第一篇：《生動(dòng)源于細(xì)節(jié)》教案

《生動(dòng)源于細(xì)節(jié)》教案

教學(xué)目標(biāo)：在作文講評(píng)訓(xùn)練課內(nèi)，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，有反饋、指正，能通過病文的修改和比較，領(lǐng)會(huì)記敘文中的人物描寫的一些方法，并能進(jìn)行有效地提高。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、開學(xué)初，配合第一單元語文實(shí)踐活動(dòng)，每位同學(xué)寫了一篇《這就是我》；

2、讓學(xué)生平時(shí)注意觀察每一位任課老師，用100字左右的語言著力寫一位老師的特點(diǎn)（不做其他特殊要求）教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

今天這一節(jié)是下午的課，為了預(yù)防同學(xué)們下午的課上打磕睡，我們先進(jìn)行一個(gè)游戲。（講清游戲規(guī)則，見幻燈片）

（游戲分男女生兩組進(jìn)行，善于表現(xiàn)的孩子可以輕而易舉地讓猜詞的同學(xué)猜到；不善于表現(xiàn)的同學(xué)則手忙腳亂，卻總也達(dá)不到效果。）

游戲小結(jié)：我們能從不間斷這個(gè)游戲中得到哪些啟發(fā)？

（同學(xué)發(fā)言：說明平時(shí)我們要注意觀察。要準(zhǔn)確表達(dá)，否則別人理解較困難。還要讓自己的表達(dá)盡量生動(dòng)起來，這樣也能幫助別人對(duì)你的理解。）我們不但在平時(shí)的說話中需要表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)，在我們的作文里，尤其是描寫人物的時(shí)候，也應(yīng)該盡量讓我們的描寫生動(dòng)、準(zhǔn)確起來，這樣才能我們的作文才有看頭。我們?cè)谄綍r(shí)也閱讀過不少課外名著，有的人物已經(jīng)成為經(jīng)典，他們的一言一行中仿佛都透露著人物獨(dú)特的性格，有的甚至僅是看一看外貌描寫就知道是誰了。下面我們就來看看他們是誰。

二、進(jìn)入人物外貌描寫的專項(xiàng)訓(xùn)練

（看幻燈片人物描寫片段）

學(xué)生：1是《水滸》中的李魁。因?yàn)檫@個(gè)頭發(fā)，臉上的橫肉都表明這是一個(gè)勇敢而又粗魯?shù)娜耍晕覕喽ㄊ撬?/p>

學(xué)生：2是《紅樓夢(mèng)》中的王熙鳳。因?yàn)樗┐鞯闹楣鈱殮?，說明她必然是個(gè)在家中有顯赫地位的女性，所以我認(rèn)為她是王熙鳳。

名著當(dāng)中的人物描寫很有特點(diǎn)，以至我們能一下判斷出來，說明這些外貌描寫能突出人物特殊的性格，是有效的描寫。再來看看我們同學(xué)在作文中對(duì)自己的外貌所進(jìn)行,是不是也能達(dá)到這樣的效果。（看“請(qǐng)你診斷1”）

請(qǐng)同學(xué)猜猜看，這一段描寫是我們班的誰？大家意見不一。為什么我們不能一眼看出來他是睡呢？

同學(xué)分析，因?yàn)檫@一段外貌描寫沒能突出人物的特征。（也就是外貌描寫模式化，沒有能突出特征。應(yīng)該進(jìn)行有特點(diǎn)的描寫。）（看第二段外貌描寫）

大家異口同聲地說是本班某同學(xué)。

為什么呢？因?yàn)閷懙锰窳耍@位同學(xué)長(zhǎng)得就是這樣。

總結(jié)：我們之所以能一眼認(rèn)出我們身邊的同學(xué)，是因?yàn)檫@段外貌描寫抓住了個(gè)人的外貌特點(diǎn)。兩段文字相比較，第二段文字成功些。（看“他是誰”？）

能說一說他是我們班的誰嗎？有人說甲，有人說乙。因?yàn)檫@段文字描寫的也缺少特征，我們干脆鎖定一個(gè)同學(xué)小丙，大家都來說說他，看看誰說的最能體現(xiàn)他本人特征。(大家說)（比較“請(qǐng)你診斷2”的描寫）

你能說出這段文字集中表現(xiàn)媽媽的什么樣心情？（著急）因?yàn)槲闹杏小昂苤钡臉幼印币痪?。再看第二段文字，你還能看出媽媽什么樣的心情？（著急）。注意，第二段里“著急”并沒有出現(xiàn)，但我們也能感覺出媽媽的著急，通過那些具體的描寫？

（媽媽伸長(zhǎng)了脖子，向我回家的路上眺望著，隨即又向我不常走的巷子張望了幾眼。）

同樣是寫媽媽的著急，兩段文字孰優(yōu)孰劣呢？（第二段比第一段具體，雖然沒有出現(xiàn)“著急”這個(gè)詞，但具體的句子能將媽媽的這種心情表現(xiàn)出來。文章更形象、生動(dòng)。）

總結(jié)：通過具體的人物動(dòng)作來表現(xiàn)人物內(nèi)心感受，比直接用概括的語言要形象、生動(dòng)。

（小練筆）

請(qǐng)你走進(jìn)“急診室”

我們同學(xué)平時(shí)最喜歡美術(shù)老師，大家也都寫過。有幾篇我挑選出來，我們一起來評(píng)評(píng)看寫得好不好。請(qǐng)每人挑選自己有話可說的語段進(jìn)行修改，結(jié)合剛才我們得出的一些方法。

（同學(xué)交流，互相點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化人物描寫的外貌、動(dòng)作的技巧。）（請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演

給你設(shè)定的情景，選擇人物，通過合適具體的外貌、動(dòng)作和語言描寫，表現(xiàn)人物在特定情景中的特殊情緒。）同學(xué)交流，強(qiáng)化技巧。

歸納：描寫一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的人，應(yīng)該通過有特點(diǎn)的外貌描寫，具體可感的動(dòng)作描寫和充滿個(gè)性的語言描寫。布置作業(yè)：

請(qǐng)你續(xù)寫作文，用上外貌、動(dòng)作和語言描寫。

附相關(guān)幻燈資料：

請(qǐng)你診斷(一)

走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會(huì)道,這就構(gòu)成了一個(gè)可愛的我。

我呀，短頭發(fā)圓臉像媽媽，濃眉大眼像爸爸。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢(shì)不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。

（二）……（我忘記和媽媽說今晚會(huì)晚些回家了），我飛快地向家奔去……我突然看見媽媽正站在樓上的窗口看我，好像很著急地樣子。我被媽媽感動(dòng)了，不禁加快了腳步?！ㄎ彝浐蛬寢屨f今晚會(huì)晚些回家了），我飛快地向家奔去……我透過樹枝與樹枝間的縫隙向家里的窗口望去，啊，一個(gè)人影！那是媽媽！媽媽伸長(zhǎng)了脖子,向我回家的路上眺望著，隨即又向我平時(shí)不常走的小巷子張望了幾眼。我不禁心頭一熱，加快了腳步……情景:課間,數(shù)學(xué)老師通知下一節(jié)考試。還剩5分鐘就打上課鈴了。人物：數(shù)學(xué)課代表或數(shù)學(xué)不太好的小A 請(qǐng)你作文（續(xù)寫）

“校園綠馬甲”活動(dòng)，就是同學(xué)利用課余時(shí)間在校園的各個(gè)角落進(jìn)行“你扔我撿”。這次輪到初一（1）班了，班長(zhǎng)把十件綠馬甲放在了講臺(tái)上，動(dòng)員大家積極報(bào)名參加。下課了……

要求：寫一個(gè)完整的片斷。要用上外貌、動(dòng)作、語言描寫。人物一律用A、B、C、D表示。

第二篇：精美源于細(xì)節(jié) 細(xì)節(jié)決定成功

精美源于細(xì)節(jié) 細(xì)節(jié)決定成功

──博文中學(xué)精細(xì)化管理縮影

泰山博文中學(xué)是經(jīng)泰山區(qū)教育局批準(zhǔn)成立的現(xiàn)代化初級(jí)中學(xué)，目前有23個(gè)教學(xué)班，學(xué)生840人，全部實(shí)行小班化教學(xué)，教職工85人，專任教師69人，其中特級(jí)教師1人，高級(jí)教師23人，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼1人，全國(guó)優(yōu)秀教師3人，省市級(jí)優(yōu)秀教師6人，省市級(jí)教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者18人，本科學(xué)歷100%，研究生2人。學(xué)校堅(jiān)持科學(xué)教育發(fā)展觀，以素質(zhì)教育為總抓手，秉承“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的教育理念，把“上好每一節(jié)課，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，為每一個(gè)家庭負(fù)責(zé)”作為教育原則，堅(jiān)持“精細(xì)化管理，親情式服務(wù)，個(gè)性化教學(xué)”的管理方針，努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、習(xí)慣優(yōu)良、特長(zhǎng)明顯、身心健康的新時(shí)代中學(xué)生。辦學(xué)七年來，素質(zhì)教育成果顯著，學(xué)生素質(zhì)效果凸顯，學(xué)校已成為泰城初中教學(xué)的精品學(xué)校。

“精美源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成功”。學(xué)校各項(xiàng)工作中都要在細(xì)微之中下功夫，不經(jīng)意處做文章。各項(xiàng)工作都做在了昨天，每個(gè)細(xì)節(jié)都注重滴水不漏，學(xué)校管理逐步走上健康快車道。

教師管理梯隊(duì)化。實(shí)行全員聘任制，做到了優(yōu)勝劣汰，優(yōu)化了教師隊(duì)伍，充分利用學(xué)?！澳艹瞿苓M(jìn)，能上能下”的用人機(jī)制，大力吸納德才兼?zhèn)涞闹星嗄杲處煶鋵?shí)教師隊(duì)伍，迅速組建一支起點(diǎn)高，素質(zhì)好的教師群體。結(jié)合實(shí)際，教師隊(duì)伍實(shí)行梯隊(duì)管理，青年教師作為學(xué)校的主體，是學(xué)校教育教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，突出抓好他們的成長(zhǎng)工作，要以德為本，在實(shí)踐中提高，逐步構(gòu)建起自己的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)；中年教師是學(xué)校的主要依靠力量，在教育實(shí)踐中，不斷充實(shí)和完善自己，重點(diǎn)發(fā)揮他們的敬業(yè)愛崗意識(shí)和傳幫帶作用；名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師是學(xué)校的精干力量，特別做好他們的聘用、考核等工作，在改革實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，真正發(fā)揮他們的模范帶頭作用。通過對(duì)教師培養(yǎng)和管理，一批優(yōu)秀教師脫穎而出，敬業(yè)愛崗、鉆研教學(xué)、積極探索、大膽改革蔚然成風(fēng)，目前學(xué)校已形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)優(yōu)良、愛生敬業(yè)、理念

先進(jìn)、值得家長(zhǎng)信賴的教師隊(duì)伍。

教學(xué)管理精致化。常規(guī)教學(xué)注重過程性管理，備、教、批、輔、談均有精細(xì)管理，學(xué)校要求每一位教師必須做到：細(xì)心備好每一節(jié)課，寫好每一個(gè)教案，設(shè)計(jì)好每一個(gè)課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，精心上好每一堂課，認(rèn)真批改好每一本作業(yè)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、發(fā)展差異、采取個(gè)別輔導(dǎo)、分層激勵(lì)、整體推進(jìn)的教學(xué)方式，及時(shí)解決了學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙。為了鞏固課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校實(shí)施“三清”工程。數(shù)理化英語等基礎(chǔ)學(xué)科，每一位學(xué)生都建立了一本錯(cuò)題集，要求學(xué)生將平時(shí)出錯(cuò)的、典型的題目整理到錯(cuò)題集上進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，寫出出錯(cuò)的原因，總結(jié)出典型題的關(guān)鍵點(diǎn)，通過日清月結(jié)，錯(cuò)題糾正與強(qiáng)化，知識(shí)掌握更加牢固了，學(xué)生學(xué)習(xí)更加扎實(shí)了，學(xué)生也養(yǎng)成了整理錯(cuò)題的好習(xí)慣。各班建立班情公告欄，學(xué)生作業(yè)堅(jiān)持日公開，學(xué)校實(shí)行周查制度，每周一次對(duì)老師的教案、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、聽課記錄，學(xué)生的作業(yè)、錯(cuò)題集、雙休日作業(yè)，學(xué)生輔導(dǎo)紀(jì)錄等進(jìn)行檢查反饋。學(xué)校堅(jiān)持月調(diào)研制度，結(jié)合學(xué)情檢測(cè)和教師平時(shí)教學(xué)，校長(zhǎng)和包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)每月一次逐年級(jí)逐學(xué)科面對(duì)面與教師交流教學(xué)情況，提出學(xué)校工作建議，大大提高了學(xué)科教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；課堂教學(xué)推行“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，學(xué)生分層分組合作學(xué)習(xí)，每六個(gè)人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組員實(shí)行“兵輔兵”合作制；學(xué)校在推門聽課、觀課的同時(shí)，實(shí)行周主備人公開課和教研組集體研課相結(jié)合，每周組織主備人公開課，每?jī)芍芙M織一次大教研組示范研討課，通過及時(shí)組織集體備課、研課、聽課、評(píng)課、指導(dǎo)，從而促進(jìn)了教師當(dāng)堂教學(xué)水平的提高。課程改革立足校本，著眼未來；課題研究從細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)入手，注重解決教學(xué)實(shí)際中的細(xì)節(jié)問題。

學(xué)生管理特色化。不同年級(jí)推行不同管理特色，初一抓規(guī)范、養(yǎng)習(xí)慣，初二實(shí)行全員導(dǎo)師制，初三培優(yōu)促邊輔后；開展文明禮儀，成材先成人，讓每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成“懂事理、有禮節(jié)、愛讀書、會(huì)學(xué)習(xí)”的優(yōu)良品德；推行個(gè)性化教育，“讓每一個(gè)學(xué)生都有傾訴的老師，讓每一個(gè)老師都有牽掛的學(xué)生”；培養(yǎng)特長(zhǎng)發(fā)展，學(xué)校提出了四個(gè)百分之百的理念，即：“要讓100%的學(xué)生參加社團(tuán)組織，不允許任何一名學(xué)生游離于學(xué)生社團(tuán)之外；100%的學(xué)生要參加課題研究，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)；

100%的學(xué)生要掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)強(qiáng)身健體；100%的學(xué)生每學(xué)年要參加一定時(shí)間的社會(huì)公益活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐?！?，走出國(guó)門，放眼世界，開展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，組建了“麗人女子健美操隊(duì)”，“經(jīng)石峪書畫院”，“雨荷文學(xué)院”等11個(gè)學(xué)生社團(tuán)組織，開闊了學(xué)生視野，拓展了思維，陶冶了情操。

值班管理過程化。學(xué)校本著安全健康第一的原則，各項(xiàng)工作都注重學(xué)生的安全健康。值班工作注重過程，每天由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)及老師組成8人值班隊(duì)伍，佩帶值班標(biāo)志，全過程的監(jiān)控學(xué)生的行為，到校和放學(xué)各年級(jí)樓道口，教學(xué)樓門口，到校門口均有領(lǐng)導(dǎo)和教師值班，關(guān)注學(xué)生的安全；班空樓道紀(jì)律檢查，防范學(xué)生打鬧而出現(xiàn)事故；食堂就餐學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡視，各年級(jí)值班教師各自維護(hù)本年級(jí)學(xué)生打飯及就餐秩序，檢查學(xué)生到崗、文明就餐情況，同時(shí)監(jiān)督食堂飯菜質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，就餐結(jié)束后，各年級(jí)值班教師整隊(duì)教學(xué)生帶回宿舍休息（中午）；晚自習(xí)和周末自習(xí)，值班教師堂堂點(diǎn)名，防止學(xué)生外出，學(xué)生回家必須由家長(zhǎng)和班主任請(qǐng)假，將請(qǐng)假條交給值班教師，回宿舍休息室，值班教師要將假條交給生活管理員老師。宿舍就寢，班主任和值班人員檢查，生活管理員老師必須查崗，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與班主任聯(lián)系處理??，個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)也不放過，保證了學(xué)生在校的安全健康等。

“十年磨一劍”，“因?yàn)閷?shí)在，所以有效，由于精細(xì)，必然成功”。博文中學(xué)也正是靠著一種扎實(shí)、精細(xì)的教育管理，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓k學(xué)理念，知難而進(jìn)，奮發(fā)進(jìn)取，不斷得到各級(jí)教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界及家長(zhǎng)的肯定和贊揚(yáng)。短短幾年，學(xué)校被授予了“泰山區(qū)教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)?！?，“泰山區(qū)安全工作先進(jìn)單位”，“泰安市首家少年兒童‘爭(zhēng)當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家’科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)基地”,“山東省青少年科普基地學(xué)?！?，“全國(guó)少工委授予全國(guó)少年兒童科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)示范學(xué)?！保叭珖?guó)民辦教育先進(jìn)學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。

第三篇：質(zhì)量管理之質(zhì)量源于細(xì)節(jié)

質(zhì)量源于細(xì)節(jié)、以質(zhì)贏取市場(chǎng)

再次重溫質(zhì)量管理

搞好生產(chǎn)過程質(zhì)量控制，是消除制造不良品隱患源頭的根本”。

“質(zhì)量是干出來的，不是檢出來的”這是大家經(jīng)常喊的，但現(xiàn)狀卻是：一旦出現(xiàn)了質(zhì)量事故，大家第一印象都老實(shí)認(rèn)為不是自己的事，而是品質(zhì)管理部所管的事，出現(xiàn)一切質(zhì)量問題都是品保的責(zé)任，都應(yīng)該由品保部來負(fù)責(zé)處理與自己好像毫無任何關(guān)系。如果出了質(zhì)量事故，在處理事故時(shí)掛上本人就覺著不服氣，就會(huì)罵爹罵娘。有一大部分干部員工認(rèn)為質(zhì)量上有檢驗(yàn)員把關(guān)與自己無關(guān)，都是干計(jì)件，不良品相互見了也當(dāng)沒看見，如果混過質(zhì)檢員多干多掙錢，如果管了自找麻煩；自檢互檢只是口頭喊，地下該怎么干還是怎么干。還有一部分員工認(rèn)為:產(chǎn)品缺陷一點(diǎn)點(diǎn)、尺寸超差一點(diǎn)點(diǎn)沒問題，特采后仍然能入庫計(jì)造工資，甚至有的主管及操作者，因?yàn)闄z驗(yàn)員對(duì)質(zhì)量卡的嚴(yán)一些就覺著是與自己過不去，就與檢驗(yàn)員發(fā)生口角，搞得紅脖子漲臉。事故發(fā)生在內(nèi)部大事化小，小事化了，發(fā)生在外部則找品保；致使質(zhì)量隱患一再滋生，質(zhì)量問題的一再發(fā)生；不能從根源上徹底根除;這樣一來全員的質(zhì)量意識(shí)淡薄了，粗制濫造的工作壞習(xí)慣養(yǎng)起來了，自檢互檢能力的嚴(yán)重下降了。因此見于以上質(zhì)量管理中存在的問題，有待于各級(jí)主管及操作工急需徹底扭轉(zhuǎn)當(dāng)前異常局面，使全員的質(zhì)量意識(shí)、觀念重新得到改變。那么搞好產(chǎn)品質(zhì)量從何處入手呢？應(yīng)從“人、機(jī)、料、法、環(huán)

五個(gè)方面入手。

全面質(zhì)量管理中講到：“人員、機(jī)器、原料、方法、環(huán)境現(xiàn)場(chǎng)管理中，有五個(gè)方面是需要現(xiàn)場(chǎng)的各級(jí)主管注意的。也是工業(yè)制造企業(yè)管理中所講的五要素?！?“ 所謂人，就是指在現(xiàn)場(chǎng)的所有人員，包括主管、生產(chǎn)一線員工、司機(jī)‘搬運(yùn)工等一切存在的人。現(xiàn)場(chǎng)中的人，車間各級(jí)主管應(yīng)當(dāng)注意什么呢？首先應(yīng)當(dāng)了解自己的下屬員工?！?人

1“.人是生產(chǎn)管理和質(zhì)量管理中最大的難點(diǎn)，也是目前所有管理理論中討論的重點(diǎn)，圍繞這“人”的因素，各種不同的企業(yè)有不同的管理方法”。

2.“人的性格特點(diǎn)不一樣，那么生產(chǎn)的進(jìn)度，對(duì)待工作的態(tài)度，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的理解就不一樣。有的人溫和，做事慢，仔細(xì)，對(duì)待事情認(rèn)真；有的人性格急躁，做事只講效率，缺乏質(zhì)量意識(shí)，但工作效率高；有的人內(nèi)向，有了困難不講給主管聽，對(duì)新知識(shí)，新事物不易接受；有的人性格外向，做事積極主動(dòng)，但是好動(dòng)，喜歡在工作場(chǎng)所講閑話。那么，作為他們的領(lǐng)導(dǎo)者，你就不能用同樣的態(tài)度或方法去領(lǐng)導(dǎo)所有人。應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待（公平的前提下），對(duì)不同性格的人用不同的方法，使他們能“人盡其才”。發(fā)掘性格特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，削弱性格特點(diǎn)的劣勢(shì),就是要你能善于用人”。

3“.如何提高生產(chǎn)效率，提高產(chǎn)品質(zhì)量，首先要從現(xiàn)有的人員中去發(fā)掘，盡可能的發(fā)揮他們的特點(diǎn)，激發(fā)員工的工作熱情，提高工作的積極性”。應(yīng)經(jīng)常對(duì)他們的腦海灌輸產(chǎn)品質(zhì)量對(duì)企業(yè)和對(duì)本人的影響，讓他們認(rèn)識(shí)到產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的命脈，與個(gè)人的利益息息相關(guān)。讓員工有了質(zhì)量意識(shí)后，就要教育員工如何才能搞好產(chǎn)品質(zhì)量。4.“產(chǎn)品質(zhì)量的提高，依賴于整個(gè)生產(chǎn)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)工作質(zhì)量的提高。因此質(zhì)量管理必須對(duì)這種全過程的每個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)都進(jìn)行管理”。

5.“由全體人員參加的管理。產(chǎn)品質(zhì)量的好壞是企業(yè)許多環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)工作質(zhì)量的綜合反映；每個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)的每項(xiàng)工作都涉及到人。所有人員無論是高層和低層、無論是科室還是車間，沒有一個(gè)人不與產(chǎn)品質(zhì)量有直接聯(lián)系的，每個(gè)人都重視產(chǎn)品，都從自己的工作中去發(fā)現(xiàn)與產(chǎn)品質(zhì)量有關(guān)的因素，并加以改進(jìn)，產(chǎn)品質(zhì)量就會(huì)不斷提高。因此質(zhì)量管理人人有責(zé)，只有人人都關(guān)心質(zhì)量，都對(duì)質(zhì)量高度負(fù)責(zé)，產(chǎn)品質(zhì)量才能有真正的提高和保證，所以質(zhì)量管理必須由全體人員進(jìn)行管理而不是那個(gè)部門的事情”。6.“下道工序就是用戶，只有下道工序?qū)η暗拦ば蛩a(chǎn)的質(zhì)量滿意了，工作才算做到家”?！爱a(chǎn)品追求零缺陷，工作追求零缺點(diǎn)”這是我們左總一再貫穿的思想。如何把這思想運(yùn)用到實(shí)際工作中去這是關(guān)鍵；產(chǎn)品質(zhì)量取決于工作質(zhì)量，工作質(zhì)量取決于個(gè)人素質(zhì)；樹立質(zhì)量第一的思想就是體現(xiàn)在更好地為下道工序服務(wù)的行動(dòng)”。

7.“好的產(chǎn)品質(zhì)量是生產(chǎn)出來的，一切以預(yù)防為主。通常有很多人認(rèn)為產(chǎn)品質(zhì)量只要檢驗(yàn)員檢查從嚴(yán)就能保證產(chǎn)品質(zhì)量，這些看法是對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的誤解，因?yàn)檫@種事后檢查，把質(zhì)量的重點(diǎn)放在檢查上是不能從根本上保證產(chǎn)品質(zhì)量的；不在各個(gè)環(huán)節(jié)找出產(chǎn)生不良的原因，不解決產(chǎn)生不良品的問題，不良品還是照樣還會(huì)產(chǎn)生。因此應(yīng)把“事后把關(guān)”變?yōu)椤笆虑翱刂品e極預(yù)防”。機(jī)

就是指生產(chǎn)中所使用的設(shè)備、工具、量具、工裝、模具等輔助生產(chǎn)用具。生產(chǎn)中，設(shè)備的是否正常運(yùn)作，精度是否達(dá)到要求；量具是否準(zhǔn)確；工裝設(shè)計(jì)是否合理；模具、工具是否良好都是影響生產(chǎn)進(jìn)度與產(chǎn)品質(zhì)量的。一個(gè)企業(yè)的發(fā)展，除了人的素質(zhì)要有提高外，公司內(nèi)部的設(shè)備也很重要，也要不斷更新。為什么呢？質(zhì)量好的設(shè)備能提高生產(chǎn)效率，提高產(chǎn)品質(zhì)量。所以說，工業(yè)化生產(chǎn)，設(shè)備是提升生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量的另一有力途徑。料

是指所進(jìn)的各種物料、配件、原料等生產(chǎn)用料。

1.現(xiàn)在高材質(zhì)的鑄件產(chǎn)品 生產(chǎn)原料很關(guān)鍵，一般都有幾種材料配制而制成，當(dāng)某一材料出現(xiàn)問題時(shí)，就會(huì)使整個(gè)產(chǎn)品材質(zhì)出現(xiàn)問題，造成材質(zhì)不合格。因此要求供應(yīng)科:必須購買固定的、信得過合格的、有資質(zhì)的供應(yīng)商的材料；并應(yīng)保證各種材料必須為合格品；進(jìn)廠必須有供應(yīng)商的自檢報(bào)告和進(jìn)廠檢驗(yàn)報(bào)告，合格后方可入庫使用。

2.所進(jìn)各種配件、用具、用料也很關(guān)鍵，如不合格會(huì)直接影響設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)、使用壽命及設(shè)備的精度；從而影響產(chǎn)品質(zhì)量。因此所購各種配件、用具、用料必須有專業(yè)人員認(rèn)可簽字、品保檢驗(yàn)簽字后入庫使用。法

顧名思義，法則。指生產(chǎn)過程中所需遵循的規(guī)章制度。它包括：工藝流程、工序過程控制指引，生產(chǎn)圖紙，產(chǎn)品工序作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，各種操作規(guī)程等。它們?cè)谶@里的作用是，能及時(shí)準(zhǔn)確的反映產(chǎn)品的生產(chǎn)和產(chǎn)品質(zhì)量的要求。嚴(yán)格按照規(guī)程作業(yè)，是保證產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)進(jìn)度的唯一條件。因此技術(shù)部在編寫時(shí)應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確、詳細(xì)無誤；讓每道工序都有一套完整的可視化工藝標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)指導(dǎo)書、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。讓 每道工序操作工都知道要做什么、如何做、做到什么標(biāo)準(zhǔn)只有這樣才能保證產(chǎn)品質(zhì)量。環(huán)

工作環(huán)境：各級(jí)主管應(yīng)組織確定和管理為達(dá)到產(chǎn)品符合要求所需的工作環(huán)境。環(huán)境也會(huì)影響產(chǎn)品的質(zhì)量。比如：工作場(chǎng)所窄小雜亂無章、照明黑暗、通道不暢、噪聲過大、粉塵過大等。因此除設(shè)計(jì)、建立達(dá)到符合產(chǎn)品要求所需的工作環(huán)境外，還要做好5S管理、區(qū)域劃分定置管理等項(xiàng)工作。

總之只有使全員的質(zhì)量意識(shí)、觀念重新得到改變，才能從根源上徹底根除隱患，避免事故的再發(fā)生，產(chǎn)品質(zhì)量才能穩(wěn)定提高。

謝謝大家！

第四篇：如何讓細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)

作文教案二如何讓細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：通過片段訓(xùn)練，使學(xué)生能進(jìn)行細(xì)致的描寫。

2、過程與方法：通過演示實(shí)驗(yàn)，練習(xí)，掌握一定的寫作技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 營(yíng)造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文 學(xué)的熱情，陶冶學(xué)生的心情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：片段練習(xí)

三、教學(xué)難點(diǎn)：通過片段練習(xí)，掌握進(jìn)行細(xì)致描寫的技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：

四、教學(xué)設(shè)想：演示實(shí)驗(yàn)——練習(xí)——分析——片段練習(xí)——方法總結(jié)

五、教學(xué)過程：

（一）課堂導(dǎo)入： 同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中，感到最可怕的是寫作文，往往膠盡 腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個(gè)詞語。其實(shí)，你們都是幸運(yùn)的，因?yàn)榍叭肆艚o我們太多的寶藏，“孔子的?三人行，必有我?guī)?，太白的杯中酒，曹雪芹筆下的十二金釵，只要我們能多讀好書，再掌 握一定的作文技巧，又何愁寫不好作文呢？這節(jié)課，就讓我們一起解 決作文中的一個(gè)難題： “怎么進(jìn)行細(xì)致的描寫”？

（二）講授新課

1、教師演示：教師手拿一個(gè)紙飛機(jī)，用力射出去，然后飛機(jī)掉 到了地上。要求：（1）同學(xué)們要仔細(xì)觀察，然后用一段話進(jìn)行描寫。

（2）同學(xué)們之間交流、分享。

2、摘錄例句：

A、老師把紙飛機(jī)用力的射了出去，飛機(jī)在空中飛了一圈，掉到 了地上。

B、老師右手拿一個(gè)紙飛機(jī)，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜 45 度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將 飛機(jī)射了出去。飛機(jī)在空中像一個(gè)翩翩起舞的女子，畫了一道優(yōu) 美的弧線，輕輕地站在了地上。

3、分析：

這兩段話，你認(rèn)為哪段寫的好？為什么？、分析：（學(xué)生們都認(rèn)為第二名同學(xué)寫的好）

4、教師引導(dǎo)分析：得出“描寫三原則”

師：同學(xué)們看這兩段話，共同的東西是什么？ 生：老師和紙飛機(jī)。師：能不能去掉其中一樣？為什么？

生：不能，因?yàn)檫@是描寫的主要對(duì)象。

師總結(jié)： 師總結(jié)：描寫是什么呢？我認(rèn)為描寫就是把你看到的東西，可能是一 個(gè)人、一件物品、一個(gè)場(chǎng)景，告訴沒有看到的人。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人，那里有什么？（板 書：有什么）剛剛同學(xué)們已經(jīng)告訴我們了，那里有什么？

生齊答：有老師和飛機(jī)。

師：光告訴我們有什么還不夠，我們還想知道他們的特征、動(dòng)作、細(xì) 節(jié)，也就是要告訴我們，他們?cè)趺礃?？（板書：怎么樣）那老師怎么樣？飛機(jī)又怎么樣？生：老師在射飛機(jī)，飛機(jī)在空中飛，又落在了地上。

師：如果只是這樣，那上面兩名同學(xué)都寫出來了，為什么你們一致認(rèn) 為第二名同學(xué)寫的好呢？ 咱們先討論下，第二名同學(xué)寫老師射飛機(jī)那部分，寫的好在哪？生：用了一系列的動(dòng)詞，描寫的特別細(xì)致。

師：非常好，我們以后在描寫時(shí)，也要細(xì)致（板書：細(xì)致）但是，這樣感覺還

是不夠，同學(xué)看看下面這段話，和第二名同學(xué) 的對(duì)比下，差在哪？ 例句： 例句： 老師右手拿一個(gè)紙飛機(jī)，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜 45 度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力將飛機(jī)射了 出去。飛機(jī)嗖的一聲飛了出去，輕輕落在了地上。

生：缺少修辭，前面都一樣，但上面那名同學(xué)把飛機(jī)比成了翩翩起舞 的女子，“站”字又用了擬人，而這段話沒有。

師總結(jié)：描寫時(shí)，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外，還要告訴 別人“像什么”（板書：像什么）運(yùn)用一定的修辭，這樣才能使你的，作文生動(dòng)形象?！坝惺裁础保刮覀兠靼琢嗣鑼懙膶?duì)象，“怎么樣”使描寫具體起 來，而“像什么”使描寫變得更形象、生動(dòng)，這三點(diǎn)就是描寫三原則。

5、下面，同學(xué)們按照描寫的三原則，檢驗(yàn)一下自己剛剛的描寫，再進(jìn)行修改。進(jìn)行修改。

6、教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來，然后同學(xué)之間進(jìn)行互、教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來，評(píng)。

7、美文共賞： 朱自清的《春》 分析：春天里“有什么”？ 春天里“怎么樣”？ 春天的事物“像什么”？

8、現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練：

訓(xùn)練一

①.出示病文：

昨天英語測(cè)試，我?guī)状蜗肽贸鰜砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后還是被老師看見了，我覺得很不好意思。

②.學(xué)生診斷后明確：不具體，缺少生動(dòng)形象的描寫。

③修改（限時(shí)3分鐘）。教師提示：結(jié)合平時(shí)同學(xué)作弊的過程進(jìn)行思考。

④.教師示范。

可怕的英語考試開始了，平時(shí)上英語課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草——英語課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢！我的心怦怦直跳?！鞍Γ岵坏煤⒆?，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來?！澳衬常墒裁?？！”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去。

訓(xùn)練二

介紹自己班的一位“形象大使”（100字左右：5分鐘）《我們班的男生》

開頭：我們班可是個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的“風(fēng)水寶地”，女生且不說，光是29名男生就各有各的風(fēng)采，各有各的故事。

例

（一）我們班的第三位形象大使出場(chǎng)了：他，朱學(xué)虎也。今天數(shù)學(xué)老師查作業(yè)，他只好裝模作樣地在桌里桌外掏來掏去，誰都心知肚明，他根本沒做作業(yè)。朱學(xué)虎最大的特征是，一張嘴，永遠(yuǎn)不覺得累，整天張著，不管別人說什么，他都要插嘴，在學(xué)習(xí)上還愛鉆牛角尖，每次鉆進(jìn)去就不出來了。他還很能吹，常常將小蝸牛吹得比飛機(jī)還大。

例

（二）“唔啊，好香！”一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠(yuǎn)處走來我們班的臭美大師——程小飛。他留著三七開分頭，頭上锃亮，就像狗剛舔過一樣，平時(shí)他總愛“搖頭晃腦”地展現(xiàn)出“安在旭”的風(fēng)姿，如果周日到校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因?yàn)樗麌姷摹傲涟l(fā)素”太多了。怎樣，你說他臭美不臭美？

結(jié)尾：怎么樣，我們班的男生不錯(cuò)吧？想認(rèn)識(shí)他們嗎？那么請(qǐng)來我們班一游，我們可隨時(shí)恭候喲！

學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文：

9、板書設(shè)計(jì)：

三式妙法巧繪大千世界

描寫三原則：

1、有什么（對(duì)象）

2、怎么樣（細(xì)致）

3、像什么（修辭）

10、教學(xué)反思：

第五篇：心得體會(huì)——偉大源于小事和細(xì)節(jié)

偉大源于小事和細(xì)節(jié)

——x月x日職工大會(huì)心得體會(huì)

x月x日，xxxx開了職工大會(huì)，從上午八點(diǎn)四十到十二點(diǎn)。會(huì)上所有人都發(fā)了言，談了自己的工作和感想。xxx還組織大家學(xué)習(xí)了幾篇文章，令我感觸頗深，受益匪淺。

一切從小事開始。到xxx之前，我暗自下定決心一定要借這個(gè)機(jī)會(huì)好好鍛煉自己，一定要認(rèn)真做好每一件事，在寫作方面一定要有所提高。但是在這段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)一切并不是那么順利。第一天工作，就為幾張表格就改了很多次，而且都是字體、排列順序之類的小問題。當(dāng)時(shí)沒覺得什么，在聽了萬部長(zhǎng)關(guān)于注重細(xì)節(jié)的講話之后，才發(fā)現(xiàn)問題的所在：自己之所以做不好，是因?yàn)椴粔蛑匾?，以為不過是一張表格，沒什么難的。古人說“一屋不掃何以掃天下”，如果連一個(gè)簡(jiǎn)單的表格都做不好，還能做什么大事呢？一件大事都是由無數(shù)的小事構(gòu)成的，只要其中一件小事做得不好，那么這件大事也不可能會(huì)做得好。就像一棟高大的建筑，只要其中一層樓的墻壁不夠堅(jiān)固，上面的都將會(huì)垮塌。從一件小事，可以看出一個(gè)人的心態(tài)、性格、行為方式，不屑于做小事的人、做不好小事的人又怎能成就大事。要有大的作為，就要從小事開始，用小事來鍛煉自己，“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。

一切從細(xì)節(jié)開始。會(huì)上學(xué)習(xí)了一篇名為《從細(xì)節(jié)、小事做起》的文章，里面有一段周恩來總理的事跡，令我非常感動(dòng)，大意是說在北京飯店舉行的一次涉外宴會(huì)，周恩來總理在宴會(huì)前問工作人員：“今晚的點(diǎn)心什么餡？”一位工作人員隨口答道：“大概是三鮮餡的吧。”周恩來追問道：“什么叫大概？究竟是，還是不是？客人中間如果有人對(duì)海鮮過敏，出了問題誰負(fù)責(zé)？”聽了這篇文章，不禁開始反省自己，也許我們的碌碌無為正是源于自己的不夠細(xì)心。記得小時(shí)候老師的評(píng)語評(píng)語經(jīng)常會(huì)有“不要粗心”“細(xì)心一點(diǎn)”之類，但是又有幾回是真正做好了每一個(gè)細(xì)節(jié)呢？這也是周總理之所以為總理的原因吧。

“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易”，任何小事都不容忽視，任何細(xì)節(jié)都須考慮周全，如此何愁大事不能成。