第一篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)教案 第一課時(shí)

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)教案

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】ALet'stalk

【教學(xué)重點(diǎn)】1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…

2．詞匯：father, mother, mom, woman, man

【教學(xué)難點(diǎn)】he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。

【教具準(zhǔn)備】1．教師及學(xué)生的家庭照片2．教材相配套的教學(xué)課件3．教材相配套的教學(xué)錄音帶。

【教學(xué)過(guò)程】

一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let’s talk動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生模仿表演

2．學(xué)生3人一組做對(duì)話表演。

二 呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個(gè)新朋友，問(wèn)一個(gè)女生：What’s your name?引導(dǎo)這個(gè)女生回答：My name’s(Diana).教師對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：She’s(Diana).并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。

2．教師指著離自己稍遠(yuǎn)的女生問(wèn)：Who’s that girl?引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s…

3．用同樣的步驟問(wèn)一個(gè)男生，用he 代替she。

4．教師指著離自己稍遠(yuǎn)的男生問(wèn)：Who’s that boy?讓學(xué)生回答：He’s …

5．讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做問(wèn)答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

6．教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片，用實(shí)物投影儀展示出來(lái)。詢問(wèn)學(xué)生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs.…

7．教師可向?qū)W生出示幾張明星的照片或圖片，讓學(xué)生做Who’s that man? Who’s that woman?的問(wèn)答練習(xí)。

8．教師出示自己的家庭照片說(shuō)：This is my family.Do you know who they are?鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照片中的人物提問(wèn)，教師用She’s my mother.He’s my father.來(lái)回答，并重復(fù)單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進(jìn)行回答，向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日?？谡Z(yǔ)中。

9．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件或VCD展示Let’s talk的內(nèi)容。

10．讓學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音，跟讀課文對(duì)話11．讓學(xué)生分組表演課文并展示。

三 趣味操練（Practice）

1．Who’s family is this?教師先收集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問(wèn)：Who’s family is this ? 引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：This is my family.然后讓其他同學(xué)對(duì)照片中的人物發(fā)問(wèn)，該生回答。

2．猜人:請(qǐng)一名學(xué)生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學(xué)生說(shuō)幾句英語(yǔ)，讓全班學(xué)生問(wèn)：Who’s that boy/girl?猜的人說(shuō)：He’s… /She’s…猜對(duì)了，就蒙住說(shuō)話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過(guò)程中播放英語(yǔ)歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。）四 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）Draw your best friend.發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫(huà)紙，讓學(xué)生以最快的速度畫(huà)出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫(huà)的畫(huà)做句型練習(xí)：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二篇：pep小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)教案

第 一 課時(shí)

一 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.Let's learn.本部分主要學(xué)習(xí)認(rèn)讀pear，apple，orange，banana 這些單詞。要求學(xué)生能聽(tīng)懂、辨認(rèn)圖片中所學(xué)的水果及書(shū)寫(xiě)形式。并利用課文提供的場(chǎng)景和動(dòng)作呈現(xiàn)句型，以加深學(xué)生對(duì)Doyoulike ?？ Yes，Ido....的理解。

2.Let's chant.本部分要求學(xué)生能根據(jù)指令唱讀。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)認(rèn)讀pear，apple，orange，banana 這些單詞

難點(diǎn): 利用課文提供的場(chǎng)景和動(dòng)作呈現(xiàn)句型

課前準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、apple，pear，orange，banana的實(shí)物、圖片、單詞卡片。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)教師播放歌曲“Let's have a fruit-picnic today”，學(xué)生一起拍手演唱

（2）游戲：找一找，拍一拍

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）游戲：Guessing game；教師拿出一個(gè)籃子讓學(xué)生猜里面裝有哪些水果復(fù)習(xí)PartA學(xué)過(guò)的單詞，引出新單詞apple，pear，orange，banana。教師把圖片掛在黑板上，示范后，全班齊讀。

(2)教師出示四張單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生小組討論配對(duì)單詞卡和圖片。請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上完成配對(duì)。

(3)鞏固新詞活動(dòng)，進(jìn)行單詞接龍游戲。

（4）教師創(chuàng)設(shè)情境，引出Doyoulike pears？Yes，I do。并帶讀（教師配上表情和動(dòng)作）操練句型.學(xué)生聽(tīng)Let's learn的錄音，一邊聽(tīng)，一邊指著書(shū)上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。學(xué)生進(jìn)行角色扮演，替換不同的水果單詞。

（5）讓學(xué)生一邊聽(tīng)Let's chant的錄音，一邊跟讀。

三、趣味操練(Practice)

選詞競(jìng)賽：將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個(gè)選手，教師說(shuō)四個(gè)新詞中的一個(gè)，選手跑步，快速在講臺(tái)上找到所說(shuō)詞的詞卡，并舉起詞卡大聲讀出單詞，誰(shuí)先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。

目標(biāo)檢測(cè) 教師考察部分學(xué)生的單詞掌握 目標(biāo)達(dá)成情況

作業(yè)布置

1、聽(tīng)錄音，仿讀句子。

2、將所學(xué)的有關(guān)水果，做成英語(yǔ)圖片單詞卡送給家長(zhǎng)。

板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 5 Do you like pears?

pear，apple，orange，banana

帖圖片

第三篇：Pep小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)說(shuō)課稿

1.教材內(nèi)容

本課時(shí)的教材內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課時(shí)，其主要是學(xué)習(xí)五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式,讓學(xué)生能夠利用這些短語(yǔ)進(jìn)行描述自己過(guò)去的時(shí)間里所做的事情，運(yùn)用主要句型詢問(wèn)他人在過(guò)的時(shí)間里做過(guò)什么？ 1.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo).【知識(shí)目標(biāo)】能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let’s read 中動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式，初步了解一般動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則及其發(fā)音規(guī)則。

【能力目標(biāo)】能用一般過(guò)去時(shí)描述自己在過(guò)去的時(shí)間里所做的事情如:I watched TV last weeked.能用本課的句型和短語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答what did you do last weeked ?I watced TV.【情感目標(biāo)】在實(shí)際的對(duì)話練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。.2． 教學(xué)重難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握l(shuí)et’s laern部分動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式以及就過(guò)去的時(shí)間所做的事情進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答。難點(diǎn)是掌握本課的五個(gè)動(dòng)詞過(guò)去式的發(fā)音。說(shuō)教法 1.教法設(shè)計(jì) 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課采用以下教學(xué)法-----讓學(xué)生通過(guò)思考、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)完成本課學(xué)習(xí)任務(wù).2． 學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力.3.教學(xué)手段

根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時(shí)采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率.說(shuō)設(shè)計(jì) 1． 導(dǎo)入設(shè)計(jì)(1)warm up 在熱身時(shí)讓學(xué)生一起說(shuō)唱五年級(jí)下冊(cè)第一單元第一單元中的chant.讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中,同時(shí)復(fù)習(xí)與周末相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)。.2． 新課呈現(xiàn)（1）出示日歷圖片

出示日歷讓學(xué)生能根據(jù)具體的時(shí)間日期回答問(wèn)題，同時(shí)導(dǎo)入了本課的課題?！驹O(shè)計(jì)思路】 學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí),也復(fù)習(xí)以前所學(xué)的內(nèi)容,起到知識(shí)循環(huán)的作用.（2）呈現(xiàn)新句型

如果我們要詢問(wèn)對(duì)方上個(gè)周末干了什么，該怎么問(wèn)呢？隨機(jī)出示新句型what did you do last weeked ? 【設(shè)計(jì)思路】直接導(dǎo)入讓學(xué)生更好的理解和掌握。.（3）學(xué)習(xí)本課動(dòng)詞短語(yǔ)

先利用單詞卡片進(jìn)行教學(xué)，后利用教學(xué)光盤(pán)進(jìn)行問(wèn)答

【設(shè)計(jì)思路】在教學(xué)的過(guò)程中利用卡片便于學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，利用多媒體中的教師提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固了句型和短語(yǔ)。（4）對(duì)話練習(xí)

師生進(jìn)行問(wèn)答，生生問(wèn)答。

【設(shè)計(jì)思路】本個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生用不同的句型進(jìn)行操練，最后老師總結(jié)這兩種不同句型的用法。一種式詢問(wèn)對(duì)方經(jīng)常性的或習(xí)慣性的動(dòng)作時(shí)通常用一般現(xiàn)在時(shí)形式；一種是詢問(wèn)對(duì)方過(guò)去的動(dòng)作或是事情時(shí)就用一般過(guò)去時(shí)。(5)let's find out 看圖回答問(wèn)題，組內(nèi)合作進(jìn)行練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)思路】先讓學(xué)生觀看示范后教師指出在這里的兩個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式以及讀音，watered the flowers did homework，最后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。(6)鞏固延伸

播放光盤(pán)，讓學(xué)生欣賞。

【設(shè)計(jì)思路】在這個(gè)環(huán)節(jié)中使在學(xué)生輕松地聽(tīng)賞激發(fā)他們興趣，為下節(jié)課做好鋪墊。（7）3.wrap up 復(fù)習(xí)鞏固本課的內(nèi)容，布置課后練習(xí)，結(jié)束本次課的活動(dòng)。說(shuō)評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中,教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),對(duì)他們的表現(xiàn)做及時(shí)正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)應(yīng)公平、公正并以激勵(lì)為主,要給予不同的評(píng)價(jià)以幫助學(xué)生成長(zhǎng).在游戲和活動(dòng)過(guò)程中,教師適時(shí)予以精神鼓勵(lì),既培養(yǎng)可學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,也幫助學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。

6A《Holidays》說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委，各位老師，你們好，我是來(lái)自在麗華三小的黃蓓，很高興今天能站在這里說(shuō)課。我要說(shuō)課的主題是高年級(jí)段的6A內(nèi)容Holidays。我要新授的單詞有Australia，America，Canada，postcard，cool，skate，swim，climb mountains。我要新授的句型是be going to。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了季節(jié)類(lèi)單詞，感覺(jué)類(lèi)單詞，我決定這樣串聯(lián)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生由季節(jié)說(shuō)感覺(jué)，再由這些感覺(jué)帶到想做的活動(dòng)，然后帶著學(xué)生去不同國(guó)家游玩的時(shí)候參與這些活動(dòng)。這樣既能復(fù)習(xí)鞏固就知識(shí)，又能在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)新單詞，新句型。學(xué)生對(duì)這些文化性的知識(shí)必定很感興趣，著名學(xué)者布魯納說(shuō)過(guò)：“興趣是刺激學(xué)習(xí)?！闭麄€(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)由老師引導(dǎo)，學(xué)生自主參與，獲取新知，然后鞏固操練，合作創(chuàng)新。這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的采用互動(dòng)的課堂模式，提倡開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言?！盎?dòng)”、“開(kāi)放”、“創(chuàng)造”營(yíng)造了平等、民主、寬松的課堂氛圍，學(xué)生就獲得了相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán)。下面我說(shuō)一下教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1．能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞Australia，America，Canada，postcard，cool，skate，swim，climb mountains。2．能聽(tīng)得懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)句型 be going to 以多媒體課件作載體，帶著學(xué)生在不同季節(jié)的假日里去不同的國(guó)家游玩，既能激起學(xué)生的興趣，又能合理安排教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不過(guò)覺(jué)得枯燥無(wú)味，還能增加學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野。如果不用多媒體，就不能達(dá)到這樣的效果，畢竟我們不能在教室里讓學(xué)生周游全世界。而多媒體課件呈現(xiàn)的各種圖片就能幫我們做到這一點(diǎn)。

語(yǔ)言能力目標(biāo)

1．能根據(jù)情景和圖片說(shuō)出單詞。2．會(huì)用句型練習(xí)說(shuō)話

3．會(huì)用句型設(shè)置情景，自編對(duì)話。

高年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)言能力要求上應(yīng)該有一定的高度，這樣能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，讓學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，多說(shuō)英語(yǔ)。情感態(tài)度目標(biāo)

1、在多元化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)。

2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中能靈活應(yīng)變，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要有明確的目的，要有情景，有語(yǔ)境，情景和語(yǔ)境要真實(shí)，這樣學(xué)生才能充分發(fā)揮。而這樣真實(shí)的情景和語(yǔ)境，我們只能靠信息技術(shù)來(lái)幫忙，靠多媒體課件展示的相關(guān)圖片資料，讓學(xué)生由身臨其境的感覺(jué)，從而把對(duì)話編得更有感覺(jué)。

3、在小組活動(dòng)中，展示各成員的掌握運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。根據(jù)制定的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，涉及多步驟活動(dòng)以便展示各成員掌握并運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，同志還可以觀察學(xué)生分布解決問(wèn)題的能力。小組活動(dòng)既可以為學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言提供機(jī)會(huì)，又可以使學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。文化意識(shí)目標(biāo) 了解一些國(guó)家的天氣，風(fēng)光，民情，活動(dòng)。

對(duì)于這些文化性的知識(shí)，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。教學(xué)重、難點(diǎn)

句型：be going to。句型be going to 穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在不斷的操練中，不斷加深，不斷鞏固。資料來(lái)源：課件Holidays 教學(xué)資源應(yīng)用的意圖和特點(diǎn)：[+004km.cn_小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)+] 通過(guò)幻燈片展示相關(guān)國(guó)家的圖片和活動(dòng)，能讓學(xué)生從視覺(jué)角度直觀地了解這些國(guó)家的情況，從而激起學(xué)生想要到這些國(guó)家去度假的興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有利于課堂活動(dòng)的展開(kāi)，有利于學(xué)生盡快接受新知識(shí)。有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過(guò)幻燈片讓學(xué)生腦中抽象的國(guó)家名稱和活動(dòng)變得活起來(lái)，如身臨其境，有利于充分的感知，增強(qiáng)記憶。加大了課堂的信息容量，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力，能有效的組織教學(xué)，便于學(xué) 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、課前熱身

1、復(fù)習(xí)季節(jié)類(lèi)單詞。

a.通過(guò)幻燈片出示字母A，B，C，D，點(diǎn)擊任一字母出現(xiàn)一個(gè)季節(jié)的圖片。學(xué)生通過(guò)觀看色彩鮮艷的圖片回憶季節(jié)類(lèi)單詞。b.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：It’s summer.It’s hot.I feel very hot.秋天的圖片可以教學(xué)生說(shuō)It’s cool.教授新單詞cool.c.通過(guò)點(diǎn)擊字母，讓學(xué)生快速說(shuō)出該字母點(diǎn)擊后出現(xiàn)的季節(jié)。學(xué)生通過(guò)看到的圖片，快速說(shuō)出單詞和句子。如：It’s summer.It’s hot.看誰(shuí)的反應(yīng)最快。

二、呈現(xiàn)新知

1.同學(xué)們，你們都是怎么過(guò)節(jié)假日的阿？請(qǐng)四人一小組討論。學(xué)生用句型How do you spend your holidays? I often…進(jìn)行小組討論。

2.在反饋討論情況的時(shí)候，肯定會(huì)有學(xué)生說(shuō)到旅游，那么老師順勢(shì)說(shuō)：I like to go traveling，too.And in this class，we are going to have a long holiday.Where are we going? 出示句型Where are we going? 接下來(lái)的教學(xué)由這一句型展開(kāi)。

3.a.點(diǎn)擊春天的圖片，連接到美國(guó)國(guó)旗圖片。學(xué)生對(duì)各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗肯定有所了解，看到了國(guó)旗，肯定能知道國(guó)家的名字。老師教授新單詞America。

b.出示句型：We are going to America.出示這一句型時(shí)，提醒學(xué)生be動(dòng)詞有三個(gè)am，is，are。為了防止在操練中產(chǎn)生錯(cuò)誤，老師可以在這里歸納be動(dòng)詞的使用規(guī)則：I 用am，you用are，is用于他、她、它；單數(shù)用is，復(fù)數(shù)用are。學(xué)生同桌之間互相操練這個(gè)句型。I’m going to America.You’re going to America.……變換不同的主語(yǔ)，操練be動(dòng)詞。

c.點(diǎn)擊美國(guó)國(guó)旗的圖片，出現(xiàn)美國(guó)人爬山的場(chǎng)景，老師教授新單詞：climbmountains。讓學(xué)生邊做動(dòng)作，邊說(shuō)：climb，climb，climb mountains。以春天為背景，看到爬山的圖片，學(xué)生一定蠢蠢欲動(dòng)。老師問(wèn)學(xué)生：Do you like to climb mountains? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。同桌之間進(jìn)行句型操練，從而鞏固詞組climb mountains。4． a.走出春天，我們迎來(lái)了炎炎夏日。點(diǎn)擊夏天的圖片，出現(xiàn)澳大利家的國(guó)旗。學(xué)生說(shuō)出國(guó)家的名字，老師教授新單詞：Australia。

b.然后出示句型：We are going to Australia.讓同桌之間用句型be going to互相操練這個(gè)句子。

c.點(diǎn)擊澳大利亞的國(guó)旗，我們看到了澳大利亞的風(fēng)光照片，也看到了美麗的大海。老師說(shuō)：Australians like to swim very much.And I like to swim，too.Do you like to swim? 老師可以通過(guò)做動(dòng)作，讓學(xué)生明白swim的意思。學(xué)生看到了蔚藍(lán)的大海，又有夏天作為時(shí)間背景，學(xué)生肯定會(huì)響應(yīng)有用的號(hào)召。學(xué)生跟老師邊做動(dòng)作邊說(shuō)：swim，swim，I like to swim.5.a.出示一張有日本富士山的明信片。老師說(shuō)：This is a postcard from my friend.教授新單詞：postcard。

b.老師接著說(shuō)：My friend asks me to go to…讓學(xué)生看到了明信片后，猜測(cè)國(guó)家的名稱。點(diǎn)擊秋天的圖片，出現(xiàn)日本的國(guó)旗，教授單詞Japan，Japan不屬于新授內(nèi)容，但我們的教學(xué)不應(yīng)該局限于教材，可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充學(xué)生的知識(shí)。

c.出示句型：We are going to Japan.同桌之間操練。點(diǎn)擊日本國(guó)旗的圖片，出現(xiàn)美麗的楓葉。在日本的秋天，紅楓是一道美麗的風(fēng)景線，老師問(wèn)：The maple leaves are very beautiful，yes? 學(xué)生做肯定回答。

6.a.在學(xué)生正意猶未盡的時(shí)候，出示以紅色楓葉為圖案的加拿大國(guó)旗，看看這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗??？教授新單詞Canada。由日本的楓葉引到加拿大國(guó)旗上的楓葉，一方面學(xué)生的思維得到了延續(xù)，另一方面讓學(xué)生很自然的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。b.接著讓學(xué)生用be going to 句型操練。c.接著出示加拿大的圖片：冰場(chǎng)。問(wèn)學(xué)生：Look!What are they doing? 學(xué)生看到圖片想表達(dá)滑冰。老師教授新單詞skate，做動(dòng)作，說(shuō)：I can skate.Can you skate? 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)can，可以讓他們同桌操練，或問(wèn)自己的好朋友。

三、鞏固操練

1、回顧剛才的圖片，回憶在每個(gè)季節(jié)，在各個(gè)國(guó)家，我們都做了些什么活動(dòng)。

認(rèn)真看幻燈片，在回憶的過(guò)程中口述剛才的話。如：It’s summer.It’s hot.I’m going to Australia.I like to swim.2、小組活動(dòng)，調(diào)查小組間各成員愿意在假日里到哪里去游玩。完成調(diào)查表格。讓學(xué)生自制有特色的調(diào)查表格，然后用句型Where are you going? I’m going to…討論。討論完了以后，把各成員的情況寫(xiě)在調(diào)查表格上。在這一過(guò)程中，老師可以對(duì)表格調(diào)查的質(zhì)量和速度都提出要求，這樣就不會(huì)浪費(fèi)過(guò)多的課堂時(shí)間。

3、請(qǐng)用今天所教授的單詞和句型自編一個(gè)對(duì)話，各小組之間，四個(gè)人分好角色。在編對(duì)話的過(guò)程中，可以適當(dāng)添加以前所學(xué)到的知識(shí)。這時(shí)，課堂已經(jīng)還給了學(xué)生，讓學(xué)生主宰課堂。四個(gè)人一小組，積極合作，自編對(duì)話，能夠進(jìn)一步鞏固今天所學(xué)的單詞句型，又能夠體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓所學(xué)的新舊知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，多說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。四．課后序曲

國(guó)慶節(jié)七天長(zhǎng)假已經(jīng)過(guò)去了，我們下一個(gè)長(zhǎng)假是明年的五一勞動(dòng)節(jié)。請(qǐng)大家在課后用這個(gè)調(diào)查表格問(wèn)問(wèn)你的親戚朋友，想要到哪里去，然后你的調(diào)查情況用一篇小作文的形式寫(xiě)下來(lái)。我們要比一比，誰(shuí)的小作文寫(xiě)得最好。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在體現(xiàn)不要讓我們的英語(yǔ)教學(xué)停留在下課鈴響的那一剎那，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，讓課堂教學(xué)延續(xù)到課外。另外，高年級(jí)應(yīng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并重，這一環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

第四篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)教案 李雨

PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第三單元

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

李雨

教學(xué)目標(biāo)與要求

1．知識(shí)與能力：

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀12個(gè)月份的名稱并能書(shū)寫(xiě)其縮寫(xiě)形式。

2、能夠就12個(gè)月份進(jìn)行四季劃分。

3、能夠使用句型：“When is your birthday? My birthday is in....”調(diào)查班級(jí)或小組內(nèi)同學(xué)的生日。

4、能夠聽(tīng)懂并填寫(xiě)Let’s try 部分Amy 一家人的生日。

2．過(guò)程與方法：利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和利用信息技術(shù)掌握新知識(shí)的能力；發(fā)展學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和相互協(xié)作意識(shí)。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是12個(gè)月份的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀及其縮寫(xiě)形式的書(shū)寫(xiě)，以及句型：“When is your birthday? My birthday is in…”的運(yùn)用。

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是January , February的發(fā)音和正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)月份的簡(jiǎn)寫(xiě)形式。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞卡片 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

師：在上一單元，我們學(xué)習(xí)了四個(gè)季節(jié)的單詞，你們還記得嗎？（Do you remember？）生：Yes.師：Let’s read together.(課件出示：四季圖片)

二、新課呈現(xiàn)

1、導(dǎo)入新課。

師：你們知道一年有多少個(gè)月嗎？ 生：十二個(gè)月。

師：我們先來(lái)聽(tīng)一段非常有趣的chant，在聽(tīng)chant的同時(shí)，注意這十二個(gè)月用英語(yǔ)怎么說(shuō)。（出示課件：Let’ chant）師：What are they？（出示課件）

2、教學(xué)十二個(gè)月份的單詞。

教師逐一展示每個(gè)月份的單詞，教師范讀，學(xué)生跟讀。

3、做游戲鞏固十二個(gè)月份的單詞。

4、介紹十二個(gè)月份的縮寫(xiě)形式。

師：這十二個(gè)月份中，不少單詞的組成字母很多，我們不容易一下子記住它們，可以只記住它們的縮寫(xiě)形式。（出示課件：月份的縮寫(xiě)形式）

5、做游戲鞏固月份的縮寫(xiě)形式。

6、學(xué)習(xí)句型：“When is your birthday？My birthday is in....” 師：我們學(xué)完了十二個(gè)月份的單詞，那么我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：When is your birthday？（你什么時(shí)候生日？）（課件出示句型：When is your birthday？）我的生日在一月，就要說(shuō)成：My birthday is in January.（出示課件）如果我的生日在二月，該怎么說(shuō)呢？ 生：My birthday is in February.師課件展示：My birthday is in February.師：同學(xué)們請(qǐng)記住：表達(dá)我的生日在哪個(gè)月要用句型：My birthday is in....7、學(xué)生活動(dòng)：調(diào)查小組內(nèi)同學(xué)的生日。（小組活動(dòng)，用英語(yǔ)表達(dá)。）Let’s try 教師播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生完成寫(xiě)月份的練習(xí)。（課件播放錄音）

8、對(duì)十二個(gè)月份進(jìn)行四季劃分。

師：我們接下來(lái)再欣賞一段精彩的chant，注意chant里面季節(jié)的變化。（課件出示：let’s chant）

師：我們欣賞完精彩的chant后，那么，這十二個(gè)月份分別屬于哪個(gè)季節(jié)呢？（課件出示：四季的劃分。）

三、鞏固和延伸。

1、學(xué)生課后朗讀本課的生詞和句子。

2、學(xué)生課后搜集中西方的主要節(jié)日，了解它們所在的月份。

第五篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第三單元Look at me!第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。要求模仿正確，語(yǔ)調(diào)自然。

二、教學(xué)內(nèi)容與分析

1．Let's talk

本部分主要教學(xué)How are you? Fine, thankyou．等問(wèn)候語(yǔ)。教師要注意How are you?是用于熟人之間有一段時(shí)間未見(jiàn)面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式地向別人打招呼等場(chǎng)合。因此，要告訴學(xué)生，不必每次見(jiàn)面都問(wèn)此話。每天見(jiàn)面時(shí)，只要說(shuō)Hello!或Hi!就可以了。

2．Let's play

本部分設(shè)計(jì)的兩人小組活動(dòng)，主要是進(jìn)一步練習(xí)并運(yùn)用Let'stalk部分的內(nèi)容。教師還可以設(shè)計(jì)其它的游戲活動(dòng)進(jìn)行多種的練習(xí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．Mr．Black, Miss White的頭飾，并可根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備MissGreen的頭飾。2． 一個(gè)小球。

3．“Hello” 的歌曲錄音帶。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)How are you ?并能用I’m fine, thank you．來(lái)回答。難點(diǎn)：“fine”和 “thank”的發(fā)音。

五、教學(xué)步驟

1．熱身 / 復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）

（1）教師播放“Hello”歌曲，師生合唱，伴隨拍手等動(dòng)作。

（2）師生互相問(wèn)候。

（3）學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話，如：

S1: Hello!/ Good morning． / Good afternoon．What's your name?

S2: My name is....S1: Nice to meet you．

S2: Nice to meet you, too．等等。

設(shè)計(jì)意圖： 課前播放歌曲“Hello”和進(jìn)行對(duì)話交流，不但可以復(fù)習(xí)前面單元的內(nèi)容，而且可以很自然的把學(xué)生們帶入本課課堂。同時(shí)也激起孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，活躍課堂氣氛。2．新課展示（Presentation）

（1）教師舉起Miss White的頭飾說(shuō)：This is MissWhite．然后教師戴上Miss White的頭飾與學(xué)生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Miss White．Nice to meet you.讓學(xué)生說(shuō)：Nice to meet you, too．用同樣的方法介紹MissGreen和Mr．Black．

（2）讓學(xué)生上講臺(tái)扮演Miss White, Miss Green和Mr．Black。MissGreen向Mr．Black介紹Miss White。教師可先做示范。如:

Mr．Black: Good morning, Miss Green．

Miss Green: Good morning, Mr．Black．This is Miss White．

Mr．Black: Nice to meet you．

Miss White: Nice to meet you, too．

設(shè)計(jì)意圖：以表演的方式形象而具體的復(fù)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)，Hello!/ Goodmorning。為本課的另一種問(wèn)候語(yǔ)的表達(dá)做鋪墊。

（3）教師請(qǐng)課前與自己準(zhǔn)備好對(duì)話的學(xué)生上講臺(tái)扮演Miss Green,自己扮演Mr．Black 與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。

T: Good morning, Miss Green．How are you?

S1: Fine, thank you．

（4）聽(tīng)錄音、放投影，或通過(guò)錄象、VCD來(lái)展示Let'stalk部分的教學(xué)內(nèi)容。教師需幫助學(xué)生理解，因?yàn)镸r．Black和MissGreen有一段時(shí)間沒(méi)見(jiàn)面，所以用How are you?問(wèn)她身體或近況如何，MissGreen回答：Fine, thankyou．表示身體和近況都很好。如果需要，可以用中文解釋。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)，看，對(duì)話等多種方式更加具體直觀的導(dǎo)入本課重點(diǎn)句型How are you?及回答Fine, thank you．讓學(xué)生能從多方面感受新知。3．趣味操練（Practice）

（1）教師說(shuō)：How are you? 讓學(xué)生跟讀。教師再回答：Fine, thank you．注意學(xué)生fine中的元音字母“i”的讀音是 / ai / , 而thank中“th"的發(fā)音，要夸大地讓學(xué)生看舌尖的位置處于上下齒之間。然后對(duì)學(xué)生說(shuō)明，實(shí)際講話中，只要舌尖輕輕觸及上牙齒的下端，同時(shí)送氣，即可正確地發(fā)“th”這個(gè)音。

（2）游戲“拋繡球”

教師將小球拋給一個(gè)同學(xué)說(shuō)：How are you? 這位同學(xué)說(shuō)：Fine, thank you．再將球拋給另一個(gè)同學(xué)，接著說(shuō)：How are you? 以此類(lèi)推。

（3）游戲：同桌兩人互相擊掌問(wèn)好，如:

S1: Good morning．How are you?

S2: Fine，thank you．

也可讓學(xué)生在同桌練習(xí)完后，在教室自由走動(dòng)，擊掌向他想打招呼的同學(xué)問(wèn)好，教師可放音樂(lè)來(lái)規(guī)定時(shí)間，音樂(lè)停的時(shí)候，擊掌最多的學(xué)生為勝利者，可給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）教師讓學(xué)生戴上Miss Green, Miss White，Mr．Black的頭飾來(lái)表演本部分的對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種方式鞏固練習(xí)本課重點(diǎn)內(nèi)容，讓孩子們能在輕松活躍的氛圍中聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)How are you? 及回答，F(xiàn)ine，thank you．

4．課堂小結(jié)及評(píng)價(jià)

教師最后和學(xué)生用How are you? 和 Fine，thank you．進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話交流。并根據(jù)節(jié)課的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的個(gè)人或小組可為本組加分，加上前面兩個(gè)單元的總分，數(shù)一數(shù)哪個(gè)小組目前是得分最高的一組。

設(shè)計(jì)意圖： 利用加分獎(jiǎng)勵(lì)的方式激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。5．課外活動(dòng)（Add-activities）

（1）聽(tīng)錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

（2）在實(shí)際情景中會(huì)用How are you?來(lái)詢問(wèn)身體狀況。也能用Fine,thank you．來(lái)表示自己的身體很好。

六、作業(yè)

1.利用本課所學(xué)的句型向同學(xué)或家人問(wèn)候。2.完成同步練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)題。