第一篇：新版pep三年級英語下冊第一單元教案(含三維目標(biāo))

課題 Unit 1 Welcome back to school（Unit 1 Park A 1）

教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識目標(biāo)：

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

2.能夠在語境中理解We have two new friends today.I’m from … 的語用功能，并在圖片或動(dòng)作等幫助下，使用I’m from …自我介紹國籍和家鄉(xiāng)，進(jìn)行初步的交流。3.能夠朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。文化目標(biāo)：

通過圖片和教師講解，能知道中西方主要國家的國旗。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

詞匯：boy, girl, new，friend, today, UK 句型：I’m from …

Welcome!教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教材相關(guān)的國旗圖片。2.教材相配套的錄音帶。教學(xué)過程預(yù)設(shè)： Step 1 Preparation 1.Main Scene（1）新學(xué)期開始了，老師和學(xué)生們打招呼

T：Welcome back to school！Nice to see you again.引導(dǎo)回答Ss：Nice to see you，too！來表示彼此的歡迎和想念。

（2）教師創(chuàng)設(shè)幾個(gè)不同的情景幫住學(xué)生理解這句話的不同使用環(huán)境：遠(yuǎn)方的親人順利歸來，家人表示歡迎；生病的同學(xué)，病愈后返校，同學(xué)們表示歡迎。

（3）教師介紹Main Scene圖片，John想Wu Yifan介紹他們的新同學(xué)Amy，讓學(xué)生分角色扮演。

2．教師讓幾個(gè)學(xué)生向全班介紹自己在新學(xué)期中準(zhǔn)備了什么樣的心學(xué)習(xí)用品。教師先示范：I have a new…….What about you?指導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)句型的對話接龍。Step 2． Presentation 1.Let’s talk

（1）教師出示圖片并介紹：I have two new friends.They are Amy and Zhang Peng.Do you want to know them?教師播放錄音反復(fù)數(shù)次，讓學(xué)生認(rèn)真聽。（2）在學(xué)生確定聽懂錄音內(nèi)容后，再次播放，學(xué)生跟讀并翻譯。

（3）教師手拿中國紅旗說：I’m from China.I’m from Shaoxing.Where are you from?示意學(xué)生正確回答。

（4）教師給學(xué)生出示地圖，點(diǎn)出不同的城市，讓學(xué)生快速做出反應(yīng)：I’m from……（5）放Let’s talk，讓學(xué)生給人物配音，并復(fù)述。Step 3 Practice Look and say（1）拿出中國和英國的國旗，對學(xué)生說：I’m from China.You’re from China, too.But Amy is from the UK.Where is the UK?讓學(xué)生通過國旗說出the UK所指的國家。(2)教師拿出美國國旗，用同樣的方式教學(xué)生學(xué)習(xí)the USA.(3)教師利用加拿大的國旗帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞Canada。

(4)讓學(xué)生學(xué)說新單詞后，教師快速出示國旗圖片，讓學(xué)生根據(jù)看到的圖片用新學(xué)的句式造句：I’m from the UK/the USA/Canada.Step 4．Production 1．介紹自己 2.介紹朋友們 3.Do you know? Step 5．Progress 1.Read the text 2.Make a dialogue 3.卡通人物大聯(lián)盟 4.Have a test 5.完成活動(dòng)手冊中的連線 6.Homework 板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 Welcom back to school

Hi, I’m…… I’m from……

What about you?

課題Unit 1 Welcome back to school（Unit 1 Park A 2）

教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識目標(biāo)

1.能夠聽、說、認(rèn)讀UK, Canada, USA, China四個(gè)國家名稱。2.能夠在教師提供的語境中運(yùn)用這四個(gè)國名來交流信息。3.能夠在圖片的幫助下聽懂并跟讀歌謠。文化目標(biāo)：

通過圖片和教師的講解能夠知道中西方主要國家的標(biāo)志性建筑。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

本部分主要是鞏固句型I’m from……介紹自己來自什么地方。教學(xué)難點(diǎn)：

詞匯：UK, Canada，USA, China 教學(xué)準(zhǔn)備： 本課相應(yīng)的課件 教學(xué)過程預(yù)設(shè)： Step 1 Preparation 1.教師出示Let's talk的教學(xué)圖片，要求學(xué)生4人一組表演對話。

2.教師出示不同城市和國家的圖片，讓學(xué)生利用已學(xué)過的句型快速說出：I’m…… I’m from……

3.教師出示上課時(shí)中出現(xiàn)過的國家過去或者標(biāo)志性事物。讓學(xué)生看圖說出相應(yīng)的國家名稱。Step 2． Presentation 1.Let’s learn

（1）教師出示有關(guān)加拿大的圖片，圖片中分別為國旗、電視塔、楓葉、海貍，最后出現(xiàn)單詞Canada, 教師領(lǐng)讀單詞，并造句，操練單詞。

（2）教師利用同樣的方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞China, 并用同樣的方式操練。

（3）教師出示美國的國旗及標(biāo)志性建筑——自由女神像，病分別出示美國國名的三種寫法，講清其來歷和常用的場合。

（4）教師出示英國的國旗，講清英國的版圖構(gòu)成以及其王國的特征，引出英國全稱的來歷。出示英國標(biāo)志性建筑物的圖片，幫助學(xué)生認(rèn)讀單詞。2.Let’s chant

(1)教師出示Amy is a girl.教師隨意指著班級上的一個(gè)女孩子說：She is a girl.引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)單詞girl。并示意被點(diǎn)到的女孩子說出句子：I’m a girl.I’m from China.(2)教師繼續(xù)介紹Amy：Amy is a girl.Amy is from the UK.重復(fù)A girl from the UK.數(shù)次后，引導(dǎo)學(xué)生說出：I’m a girl.A girl from China.（3）用同樣的方式學(xué)習(xí)單詞boy，并要學(xué)生說出：I’m a boy.A boy from Canada.(4)教師播放Let’s chant部分的錄音三遍。第一遍要求學(xué)生靜聽，第二遍要求學(xué)生找出學(xué)過的句子，第三遍帶領(lǐng)學(xué)生嘗試學(xué)說和模仿吟唱。Step 3 Practice 1.頭腦風(fēng)暴

教師快速出示不同國家的國旗，配以男孩或女孩的圖片，讓學(xué)生看圖片用最快的速度說句子：A boy/girl from…… 2.大家來改編

。（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生將chant中部分單詞進(jìn)行替換改編（2）改編后讓學(xué)生按照節(jié)奏大聲吟唱。

（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法改編并表演chant。Step 4．Production 1.角色扮演

教師將準(zhǔn)備好的帶有英文名字、性別和國旗的卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，再準(zhǔn)備幾張寫有不同國家名稱的卡片，讓其他學(xué)生抽取，學(xué)生抽到卡片后根據(jù)卡片內(nèi)容說句子：A boy/girl from……持相應(yīng)卡片的學(xué)生馬上起立，按照卡片內(nèi)容進(jìn)行自我介紹，如：I’m John.I’m a boy.I’m from the USA.2.Have a test(1)Think and match(2)Look, read and write ① play , we , to , like(.)

3.完成活動(dòng)手冊中的相關(guān)練習(xí)Step 5．Progress

1.出示本節(jié)課所學(xué)的Canada, China, UK, USA, boy, girl, friend等單詞卡片，讓學(xué)生讀單詞并造句。

2.讓學(xué)生跟隨錄音吟唱chant。3.Homework 板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 Welcome back to school Canada

China

the UK

the USA

② from , the , UK ，A ，girl(.)

課題Unit 1 Welcome back to school（Unit 1 Park A 3）

教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識目標(biāo)

1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，知道字母a在單詞中發(fā)音。2.能夠在教師的引導(dǎo)下說出例詞由哪些音構(gòu)成。

3.能夠在之前練習(xí)的基礎(chǔ)上根據(jù)給出的幾個(gè)獨(dú)立的音試著拼出單詞。4.能夠在四線三格中正確書寫單詞，注意到字母間距。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

能夠四會掌握單詞cat, bag, hand, dad.教學(xué)難點(diǎn)：

掌握字母a在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：

本課時(shí)所用的課件，單詞卡片等 教學(xué)過程：

Step1 Preparation 1.聽音表演chant（1）教師播放錄音，讓學(xué)生跟著節(jié)奏吟唱Let’s chant。（2）讓學(xué)生分組表演自己改編的chant。2.看圖說單詞

教師出示不同國家的國旗，讓學(xué)生快速說出單詞，并造句。3.對話接龍

教師把課前準(zhǔn)備的帶有不同地點(diǎn)的卡片分別發(fā)給學(xué)生，先帶頭作示范，介紹游戲：I’m from……I have a new friend.She is A.A起立，按照卡片上的地名介紹自己說：Hi, I’m A.I ‘m from……I have a new friend.He is B.B起立后用同樣的方式自我介紹，以此類推。4.教師出示多種不同國家具有代表性的動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生快速說出動(dòng)物的名稱并說說來自哪個(gè)國家。Step2 Presention 1.Let’s spell

(1)教師拿著cat的圖片對學(xué)生說：

I have a new friend.It’s from China.It’s a cat.教師邊讀邊將單詞寫在黑板上，寫的同時(shí)說出每個(gè)字母的發(fā)音，讓學(xué)生跟著教師重復(fù)拼讀。（2）教師在黑板上寫出字母a，之后在字母前后分別加上字母b和g，分解發(fā)音b-a-g，bag.It’s a bag.讓學(xué)生說，教師為學(xué)生正音。（3）教師用同樣的方法教授單詞hand和dad。2.Listen, point and repeat（1）教師發(fā)給學(xué)生每人一套cat.bag, hand., dad的單詞卡片。播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容說出單詞，并大聲拼讀單詞。

（2）教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組中一個(gè)人拼讀單詞，其他人按照聽到的內(nèi)容指出單詞，出示單詞卡片，并大聲重復(fù)單詞。

（3）把學(xué)生分為三人一組，讓一名學(xué)生隨意抽取一張卡片，快速讀出卡片上的，第二個(gè)同學(xué)快速拼出單詞，第三名學(xué)生用這個(gè)單詞快速造句。Step 3 Practice 1.Read, listen and cirle（1）教師帶了學(xué)生大聲拼讀課本P6中Read, listen and cirle中的單詞。（2）教師播放錄音，讓學(xué)生在書上圈出所聽到的單詞。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)字母a在單詞中的發(fā)音，提出學(xué)生注意重讀閉音節(jié)單詞的構(gòu)成。2.我們來造句

教師帶領(lǐng)學(xué)生用含字母a，的單詞造句 2.認(rèn)識閉音節(jié)單詞 Step 4．Production 1.Listen and write 2.Let’s sing 3.Have a test 4.完成相關(guān)練習(xí)Step 5．Progress

1.教師隨意讀出一個(gè)今天學(xué)過的單詞，讓學(xué)生快速翻譯并拼讀單詞。2.教師幫追學(xué)生回憶更多的帶有a的單詞 3.Homework 板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 Welcome back to school

cat，bag，hand，dad.課題Unit 1 Welcome back to school（Unit 1 Park B 1））

教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識目標(biāo)

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

2.能夠在語境中理解Where are you from? I’m from … 的語用功能，并在圖片或動(dòng)作等幫助下，使用它們完成和他人自我介紹和詢問的簡單交際。

3.能夠分清he和 she的區(qū)別。4.能夠朗讀對話并能進(jìn)行角色表演。情感文化意識目標(biāo)：

通過圖片和教師講解能夠知道中西方主要國家的國旗和代表動(dòng)物。重點(diǎn)難點(diǎn)分析： 詞匯：student 句型：

Where are you from? 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師應(yīng)準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程：

Step1 Preparation 1.讓學(xué)生跟錄音吟唱chant 2.讓學(xué)生看教師出示的卡片，快速說國名，并造句。3.讓學(xué)生利用教師提供的國家英文名稱和人民進(jìn)行自我介紹 Step2 Presentation 1.Let’s talk（1）教師準(zhǔn)備一個(gè)Amy的頭飾，向?qū)W生介紹Amy的有關(guān)情況，并邀請一名學(xué)生和自己對話

T：Hello, Amy.Where are you from?(教師提問的同時(shí)向?qū)W生出示一幅英國的國旗圖片，提示學(xué)生用這個(gè)詞來回答問題)S：I’m from the UK.教師和學(xué)生互換角色，再次進(jìn)行對話。

T：I’m Amy.Who wants to make a dialogue with me? S：Hello, Amy.Where are you from? T：I’m from the UK.(在與學(xué)生對話的過程中，教師要注意對學(xué)生發(fā)音的調(diào)整)教師用同樣的方式和幾名學(xué)生逐一對話，從而確保學(xué)生都能作出準(zhǔn)確的回答。（2）播放Let’s talk錄音三遍。要求：一聽，二跟，三單獨(dú)模仿。2.讓學(xué)生分別扮演對話中的人物，按照課文內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí)。

教師準(zhǔn)備好三個(gè)頭飾，把學(xué)生分成小組，到臺前扮演角色表演對話。可以根據(jù)自己的喜好，對名字、國家進(jìn)行替換和改編。Step 3 Practice 1.Have an interview 教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一些名人或動(dòng)畫片中人物的圖片，讓學(xué)生兩人一組，其中的一名學(xué)生扮演該角色，另一名學(xué)生對其采訪。2.Play a game（1）教師把學(xué)生分，分給每組的每名學(xué)生一張紙片，紙片上寫著名字和國家，其中會有若干個(gè)相同的名字的人但是來自不同的國家。

（2）教師給每組學(xué)生一個(gè)要尋找的人物作為目標(biāo)，每組派一名同學(xué)到另外組去尋找目標(biāo)人物，如：尋找來自美國的Alice（3）看哪組學(xué)生最先找到目標(biāo)人物 Step 4．Production 1.Look and say（1）教師出示若干幅不同的動(dòng)物圖片，幫助學(xué)生了解它們分別來自哪些國家，是哪些國家的標(biāo)志。

（2）出示美國國旗，向?qū)W生講解eagle;出示澳大利亞的國旗，講解單詞Australia和kangaroo。

（3）讓學(xué)生兩人一組，分別扮演不同的小動(dòng)物完成對話： S1: Hello, MR Panda.Where are you from? S2: Hello, MR Beaver.I’m from China.Where are you from? S3: I’m from Canada.2.Have a test Ⅰ.Think and match new , a, She, student, is(.)from, Where, you, are(?)Ⅱ.Write out the words according to the pictures.3.完成活動(dòng)手冊中相關(guān)練習(xí)Step 5．Progress

教師將教學(xué)掛圖掛在黑板前，讓學(xué)生根據(jù)圖片表演對話 讓學(xué)生以chant的形式輸出Look and say部分內(nèi)容： I’m a Panda.I am fat.I’m from China.I’m a Beaver.I am cool.I’m from Canada.I’m an eagle.I can fly.I’m from the USA.I’m a kangaroo.I can jump.I’m from Australia.3.Homework（1）嘗試找到更多國家的代表動(dòng)物，并學(xué)會說出它們的英文名字。（2）聽Let’s talk錄音，大聲朗讀所學(xué)對話。板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 Welcome back to school

Where are you from? I’m from……

課題Unit 1 Welcome back to school（Unit 1 Park B 2）

教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識目標(biāo)

1.能夠聽、說、認(rèn)讀she, student, pupil, he, teacher等單詞。注意告知學(xué)生student和pupil是同義詞。

2.能夠在語境中運(yùn)用這些單詞詢問和回答個(gè)人信息。3.能夠在圖片的幫助下聽懂并跟讀歌謠。情感目標(biāo)：

鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)用英語進(jìn)行溝通和交流。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握三會單詞和句子

難點(diǎn)：能夠在具體的語境中靈活運(yùn)用句型：This is … 教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，卡紙，照片等 教學(xué)過程：

Step 1 Preparation1、2、3、讓學(xué)生跟錄音吟唱Part A 中的Let’s chant.讓學(xué)生快速讀出老師出示的關(guān)于國家，動(dòng)物的英語單詞卡片，并造句。讓學(xué)生利用老師提供的圖片完成對話：

1）：Hello,Mr Beaver.Where are you from?

I’m from Canada.1)Hello,Miss Green.Where are you from? 2)I’m from the UK.Step 2 Presentation 1.Let’s learn 1)2)3)4)5)6)7)8)9)學(xué)習(xí)新單詞

student 老師拿出Amy的圖片，進(jìn)行介紹說：this is Amy.She is a student.老師邊重復(fù)student一詞邊將單詞寫在黑板上，教讀單詞。引導(dǎo)學(xué)生來造句。老師引導(dǎo)學(xué)生用Nice to meet you.和兩個(gè)新朋友打招呼。請一男生一女生到臺前來配合表演對話。

老師分別請幾名學(xué)生用同樣的方式介紹自己身邊的兩名同學(xué)。老師提示學(xué)生教學(xué)teacher 老師利用語言創(chuàng)設(shè)情景來學(xué)習(xí)新單詞：Look at me.I’m a teacher.I’m from 老師出示一些外國老師的照片：I have many friends.They are all student pupil的區(qū)別。讓學(xué)生跟讀學(xué)說單詞。

China.老師將teacher一詞寫在黑板上，讓學(xué)生跟讀學(xué)說。

teacher.But they are from diffenrentcountries.Look!This is Mary.She is a teacher,too.She is from Australia.10)11)12)老師引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式介紹另外的外國老師。

播放Let’s learn 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀單詞，老師正音。老師組織學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖，表演圣誕內(nèi)容。

Step 3 Practice 1.你知道嗎？

老師出示若干幅圖片，表示一些簡單的職業(yè)，如doctor, driver, policeman等。讓學(xué)生利用學(xué)過的句式和新單詞一起說句子：This is Mr ……He is dricer.He is from Canada.2、說說畫畫

教師讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫自己的爸爸媽媽，讓后利用學(xué)過的知識為同學(xué)們介紹一下自己的爸爸媽媽的職業(yè)：This is my father.He is a policeman.3.Let’s chant（1）教師用錄音機(jī)播放chant三遍。（2）教師解釋chant中出現(xiàn)的難點(diǎn)。（3）教師再次播放錄音，讓學(xué)生跟唱。Step 4．Production.Have a test(1)Read and finish the scentences.This is Mary._____ is a student.This is Tom._____ is a student, too.(2)Read and write student, is , a ,She(.)________________ Mr Jonrs , is , This(.)_______________(3)Circle the words we’ve learned(5)完成活動(dòng)手冊 Step 5．Progress 1.讓學(xué)生表演Let’s learn 2.讓學(xué)生共同說唱chant 3.Homework

（1）找到更多的有關(guān)職業(yè)的單詞（2）將本課所學(xué)的單詞拼給父母聽

課題Unit 1 Welcome back to school（Unit 1 Park B 3 教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識目標(biāo)

1.能夠在圖片和語境的幫助下認(rèn)讀句子，并且能夠以文段中的句子為范本，根據(jù)自己的真實(shí)生活進(jìn)行口頭表達(dá)。（Start to read）

2.檢測部分要求學(xué)生能夠熟練地聽、說本單元對話部分的主要句型，能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯部分的所有單詞。

3.能夠?qū)W會唱歌曲Boy and girl。

4.能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，在教師的幫助下表演故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

在練習(xí)中加深對he 和she的區(qū)別認(rèn)識，并能夠強(qiáng)化對student 和teacher兩個(gè)詞的聽說和認(rèn)讀。

難點(diǎn)：能夠聽懂，理解故事及故事中的句子：Wait a minute!的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備： 頭飾，故事影片，教學(xué)過程：

Step 1 Preparation 1.Let’s sing！教材10頁。

2.日?？谡Z復(fù)習(xí)句子 I’m a student.I’m from Wu’an.Step 2． Presentation 1.老師出示story time課文掛圖，讓學(xué)生猜想發(fā)生了什么事情。2.教師播放課文錄音，讓學(xué)生聽2遍。

3.學(xué)生回答教師的提問，Who are they？Who is clever？并說說故事大概意思。

4.聽錄音，跟讀故事內(nèi)容。

教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞匯和口語：play a game，clever，wait a minute，Can you read this？ 5.小組活動(dòng)：小組成員分角色朗讀課文，并排練故事內(nèi)容。

6.小組展示：小組上臺表演故事，看看那組表演得好！Step 3 Practice 1.Listen and number（10）2.Let’s sing.3.Look and match.Step 5．Progress

課堂檢測

一、讀并判斷對錯(cuò)。

1.This is John.He is my friend.（）She is my friend.()

2.This is Miss White.He is a techer.（）She is a techer.（）3.This is Zhang Peng.He is a student.（）She is a student.（）

二、讀句子，排一排。（）Nice to meet you.（）Good morning, Sarah.This is my friend, Amy.（）I’m from America.（）Good morning, Mike.（）Where are you from?

第二篇：新版pep三年級英語下冊第一單元教案(含三維目標(biāo))

Unit1 Welcome back to school!

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識目標(biāo)：

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

2.能夠在語境中理解We have two new friends today.I’m from ? 的語用功能，并在圖片或動(dòng)作等幫助下，使用I’m from ?自我介紹國籍和家鄉(xiāng)，進(jìn)行初步的交流。

3.能夠朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。情感目標(biāo)：

通過圖片和教師講解，能知道中西方主要國家的國旗。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

詞匯：boy, girl, new, friend, today, UK 句型：I’m from ? Welcome!突破方法：多媒體輔助法，情景演練法，自主學(xué)習(xí)合作法。

過程和方法：通過圖片和教師講解，能夠朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教材相關(guān)的國旗圖片。2.教材相配套的錄音帶。教學(xué)過程：

Step 1 Preparation 1.Main Scene（1）新學(xué)期開始了，老師和學(xué)生們打招呼

T：Welcome back to school！Nice to see you again.引導(dǎo)回答Ss：Nice to see you，too！來表示彼此的歡迎和想念。

（2）教師創(chuàng)設(shè)幾個(gè)不同的情景幫住學(xué)生理解這句話的不同使用環(huán)境：遠(yuǎn)方的親人順利歸來，家人表示歡迎；生病的同學(xué)，病愈后返校，同學(xué)們表示歡迎。

（3）教師介紹Main Scene圖片，John想Wu Yifan介紹他們的新同學(xué)Amy，讓學(xué)生分角色扮演。2．教師讓幾個(gè)學(xué)生向全班介紹自己在新學(xué)期中準(zhǔn)備了什么樣的心學(xué)習(xí)用品。教師先示范：I have a new??.What about you?指導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)句型的對話接龍。

Step 2． Presentation 1.Let’s talk（1）教師出示圖片并介紹：I have two new friends.They are Amy and Zhang Peng.Do you want to know them?教師播放錄音反復(fù)數(shù)次，讓學(xué)生認(rèn)真聽。

（2）在學(xué)生確定聽懂錄音內(nèi)容后，再次播放，學(xué)生跟讀并翻譯。

（3）教師手拿中國紅旗說：I’m from China.I’m from Shaoxing.Where are you from?示意學(xué)生正確回答。

（4）教師給學(xué)生出示地圖，點(diǎn)出不同的城市，讓學(xué)生快速做出反應(yīng)：I’m from??（5）放Let’s talk，讓學(xué)生給人物配音，并復(fù)述。Step 3 Practice Look and say（1）拿出中國和英國的國旗，對學(xué)生說：I’m from China.You’re from China, too.But Amy is from the UK.Where is the UK?讓學(xué)生通過國旗說出the UK所指的國家。

(2)教師拿出美國國旗，用同樣的方式教學(xué)生學(xué)習(xí)the USA.(3)教師利用加拿大的國旗帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞Canada。

(4)讓學(xué)生學(xué)說新單詞后，教師快速出示國旗圖片，讓學(xué)生根據(jù)看到的圖片用新學(xué)的句式造句：I’m from the UK/the USA/Canada.Step 4．Production 1．介紹自己 2.介紹朋友們 3.Do you know? Step 5．Progress 1.Read the text 2.Make a dialogue 3.卡通人物大聯(lián)盟 4.Have a test 5.完成活動(dòng)手冊中的連線 6.Homework 板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 Welcom back to school Hi, I’m?? I’m from?? What about you? 教學(xué)反思:在教學(xué)本單元時(shí)，我先教A、B部分的Let’s learn，我先教學(xué)“boy”和“girl”兩個(gè)單詞，我指著一個(gè)男學(xué)生說：“He’s Mike.He’s a boy.”再指著另一個(gè)男學(xué)生說：“He’s John.He’s a boy.”示范三四次之后，以同樣的方法指著三四個(gè)女學(xué)生說：“She’s ?.She’s a girl.”然后，指著不同的男女學(xué)生說：“He’s a boy.She’s a girl.”經(jīng)過反復(fù)幾次的示范，一部分學(xué)生能夠模仿我的話了，我又讓幾個(gè)優(yōu)生進(jìn)行示范，最后讓學(xué)生進(jìn)行小組口語操練

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識目標(biāo)

1.能夠聽、說、認(rèn)讀UK, Canada, USA, China四個(gè)國家名稱。2.能夠在教師提供的語境中運(yùn)用這四個(gè)國名來交流信息。3.能夠在圖片的幫助下聽懂并跟讀歌謠。文化目標(biāo)：

通過圖片和教師的講解能夠知道中西方主要國家的標(biāo)志性建筑。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

本部分主要是鞏固句型I’m from??介紹自己來自什么地方。突破方法：在實(shí)際情景中演練，反復(fù)練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：

詞匯：UK, Canada, USA, China 突破方法：圖片展示，多媒體輔助法

過程與方法：小組合作學(xué)習(xí)法，自主合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備： 本課相應(yīng)的課件 教學(xué)過程：

Step 1 Preparation 1.教師出示Let's talk的教學(xué)圖片，要求學(xué)生4人一組表演對話。

。2.教師出示不同城市和國家的圖片，讓學(xué)生利用已學(xué)過的句型快速說出：I’m?? I’m from??

3.教師出示上課時(shí)中出現(xiàn)過的國家過去或者標(biāo)志性事物。讓學(xué)生看圖說出相應(yīng)的國家名稱。

Step 2． Presentation 1.Let’s learn（1）教師出示有關(guān)加拿大的圖片，圖片中分別為國旗、電視塔、楓葉、海貍，最后出現(xiàn)單詞Canada, 教師領(lǐng)讀單詞，并造句，操練單詞。

（2）教師利用同樣的方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞China, 并用同樣的方式操練。（3）教師出示美國的國旗及標(biāo)志性建筑——自由女神像，病分別出示美國國名的三種寫法，講清其來歷和常用的場合。

（4）教師出示英國的國旗，講清英國的版圖構(gòu)成以及其王國的特征，引出英國全稱的來歷。出示英國標(biāo)志性建筑物的圖片，幫助學(xué)生認(rèn)讀單詞。

2.Let’s chant(1)教師出示Amy is a girl.教師隨意指著班級上的一個(gè)女孩子說：She is a girl.引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)單詞girl。并示意被點(diǎn)到的女孩子說出句子：I’m a girl.I’m from China.(2)教師繼續(xù)介紹Amy：Amy is a girl.Amy is from the UK.重復(fù)A girl from the UK.數(shù)次后，引導(dǎo)學(xué)生說出：I’m a girl.A girl from China.（3）用同樣的方式學(xué)習(xí)單詞boy，并要學(xué)生說出：I’m a boy.A boy from Canada.(4)教師播放Let’s chant部分的錄音三遍。第一遍要求學(xué)生靜聽，第二遍要求學(xué)生找出學(xué)過的句子，第三遍帶領(lǐng)學(xué)生嘗試學(xué)說和模仿吟唱。

Step 3 Practice 1.頭腦風(fēng)暴

教師快速出示不同國家的國旗，配以男孩或女孩的圖片，讓學(xué)生看圖片用最快的速度說句子：A boy/girl from??

2.大家來改編

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生將chant中部分單詞進(jìn)行替換改編（2）改編后讓學(xué)生按照節(jié)奏大聲吟唱。

（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法改編并表演chant。Step 4．Production 1.角色扮演 教師將準(zhǔn)備好的帶有英文名字、性別和國旗的卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，再準(zhǔn)備幾張寫有不同國家名稱的卡片，讓其他學(xué)生抽取，學(xué)生抽到卡片后根據(jù)卡片內(nèi)容說句子：A boy/girl from??持相應(yīng)卡片的學(xué)生馬上起立，按照卡片內(nèi)容進(jìn)行自我介紹，如：I’m John.I’m a boy.I’m from the USA.2.Have a test(1)Think and match(2)Look, read and write ① play , we , to , like(.)② from , the , UK , A , girl(.)3.完成活動(dòng)手冊中的相關(guān)練習(xí)Step 5．Progress

1.出示本節(jié)課所學(xué)的Canada, China, UK, USA, boy, girl, friend等單詞卡片，讓學(xué)生讀單詞并造句。

2.讓學(xué)生跟隨錄音吟唱chant。3.Homework 板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 Welcome back to school Canada China

the UK the USA 教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生學(xué)得很快，一下子就把boy和 girl兩個(gè)單詞記住了。即使我沒有特意強(qiáng)調(diào)語法點(diǎn)：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生會嘲笑一些 “he”和“she”不分的學(xué)生，但那些聰明的學(xué)生都會幫他們糾正錯(cuò)誤。三年級的學(xué)生居然學(xué)得這么快，不僅會說單詞，還會說句子了

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識目標(biāo)

1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，知道字母a在單詞中發(fā) 音。

2.能夠在教師的引導(dǎo)下說出例詞由哪些音構(gòu)成。

3.能夠在之前練習(xí)的基礎(chǔ)上根據(jù)給出的幾個(gè)獨(dú)立的音試著拼出單詞。4.能夠在四線三格中正確書寫單詞，注意到字母間距。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

能夠四會掌握單詞cat, bag, hand, dad.突破方法：圖片展示法，實(shí)際情景表演法。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握字母a在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。突破方法:錄音機(jī)教學(xué)法，在實(shí)際情景中演練。教學(xué)準(zhǔn)備：

本課時(shí)所用的課件，單詞卡片等 教學(xué)過程： Step1 Preparation 1.聽音表演chant（1）教師播放錄音，讓學(xué)生跟著節(jié)奏吟唱Let’s chant。（2）讓學(xué)生分組表演自己改編的chant。2.看圖說單詞

教師出示不同國家的國旗，讓學(xué)生快速說出單詞，并造句。3.對話接龍

教師把課前準(zhǔn)備的帶有不同地點(diǎn)的卡片分別發(fā)給學(xué)生，先帶頭作示范，介紹游戲：I’m from??I have a new friend.She is A.A起立，按照卡片上的地名介紹自己說：Hi, I’m A.I ‘m from??I have a new friend.He is B.B起立后用同樣的方式自我介紹，以此類推。

4.教師出示多種不同國家具有代表性的動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生快速說出動(dòng)物的名稱并說說來自哪個(gè)國家。

Step2 Presention 1.Let’s spell(1)教師拿著cat的圖片對學(xué)生說：

I have a new friend.It’s from China.It’s a cat.教師邊讀邊將單詞寫在黑板上，寫的同時(shí)說出每個(gè)字母的發(fā)音，讓學(xué)生跟著教師重復(fù)拼讀。

（2）教師在黑板上寫出字母a，之后在字母前后分別加上字母b和g，分解發(fā)音b-a-g，bag.It’s a bag.讓學(xué)生說，教師為學(xué)生正音。（3）教師用同樣的方法教授單詞hand和dad。2.Listen, point and repeat（1）教師發(fā)給學(xué)生每人一套cat.bag, hand., dad的單詞卡片。播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容說出單詞，并大聲拼讀單詞。

（2）教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組中一個(gè)人拼讀單詞，其他人按照聽到的內(nèi)容指出單詞，出示單詞卡片，并大聲重復(fù)單詞。

（3）把學(xué)生分為三人一組，讓一名學(xué)生隨意抽取一張卡片，快速讀出卡片上的，第二個(gè)同學(xué)快速拼出單詞，第三名學(xué)生用這個(gè)單詞快速造句。

Step 3 Practice 1.Read, listen and cirle（1）教師帶了學(xué)生大聲拼讀課本P6中Read, listen and cirle中的單詞。（2）教師播放錄音，讓學(xué)生在書上圈出所聽到的單詞。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)字母a在單詞中的發(fā)音，提出學(xué)生注意重讀閉音節(jié)單詞的構(gòu)成。

2.我們來造句

教師帶領(lǐng)學(xué)生用含字母a，的單詞造句 2.認(rèn)識閉音節(jié)單詞 Step 4．Production 1.Listen and write 2.Let’s sing 3.Have a test 4.完成相關(guān)練習(xí)Step 5．Progress

1.教師隨意讀出一個(gè)今天學(xué)過的單詞，讓學(xué)生快速翻譯并拼讀單詞。2.教師幫追學(xué)生回憶更多的帶有a的單詞 3.Homework 板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 Welcome back to school

cat, bag, hand, dad.教學(xué)反思：在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我還擔(dān)心這些學(xué)生難以接收這種單詞在句子中的教學(xué)，看來我的擔(dān)心是多余的。在學(xué)生掌握“boy”和“girl”兩個(gè)單詞后，我以同樣的法教學(xué)“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’m a teacher.You’re a student.”

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識目標(biāo)

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

2.能夠在語境中理解Where are you from? I’m from ? 的語用功能，并在圖片或動(dòng)作等幫助下，使用它們完成和他人自我介紹和詢問的簡單交際。

3.能夠分清he和 she的區(qū)別。4.能夠朗讀對話并能進(jìn)行角色表演。情感文化意識目標(biāo)：

通過圖片和教師講解能夠知道中西方主要國家的國旗和代表動(dòng)物。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

詞匯：student 句型：

Where are you from? 突破方法:借助圖片和多媒體進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師應(yīng)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程：

Step1 Preparation 1.讓學(xué)生跟錄音吟唱chant 2.讓學(xué)生看教師出示的卡片，快速說國名，并造句。3.讓學(xué)生利用教師提供的國家英文名稱和人民進(jìn)行自我介紹 Step2 Presentation 1.Let’s talk（1）教師準(zhǔn)備一個(gè)Amy的頭飾，向?qū)W生介紹Amy的有關(guān)情況，并邀請一名學(xué)生和自己對話

T：Hello, Amy.Where are you from?(教師提問的同時(shí)向?qū)W生出示一幅英國的國旗圖片，提示學(xué)生用這個(gè)詞來回答問題)S：I’m from the UK.教師和學(xué)生互換角色，再次進(jìn)行對話。

T：I’m Amy.Who wants to make a dialogue with me? S：Hello, Amy.Where are you from? T：I’m from the UK.(在與學(xué)生對話的過程中，教師要注意對學(xué)生發(fā)音的調(diào)整)教師用同樣的方式和幾名學(xué)生逐一對話，從而確保學(xué)生都能作出準(zhǔn)確的回答。（2）播放Let’s talk錄音三遍。要求：一聽，二跟，三單獨(dú)模仿。2.讓學(xué)生分別扮演對話中的人物，按照課文內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí)。

教師準(zhǔn)備好三個(gè)頭飾，把學(xué)生分成小組，到臺前扮演角色表演對話。可以根據(jù)自己的喜好，對名字、國家進(jìn)行替換和改編。

Step 3 Practice 1.Have an interview 教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一些名人或動(dòng)畫片中人物的圖片，讓學(xué)生兩人一組，其中的一名學(xué)生扮演該角色，另一名學(xué)生對其采訪。

2.Play a game（1）教師把學(xué)生分，分給每組的每名學(xué)生一張紙片，紙片上寫著名字和國家，其中會有若干個(gè)相同的名字的人但是來自不同的國家。

（2）教師給每組學(xué)生一個(gè)要尋找的人物作為目標(biāo)，每組派一名同學(xué)到另外組去尋找目標(biāo)人物，如：尋找來自美國的Alice（3）看哪組學(xué)生最先找到目標(biāo)人物 Step 4．Production 1.Look and say（1）教師出示若干幅不同的動(dòng)物圖片，幫助學(xué)生了解它們分別來自哪些國家，是哪些國家的標(biāo)志。

（2）出示美國國旗，向?qū)W生講解eagle;出示澳大利亞的國旗，講解單詞Australia和kangaroo。

（3）讓學(xué)生兩人一組，分別扮演不同的小動(dòng)物完成對話： S1: Hello, MR Panda.Where are you from? S2: Hello, MR Beaver.I’m from China.Where are you from? S3: I’m from Canada.2.Have a test Ⅰ.Think and match new , a, She, student, is(.)from, Where, you, are(?)Ⅱ.Write out the words according to the pictures.3.完成活動(dòng)手冊中相關(guān)練習(xí)Step 5．Progress

教師將教學(xué)掛圖掛在黑板前，讓學(xué)生根據(jù)圖片表演對話 讓學(xué)生以chant的形式輸出Look and say部分內(nèi)容： I’m a Panda.I am fat.I’m from China.I’m a Beaver.I am cool.I’m from Canada.I’m an eagle.I can fly.I’m from the USA.I’m a kangaroo.I can jump.I’m from Australia.3.Homework（1）嘗試找到更多國家的代表動(dòng)物，并學(xué)會說出它們的英文名字。（2）聽Let’s talk錄音，大聲朗讀所學(xué)對話。板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 Welcome back to school Where are you from? I’m from??

教學(xué)反思：在本節(jié)課中，雖然只是學(xué)習(xí)四個(gè)新單詞，但是老師的示范卻是一個(gè)大量輸入英語的過程，因?yàn)槔蠋熢谡鎸?shí)的情景下，用不同的句型去呈現(xiàn)這四個(gè)新單詞，讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞。學(xué)生在認(rèn)真聽老師示范的過程中，逐漸地吸收內(nèi)化。

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識目標(biāo)

1.能夠聽、說、認(rèn)讀she, student, pupil, he, teacher等單詞。注意告知學(xué)生student和pupil是同義詞。

2.能夠在語境中運(yùn)用這些單詞詢問和回答個(gè)人信息。3.能夠在圖片的幫助下聽懂并跟讀歌謠。情感目標(biāo)： 鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)用英語進(jìn)行溝通和交流。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握三會單詞和句子

突破方法:能夠在圖片的幫助下聽懂并跟讀歌謠。難點(diǎn)：能夠在具體的語境中靈活運(yùn)用句型：This is ? 突破方法：在實(shí)際情景中演練 教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，卡紙，照片等 教學(xué)過程：

Step 1 Preparation 1.讓學(xué)生跟錄音吟唱Part A 中的Let’s chant.2.讓學(xué)生快速讀出老師出示的關(guān)于國家，動(dòng)物的英語單詞卡片，并造句。3.讓學(xué)生利用老師提供的圖片完成對話： Hello,Mr Beaver.Where are you from? I’m from Canada.Hello,Miss Green.Where are you from? I’m from the UK.Step 2 Presentation Let’s learn 1)2)3)4)5)6)學(xué)習(xí)新單詞 student 老師拿出Amy的圖片，進(jìn)行介紹說：this is Amy.She is a student.老師邊重復(fù)student一詞邊將單詞寫在黑板上，教讀單詞。引導(dǎo)學(xué)生來造句。老師引導(dǎo)學(xué)生用Nice to meet you.和兩個(gè)新朋友打招呼。請一男生一女生到臺前來配合表演對話。

老師分別請幾名學(xué)生用同樣的方式介紹自己身邊的兩名同學(xué)。老師提示學(xué)生student pupil的區(qū)別。讓學(xué)生跟讀學(xué)說單詞。

7)8)教學(xué)teacher 老師利用語言創(chuàng)設(shè)情景來學(xué)習(xí)新單詞：Look at me.I’m a teacher.I’m from China.老師將teacher一詞寫在黑板上，讓學(xué)生跟讀學(xué)說。9)老師出示一些外國老師的照片：I have many friends.They are all teacher.But they are from diffenrent countries.Look!This is Mary.She is a teacher,too.She is from Australia.10)11)12)老師引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式介紹另外的外國老師。

播放Let’s learn 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀單詞，老師正音。老師組織學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖，表演圣誕內(nèi)容。

Step 3 Practice 1.你知道嗎？

老師出示若干幅圖片，表示一些簡單的職業(yè)，如doctor, driver, policeman等。讓學(xué)生利用學(xué)過的句式和新單詞一起說句子：This is Mr ??He is dricer.He is from Canada.2、說說畫畫

教師讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫自己的爸爸媽媽，讓后利用學(xué)過的知識為同學(xué)們介紹一下自己的爸爸媽媽的職業(yè)：This is my father.He is a policeman.3.Let’s chant（1）教師用錄音機(jī)播放chant三遍。（2）教師解釋chant中出現(xiàn)的難點(diǎn)。（3）教師再次播放錄音，讓學(xué)生跟唱。Step 4．Production

.Have a test(1)Read and finish the scentences.This is Mary._____ is a student.This is Tom._____ is a student, too.(2)Read and write student, is , a ,She(.)________________ Mr Jonrs , is , This(.)_______________(3)Circle the words we’ve learned(5)完成活動(dòng)手冊 Step 5．Progress

1.讓學(xué)生表演Let’s learn 2.讓學(xué)生共同說唱chant 3.Homework（1）找到更多的有關(guān)職業(yè)的單詞（2）將本課所學(xué)的單詞拼給父母聽

教學(xué)反思：“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上?！边@條教學(xué)原則是完全符合教學(xué)規(guī)律的，也是非常科學(xué)的教學(xué)方法，而聽又是說的前提。只有讓學(xué)生多聽，聽熟了，聽懂了，學(xué)生才會自然而然脫口說英語。因此，在教學(xué)中，我們要注意加強(qiáng)學(xué)生英語的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識目標(biāo)

1.能夠在圖片和語境的幫助下認(rèn)讀句子，并且能夠以文段中的句子為范本，根據(jù)自己的真實(shí)生活進(jìn)行口頭表達(dá)。（Start to read）

2.檢測部分要求學(xué)生能夠熟練地聽、說本單元對話部分的主要句型，能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯部分的所有單詞。

3.能夠?qū)W會唱歌曲Boy and girl。情感目標(biāo)：

4.能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，在教師的幫助下表演故事。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

在練習(xí)中加深對he 和she的區(qū)別認(rèn)識，并能夠強(qiáng)化對student 和teacher兩個(gè)詞的聽說和認(rèn)讀。

突破方法：在實(shí)際中運(yùn)用男女生來實(shí)際練習(xí)加以鞏固。

難點(diǎn)：能夠聽懂，理解故事及故事中的句子：Wait a minute!的意思。

突破方法：單詞卡片教學(xué)和多媒體輔助法。過程與方法：自主學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備： 頭飾，故事影片，教學(xué)過程：

Step 1 Preparation

1.Let’s sing！教材10頁。

2.日常口語復(fù)習(xí)句子 I’m a student.I’m from Wu’an.Step 2． Presentation

1.老師出示story time課文掛圖，讓學(xué)生猜想發(fā)生了什么事情。2.教師播放課文錄音，讓學(xué)生聽2遍。

3.學(xué)生回答教師的提問，Who are they？Who is clever？ 并說說故事大概意思。4.聽錄音，跟讀故事內(nèi)容。

教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞匯和口語：play a game，clever，wait a minute，Can you read this？

5.小組活動(dòng)：小組成員分角色朗讀課文，并排練故事內(nèi)容。6.小組展示：小組上臺表演故事，看看那組表演得好！Step 3 Practice 1.Listen and number（10）2.Let’s sing.3.Look and match.Step 5．Progress 課堂檢測

一、讀并判斷對錯(cuò)。

1.This is John.He is my friend.（）She is my friend.()2.This is Miss White.He is a techer.（）She is a techer.()3.This is Zhang Peng.He is a student.（）She is a student.()

二、讀句子，排一排。()Nice to meet you.()Good morning, Sarah.This is my friend, Amy.()I’m from America.()Good morning, Mike.()Where are you from? 教學(xué)反思： 由此可見，在小學(xué)英語入門階段加強(qiáng)聽力訓(xùn)練是極其重要的。在本節(jié)課中，雖然只是學(xué)習(xí)四個(gè)新單詞，但是老師的示范卻是一個(gè)大量輸入英語的過程，因?yàn)槔蠋熢谡鎸?shí)的情景下，用不同的句型去呈現(xiàn)這四個(gè)新單詞，讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞。學(xué)生在認(rèn)真聽老師示范的過程中，逐漸地吸收內(nèi)化。“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上?！边@條教學(xué)原則是完全符合教學(xué)規(guī)律的，也是非?？茖W(xué)的教學(xué)方法，而聽又是說的前提。只有讓學(xué)生多聽，聽熟了，聽懂了，學(xué)生才會自然而然脫口說英語。因此，在教學(xué)中，我們要注意加強(qiáng)學(xué)生英語的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

第三篇：三年級語文下冊第一單元三維目標(biāo)教案

第一單元

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、會寫33個(gè)生字，會認(rèn)16歌生字。

2、正確讀寫生詞，結(jié)合課文理解詞語含義。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法：

1、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)方法。

2、流利的背誦，摘錄課文中的好詞好句，豐富自己的語言積累。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心觀察身邊事物和積累好詞佳句。

2、提高認(rèn)識美，鑒賞美能力和想象能力。教法與學(xué)法：

注重朗讀感悟，增強(qiáng)學(xué)生感受語言的機(jī)會，促進(jìn)理解，使語言文字中蘊(yùn)含的美，通過口誦心記達(dá)到深化理解的目的。強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在解詞，析句、的過程中，人士逐漸深化，感情逐漸深入。課時(shí)安排：

本單元安排14課時(shí)。

1、燕子

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、學(xué)會本課14個(gè)生字，會認(rèn)9個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩 奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，會背誦課文。過程與方法：

3、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)： 通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，教學(xué)難點(diǎn)： 體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教法：讀議法。

學(xué)法：自主、合作、探究相結(jié)合。教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。

3、初步掌握讀懂長句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3再讀這一段。

思考：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

4、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

5、指導(dǎo)感情朗讀這一段。

四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一 起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6小結(jié)朗讀第一自然段。背誦第一段

五、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，背誦第2、3、4自然段。

2、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人 們 帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕 子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2、我們再讀第二自然段。

（1）師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（2）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

（3）讀、背第一--三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

5、指導(dǎo)按春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花、到燕子的順序背誦。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8、師：“就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀 第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。背誦課文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第4、5、6題。

六、拓展訓(xùn)練

板書設(shè)計(jì)：

外形美 活潑機(jī)靈

春光美 增添生機(jī)

1燕子 飛行美 矯健敏捷 贊美熱愛

恬息美 譜出贊歌

2、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。過程與方法：

2、背誦兩首詩。情感態(tài)度與價(jià)值觀

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 體會作者的思想感情。教法：讀議法。

學(xué)法：自讀自悟。合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。教學(xué)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程:

第一課時(shí)

(學(xué)習(xí)《詠柳》)

一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”，2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）

(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自

然的偉大神奇)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？

原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??！

四、背誦古詩。

第二課時(shí)

(學(xué)習(xí)《春日》)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

]、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)

(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>

師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。

生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

四、背誦古詩。

第三課時(shí)

(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流占詩)

一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。

二、識字寫字

1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

2、出主識記字形，集體交流:

提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：

“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

三、書寫練習(xí)。

四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

作業(yè)：

背誦古詩給家人聽，默寫古詩。

板書設(shè)計(jì)：

詠柳

寫景：高、綠、多、細(xì) 熱愛春天

抒情：二月春風(fēng)似剪刀 贊美春天

春日

東風(fēng)---------------------------萬紫千紅總是春

教后記：

3、荷花

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

過程與方法：

3.能用“有的??有的??有的”寫話。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)； 教學(xué)難點(diǎn)：

課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。教法與學(xué)法：

教法：讀、思、說滾動(dòng)推進(jìn)。學(xué)法：自主、合作、探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。掛圖。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引題。

1.板書課題，讀題。

2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關(guān)荷花的知識。）

二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？2.白荷花剛開、全開和沒開 時(shí)各是什么樣子？

3.滿地的白荷花開得怎樣？

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。

三、初讀課文，讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？

2.通過拼音認(rèn)識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：

(1)挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

①我看荷花

討論：看提綱；給課文分段。

2.總結(jié)：第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。

五、總結(jié)學(xué)法。

1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）

2.提示方法：我們該怎樣去學(xué)習(xí)？（①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。）

小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。

第二課時(shí)

一、分組讀課文，讀后評議，指導(dǎo)朗讀。

二、細(xì)讀課文，深究文意。

1.精讀第1部分。

（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。

(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）

（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說、再集體說）

(4)質(zhì)疑：

①荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比：

A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）

B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢??）

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）

②池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的??有的??有的??）

A.這個(gè)句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句

式說話。

B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）

③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。）

(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時(shí)的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還 未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖??！同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？

(6)練習(xí)：①剛開的白荷花（）。

②全開的白荷花（）。

③將要開的花骨朵（）。

小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

2.導(dǎo)讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？

(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）

(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。

(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多??一朵有一朵的姿勢”——千姿百態(tài)，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。

3.自學(xué)第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？

(2)（再次出示圖）學(xué)生看圖個(gè)別說，再集體說。（教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過后??④蜻蜓、小魚告訴我??）

(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對美好事物的熱愛之情。）

(4)第5自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用？

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導(dǎo)書寫生字。

五、作業(yè)：①抄寫生字詞；②背誦課文；③用“有的??有的??有的??”句式寫話。

板書設(shè)計(jì)：

教后記

4、珍珠泉

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。過程與方法：

2．練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。教法與學(xué)法： 教法：到讀法。

學(xué)法：一邊讀，一邊想的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、整體感知

1．同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

（1）配樂教師范讀。

（2.）請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個(gè)字來概括。

（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二、自讀課文

1．預(yù)習(xí)課文

（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。

（2）提出不懂的問題。

2.檢查預(yù)習(xí)

（1）查字詞，教師抽讀。

（2）不理解的字詞全班幫助解決。

（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。

（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導(dǎo)學(xué)生自主探

究）

課下作業(yè)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。（通過動(dòng)手、動(dòng)口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文

1．同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。（從多種角度評價(jià)，加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

2．其他兩個(gè)部分方法同上。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6.評價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

7.教師小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

泉水：綠 清 深

珍珠泉 熱愛家鄉(xiāng) 熱愛大自然

水泡：有趣 像珍珠

教后記：

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。過程與方法：

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。重點(diǎn)：學(xué)會抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。難點(diǎn)：進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。教法與學(xué)法： 教法：導(dǎo)讀法。

學(xué)法：自悟、合作、探究法。課前準(zhǔn)備：

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片 課時(shí)安排:五課時(shí)

第一課時(shí)

口語交際

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

四、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！

這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、自主習(xí)作

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第四課時(shí)

修改習(xí)作

一、指名讀習(xí)作，師生評議。

可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

二、修改習(xí)作

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時(shí)

(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語。

2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

大小多少東西來往

二、日積月累

1、我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫花草樹木的 第二行：寫日月的 第三行：描寫山的（4）多樣讀

（5）背誦

單 元 測 試

第四篇：新版pep小學(xué)三年級英語下冊第四單元教案(三維目標(biāo))

課題 Unit 4 Where is my car?（Unit4 Park A 1）

課型：

教學(xué)目標(biāo)：

能力與知識目標(biāo)：

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

2.能夠在語境中理解Where is …? It’s in/under the …的語用功能，并在圖片或動(dòng)作等幫助下，理解Let’s go home.Silly me!的意思。使用Where is …?詢問物品的位置并使用It’s in/under the …作答。

3.能夠朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。

4.使用學(xué)過的文具、食品等拓展Let’s play的練習(xí)內(nèi)容。情感文化目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，教育學(xué)生要整理好自己的物品。

2．在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生大膽開口，勇于用英語交際的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀Where is …? It’s in/under the …

難點(diǎn)：能夠運(yùn)用Where is…?句型就物體的位置進(jìn)行提問。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)和本課的教學(xué)錄音帶，多媒體課件，單詞卡片 教學(xué)過程：

Step1 Preparation

1．Free talk

教師和一名學(xué)生展開會話，借此復(fù)習(xí)舊知，開始新課。

2．看看誰記得多

請五、六名學(xué)生一組分別到教室前面來，每組說屬于同一種類的單詞，第一個(gè)學(xué)生說一個(gè)單詞，第二個(gè)學(xué)生重復(fù)前一個(gè)學(xué)生說的單詞，再說出另一個(gè)單詞，第三個(gè)學(xué)生記住并重復(fù)前兩個(gè)學(xué)生說的單同，再說出一個(gè)單詞，依此類推。

3．捕風(fēng)捉影

教師運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)被模糊化處理的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物。猜得快且準(zhǔn)通過設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)和游戲，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考，并為順利進(jìn)入新課作好準(zhǔn)備。

Step 2 presentation 1．Let’s learn

(1)Play a magic教師通過課件呈現(xiàn)劉謙圖片。

T：Who is this man?Sl：He is Liu Qian．

T：Yes，Liu Qian is a great magician．I am a magician，too．Now look at my box．It’empty．(展示給學(xué)生看空盒子)(2)教師將準(zhǔn)備好的玩具小汽車用變魔術(shù)的方式呈現(xiàn)在盒子內(nèi)。T：Now look!Where is the toy car?(教師一邊提問，一邊指向盒子)S．：1t is in the box．(教師表揚(yáng)會說的同學(xué)，并可以請這樣的同學(xué)來當(dāng)小老師)T：Yes，it is in the box． 教師一邊重讀in這個(gè)單聞，一邊板書in。，之后教師請學(xué)生跟讀新瀏。

(3)教師將玩具小汽車放在盒子上面。

T：Where is the toy car now? S1：It is on the box· 教師采用同樣的方式呈現(xiàn)新單詞on，并教授該單詞。

(4)教師通過游戲方式教授新單間under。教師將玩具小汽車藏在盒子下面。

Where is the toy car'? Sl：It is in the box． T：No，it isn’t．

S2：It is 011 the box． T：No，it isn’t．

S3：Where is it? T：I．ook!It is under the box．

教師一邊教授新單詞under，一邊板書單詞。

(5)教師通過實(shí)物教學(xué)新單詞chair。教師將玩具小汽車放在椅子下面。

T：Where is the toy car? Sl：It is under the chair·

教師自己或者請會的同學(xué)教授chair，教師板書該單詞。

Step 3 Practice 1.聽音正音：師播放錄音，生聽錄音跟讀并模仿跟讀。2.分角色朗讀。3．Let’s do(1)教師請學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作。首先，教師用已經(jīng)學(xué)過的句型引出表示身體部位的單詞：Show me your foot．Show me your hand．Show me your arm之后，教師播放Let’s do錄音．請學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容，做相應(yīng)的動(dòng)作。

Put your foot under your chair．Put your hand on your chair· Put your arm in your desk．

Put your hand under your desk· 因?yàn)檫@些指令貼近學(xué)生的生活，做起動(dòng)作來沒有難度。

(2)教師可以讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的文具，并按教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，或者同學(xué)之間你說我做。

(1)in the tree(外來的東西)在樹上

例句：The bird is in the tree．鳥兒在樹上。The kite is in the tree．風(fēng)箏在樹上。(2)on the tree在樹上，長在樹上

例句：The red apples are on the tree．紅蘋果在樹上。Step 4．Production

1．分角色表演:讓生戴頭飾分角色表演課文內(nèi)容。2.groupwork a.任務(wù)性活動(dòng)。用本課所學(xué)句型調(diào)查本組成員學(xué)習(xí)用品的位置。b.小組展示。Step 5．Progress 1.做相關(guān)的練習(xí)題。

2.請學(xué)生總結(jié)本課時(shí)重點(diǎn)知識。

3.Homework

(1)Listen to and repeat“Let’S learn”and“Let’s do”．

(2)Draw your bedroom．And tell your partner where the things are in the bedroom RC 板書設(shè)計(jì)：

Unit 4 Where is my rule car?

(A)Let's talk where is my（the）...? It's on(in)the...課型：

教學(xué)目標(biāo)：

能力與知識目標(biāo)：

1.能夠聽、說、認(rèn)讀on, in, under, chair, desk五個(gè)單詞。

2.能夠在教師提供的語境中運(yùn)用這些來簡單詢問物品的方位并作答。3.能夠在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。情感文化目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，教育學(xué)生要整理好自己的物品。

2．在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生大膽開口，勇于用英語交際的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：使學(xué)生能夠充分理解、正確運(yùn)用對話進(jìn)行得體交際。

課題Unit 4 Where is my car?（Unit4Park A 2）

難點(diǎn)：在日常生活中正確使用介詞：on, in, under

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，Let’s talk部分的錄音帶和教學(xué)掛圖，多媒體課件，單詞卡片，各種文具的實(shí)物，學(xué)生活動(dòng)手冊等 教學(xué)過程：

Step1 Preparation

1．Let’s sing

教師和學(xué)生一起結(jié)合《兩只老虎》熟悉的歌曲旋律來演唱上節(jié)課自編的歌謠，學(xué)生可用不同的實(shí)物來替換。

Where is myr rabbit?Where is my rabbit?

In the hat．1n the hat．

Wtlere is my rabbit?Where is myr rabbit?

In the hat．In the hat． 2．冰山一角

教師通過多媒體課件或圖片出示文具或桌子、椅子的一角，請學(xué)生猜，猜對的學(xué)生為本小組加1分。3．作業(yè)展示

教師請學(xué)生將上節(jié)課的作業(yè)拿出來并進(jìn)行展示，讓學(xué)生用英語介紹自己畫好的房間。

Step 2 presentation

1．Let’s talk 教師在學(xué)生展示完作品之后，說：“1 want to draw a toy car．oh，I can’t find my penciL Excuse me，can I use your pencil7”

S1：Sure．Here you are．教師繼續(xù)和其他幾位同學(xué)進(jìn)行這樣的問答交流。

(2)教師出示I．et’s talk部分的教學(xué)掛圖，請學(xué)生根據(jù)圖片猜測圖中John與Zhang Peng之間的對話內(nèi)容．并請學(xué)生說說自己的想法。

(3)教師呈現(xiàn)對話內(nèi)容，讓學(xué)生感知并猜測maybe的含義。

T：What does“maybe”mean?之后，教師請學(xué)生帶著問題，默瀆對話。

(4)學(xué)生默讀完對話之后，教師請學(xué)生兩人一組讀對話．并回答關(guān)于’mayb e!的問題，請學(xué)生總結(jié)mayb~!的用法。教師在必要時(shí)要給予幫助，解惑答疑。maybe表示猜測，不確定。通常用于句首。

Step 3 Practice 1.聽音正音： 教師播放錄音，請學(xué)生跟讀，教師要適當(dāng)單獨(dú)提問，注意指導(dǎo)學(xué)生的語音語調(diào)。

2．Let’s play 教師將學(xué)生分為四人一組進(jìn)行小組活動(dòng)，做I就’s play部分的游戲。一名學(xué)生戴上眼罩，一名學(xué)生藏起學(xué)習(xí)用品，并提問：“whm‘e is my??”戴眼罩的同學(xué)猜陔學(xué)習(xí)用品在哪里：“Maybe it’s in yotJr bag／Lroder your book?”另外兩名學(xué)生一個(gè)做裁判，一個(gè)做記錄員，每人只有兩次猜的機(jī)會，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數(shù)多的為優(yōu)勝者。之后倆倆交換，繼續(xù)進(jìn)行游戲。

3．可能性

教師呈現(xiàn)一句描述性的話，請學(xué)生根據(jù)描述，用rnayb~!來猜測句子描述的是什么。學(xué)生可能會得出不同的答案。

自創(chuàng)歌謠

教師根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，和學(xué)生一起創(chuàng)編一首歌謠。Step 4．Production

1．“讓我們演”活動(dòng)

出示4幅圖片，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，請學(xué)生找搭檔進(jìn)行對話模擬訓(xùn)練，最后請幾組學(xué)生上臺來表演，教師給予鼓勵(lì)。Step 5．Progress 1.做相關(guān)的練習(xí)題。

2.請學(xué)生總結(jié)本課時(shí)重點(diǎn)知識。3．Homework Listen to the tape and read the words.板書設(shè)計(jì)：

Unit 4 Where is my rule car?

(A)Let's learn on in under chair desk

圖片 詞卡

課型：

教學(xué)目標(biāo)：

能力與知識目標(biāo)：

1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，理解字母o對應(yīng)發(fā)音。

2.能夠在教師的引導(dǎo)下說出例詞由哪些音構(gòu)成。

3.能夠在之前的練習(xí)基礎(chǔ)上給出幾個(gè)獨(dú)立的音，讓學(xué)生試著自己拼起來。4.能夠在四線三格中正確書寫單詞，注意到字母間距。情感文化目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

課題Unit 4 Where is my car?（Unit4 Park A 3）重點(diǎn)：掌握字母0在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生自然拼讀出含有該字母的相應(yīng)的單詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶，多媒體課件，單詞卡片，學(xué)生活動(dòng)手冊等 教學(xué)過程：

Step1 Preparation

1．師生做日?？谡Z練習(xí): A: Hi, I’m?I’m from?

B: Hi, I’m?I’m from? A: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2．請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。

Step 2 presentation 1．播放Let’s spell的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。

2．讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。3.播放Let’s circle的錄音,讓學(xué)生圈出正確的單詞

4.聽音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的 Step 3 Practice

游戲1：看誰拿得快

出示磁卡，讓學(xué)生拿圖片，拿的快的積分。計(jì)算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。

Step 4．Production

Write and say :讓生在小組內(nèi)討論，根據(jù)圖意完成Write and say Look at the ___,It’s on the ____.Step 5．Progress 1.做相關(guān)的練習(xí)題。

2.請學(xué)生總結(jié)本課時(shí)重點(diǎn)知識。3.Homework 板書設(shè)計(jì)： Unit 4 Where is my ruler car?

(A)Let's spell 四線格

dog

box orange body

課題Unit 4 Where is my car?（Unit4

Park B 1）

課型：

教學(xué)目標(biāo)：

能力與知識目標(biāo)： 1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。能在語境中理解Is it in …? Yes, it is.No, it isn’t.的語用功能，并在圖片或動(dòng)作等幫助下理解語境語言Have a good time!能簡單詢問物品的位置關(guān)系。能正確讀出和使用肯定和否定回答。

2.能夠朗讀對話并能進(jìn)行角色表演。教師注意引導(dǎo)學(xué)生注意Yes/No問句的升降調(diào)讀法。3.能夠使用身邊的物品完成Let’s play的游戲。

情感文化目標(biāo)：

養(yǎng)成自己收拾物品的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：cap，map，ball和car。

難點(diǎn)：能夠運(yùn)用Where is??It’s?句型就物體的位置進(jìn)行問答。

教學(xué)準(zhǔn)備：

本課的教學(xué)錄音帶，名媒體課件，單詞卡片，本課所學(xué)單詞的實(shí)物 教學(xué)過程：

Step1 Preparation

師生一起共唱上課時(shí)自編的歌謠。Oo，00，／o／，a dog，Oo。Oo，／o／，a doll，A dog in the box． A doll On the box．

Oo an orange，An orange under the box·

(學(xué)生邊打節(jié)奏邊唱歌謠)2．聽音畫圖

讓學(xué)生每人拿出一張白紙，教師向他們發(fā)指令，指令如下：

Draw a ball in the toy box Draw a pencil 01"1 the desk Draw a toy car under the。ha’。-Step 2 presentation

1．Let’s 1earn

(1)學(xué)習(xí)單詞cap和map。

①在作業(yè)匯報(bào)之后，教師通過卡片呈現(xiàn)cap和map這兩個(gè)單詞，請學(xué)生根據(jù)a在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，獨(dú)立讀出這兩個(gè)單詞。

②之后教師通過圖片或?qū)嵨镏v解這兩個(gè)單詞的意思。③教師板書單詞，讓學(xué)生注意觀察單詞的拼寫。④教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。⑤讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫單詞。

(2)學(xué)習(xí)單詞ball。

①教師出示球的實(shí)物，問：What is this? ②之后教師請已會的同學(xué)教會其他學(xué)生，如果沒有，則由教師教給學(xué)生。③教師板書單詞，讓學(xué)生注意觀察單詞的拼寫。④教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。⑤讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫單詞。

(3)學(xué)習(xí)單同car。

①教師播放車的聲音，問：Whal：is thisv． ②教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀單同。③教師板書單詞，讓學(xué)生注意觀察單詞的拼寫。④讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫單詞。

(4)學(xué)習(xí)對話

①教師出示對話圖片，請學(xué)生觀察圖片，并嘗試說說圖片內(nèi)容。②教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀對話。

③讓學(xué)生兩人一組根據(jù)教學(xué)圖片進(jìn)行問答練習(xí)。④讓學(xué)生用今天所學(xué)的單詞進(jìn)行替換練習(xí)。

Step 3 Practice 1．Let’s do(1)教師出示小船的圖片，請學(xué)生讀單詞，之后教師作出劃船的動(dòng)作，請學(xué)生一起跟著邊說邊做：Row a boat．

(2)教師通過同樣的方式呈現(xiàn)其他四個(gè)句子。

Bounce a balI．

Drive a ear．

Put on a cap．

Read a map． 2．自創(chuàng)歌謠

教師根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，和學(xué)生一起創(chuàng)編一首新歌謠。

ROW，row，row a boat．

Bounce，bounce，bounce a ball．

Drive，drive，drive a car．Put，put，put on a cap．

Read，read，read a map．(學(xué)生邊打節(jié)奏邊唱)

3．看看誰最快

教師請每組派出一名代表，教師說句子，如：Row a boat．同學(xué)們根據(jù)指令做動(dòng)作，看一看哪組同學(xué)最快，獲勝者為／bN．~N 1分。

Step 4．Production

1．帽子各不同

教師出示課件，呈現(xiàn)不同的帽子圖片，讓學(xué)生感受其不同的英語名稱。

2．活學(xué)活用

教師請學(xué)生兩人一組，活用句型：Where is my??h’S on／in／under the?創(chuàng)編對話。Step 5．Progress 1.做相關(guān)的練習(xí)題。

2.請學(xué)生總結(jié)本課時(shí)重點(diǎn)知識。

3.Homework(1)Listen to and repeat“i，et’s learn’’and“Let’S do”．(2)Copy the words：cap，ball，car，map． 板書設(shè)計(jì)：

Unit 4 where is my car?

(B)Let's talk Where is my?Is it in your bag? Is it??”Yes/No,? Have a good time!

課型：

教學(xué)目標(biāo)：

能力與知識目標(biāo)：

課題Unit 4 Where is my car?（Unit4 Park B 2）

1.能夠聽、說、認(rèn)讀cap, ball, car, boat, map等單詞。注意告知學(xué)生cap是有帽檐的棒球帽，可補(bǔ)充hat。

2.能夠運(yùn)用這些單詞綜合復(fù)習(xí)A部分學(xué)習(xí)的詞匯完成藏物品找物品的游戲。3.能夠在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

4.時(shí)間允許的情況下可以復(fù)習(xí)a在重度閉音節(jié)中的發(fā)音，將cap, map, hat加入到第一單元發(fā)音例詞中去。

情感文化目標(biāo)：

養(yǎng)成自己收拾物品的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：使學(xué)生能夠充分理解、正確運(yùn)用對話，進(jìn)行得體交際。

難點(diǎn)：使學(xué)生能看懂、會說句子：Is it in your toy box?和Have a good time!教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶和教學(xué)掛圖，多媒體課件，單詞卡片，活動(dòng)中用的物品，教學(xué)過程：

Step1 Preparation

1．Let’S sing 教師和學(xué)生一起演唱上節(jié)課自編的歌謠。

Row。row，row a boat．

Bounce，bounce，bounce a ball Drive，drive，drive a car．Put，put，put On a cap．Read，read，read a map． 2．蛛絲馬跡

通過多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物園的場景，請學(xué)生根據(jù)蛛絲馬跡來尋找動(dòng)物，并用in，On和under來表達(dá)位置，找得最多的小組獲勝。

3．作業(yè)展示

教師請幾名學(xué)生拿出上節(jié)課的圖片作業(yè)，說幾個(gè)自己造的句子。Step 2 presentation

1．Let’S talk

(1)創(chuàng)設(shè)情景，感知對話。

教師通過多媒體課件向?qū)W生呈現(xiàn)Zhang Peng要去上學(xué)的圖片，請學(xué)生仔細(xì)觀察，并回答教師的問題或請學(xué)生兩人一組互問互答。

T：Wh,Lt can you see in the picture?

S1：I can see a bag／?

T：Whei‘e is the bag?

S1：It’s?

(2)描述完圖片之后，教師讓學(xué)生展開想象，說一說Zhang Peng會和媽媽說些什么。(注意：教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察Zhang Peng和媽媽的表情)3)教師出示Let’s talk部分的第一幅教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)本部分的對話。教師播放錄音，讓學(xué)生看圖聽音，跟讀對話。

(4)教師出示第二幅教學(xué)掛圖，請學(xué)生想象Zhang Peng和媽媽的對話，之后教師播放錄音，學(xué)生跟讀。教師應(yīng)幫助學(xué)生理解媽媽兩種不同的回答所表達(dá)的意思。Is it in yore—toyr box?

Melybe it’s on your desk．

(5)教師出示第三幅教學(xué)掛圖，請學(xué)生直接聽音，學(xué)習(xí)對話內(nèi)容。聽音之后，教師講解Have a good tlme!的意思。(6)整體呈現(xiàn)教學(xué)掛圖，讓學(xué)生跟讀對話。

Step 3 Practice 1.1聽音正音：師播放錄音，生聽錄音跟讀并模仿跟讀。2.分角色朗讀。3．Let’s play

i(1)教師將學(xué)生分為四人一組進(jìn)行小組活動(dòng)，做Let’s pl,-y部分的游戲。

(2)教師在黑板上寫出句子結(jié)構(gòu)，請學(xué)生造句。如：Where is。my’——?It’——youi?！?/p>

(3)教師給每組學(xué)生發(fā)單詞圖片和卡片，請學(xué)生根據(jù)圖片在卡片上寫出相應(yīng)的單詞。

!(4)教師請第一小組派兩名同學(xué)到前面貼圖片和單詞，請第二小組同學(xué)根據(jù)第一小組同學(xué)貼的情況進(jìn)行一問一答：

Step 4．Production

1．教師創(chuàng)設(shè)去云南旅游的情景，讓學(xué)生利用學(xué)過的單詞進(jìn)行練習(xí)，要用到本課所學(xué)的句型Where is my??is it inonunder your desktoy box...?

小組內(nèi)練習(xí)并展示。Step 5．Progress 1.做相關(guān)的練習(xí)題。

2.請學(xué)生總結(jié)本課時(shí)重點(diǎn)知識。

3.Homework(1)listen to and act out“Let’s talk”to strengthen students’speaking ability所學(xué)句型編寫一組對話。

板書設(shè)計(jì)：Unit 4 where is my car?

(B)Let's learn cap ball 圖片 car boat map

第五篇：新版pep小學(xué)三年級英語下冊recycle2教案(三維目標(biāo))

課題 Recycle 2 復(fù)習(xí)一第1課時(shí)

能力與知識目標(biāo)：

1.能夠通過閱讀文章復(fù)習(xí)4-6單元所學(xué)習(xí)的會話，要求學(xué)生能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用。2.能夠通過閱讀文章復(fù)習(xí)4-6單元所學(xué)習(xí)的水果、數(shù)字及方位介詞等;等聽音畫畫。3.能聽懂，會說句型如;I’m big and tall，I like...I can get...where isare the...?等句型。

4.能聽懂、會說let’s act 部分的故事。情感目標(biāo)：

要學(xué)會與人分享。重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

Read aloud復(fù)習(xí)有關(guān)水果、數(shù)字及一些形容詞等，對簡單日常用語的熟練運(yùn)用。難點(diǎn)：

Let’s act 部分的故事情節(jié)的理解以及在日常生活中熟練、自如的運(yùn)用所學(xué)的日常用語。教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，磁帶，單同卡片，多媒體課件，學(xué)生活動(dòng)手冊等 教學(xué)步驟: Step 1 Preparation

1．Let’s sing

教師播放歌曲“an apple a day，歌曲錄音，讓學(xué)生拍手跟唱歌曲,復(fù)習(xí)水果，活躍課堂氣氛。

Step 2 Presentation

1.教師給學(xué)生呈現(xiàn)第五單元的扉頁圖，來復(fù)習(xí)表示水果的詞匯。

T： Wow ,so much fruit ,what kind of fruits are there on the table? Let’s see.教師引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語表達(dá)出圖片上水果的名稱，在學(xué)生表達(dá)時(shí)給予及時(shí)的評價(jià)和指導(dǎo)。2.復(fù)習(xí)Ho w many...?及數(shù)字

教師可以再黑板上畫一些樹，再把水果的圖片貼在不同的位置。T：Ho w many pears can you see ? Let’s count.Ss : I can see...教師請學(xué)生同桌兩人進(jìn)行操練，一問一答，然后進(jìn)行反饋。

3.復(fù)習(xí)方位介詞

教師將課前準(zhǔn)備的若干水果實(shí)物呈現(xiàn)給學(xué)生，然后對學(xué)生說：I have bought some fruits ,now let’s play a game.Hide and seek.Please close your eyes.教師把水果放在不同位置，復(fù)習(xí)句型where is are...?It’s in on under...4.教師給學(xué)生呈現(xiàn)Read aloud部分的教學(xué)圖，讓學(xué)生看一下都有哪些動(dòng)物．

T：look at the animals, how many animals do you see ? What are they ? They are an elephant , a monkey ,a bird and a duck.Where are they ? They are in the orchard.What are they doing in the orchard? Yes ,they are getting the fruit.Look!So much fruit ,what fruit do you see ? 教師用課件呈現(xiàn)大象的圖片。

T：look ,the elephant has a long nose.It is big and tall ,it can get the bananas.隨機(jī)板書句型...can get the...指導(dǎo)學(xué)生跟讀。

5,?？磮D聽錄音回答問題：who likes the bananas ? Where are the bananas ?

Step 3 Practice 1.讓學(xué)生聽會話錄音、模仿跟讀。

2師生分角色讀課文 3.生生分角色讀課文

4.讓學(xué)生戴頭飾分角色表演對話。

Step 4．Production

1．Listen and draw 在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，首先組織學(xué)生看圖說話，再進(jìn)行聽畫和數(shù)腳印活動(dòng)。

2．老師呈現(xiàn)一些圖片，讓學(xué)生根據(jù)四至六單元的內(nèi)容自編對話

Step 5．Progress

1． 完成活動(dòng)手冊中的練習(xí)題 2． 小結(jié)。3.Homework： 1.Read the text.2.幾人一組表演let’s act 部分內(nèi)容并努力在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的語言。

課題 Recycle 2 復(fù)習(xí)一第2課時(shí)

課型：復(fù)習(xí)課

能力與知識目標(biāo)：

1.能根據(jù)指令完成游戲活動(dòng)。2.能看圖寫出單詞。

3.能吟唱歌曲并明白元音字母在單詞里面的發(fā)音。

4.復(fù)習(xí)水果，數(shù)字，方位介詞及五個(gè)元音字母在單詞里面的發(fā)音。

情感文化目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)分析： 重點(diǎn)：

讓學(xué)生熟練掌握有關(guān)水果，數(shù)字，方位介詞。明白元音字母的發(fā)音。難點(diǎn)：

綜合運(yùn)用4-6單元的知識，完成游戲。教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，磁帶，教學(xué)掛圖，投影儀，多媒體課件，教學(xué)步驟: Step 1 Preparation

1．Free talk :復(fù)習(xí)與4-6單元有關(guān)的對話內(nèi)容，讓學(xué)生對知識大腦在線。

2．用圖卡復(fù)習(xí)4-6單元的單詞。

Step 2 Presentation

1、教學(xué)go up the ladders ,go down the snakes.(1)教師出示go up the ladders ,go down the snakes.課件。

T：what’s in the picture ?讓學(xué)生小組內(nèi)討論圖畫上的內(nèi)容。老師示范，講解游戲規(guī)則。遇到梯子上一步，遇到蛇退一步，看誰先到達(dá)終點(diǎn)。(2)學(xué)生兩人一組玩游戲。Step 3 Practice 1．復(fù)習(xí)學(xué)過的五個(gè)元音字母，與生一起總結(jié)其在單詞里面的發(fā)音。2.sing a song 進(jìn)一步鞏固元音字母的發(fā)音。

3．Look and write 讓學(xué)生先讀出圖片上的單詞，然后試著拼寫出單詞。Step 4．Production

教師利用課件出示四至六單元的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片說句子。

Step 5．Progress

1.做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題：基礎(chǔ)訓(xùn)練相應(yīng)的練習(xí)題。2小結(jié)what have you learned today ？ 3.Homework：

復(fù)習(xí)四至六單元，聽說認(rèn)讀黑體單詞。