第一篇：一年級上冊看圖說話學(xué)拼音10教案朱麗婷

看圖說話學(xué)拼音10 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)重點： 教學(xué)難點：

教學(xué)準備：拼音卡片、課件、帶有四線格的小黑板，游戲頭飾。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、魔術(shù)：學(xué)生看卡片讀單韻母（不能按順序出）：ɑ、o、e、i、u、ü

2、有四個拼音寶寶很調(diào)皮，走到大屏幕上了，齊讀：ɑ、o、i、u

3、剛才我們復(fù)習(xí)的是單韻母，我們還學(xué)習(xí)了3個復(fù)韻母，誰還記得？（學(xué)生個人答ɑi ei ui。大屏幕出示ɑi ei ui，指導(dǎo)學(xué)生齊讀。

師問：復(fù)韻母有什么特點？（生：復(fù)韻母由兩個單韻母組成）。師：對！今天我們一起學(xué)習(xí)新的復(fù)韻母。請打開課本28頁，看圖說話學(xué)拼音10。指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題2遍。

（過度語）同學(xué)們，有一群小朋友來到學(xué)校，玩得可開心了，請大家仔細地看一看課本中的插圖，你發(fā)現(xiàn)什么？

二、指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

1、我看見小朋友在跳繩。（當(dāng)學(xué)生說的與本節(jié)課拼音無關(guān)的就一筆帶過，當(dāng)學(xué)生說出了下面的話時，要引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，并擇機出示拼音卡片。

2、我看見兩個小朋友在跑步。教師出示拼音卡片：pǎo bù（指導(dǎo)學(xué)生齊讀，指名個人讀）

3、我看見池塘邊有很多柳樹。教師出示拼音卡片：liǔ shù（指導(dǎo)學(xué)生齊讀，指名個人讀）

4、我看見高樓。教師出示拼音卡片：ɡāo lóu（指導(dǎo)學(xué)生齊讀，指名個人讀）

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)拼音。

1、出示卡片：pǎo bù 同學(xué)們試著拼讀一次（齊讀），大屏幕出示：p—ǎo—pǎo，b—ù—bù。（同時出現(xiàn)插圖中跳步的截圖）指名讀一次（挑最好的讀）。

小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母就ɑo，（大屏幕上出現(xiàn)ɑo）全班跟教師讀兩遍。

師：ɑo是由哪兩個單韻母組成的？

生：ɑo是由ɑ和o組成，ɑ在前，o在后。（全班跟著說兩遍）教師在四線格板書ɑo 師：對了，這位小朋友觀察得真仔細。ɑo是由ɑ和o組成，在讀的時候就先發(fā)ɑ的音，再滑向發(fā)o的音，大家試兩次ɑo。我們試一次先讀ɑ，再讀o（時間間隔長一點），然后試直接讀ɑo。全班讀ɑo，指名讀，開火車讀。（如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得不準，要用剛才的方法糾正學(xué)生的讀音，這是得分點。）

指導(dǎo)學(xué)生加上聲調(diào)試讀：āo

áo

ǎo

ào邊讀邊做手勢。

2、出示卡片：ɡāo lóu（用同樣的辦法學(xué)習(xí)ou）

在指導(dǎo)學(xué)生讀ou時，要講一講嘴形，o的嘴形是圓的，在滑向讀u時小嘴向前一撮變成u的嘴形就是了。同桌對嘴試讀，（這個時候最好做一個40秒的課中操，坐著做就行了），我左拍拍，右拍拍，我左看看，右看看，用手摸摸臉，用手拍拍肩，精神好起來，123，321，我坐好。

3、用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu

四、小游戲：找朋友。

五、指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察，在哪格，教師示范，學(xué)生跟著書空。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫，寫前強調(diào)坐端正。（屏幕出示一張坐姿圖一張握筆圖就可以了，不要寫文字）并說：大家聽好了，寫字的時候眼睛離書本？（學(xué)生整齊的回答“一尺”），胸脯離桌邊？（學(xué)生答“一拳”），手指離筆尖？（一寸）。好，請按要求坐好，開始動筆寫了。每個韻母寫一行，一行寫6個。

接下來就到學(xué)生身邊指導(dǎo)書寫。展示好的作業(yè)，并表揚。

五、小結(jié)下課。

第二篇：看圖說話學(xué)拼音 10

語文（S）教學(xué)設(shè)計

教

材：語文（S）一年級上冊

課

文：看圖說話學(xué)拼音 10 板

塊：教學(xué)設(shè)計—教案

設(shè)計思路

本課共有六部分內(nèi)容。第一部分是情境圖： “住在高樓里的幾個同學(xué)，在環(huán)境優(yōu)美的公園里鍛煉身體。這邊有五個同學(xué)在跳繩，那邊有兩個同學(xué)在跑步，水池邊的柳樹和池塘里的魚兒，好像在歡迎他們?！钡诙糠质菑?fù)韻母 ao、ou、iu和它們與聲母組成的音節(jié)。第三部分是兩拼音節(jié)和聲介字母與后隨韻母相拼的音節(jié)。第四部分是配有圖畫，注有拼音的兒歌。第五部分是 ao、ou、iu 的書寫格式。第六部分是學(xué)認的字詞“個、小、你、好”。

在進行教學(xué)設(shè)計時按照“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系。采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完“ao”的標調(diào)后，讓學(xué)生嘗試“ou”和“iu”的標調(diào)。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動，充分凸顯了學(xué)生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性。

教學(xué)目標

1.學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，能讀準音，認清形，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3.學(xué)習(xí)帶 i的聲介合母與后隨復(fù)韻母三拼的音節(jié)。

4.認識四個生字，正確朗讀兒歌。

5.通過看情境圖說話，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語表達能力。

重難點分析

教學(xué)重點：

1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音及四聲。

2.拼讀聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)。

3.拼讀帶 i的聲介合母與后隨復(fù)韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)難點：

帶 i的聲介合母與韻母相拼的音節(jié)。

課前準備

1.多媒體課件。

2.拼音卡片。

教學(xué)過程 第一課時

一、激趣談話、復(fù)習(xí)引入

1.我們在拼音王國認識了許多拼音朋友，這兒有幾位老朋友想念大家了，來，咱們和它們打個招呼吧。

出示單韻母卡片：a o e i u ü

(學(xué)生齊讀)2.你能從這六張卡片中找出我們上節(jié)課學(xué)的三個復(fù)韻母 嗎？請學(xué)生上臺拼卡片并說出組成：

a和 i

ai

ai ai e和 i

ei

ei ei u和 i

ui

ui ui

單韻母的本領(lǐng)可大了！除了能組成“ao、ou、iu”外，還可以組成另外的復(fù)韻母呢。

二、看圖說話，引入復(fù)韻母“ao、ou、iu”

（一）創(chuàng)設(shè)情境。（展示課件第三屏）

教師描述畫面：這是一個圓形水池，魚兒在水中游來游去。池邊柳樹的枝葉在微風(fēng)中搖來擺去，四周綠水成蔭，真是個環(huán)境優(yōu)美的公園?？纯磮D中的小朋友們在做什么？你喜歡這里嗎？

誰能連起來說一說？

（二）今天學(xué)的三個復(fù)韻母，藏在音節(jié)詞“gāo lóu、liǔ

shù、pǎobù”里，它們是“ao、ou、iu”。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，認清形

（一）教師板書“ao、ou、iu”

這幾個新朋友誰會讀？指名讀。

教師小結(jié)：

它們和“ai、ei、ui”一樣，發(fā)音時先發(fā)第一個字母的音，慢慢滑向第二個字母的音。跟老師讀，學(xué)生練讀，指名讀。

（二）練習(xí)“ao、ou、iu”的四聲。

1．（展示課件第四屏）誰能讀出“ao、ou、iu”的四聲，學(xué)生自由練讀，指名讀，打亂順序指名讀。

2.學(xué)習(xí)標調(diào)位置。

（1）誰還記得標調(diào)的口訣是什么？（有 a 別放過，沒 a找 o、e、i、u并列標在后）

（2）ao的四聲調(diào)號標在哪兒？ou呢？

（3）iu的調(diào)號怎么標？為什么？

3．區(qū)別iu與 ui的讀法和寫法。

教師板書ui、iu

第一個復(fù)韻母讀什么？怎么知道它念 ui？第二個復(fù)韻母呢？為什么？ui 和 iu 有什么不同點？有什么相同點？調(diào)號為什么都標在后面的韻母上？用拼音卡辨認ui與 iu。

教師教順口溜：小 i在前 iu、iu、iu，小 i在后 ui、ui、ui。

四、課中操

（展示課件第五屏）

五、學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”與聲母組成的音節(jié)

（一）、“ao、ou、iu”為了大家更棒，特意請來了一些聲母朋友組成新的音節(jié)，出示聲母卡片z zh s sh y，瞧，它們和誰交上了好朋友？

（二）、這些聲母朋友和復(fù)韻母朋友“ao、ou、iu”肩并肩站在一起組成了許多新的音節(jié)（展示課件第六屏），大家拼拼它們。指名讀，開火車讀。

六、書寫“ao、ou、iu”

（一）、學(xué)生看板書，說說寫的時候要注意什么？

（二）、教師范寫，學(xué)生跟著寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字拿筆姿勢要正確。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

（一）上節(jié)課我們新交了三個多韻母朋友，它們是（出示拼音卡片中“ao、ou、iu”）學(xué)生齊讀。

（二）這幾個音節(jié)你認識嗎？

出示音節(jié)卡片：zao zhao sao shao yao zou sou

shou you niu liu jiu qiu xiu 學(xué)生搶讀，開火車讀。

過度：老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

二、學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”和介母“i”組成的三拼音節(jié)

（一）（展示課件第七屏）同桌互拼，指名拼。

（二）它們戴上帽子你還認識不認識？（展示課件第八屏）學(xué)生自由練讀，開火車讀。打亂順序老師指讀。

（三）用“xiào”擴詞并說一句話。

三、讀兒歌，認生字

（一）（展示課件第九屏）

1.看這幾個小朋友在干什么？玩得怎么樣？你從哪兒知道的？

2.一個小朋友回家后寫了一首跳繩歌。

（展示課件第十屏）老師讀兒歌。

3.（展示課件第十一屏）指名領(lǐng)讀，開火車讀。

4.去掉拼音讀（展示課件第十二屏）個 小 你 好，打亂順序指名讀。

5.用“好”擴詞并說一句話。

6.讀兒歌。

學(xué)生先借助拼音自己拼讀兒歌，指名讀，齊讀。

四、小結(jié)作業(yè)做音節(jié)卡片，要求：給韻母戴上帽子，寫完把它拼一拼。

板書設(shè)計：

ao ou iu

第三篇：看圖說話學(xué)拼音13

看圖說話學(xué)拼音13 【教學(xué)目標】

１、學(xué)會前鼻韻母un、ün 和整體認讀音節(jié)yun及其四聲。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

２、引導(dǎo)觀察情境圖說話，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。

【教學(xué)重難點】

重點：學(xué)會前鼻韻母un、ün和整體認讀音節(jié)yun及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

難點：準確地區(qū)分un、ün，yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混。

【教學(xué)準備】

拼音卡片、字母卡片、幻燈機

【教學(xué)時間】

一課時

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課

師：同學(xué)們，今天我們將一起繼續(xù)去神游有趣而奇妙的拼音世界。我們先請出昨天學(xué)的成員：an en in（卡片出示）,這些韻母叫什么韻母呢 ？今天，我們還要認識另外兩個成員！

１、用卡片認讀提問：

（1）這叫什么韻母？

（2）前鼻韻母中的n表示什么？（發(fā)音時舌尖要頂住上腭前部，氣流從鼻腔出來。）

２、談話，揭示課題：看圖說話學(xué)拼音13。

⒊抽讀韻母卡片 u ü，說說發(fā)音時要注意什么？ 【通過對已有知識的重現(xiàn)，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊?！?/p>

二、看情境圖導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、出示教學(xué)情境圖

A、圖上畫的是什么地方? B、都有些什么景物？

C、哪些人？他們在干什么？

2、引導(dǎo)觀察插圖練習(xí)說話，由一句話到幾句完整的話。

師：老師聽出來了，你們把今天要認識的兩個字母都說準了。其實呀！拼音字母的音就在我們生活的語言中間，趕快開動腦筋，找出新的鼻韻母。

【本環(huán)節(jié)利用教材資源，通過情景圖，把兒童帶進故事世界里。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可培養(yǎng)觀察能力：既可進行語言訓(xùn)練，又可感知要學(xué)習(xí)的音節(jié)?！?/p>

三、教學(xué)鼻韻母 un、ün 及整體認讀音節(jié) yun

出示情境圖中的音節(jié)詞，找出un、ün、yun。

１、教學(xué) un：看圖說話引出un。

⑴啟發(fā)學(xué)生自己讀準un，認清字形。

師：同學(xué)們思考一下un該怎樣讀呢？聯(lián)想前面學(xué)習(xí)前鼻韻母時老師教你們讀的方法。

A、告訴學(xué)生 un 和溫的讀音有點像，和 an en in 的發(fā)音方法相同。

B、學(xué)生自由試讀 un，指名讀，老師注意正音。

C、指導(dǎo)讀準un(嘴巴向前突出到向兩邊咧開)。D、教師領(lǐng)讀，范讀。

E、教師可用口形（發(fā)un但不出聲），并以手勢幫助，讓學(xué)生觀察發(fā)un時口形的變化。（un是uen的縮寫，嘴巴突出發(fā)u的音，然后迅速滑到en的音上去。）

⑵ 教學(xué) un 的四聲。

出示 ūn ún ǔn ùn，自由練讀，學(xué)生跟讀，“開火車”練讀，打亂順序讀。

2、教學(xué)ün：

⑴ 學(xué)習(xí)ün的讀音：

A、提問：天空中有什么？（白云）“云”讀第幾聲？誰能把它改讀為第一聲？

B、出示鼻韻母ün 告訴學(xué)生ün 的讀音就像剛才小朋友讀的這個音。

C、指導(dǎo)讀準ün（從吹笛子的嘴型到向兩邊咧開）。

D、指名讀，集體讀。

⑵ 教學(xué)ün 的四聲：方法同上。

師：老師想把機會留給一位同學(xué)，請他當(dāng)小老師來領(lǐng)讀。（適當(dāng)表揚）師：同學(xué)們，拼音字母的發(fā)音，口形很重要。請你們的同桌當(dāng)鏡子，互相檢查一下發(fā)音的口形對不對？

⑶怎樣區(qū)別un和ün呢？為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點?？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un，加上兩點就是ün。

３、教學(xué)整體認讀音節(jié) yun：

⑴ 韻母ün還有個同名同姓的兄弟，你們想認識它嗎?

⑵ 出示 yun，提問：y 后面是什么韻母？

講故事：ün也想自成音節(jié)，于是它也學(xué)yin的樣子，去請大y。可是它一想，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是，ün趕忙去掉兩點，請大y站到它的前面。

告訴學(xué)生 yun 是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，但要和ün 區(qū)別開來，ün是前鼻韻母。

⑶比較yun和ün。

小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)它和韻母ün有什么不同?為什么? yun去掉y，就是前

鼻韻母ün。想一想：yun中的兩點為什么沒有了？（或大y帶了頭，小ü的眼淚擦干凈了。）

為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進行教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦？為什么哭呀？”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去?！蓖ㄟ^表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。

⑷練讀 yun 的四聲。

方法同上?！驹趯W(xué)習(xí)前鼻韻母un、ün和整體認讀音節(jié)yun，的發(fā)音時，結(jié)合情境圖，從圖中的音節(jié)中分離出韻母un、ün和整體認讀音節(jié)yun來，在教學(xué)中重點突出前鼻韻母的發(fā)音。教師要通過示范，使學(xué)生掌握帶前尾鼻音的發(fā)音方法，要通過多種方法，如：多種形式的讀，（開火車讀，個別讀，小組讀，男女生讀等）讓學(xué)生充分的練習(xí)、模仿，直至掌握。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分un、ün，yun的右半部分是un還是ün?！?/p>

四、指導(dǎo)書寫un、ün、yun

1、請學(xué)生說一說寫的時候要注意些什么?(字母間的距離要適中，寫時飽滿，做到“頂天立地”，ü上的兩點要對齊寫。)

2、書寫3個字母對學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。

3、教師巡視，個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

4、指名到黑板上書寫，展示學(xué)生作業(yè)，進行評改?！九囵B(yǎng)學(xué)生觀察、自主書寫能力?！?/p>

五、情景拼音，拓展鞏固

1、現(xiàn)在老師有幾首兒歌，請小朋友們幫助老師，找出今天我們剛認識的拼音字母，看誰找得快，讀的最準確。

2、指名匯報。

3、讀字謎，看誰能夠最先猜出。

六、看圖表達，寫話訓(xùn)練

1、老師有一幅圖，請大家認真觀察，給這幅圖編個小故事，小組合作說說。

2、指名匯報。

七、布置作業(yè)

1、正確書寫前鼻韻母un、ün和整體認讀音節(jié)yun各兩行。2．練讀un、ün、yun及它們的四聲。3．預(yù)習(xí)un、ün與聲母的拼讀。

八、板書設(shè)計

看圖說話學(xué)拼音13

略

九、教學(xué)反思

教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，學(xué)習(xí)的積極性、主動性高。在教學(xué)過程中，我教注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，語言表達能力，并及時對學(xué)生作出表揚，過程中進行適時指導(dǎo)，以達到突出重點，突破難點。同時讓學(xué)生體會到拼音字母就在我們的身邊。以下我談?wù)劜蛔阒帲?/p>

1、在出示并教學(xué)完每一個拼音字母時應(yīng)該及時講怎樣記住音形；

2、講解發(fā)音、認讀時間過于拖沓，導(dǎo)致看圖說話的時間過于少；

3、應(yīng)采用多形式的認讀；

4、看圖表達部分，應(yīng)該先讓學(xué)生思考討論，老師適時指導(dǎo)，可以為學(xué)生提供短語或補充句子，還要讓學(xué)生按順序地去看圖說話，自由表達以體現(xiàn)個性化。

第四篇：看圖說話學(xué)拼音 12

語文（S）教學(xué)設(shè)計

教

材：語文（S）一年級上冊

課

文：看圖說話學(xué)拼音 12 板

塊：教學(xué)設(shè)計—教案

設(shè)計思路

《看圖說話學(xué)拼音 12》是前鼻韻母ɑn en in 以及整體認讀音節(jié)yin yuɑn的教學(xué)，學(xué)習(xí)本課要充分利用有趣的情境圖，在看情境圖談話中，引出音節(jié)，分解出ɑn、en、in和 yin。采用“綜合--分析--綜合”的方法，即從有具體意義的詞語中帶出音節(jié)，再分析組成音節(jié)的聲母、韻母和聲調(diào)，最后又回到拼音詞語上來。讓學(xué)生看的是情境圖，說的是比較完整的話或讀兒歌，練習(xí)的是拼音，同時識記學(xué)習(xí)一些漢字。

教學(xué)目標：

1.指導(dǎo)學(xué)會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節(jié) yin yuɑn，讀準音，認清形，正確書寫。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能準確熟練拼讀，逐步直呼。讀準三拼音節(jié)，牢記ü上兩點省寫規(guī)則。

3.指導(dǎo)認識3個字“門、去、來”。正確朗讀韻文。

4.引導(dǎo)看情境圖說話，進一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達能力。

重難點分析：

前鼻韻母的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的識記是重點，也是難點。

課前準備：

1.配合學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節(jié) yin

yuɑn 的卡片。

2.畫有四線格的小黑板。本課生字卡片。

3.學(xué)生制作的拼音卡片。

4.多媒體課件。教學(xué)過程： 第一課時

一、復(fù)習(xí)

（一）認讀單韻母ɑ、e、i，聲母b、p、m、f、g、k、h、l、y、w。

（二）認讀復(fù)韻母iu、üe、er及整體認讀音節(jié) ye、yue。

二、看圖引出鼻韻母、整體認讀音節(jié)

（一）小朋友，你們愛聽故事嗎？讓老師帶你們走進那個寧靜的夜晚吧！

夜已經(jīng)很深了，可是樹林里，（板書：shù

lín）兩只可愛的小猴子還在岸邊(àn biān)高興地跳著、笑著？你知道他們?yōu)槭裁催@么高興嗎？讓我們一起來看這幅圖。（展示課件第三屏）

（二）誰能說說圖上畫了些什么？

（在學(xué)生描述圖意的同時，教師板書：yín

pán

mén）

（三）教學(xué)前鼻韻母ɑn、en、in

1.在這幾個音節(jié)詞當(dāng)中，就有我們要學(xué)的三個前鼻韻母，誰來板貼這些卡片？（生找對應(yīng)位置板貼 卡片ɑn、en、in）

2.教師要告訴學(xué)生，ɑn、en、in 叫前鼻韻母，都是由單韻母和前鼻尾音（n）組成的。并教前鼻尾音的發(fā)音。

3.教ɑn、en、in的發(fā)音方法

（1）老師教ɑn引路，先發(fā)ɑ音，緊接前鼻尾音（連滑ɑ→n）師先范讀，指名讀，互讀，并糾正。

（2）學(xué)生舉一反三學(xué) en、in。指名讀，開火車讀，教師正音。

（3）指導(dǎo)書寫ɑn、en、in

三、拼音教學(xué)

（一）聲母與前鼻韻母的拼音。1.（展示課件第四屏）讓學(xué)生先以課件中的音節(jié)練習(xí)。

2.用自己手中的聲母卡、韻母卡同位互拼。

（二）熟練拼讀達到直呼。（展示課件第五屏）

（三）聲介合母與后隨前鼻韻母的拼音。（展示課件第六屏）

四、帶聲調(diào)的拼音練習(xí)

（一）告訴你們吧！書中把兩只小猴的故事編成了一首好聽的兒歌，不過先要讀好以下音節(jié)才行。

1．出示帶調(diào)音節(jié) mén、qù、lái、rán、wán、hǎn、jìn、shēn、zhuǎn指名讀準確。（展示課件第七屏）

2.大家能從這首兒歌中找到這些音節(jié)嗎？出示情境圖兒歌，借助拼音讓學(xué)生自由練習(xí)。并能對照圖 讀懂兒歌的意思。（展示課件第八屏）

（二）識字。

1.孩子們，拼音的用處可真大，瞧！你們都能利用它熟練地讀兒歌啦！

2.這三個字你們認識嗎？（板貼：門、去、來）說說你用什么方法來記這三個字？

①利用拼音來記。

②字形和圖的相同之處來記。

小結(jié)：由此看來，學(xué)好拼音真的很重要。

五、實踐活動

看圖讀音節(jié)，加上聲調(diào)符號

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

（一）開火車拼讀音節(jié)詞。

（二）認讀生字詞。

二、教學(xué)整體認讀音節(jié) yin

yuɑn

（一）（展示課件第九屏）引導(dǎo)學(xué)生比較 in─yin發(fā)現(xiàn)他們的讀音相同，形相近，in前是 i，yin前是 y用法不同，in 能和聲母組成音節(jié)，yin 是獨立音節(jié)，它可以直接注音。

（二）教yuɑn，借圖發(fā)音。因為是整體認讀音節(jié)所以強調(diào)學(xué)生直接拼讀。

三、書寫指導(dǎo)

重點指導(dǎo)整體認讀音節(jié) yuɑn，它音節(jié)較長，組成音節(jié)的每個字母寫時要靠近，教師可用對比方式，讓學(xué)生分辨對錯。

四、作業(yè)

（一）在音節(jié)上標四聲調(diào)號。

shen

shen

shen shen yin

yin

yin

yin yuɑn

yuɑn

yuɑn

yuɑn

（二）分辨音節(jié)，正確的畫 “√”，錯誤的畫 “×” guɑn()

jüɑn（）huɑn（）xuɑn（）kuɑn（）

qüɑn（）

第五篇：看圖說話學(xué)拼音 7

語文（S）教學(xué)設(shè)計

教

材：語文（S）一年級上冊

課

文：看圖說話學(xué)拼音 7 板

塊：教學(xué)設(shè)計—教案

設(shè)計思路

《z、c、s》這課包括五個部分。第一部分是三個聲母z、c、s，每個聲母配有一幅圖畫，以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的三個聲母的讀音；第二部分是拼音練習(xí)，包括 z、c、s 與韻母組成的音節(jié)，zi、ci、si 三個整體認讀音節(jié)。第三部分是讀詞語認字，配有圖畫；第四部分是一首兒歌，也配有圖畫。本課的設(shè)計一活動和游戲為主，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)中重視突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

教學(xué)目標

1.能借助圖學(xué)會聲母 z、c、s，能讀準音，認清形，正確書寫。

2.能借助圖學(xué)會 zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，能認清形，能讀準它們的音。

3.能熟練地拼讀書上的音節(jié)。

4.能在四線格中正確書寫整體認讀音節(jié)。

重難點分析

教學(xué)重點：

1.學(xué)會聲母 z、c、s和zi、ci、si發(fā)音方法。

2.區(qū)分聲母和整體音節(jié)的不同點。

教學(xué)難點：

拼讀與的方法。

課前準備

1.多媒體課件。

2.拼音卡片。教學(xué)過程 第一課時

一、激趣談話，復(fù)習(xí)鞏固

我們在拼音王國認識了好多拼音朋友，你們還記得它們是誰 嗎？（出示b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x的卡片）指名認讀，齊讀。

二、觀察情境圖說話

（展示課件第三屏）仔細看圖，圖上畫的是什么地方？你看見了什么動物？它們在干什么？你覺得它們快活嗎？ 誰能連起來說一說？

（展示課件第四屏）這節(jié)課聲母王國又來了三個新朋友。它們 是 z、c、s。

三、學(xué)習(xí)聲母

“z、c、s”的發(fā)音

（一）學(xué)習(xí)“z”的讀音。

1．（展示課件第五屏）圖上畫著誰？在干什么？誰能連起來說一句話？

2．聽老師讀，注意看老師的口形。

教師邊示范邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀的輕短些。

3．學(xué)生跟老師讀，自己練讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。

4．檢查發(fā)音情況：齊讀，開火車讀。

5．怎么記住它？編順口溜像個2 “z、z、z”。

（二）學(xué)習(xí)“c”的讀音。

1．（展示課件第六屏）這是誰？

2．刺猬的“刺”讀得輕短些就是“c”。聽老師范讀，并講發(fā)音方法：發(fā)音動作和“z”基本相同，只是吐得氣流較強。

3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生練讀，指名讀。

4．你怎么記住它的？編順口溜：半個圓圈“c、c、c”。

（三）學(xué)習(xí)“s”的讀音。

1．（展示課件第七屏）圖上畫的是什么？

2．把“絲”讀得輕短些就是聲母“s”，教師范讀并講解發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖平伸，頂住上門牙中間擠出來。

3．老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，自己練習(xí)讀，指名讀。

4．你怎么記住它的？編順口溜：半個8“s、s、s”。

四、教學(xué)“z、c、s”與單韻母的拼音

（一）聲母喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）。

（二）（展示課件第八屏）看看它們愛和誰交朋友？ 學(xué)生自己練習(xí)拼讀，指名領(lǐng)讀，開火車讀。

（三）（展示課件第九屏）這三個音節(jié)和剛才的音節(jié)有什么不同？“u”是什么？指名領(lǐng)讀，開火車讀。

（四）（展示課件第十屏）瞧，它們戴上了帽子你還認識嗎？學(xué)生自由練讀，開火車每人讀一組。

五、指導(dǎo)書寫“z、c、s”

（一）大家知道了這三個聲母的名字，它們發(fā)音時頭部是平的，所以它們?nèi)齻€又叫“平舌音”。

（二）我們看看它們是怎么寫的？

看書觀察一下它們在四線格里的位置，是幾筆寫成的？

（三）學(xué)生說“z、c、s”的寫法，教師在黑板上的四線格中范寫（邊寫邊強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方）。

（四）學(xué)生練習(xí)，教師巡視，抽樣指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，談話激趣

（一）上節(jié)課我們認識了聲母王國的三個新成員，是——z、c、s，卡片出示聲母z、c、s的相關(guān)音節(jié)，指名讀，開火車讀，齊讀。

（二）今天 z、c、s 把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！

二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié) zi、ci、si

（一）出示 zi、ci、si 的卡片，教師范讀，學(xué)生聽聽比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)響亮，讀長些）。

（二）學(xué)生跟著教師練讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。

（三）檢查發(fā)音情況：齊讀，開火車讀，指名讀。

（四）教師小結(jié)指出：zi、ci、si這三個音節(jié)叫整體認讀音節(jié)，和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音，兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，也不能拼讀。

（五）出示 zi、ci、si 沒標聲調(diào)的，做“戴帽子”游戲，你們發(fā)現(xiàn)什么了？學(xué)生自由練讀聲，在學(xué)生小組中互讀。

（六）認清形，指導(dǎo)書寫。

1．看看 z、c、s和 zi、ci、si有什么相同和不同之處？

2．教師在四線格中邊范寫邊講解要點：zi、ci、si 占上中格，i的圓點在上格靠下寫。

三、看圖讀音節(jié)

（一）（展示課件第十一屏）學(xué)生練讀，指名領(lǐng)讀。

（二）你在家里做過哪些家務(wù)活？你還準備學(xué)做哪些事情？

四、讀句、看圖識字

（一）指導(dǎo)讀句。

圖上畫的是誰？在干什么？

（二）學(xué)生看書借助拼音自由讀兩個句子，看看有沒有不認識的字。

(三)出示字卡：打、字、馬。

指名讀，開火車讀。

你怎么記住這三個字的？

五、小結(jié)、作業(yè)

你們真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。今天回家后把新學(xué)的拼音讀給爸爸媽媽。

板書設(shè)計：

z

c

s