第一篇：蟬和狐貍 教案

小學(xué)五年級(jí)上《蟬和狐貍》（一課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文

2.通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解寓言的寓意，并從中獲益 3.學(xué)生能夠感受到寓言的魅力，愛上寓言故事，愛上閱讀

二、教學(xué)重難點(diǎn)

通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解寓言的寓意，并從中獲益

三、教學(xué)方法

比較閱讀法 情境教學(xué)法 合作學(xué)習(xí)法 教師示范法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課堂所需剪貼畫（背景、大樹、狐貍、蟬、音符、樹葉）

頭飾（狐貍，蟬，烏鴉）

五、（一）教學(xué)過程

問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣（計(jì)劃用時(shí)5分鐘）

1． 同學(xué)們，我們上兩節(jié)課學(xué)了寓言故事《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》，今天呢我們將要學(xué)習(xí)另一則寓言故事，是什么呀？（《蟬和狐貍》）

2． 對(duì)，是《蟬和狐貍》。上課之前，同學(xué)們想想我們之前有沒有學(xué)過或者你們聽說過的，關(guān)于狐貍的寓言故事啊？

(《烏鴉和狐貍》、《狐假虎威》、《狐貍和葡萄》)3． 在我們之前學(xué)過的寓言故事中，狐貍是什么樣的形象呢（你對(duì)狐貍有什么看法呢）？（老師指名回答）；{狡猾、貪婪、有小聰明} 4． 那和狐貍打交道(來往)的烏鴉、老虎啊，結(jié)果怎么樣呢？告訴我們什么道理呢？

（都被狐貍騙了，烏鴉和老虎都丟掉了他們的食物）

（愛聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙）

5.今天狐貍又故技重施，用它的好聽話來欺騙別人，我們的主人公之一 蟬 有沒有上當(dāng)受騙呢?我們一起來看一看。

（二）整體感知，解決問題（計(jì)劃用時(shí)8分鐘）1.自讀課文，解決生字詞（4分鐘）

a，同學(xué)們，先大聲朗讀課文，讀通課文、讀準(zhǔn)字音 b，教師指名讀生字詞；后教師示范讀，學(xué)生跟讀 字（戒、糞）

詞（圈套、美妙、歌喉、摻雜、糞便、戒心）

2.復(fù)述課文，理解大意（6分鐘）

a，同學(xué)們，現(xiàn)在再默讀課文，然后告訴老師這篇課文講的是怎樣一個(gè)故事，好不好？

b，學(xué)生先小組討論，教師指名學(xué)生回答問題，可以據(jù)情況提示學(xué)生：地點(diǎn)、時(shí)間、人物、事件（干什么）、過程以及事情的結(jié)果。c，教師復(fù)述課文，并用剪貼畫表現(xiàn)課文內(nèi)容

（這則寓言故事，把我們帶到了一根大樹下，{出示大樹}一只狐貍站在大樹下，{出示狐貍}，故事就發(fā)生在這，故事的主人公就是蟬和狐貍{出示蟬}。夏日的一天，蟬正在樹上大聲的歡唱{出示音樂符}{提問：同學(xué)們，夏天天氣很熱，人也很煩躁，這個(gè)時(shí)候蟬大聲的叫，一般，大家會(huì)不會(huì)喜歡蟬的叫聲啊？}，可是狐貍卻贊嘆蟬的歌聲非常美妙！為什么呢？學(xué)生回答）根據(jù)學(xué)生回答寫板書：

蟬

狐貍

懷有戒心

設(shè)下圈套

察覺有詐

故意贊嘆

樹葉試探

猛地?fù)淙?/p>

揭示原由

原形畢露

（三）精讀寓言，理解寓意（計(jì)劃用時(shí)22分鐘）

1． 同學(xué)們讀了這篇寓言，你對(duì)哪一個(gè)寓言人物印象更為深刻，是主人公狐貍還是蟬呢？說說你的理由。（6分鐘）

a，狐貍：

狡猾、貪婪、居心叵測(cè)、口蜜腹劍

體現(xiàn)在：設(shè)下圈套——故意贊美——猛地?fù)淞诉^去

提問1：小朋友，有哪些詞能夠表現(xiàn)狐貍的狡猾、貪婪呢，找找課文中哪些詞表現(xiàn)了狐貍在說奉承話？

（提示學(xué)生重點(diǎn)注意課文中的“故意”、四個(gè)“您”、“猛地”、“撲了過去”）提問2：:把“故意”、“猛地”去掉，將“您”改為“你”，我們?cè)賮碜x一讀

二三兩節(jié)，同學(xué)們有什么感受??？

（前后對(duì)比閱讀，請(qǐng)學(xué)生說出其中的不同，哪一個(gè)更好些？）b，蟬：機(jī)智、聰明、善于思考與觀察、能從別人的災(zāi)難里吸取教訓(xùn)

蟬的機(jī)智體現(xiàn)在哪些方面呢？

（察覺有詐——懷有戒心——試探——避免上當(dāng)）

2． 同學(xué)們，了解了蟬的機(jī)智和狐貍的奸詐貪婪，讓我們帶著感情再來讀一讀，好不好？要讀出狐貍的狡猾、諂媚的語氣和蟬冷靜的語氣?。?分鐘）a，學(xué)生教師齊讀旁白，教師扮演狐貍，學(xué)生扮演蟬。（提示學(xué)生重讀詞語“故意”、“贊嘆”、“您”、“猛地?fù)淞诉^去”）

3.分角色表演（1組）（兩個(gè)學(xué)生閱讀蟬和狐貍的部分，而學(xué)生們閱讀旁白）

小朋友們，學(xué)習(xí)了這篇寓言，小朋友想不想扮演一下狐貍和蟬呢?(動(dòng)作指導(dǎo)：站在樹的對(duì)面，扔樹葉，猛地?fù)淞诉^去 語調(diào)指導(dǎo)：狐貍的諂媚，蟬的冷靜，自信)故事表演拓展（1組）。

課文表演同上，“聽了蟬的話，狐貍灰溜溜的走了。這時(shí)那只上了狐貍當(dāng)?shù)臑貘f飛了過來，它會(huì)對(duì)蟬說什么呢?我們來繼續(xù)演一演”

4.同學(xué)們，比較一下《烏鴉與狐貍》和《蟬和狐貍》，小組討論一下，為什么烏鴉會(huì)上狐貍的當(dāng)而蟬卻能避免上當(dāng)呢？（4分鐘）

蟬：善于思考、觀察，能從他人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，能夠戰(zhàn)勝別人的花言巧語。

烏鴉：愛聽別人的奉承，不能抵抗住別人的花言巧語

點(diǎn)明寓意：一個(gè)聰明的人，總是能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)（齊讀）

5.在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，在我們的身邊，很多人的失敗、災(zāi)難可以給我們帶來思考、教訓(xùn)，大家來說一說。（4分鐘）

（同樣的錯(cuò)誤不要犯兩遍，擇其善者而從之，其不善者而改之，拔苗助長，牧童和狼，濫竽充數(shù)，拔苗助長，亡羊補(bǔ)牢，手機(jī)詐騙）

（四）推薦書籍，拓展延伸（計(jì)劃用時(shí)8分鐘）

1． 小朋友們真聰明，小朋友啊不僅要牢記這個(gè)道理，還能將它付諸實(shí)踐，好不好？在現(xiàn)實(shí)的生活中，要善于思考與觀察，能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。2． 這幾天我們學(xué)了三個(gè)寓言故事，他們分別是？

《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》、《蟬和狐貍》

3． 同學(xué)們，你比較一下，寓言故事和我們平時(shí)學(xué)的課文有什么不一樣呢？

（寓言簡短，寓意深刻。多采用童話、故事表現(xiàn)，生動(dòng)有趣，發(fā)人深省）

4．那同學(xué)們喜不喜歡寓言故事??？在這呢，老師呢給你們推薦一本書《伊索寓言集》。在這本書里啊，全部都是有趣的寓言故事，同學(xué)們可以挑選一些感興趣的仔細(xì)看一看，然后向班里給其他同學(xué)推薦推薦。好的，這節(jié)課就上到這兒，小朋友們?cè)僖姡?/p>

第二篇：蟬和狐貍教案

《蟬和狐貍》教案

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第12課 《伊索寓言》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)習(xí)寓言《蟬和狐貍》

3、感受故事主人公的形象，理解寓意 教學(xué)重點(diǎn)：

能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意，從中獲得啟示和教益 教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生賞析理解《蟬和狐貍》中的蟬為何能識(shí)破狐貍的騙局，避免上當(dāng) 教學(xué)準(zhǔn)備：

《狐貍和烏鴉》的故事 教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入 激發(fā)興趣

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前面的《狐貍和葡萄》，它告訴我們什么道理呢？請(qǐng)同學(xué)來回憶一下。（指名學(xué)生回答）

2、嗯，同學(xué)們說得非常棒，復(fù)習(xí)工作做得非常細(xì)致。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面一個(gè)小故事。

在學(xué)習(xí)新課之前，同學(xué)們想一想，我們之前有沒有學(xué)過或者聽過關(guān)于狐貍的故事呢？（《狐假虎威》，《狐貍和烏鴉》）

3、在之前的了解故事中，狐貍都是一個(gè)什么樣的形象呢？（狡猾、貪婪、有小聰明）那和狐貍打交道的老虎、烏鴉的結(jié)果怎樣？

4、我們都知道狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，那這次有沒有上當(dāng)呢？這又是怎么一回事呢？讓我們走入第三個(gè)小故事——蟬和狐貍。（板書：蟬和狐貍）

二、整體感知 解決問題

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，出示生字詞 字（戒、糞）

詞（圈套、美妙、歌喉、摻雜、糞便、戒心）

2、默讀課文，思考：主人公是誰？這篇課文講了怎樣一個(gè)故事？（狐貍用騙烏鴉的方法騙蟬，但是蟬沒有上當(dāng)。)

3、弄清情節(jié)，復(fù)述課文：設(shè)計(jì)圈套——巧妙設(shè)計(jì)——揭示緣由（板書）

三、精讀課文

1、分析狐貍形象，找出相關(guān)語句讀一讀 用精辟的四字詞語形容狐貍

A（貪婪狡詐）的狐貍（課件出示）（1）設(shè)下圈套 “圈套”指什么？

（使人上當(dāng)受騙的計(jì)策，陰謀詭計(jì)，壞主意，本文指將蟬從大樹上騙下來，然后吃掉。）

（2）它怎樣騙蟬的？找出狐貍騙術(shù)高明的詞語，想象一下狐貍贊美蟬時(shí)神態(tài)是怎樣的？ a“您”——尊重蟬

“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好詞都用上了 b想象神態(tài)（滿臉堆笑、虛情假意）

c試著練一練，男女生比賽讀，看誰能讀出狐貍的狡猾勁。

（3）每當(dāng)炎炎夏日，我們都聽過蟬的叫聲，同學(xué)們，你們覺得蟬的聲音如何??？（難聽，叫人覺得煩躁）

（4）那狐貍真的是在贊嘆蟬聲嗎？哪些詞一針見血的說出了“不是”？（故意 贊嘆）那它的目的何在？（吃蟬）

（5）學(xué)到這里，面對(duì)這只貪婪狡猾的狐貍，同學(xué)們有沒有想到些成語或歇后語呢？

（黃鼠狼給雞拜年——不安好心）（居心叵測(cè)、口蜜腹劍）

B（愚蠢兇狠）的狐貍（課件出示）

（1）樹葉扔了下去，狐貍以為是蟬，以為蟬上當(dāng)了，就飛下來了，可以看出它的愚蠢。

（2）“猛撲”體會(huì)出什么了嗎？ a迫不及待 b撲——速度快 c像餓極了的瘋狗

d若真是蟬就真的成了美餐了

e愚蠢——它以為是蟬，“猛撲”說明它的愚蠢，機(jī)關(guān)算盡，說了半天好話，只抓到一片樹葉

2、分析蟬的形象 用精辟的四字詞語形容蟬 A（聰明機(jī)智）的蟬（1）察覺——思維縝密

（2）“扔”——試探，警惕性高

（3）蟬說的話，以及“摻雜”、“懷有戒心”體會(huì)到蟬因?yàn)橥榈氖芎?duì)狐貍早有警惕。

（4）除了這些，哪些地方也體現(xiàn)了蟬的機(jī)智？

（還體現(xiàn)在對(duì)待狐貍的態(tài)度上，面對(duì)用心險(xiǎn)惡，要吃掉自己的狐貍，在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態(tài)，“朋友”委婉巧妙，彬彬有禮，但外表下包藏著鋒芒。）

B想象一下，如果這是一只虛榮心強(qiáng)，不能正確認(rèn)識(shí)自己的，喜歡聽奉承話的蟬，可能會(huì)怎樣想，怎樣做？

想：①人家贊美我，我不下去，那多不給人家的面子??！

②很少有人說我歌聲美妙，沒有人夸我是“天才的歌唱家”，今天難得狐貍夸我。

③狐貍說了那么多的好話，給它看看又何妨。做：昂起頭，挺起胸，慢慢往下爬。C這只蟬在扔樹葉之前，會(huì)想些什么？

① 狐貍很狡猾，很多人被它騙過，老虎大王都被它耍過一次，我要小心。

② “害人之心不可有，防人之心不可無。”我不能被花言巧語所迷惑，成為被人恥笑的“烏鴉接班人”。

③ 萬一狐貍改邪歸正，不理它不是不禮貌嗎？

④ 我不妨“扔葉試路”，看看狐貍是不是真的贊美我的。D蟬看到狐貍迫不及待地兇神惡煞樣，又怎樣想？

① 好險(xiǎn)啊，幸虧我考慮周到。② 果然“江山易改本性難移?！?/p>

四、感知寓意

1、讀一讀：分角色朗讀課文（男生——狐貍，女生——蟬，老師——旁白）

2、演一演：“聽了蟬的話，狐貍灰溜溜的走了。這時(shí)那只上了狐貍當(dāng)?shù)臑貘f飛了過來，它會(huì)對(duì)蟬說什么呢?我們來繼續(xù)演一演”

3、議一議：同學(xué)們，比較一下《烏鴉與狐貍》和《蟬和狐貍》，小組討論一下，為什么烏鴉會(huì)上狐貍的當(dāng)而蟬卻能避免上當(dāng)呢？

蟬：善于思考、觀察，能從他人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，能夠戰(zhàn)勝別人的花言巧語。

烏鴉：愛聽別人的奉承，不能抵抗住別人的花言巧語

4、點(diǎn)明寓意：一個(gè)聰明的人，總是能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。

5、在你聽過的故事或生活中有沒有一個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗給我們提供教訓(xùn)的呢？

（故事：拔苗助長、自相矛盾、濫竽充數(shù)、守株待兔??）（生活實(shí)例：闖紅燈引發(fā)交通事故、迷信手機(jī)中獎(jiǎng)等）

五、推薦書籍 拓展延伸

有人說寓言是一個(gè)魔袋，袋子雖然很小，但卻能從里面取出很多東西來，就像機(jī)器貓的任意門，讓我們了解到許多做人的道理；也有人說寓言像一座橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，也可以從單純走向豐富。在寓言這座橋上走來走去，既可以看見五光十色的生活現(xiàn)象，也可以發(fā)現(xiàn)生活的意義。課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀《伊索寓言》。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

2、搜集你喜歡的寓言故事讀一讀。

七、板書設(shè)計(jì)

蟬 和 狐貍

設(shè)計(jì)圈套

懷有戒心

扔葉試路

猛撲中計(jì)

附《狐貍和烏鴉》原文

狐貍在樹林里找吃的。他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。狐貍饞得直流口水。

他眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說：“親愛的烏鴉，你好嗎？”烏鴉沒有回答。

狐貍賠著笑臉說：“親愛烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。

狐貍又搖搖尾巴說：”親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”

烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱了起來?！巴??”她剛一開口，肉就掉了下來。

狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。

教學(xué)反思：

《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的一則，主要是講了狐貍花言巧語想把蟬從樹上騙下來吃掉，但聰明的蟬善于觀察、善于思考，沒有上狐貍的當(dāng)。這個(gè)故事生動(dòng)有趣、跌宕起伏，告訴我們要善于吸取教訓(xùn)。在學(xué)校新進(jìn)教師展示課上我就上了這一課以下就是我對(duì)這一課的反思。

1、注重對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的挖掘

情感態(tài)度和價(jià)值觀是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的。它的實(shí)現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間，通過學(xué)生自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟。在這堂課的教學(xué)中，我充分關(guān)注教學(xué)對(duì)象的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：“在你聽過的故事或生活中有沒有一個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗給我們提供教訓(xùn)的呢？”同學(xué)們說了許多生動(dòng)的事例。因此，我深深地體會(huì)到語文教改中提到的情感態(tài)度和價(jià)值觀應(yīng)面向生活，走進(jìn)生活，讓學(xué)生在語文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂。

2、有效互動(dòng)，積極評(píng)價(jià)，營造民主氛圍

在這堂課上，我與學(xué)生一直處于“對(duì)話”的狀態(tài)，與同學(xué)們一起朗讀體會(huì)狐貍的狡詐，想象蟬的內(nèi)心活動(dòng)，我覺得只有在師生的有效互動(dòng)中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能暢所欲言。

當(dāng)然，在某些環(huán)節(jié)的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲；在講課時(shí)，感情的投入與感染能力還有待加強(qiáng)。在以動(dòng)物為主人公的寓言，情趣性強(qiáng)，尤其吸引兒童。如果我在教學(xué)中能增加一些品讀語言的分量，學(xué)生一定會(huì)更加興趣盎然，人物形象更豐實(shí)而靈動(dòng)。對(duì)于兒童，語言的魅力更需要?jiǎng)涌谌?shí)踐。我希望語文能成為學(xué)生們都喜歡的科目，我將為此繼續(xù)努力！

第三篇：蟬和狐貍教案

《蟬和狐貍》教案 教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第12課 教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)習(xí)寓言《蟬和狐貍》。

3．感受故事主人公的形象，感悟寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意，從中獲得啟示和教益

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生賞析理解《蟬和狐貍》中的蟬為何能識(shí)破狐貍的騙局，避免上當(dāng) 教學(xué)準(zhǔn)備：

《狐貍和烏鴉》的故事 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前面的兩個(gè)小寓言，它們分別告訴我們什么道理呢？請(qǐng)同學(xué)來回憶一下。（指名學(xué)生回答）

2．嗯，同學(xué)們說得非常棒，復(fù)習(xí)工作做得非常細(xì)致。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面一個(gè)小故事。

在學(xué)習(xí)新課之前，老師想問問同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)得《狐貍和烏鴉》的故事嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來講講這個(gè)故事。

3．《狐貍和烏鴉》告訴我們一個(gè)什么道理呀？愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙。我們都知道狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，那這次有沒有上當(dāng)呢？這又是怎么一回事呢？讓我們走入第三個(gè)小故事——蟬和狐貍。

板書：蟬和狐貍

二、整體感知

1．自由讀課文，思考：主人公是誰？講課什么故事？狐貍用騙烏鴉的方法騙蟬，但是蟬沒有上當(dāng)。

2．弄清情節(jié)：設(shè)置騙局——巧妙設(shè)計(jì)——揭示緣由（板書）

三、精析課文

分析狐貍形象，找出相關(guān)語句讀一讀

1．用精辟的四字詞語形容狐貍（貪婪狡詐）的狐貍（課件出示）⑴設(shè)下圈套 “圈套”指什么？

使人上當(dāng)受騙的計(jì)策，陰謀詭計(jì)，壞主意，本文指將蟬從大樹上騙下來，然后吃掉。

⑵它怎樣騙蟬的？找出狐貍騙術(shù)高明的詞語，想象一下狐貍贊美蟬時(shí)神態(tài)是怎樣的？

①“您”——尊重蟬“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好詞都用上了②想象神態(tài)（滿臉堆笑、虛情假意）③試著練一練，男女生比賽讀，看誰能讀出狐貍的狡猾勁。

⑶每當(dāng)炎炎夏日，我們都聽過蟬的叫聲，同學(xué)們，你們覺得蟬的聲音如何??？（難聽，叫人覺得煩躁）

⑷那狐貍真的是在贊嘆蟬聲嗎？哪些詞一針見血的說出了“不是”？（故意 贊嘆）那它的目的何在？（吃蟬）

⑸學(xué)到這里，面對(duì)這只貪婪狡猾的狐貍，同學(xué)們有沒有想到些成語或歇后語呢？黃鼠狼給雞拜年——不安好心。居心叵測(cè)、口蜜腹劍。

2．（愚蠢兇狠）的狐貍（課件出示）

⑴樹葉扔了下去，狐貍以為是蟬，以為蟬上當(dāng)了，就飛下來了，可以看出它的愚蠢。

⑵“猛撲”體會(huì)出什么了嗎？

①迫不及待②撲——速度快③像餓極了的瘋狗④若真是蟬就真的成了每餐了⑤愚蠢——它以為是蟬，“猛撲”說明它的愚蠢，機(jī)關(guān)算盡，說了半天好話，只抓到一片樹葉

分析蟬的形象

1．用精辟的四字詞語形容蟬 ⑴（聰明機(jī)智）的蟬

①察覺——思維縝密

②“扔”——試探，警惕性高

蟬說的話，以及“摻雜”、“懷有戒心”體會(huì)到蟬因?yàn)橥榈氖芎?duì)狐貍早有警惕。除了這些，哪些地方也體現(xiàn)了蟬的機(jī)智？

還體現(xiàn)在對(duì)待狐貍的態(tài)度上，面對(duì)用心險(xiǎn)惡，要吃掉自己的狐貍，在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態(tài)，“朋友”委婉巧妙，彬彬有禮，但外表下包藏著鋒芒。

⑵想象一下，如果這是一只虛榮心強(qiáng)，不能正確認(rèn)識(shí)自己的，喜歡聽奉承話的蟬，可能會(huì)怎樣想，怎樣做？ 想：①人家贊美我，我不下去，那多不給人家的面子?。、诤苌儆腥苏f我歌聲美妙，沒有人夸我是“天才的歌唱家”，今天難得狐貍夸我。③狐貍說了那么多的好話，給它看看又何妨。

做：昂起頭，挺起胸，慢慢往下爬。3．這只蟬在扔樹葉之前，會(huì)想些什么？

① 狐貍很狡猾，很多人被它騙過，老虎大王都被它耍過一次，我要小心②“害人之心不可有，防人之心不可無。”我不能被花言巧語所迷惑，成為被人恥笑的“烏鴉接班人”。④萬一狐貍改邪歸正，不理它不是不禮貌嗎？ ⑤我不妨“扔葉試路”，看看狐貍是不是真的贊美我的。

4．蟬看到狐貍迫不及待地兇神惡煞樣，又怎樣想？

①好險(xiǎn)啊，幸虧我考慮周到。②果然“江山易改本性難移?！?/p>

四、感知寓意

1．分角色朗讀課文（男生——狐貍，女生——蟬，老師——旁白）2．在你聽過的故事或生活中有沒有一個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗給我們提供教訓(xùn)的呢？故事：拔苗助長、自相矛盾、濫竽充數(shù)、守株待兔??

生活實(shí)例：闖紅燈引發(fā)交通事故、迷信手機(jī)中獎(jiǎng)等 3．你知道哪些相關(guān)的名言呢？（出示課件）

從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分?！ㄓⅲ┝_素

善于吸取教訓(xùn)會(huì)使人迅速成長起來

五、有人說寓言是一個(gè)魔袋，袋子雖然很小，但卻能從里面取出很多東西來，就像機(jī)器貓的任意門，讓我們了解到許多做人的道理；也有人說寓言像一座橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，也可以從單純走向豐富。在寓言這座橋上走來走去，既可以看見五光十色的生活現(xiàn)象，也可以發(fā)現(xiàn)生活的意義。課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀《伊索寓言》。布置作業(yè)：

1．烏鴉聽說《蟬和狐貍》的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪蟬。圍繞“受騙”這個(gè)話題，它們又有怎樣的故事呢？續(xù)編下去。

2．選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽。3．搜集你喜歡的寓言故事讀一讀。板書設(shè)計(jì)： 蟬和狐貍

聰明機(jī)智 愚蠢兇狠

察覺有詐 設(shè)下圈套

懷有戒心 故意贊嘆

扔葉試路 猛撲中計(jì)

聰明的人總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)！

蟬 和 狐貍

設(shè)置騙局

巧作試探

扔葉試路

猛撲中計(jì) 教學(xué)反思：

《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的一則，主要是講了狐貍花言巧語想把蟬從樹上騙下來吃掉，但聰明的蟬善于觀察、善于思考，沒有上狐貍的當(dāng)。這個(gè)故事生動(dòng)有趣、跌宕起伏，告訴我們要善于吸取教訓(xùn)。在學(xué)校新進(jìn)教師展示課上我就上了這一課以下就是我對(duì)這一課的反思。

1、注重對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的挖掘

情感態(tài)度和價(jià)值觀是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的。它的實(shí)現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間，通過學(xué)生自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟。在這堂課的教學(xué)中，我充分關(guān)注教學(xué)對(duì)象的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：“在你聽過的故事或生活中有沒有一個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗給我們提供教訓(xùn)的呢？”同學(xué)們說了許多生動(dòng)的事例。因此，我深深地體會(huì)到語文教改中提到的情感態(tài)度和價(jià)值觀應(yīng)面向生活，走進(jìn)生活，讓學(xué)生在語文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂。

2、有效互動(dòng)，積極評(píng)價(jià)，營造民主氛圍

在這堂課上，我與學(xué)生一直處于“對(duì)話”的狀態(tài)，與同學(xué)們一起朗讀體會(huì)狐貍的狡詐，想象蟬的內(nèi)心活動(dòng)，我覺得只有在師生的有效互動(dòng)中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能暢所欲言。

當(dāng)然，在某些環(huán)節(jié)的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲；在講課時(shí)，感情的投入與感染能力還有待加強(qiáng)。在以動(dòng)物為主人公的寓言，情趣性強(qiáng)，尤其吸引兒童。如果我在教學(xué)中能增加一些品讀語言的分量，學(xué)生一定會(huì)更加興趣盎然，人物形象更豐實(shí)而靈動(dòng)。對(duì)于兒童，語言的魅力更需要?jiǎng)涌谌?shí)踐。我希望語文能成為學(xué)生們都喜歡的科目，我將為此繼續(xù)努力！

第四篇：蟬和狐貍上課正式教案

蟬和狐貍上課教案

一．導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)第三則寓言《蟬和狐貍》。大家一起來讀讀課題。（齊讀課題）

2．說起狐貍，還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來簡單地說一說？（指名說）

3．這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢？（指名說）出示：愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙。二．初讀感知

過渡：今天，狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人了，不過，蟬可沒上它的當(dāng)，這是怎么回事呢？咱們一起來學(xué)習(xí)課文。

2．請(qǐng)打開書62頁，先自己讀一讀課文要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

3、要想讀好課文先得把這些詞語讀好。（點(diǎn)擊）（檢查自學(xué)生字、新詞情況。）會(huì)讀嗎？先自己讀一讀，記住兩個(gè)紅色字。指名讀，再齊讀。

4．生字詞掌握得很好了，請(qǐng)一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)思考：這篇寓言說了件什么事？（指名讀課文）

5．誰能根據(jù)這些詞語說說課文說了件什么事呢？（學(xué)生試說）

三．細(xì)讀寓言，體會(huì)寓意

1、蟬憑借自己的智慧，戰(zhàn)勝了狐貍的花言巧語，沒上它的當(dāng)，在這個(gè)故事里，狐貍給你留下什么樣的印象？誰來談?wù)劇?狡滑、不安好心??)

2、從哪兒能看出來？（師相機(jī)板書：設(shè)下圈套、故意贊嘆）

3、“圈套”是什么意思？（計(jì)謀、陰謀詭計(jì)、騙別人的手段），在這則寓言中，這個(gè)圈套指的是什么？（把蟬騙下來）

4、它是怎樣騙的，請(qǐng)大家默讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。誰來讀一讀你從哪些詞看出他會(huì)騙？

5、誰來讀一讀這段話？指導(dǎo)讀好狐貍贊美的語氣來。指名讀，齊讀。

6、大家說得好讀得也好，老師真為你們高興。狐貍說了這么多花言巧語，但它的本意卻是——騙蟬下來，吃掉它。你們能用哪些詞形容一下這只狐貍？（老奸巨滑??）

7、說得太棒了，狐貍給大家留下了很不好的印象，那蟬給你們的印象如何呢？請(qǐng)用心品讀第3自然段，看這是一只怎樣的蟬，把你的體會(huì)寫在旁邊。（聰明）

（引導(dǎo)學(xué)生說說蟬扔樹葉試探前的想法。）這么聰明的蟬，它在扔樹葉之前一定想過什么？（狐貍很狡猾，連老虎都被騙了，我要小心。）

8、這還是一只怎樣的蟬呢？從哪里看出來？（板書：懷有戒心。）

9、說得真好！大家對(duì)蟬的認(rèn)識(shí)也很深刻。這是一只聰明的、善于觀察、警惕性高、機(jī)智的并且善于吸取教訓(xùn)的蟬。

點(diǎn)明寓意

1．文章想告訴我們一個(gè)什么道理呢？（指名說）出示：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（齊讀）這句話中的“災(zāi)難”還可以換成什么詞？（錯(cuò)誤，失敗）這也是這篇寓言故事的——寓意。（板書：聰明、吸取教訓(xùn)）

2．生活并不是一帆風(fēng)順的總會(huì)有災(zāi)難，但是，蟬和狐貍的故事告訴我們，一個(gè)聰明的人，要善于從別人的錯(cuò)誤、失敗中吸取教訓(xùn)。

3．在你聽過的故事中，或你的生活中，有沒有一些人的錯(cuò)誤或失敗能給你提供教訓(xùn)？（生說：拔苗助長、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數(shù)等。）4．學(xué)到這兒呀，老師有兩句話與大家共勉：

A、從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分?！軐W(xué)家羅素 B、善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長起來。

5．那讓咱們帶著自己的體會(huì)再來讀讀課文吧，男生讀狐貍，女生讀蟬，老師為你們讀旁白，好嗎？（讀課文）

6．是啊，狐貍使出它的老辦法來騙人，烏鴉上當(dāng)了，而蟬卻沒有，答案已經(jīng)很明顯了，誰來說說看？（指名回答：烏鴉愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙；蟬善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，所以沒上狐貍的當(dāng)。）

7．大家說得真好。老師這兒也有一個(gè)故事？但不動(dòng)筆墨不讀書，讀完故事后，請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆，寫一寫。（出示）

（生練筆，師行間巡視，尋找寫的較好的展示用。）實(shí)物投影儀反饋學(xué)生練筆情況，并紅筆批改，邊改邊評(píng)邊肯定好的地方。

8、齊讀全文。

四．介紹書籍，課外延伸。

1．（出示）咱們今天學(xué)的《蟬和狐貍》就選自《伊索寓言》，這里面精彩的故事一個(gè)接一個(gè)，想不想好好讀讀這本書呀？（生齊答：想）咱們學(xué)習(xí)完這三則故事后，你覺得在讀這本書的時(shí)候就注意些什么呢？（點(diǎn)明讀法。）

①每則寓言的最后都以一句話點(diǎn)明寓意，應(yīng)好好體會(huì)它的寓意。②不動(dòng)筆墨不讀書，應(yīng)隨手寫下自己的感想。板書：

蟬

和

狐

貍 察覺有詐

設(shè)下圈套 懷有戒心

故意贊嘆 聰明

吸取教訓(xùn)

第五篇：蟬和狐貍教案

《蟬和狐貍》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)寓言《蟬和狐貍》。

3、感受故事主人公的形象，感悟寓意。教學(xué)重點(diǎn)：

能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意，從中獲得啟示和教益。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生賞析理解《蟬和狐貍》中的蟬為何能識(shí)破狐貍的騙局，避免上當(dāng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

《狐貍和烏鴉》的故事 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前面的兩個(gè)小寓言，它們分別告訴我們什么道理呢？請(qǐng)同學(xué)來回憶一下。（指名學(xué)生回答）

2、嗯，同學(xué)們說得非常棒，復(fù)習(xí)工作做得非常細(xì)致。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面一個(gè)小故事。在學(xué)習(xí)新課之前，老師想問問同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)得《狐貍和烏鴉》的故事嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來講講這個(gè)故事。

3、《狐貍和烏鴉》告訴我們一個(gè)什么道理呀？（愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙。）

4、我們都知道狐貍是十分狡猾的，今天，狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，可是這次狐貍的計(jì)策卻失敗了，這又是怎么一回事呢？讓我 們一起走入第三個(gè)小故事——蟬和狐貍。（板書：蟬和狐貍）

二、整體感知

1、默讀課文，將不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞劃出來，查字典或使用工具書，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。

2、思考：本文的主要角色是誰？講了什么故事？寓意是什么？

三、精析課文

1、分析狐貍形象，找出相關(guān)語句讀一讀，用精辟的四字詞語形容狐貍。A（貪婪狡詐）的狐貍

（1）設(shè)下圈套

“圈套”指什么？（使人上當(dāng)受騙的計(jì)策，陰謀詭計(jì)，壞主意，本文指將蟬 從大樹上騙下來，然后吃掉。）

（2）它怎樣騙蟬的？找出狐貍騙術(shù)高明的詞語，想象一下狐貍贊美蟬時(shí)神態(tài) 是怎樣的？

a“您”——尊重蟬

“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好詞都用上了 b想象神態(tài)（滿臉堆笑、虛情假意）

c試著練一練，男女生比賽讀，看誰能讀出狐貍的狡猾勁。

（3）每當(dāng)炎炎夏日，我們都聽過蟬的叫聲，同學(xué)們，你們覺得蟬的聲音如何 ??？（難聽，叫人覺得煩躁）

（4）那狐貍真的是在贊嘆蟬聲嗎？哪些詞一針見血的說出了“不是”？

（故意 贊嘆）那它的目的何在？（吃蟬）

（5）學(xué)到這里，面對(duì)這只貪婪狡猾的狐貍，同學(xué)們有沒有想到些成語或歇后 語呢？

（黃鼠狼給雞拜年——不安好心、居心叵測(cè)、口蜜腹劍）B（愚蠢兇狠）的狐貍

（1）樹葉扔了下去，狐貍以為是蟬，以為蟬上當(dāng)了，就飛下來了，可以看 出它的愚蠢。

（2）“猛撲”體會(huì)出什么了嗎？ a迫不及待 b撲——速度快 c像餓極了的瘋狗

d若真是蟬就真的成了每餐了

e愚蠢——它以為是蟬，“猛撲”說明它的愚蠢，機(jī)關(guān)算盡，說了半天好話，只抓到一片樹葉

2、分析蟬的形象，用精辟的四字詞語形容蟬。A（聰明機(jī)智）的蟬（1）察覺——思維縝密

（2）“扔”——試探，警惕性高

（3）蟬說的話，以及“摻雜”、“懷有戒心”體會(huì)到蟬因?yàn)橥榈氖芎?duì)狐貍

早有警惕。

（4）除了這些，哪些地方也體現(xiàn)了蟬的機(jī)智？

（還體現(xiàn)在對(duì)待狐貍的態(tài)度上，面對(duì)用心險(xiǎn)惡，要吃掉自己的狐貍，在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態(tài)，“朋友”委婉巧妙，彬彬有禮，但外表下包藏著鋒芒。）

B想象一下，如果這是一只虛榮心強(qiáng)，不能正確認(rèn)識(shí)自己的，喜歡聽奉承話的蟬，可能會(huì)怎樣想，怎樣做？

想：（1）人家贊美我，我不下去，那多不給人家的面子啊！

（2）很少有人說我歌聲美妙，沒有人夸我是“天才的歌唱家”，今天難得狐貍夸我。

（3）狐貍說了那么多的好話，給它看看又何妨。做：昂起頭，挺起胸，慢慢往下爬。C這只蟬在扔樹葉之前，會(huì)想些什么？

（1）狐貍很狡猾，很多人被它騙過，老虎大王都被它耍過一次，我要小心。

（2）“害人之心不可有，防人之心不可無?！蔽也荒鼙换ㄑ郧烧Z所迷惑，成為被人恥笑的“烏鴉接班人”。

（3）萬一狐貍改邪歸正，不理它不是不禮貌嗎？

（4）我不妨“扔葉試路”，看看狐貍是不是真的贊美我的。

D蟬看到狐貍迫不及待地兇神惡煞樣，又怎樣想？

（1）好險(xiǎn)啊，幸虧我考慮周到。

（2）果然“江山易改本性難移。”

四、感知寓意

1、分角色朗讀課文

2、在你聽過的故事或生活中有沒有一個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗給我們提供教訓(xùn)的呢？

（故事：拔苗助長、自相矛盾、濫竽充數(shù)、守株待兔……）

（生活實(shí)例：闖紅燈引發(fā)交通事故、迷信手機(jī)中獎(jiǎng)等）

3、你知道哪些相關(guān)的名言呢？ 從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分?！ㄓⅲ┝_素

善于吸取教訓(xùn)會(huì)使人迅速成長起來

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

2、搜集你喜歡的寓言故事讀一讀。

六、板書設(shè)計(jì)

狐貍：設(shè)下圈套 贊美歌聲，為了吃蟬 狡猾、奸詐

蟬： 識(shí)破詭計(jì) 察覺有詐，進(jìn)行試探 聰明、警醒

七、教學(xué)反思

《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的一則，主要是講了狐貍花言巧語想把蟬從樹上騙下來吃掉，但聰明的蟬善于觀察、善于思考，沒有上狐貍的當(dāng)。這個(gè)故事生動(dòng)有趣、跌宕起伏，告訴我們要善于觀察和思考，積極吸取教訓(xùn)，不犯同樣的錯(cuò)誤。在這堂課上，我與學(xué)生一直處于“對(duì)話”的狀態(tài)，與同學(xué)們一起朗讀體會(huì)狐貍的狡詐，想象蟬的內(nèi)心活動(dòng)，我覺得只有在師生的有效互動(dòng)中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能暢所欲言。

當(dāng)然，在某些環(huán)節(jié)的處理上，我認(rèn)為還有需要完善的地方：在講課時(shí)，感情的投入與感染能力還有待加強(qiáng)；故事寓意與學(xué)生實(shí)際生活的有效聯(lián)系上引導(dǎo)的還不夠多，不夠深。對(duì)此，我也將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)、提升。