，在童話王國(guó)里展開(kāi)想象之翼，自由翱翔。

（三）利用課文進(jìn)行想象作文起步訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容廣泛，從遠(yuǎn)古到當(dāng)代，從異國(guó)到本土，從自然到社會(huì)，從太空到海底，無(wú)所不容，無(wú)所不包。特級(jí)教師李吉林認(rèn)為：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力一般是憑借課文進(jìn)行。的確，利用課文進(jìn)行想象說(shuō)寫(xiě)是一條較好的途徑。

1、作者在敘述和描寫(xiě)中，必然會(huì)留下許多“不確定性”和“空白”，有的只一筆帶過(guò)，這就給學(xué)生提供了想象和創(chuàng)造的余地。

2、仿照性想象說(shuō)寫(xiě)。低年級(jí)課文有一些安排了仿寫(xiě)練習(xí)，這不僅能幫學(xué)生掌握寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)方法，也是一次想象力的培養(yǎng)。比如《柳樹(shù)醒了》、《春雨的色彩》

第一，引導(dǎo)觀察很重要。

觀察就是一種有意識(shí)的行為。學(xué)生的觀察目的明確，有利于集中注意力，克服自身由于年齡問(wèn)題而帶來(lái)的隨意性。因此，每次寫(xiě)話前要交代清楚觀察的任務(wù)，以及應(yīng)達(dá)到的效果。有了任務(wù)具體，才能夠讓學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，對(duì)看圖寫(xiě)話具有一定的方向感。

那么要怎么觀察呢？我覺(jué)得可以這樣入手：第一、從整體著手，看清楚畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容，知道這幅圖上畫(huà)有什么人，他們?cè)谧鍪裁?，他們是怎樣做的，做的結(jié)果怎么樣等等。第二、從背景來(lái)看。最好能從圖中看出這是什么時(shí)候，畫(huà)上還有什么，他們之間存在什么樣的關(guān)系等等。第三、觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)。如人物的表情、姿勢(shì)、服裝、工具等等。第四、初步按圖敘述。通過(guò)指導(dǎo)觀察，可以讓部分說(shuō)話能力較強(qiáng)的學(xué)生初做示范，完整地說(shuō)完一段話。要求有一定的順序，條理較為清楚。教材中安排的“口語(yǔ)交際”就是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話能力的一個(gè)好平臺(tái)。教師在指導(dǎo)的時(shí)候?qū)W(xué)生的觀察不要有太多的、直接的否定，正所謂“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”只要對(duì)觀察到的東西有足夠的依據(jù)，都是可以接受的。其實(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)的我在小學(xué)低段的寫(xiě)話教學(xué)，在想象力的培養(yǎng)方面更存在很大的問(wèn)題。首先是在課堂教學(xué)中，我的語(yǔ)言還不夠豐富，然后我給以學(xué)生的寫(xiě)作自由還不夠。新課標(biāo)要求教師引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想?！钡俏矣袝r(shí)總喜歡讓學(xué)生按照一定的句式來(lái)寫(xiě)。然后我在詞語(yǔ)運(yùn)用的指導(dǎo)還很欠缺。新課標(biāo)要求教師指導(dǎo)學(xué)生“在寫(xiě)話中樂(lè)與運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！彼袃蓪右馑?，一是“運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)。”二是“樂(lè)于運(yùn)用。”二者是密不可分的?？墒?，我有時(shí)只注重了“運(yùn)用詞語(yǔ)”的技能指導(dǎo)，而忽視了“樂(lè)于運(yùn)用”的情感培養(yǎng)。因此又把學(xué)生的思維給框死了。希望在座的老師能夠給我指點(diǎn)迷津，謝謝！

第五篇：想象力解剖

想象力解剖

這幾天，我看了鄭淵潔寫(xiě)的《皮皮魯和幻影號(hào)》。

說(shuō)句實(shí)話，我最喜歡鄭淵潔寫(xiě)的書(shū)了。原因是他的想象力實(shí)在太豐富了。連陶瓷做的馬都可以變成車(chē)子！我不由得被吸引了。這種想象力，大家都應(yīng)該具有的?？蔀槭裁雌行┩瑢W(xué)沒(méi)有呢？現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，電腦普遍增多了。大部分同學(xué)都沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中，不愛(ài)學(xué)習(xí)了，想象力自然而然也就衰弱了。這是其中一種原因。還有一種原因就是作業(yè)。成堆的作業(yè)和輔導(dǎo)書(shū)整天圍著學(xué)生的腦子轉(zhuǎn)，那還會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)嗎？不，絕對(duì)不會(huì)！因此想象力被成堆的作業(yè)給扼殺了。

不只這一些原因，還有就是家長(zhǎng)。他們?cè)谥苣r(shí)給自己的孩子報(bào)了各種各樣的陪訓(xùn)班。一兩個(gè)培訓(xùn)班是沒(méi)問(wèn)題的?？墒羌偃缡?個(gè)，甚至五六個(gè)，那還忙得過(guò)來(lái)嗎？正因?yàn)槿绱瞬庞心敲炊嗖钌?。我認(rèn)為在100個(gè)差生里面，只要肯認(rèn)真讀書(shū)有99個(gè)會(huì)是成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生。換個(gè)說(shuō)法，如果所有差生都肯認(rèn)真學(xué)習(xí)，好學(xué)生中有50.5%是原來(lái)的差生。其實(shí)世界上并沒(méi)有好學(xué)生和差生之分，只有教的來(lái)的老師和教不來(lái)的老師之別。只要老師教的好，不再教得那么枯燥無(wú)味，那么絕對(duì)不會(huì)再有差生，想象力也不會(huì)再被扼殺。

林頭小學(xué)六年級(jí):何康鵬