第一篇：小露珠模擬課堂

《小露珠》模擬課堂教案

一、揭題

1、同學(xué)們，今天呀，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一下，（課件展示）（閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆，花草樹(shù)葉做搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在，太陽(yáng)出來(lái)無(wú)影蹤，那是自然一奇觀）板書(shū)課題，齊讀課題。

2、你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？仔細(xì)地觀察過(guò)嗎？那咱們就走進(jìn)大自然，細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠，一會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。（課件：小露珠圖片）想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

3、這么美、這么可愛(ài)的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

二、初讀

1、（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，把課文完整的讀一遍，這課的課文比較長(zhǎng)，同學(xué)們要認(rèn)真讀，讀不準(zhǔn)的地方要多讀幾遍。

（2）現(xiàn)在我們一起來(lái)把詞語(yǔ)讀一下（3）讀得不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀一下？

（4）你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)比較難讀，需要提醒大家注意？（5）鉆有兩種讀音，分別可以組什么詞語(yǔ)？

2、課后生字中你認(rèn)為哪個(gè)最難記？有哪個(gè)字需要提醒大家？

三、理解課文

1、請(qǐng)大家輕聲讀一讀第一自然段，你看到了什么？

2、是啊，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，小露珠悄悄出現(xiàn)了，它爬呀，滾呀，變得越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候已經(jīng)有黃豆粒那么大了，小露珠一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，多不容易呀，一起把它讀出來(lái)，好嗎？

3、誰(shuí)能起來(lái)用越來(lái)越說(shuō)一句話

早晨，天（）了，路上行人（）冬天，天氣（），人們穿的衣服（）

4、天亮了，早起的小動(dòng)物都親熱地來(lái)和小露珠打招呼。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，讀一讀課文2—5段，看看是哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼的，它們都說(shuō)了些什么？

5、小露珠是那樣可愛(ài)，小動(dòng)物們都喜歡它，想象一下，假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好？先自己練一練，反復(fù)讀讀，6、誰(shuí)第一個(gè)來(lái)向小露珠問(wèn)好？（小青蛙）

勤勞的小青蛙，你是怎么來(lái)的？(蹦)來(lái)，你準(zhǔn)備怎么對(duì)小露珠說(shuō)？可愛(ài)的小青蛙，你為什么說(shuō)露珠像鉆石。你們見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？一起來(lái)看一下。

我再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這段話，讀得不錯(cuò)，我們能感覺(jué)到你是真心喜歡小露珠!

讓我們一起來(lái)贊美像鉆石那樣閃亮的小露珠（齊讀）(在小青蛙眼里，露珠像鉆石那么閃亮)。板書(shū)：像鉆石那么閃亮

7、除了小青蛙，還有誰(shuí)跟小露珠問(wèn)好

誰(shuí)愿意當(dāng)小蟋蟀？你是怎么來(lái)的？爬，真準(zhǔn)，請(qǐng)你爬到草坪上，跟小露珠打個(gè)招呼吧!好的，還有誰(shuí)來(lái)？

小蟋蟀說(shuō)小露珠像水晶那么透明，（板書(shū)：像水晶那么透明）我們一起來(lái)欣賞兩個(gè)水晶圖。它們確實(shí)有相似之處。

所有愿意當(dāng)小蟋蟀的同學(xué)，我們一起讀好它。

8、接下來(lái)是誰(shuí)跟小露珠打招呼了？

告訴大家，小蝴蝶怎么來(lái)的？(飛)請(qǐng)你和小露珠打招呼吧!（板書(shū)：像珍珠那么圓潤(rùn)。）知道什么是圓潤(rùn)嗎？我們一起來(lái)看一下圓潤(rùn)的珍珠。誰(shuí)能讀出小露珠的圓潤(rùn)？嗯，感覺(jué)不錯(cuò)。

誰(shuí)能比他讀得更好？那么柔和的語(yǔ)調(diào)讓我們感到小露珠是那么圓潤(rùn)，我們一起用這樣的語(yǔ)調(diào)和小露珠打個(gè)招呼。

9、過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠除了小動(dòng)物們喜歡，還有誰(shuí)喜歡？

花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

10、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化，在露珠的滋潤(rùn)下，都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看屏幕：花草樹(shù)木這么美麗，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來(lái)嗎？試著讀讀。

11、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話情境：

（1）假如你是畫(huà)面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

（2）現(xiàn)在老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。（課件演示）

（3）這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，對(duì)照大屏幕上的提示仿說(shuō)一段話。

12、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

13、過(guò)渡：小露珠不僅小動(dòng)物喜歡它，而且所有的植物也喜歡它，因此小露珠非常高興，它爬著，滾著，笑著?？墒切÷吨樾÷吨槟苡肋h(yuǎn)存在嗎？不能

①小露珠要離開(kāi)了，植物們是什么心情？(依依不舍)

②想象植物們會(huì)怎么說(shuō)？

③小露珠是什么心情？抓住“笑盈盈”“還會(huì)來(lái)的“體會(huì)讀好最后一句

④多么感人的場(chǎng)面，讓我們懷著對(duì)小露珠的欽佩之情朗讀這一段。

天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)——向她招手，你聽(tīng)——喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時(shí)此刻，你不想對(duì)小露珠說(shuō)些什么嗎？

那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

三、總結(jié)

小露珠，小動(dòng)物喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表，（板書(shū)：外表美），你更有一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈?。ò鍟?shū)：心靈美）

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！

四、作業(yè)

① 星期天，早起一回，觀察觀察小露珠。

② 主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生，觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？

像鉆石那么閃亮

像水晶那么透明

像珍珠那么圓潤(rùn)

反射霞光

把美麗帶給大家

心靈美 外表美

第二篇：《小露珠》說(shuō)課稿

《小露珠》紙案說(shuō)課稿

曉莊學(xué)院05級(jí)師范生田甜

一、說(shuō)教材

《小露珠》這篇課文是蘇教版教材第五冊(cè)的一篇童話故事。課文通過(guò)對(duì)小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠的活潑可愛(ài)、閃亮、透明、圓潤(rùn)的特點(diǎn)，表達(dá)了自然界動(dòng)植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情，以及小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的心靈更美的品質(zhì)。課文巧妙的運(yùn)用了童話所具有的特征----奇特的幻想，采用了擬人化的寫(xiě)作方法，使文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)的滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越來(lái)越…越來(lái)越…”造句。

3、憑借對(duì)課文的朗誦感悟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住小露珠的特點(diǎn)，知道動(dòng)植物都喜歡小露珠，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

抓住小露珠的特點(diǎn)，感悟小露珠美化萬(wàn)物、無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。

四、說(shuō)教學(xué)流程

這篇童話我主要分兩課時(shí)進(jìn)行： 第一課時(shí)分三個(gè)步驟展開(kāi)，分別為：

（一）激趣導(dǎo)入。以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)出課題。

（二）初讀課文。又分四個(gè)小步驟：

1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、通過(guò)指名讀，檢查生字新詞。邊讀邊重點(diǎn)指導(dǎo)：“喇叭”連讀輕聲；草稈的“稈”讀第三聲；找出書(shū)中兩個(gè)多音字“鉆”和“樂(lè)”，有哪兩種讀音并組詞。

3、初讀課文。知道小露珠是早上形成，太陽(yáng)出來(lái)時(shí)消失的。動(dòng)物和植物都喜歡它，感受小露珠“閃亮、透明、圓潤(rùn)”的特點(diǎn)。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字及描紅。重點(diǎn)指導(dǎo)“臨”第二筆的“豎”不要寫(xiě)成“撇”；“喇”中間是“束”；“奏”的第六筆是“橫”不是“撇”。

（三）布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

夜幕降臨

黎明

反射

格外

衰老

生機(jī)

俊俏

痕跡

蝴蝶

一股

襲擊

喇叭花

水蒸氣

鉆石

樂(lè)曲

精神

2、比一比，組詞

湖（）

股（）

蝶（）

蝴（）

投（）

碟（）

第二課時(shí)的教學(xué)中，我依據(jù)童話語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富的顯著特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程主要突出兩個(gè)特色：一是多層次的朗讀，在朗讀中感悟，在表演中吸收。二是找尋文章的空白點(diǎn)，練習(xí)說(shuō)話，尋求學(xué)習(xí)的臺(tái)階。具體環(huán)節(jié)如下：

（一）設(shè)疑導(dǎo)入

激發(fā)興趣

首先，出示“大家多么想把小露珠留住呀！”這句話。通過(guò)這句話的啟示，讓同學(xué)們有這些疑問(wèn)：如“大家”具體指的是誰(shuí)？為什么想把小露珠留??？小露珠什么時(shí)候出現(xiàn)的，它為什么走？伴隨著這些問(wèn)題進(jìn)入課文。這樣的設(shè)計(jì)避免了童話文體傳統(tǒng)教學(xué)中一貫采用的直入第一自然段枯燥的講解方式，同時(shí)又讓孩子們回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）抓住特點(diǎn)

感悟文本

“下面我們就來(lái)看看小動(dòng)物們眼中的小露珠”。課文的2-4小節(jié)描寫(xiě)了三個(gè)小動(dòng)物來(lái)到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有一個(gè)顯著特點(diǎn)：比喻形象。為了讓學(xué)生感悟這個(gè)特點(diǎn)，我出示鉆石、水晶、珍珠等實(shí)物圖片和小露珠圖片進(jìn)行對(duì)比觀察，學(xué)生從畫(huà)面上形象的看到：鉆石的閃亮動(dòng)人、水晶的晶瑩剔透、珍珠的飽滿(mǎn)光滑和小露珠是如此的相似。從而更透徹的抓住了小露珠的特點(diǎn)（隨機(jī)板書(shū)），體現(xiàn)它的外表美，理解動(dòng)物們是多么的喜歡小露珠，把學(xué)生引入課文情境，獲得美的享受。

（三）圖文互補(bǔ)

內(nèi)化文本

“讀中感悟”學(xué)習(xí)第6自然段，體會(huì)植物也喜歡小露珠。我在音樂(lè)聲中瑯瑯?lè)蹲x，讓學(xué)生通過(guò)想象去感悟我聲音所要表達(dá)的畫(huà)面，在老師的朗讀聲中你仿佛看到了什么？同時(shí)抓住文中空白，把自己當(dāng)成植物說(shuō)出對(duì)小露珠的感激之情。通過(guò)這一句式的訓(xùn)練，既是對(duì)課文理解的概括，同時(shí)也教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

（四）聯(lián)系課文

啟迪想象

升華情感

過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的----（爬著，滾著，笑著）小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家，可是它自己怎么樣了呢？（消失了）小露珠走的時(shí)候是什么樣，來(lái)的時(shí)候又是怎樣的？

這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段，感受小露珠來(lái)時(shí)經(jīng)過(guò)一夜漫長(zhǎng)的時(shí)間，并爬呀、滾呀才到來(lái)的。“來(lái)得慢而困難，走的卻很快?！苯o學(xué)生帶來(lái)思考，讓學(xué)生的內(nèi)心從對(duì)小露珠由喜歡到敬愛(ài)，感情慢慢深化。緊抓契機(jī)，緊扣“笑盈盈”三個(gè)字，讓學(xué)生面帶微笑來(lái)讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復(fù)朗讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時(shí)通過(guò)引讀，體會(huì)大家依依不舍的心情。此時(shí)再抓重點(diǎn)句“大家多么想把小露珠留住呀！”體會(huì)其中的真正含義。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到感悟。真正體會(huì)到小露珠的心靈更美的品質(zhì)。

同時(shí)我亦抓住空白點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢？”用“

，好像在說(shuō)：

”的句式說(shuō)說(shuō)。并出示第1自然段和最后一段有關(guān)“越來(lái)越…越來(lái)越…”的句子，練習(xí)說(shuō)話，完成課后第4題的教學(xué)目標(biāo)。

課文學(xué)習(xí)至此，學(xué)生們知道了動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們喜歡小露珠，它們的情感也完全被調(diào)動(dòng)了出來(lái)，這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡小露珠。此時(shí)此刻，有了閱讀理解的基礎(chǔ)，孩子們說(shuō)喜歡小露珠是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是通過(guò)朗讀、說(shuō)話體會(huì)出來(lái)的喜歡，這就比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一開(kāi)始就問(wèn)“你們喜歡小露珠嗎”要有意義得多。就這樣，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入角色，使小露珠的形象漸趨高大，是自己的情感不斷升華。

最后體會(huì)全文，總結(jié)拓展。要求同學(xué)們知道，這篇童話不僅語(yǔ)言?xún)?yōu)美，在用詞上也很恰當(dāng)，從中感受動(dòng)植物的特點(diǎn)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 小露珠

外表（美）

心靈（更美）閃亮

無(wú)私奉獻(xiàn) 透明 圓潤(rùn)

六、說(shuō)設(shè)計(jì)理由

1、依據(jù)童話通俗易懂、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言特征，我主要采取朗讀感悟，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終。同時(shí)如何使深課文淺教，有意義的教，是我在教學(xué)中主要的思考點(diǎn)。

2、圍繞學(xué)法指導(dǎo)這一核心，以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、評(píng)、讀，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。力求以快樂(lè)的讀為主基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟，即教學(xué)生抓住小露珠以及各種小動(dòng)物、植物的特點(diǎn)去感悟文本所蘊(yùn)含的情感，從而達(dá)到情感體驗(yàn)，理解小露珠不但外表美，而且心靈美這一教學(xué)重難點(diǎn)，使語(yǔ)文的人文性得到更大空間的發(fā)揮！

第三篇：小露珠(教案)

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用“越來(lái)越??越來(lái)越??”造句。2.能在流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

3.明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因。教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了——小露珠。（齊讀課題）

2．課文中的生字詞還記得嗎？

草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來(lái)、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂(lè)曲

3．把新詞放到句子里，你還會(huì)讀嗎？老師考考你們，“笑盈盈”的句子找出來(lái)。誰(shuí)來(lái)笑盈盈地讀讀

從這個(gè)“笑盈盈”你可以看出，這是個(gè)怎樣的小露珠。

小露珠這是在和大家告別，那他是什么時(shí)候出現(xiàn)的呢？我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。

二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

（一）學(xué)習(xí)第1自然段 1．你知道了什么？ 交流：

出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；（太陽(yáng)公公下山了，田野里霧漾漾一片，黑乎乎的，草叢中不時(shí)傳來(lái)蟋蟀的鳴唱。請(qǐng)你們邊讀“夜幕降臨”這個(gè)詞語(yǔ)，邊想象這種情境。）

形成過(guò)程；（小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香??此時(shí)，小露珠心里會(huì)有怎樣的感受?）

出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上（小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾，禾苗、小草、花兒不生氣嗎?）

2．你想怎樣讀呢？指名讀。3．齊讀課文第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第2——5自然段

1．清晨，起早的小動(dòng)物們看見(jiàn)了小露珠，來(lái)向她問(wèn)好了，它們是誰(shuí)呀？迅速瀏覽2~5自然段，找出答案。（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）請(qǐng)大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊體會(huì)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠？

（1）學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)

（2）你想做哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)給小露珠問(wèn)好呢？（3）學(xué)生朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)師：誰(shuí)來(lái)做蹦到大荷葉上的小青蛙！

A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō) 見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？老師給大家?guī)?lái)了。（出示鉆石圖片）小露珠就像這鉆石一樣閃亮。你能讀出來(lái)嗎？

加上小青蛙的動(dòng)作再讀一次。

師：在小青蛙的眼里，小露珠是多么閃亮?。≌l(shuí)來(lái)做小蟋蟀，也來(lái)夸夸小露珠。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲輻U上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。我們來(lái)看看透明的水晶。（出示透明的水晶圖片）漂亮嗎？小露珠就像水晶那么透明，再讀讀！

C“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。看！這就是圓潤(rùn)的珍珠。誰(shuí)再來(lái)做小蝴蝶

加上小蝴蝶的動(dòng)作，再來(lái)一次。

（4）讀到這兒，誰(shuí)知道動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？

用“因?yàn)樾÷吨?，所以小?dòng)物們喜歡小露珠?！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？（指名說(shuō)）板書(shū)：美

2．過(guò)渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問(wèn)好。

3．齊讀2-5小節(jié)

（三）學(xué)習(xí)6-7自然段

1．小露珠外表十分美麗，所以動(dòng)物們都喜歡他。其實(shí)不光小動(dòng)物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠。是為什么呢？請(qǐng)大家默讀第六自然段，把植物喜歡小露珠的句子劃下來(lái)。

交流：相機(jī)出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神（指名讀）

A．小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)。（生說(shuō)，師紅色顯示光彩熠熠）

B．怎樣才叫“格外精神”指名讀此句。2．相機(jī)出示：金黃的向日葵??美麗的珠寶。

A．“俊俏”一般是說(shuō)小姑娘長(zhǎng)得漂亮，好看，課文中把什么比作小姑娘？ B．“美麗的珠寶”是指什么？如果你是這些花草樹(shù)木你覺(jué)得自己漂亮嗎？你夸夸自己。

C．是誰(shuí)把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏？

D．想看看這些美麗的鮮花嫩草嗎？（播放畫(huà)面）

多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？（多媒體出示第六自然段）小結(jié)：對(duì)，是小露珠美化了植物，把鮮花嫩草打扮的格外美麗，格外俊俏。讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰(shuí)也喜歡小露珠了?為什么?(出示:因?yàn)樾÷吨開(kāi)_________，所以花草樹(shù)木感謝小露珠。)3．讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。（配樂(lè)）4．過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己有什么變化呢？自由讀第七自然段。

交流，出示：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大了，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。

（1）是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο?，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？

于是“她笑盈盈地說(shuō)：‘我明天還會(huì)來(lái)的?！睆倪@個(gè)“笑盈盈”你又可以看出這是個(gè)怎樣的小露珠呢? 交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。板書(shū)：心靈美

（2）因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使----小露珠留住啊，你看---（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手； 你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

（3）能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？

（出示：用“____________，好象在說(shuō)：__________?！保┑木涫秸f(shuō)

（4）天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。

三、總結(jié)全文

1．學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？

（出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椴粌H，而且。）2．多么可愛(ài)，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂(lè)帶給別人，她把美麗留給別人，我們一起來(lái)喊喊她的名字——小露珠！

3、學(xué)到這兒，讓我們?cè)賮?lái)看看美麗的小露珠，好嗎？（多媒體播放）

4．總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛(ài)，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因?yàn)橛辛四銈?，我們的課堂才充滿(mǎn)了生機(jī)與活力，老師感謝你們！

四、布置作業(yè) 板書(shū)：

15小露珠

外表美

心靈美

第四篇：小露珠說(shuō)課稿

小露珠說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《小露珠》一課巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫(xiě)作方法，寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。

全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間，再寫(xiě)小露珠形成的地點(diǎn)，最后寫(xiě)小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣巧然無(wú)聲、毫不張揚(yáng)地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫(xiě)小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來(lái)，這些贊美的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫(xiě)小露珠裝點(diǎn)了花草樹(shù)木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫(xiě)小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別。

課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，不僅使課文顯得生動(dòng)有趣，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識(shí)得以增長(zhǎng)，想象力得以發(fā)展，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。

3、訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，拓展學(xué)生的思維。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)小動(dòng)物們對(duì)小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點(diǎn)下發(fā)生的變化，來(lái)感受小露珠的美麗、可愛(ài)，是本課的重點(diǎn)；而如何通過(guò)朗讀把這種感受表達(dá)出來(lái)，則是本課的難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我在教學(xué)這篇優(yōu)美的童話故事時(shí)，精心制作了四組多媒體動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生從感悟品味→咬文嚼字→內(nèi)化積累→想象說(shuō)話，使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。

（一）形象演示，感悟品味

課文的2—5小節(jié)描寫(xiě)了三個(gè)小動(dòng)物來(lái)到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：比喻形象；動(dòng)詞確切。為了讓學(xué)生感悟第2個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生親自表演：青蛙蹦到大荷葉上；蟋蟀爬到草稈上；蝴蝶落在花朵上。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，好好體會(huì)動(dòng)詞的交換，把三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作寫(xiě)得多么準(zhǔn)確??！“蹦、爬、落” 這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。在以上教學(xué)中，這些知識(shí)不是靠老師空洞的講解傳授給學(xué)生，而是通過(guò)動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，使字詞訓(xùn)練落到實(shí)處，同時(shí)把學(xué)生引入課文情境，獲得美的享受。

（二）、抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文。

課文的第六自然寫(xiě)小露珠美化、滋潤(rùn)了植物。教學(xué)時(shí)，抓住“精神”“生機(jī)”和“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗珠寶”等詞句進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，品味作者遣詞造句的準(zhǔn)確。

（三）圖文互補(bǔ)，內(nèi)化積累

課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過(guò)多次朗讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這一小節(jié)的文字描寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的迷人畫(huà)面，露珠還在植物的葉片上閃閃發(fā)光呢！這時(shí)老師讓學(xué)生從書(shū)上找出描寫(xiě)畫(huà)面上美麗景物的句子，并體會(huì)怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過(guò)有感情地朗讀傳達(dá)出來(lái)。在學(xué)生美美地讀出相應(yīng)的句子后，我?guī)е鴮W(xué)生指圖復(fù)述，再建議他們當(dāng)堂試背，學(xué)生熱情高漲，很快就能正確、流利、有感情地背誦這段文字了。

在以上教學(xué)中，雖然學(xué)生看圖讀出的句子是直接從書(shū)上找到的，但這是經(jīng)過(guò)理解內(nèi)化了之后的產(chǎn)物。當(dāng)課文中抽象的文字有了具體可感的畫(huà)面作為依托后，學(xué)生便積極主動(dòng)地積累課文中的語(yǔ)言，并進(jìn)一步使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，想象說(shuō)話

課文第7自然段，講的是小露珠和植物分手時(shí)依依惜別的場(chǎng)面，教學(xué)這一段時(shí)，我主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)大家與小露珠分手時(shí)依依不舍的感情，抓住這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想像：在分別時(shí)刻，大家還有什么話想對(duì)小露珠說(shuō)，學(xué)生通過(guò)品讀、想象、補(bǔ)白，生成了屬于自己的形象和情感，更能深刻地體會(huì)到植物們對(duì)小露珠的戀戀不舍。

本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

閃亮

小露珠

透明

（美）裝點(diǎn)（生機(jī)勃勃）（無(wú)私奉獻(xiàn)）圓潤(rùn)

第五篇：小露珠教案

小露珠（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，讀熟課文。

2、了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段。

3、學(xué)習(xí)七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字。教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，出示圖片。

1、學(xué)生看圖練說(shuō)：你覺(jué)得露珠怎么樣？或者：你看到了一顆什么樣的露珠？

2、出示課題，學(xué)生齊讀課題，（質(zhì)疑）。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀文，出示要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查詞語(yǔ)：一類(lèi)字詞注意前鼻音“臨”和“珍”以及平舌音“奏”的讀音，二類(lèi)字注意“稈”的聲調(diào)和多音字。

3、分自然段指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀得不流利的地方。

三、整體感知。

1、學(xué)生默讀課文，想一想文中是按什么順序介紹小露珠的？畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。

2、交流小結(jié)：出現(xiàn)——遇到小動(dòng)物們——裝點(diǎn)植物們——告別。結(jié)合這個(gè)順序指導(dǎo)學(xué)生分段。

3、選擇自己感興趣的部分練習(xí)朗讀。（機(jī)動(dòng)）

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀第一段，你讀懂了什么？學(xué)生回答。

2、出示：小露珠形成的科普知識(shí)，讀給學(xué)生聽(tīng)。

3、小露珠是一下子就變得像黃豆粒一樣大小嗎？練習(xí)用“越來(lái)越??”說(shuō)話。

五、指導(dǎo)生字。

1、出示七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：臨 粒 珍 披 植 俊 股

2、指導(dǎo)學(xué)生分析字形：從整體結(jié)構(gòu)到局部注意點(diǎn)。

3、學(xué)生描紅，仿寫(xiě)，反饋指導(dǎo)。

小露珠（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第2-7自然段，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠的特點(diǎn)以及與動(dòng)植物的和諧相處。

2、結(jié)合課文句式指導(dǎo)習(xí)作方法，拓展想象練筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧前文，導(dǎo)入新課。

我們通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道小露珠在夜幕降臨的時(shí)候??引讀第一自然段。是啊，這樣的小露珠給小動(dòng)物帶來(lái)了很多樂(lè)趣。

二、學(xué)習(xí)2-5自然段。

1、出示自主學(xué)習(xí)要求：①讀一讀：自由讀2---5自然段。②圈一圈：你們遇見(jiàn)了哪些動(dòng)物？這些動(dòng)物眼中的小露珠各有什么特點(diǎn)？學(xué)生完成后交流自學(xué)情況。

2、看圖,讀句子，我們先來(lái)看看，小青蛙說(shuō)了什么？指名讀句子。結(jié)合課件出示的實(shí)物圖體會(huì)露珠的特點(diǎn)。瞧，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)露珠與鉆石、水晶和珍珠的共同點(diǎn)，相機(jī)說(shuō)明寫(xiě)打比方的句子一定要找到兩個(gè)不同事物的共同特點(diǎn)。

3、剛才讀句子時(shí)，細(xì)心的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這幾種小動(dòng)物不僅贊美露珠時(shí)用的詞語(yǔ)各不相同，就連他們自己的動(dòng)作也不一樣。出示填空式的2-4段，你會(huì)填嗎？填動(dòng)詞“蹦、爬、落”，能不能調(diào)換？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

4、（機(jī)動(dòng)）出示2-4段，學(xué)生再自由讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（句式整齊）引導(dǎo)背誦。

三、學(xué)習(xí)第6自然段。

1、正當(dāng)小動(dòng)物們夸贊小露珠時(shí)，太陽(yáng)公公披著云霞，爬上了東山先??然后??（引讀第一句話）這時(shí)的小露珠讓植物們變美了——指導(dǎo)讀好擬人句。小露珠把植物們都裝扮得好看極了，你能想象他們的樣子嗎？

2、分別出示：向日葵、喇叭花、草地圖片，學(xué)生練說(shuō)：金黃的向日葵戴上（）顯得（）。紫紅的喇叭花戴上（）顯得（）。碧綠的小草戴上（）顯得（）。

3、比較：帶

戴

①結(jié)合字義辨析 帶：攜帶，東西跟人在一起。戴：加在頭、面、手、頸等處。②選擇填空 [帶 戴]（）領(lǐng) 穿（）（）槍

（）眼鏡

今天老師讓他（）照片來(lái)幫助布置教室。天冷了，媽媽囑咐我（）上帽子去上學(xué)。

4、小露珠給鮮花嫩草們戴上了光彩熠熠的珠寶，瞧，植物們都顯得越發(fā)生機(jī)勃勃了。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這優(yōu)美的句子吧?。ㄖ笇?dǎo)有感情地再讀一讀這句擬人句。）

四、學(xué)習(xí)第7自然段

1、能夠讓鮮花嫩草們光彩熠熠的小露珠爬著滾著，她感到無(wú)限快樂(lè)，這時(shí)有一股??（引讀文中句子）。小露珠怎么樣了？

2、小露珠是一下子消失的嗎？學(xué)生默讀課文，找到表現(xiàn)過(guò)程的詞語(yǔ)，交流。練習(xí)用“越來(lái)越??”說(shuō)話。

3、植物們舍不得小露珠，他們會(huì)說(shuō)些什么？指導(dǎo)說(shuō)話。向日葵向她點(diǎn)頭，好像在說(shuō)：（）；白楊樹(shù)向她招手，好像在說(shuō)：（）；喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，好像在唱：（）。

4、小動(dòng)物們呢？出示填空：小動(dòng)物們也舍不得她，小青蛙（），小蟋蟀（），小蝴蝶（）。學(xué)生練筆。

五、回顧全文，布置作業(yè)。

1、結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，說(shuō)說(shuō)自己的收獲和體會(huì)。

2、布置作業(yè)：

? 必選題：

讀一讀：有感情地朗讀課文、背誦課文。

寫(xiě)一寫(xiě)：小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

? 自選題：

畫(huà)一畫(huà)：可愛(ài)的小露珠。

演一演：把這篇課文和好朋友一起演一演