第一篇：作文教案展開想象的翅膀

作文教案

展開想象的翅膀

一、設(shè)計(jì)理念：

依據(jù)新課標(biāo)精神：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。運(yùn)用聯(lián)想和想象，寫想象中的事物?！睂W(xué)生的想象力是很豐富的，他們的想象之鳥一旦高飛，腦中回浮現(xiàn)出新穎、生動(dòng)的意象，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

二、教學(xué)目標(biāo)：

鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激勵(lì)他們展開想象和聯(lián)想，并把想象的事物清楚、完整地寫下來(lái)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

想象事物之間的聯(lián)系，并清楚、完整地寫下來(lái)。

四、制作課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、游戲?qū)?/p>

游戲一：看紅色的圓片，想到什么？

再看一個(gè)圓，又想到什么？

游戲二：用一組大小不同的圖片，自由組合，變成一個(gè)事物。

太棒了，同學(xué)們的想象多么豐富?。∧銈円舶盐?guī)У搅艘粋€(gè)想象的世界里。這節(jié)課就讓我們一起展開想象的翅膀吧！

板書課題：

想象的翅膀

（二）想象

1、看課件

（一）；藍(lán)天、白云、綠草、紅花

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己想說(shuō)的話。

2、閉著眼睛想象畫面。

請(qǐng)同學(xué)們輕輕的閉上眼睛，想一想那里還會(huì)有什么，聽一聽，你又聽見了什么，甚至聞一聞，你還能聞到什么。

3、小組交流，指名匯報(bào)（自己的所見、所想、所聞、所聽）。

師：你們想得太好了，也啟發(fā)了老師，不由想起幾句古詩(shī)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”?！傲鬟B戲碟時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”?，F(xiàn)在你們就想象自己成為一只蝴蝶，一朵野花，或水里自由自在游玩的小魚，藏在草叢里的小蛐蛐，不管你是什么，能不能把你聽到的、聞到的、想到的用一段文字記錄下來(lái)。

4、學(xué)生練習(xí)寫片段。

5、實(shí)物投影點(diǎn)評(píng)學(xué)生的精彩片段。

指名學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)評(píng)同學(xué)寫的精彩片段。

師可以朗誦學(xué)生的精彩片段。

師：太美了，同學(xué)們，你們讓我感受到了美，讓我在美中體會(huì)到了幸福。是的，幸福是想象帶給我們的。平靜的靜止的畫變成了動(dòng)態(tài)的、立體的、有聲有色的動(dòng)畫，這就是想象帶來(lái)的魔力，你們還想繼續(xù)施展魔力去感受這種美好嗎？

（三）聯(lián)想

1、看課件

（二）：一望無(wú)際的沙漠，動(dòng)物殘骸，狂風(fēng)。同學(xué)們，看到這樣的畫面，你有什么感受？想說(shuō)什么？ 現(xiàn)在你能不能把這幅圖與剛才看到的圖放在一起來(lái)看？

2、小組討論：聯(lián)想課件

（一）和課件

（二）。

3、匯報(bào)交流。（根據(jù)學(xué)生聯(lián)想的實(shí)際情況展示課件）

（四）存想

1、課件出示寫作要求：

（1）、題目自擬。

（2）、開拓思路，展開想象、聯(lián)想。

（3）、把想到的內(nèi)容清楚、明白地寫下來(lái)。

2、學(xué)生寫。

（五）投影點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作。

（六）作業(yè)

1、修改習(xí)作，謄抄在作文本上。

2、搜集有關(guān)沙漠化的資料。

第二篇：展開想象的翅膀

展開想象的翅膀

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣。

2.啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，指導(dǎo)學(xué)生把想象到的內(nèi)容有順序地表達(dá)出來(lái)。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生寫科技想象作文

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣

教學(xué)過(guò)程

指導(dǎo)寫作（30分）

一、創(chuàng)設(shè)情境，交流材料

1.播放動(dòng)畫歌曲《西游記》片斷。

師：你們喜歡看這部動(dòng)畫片嗎？（喜歡）這部動(dòng)畫片里面，你最喜歡誰(shuí)？（孫悟空）是啊，孫悟空可真是神通廣大，拔一跟毫毛就能變出許多小孫悟空來(lái)，幫助自己降妖除魔。這雖然是個(gè)神話，可今天卻變成了現(xiàn)實(shí)，這就是現(xiàn)代的“克隆”技術(shù)。

2.兩千多年前美麗的神話傳說(shuō)《嫦娥奔月》寄托著人類的飛天夢(mèng)想，而今天的嫦娥一號(hào)衛(wèi)星的發(fā)射成功，不正是這一飛天夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)嗎？實(shí)踐證明想象是發(fā)明的動(dòng)力，想象是一切創(chuàng)造的源泉。今天就讓我們開動(dòng)自己的腦筋，放飛自己的夢(mèng)想，在不久的將來(lái)我們一定會(huì)為今天的夢(mèng)想而自豪！

3.交流資料

師：課前老師讓大家搜集來(lái)有關(guān)克隆的資料，下面我們圍繞這幾個(gè)方面來(lái)交流一下。（出示幻燈片）板書克隆技術(shù)的關(guān)鍵詞：生物體細(xì)胞，生命復(fù)制。

師出示克隆羊和克隆牛的圖片。（克隆的相關(guān)課件）

二、啟發(fā)想象，自由表達(dá)

1.導(dǎo)語(yǔ)：克隆羊多利的誕生，就意味著人類可以通過(guò)克隆技術(shù)像復(fù)印文件一樣，大量生產(chǎn)出相同的生命體，解決一些生產(chǎn)和生活中的難題。下面請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，假如你會(huì)克隆，你最想克隆什么？看誰(shuí)的想法最奇妙，也最有益于人類。（指多名同學(xué)說(shuō)）

2.教師出示圖片，說(shuō)明克隆要注意些什么？

3.為什么想克隆它？讓學(xué)生談一談自己到理由，和小組的同學(xué)相互交流一下。

4.你打算怎樣克隆它？

5.教師再次出示圖片，介紹老師的一些新奇的想法，開拓學(xué)生思路。

6.再次小組談?wù)勛约盒缕娴南敕ā?/p>

三、整理想法，言之成文

1.師：現(xiàn)在，我想每個(gè)人心里都有了自己的想法。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)巳俗鰧?dǎo)演，把你想克隆的內(nèi)容在大腦里編成一部電影。（出示幻燈片）

電影的內(nèi)容：現(xiàn)在讓時(shí)間向前推進(jìn)20年，二十年后的我是什么樣子，我們的國(guó)家、社會(huì)又會(huì)是什么樣子？我要克隆出什么？你是怎樣克隆的？克隆后出現(xiàn)了什么奇跡？既可以克隆一種，也可以克隆多種；既可以是自己的想法，也可以借鑒他人的奇思妙想……看誰(shuí)導(dǎo)演的電影最精彩。

2.學(xué)生閉眼想象，師播放舒緩的音樂。

3.小組交流：把你在頭腦中編的電影故事與小組成員交流一下，選出你們小組中最有創(chuàng)意的電影故事。

4.（機(jī)動(dòng)）全班交流：（每個(gè)小組推薦代表在全班交流，交流后其他學(xué)生評(píng)議）。

5.師：同學(xué)們的電影故事這樣精彩，你想不想把它寫下來(lái)呢？

師出示作文要求：

充分展示想象，把你導(dǎo)演的電影寫下來(lái)，看誰(shuí)的想法最奇妙，最有益于人類。寫作時(shí)要寫清楚想克隆什么，為什么要克隆它。

題目可以用《假如我會(huì)克隆、我要克隆……》，也可以根據(jù)文章內(nèi)容另外定題目。要盡量寫得具體、詳細(xì)、生動(dòng)、語(yǔ)句要通順。

學(xué)生寫作

學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

習(xí)作評(píng)議

一、自主評(píng)議

1.自讀習(xí)作，看有無(wú)添字、漏字、錯(cuò)字，有無(wú)病句。

2.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以下要求，獨(dú)立自改。

（1）是否寫清克隆什么以及為什么克隆它？

（2）所進(jìn)行的克隆是否有益于人類？

（3）想象是否奇妙合理，假設(shè)的推測(cè)是否有理有據(jù)？情節(jié)是否生動(dòng)有趣？

習(xí)作修改完畢給自己的習(xí)作用鉛筆打上記號(hào)。

二、小組評(píng)議

1.四人小組相互傳閱細(xì)作，互批互改。

2.師：同學(xué)們的想法真是奇妙，請(qǐng)把自己認(rèn)為想法最奇特、最滿意的那部分說(shuō)給你的小組同學(xué)聽聽。四人小組評(píng)賞習(xí)作。

三、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)

選擇在想象、構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)等方面各具特色的習(xí)作，請(qǐng)小作者有感情地朗讀給大家庭，共享成功的歡樂。

第三篇：《展開想象的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《展開想象的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給他們提供自由想象、獨(dú)立思考的情境條件，鼓勵(lì)他們大膽幻想。

2、引導(dǎo)學(xué)生從平凡的事務(wù)中受到啟迪，展開想象的翅膀，獲得創(chuàng)造的靈感，并且勇于動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。

3、體驗(yàn)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程，嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、人類發(fā)明飛機(jī)、蒸汽機(jī)等的相關(guān)資料。

2、設(shè)計(jì)卡 活動(dòng)過(guò)程：

一、課前體驗(yàn)，初步感悟

根據(jù)目標(biāo)，學(xué)生課前搜集人類發(fā)明飛機(jī)，蒸汽機(jī)，潛水艇等的相關(guān)資料。

二、課中體驗(yàn)，深化感悟

（一）錄象演示，激發(fā)想象

師：老師有一樣非常奇妙的東西。有了它，眼里的太陽(yáng)是多彩的，心中的世界是迷人的；有了它，能上天入地，能穿越時(shí)空，能回到過(guò)去，能奔向未來(lái)??你有嗎？你想有嗎？

師：只要想，你就一定能有，那就是一對(duì)翅膀，一對(duì)想象的翅膀！

板書：想象的翅膀

師：下面，讓我們一起來(lái)感受想象帶給人類的驚喜。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：你從牛頓的故事中感悟到了什么？

播放：《牛頓由蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》 交流感受

2、交流資料

課前，同學(xué)們搜集了很多人類由于奇思妙想而產(chǎn)生的一項(xiàng)項(xiàng)重大發(fā)明，誰(shuí)能起來(lái)給大家講一講你搜集到的故事？

根據(jù)學(xué)生所講課件出示人類發(fā)明潛水艇，發(fā)明飛機(jī)等。

3、小結(jié)：想象力是每個(gè)渴望創(chuàng)造的人成功的重要條件。如果牛頓對(duì)蘋果落地熟視無(wú)睹；如果愛迪生甘于在燭光中生活；如果萊特兄弟沒有飛翔的夢(mèng)想??那么，我們今天

就不會(huì)知道萬(wàn)有引力，不會(huì)有電燈、飛機(jī)??這節(jié)課，就讓我們張開想象的翅膀，進(jìn)行一次奇妙的想象之旅吧。

板書課題：展開想象的翅膀

（二）合作學(xué)習(xí)，豐富想象

1、想象探秘

師：想象力讓我們的世界變得如此奇妙，如此豐富多彩，那我們?cè)鯓硬拍軗碛胸S富的想象力呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，然后小組內(nèi)互相交流自己的看法。

（1）小組探討

（2）全班交流，充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)。

（要多提“假如??將會(huì)??”的問(wèn)題，盡可能尋找不同的答案。

要多讀書，豐富知識(shí)，開闊視野。

設(shè)想一切都是可能的，充滿幻想。

問(wèn)“如果??是不是??”的問(wèn)題，越離奇越好。

做白日夢(mèng)，讓你的思想自由飛翔。??）（3）小結(jié)：

師：同學(xué)們的方法各有千秋，非常奇妙。下面就讓我們從平凡的事物—水，展開想象吧！

2、想象接龍

（1）課件演示“水的自述”

師：請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀，邊聽邊看邊想象。

（2）小組合作完成“水的分支圖”

師：聽了“水的自述”，你想到了什么？想到水壺、大海，還是想到小溪、橋梁？請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，從“水”字想象一些與它直接或間接聯(lián)系的事物，填在周圍的圓圈里，小組合作完成“水的分支圖”。

（3）匯報(bào)交流，互相補(bǔ)充

（4）小結(jié)

師：平凡的水帶給了我們一個(gè)無(wú)窮的世界?？梢娤胂蠼o我們創(chuàng)造了一個(gè)多么大的空間啊。下面，就讓我們一起走進(jìn)中央電視臺(tái)的著名節(jié)目《異想天開》，領(lǐng)略想象的神奇與美妙。

（三)深化感悟，放飛想象

這兩個(gè)活動(dòng)放手讓學(xué)生主持和。

1、異想天開

（1）課件：中央電視臺(tái)少兒頻道《異想天開》節(jié)目的一些精彩片斷。

師：下面讓我們一起走進(jìn)中央電視臺(tái)，掌聲有請(qǐng)主持人吳夢(mèng)。大家歡迎。

（2）創(chuàng)設(shè)情境：親愛的觀眾朋友們，大家好！這里是中央電視臺(tái)《異想天開》欄目的直播現(xiàn)場(chǎng)，我是主持人吳夢(mèng)。不怕做不到，只怕想不到！你有什么樣的奇思妙想呢？愿意把你的奇思妙想告訴全國(guó)的少年朋友嗎？掌聲有請(qǐng)

（3）學(xué)生主持，各抒己見。

（4）評(píng)選想象之星。

2、小小設(shè)計(jì)師

（1）創(chuàng)設(shè)情境：既然想到了，還有什么做不到的呢！現(xiàn)在我們就離開中央電視臺(tái)《異想天開》欄目的直播現(xiàn)場(chǎng)，坐上時(shí)空穿梭機(jī)到“未來(lái)世界”走一遭?？矗磥?lái)世界真奇妙?。∧銈兛吹轿磥?lái)的生活是什么樣子的？

（2）學(xué)生交流。

（3）和好朋友合作設(shè)計(jì)自己最喜歡的任何東西，可以說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，畫一畫，看誰(shuí)的創(chuàng)意更合理，更新穎。

（4）展示創(chuàng)意，說(shuō)說(shuō)自己為什么這么設(shè)計(jì)？它的優(yōu)勢(shì)在哪？

（5）師生評(píng)價(jià)，頒發(fā)最具創(chuàng)意獎(jiǎng)。

三、課后踐行，內(nèi)化感悟

師：其實(shí)，擁有了幻想，做白日夢(mèng)并不是什么壞事?？梢哉f(shuō)昨天的幻想是今天的現(xiàn)實(shí)，今天的幻想是明天的希望。同樣，我們今天的想象通過(guò)創(chuàng)造一定能夠變成現(xiàn)實(shí)。讓我們一起張開想象的翅膀，在想象的王國(guó)盡情的翱翔！

第四篇：《展開想象的翅膀》教案設(shè)計(jì)

課型：想象作文

設(shè)計(jì)理念:

1.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)”、“激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和進(jìn)取精神”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，因而本課從學(xué)生的心理特征入手，設(shè)計(jì)比賽，溝通課堂內(nèi)外，并由此激發(fā)學(xué)生寫作興趣。發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

2.作文教學(xué)舉步維艱的瓶頸在于學(xué)生日常積累的欠缺與對(duì)已有知識(shí)的篩選、整理和再加工。其主要原因是“作前指導(dǎo)”環(huán)節(jié)的薄弱。本課旨在通過(guò)想象實(shí)踐發(fā)展想象思維，使學(xué)生在多寫多練中掌握寫法。同時(shí)，在潛移默化中提高人文素養(yǎng)，從而形成良好的個(gè)性。

3.結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，本課采用“放飛想象式”、“游戲交互式”，轉(zhuǎn)換課型。把作文課變成游戲課，激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。轉(zhuǎn)換師生角色：老師成為活動(dòng)的組織者，學(xué)生成為活動(dòng)的直接參與者，拉近了師生距離。同時(shí)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，以及探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)要求：

1.學(xué)生能用準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描述圖形，表達(dá)自己的見解。

2.小組成員互助、協(xié)作。

3.學(xué)生課后自主擬題，自由完成作文。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描述圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

課外延伸、學(xué)生活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備:

教師:

1.課件

2.小黑板、小獎(jiǎng)品

學(xué)生：

一段細(xì)鐵絲

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1.談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家做一個(gè)游戲，游戲的名字叫：展開想象的翅膀。（板書課題）

2.分組并宣布比賽規(guī)則：

教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。在比賽情境中，轉(zhuǎn)換學(xué)生角色（學(xué)生→參賽者），激發(fā)學(xué)生的參與熱情及學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，給兩隊(duì)命名為：“必勝隊(duì)”和“不敗隊(duì)”，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。設(shè)定游戲規(guī)則（A.必須用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述所出示的圖形；B.團(tuán)隊(duì)成員之間可以互相協(xié)作），激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)合作，敢于

二、師生互動(dòng)，學(xué)玩互補(bǔ)：

1.玩一玩、說(shuō)一說(shuō)（板書：玩一玩、說(shuō)一說(shuō)）

A、教師出示課件（圖形1）

a.談話：發(fā)揮你的想象，放飛你的心靈，開動(dòng)你的腦筋，參加比賽的小選手們，看看它像什么？

b.學(xué)生觀察后發(fā)言。

學(xué)生甲：“我覺得它像崎嶇不平的山間小路?！?/p>

學(xué)生乙：“我覺得它像隨風(fēng)而舞的紅飄帶?！?/p>

學(xué)生丙：“我覺得它像正在爬行的蛇?！?/p>

學(xué)生?。骸拔矣X得它像連綿起伏的山峰?！?/p>

……

（在本環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，盡其所想。用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述圖形。對(duì)需要斟酌的發(fā)言要適時(shí)予以指導(dǎo)，并伺機(jī)點(diǎn)撥。對(duì)有個(gè)性、符合要求、想象新奇的發(fā)言要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，且力求語(yǔ)言的特色、別致、豐富多彩。）

B、教師出示課件（圖形2）

學(xué)生觀察后發(fā)言：

學(xué)生甲：“我覺得它像媽媽給我準(zhǔn)備的大雞蛋?！?/p>

學(xué)生乙：“我覺得它像一枚光滑的鵝卵石?！?/p>

學(xué)生丙：“我覺得它像我們委屈時(shí)滴落的淚水?！?/p>

學(xué)生丁：“我覺得它像會(huì)說(shuō)話的眼睛?！?/p>

……

2.通過(guò)組織學(xué)生對(duì)圖形1、2生動(dòng)形象的描述，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，以及學(xué)生完整、清楚表達(dá)自己見解的能力。在此環(huán)節(jié)結(jié)束后，為進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生用優(yōu)美的文字條理、準(zhǔn)確地表述自己所見、所聞、所思，以“難分勝負(fù)”為由中止比賽，激發(fā)學(xué)生參加第二輪比賽的興趣。

3.寫一寫（板書：寫一寫）

A.談話：

“必勝隊(duì)”個(gè)個(gè)伶牙俐齒，“不敗隊(duì)”人人想象豐富，老師一時(shí)難以裁定勝負(fù)。機(jī)會(huì)就在下一輪的比賽中,請(qǐng)看第二場(chǎng):

B.宣布第二場(chǎng)比賽規(guī)則:兩組隊(duì)員，根據(jù)第一場(chǎng)比賽實(shí)況，用“有的……有的……還有的……”句式寫話。兩隊(duì)分別完成圖片1和圖片2。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)；字跡工整。每組評(píng)出最先完成的兩名同學(xué)，符合要求者為勝。

C.學(xué)生分組練筆，教師巡回指導(dǎo)。

D.展示優(yōu)秀案例，師生共同點(diǎn)評(píng)，對(duì)有創(chuàng)新的作品要給予鼓勵(lì)，贈(zèng)給小紀(jì)念品。

4.學(xué)生活動(dòng)、發(fā)散思維（板書：動(dòng)一動(dòng)）

A.談話：

經(jīng)過(guò)兩輪的比賽，同學(xué)們不僅能說(shuō)會(huì)寫，而且說(shuō)得妙，寫得好?？梢哉f(shuō)，兩組隊(duì)員都表現(xiàn)出了非凡的實(shí)力，可謂“各有千秋”。接下來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)，極有挑戰(zhàn)性，它是什么呢？請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的鐵絲。把它彎曲成你喜歡的樣子，并用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言告訴大家：“它像（）的（）。”

B.學(xué)生實(shí)際操作，練習(xí)說(shuō)話。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和口頭表達(dá)能力，拓展學(xué)生思維，課內(nèi)空間彈性更強(qiáng)。

C.學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，師生共同點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生甲：“大家請(qǐng)看，這是我設(shè)計(jì)的圖形。我覺得它像爸爸的眼鏡，陪伴爸爸走過(guò)每一個(gè)挑燈苦讀的夜晚。”

學(xué)生乙：“這是我設(shè)計(jì)的圖形。我覺得它像一塊三角形的蛋糕，讓我垂涎欲滴?！?/p>

學(xué)生丙：“這是我的作品。我覺得它像月亮姑娘的臉；也像一瓣可口的橘子?！?/p>

學(xué)生?。骸斑@是一個(gè)紅對(duì)勾，像是在鼓勵(lì)我們不斷進(jìn)步；這也是一座山脈，激勵(lì)我們不怕困難，勇往直前。”

……

D.根據(jù)兩組同學(xué)的綜合表現(xiàn)，宣布獲勝方，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)另一方的優(yōu)點(diǎn)提出表?yè)P(yáng)，提醒大家做到：勝不驕，敗不餒。

三、師生共商，推敲首尾

1.學(xué)生討論:

A.如果把這堂課、這次比賽講給你的爸爸、媽媽聽，你打算怎樣講？

設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生梳理思路，以便完整、條理地完成本次作文訓(xùn)練，為課后作業(yè)（自由選材，整理成文）作鋪墊。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開頭的別具一格和結(jié)尾的獨(dú)樹一幟，讓每個(gè)學(xué)生都有自己與眾不同的首尾。

B.學(xué)生匯報(bào)。

2.談話：

一堂課在不知不覺中接近了尾聲,從你們的表情中,老師知道:你們?nèi)匀灰猹q未盡,請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)一次“小小評(píng)審員”，談?wù)勀銓?duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言從不同的角度談出自己的感受。目的是讓學(xué)生完成本次作文訓(xùn)練的定位。一百個(gè)人的心中會(huì)有一百個(gè)不同的蒙娜麗莎。學(xué)生通過(guò)再次梳理體驗(yàn)，強(qiáng)化內(nèi)心感覺，鋪向成文的路更通暢。

四、分組討論，確定中心

1.談話：

一篇好的文章，離不開點(diǎn)睛之筆的文題。題為文之魂。以本堂課為題材，我們可以寫出哪些作文題目？（鼓勵(lì)學(xué)生自主擬題，在課堂中找亮點(diǎn)，拓展寫作空間，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。）

設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生確定自己習(xí)作的中心，完善作文訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)。提綱挈領(lǐng),在頭腦中形成完整的成文思路。教給學(xué)生作文的基本方法，讓他們學(xué)會(huì)就一定的材料立意、選材、拓展，給學(xué)生更大的空間，讓他們?nèi)プ杂傻匕肯瑁谟斡局袑W(xué)會(huì)游泳。

2.舉例明確成文思路

有的同學(xué)以“激烈的比賽”作為他的作文題目，并且，提出了他的寫作順序：比賽前——比賽時(shí)——比賽后，這樣安排不僅條理清晰，而且，能引起讀者的閱讀興趣。連老師都迫不及待，想一睹為快，品賞他的佳作了。相信其他同學(xué)也有自己獨(dú)特的表達(dá)方式，寫出自己與眾不同的體驗(yàn)來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生寫作基礎(chǔ)較為薄弱的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序去寫，從而達(dá)到了全方位訓(xùn)練的目的。需要注意的是，文有大法無(wú)定法，教師要根據(jù)實(shí)際，切不可生搬硬套，隨時(shí)調(diào)整本環(huán)節(jié)的教學(xué)要求，讓學(xué)生能最大限度地運(yùn)用寫作技巧，用最美的方式表現(xiàn)出自己的所見、所聞、所思、所感。

五、激勵(lì)升華，布置作業(yè)

1.談話：

當(dāng)大家還沉浸在比賽的興奮中時(shí)，我們的作文課就要結(jié)束了。這僅僅是作文百花園中的一朵小花，展開你想象的翅膀，睜大你美麗的眼睛，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：好文章原來(lái)就在我們身邊，在我們不曾留意的生活里。只要用心去捕捉，我們都會(huì)成為寫的精靈，成為想象的天使！

2.布置作業(yè)：

課件出示：

課后選擇你喜歡的題目，以這堂課為題材，完成作文。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，為學(xué)生提供寫作的平臺(tái)，授之以漁，讓他們?nèi)?gòu)建自己理想的習(xí)作大廈，給他們更大的空間，讓他們自由地翱翔！

附（1）圖片內(nèi)容：

第五篇：展開想象的翅膀--江鎮(zhèn)宇（本站推薦）

展開想象的翅膀

——讀《海底兩萬(wàn)里》有感是什么，讓我們擁有心中各自的夢(mèng)想；是什么，讓科技插上了飛翔的翅膀；又是什么，讓文明翻開了新的一頁(yè)??

今天，我仔仔細(xì)細(xì)地拜讀了一遍法國(guó)著名作家儒勒·凡爾納寫的一篇科幻小說(shuō)------《海底兩萬(wàn)里》。這篇小說(shuō)塑造了鸚鵡螺號(hào)的設(shè)計(jì)者，制造者、指揮者尼摩船長(zhǎng)和乖船探險(xiǎn)博物學(xué)家阿尤納斯兩人的生動(dòng)形象，描述了他們潛入海底，周游太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋及南極和北冰洋的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，還告誡人們重視防止被利用、危害自身的行為。

我佩服文中人物探索海底的勇氣，欣賞海底世界百看不厭的奇觀，但我更贊嘆作者豐富的想象力。要知道，就是我們今天科技發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，也難完成像鸚鵡螺號(hào)一樣的潛艇。在凡爾納的時(shí)代，甚至連電燈都沒有發(fā)明出來(lái)，這是多么不可思議啊！那時(shí)候，我堅(jiān)信根本沒有一個(gè)人親眼目睹過(guò)海底深處的奇觀，而凡爾納卻已經(jīng)幻想到了潛水艇。小說(shuō)發(fā)表25年后，人們真正發(fā)明了潛水艇。作者可真是一個(gè)能占卜未來(lái)的“先知”。

很多人都認(rèn)為幻想是天方夜譚、是空中樓閣、是無(wú)稽之談。然而的確有許許多多的發(fā)明都源自于幻想，比如：飛天一直是我國(guó)古代人民的夢(mèng)想，所以就有了（嫦娥奔月）的美麗的傳說(shuō)，但是卻也有人認(rèn)為不可能實(shí)現(xiàn)，對(duì)那些人百般阻撓。然而在今天，神州五號(hào)、神州六號(hào)、神州七號(hào)飛船一個(gè)個(gè)飛上了太空，它們對(duì)太空進(jìn)行控索，從而在中國(guó)航天史上記下了光輝的一頁(yè)。終于，飛天的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)??

《海底兩萬(wàn)里》讓我感到凡爾納敢于想象的精神。在現(xiàn)實(shí)生活中也要有這種精神才行。有些人一遭到別人的反對(duì)，就會(huì)放棄自己的想象，這些人是最失敗的。我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。我發(fā)現(xiàn)汽車開起來(lái)時(shí)會(huì)釋放出濃濃的油煙味，聽說(shuō)里面含有許多對(duì)人體有害的物質(zhì)。不試還真不知道，本來(lái)我還認(rèn)為對(duì)人體沒什么大礙，可每當(dāng)我走路回家時(shí)，汽車在我身邊疾馳而過(guò)，后面跟隨著一條條“黑龍”，著實(shí)熏得我難受，在這時(shí)，我發(fā)誓一定要發(fā)明出一種能把油煙轉(zhuǎn)化成花香的汽車。我把這個(gè)大膽的想法講給同桌聽，結(jié)果同桌一口否定了我的想法，并嘲笑道：“你

也太天真了！最好別再有這種想法?！蔽乙矌缀鯖]了勇氣，心想我可能也太異想天開了，從那以后，我就再也不敢“胡思亂想”了。直到今天，我看完了《海底兩萬(wàn)里》后感到十分羞愧。人家凡爾納在沒有電燈的時(shí)代想到了潛水艇，肯定遭受到了許多嘲笑，但他卻堅(jiān)持自己的想法，寫出了《海底兩萬(wàn)里》這本巨著，我也一定可以成功的。

想象可以改變生活，可以創(chuàng)造未來(lái)，可以知道更多，可以??同學(xué)們，讓我們?nèi)ゴ竽懙叵胂蟀桑?/p>