第一篇：《展開想象 創(chuàng)編童話》教學(xué)案例

第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

《展開想象 創(chuàng)編童話》教學(xué)案例

一、熱身運(yùn)動(dòng)，激趣導(dǎo)思

１、由圖聯(lián)想：師：我們先來一個(gè)頭腦熱身運(yùn)動(dòng)。（在黑板上畫一個(gè)“﹏﹏”）看到這條波浪線，你會(huì)聯(lián)想到什么？

２、小結(jié)：同學(xué)們的想像力真是豐富。想像力是智力的重要體現(xiàn)，愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界上的一切。”（熱身運(yùn)動(dòng)，意在活躍情緒，營造寬松氛圍，使學(xué)生的思維動(dòng)起來，想象飛起來，語言活起來。）教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)長圍巾、枯井、小梅花鹿和小兔子這幾個(gè)詞語合理地展開想象，編寫童話故事。

2、激發(fā)學(xué)生編寫童話的興趣，編寫的故事清楚、有趣、給人啟發(fā)。

3、懂得欣賞別人的習(xí)作，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。教學(xué)重難點(diǎn)

1、根據(jù)詞語合理地展開想象，編寫的故事做到清楚、有趣、給人啟發(fā)。

2、懂得欣賞別人的習(xí)作，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，感知童話

1、最近，我們學(xué)習(xí)了第三組課文，大家還記得那些童話故事嗎？

《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》。

2、說起童話，每位同學(xué)都會(huì)津津樂道，老師也給大家?guī)韼追赖漠嬅?，你能根?jù)畫面猜出童話故事嗎？課件展示白雪公主、米老鼠和唐老鴨、小紅帽、皇帝的新裝等圖片

3、看來孩子們都讀過好多精彩的童話故事，你還知道和看過哪些童話故事呢？ 學(xué)生說

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)看過的童話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)寫童話的活動(dòng)中來。

二、發(fā)揮想象，創(chuàng)編童話

1、剛才我們圍繞童話展開了交流，孩子們都說得很好，誰能說說童話有什么特點(diǎn)呢？

（生動(dòng)、有趣、啟示，想象，會(huì)說話，會(huì)動(dòng)，會(huì)想、擬人、夸張、會(huì)魔法。）[板書：展開想象（想、說、動(dòng)）故事有趣 給人啟發(fā)] 設(shè)計(jì)意圖：在和同學(xué)們愉快地交流中，引導(dǎo)學(xué)生回憶童話的特點(diǎn)，為創(chuàng)編童話作下鋪墊。

2、美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩，帶來了許多樂趣，給了我們許多啟發(fā)。孩子們想不想當(dāng)一名小作家創(chuàng)編童話呀？今天，就讓我們展開想象，創(chuàng)編童話吧！齊讀課題

板書課題：展開想象 創(chuàng)編童話

4、老師給孩子們帶來了兩位新朋友，他們會(huì)是誰呢？請看大屏幕（小兔子和梅花鹿），5、小兔子和梅花鹿就是我們要?jiǎng)?chuàng)編童話的主角。有了主角必定要有配角，我們來認(rèn)識一下（長圍巾、枯井）（PPT）什么是枯井呢？

生：枯井里沒有水，枯井里有落葉等垃圾?？菥車L滿了雜草，不容易發(fā)現(xiàn)。師：我們可不要到枯井旁玩耍，萬一掉進(jìn)去后果不堪設(shè)想。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們認(rèn)識這四種景物，特別提示枯井。

6、今天，我們就要用這四種景物來創(chuàng)編童話故事。（課件出示圖片）

在一個(gè)茂密的森林里，高大挺拔的樹木長得郁郁蔥蔥，一片碧綠的草地上開滿了五顏六色的野花??小兔子和梅花之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？把四種景物聯(lián)系起來靜靜地想一想，用兩三句話說說故事的內(nèi)容。學(xué)生想象說

設(shè)計(jì)意圖：先讓孩子們說說故事的大概情節(jié)，在聽其他同學(xué)說的基礎(chǔ)上，還可以豐富自己的故事情節(jié)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

5、孩子們很會(huì)想象，老師就給大家一個(gè)充分想象的空間，把剛剛說的故事編得更加豐富、更加精彩、更加完整，還能給人啟發(fā)。你可以自己創(chuàng)編一個(gè)故事，也可以和同桌合作創(chuàng)編一個(gè)故事，還等什么呢？咱們現(xiàn)在就開始吧！

6、學(xué)生編童話，老師認(rèn)真傾聽。

7、剛剛老師看到大家講得十分認(rèn)真，哪位同學(xué)能大膽地講講你編的故事呢？

學(xué)生講自己編的童話故事，給學(xué)生口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，其他同學(xué)認(rèn)真聽

8、師：你覺得他講的故事怎么樣呢？ 有哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還能給他什么意見。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分思考的時(shí)間，讓學(xué)生之間互相交流，思維相互碰撞，編出精彩、豐富的童話故事。同學(xué)之間互相提意見，編的童話故事才會(huì)更完整。

10、老師重點(diǎn)指導(dǎo)

（1）它是怎么掉進(jìn)枯井里的？（怎么玩耍，遇到什么危險(xiǎn)）我們幫他往前想一想，說一說

它會(huì)怎么想，怎么樣做，怎么樣說呢？ 還有其它原因掉進(jìn)枯井里嗎？（2）梅花鹿掉進(jìn)井里會(huì)怎么樣呢

（3）小兔子如何救援（萬一枯井很深，怎么辦？猛獸還沒走怎么辦？）（會(huì)想什么，會(huì)說什么，會(huì)做什么？）

（4）他們之間會(huì)說些什么？會(huì)怎么告別呢？

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)孩子們在交流時(shí)，老師不是完全放手，當(dāng)他們遇到困難時(shí)或思維不夠開闊時(shí)，老師也設(shè)計(jì)了一系列的問題，及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)孩子們怎么創(chuàng)編故事情節(jié)比較豐富的童話，如果這一步?jīng)]有做好，后邊的寫童話就會(huì)出現(xiàn)很多問題。

師：好！同學(xué)們聽得很認(rèn)真，評得也很好，老師也來說兩句，既然是好朋友，就應(yīng)該把兔子救了小梅花鹿后的高興心情突出出來，梅花鹿的感激之情表現(xiàn)出來。

11、師：剛才同學(xué)們展開了想象，說得十分精彩，老師相信你們寫得更精彩，下面就把你創(chuàng)編的故事最感興趣的情節(jié)寫下來，完成今天的片斷練習(xí)。

13、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，給學(xué)生獨(dú)立寫的時(shí)間。老師巡視。

三、交流評價(jià)，修改習(xí)作

1、師：誰愿意將自己寫的故事與大家一起分享？請你自信地、大聲地朗讀自己的習(xí)作

2、想想他寫的故事情節(jié)想象得怎么樣？有趣嗎？告訴我們什么？ 還有什么地方值得我們學(xué)習(xí)的？還有哪個(gè)地方需要修改的嗎？

3、學(xué)生交流

4、哪些同學(xué)還愿意將自己習(xí)作中寫得最有趣的地方與大家一起分享？

5、“文章不怕改，越改越精彩?！毕嘈糯蠹乙矔?huì)修改自己的文章，那就敢緊一邊讀一邊修改自己的習(xí)作吧，改完之后也可以拿給你的同桌幫你修改。

6、學(xué)生修改習(xí)作

7、哪位孩子愿意將自己修改后的童話與我們一起分享分享？說說為什么這么改

設(shè)計(jì)意圖；新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要求學(xué)生會(huì)修改自己的習(xí)作，在與大家的交流中，自己也學(xué)會(huì)怎么修改。新課程標(biāo)準(zhǔn)還提出要和別人分享自己的習(xí)作，通過讀習(xí)作，修改后再讀習(xí)作，通過這些環(huán)節(jié)來體現(xiàn)與人分享。

師：今天大家展開了豐富的想象，通過自己的努力寫出了精彩的故事片斷童話，課后加上開頭和結(jié)尾就是一個(gè)完整的故事了。最后送給同學(xué)們一句話：當(dāng)你有了夢想，心就長了翅膀，想象和探索助你成長。

板書：

創(chuàng)編童話

展開想象（想 說 動(dòng)）

故事有趣

給人啟發(fā)

教學(xué)反思

（一）激發(fā)學(xué)生興趣?！芭d趣是最好的老師”，開課時(shí)老師讓孩子們做一個(gè)游戲，根據(jù)“﹏﹏”聯(lián)想到什么？孩子們頓時(shí)感到很有趣味，話匣子一下打開了，說出了很多生活中的事物（彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、歡快的浪花、蹦跳的小溪、可口的方便面、阿拉伯文字、起伏的高山、爬動(dòng)的蟲子、衣褲上的拉鏈……），這讓老師也意想不到，這一環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還打開了學(xué)生的想象思維，像開了閘的洪水，一泄千里。接著，老師讓大家回憶學(xué)習(xí)了第三組課文還記得那些童話故事，老師出示PPT讓大家猜童話和說出自己曾經(jīng)看到的童話，孩子們更是興趣盎然地彼此交流。

（二）有效突破重難點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求四年級的習(xí)作水平要達(dá)到把自己覺得新奇有趣或印象最深的內(nèi)容寫清楚。老師就把寫童話的重難點(diǎn)確定為根據(jù)詞語合理地展開想象，編寫的故事做到清楚、有趣、給人啟發(fā)。正當(dāng)同學(xué)情緒高漲的時(shí)候，老師讓同學(xué)們回憶童話的特點(diǎn)，同學(xué)們說出了很多特點(diǎn)（生動(dòng)、有趣、啟示，想象，會(huì)說話，會(huì)動(dòng)，會(huì)想、擬人、夸張、會(huì)魔法），老師根據(jù)同學(xué)們說的特點(diǎn)歸納為三點(diǎn)：展開想象（想、說、動(dòng)），故事有趣，給人啟發(fā)。接下來的教學(xué)中，老師引導(dǎo)孩子們圍繞這個(gè)要求編童話，當(dāng)孩子說得不夠清楚、有趣時(shí)，引導(dǎo)其他孩子提意見時(shí)，也讓孩子有意識地根據(jù)板書來評價(jià)，在寫童話和修改童話時(shí)都圍繞這個(gè)要求來完成。通過這樣的教學(xué)就有效地突破了重難點(diǎn)，孩子們也知道了要把作文寫得清楚、有趣、給人啟發(fā)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生想象思維。愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界上的一切?！崩蠋熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)長圍巾、枯井、小梅花鹿和小兔子這四種景物，就是為了讓孩子們能把這些物體聯(lián)系起來思想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。有的孩子可能想象力豐富一些，可更多的孩子可能想象不全面，故事情節(jié)單一。為了解決這個(gè)問題，老師讓

同學(xué)們互相編童話，互相提意見。老師也設(shè)計(jì)了一系列問題：它是怎么玩耍，怎么掉進(jìn)枯井里的？遇到什么危險(xiǎn)？ 它還會(huì)怎么想，怎么樣做，怎么樣說呢？還有其它原因掉進(jìn)枯井里嗎？當(dāng)學(xué)生遇到思維困難時(shí)，老師給予及時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思考。通過這些措施，學(xué)生編的童話故事情節(jié)的確清楚、有趣和豐富了。

（四）說寫結(jié)合。老師先讓孩子們用兩三句話說說故事的內(nèi)容，再讓孩子們同桌互相編童話，再全班交流，互相提意見，以及后邊修改作文時(shí)也讓孩子們讀作文、提出修改意見等措拖讓學(xué)生充分地說，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)能力。當(dāng)孩子們說得興致勃勃時(shí)，再讓他們及時(shí)寫下來，孩子們當(dāng)然興趣濃烈，寫出一篇篇佳作。

當(dāng)然這節(jié)課也有不足的地方，在學(xué)生修改作文時(shí)時(shí)間顯得有些少，如何時(shí)間更充足一些，我想孩子們在聽了別人意見之后會(huì)修改得更好。我也希望我們今后的課堂是充滿樂趣和想象的課堂，一個(gè)人只有具備了想象思維和創(chuàng)新思維，才能成為創(chuàng)新型人才。我們國家現(xiàn)在正缺乏這樣創(chuàng)新型的人才，我要盡到一個(gè)教師的職責(zé)，為培養(yǎng)這樣優(yōu)秀的人才而努力。

第二篇：創(chuàng)編童話習(xí)作教案

《創(chuàng)編童話故事》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

長城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張?zhí)m

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想?！薄皽p少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！?那么教師在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)盡可能地減少對學(xué)生的束縛，努力為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)，教師應(yīng)成為學(xué)生情感的激發(fā)者和響應(yīng)者。本次習(xí)作是編寫動(dòng)物童話故事，重在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象力。在本設(shè)計(jì)中注重了創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的表達(dá)欲望。在教師的組織、引導(dǎo)、幫助下，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)。在例文的啟發(fā)下，體會(huì)童話的特點(diǎn)，掌握編寫的方法，達(dá)到讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)的目的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、初步感受童話的特點(diǎn)，領(lǐng)悟其寫作手法。

2、在創(chuàng)編活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，體驗(yàn)童話的魅力。

3、在自由、開放的習(xí)作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解童話的特點(diǎn)，有創(chuàng)編獨(dú)特的童話故事的濃厚興趣，初步掌握一些創(chuàng)編方法。教學(xué)難點(diǎn)：

在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 課前小游戲。教學(xué)過程：(課前談話)同學(xué)們，童話是通過夢境般的想象來編寫的新奇有趣的故事。你們喜歡童話嗎？（生答）既然喜歡，那誰能告訴大家，你都知道哪些童話故事呢？（指名說）

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話，領(lǐng)悟童話特點(diǎn)。

原來，你們知道這么多的童話故事，其實(shí)，張老師也非常喜歡，那就讓我們一起走進(jìn)童話世界，再次感受童話的無限魅力吧！

1、今天，我還帶來了你們的老朋友，看看誰能很快叫出它們的名字？

他們來了??（出示課件）

2、快來告訴大家，你喜歡誰？喜歡他的什么呢？

3、下面，咱們來玩兒個(gè)小游戲，請聽好游戲規(guī)則：請你選擇其中的一個(gè)動(dòng)畫人物，然后

觀察一下他的表情和動(dòng)作，想象他正在做什么，會(huì)說什么，并將他說的話寫下來，然后給大家讀一讀，我們來一起猜猜，你寫的是誰，好嗎？時(shí)間兩分鐘。（生創(chuàng)編、表演）

4、太棒了！其實(shí)，這些鮮活的人物形象不僅生動(dòng)有趣，還教給了我們一些做人、做事的道理，從黑貓警長身上，我們看到了（邪惡永遠(yuǎn)壓不過正義），從 《熊出沒》的故事中，我們知道了（），從 《木偶奇遇記》中我們懂得了（）??

二、逐漸深化，體會(huì)童話的寫作特點(diǎn)。

1、同學(xué)們，這就是童話，作者通過大膽的想象，用擬人、夸張等手法使一個(gè)個(gè)主人公奇特有趣，情節(jié)也很曲折、離奇，童話里的事物常常暗示或代表生活中的某種人或某種現(xiàn)象，讀完后還能使人從中受到一些教育，得到一些啟迪。

這樣的童話多么有意思呀！那咱們今天就一起來當(dāng)一回中國的安徒生，試著來編一編童話故事，怎么樣？

三、合作創(chuàng)編，激發(fā)寫作興趣。

編故事一點(diǎn)兒都不難，我今天帶來了三位同學(xué)創(chuàng)編的故事，而且每個(gè)故事的創(chuàng)編方法都不一樣，怎么樣，想不想看看？

第一種：列提綱（寫出故事的大概內(nèi)容：注意起因、經(jīng)過、結(jié)果）第二種：畫示意圖（要點(diǎn)：確定好主角或圍繞什么線索，再展開想象）第三種：寫精彩片段（要點(diǎn)：抓住人物細(xì)節(jié)描寫的幾大要素）

四、提供素材，激發(fā)寫作欲望。

1、出示要求，確定好內(nèi)容。

（1）選取幾個(gè)熟悉的“人物”，安排為主角，改編成一個(gè)新的故事（故事中可按情節(jié)加入新的“人物”）。

（2）有了這主人公之后，想一想，在這個(gè)主人公身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？（3）我們還應(yīng)該考慮一個(gè)更重要的問題那就是確定中心，也就是我們要通過這個(gè)故事”告訴大家一個(gè)什么道理。

五、激情創(chuàng)作。

同學(xué)們，請選擇一個(gè)你最喜歡的創(chuàng)編方法，用你手中筆給我們展示一個(gè)不一樣的童話世界吧！（激情創(chuàng)作）

六、創(chuàng)編作品展示：帶上作品，說說自己的創(chuàng)編方法和故事的大概構(gòu)思。

六、總結(jié)：同學(xué)們，不積跬步無以至千里。雖然，大家的童話創(chuàng)作路程才剛剛開始，但我相信，未來的童話大師就在我們中間，一起努力，好不好！

第三篇：創(chuàng)編童話 教案范文

童話校本課程《創(chuàng)編童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：宋新陽

教學(xué)要求：

1、激發(fā)學(xué)生讀童話、編童話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

2、通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。

3、引導(dǎo)學(xué)生留心生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)作文、用作文的意識。教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)編寫童話的愿望，能圍繞習(xí)作要求來編寫故事。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，在童話課程的學(xué)習(xí)過程中，你感受最深的是什么？為什么？

今天的童話課程讓我們一起編一個(gè)童話故事，當(dāng)一回童話作家。

二、寫法指導(dǎo)

1、大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰？快認(rèn)認(rèn)他們吧。

2、出示習(xí)作要求，齊讀。

3、小組討論：

1)、你選的是哪幾位呢？ 2）、他們會(huì)發(fā)生什么事呢？

3)、你打算通過這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？

4、指名交流，師生評議。

5、為了把童話編得更精彩，你還有什么秘訣要告訴大家呢?

6、小結(jié)。

三、創(chuàng)編故事，學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

四、評議習(xí)作。

1、創(chuàng)編展示，師生共評。

2、修改童話。

五、作業(yè)：

把童話故事說給父母、朋友聽。【板書設(shè)計(jì)】：

編寫童話故事

時(shí)間語言

神奇地點(diǎn)動(dòng)作 有趣人物神態(tài)

想象事件心理

道理

第四篇：《展開想象的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《展開想象的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給他們提供自由想象、獨(dú)立思考的情境條件，鼓勵(lì)他們大膽幻想。

2、引導(dǎo)學(xué)生從平凡的事務(wù)中受到啟迪，展開想象的翅膀，獲得創(chuàng)造的靈感，并且勇于動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。

3、體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程，嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、人類發(fā)明飛機(jī)、蒸汽機(jī)等的相關(guān)資料。

2、設(shè)計(jì)卡 活動(dòng)過程：

一、課前體驗(yàn)，初步感悟

根據(jù)目標(biāo)，學(xué)生課前搜集人類發(fā)明飛機(jī)，蒸汽機(jī)，潛水艇等的相關(guān)資料。

二、課中體驗(yàn)，深化感悟

（一）錄象演示，激發(fā)想象

師：老師有一樣非常奇妙的東西。有了它，眼里的太陽是多彩的，心中的世界是迷人的；有了它，能上天入地，能穿越時(shí)空，能回到過去，能奔向未來??你有嗎？你想有嗎？

師：只要想，你就一定能有，那就是一對翅膀，一對想象的翅膀！

板書：想象的翅膀

師：下面，讓我們一起來感受想象帶給人類的驚喜。請同學(xué)們邊看邊想：你從牛頓的故事中感悟到了什么？

播放：《牛頓由蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力》 交流感受

2、交流資料

課前，同學(xué)們搜集了很多人類由于奇思妙想而產(chǎn)生的一項(xiàng)項(xiàng)重大發(fā)明，誰能起來給大家講一講你搜集到的故事？

根據(jù)學(xué)生所講課件出示人類發(fā)明潛水艇，發(fā)明飛機(jī)等。

3、小結(jié)：想象力是每個(gè)渴望創(chuàng)造的人成功的重要條件。如果牛頓對蘋果落地熟視無睹；如果愛迪生甘于在燭光中生活；如果萊特兄弟沒有飛翔的夢想??那么，我們今天

就不會(huì)知道萬有引力，不會(huì)有電燈、飛機(jī)??這節(jié)課，就讓我們張開想象的翅膀，進(jìn)行一次奇妙的想象之旅吧。

板書課題：展開想象的翅膀

（二）合作學(xué)習(xí)，豐富想象

1、想象探秘

師：想象力讓我們的世界變得如此奇妙，如此豐富多彩，那我們怎樣才能擁有豐富的想象力呢？請同學(xué)們先自己想一想，然后小組內(nèi)互相交流自己的看法。

（1）小組探討

（2）全班交流，充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)。

（要多提“假如??將會(huì)??”的問題，盡可能尋找不同的答案。

要多讀書，豐富知識，開闊視野。

設(shè)想一切都是可能的，充滿幻想。

問“如果??是不是??”的問題，越離奇越好。

做白日夢，讓你的思想自由飛翔。??）（3）小結(jié)：

師：同學(xué)們的方法各有千秋，非常奇妙。下面就讓我們從平凡的事物—水，展開想象吧！

2、想象接龍

（1）課件演示“水的自述”

師：請同學(xué)們張開想象的翅膀，邊聽邊看邊想象。

（2）小組合作完成“水的分支圖”

師：聽了“水的自述”，你想到了什么？想到水壺、大海，還是想到小溪、橋梁？請同學(xué)們展開想象的翅膀，從“水”字想象一些與它直接或間接聯(lián)系的事物，填在周圍的圓圈里，小組合作完成“水的分支圖”。

（3）匯報(bào)交流，互相補(bǔ)充

（4）小結(jié)

師：平凡的水帶給了我們一個(gè)無窮的世界?？梢娤胂蠼o我們創(chuàng)造了一個(gè)多么大的空間啊。下面，就讓我們一起走進(jìn)中央電視臺(tái)的著名節(jié)目《異想天開》，領(lǐng)略想象的神奇與美妙。

（三)深化感悟，放飛想象

這兩個(gè)活動(dòng)放手讓學(xué)生主持和。

1、異想天開

（1）課件：中央電視臺(tái)少兒頻道《異想天開》節(jié)目的一些精彩片斷。

師：下面讓我們一起走進(jìn)中央電視臺(tái)，掌聲有請主持人吳夢。大家歡迎。

（2）創(chuàng)設(shè)情境：親愛的觀眾朋友們，大家好！這里是中央電視臺(tái)《異想天開》欄目的直播現(xiàn)場，我是主持人吳夢。不怕做不到，只怕想不到！你有什么樣的奇思妙想呢？愿意把你的奇思妙想告訴全國的少年朋友嗎？掌聲有請

（3）學(xué)生主持，各抒己見。

（4）評選想象之星。

2、小小設(shè)計(jì)師

（1）創(chuàng)設(shè)情境：既然想到了，還有什么做不到的呢！現(xiàn)在我們就離開中央電視臺(tái)《異想天開》欄目的直播現(xiàn)場，坐上時(shí)空穿梭機(jī)到“未來世界”走一遭?？?，未來世界真奇妙?。∧銈兛吹轿磥淼纳钍鞘裁礃幼拥?？

（2）學(xué)生交流。

（3）和好朋友合作設(shè)計(jì)自己最喜歡的任何東西，可以說一說，寫一寫，畫一畫，看誰的創(chuàng)意更合理，更新穎。

（4）展示創(chuàng)意，說說自己為什么這么設(shè)計(jì)？它的優(yōu)勢在哪？

（5）師生評價(jià)，頒發(fā)最具創(chuàng)意獎(jiǎng)。

三、課后踐行，內(nèi)化感悟

師：其實(shí)，擁有了幻想，做白日夢并不是什么壞事?？梢哉f昨天的幻想是今天的現(xiàn)實(shí)，今天的幻想是明天的希望。同樣，我們今天的想象通過創(chuàng)造一定能夠變成現(xiàn)實(shí)。讓我們一起張開想象的翅膀，在想象的王國盡情的翱翔！

第五篇：《創(chuàng)編童話》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

童話故事以它曲折動(dòng)人的故事情節(jié)、優(yōu)美生動(dòng)的語言和人間真善美情感的揭示，深深地吸引了少年兒童的心。通過看童話、聽童話，孩子們已經(jīng)對童話的特點(diǎn)有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點(diǎn)來安排教學(xué)流程，提高學(xué)生寫作童話能力。在教學(xué)時(shí),盡可能地減少束縛,努力為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,自由表達(dá);讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)寫作，更陶冶情操。

2、要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、相互評改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備

動(dòng)畫課件 教學(xué)重點(diǎn)

創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。教學(xué)難點(diǎn)

通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話

師：同學(xué)們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節(jié)課老師就和大家一起走進(jìn)童話的世界。（出示課件：童話屋）

1、憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/p>

師：首先讓我們走進(jìn)童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（出示課件：童話圖片）。

師：你還讀過哪些童話？

師：誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡單的說說理由。

師：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會(huì)這么吸引人嗎？

（師生總結(jié)板書：大膽的想像，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人啟迪）

師：同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風(fēng)兒會(huì)唱歌，花兒中會(huì)走出一位漂亮的小姑娘??真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事，那該多好??！同學(xué)們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。

2、提供寫作對象，啟發(fā)學(xué)生思維。

黑板粘貼寫作對象卡片：貓大哥、小老鼠、狗大叔。

師：看到黑板上的這些事物，你們能想象到它們之間可能發(fā)生怎樣的故事？展開你們想象的翅膀，大膽想象它們之間有可能發(fā)生的事。

師：注意想象要符合事物自身的特點(diǎn)：狗天性善良，忠實(shí)于主人是它的天性。貓是老鼠的天敵，貓捉老鼠是天經(jīng)地義的事，它們?nèi)齻€(gè)碰到一起一定會(huì)發(fā)生有趣的故事。

二、由導(dǎo)到放，鼓勵(lì)創(chuàng)編

1、獨(dú)立構(gòu)思

師：大家認(rèn)真的思考，想好了和小組的同學(xué)互相交流，選出最佳的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報(bào)。

2、加強(qiáng)語言訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。

（1）學(xué)生在小組中自由交流。

說說這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？（如：它們的外形、動(dòng)作，想象說話語氣等。）

（2）指名匯報(bào)，師生評價(jià)。

（3）提供好詞引路。

好詞：威風(fēng)凜凜，賊頭賊腦、忠厚老實(shí)、東張西望、怒氣沖沖、垂頭喪氣、躡手躡腳、探頭探腦、齜牙咧嘴、甜言蜜語、花言巧語、嬉皮笑臉、悠然自得、神氣活現(xiàn)、得意洋洋。

3、全班交流匯報(bào)

4、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。

指名三位學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。

5、教師小結(jié)：

每個(gè)小組的思路都很清晰，內(nèi)容各異，表演也很精彩。在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達(dá)。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動(dòng)筆，童話屋里還藏著一個(gè)教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？

課件出示：（1）忘我地寫：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。（2）動(dòng)情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（2）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動(dòng)，形象盡可能豐滿。

師：有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會(huì)取得更大的成功！由于時(shí)間的關(guān)系，我們先寫一個(gè)你最想展現(xiàn)的一個(gè)片斷，最好再給它加上一個(gè)引人注目的題目。

三、個(gè)性創(chuàng)作，成果展示

1、自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生）

2、匯報(bào)展示。

師：誰愿意第一個(gè)把你的童話故事和大家分享？其他同學(xué)可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。

3、學(xué)生自己修改習(xí)作；小組交流互評互改，師巡視指導(dǎo)。

四、引導(dǎo)激勵(lì)，課外延伸

今天這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說？

課件出示卡通人物安徒生：“看到同學(xué)們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到高興，看來我這位 “童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個(gè)小任務(wù)希望同學(xué)們能做到。”

1、想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢？

（如：A、老鼠和狗狼狽為奸干盡壞事，相比之下，比狗瘦小的貓挺身而出，維護(hù)了主人家的利益。B、貓和狗盡職盡責(zé)，它們之間同心協(xié)力，共同對付主人家的小老鼠。）

2、編一編：課后同學(xué)之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛铮L(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲，）連在一起編一編童話故事。