第一篇：看圖說話學(xué)拼音1 ɑ o e

看圖說話學(xué)拼音1 ɑ o e 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)ɑ o e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握ɑ o e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

3.認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，正確掌握ɑ o e的筆順，知道三個(gè)字母都占中格。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2.掌握三個(gè)單韻母的聲調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：

e的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲讀音。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、.本課的教學(xué)掛圖。

2、ɑ、o、e及帶聲調(diào)ɑ、o、e的字母卡片。

3、畫有四線格的小黑板。課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、讀準(zhǔn)ɑ、o、e的音。認(rèn)清它們的形。

2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，讀準(zhǔn)ɑ、o、e的四聲。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：整體認(rèn)識(shí)拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。（用簡(jiǎn)筆畫勾勒城堡圖）拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說一口好聽的普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？

拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ɑoe（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動(dòng)卡片，與學(xué)生打招呼）嗨，小朋友們好。學(xué)生與拼音打招呼。

二、學(xué)習(xí)單韻母ɑ、o、e(一)學(xué)習(xí)單韻母ɑ

1、看圖說話,引出單韻母ɑ，板書“ɑ”。

2、教師示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。

3、學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn)ɑ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ɑɑɑ。

4、再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ɑ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ɑ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ɑ的音和形。

5、學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ɑ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開小火車，指名讀）。(二)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。順口溜：攏圓嘴巴ooo。

(三)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。順口溜：嘴巴扁小eee。

(四)鞏固記憶音和形。

1、順口溜接力讀：（老師或一個(gè)同學(xué)讀前半部分，另一個(gè)同學(xué)接下去。）“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小eee?！?/p>

2跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

三、學(xué)習(xí)聲調(diào)。

1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢(shì)，“汽車平走ü ü ü，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à àà”。

2、練習(xí)讀ɑ、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀，打手勢(shì)比劃讀。(2)

二、三聲對(duì)比讀。á—ǎ ?—ǒ ?—t

(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ɑ、o、e組詞。

ü阿姨好!á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國(guó)!ō噢，我懂了。?哦，是這樣嗎? ?哦!我明白了。? 飛蛾額頭t惡心a餓了兇惡。

四、鞏固練習(xí)。

1、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

2、讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

3、讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

4、游戲鞏固；

(1)給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫ɑ，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字。

(2)教師示范說：“小朋友好！我是ɑ!你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?？”下面的小朋友都大聲地說：“ɑ,你好！我們?cè)敢夂湍阕雠笥?！”接下來就到o和e上臺(tái)介紹自己。

五、作業(yè)。

1、與爸爸媽媽一起做拼音頭飾。

2、把單韻母ɑ、o、e和它們的四個(gè)聲調(diào)讀給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)四線格, 正確書寫單韻母ɑ、ｏ、ｅ，認(rèn)識(shí)基本筆畫“C”左半圓，“”豎右彎。

2、會(huì)認(rèn)“爸”“媽”等2個(gè)漢字,積累爸爸、媽媽。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示ɑ、ｏ、ｅ及四聲卡片,抽讀。

2、開火車讀一讀。

3、順口溜接力讀。嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。嘴巴圓圓ｏｏｏ。嘴巴扁扁ｅｅｅ。

4、教師和學(xué)生一起配上手勢(shì)讀一讀,記一記。

二、認(rèn)讀生字。

1、引導(dǎo)回憶:記得是誰帶小明到公園的嗎?(指名反饋,教師出示生詞:爸爸、媽媽)

2、學(xué)生跟老師讀詞語。

3、指名認(rèn)讀詞語。

4、開火車讀。

5、教師出示生字卡片,指名讀一讀。

6、學(xué)生跟老師讀一讀。

7、開火車檢查讀一讀,互相糾正。

三、認(rèn)識(shí)四線格,指導(dǎo)書寫。(一)、指導(dǎo)寫ɑ。

1、出示四線三格,指導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)它,并指導(dǎo)學(xué)生了解各格的名稱。

2、教學(xué)生正確的坐姿和握姿。

3、指導(dǎo)寫基本筆畫名稱：“c”左半圓，“”豎右彎。

4、指導(dǎo)寫ɑ。

(1)、引導(dǎo)觀察ɑ在四線格中的位置。(2)、教師范寫,學(xué)生練寫。(3)、巡視檢查,指導(dǎo)正確的雙姿。(二)、指導(dǎo)寫ｏ。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察文中ｏ在四線格中的位置。

2、指名反饋,教師強(qiáng)調(diào)。

3、學(xué)生完成練習(xí)。

4、集體交流,互相評(píng)議。(三)、指導(dǎo)書寫ｅ。

1、強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握姿。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中ｏ在四線格中的位置。

3、指名反饋,教師強(qiáng)調(diào)。

4、教師范寫,學(xué)生觀察。

5、學(xué)生完成練習(xí)。

四、作業(yè)。

1、繼續(xù)熟讀ɑ、ｏ、ｅ及它們的四聲。

2、在四線格中正確書寫單韻母ɑ、ｏ、ｅ。

看圖說話學(xué)拼音2 b p m f 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)“伯”字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學(xué)重點(diǎn) ：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

3、音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、區(qū)別ｂｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

拼音卡片。課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課文中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境，導(dǎo)入本課。

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的3個(gè)朋友（出示a o e，指名讀）。你們讀得真準(zhǔn)。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。師問：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示 卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

二、學(xué)習(xí)b、p、m、f的發(fā)音

（一）學(xué)習(xí)聲母“b”的發(fā)音

1、教學(xué)“b”的發(fā)音。

剛才大喇叭里正在廣播，告訴我們要愛護(hù)文物。如果我們把“廣播”的“播”讀得輕一些、短一些，這樣就發(fā)出了聲母“b”。我們先來共同試一試，好嗎？

2、教師示范發(fā)音。

教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化。

3、教師發(fā)音、學(xué)生跟讀。

4、學(xué)生練習(xí)“b”的發(fā)音。

5、出示廣播圖，學(xué)生觀察后初步記形。

出示廣播圖，讓學(xué)生觀察圖中哪些地方像聲母“b”的形狀，哪個(gè)音跟“b”的音相似。（收音機(jī)和天線組成了“b”的形，“廣播”的“播”表“b”的音）。編兒歌：“廣播廣播 b b b”，加深記憶。

（二）學(xué)習(xí)聲母“p”的發(fā)音

1、教學(xué)“p”的發(fā)音。

要去看大佛，必須要爬一段山坡。如果我們把“山坡”的“坡”讀得輕一些、短一些，這樣就發(fā)出了聲母“p”。我們先來共同試一試，好嗎？

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、體會(huì)。

3、教師發(fā)音、學(xué)生跟讀。

4、學(xué)生練習(xí)“p”的發(fā)音。

5、出示潑水圖，學(xué)生觀察后初步記形。

出示潑水圖，讓學(xué)生觀察圖中哪些地方像聲母“p”的形狀，哪個(gè)音跟“p”的音相似。（小朋友潑水，潑出的水和盆子組成了“p”的形，“潑水”的“潑”表“p”的音。）編兒歌：“潑水潑水p p p”，加深記憶。

（三）學(xué)習(xí)聲母“m”的發(fā)音

1、教學(xué)“m”的發(fā)音。

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個(gè)字母怎么讀？

（3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（5）開火車讀。

（6）看圖說說怎樣記住“m”的形？（7）編兒歌：兩個(gè)門洞m m m。

（四）學(xué)習(xí)聲母“f”的發(fā)音。

1、聯(lián)系語境教學(xué)“f”的發(fā)音。（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀并講發(fā)音要領(lǐng)。（3）學(xué)生體會(huì)讀。

（4）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

（5）編記憶“f”的小兒歌：一根拐棍f f f。

4、多種形式練讀b、p、m、f。（1）抽讀聲母卡片：b、p、m、f（2）開火車讀。（3）小老師帶讀。

（4）讀兒歌：廣播廣播 b b b 潑水潑水p p p 兩個(gè)門洞m m m 一根拐棍f f f。

（5）讀語境歌。（邊拍手邊讀）

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。

5、游戲:猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）

三、學(xué)習(xí)b p m f的書寫。

1、觀察這四個(gè)聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？

2、指名讓學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)范寫。(強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆?！埃稹钡牡谝还P豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓?！癿”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大?！埃妗钡牡谝还P在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4、選擇展示，評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)。

1、把聲母b、p、m、f讀給爸爸媽媽聽。

2、正確書寫b、p、m、f各一行。

3、與爸爸媽媽一起制作b、p、m、f的卡片。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

2、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學(xué)內(nèi)容：

1、音節(jié)的拼讀方法。

2、認(rèn)讀3個(gè)生字。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知。

游戲：“聽一聽，做一做”。（老師讀聲母和韻母，學(xué)生把自己制作的相應(yīng)的字母卡片舉起來。）

二、學(xué)習(xí)拼讀。

（一）學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。

1、過渡:聲母可喜歡交朋友啦，不信請(qǐng)看：

2、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。師右手拿聲母卡片ｂ，左手拿韻母卡片ɑ，邊拼讀邊演示聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節(jié)ｂɑ。（演示幾次）

3、剛才老師在拼讀的時(shí)候，哪個(gè)讀得輕短，哪個(gè)讀得重？

4、一起總結(jié)拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。

5、師示范拼讀，生跟讀。

6、指名讀。

（二）練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法。

1、小組賽讀，互相評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是：有沒有按拼音方法讀，音節(jié)的拼讀是否正確。）

2、選出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)給組里每人一頂小博士帽。

3、出示卡片——聲母ｂ和韻母ɑ四聲的相拼圖。（1）第一幅圖上畫的是誰？卡片上的數(shù)字是幾？（2）請(qǐng)學(xué)生拼讀ｂ－ü→ｂü。

（3）給音節(jié)組詞。

（4）、自己練習(xí)拼讀ｂ－á→ｂá，ｂ－?！猕?，ｂ－à→ｂà，并給音節(jié)組詞或說一句話。（注意：看清楚單韻母的聲調(diào)，再拼讀。）

（5）開火車讀。

（6）師范讀，生跟讀。

4、出示ｂｐｍｆ與ɑ、o的四聲卡片，指導(dǎo)學(xué)生拼讀。

三、認(rèn)讀生字：伯。

１、出示課件，圖片上有誰？在干什么？ ２、會(huì)拼讀的音節(jié)自己拼一拼。

３、依次出示生字卡片，師領(lǐng)讀，生跟讀。

４、個(gè)別讀，師正音。

５、去掉拼音認(rèn)讀生字。（開火車讀）

６、用“伯”口頭組詞。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

把ｂｐｍｆ與ɑ、o的四聲相拼的音節(jié)讀給家人聽。

看圖說話學(xué)拼音3 I u ?

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單韻母i、u、?聲母y、w。能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、輔導(dǎo)學(xué)生掌握i、u、?，的四聲，并能夠直接讀出帶調(diào)的音。

3、輔導(dǎo)學(xué)生掌握i、u的四聲，并能夠直接讀出帶調(diào)的音。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)yi、wu、yu，并練讀yi、wu、yu的四聲。

5、認(rèn)讀i、u、? y、w、yi、wu、yu。教學(xué)重點(diǎn)：

1、輔導(dǎo)學(xué)生掌握i、u、?、yi、wu、yu的四聲，并能夠直接讀出帶調(diào)的音。

2、認(rèn)讀i、u、? y、w、yi、wu、yu 教學(xué)難點(diǎn)：

1、輔導(dǎo)學(xué)生掌握i、u、?的四聲，并能夠直接讀出帶調(diào)的音。

2、認(rèn)識(shí) yi、wu、yu，并練讀yi、wu、yu的四聲。教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音、卡片、小黑板。課時(shí)安排：三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)單韻母a o e。

2、學(xué)習(xí)單韻母i u ?的音形及書寫。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示“a o e”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。

2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“a o e”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“i u ?”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“i u ?”的音形？

二、學(xué)習(xí)“i u ü”的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母i

1、觀察“i”的圖（1）圖上畫的是什么？

（2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

同桌同學(xué)互讀，相互糾正。開火車讀。

2、學(xué)習(xí)“i”的形

（1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀?。?）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“i i i”

3、學(xué)習(xí)“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？（2）自己試著讀一讀i的四聲，學(xué)生隨讀（順讀）同桌同學(xué)互相讀（順讀）指名讀。

（3）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書：“?íǐì”。（4）教師范讀

（5）教師糾正二聲三聲的讀音。

（6）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“? í ǐ ì”

（7）問：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀?。?）指名讀四聲。

（二）學(xué)習(xí)單韻母u

1、觀察“u”的圖（1）圖上畫的是什么？

（2）這個(gè)拼音字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)u的發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母u的音。（4）指名讀。

（5）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。

（6）同桌互讀，相互糾正

2、學(xué)習(xí)記憶u的形。

3、打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”

（三）學(xué)習(xí)單韻母ü

1、觀察字母“ü”的圖：（1）圖上畫的是什么？（2）這個(gè)字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前 接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（7）指名讀、開火車讀

2、學(xué)習(xí)“ü”的形

（1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？（2）看圖，它與“?”哪一部分相似？（3）讀記憶小兒歌：魚兒吹泡“üüü”。

3、學(xué)習(xí)“ü”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。（4）指名讀。

（5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。（7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語。（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

三、指導(dǎo)書寫i、u、ü

（一）出示四線三格中寫好的“i u ü”。請(qǐng)同學(xué)們觀察“i u ü”的占格位置。

（二）指導(dǎo)書寫出“i”

1、認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“· ”點(diǎn)。

2、教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說“i”的筆順。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

（三）指導(dǎo)書寫u

1、教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

2、請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，修改自己書寫不滿意的字母。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

4、再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)

（四）指導(dǎo)書寫?

1、引導(dǎo)學(xué)生看書上“?”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。

2、教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

3、書寫韻母“?”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。

學(xué)生練習(xí)書寫“?”，教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4、讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、以開火車的方式讀i、u、? 和帶調(diào)的i、u、?

2、做搶字母卡游戲。

講桌上面擺放著i、u、? 字母卡片，請(qǐng)兩位同學(xué)來到講桌前面，聽老師讀i、u、? 三個(gè)字母中的一個(gè)字母的音，誰先搶到老師讀的那個(gè)字母卡片，誰就是勝利者。

【設(shè)計(jì)意圖：孩子們通過游戲在積極快樂的競(jìng)爭(zhēng)參與中得到的知識(shí)是最難忘的?！?/p>

五、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u、?”的音形和它們的四聲，并學(xué)會(huì)了書寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!

六、作業(yè)

1、同桌互相讀i、u、?。

2、用拼音本書寫i、u、?。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)聲母b p m f和單韻母a o e i u ?。

2、學(xué)習(xí)聲母y w，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu及四聲 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀聲母卡片b p m f。

2、抽讀帶調(diào)的單韻母卡片a o e i u ?。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容

1、看情境圖圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁?？小圓圈里畫了什么？相機(jī)板書： y w yi wu

2、聽語境歌。老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

3、談話：圖上的音節(jié)和聲母就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

三、教學(xué)聲母y w，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu及四聲

（一）教學(xué)聲母y，整體認(rèn)讀音節(jié)yi及四聲

1、教學(xué)y的讀音

（1）看圖：圖上畫的是什么時(shí)候的人？你怎么知道的？

（2）y的讀音與“衣服”的“衣”差不多，比它輕、短一些，教師范讀。

（3）領(lǐng)讀。

（4）學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

（5）教師分別發(fā)y和i的音，學(xué)生判別。

2、教學(xué)y的字形及書寫方法。

（1）聲母y像什么？

順口溜：古人衣領(lǐng)yyy大樹杈yyy

（2）看y由幾部分組成，住在哪幾格。

（3）教師范寫，學(xué)生書空。

（4）學(xué)生在書上描紅。

3、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi

（1）出示yi，告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小i。小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

（2）比較yi和y的區(qū)別。

（3）出示yi的四聲：y?yíyǐyì

學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

（4）練習(xí)四聲兒歌：

媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

（二）教學(xué)聲母w，整體認(rèn)讀音節(jié)wu及四聲

1、教學(xué)w的讀音

（1）看圖，圖上畫的是什么？

（2）學(xué)習(xí)w的讀音。

（3）比較w和u。

2、教學(xué)w的字形及書寫方法。

3、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu

（教學(xué)步驟與方法同上）也可以放手讓學(xué)生互相學(xué)。

四、鞏固練習(xí)

1、聽發(fā)音拿卡片：y w i u ?。

2、教兒歌，區(qū)別聲母、韻母和音節(jié)。

聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。

聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節(jié)wu。

3、小組互助讀、相互評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu。

2、讀書。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)i、u、?、y、w、yi、wu以及帶調(diào)的i、u、?、yi、wu。

2、整體認(rèn)讀音節(jié)yu及其四聲。

3、比較y一i一yi、w—u--wu、?—yu。

4、看圖，讀帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀i、u、?、y、w、yi、wu。

2、抽讀帶調(diào)的i、u、?、yi、wu。

二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及其四聲

1、看圖：由小魚的“魚”學(xué)習(xí)發(fā)yu的音。

出示yu，告訴學(xué)生：y后面的“u”實(shí)際上是?；因?yàn)樗匆娦、小u都和好朋友大y、大w一起組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，就急急忙忙跑到y(tǒng)后面組成整體認(rèn)讀音節(jié)，連小眼鏡都跑掉了。

2、學(xué)生互相練習(xí)讀yu的四聲，并組詞。評(píng)價(jià)。

三、比較

比較y一i一yi、w—u--wu、?--yu知道y與?組成音節(jié)，?上兩點(diǎn)省寫。

四、讀音節(jié)

看圖，讀帶調(diào)音節(jié)wū、yü、wō、yú、五、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀帶調(diào)的i、u、? yi、wu、yu。

2、游戲：把下面卡片中的聲母、韻母和音節(jié)： i、u、? y、w、yi、wu、yu

六、作業(yè)

1、做練習(xí)冊(cè)。

2、把學(xué)習(xí)的拼音讀給家長(zhǎng)聽。

看圖說話學(xué)拼音4 d、t、n、l

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l，能夠正確地認(rèn)讀和書寫。

2、區(qū)別d和ｂ、ｔ和ｆ、ｎ和ｌ。

3、鞏固復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l。

4、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母的拼讀，掌握拼讀方法。

5、熟讀課文，認(rèn)讀生字。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l 4 個(gè)聲母的讀音，記住字形，會(huì)正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母的拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別d和ｂ、ｔ和ｆ、ｎ和ｌ。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文插圖、d t n l的字母卡片及與單韻母相拼的音節(jié)。

2、“摘蘋果”游戲的掛圖。

3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

4、聲母、單韻母卡片及單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)聲母b、p、m、f。

2、學(xué)習(xí)聲母d t n l的音形以及書寫。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀b、p、m、f四個(gè)聲母，讀音輕短。

2、聽音抽取卡片b和p，說說記憶的方法。

二、聲母d t n l音的教學(xué)

1、出示插圖：動(dòng)物樂園里可熱鬧了!小朋友，你們看到了什么？今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰來了？出示字母d、t、n、l 及直觀圖。

2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l 糾正的發(fā)音。

三、聲母d t n l形的教學(xué)

1、這些圖能夠幫助你們記住d、t、n、l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同桌交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：左下半圓d d d；一個(gè)傘把t t t；一個(gè)門洞n n n ；一根木棍l l l。）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字

1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管??）

3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？（d 和 b、p;n 和 u、m;t 和 f;l 和 i）

五、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

六、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。

七、作業(yè)

1、我會(huì)讀（同桌互讀字母聲母d、t、n、l。）

2、用拼音本書寫d、t、n、l個(gè)一行。

3、讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)d t n l 與帶調(diào)的單韻母以及第3課已學(xué)過的音節(jié)ba pa ma fu等。

2、學(xué)習(xí)聲母 d、t、n、l和單韻母相拼的方法。

3、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、師生對(duì)答 d t n l 的順口溜，強(qiáng)調(diào)聲母的發(fā)音方法。

2、抽讀全部帶調(diào)的單韻母，重點(diǎn)練習(xí)“e”的發(fā)音。

3、摘蘋果游戲認(rèn)讀第3課已學(xué)過的音節(jié)ba pa ma fu等，說說拼讀方法。

二、學(xué)習(xí)聲母 d、t、n、l和單韻母相拼的方法

1、聲母 d 要與 a e i u 交朋友了，請(qǐng)小朋友幫助他們，根據(jù)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼音規(guī)則，大聲拼一拼吧。

2、抽學(xué)生拼讀，正音。

3、自由拼讀t，檢查，正音。

4、鼓勵(lì)學(xué)生小伙伴學(xué)習(xí)n l 與 a e i ? u 拼成的音節(jié)。

5、小組比賽檢查，正音。

6、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？讀一讀。指名讀、小組讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l 與單韻母相拼的音節(jié)。

7、出示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na等讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

三、指導(dǎo)讀書

1、學(xué)生按課文順序模仿讀、練讀、對(duì)讀一遍。

2、同桌互相讀一遍。

四、熟讀課文 認(rèn)讀生字

1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。

2、小組檢查學(xué)生拼讀課文的情況。

3、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

4、大家一起讀一讀。

5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生字表，找出要求認(rèn)讀的生字，指名反饋。

6、教師出示生字卡片。指名認(rèn)讀。

7、大家借助拼音讀一讀。

8、去掉拼音檢查認(rèn)讀的情況。

9、用生字組詞。

10、在老師的指導(dǎo)下讀兒歌，說說兒歌講了什么？

六、總結(jié)課文

這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

七、作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

2、在生活中找一找學(xué)過的生字，認(rèn)認(rèn)讀讀。

3、把兒歌讀給爸爸媽媽聽。

看圖說話學(xué)拼音５ g k h 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì) g、k、h 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，并會(huì)正確書寫。

2、掌握 g、k、h 和單韻母 a、e、u 拼讀方法。

3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

4、會(huì)認(rèn)“哥、弟、米”三個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)g、k、h 的發(fā)音及書寫。

2、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

3、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。教具準(zhǔn)備：

1、配合學(xué)習(xí)ｇ、ｋ、ｈ發(fā)音的錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課的生字、生詞卡片。

3、教學(xué)掛圖 課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)會(huì) g、k、h 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形。學(xué)習(xí)三個(gè)聲母的書寫。練習(xí)g、k、h 和單韻母 g、k、h 的拼讀。教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入新課

1、師：今天我給大家?guī)硪环鶊D。（出示掛圖）

2、哪位同學(xué)能說說圖上都有什么？ 指名回答，在評(píng)價(jià)中可以針對(duì)以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：（1）觀察仔細(xì)，會(huì)觀察，如:

生：我看到兩個(gè)小朋友坐在椅子上高興地喝水。

師：你能注意到兩個(gè)小朋友高興的表情，真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。（2）用詞準(zhǔn)確，詞匯豐富，如：

生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來游去。

師：會(huì)用“自由自在”這樣的詞，你真不簡(jiǎn)單！

3、注意提醒學(xué)生鴿子含著的樹枝是橄欖枝。

二、學(xué)習(xí)聲母 g、k、h 的發(fā)音

（一）學(xué)習(xí)聲母 g：

1、師：告訴同學(xué)們一個(gè)秘密，這幅圖里還藏幾個(gè)頑皮的拼音寶寶呢？

2、（出示圖片）看，這是誰？

3、快來和鴿子打個(gè)招呼吧！如：鴿子，你好！早上好，小鴿子。

4、g 就是我們要學(xué)的第一個(gè)聲母。教師教學(xué)發(fā)音方法，讓學(xué)生認(rèn)真聽老師發(fā)音。（教學(xué)發(fā)音時(shí)，不要過度強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法和要領(lǐng)，要以模仿為主）發(fā)音時(shí)，口型不變，發(fā)音要輕一些，短一些。

5、剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真?，F(xiàn)在擺好口型，自己試一試吧。（學(xué)生自讀）

（由于 g 是本課第一個(gè)聲母，教學(xué)時(shí)講解要詳明，并給學(xué)生理解感悟與練習(xí)的時(shí)間。）

6、指名讀 g。

7、讓我們來開火車讀。

（二）學(xué)習(xí)聲母 k：

1、又有一群小動(dòng)物游過來和我們打招呼了。

出示蝌蚪圖片：先游來一只蝌蚪，停在水草上，形成左斜；又游來第二只蝌蚪，形成右斜。目的，幫助學(xué)生記憶k的形狀，并為下一步的書寫奠定基礎(chǔ)，在書寫環(huán)節(jié)中還可以重復(fù)使用。

讓我們一起和它們打個(gè)招呼吧?。ㄉ候蝌侥愫茫。?/p>

2、蝌蚪的蝌發(fā)音再輕一點(diǎn)兒，短一點(diǎn)兒，就是我們這個(gè)聲母的發(fā)音。（出示聲母卡 k）

3、誰能給大家讀一讀這個(gè)聲母，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀對(duì)了嗎？（指名評(píng)價(jià)。）

（評(píng)價(jià)時(shí)從發(fā)音是否輕短，符合聲母發(fā)音要求這方面評(píng)價(jià)，以鞏固聲母的發(fā)音規(guī)則。）

（如學(xué)生發(fā)音不到位，教師可進(jìn)行示范。）

4、比較 g、k 發(fā)音的異同：（1）出示兩個(gè)聲母。

師：我請(qǐng)一名同學(xué)來讀一讀這兩個(gè)聲母，其他同學(xué)認(rèn)真觀察他的口型，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。指名一人到前面讀 g、k 各三遍，其他學(xué)生認(rèn)真觀察口型。

（2）指名說發(fā)現(xiàn)。

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) g、k 發(fā)音時(shí)口型基本相同）

（3）師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)聲母的相同之處很不簡(jiǎn)單。不過，要發(fā)現(xiàn)它們的不同可就更難了，有信心嗎？那就要做好準(zhǔn)備，用心去體會(huì)。聽好老師的要求：請(qǐng)大家拿起桌上的小紙片，放到嘴巴前面，對(duì)著小紙片發(fā)一發(fā) g、k 的音，你會(huì)有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。

（4）學(xué)生練習(xí)，指名說發(fā)現(xiàn)。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) k 在發(fā)音時(shí)送氣，g 發(fā)音時(shí)不送氣）（5）教師評(píng)價(jià)，總結(jié)： g 和 k 多么像一對(duì)孿生兄弟呀，你能讀好他們嗎？先自己試著讀一讀。（6）學(xué)生自讀體會(huì) g、k 發(fā)音的異同，鞏固 g、k 的發(fā)音。

（三）學(xué)習(xí)聲母 h：

1、還有一個(gè)聲母，快來找找它在哪里？

2、出示 h 的聲母卡。

3、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位來學(xué)一學(xué)這個(gè)聲母。如果你的合作伙伴讀對(duì)了，請(qǐng)你鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，如果讀不好，請(qǐng)你幫一幫他。

4、小組合作，教師巡視，以檢查糾正h的讀音為主。

5、開小火車檢查 h 的認(rèn)讀情況。

（四）編順口溜記住 g、k、h

1、今天我們又學(xué)了三個(gè)新的聲母寶寶，你能編句順口溜記住它們嗎？

2、學(xué)生說順口溜，教師評(píng)價(jià)。

（評(píng)價(jià)中注意區(qū)分學(xué)生是從讀音方面還是從聲母形狀方面編順口溜，給予不同評(píng)價(jià)）

3、順口溜舉例： 一群鴿子 g g g；

９加拐彎 g g g； 一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k； 一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。

三、拼讀練習(xí)

1、師：順口溜編得真好！看來，大家已經(jīng)和 g、k、h 交上了朋友，有幾個(gè)韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u。

2、還認(rèn)識(shí)它們嗎？指名讀三個(gè)單韻母。（提醒學(xué)生注意口型不變，發(fā)音長(zhǎng)而響亮。）

3、它們能和 g、k、h 交上好朋友嗎？快來幫幫它們。

（提醒學(xué)生兩拼音節(jié)的拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

4、利用課前發(fā)放的音節(jié)卡，學(xué)生小組內(nèi)合作拼讀。

5、會(huì)了嗎？我要開始檢查了。請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。出示音節(jié)卡片檢查拼讀。在檢查中結(jié)合生活讓學(xué)生組詞。

如：hǔ虎，出示 hǔ，指名拼讀，（強(qiáng)調(diào)發(fā)音）跟讀，誰能用 hǔ 說個(gè)詞，指名回答。

（不用每個(gè)都組詞，選詞語較多的做組詞練習(xí)。）（在評(píng)價(jià)中重點(diǎn)表揚(yáng)詞匯量豐富的學(xué)生。）

相關(guān)音節(jié)舉例：gy：哥哥。ga：一個(gè)。gū：姑姑。gǔ：骨頭、敲鼓。kǎ：卡車。kt：可以、口渴。ka：客人、上課。kù：褲子。h?：鉛筆盒、河水。hū：呼喊、忽然。hú：湖水、水壺。hǔ：老虎。

四、學(xué)寫 g、k、h 聲母

1、出示四線格小黑板：

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察 g、k、h 在四線三格中所占的位置，誰能給大家說說。

2、教師相機(jī)板書，口述書寫要領(lǐng)，范寫。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。提示注意書寫姿勢(shì)。巡回指導(dǎo)，展評(píng)。

五、總結(jié)課堂，鞏固認(rèn)知

1、出示聲母g、k、h

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才讀他們時(shí)的發(fā)音要點(diǎn)。

3、指名讀一讀。

4、游戲鞏固：教師不斷快速地更換手中的三個(gè)聲母，要求學(xué)生快速而準(zhǔn)確地讀出來。

六、作業(yè)

用練習(xí)本寫一寫g、k、h。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)g、k、h 的發(fā)音及音節(jié)拼讀。學(xué)習(xí)三拼音節(jié)，掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。學(xué)會(huì)兒歌和生字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)g、k、h 三個(gè)聲母的發(fā)音及音節(jié)拼讀

1、師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的聲母寶寶，你還記得他們嗎？ 出示字母卡片，指名讀，教師要提醒 g、k、h 的發(fā)音要輕短一些。

2、出示音節(jié)卡片 gü、gy、hǔ、kǎ、gū。指名拼讀，提示拼讀方法。

二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1、（出示三拼音節(jié) g－u—ü→guü）咦？它和剛才的音節(jié)有什么不一樣嗎？（指名回答）

2、你們真會(huì)觀察，像這樣由三個(gè)字母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。跟我說，三拼音節(jié)（學(xué)生跟讀）g 叫作聲母，u 在這里有了一個(gè)新的名字，叫做介母，跟我說（生：介母），a 還叫韻母。

3、講解拼讀方法：在拼讀時(shí)，先擺好 g 的口型，發(fā)音時(shí)快速由 u 的音，滑向 a。演示三拼連讀法。小女孩猛推聲母 g，使 g 快速滑向介母 u，再使 gu 快速滑向韻母 ü，一下拼出“瓜”的音節(jié)，并出現(xiàn)西瓜的圖形。通過這個(gè)動(dòng)態(tài)課件，讓學(xué)生理解三拼音節(jié)的拼讀方法。

4、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師的發(fā)音，我們比比誰學(xué)得快。教師范讀。（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）

5、學(xué)生試讀，指名讀。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

6、練習(xí)三拼連讀：

（1）出示音節(jié) kuü。誰能拼一拼這個(gè)音節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們擺好 k 的口型，快速滑向 u 和a。先自己試一試。（學(xué)生自讀）（2）指名讀，糾正發(fā)音。用 kuü 組詞。

（3）出示音節(jié) huü。同位互讀，互教。開小火車檢查拼讀。

（4）出示音節(jié) guà、kuà、huà、guǒ、ɡu?、ku?、hu?、huǒ 快來讀一讀這幾個(gè)三拼音節(jié)吧！邊讀邊說詞語，例如：guà：做一做掛的動(dòng)作。huá：滑冰。guǒ：蘋果。huǒ：伙伴。

（由于初次學(xué)習(xí)三拼音節(jié)，要進(jìn)行充分練習(xí)。）

三、學(xué)習(xí)兒歌、生字

1、出示兒歌，教師教讀，學(xué)生跟讀。

2、頑皮的 g、k、h 寶寶又藏到了這首兒歌里，快把帶有 g、k、h 的音節(jié)找出來，先自己拼一拼吧。

3、指名說一說你找到了哪個(gè)音節(jié)，帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。在讀音節(jié)時(shí)，出示字卡，學(xué)習(xí)“哥、弟、米”三個(gè)字。

4、教師領(lǐng)讀兒。

5、學(xué)生自由讀兒歌。

6、指名領(lǐng)讀。

7、出示詞卡。同位互讀，鞏固認(rèn)字成果。

8、用“哥、弟、米”口頭組詞語，理解字義。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么？ huü(花)guō(鍋)huǒ(火)

2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。gü-guü kü-kuü hü-huü gū-guō hú-hu? kù-ku?

3、讀一讀，連一連。huü huà gy ga 畫 花 哥 個(gè)

五、作業(yè)

1、反復(fù)拼讀三拼音節(jié)和兩拼音節(jié)。

2、在練習(xí)本上寫一寫“哥、弟、米”。

看圖說話學(xué)拼音 復(fù)習(xí)一

教學(xué)要求：

1、牢固掌握本組學(xué)習(xí)的聲母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ、ｄ、ｔ、ｎ、ｌ、ɡ、ｋ、ｈ、ｙ、ｗ、和單韻母ａ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、?，以及整體認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu。

2、熟練掌握兩拼法拼讀音節(jié)。

3、掌握已經(jīng)認(rèn)讀的生字，積累詞語，能用生字說詞說句。

4、能熟練地拼讀音節(jié)，看圖讀好拼音詞。區(qū)分舌尖音ｎ、ｌ。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：

1、讀準(zhǔn)、會(huì)寫學(xué)過的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、牢固掌握兩拼法，能夠熟練地運(yùn)用兩拼法來拼讀音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

聲母、韻母、音節(jié)卡片，生字卡片。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的19個(gè)字母，3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、自由拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩拼法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的19個(gè)字母，3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、出示本組學(xué)過的聲母和單韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，讓學(xué)生自由的讀一度。

2、學(xué)生以小組為單位，自由讀。

3、指明反饋小組內(nèi)互相檢查認(rèn)讀的情況。

4、教師出示字母和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，隨意地指名讀一讀。

5、集體認(rèn)讀相關(guān)的字母和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。

6、教師隨意出示卡片，指名開火車讀一讀，鞏固他們的認(rèn)讀。

7、引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說：在這些字母的認(rèn)讀和書寫中應(yīng)該注意什么。

8、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，寫出幾組發(fā)音相近，字形易混的字母。ｂ——ｄ ｂ——ｐ ｎ——ｌ ｆ——ｔ ｕ——? ｙ——yi ｗ——wu ?——yu ｈ——ｎ

9、學(xué)生自由讀一讀。

10、指名讀一讀。

11、大家一起讀一讀。

二、自由拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩拼法（看誰摘的果子多）

1、教師讀題目，引導(dǎo)學(xué)生觀察題目的內(nèi)容。

2、指名說說題目的要求，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行摘果子游戲。

4、各小組反饋摘果子的情況，教師把拼讀正確的音節(jié)寫在黑板上。

5、大家把摘到的果子讀一讀。

6、送果子：教師指名讀果子上的音節(jié)，對(duì)的把事先準(zhǔn)備好的果子送給小朋友們。

三、鞏固練習(xí)。

1、四人小組搶讀、ｐ、ｍ、ｆ、ｄ、ｔ、ｎ、ｌ、ɡ、ｋ、ｈ、ｙ、ｗ、ａ、ｏ、31 ｅ、ｉ、ｕ、?，yi、wu、yu。

2、下面音節(jié)正確嗎？對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“×”。

ba()nu()fi()ku()ha()fu()gi()du()

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、能熟練地拼讀音節(jié)，看圖讀好拼音詞。區(qū)分舌尖音ｎ、ｌ。

2、掌握已經(jīng)認(rèn)讀的生字，積累詞語，能用生字說詞說句。教學(xué)過程：

一、拼讀比較，區(qū)別發(fā)音相近的聲母。（看誰讀得準(zhǔn)）

1、學(xué)生自由的讀一讀。

2、利用小組的作用，互相檢查拼讀的情況。

3、教師出示相應(yīng)的音節(jié)卡片，集體讀一讀。

4、集體反饋剛才小組檢查中出現(xiàn)的問題，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。5、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，板書以下幾組字母。

6、指名讀一讀以上幾組字母。

7、指名說說它們的不同。

8、集體讀一讀。

9、再讀文中的音節(jié)，在讀音節(jié)中鞏固對(duì)以上幾組字母的正確認(rèn)讀。

二、認(rèn)讀生字，積累詞語

1、學(xué)生自由認(rèn)讀生字以及音節(jié)。

2、教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

3、四人小組認(rèn)讀。

4、自由反復(fù)練讀。

5、集體讀一讀。

6、完成練習(xí)，把音節(jié)和生字連起來。

7、集體反饋連線的情況。

8、把生字讀一讀。

9、開火車檢查認(rèn)讀的情況。

10、練習(xí)用生字組詞說句子。

如：媽媽 我愛媽媽。

三、作業(yè)

1、給下面的音節(jié)加上聲母。

ǚ í í ǘ 女 泥 梨 驢

2、我會(huì)寫（給下面的生字寫上音節(jié)。）爸 衣 樂

坡 米

第二篇：看圖說話學(xué)拼音13

看圖說話學(xué)拼音13 【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)前鼻韻母un、ün 和整體認(rèn)讀音節(jié)yun及其四聲。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、引導(dǎo)觀察情境圖說話，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)前鼻韻母un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確地區(qū)分un、ün，yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

拼音卡片、字母卡片、幻燈機(jī)

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課

師：同學(xué)們，今天我們將一起繼續(xù)去神游有趣而奇妙的拼音世界。我們先請(qǐng)出昨天學(xué)的成員：an en in（卡片出示）,這些韻母叫什么韻母呢 ？今天，我們還要認(rèn)識(shí)另外兩個(gè)成員！

１、用卡片認(rèn)讀提問：

（1）這叫什么韻母？

（2）前鼻韻母中的n表示什么？（發(fā)音時(shí)舌尖要頂住上腭前部，氣流從鼻腔出來。）

２、談話，揭示課題：看圖說話學(xué)拼音13。

⒊抽讀韻母卡片 u ü，說說發(fā)音時(shí)要注意什么？ 【通過對(duì)已有知識(shí)的重現(xiàn)，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊?！?/p>

二、看情境圖導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、出示教學(xué)情境圖

A、圖上畫的是什么地方? B、都有些什么景物？

C、哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、引導(dǎo)觀察插圖練習(xí)說話，由一句話到幾句完整的話。

師：老師聽出來了，你們把今天要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字母都說準(zhǔn)了。其實(shí)呀！拼音字母的音就在我們生活的語言中間，趕快開動(dòng)腦筋，找出新的鼻韻母。

【本環(huán)節(jié)利用教材資源，通過情景圖，把兒童帶進(jìn)故事世界里。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可培養(yǎng)觀察能力：既可進(jìn)行語言訓(xùn)練，又可感知要學(xué)習(xí)的音節(jié)?！?/p>

三、教學(xué)鼻韻母 un、ün 及整體認(rèn)讀音節(jié) yun

出示情境圖中的音節(jié)詞，找出un、ün、yun。

１、教學(xué) un：看圖說話引出un。

⑴啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，認(rèn)清字形。

師：同學(xué)們思考一下un該怎樣讀呢？聯(lián)想前面學(xué)習(xí)前鼻韻母時(shí)老師教你們讀的方法。

A、告訴學(xué)生 un 和溫的讀音有點(diǎn)像，和 an en in 的發(fā)音方法相同。

B、學(xué)生自由試讀 un，指名讀，老師注意正音。

C、指導(dǎo)讀準(zhǔn)un(嘴巴向前突出到向兩邊咧開)。D、教師領(lǐng)讀，范讀。

E、教師可用口形（發(fā)un但不出聲），并以手勢(shì)幫助，讓學(xué)生觀察發(fā)un時(shí)口形的變化。（un是uen的縮寫，嘴巴突出發(fā)u的音，然后迅速滑到en的音上去。）

⑵ 教學(xué) un 的四聲。

出示 ūn ún ǔn ùn，自由練讀，學(xué)生跟讀，“開火車”練讀，打亂順序讀。

2、教學(xué)ün：

⑴ 學(xué)習(xí)ün的讀音：

A、提問：天空中有什么？（白云）“云”讀第幾聲？誰能把它改讀為第一聲？

B、出示鼻韻母ün 告訴學(xué)生ün 的讀音就像剛才小朋友讀的這個(gè)音。

C、指導(dǎo)讀準(zhǔn)ün（從吹笛子的嘴型到向兩邊咧開）。

D、指名讀，集體讀。

⑵ 教學(xué)ün 的四聲：方法同上。

師：老師想把機(jī)會(huì)留給一位同學(xué)，請(qǐng)他當(dāng)小老師來領(lǐng)讀。（適當(dāng)表揚(yáng)）師：同學(xué)們，拼音字母的發(fā)音，口形很重要。請(qǐng)你們的同桌當(dāng)鏡子，互相檢查一下發(fā)音的口形對(duì)不對(duì)？

⑶怎樣區(qū)別un和ün呢？為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。

３、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) yun：

⑴ 韻母ün還有個(gè)同名同姓的兄弟，你們想認(rèn)識(shí)它嗎?

⑵ 出示 yun，提問：y 后面是什么韻母？

講故事：ün也想自成音節(jié)，于是它也學(xué)yin的樣子，去請(qǐng)大y。可是它一想，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是，ün趕忙去掉兩點(diǎn)，請(qǐng)大y站到它的前面。

告訴學(xué)生 yun 是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，但要和ün 區(qū)別開來，ün是前鼻韻母。

⑶比較yun和ün。

小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)它和韻母ün有什么不同?為什么? yun去掉y，就是前

鼻韻母ün。想一想：yun中的兩點(diǎn)為什么沒有了？（或大y帶了頭，小ü的眼淚擦干凈了。）

為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時(shí)走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦？為什么哭呀？”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時(shí)阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去?！蓖ㄟ^表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。

⑷練讀 yun 的四聲。

方法同上?！驹趯W(xué)習(xí)前鼻韻母un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun，的發(fā)音時(shí)，結(jié)合情境圖，從圖中的音節(jié)中分離出韻母un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun來，在教學(xué)中重點(diǎn)突出前鼻韻母的發(fā)音。教師要通過示范，使學(xué)生掌握帶前尾鼻音的發(fā)音方法，要通過多種方法，如：多種形式的讀，（開火車讀，個(gè)別讀，小組讀，男女生讀等）讓學(xué)生充分的練習(xí)、模仿，直至掌握。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分un、ün，yun的右半部分是un還是ün。】

四、指導(dǎo)書寫un、ün、yun

1、請(qǐng)學(xué)生說一說寫的時(shí)候要注意些什么?(字母間的距離要適中，寫時(shí)飽滿，做到“頂天立地”，ü上的兩點(diǎn)要對(duì)齊寫。)

2、書寫3個(gè)字母對(duì)學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。

3、教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

4、指名到黑板上書寫，展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改?！九囵B(yǎng)學(xué)生觀察、自主書寫能力?！?/p>

五、情景拼音，拓展鞏固

1、現(xiàn)在老師有幾首兒歌，請(qǐng)小朋友們幫助老師，找出今天我們剛認(rèn)識(shí)的拼音字母，看誰找得快，讀的最準(zhǔn)確。

2、指名匯報(bào)。

3、讀字謎，看誰能夠最先猜出。

六、看圖表達(dá)，寫話訓(xùn)練

1、老師有一幅圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，給這幅圖編個(gè)小故事，小組合作說說。

2、指名匯報(bào)。

七、布置作業(yè)

1、正確書寫前鼻韻母un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun各兩行。2．練讀un、ün、yun及它們的四聲。3．預(yù)習(xí)un、ün與聲母的拼讀。

八、板書設(shè)計(jì)

看圖說話學(xué)拼音13

略

九、教學(xué)反思

教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性高。在教學(xué)過程中，我教注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，語言表達(dá)能力，并及時(shí)對(duì)學(xué)生作出表揚(yáng)，過程中進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，以達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到拼音字母就在我們的身邊。以下我談?wù)劜蛔阒帲?/p>

1、在出示并教學(xué)完每一個(gè)拼音字母時(shí)應(yīng)該及時(shí)講怎樣記住音形；

2、講解發(fā)音、認(rèn)讀時(shí)間過于拖沓，導(dǎo)致看圖說話的時(shí)間過于少；

3、應(yīng)采用多形式的認(rèn)讀；

4、看圖表達(dá)部分，應(yīng)該先讓學(xué)生思考討論，老師適時(shí)指導(dǎo)，可以為學(xué)生提供短語或補(bǔ)充句子，還要讓學(xué)生按順序地去看圖說話，自由表達(dá)以體現(xiàn)個(gè)性化。

第三篇：看圖說話學(xué)拼音 10

語文（S）教學(xué)設(shè)計(jì)

教

材：語文（S）一年級(jí)上冊(cè)

課

文：看圖說話學(xué)拼音 10 板

塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案

設(shè)計(jì)思路

本課共有六部分內(nèi)容。第一部分是情境圖： “住在高樓里的幾個(gè)同學(xué)，在環(huán)境優(yōu)美的公園里鍛煉身體。這邊有五個(gè)同學(xué)在跳繩，那邊有兩個(gè)同學(xué)在跑步，水池邊的柳樹和池塘里的魚兒，好像在歡迎他們?！钡诙糠质菑?fù)韻母 ao、ou、iu和它們與聲母組成的音節(jié)。第三部分是兩拼音節(jié)和聲介字母與后隨韻母相拼的音節(jié)。第四部分是配有圖畫，注有拼音的兒歌。第五部分是 ao、ou、iu 的書寫格式。第六部分是學(xué)認(rèn)的字詞“個(gè)、小、你、好”。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)按照“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完“ao”的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試“ou”和“iu”的標(biāo)調(diào)。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)，充分凸顯了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3.學(xué)習(xí)帶 i的聲介合母與后隨復(fù)韻母三拼的音節(jié)。

4.認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，正確朗讀兒歌。

5.通過看情境圖說話，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語表達(dá)能力。

重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音及四聲。

2.拼讀聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)。

3.拼讀帶 i的聲介合母與后隨復(fù)韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

帶 i的聲介合母與韻母相拼的音節(jié)。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.拼音卡片。

教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、激趣談話、復(fù)習(xí)引入

1.我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，這兒有幾位老朋友想念大家了，來，咱們和它們打個(gè)招呼吧。

出示單韻母卡片：a o e i u ü

(學(xué)生齊讀)2.你能從這六張卡片中找出我們上節(jié)課學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母 嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并說出組成：

a和 i

ai

ai ai e和 i

ei

ei ei u和 i

ui

ui ui

單韻母的本領(lǐng)可大了！除了能組成“ao、ou、iu”外，還可以組成另外的復(fù)韻母呢。

二、看圖說話，引入復(fù)韻母“ao、ou、iu”

（一）創(chuàng)設(shè)情境。（展示課件第三屏）

教師描述畫面：這是一個(gè)圓形水池，魚兒在水中游來游去。池邊柳樹的枝葉在微風(fēng)中搖來擺去，四周綠水成蔭，真是個(gè)環(huán)境優(yōu)美的公園。看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？你喜歡這里嗎？

誰能連起來說一說？

（二）今天學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母，藏在音節(jié)詞“gāo lóu、liǔ

shù、pǎobù”里，它們是“ao、ou、iu”。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，認(rèn)清形

（一）教師板書“ao、ou、iu”

這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀？指名讀。

教師小結(jié)：

它們和“ai、ei、ui”一樣，發(fā)音時(shí)先發(fā)第一個(gè)字母的音，慢慢滑向第二個(gè)字母的音。跟老師讀，學(xué)生練讀，指名讀。

（二）練習(xí)“ao、ou、iu”的四聲。

1．（展示課件第四屏）誰能讀出“ao、ou、iu”的四聲，學(xué)生自由練讀，指名讀，打亂順序指名讀。

2.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)位置。

（1）誰還記得標(biāo)調(diào)的口訣是什么？（有 a 別放過，沒 a找 o、e、i、u并列標(biāo)在后）

（2）ao的四聲調(diào)號(hào)標(biāo)在哪兒？ou呢？

（3）iu的調(diào)號(hào)怎么標(biāo)？為什么？

3．區(qū)別iu與 ui的讀法和寫法。

教師板書ui、iu

第一個(gè)復(fù)韻母讀什么？怎么知道它念 ui？第二個(gè)復(fù)韻母呢？為什么？ui 和 iu 有什么不同點(diǎn)？有什么相同點(diǎn)？調(diào)號(hào)為什么都標(biāo)在后面的韻母上？用拼音卡辨認(rèn)ui與 iu。

教師教順口溜：小 i在前 iu、iu、iu，小 i在后 ui、ui、ui。

四、課中操

（展示課件第五屏）

五、學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”與聲母組成的音節(jié)

（一）、“ao、ou、iu”為了大家更棒，特意請(qǐng)來了一些聲母朋友組成新的音節(jié)，出示聲母卡片z zh s sh y，瞧，它們和誰交上了好朋友？

（二）、這些聲母朋友和復(fù)韻母朋友“ao、ou、iu”肩并肩站在一起組成了許多新的音節(jié)（展示課件第六屏），大家拼拼它們。指名讀，開火車讀。

六、書寫“ao、ou、iu”

（一）、學(xué)生看板書，說說寫的時(shí)候要注意什么？

（二）、教師范寫，學(xué)生跟著寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字拿筆姿勢(shì)要正確。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

（一）上節(jié)課我們新交了三個(gè)多韻母朋友，它們是（出示拼音卡片中“ao、ou、iu”）學(xué)生齊讀。

（二）這幾個(gè)音節(jié)你認(rèn)識(shí)嗎？

出示音節(jié)卡片：zao zhao sao shao yao zou sou

shou you niu liu jiu qiu xiu 學(xué)生搶讀，開火車讀。

過度：老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？

二、學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”和介母“i”組成的三拼音節(jié)

（一）（展示課件第七屏）同桌互拼，指名拼。

（二）它們戴上帽子你還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？（展示課件第八屏）學(xué)生自由練讀，開火車讀。打亂順序老師指讀。

（三）用“xiào”擴(kuò)詞并說一句話。

三、讀兒歌，認(rèn)生字

（一）（展示課件第九屏）

1.看這幾個(gè)小朋友在干什么？玩得怎么樣？你從哪兒知道的？

2.一個(gè)小朋友回家后寫了一首跳繩歌。

（展示課件第十屏）老師讀兒歌。

3.（展示課件第十一屏）指名領(lǐng)讀，開火車讀。

4.去掉拼音讀（展示課件第十二屏）個(gè) 小 你 好，打亂順序指名讀。

5.用“好”擴(kuò)詞并說一句話。

6.讀兒歌。

學(xué)生先借助拼音自己拼讀兒歌，指名讀，齊讀。

四、小結(jié)作業(yè)做音節(jié)卡片，要求：給韻母戴上帽子，寫完把它拼一拼。

板書設(shè)計(jì)：

ao ou iu

第四篇：看圖說話學(xué)拼音 12

語文（S）教學(xué)設(shè)計(jì)

教

材：語文（S）一年級(jí)上冊(cè)

課

文：看圖說話學(xué)拼音 12 板

塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案

設(shè)計(jì)思路

《看圖說話學(xué)拼音 12》是前鼻韻母ɑn en in 以及整體認(rèn)讀音節(jié)yin yuɑn的教學(xué)，學(xué)習(xí)本課要充分利用有趣的情境圖，在看情境圖談話中，引出音節(jié)，分解出ɑn、en、in和 yin。采用“綜合--分析--綜合”的方法，即從有具體意義的詞語中帶出音節(jié)，再分析組成音節(jié)的聲母、韻母和聲調(diào)，最后又回到拼音詞語上來。讓學(xué)生看的是情境圖，說的是比較完整的話或讀兒歌，練習(xí)的是拼音，同時(shí)識(shí)記學(xué)習(xí)一些漢字。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié) yin yuɑn，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確熟練拼讀，逐步直呼。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，牢記ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)3個(gè)字“門、去、來”。正確朗讀韻文。

4.引導(dǎo)看情境圖說話，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。

重難點(diǎn)分析：

前鼻韻母的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1.配合學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié) yin

yuɑn 的卡片。

2.畫有四線格的小黑板。本課生字卡片。

3.學(xué)生制作的拼音卡片。

4.多媒體課件。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）認(rèn)讀單韻母ɑ、e、i，聲母b、p、m、f、g、k、h、l、y、w。

（二）認(rèn)讀復(fù)韻母iu、üe、er及整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue。

二、看圖引出鼻韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）小朋友，你們愛聽故事嗎？讓老師帶你們走進(jìn)那個(gè)寧靜的夜晚吧！

夜已經(jīng)很深了，可是樹林里，（板書：shù

lín）兩只可愛的小猴子還在岸邊(àn biān)高興地跳著、笑著？你知道他們?yōu)槭裁催@么高興嗎？讓我們一起來看這幅圖。（展示課件第三屏）

（二）誰能說說圖上畫了些什么？

（在學(xué)生描述圖意的同時(shí)，教師板書：yín

pán

mén）

（三）教學(xué)前鼻韻母ɑn、en、in

1.在這幾個(gè)音節(jié)詞當(dāng)中，就有我們要學(xué)的三個(gè)前鼻韻母，誰來板貼這些卡片？（生找對(duì)應(yīng)位置板貼 卡片ɑn、en、in）

2.教師要告訴學(xué)生，ɑn、en、in 叫前鼻韻母，都是由單韻母和前鼻尾音（n）組成的。并教前鼻尾音的發(fā)音。

3.教ɑn、en、in的發(fā)音方法

（1）老師教ɑn引路，先發(fā)ɑ音，緊接前鼻尾音（連滑ɑ→n）師先范讀，指名讀，互讀，并糾正。

（2）學(xué)生舉一反三學(xué) en、in。指名讀，開火車讀，教師正音。

（3）指導(dǎo)書寫ɑn、en、in

三、拼音教學(xué)

（一）聲母與前鼻韻母的拼音。1.（展示課件第四屏）讓學(xué)生先以課件中的音節(jié)練習(xí)。

2.用自己手中的聲母卡、韻母卡同位互拼。

（二）熟練拼讀達(dá)到直呼。（展示課件第五屏）

（三）聲介合母與后隨前鼻韻母的拼音。（展示課件第六屏）

四、帶聲調(diào)的拼音練習(xí)

（一）告訴你們吧！書中把兩只小猴的故事編成了一首好聽的兒歌，不過先要讀好以下音節(jié)才行。

1．出示帶調(diào)音節(jié) mén、qù、lái、rán、wán、hǎn、jìn、shēn、zhuǎn指名讀準(zhǔn)確。（展示課件第七屏）

2.大家能從這首兒歌中找到這些音節(jié)嗎？出示情境圖兒歌，借助拼音讓學(xué)生自由練習(xí)。并能對(duì)照?qǐng)D 讀懂兒歌的意思。（展示課件第八屏）

（二）識(shí)字。

1.孩子們，拼音的用處可真大，瞧！你們都能利用它熟練地讀兒歌啦！

2.這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？（板貼：門、去、來）說說你用什么方法來記這三個(gè)字？

①利用拼音來記。

②字形和圖的相同之處來記。

小結(jié)：由此看來，學(xué)好拼音真的很重要。

五、實(shí)踐活動(dòng)

看圖讀音節(jié)，加上聲調(diào)符號(hào)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

（一）開火車拼讀音節(jié)詞。

（二）認(rèn)讀生字詞。

二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) yin

yuɑn

（一）（展示課件第九屏）引導(dǎo)學(xué)生比較 in─yin發(fā)現(xiàn)他們的讀音相同，形相近，in前是 i，yin前是 y用法不同，in 能和聲母組成音節(jié)，yin 是獨(dú)立音節(jié)，它可以直接注音。

（二）教yuɑn，借圖發(fā)音。因?yàn)槭钦w認(rèn)讀音節(jié)所以強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接拼讀。

三、書寫指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié) yuɑn，它音節(jié)較長(zhǎng)，組成音節(jié)的每個(gè)字母寫時(shí)要靠近，教師可用對(duì)比方式，讓學(xué)生分辨對(duì)錯(cuò)。

四、作業(yè)

（一）在音節(jié)上標(biāo)四聲調(diào)號(hào)。

shen

shen

shen shen yin

yin

yin

yin yuɑn

yuɑn

yuɑn

yuɑn

（二）分辨音節(jié)，正確的畫 “√”，錯(cuò)誤的畫 “×” guɑn()

jüɑn（）huɑn（）xuɑn（）kuɑn（）

qüɑn（）

第五篇：看圖說話學(xué)拼音 7

語文（S）教學(xué)設(shè)計(jì)

教

材：語文（S）一年級(jí)上冊(cè)

課

文：看圖說話學(xué)拼音 7 板

塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案

設(shè)計(jì)思路

《z、c、s》這課包括五個(gè)部分。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s，每個(gè)聲母配有一幅圖畫，以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的三個(gè)聲母的讀音；第二部分是拼音練習(xí)，包括 z、c、s 與韻母組成的音節(jié)，zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。第三部分是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫；第四部分是一首兒歌，也配有圖畫。本課的設(shè)計(jì)一活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑔酒饘W(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)中重視突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助圖學(xué)會(huì)聲母 z、c、s，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能借助圖學(xué)會(huì) zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，能讀準(zhǔn)它們的音。

3.能熟練地拼讀書上的音節(jié)。

4.能在四線格中正確書寫整體認(rèn)讀音節(jié)。

重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)聲母 z、c、s和zi、ci、si發(fā)音方法。

2.區(qū)分聲母和整體音節(jié)的不同點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

拼讀與的方法。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.拼音卡片。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、激趣談話，復(fù)習(xí)鞏固

我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了好多拼音朋友，你們還記得它們是誰 嗎？（出示b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x的卡片）指名認(rèn)讀，齊讀。

二、觀察情境圖說話

（展示課件第三屏）仔細(xì)看圖，圖上畫的是什么地方？你看見了什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗磕阌X得它們快活嗎？ 誰能連起來說一說？

（展示課件第四屏）這節(jié)課聲母王國(guó)又來了三個(gè)新朋友。它們 是 z、c、s。

三、學(xué)習(xí)聲母

“z、c、s”的發(fā)音

（一）學(xué)習(xí)“z”的讀音。

1．（展示課件第五屏）圖上畫著誰？在干什么？誰能連起來說一句話？

2．聽老師讀，注意看老師的口形。

教師邊示范邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀的輕短些。

3．學(xué)生跟老師讀，自己練讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

4．檢查發(fā)音情況：齊讀，開火車讀。

5．怎么記住它？編順口溜像個(gè)2 “z、z、z”。

（二）學(xué)習(xí)“c”的讀音。

1．（展示課件第六屏）這是誰？

2．刺猬的“刺”讀得輕短些就是“c”。聽老師范讀，并講發(fā)音方法：發(fā)音動(dòng)作和“z”基本相同，只是吐得氣流較強(qiáng)。

3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生練讀，指名讀。

4．你怎么記住它的？編順口溜：半個(gè)圓圈“c、c、c”。

（三）學(xué)習(xí)“s”的讀音。

1．（展示課件第七屏）圖上畫的是什么？

2．把“絲”讀得輕短些就是聲母“s”，教師范讀并講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門牙中間擠出來。

3．老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，自己練習(xí)讀，指名讀。

4．你怎么記住它的？編順口溜：半個(gè)8“s、s、s”。

四、教學(xué)“z、c、s”與單韻母的拼音

（一）聲母喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）。

（二）（展示課件第八屏）看看它們愛和誰交朋友？ 學(xué)生自己練習(xí)拼讀，指名領(lǐng)讀，開火車讀。

（三）（展示課件第九屏）這三個(gè)音節(jié)和剛才的音節(jié)有什么不同？“u”是什么？指名領(lǐng)讀，開火車讀。

（四）（展示課件第十屏）瞧，它們戴上了帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生自由練讀，開火車每人讀一組。

五、指導(dǎo)書寫“z、c、s”

（一）大家知道了這三個(gè)聲母的名字，它們發(fā)音時(shí)頭部是平的，所以它們?nèi)齻€(gè)又叫“平舌音”。

（二）我們看看它們是怎么寫的？

看書觀察一下它們?cè)谒木€格里的位置，是幾筆寫成的？

（三）學(xué)生說“z、c、s”的寫法，教師在黑板上的四線格中范寫（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方）。

（四）學(xué)生練習(xí)，教師巡視，抽樣指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，談話激趣

（一）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了聲母王國(guó)的三個(gè)新成員，是——z、c、s，卡片出示聲母z、c、s的相關(guān)音節(jié)，指名讀，開火車讀，齊讀。

（二）今天 z、c、s 把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個(gè)朋友吧！

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si

（一）出示 zi、ci、si 的卡片，教師范讀，學(xué)生聽聽比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)響亮，讀長(zhǎng)些）。

（二）學(xué)生跟著教師練讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

（三）檢查發(fā)音情況：齊讀，開火車讀，指名讀。

（四）教師小結(jié)指出：zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)，和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音，兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，也不能拼讀。

（五）出示 zi、ci、si 沒標(biāo)聲調(diào)的，做“戴帽子”游戲，你們發(fā)現(xiàn)什么了？學(xué)生自由練讀聲，在學(xué)生小組中互讀。

（六）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫。

1．看看 z、c、s和 zi、ci、si有什么相同和不同之處？

2．教師在四線格中邊范寫邊講解要點(diǎn)：zi、ci、si 占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫。

三、看圖讀音節(jié)

（一）（展示課件第十一屏）學(xué)生練讀，指名領(lǐng)讀。

（二）你在家里做過哪些家務(wù)活？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事情？

四、讀句、看圖識(shí)字

（一）指導(dǎo)讀句。

圖上畫的是誰？在干什么？

（二）學(xué)生看書借助拼音自由讀兩個(gè)句子，看看有沒有不認(rèn)識(shí)的字。

(三)出示字卡：打、字、馬。

指名讀，開火車讀。

你怎么記住這三個(gè)字的？

五、小結(jié)、作業(yè)

你們真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。今天回家后把新學(xué)的拼音讀給爸爸媽媽。

板書設(shè)計(jì)：

z

c

s