第一篇：4 古詩兩首(第二課時)

4課古詩

示兒

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。

2.背誦并默寫古詩《示兒》，進一步感悟理解古詩的方法。

3.體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

重點難點：

重點：

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。

2．體會這首詩明白如話而感染力極強的特點。

難點：

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。

2．在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時要增補詩句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語的順序。

3．體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。

教學(xué)過程：

一、激趣談話，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，在我國歷代的許多詩歌作品中，有一首詩深深的打動了我的心。這首詩就是我國宋代愛國詩人陸游在臨終時留給兒子的遺言。讓我們一起來學(xué)習(xí)這首《示兒》。

（揭示詩題：示兒，相機解題）

2.師配樂誦讀《示兒》；學(xué)生在老師渲染的氛圍中進入新課的學(xué)習(xí)。

3.同學(xué)們，你知道這是誰的作品嗎？（陸游）

說說你對陸游的了解吧。請你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來與大家交流一下。

4.簡介作者：（課件展示）

這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情?！妒緝骸愤@首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐?，F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎？

這么好的詩，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩嗎？

二、自由讀這首詩

1.自由地讀詩句，把字音讀準，把詩句讀通。

2.指名讀詩句；再齊讀詩句。

三、學(xué)習(xí)這首古詩

我們知道，學(xué)習(xí)古詩只把詩句的字音讀準，把詩句讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)？

1.回憶學(xué)法。

說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求。

解詩題

知作者

懂詩義

悟詩情

2.自讀古詩。

請你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中

作者的思想感情。

3.合作學(xué)習(xí)。

第一步：把這首詩讀正確。

第二步、能過重點的詞語理解這首詩的意思。第三步、體會詩句中表現(xiàn)出來的思想感情。

第四步、進行有感情的朗讀。

（生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說過“不動筆墨不讀書”，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學(xué)，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關(guān)系，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲；也可以懇請同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。

4.匯報交流。

告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。（結(jié)合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補充，糾正）。

①學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵、點拔讀詩方法。

②結(jié)合學(xué)生的體會指導(dǎo)朗讀。

1.自由讀

2.小組內(nèi)相互讀，然后選一個讀的最好的同學(xué)代表本組來進行表演。

3.小組代表讀，讀后評議

4.全班讀

5.指名背誦

6.全班背誦

五、課外延伸。

1、同學(xué)們，此時此刻陸游的兒子會想些什么，會說些什么呢，現(xiàn)在你就是陸游的兒子，請把你要說的話發(fā)表在作品欄里。

2、讀下面的短信，用詩填空。

臺灣小朋友：

改革開放以來，我們的祖國日益強大，香港、澳門回到了祖國懷抱，可你們遠離祖**親，我們多么盼望你們早日回到祖國媽媽身邊!這里，我只好用陸游的一首《 》來表達我這時的感受：“（），（）。（），（）”我深信：以后我們會團圓的，這也是我們?nèi)w大陸小朋友的愿望!

歡迎到我們家鄉(xiāng)玩!

第二篇：《古詩兩首》第二課時教案

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：《春日偶成》。課時目標(biāo)：

1、背誦古詩理解詩句意思。

2、學(xué)會本課中生字，初步了解“我”在文中的表達方式。教學(xué)進程：

一、復(fù)習(xí)回顧，詩題導(dǎo)入。

1、背誦《江南春》。

2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌，（板書詩題：春日偶成）教師簡介作者程顥。[程顥（1032-1085），北宋]著名儒家學(xué)者。字伯淳，號明道。河南洛陽人。少年時曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時名儒周敦頤。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱“二程”。

二、自讀古詩，疏通文字

1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）

2、集體交流對詩歌的理解。

（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。

（2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。

（3）師生小結(jié)：

一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景?。?/p>

三、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰能夠知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！

三、反復(fù)品味，精讀古詩

1、學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？

2、集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內(nèi)涵的理解。

3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。

四、合作探究，拓展延伸。

1、學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩中原句，學(xué)以致用。）

2、回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。）

布置作業(yè)：

1、背誦并默寫《春日偶成》。

2、改寫《春日偶成》。（將古詩變?yōu)榘自捨模?/p>

3、辦手抄報：“詩歌里的春天”。（★選做）

第三篇：21古詩兩首第二課時

一年級語文下冊第7單元第21課第二課時馮淑華

21古詩兩首

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.使學(xué)生懂得糧食的來之不易和農(nóng)民勞動的辛苦，要尊重農(nóng)民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當(dāng)時的不平等的社會現(xiàn)實。

教學(xué)重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。教學(xué)具準備：插圖、小黑板 第二課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、朗讀《鋤禾》。

2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。

二、初讀指導(dǎo)

1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？

2、教師范讀，領(lǐng)讀。

（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準字音。熟記、練寫生字。（2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。（3）自由讀課文，指名朗讀，相機指導(dǎo)。

三、精讀訓(xùn)練

1、教師介紹粟。

2、學(xué)生查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。

3、用自己的話把這首詩的所以講一講。同桌試講，共同糾正。結(jié)合講解板書：春一粒秋萬顆餓死

4、檢查試講情況，指名講解。

5、觀察課本上的插圖，說說圖意。

6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？

7、對照板書練習(xí)背誦。

四、課堂練習(xí)

1、畫去括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

一年級語文下冊第7單元第21課第二課時馮淑華

2、解釋。

3、詩句中“一?！钡摹傲！北硎荆ǎ?，“萬顆”中的“萬”表示（）。

4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。

5、背誦《憫農(nóng)》。

6、再次朗讀課文。

7、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的意思。

8、背誦〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉。

9、再次朗讀〈古詩兩首〉，想：這兩首詩有什么共同的地方？

五、寫字指導(dǎo)

1、出示生字：禾午粒辛苦農(nóng)收閑夫。

2、這幾個字里，你認為哪幾個比較好寫？說說你是怎么寫好的。學(xué)生自學(xué)后逐字講每個字寫時的注意點，教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)难a充和小結(jié)。

3、按筆順描紅。

六、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、用自己的話說說這兩首詩的意思。

3、選擇一首古詩，用自己的話把詩意寫下來。板書設(shè)計：

21古詩兩首 憫農(nóng) 春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

第四篇：古詩兩首第二課時教案設(shè)計

教學(xué)目的

1．會認4個生字，會寫3個生字.2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌，體會詩人對秋天的贊美之情.3．背誦其它寫秋的古詩。

教具準備

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．背誦《贈劉景文》。

2．導(dǎo)語；豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢?

3．出示教學(xué)掛圖。

4．講楓林美。(要求用上學(xué)過的詞匯)層林盡染 疊翠流金

5．詩人是怎樣描繪這美景呢?

6．自由讀詩《山行》

7．找出生字。

二、學(xué)習(xí)生字

1．出示生字卡片認讀。

2．組詞認讀。石徑 斜坡 楓林 于是

3．出示生字果樹一棵測認讀情況。

4．指導(dǎo)書寫。于 首 楓(注意“首”字下面是“自”而不是“白”)

三、學(xué)習(xí)詩歌

1．自由讀詩，讀準字音。

2．聽錄音，畫出節(jié)奏．

山行

遠上／寒山／石徑斜，白云／生處／有人家。

停車／坐愛／楓林晚，霜葉／紅于／二月花。

3．自由讀詩、齊讀后找出疑難之處。

4．略知詩意。

(1)課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況。詩意；沿著彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。

(2)提問：秋天的山里有什么呢?(看圖)有寒冷的秋風(fēng)、飄飄的白云、幾戶人家、火紅的楓林

(3)詩人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么?（火紅的楓林）

(4)引導(dǎo)：能否讀出詩人愛看楓林的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

(5)出示春花與楓葉比較圖。誰紅?楓葉比二月花(春花)還紅。

(6)了解“二月”之意；二月即春天。

(7)教師在學(xué)生講后歸納詩意。

沿著彎彎曲曲的小路，登上秋天的深山，在飄著白云的地方居住著人家。

停下車是因為愛這傍晚的楓林，秋天的霜染過的楓葉比春天的花還紅。

(8)出示平時的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進行對比．認識霜葉紅的原因。

5．朗讀詩歌。

(1)這時候的楓林像什么?(火炬、花海)

(2)這么美的楓林該怎么讀?(讀出快樂、歡喜……)

6．齊誦詩歌。注意重讀以下詞語： 寒山 石徑斜 生處 楓林晚 二月花

7．背誦禱歌。

四、拓展學(xué)習(xí)

一、背誦課外搜集的寫秋的侍

作業(yè)設(shè)計

一、背誦古詩

二、看拼音寫詞語。

yi shou fengling yu shi

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第五篇：《古詩兩首》 第二課時 教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》 課時目標(biāo)：

1、學(xué)會本課5個生字，能結(jié)合詩句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語的意思。

2、能讀懂古詩《宿新市徐公店》，并用自己的話說說這首詩的意思。有感情地朗讀、背誦這首詩，體會詩人喜悅的心情。教學(xué)進程：

一、揭題、釋題、了解作者：

1、今天，我們再學(xué)習(xí)一首有描寫春景的古詩《宿新市徐公店好不好？春天，因為春天是美好的，春天是萬紫千紅、充滿活力的。那就我們懷著無比喜悅的心情讀一讀這首詩。（學(xué)生齊讀全詩）

2、你知道這首詩是哪個朝代的哪位詩寫的嗎？（宋代、揚 里）請你具體介紹一下作者以及背景。

3、這首詩描寫了什么地方的景色？

解題：宿：過夜。

新市：地名，在湖南省。

公：古代對男子的尊稱。（在新市姓徐的人開的客店里過夜）

作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。

2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。

二、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

1、指名讀，檢查讀的情況。

2、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。齊讀一、二句：第一句寫了哪幾種景物？有什么特點？用自己的話說說這句詩的意思。

籬落：籬笆。

疏疏：稀疏。

徑：小路。

這句詩意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。齊讀第二句，又抓住了什么景物？理解

未：沒有。

陰：樹

3、理解三、四句：

(1)抓住哪些景？ 理解，走：跑。

急走：快跑。

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。

追到?jīng)]有？

(2)女生讀第4句：理解，處：地方。

尋：尋找。

為什么無處尋？詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

(3)兩句詩意連起來，指名說詩意。

(4)再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。

(5)自由讀全詩，體會詩人心情？

三、重點賞析，體會情感。

1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達了作者--------------------心情。

2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]（幾個孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）

3．邊想象畫面邊背誦。布置作業(yè)：

1、根據(jù)詩中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景，結(jié)合自己的想象寫一段話。

2、繪幅彩畫，深化理解。在這些景物中，要用上哪些顏色？ 板書設(shè)計：

宿新市徐公店(黃)黃蝶、(綠)菜花