第一篇：教科版科學三年級上冊螞蟻教材分析

第5課 螞 蟻

教學重點：了解螞蟻的身體分成頭、胸、腹三部分，頭上長有一對觸角，胸部長有三對足。

教學難點：想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。

教科書安排三個活動。第一個活動是螞蟻的生活環(huán)境；第二個活動是觀察螞蟻、了解螞蟻的生活習性，并畫一畫螞蟻的身體；第三個活動是交流發(fā)現(xiàn)，進一步觀察螞蟻。

螞蟻的觀察，并不像蝸牛和蚯蚓那么簡單，螞蟻的爬行速度比較快，個體又小，怎樣觀察螞蟻的身體，學生們遇到了新的困難。教科書安排了兩種方法，一種方法是在室外觀察螞蟻，另一種方法是在室內(nèi)觀察螞蟻。怎樣在室外觀察螞蟻?教科書提供的方法是用面包屑和白糖作為誘餌，把螞蟻從窩中引來，在螞蟻搬運食物的過程中，用放大鏡觀察它們的身體。如果找不到螞蟻的窩，也可以把食物放在尋找食物的螞蟻面前，然后跟著這些螞蟻的爬行路線找到螞蟻窩，再在窩邊放些食物，引出一批螞蟻進行觀察。

因為我們觀察的主要目標是生命體的特征，因此在觀察螞蟻的過程中，我們要求學生不僅僅觀察螞蟻的身體結構，還要觀察螞蟻的生活，如怎樣合作搬運食物、怎樣交流信息、怎樣排隊行進、怎樣尋找食物、遇到食物時怎樣反應等，這些有趣的現(xiàn)象肯定會吸引學生的目光，這些活動，也是螞蟻的特征，從而建立起生命體的概念。

在室外不容易觀察螞蟻，可以在課堂上觀察螞蟻。首先要解決觀察螞蟻時的問題：螞蟻體型小，會到處亂爬。所以，教科書提出要怎么解決觀察螞蟻時遇到的難題這個問題。

找一個好一點的玻璃瓶或者專門設計一個觀察螞蟻的器皿是解決上述問題的一種思路；另一種是解決當螞蟻從瓶中放出來，不讓它到處亂爬。順著第二種思路就是要解決“用什么東西把亂爬的螞蟻圍起來”。對此書上提供一種方案：在一個淺水盆子里裝一點水，水中央放一個瓶蓋，讓螞蟻在上面爬，限值了螞蟻的活動范圍。這不是唯一的方法，鼓勵學生想出各種各樣的觀察方法。

二、教科書只提了“螞蟻的身體是怎樣的”一個問題，觀察的內(nèi)容、順序、方法、重點等都得學生自己思考、選擇。所以，應把螞蟻的觀察描述視作已有基礎上的進一步提高的活動。同時，教科書提出用畫圖的方法準確描述螞蟻的身體。這里只要求學生能畫出頭、胸、腹，腹部長三對足，頭上長一對觸角即可。

教科書對觀察完畢的螞蟻做了特別交代：觀察結束后，請把螞蟻送回它們的家。而不是隨便放掉完事。讓學生能愛護小動物、珍惜生命。同時，送螞蟻回家的活動還能引起新的觀察研究活動，如：螞蟻的家在哪里，也是教學所期望發(fā)生的研究活動。

教材最后提出了進一步觀察螞蟻，發(fā)現(xiàn)更多關于螞蟻的有趣事情，如螞蟻的信息交流，探尋螞蟻的更多的秘密，促進學生課外探索的興趣。

第二篇：教科版三年級上冊科學教材分析

三年級《科學》上冊教材分析

一、指導思想

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析

本冊是科學教材的起始冊。是由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”4個單元組成的。這四個單元，將帶領每個剛開始科學課學習的學生，展開四段不同但有聯(lián)系的科學學習旅程。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

三、學生情況分析

1.整體學習狀況：由于三年級剛剛接觸科學學科，因此要在開始的兩個多星期，不僅僅在課堂教學中注意觀察學生各方面的表現(xiàn)，還經(jīng)常利用課前和課余觀察學生的學習態(tài)度。因為現(xiàn)在的科學學習與以往的常識學習有許多本質的區(qū)別，特別是注重學生的探究活動的培養(yǎng)是以往忽略的，所以怎樣引導學生開展有序地探究活動是本學期的訓練重點。

2.已有知識、經(jīng)驗：學生的課外知識儲備非常豐富，知道許多相關的科學知識。但總的來說，學生以前的觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動開展的次數(shù)比較少，怎樣進行有效探究是迫切的問題。而且，科學小組的合作學習跟其它科目的合作學習也有許多區(qū)別，課堂中小組合

作中學生還是很混亂，也有少數(shù)學生沒有參與，所以怎樣引導全員參與與分工，也是課堂教學中必須強調(diào)的。

3.兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教學目標

1.知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2.了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；

3.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

4.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。

3、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

五、教學重點、難點

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

五、基本措施

1.把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課； 2.把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3.用非法多彩的親歷活動充實教學過程； 4.讓探究成為科學學習的主要方式；

5.樹立開放的教學觀念；引導學生的科學學習活動； 6.充分運用現(xiàn)代教育技術；

7.組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗 專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會 參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動 家庭科技活動

角色扮演 科學幻想

七、主要導學方法

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

八、課時安排

第一單元“植物”

13課時 第二單元“動物” 10課時

第三單元“我們周圍的材料” 14課時 第四單元“水和空氣”

12課時

第三篇：三年級科學上冊 螞蟻教案 教科版

螞蟻

【教學目標】

科學概念

1.螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。

2.螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。

過程與方法

1.用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。

2.想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。

情感、態(tài)度、價值觀

以細心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。

【教學重點】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。

【教學難點】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。

【教學準備】

每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

【教學過程】

一、課前布置找螞蟻

1.課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

2.學生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3.關注：學生是否按要求找螞蟻。

4.設計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點。

二、觀察螞蟻

（一）室外觀察螞蟻

1.交流有關螞蟻的經(jīng)驗。

2.觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

3.教師整理學生的意見并根據(jù)學生意見適當補充觀察的注意事項。

4.學生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5.關注：學生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結構、吃食、運 1

動、群體關系等方面的信息，是否認真記錄。

6.設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的信息。

（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）

1.教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”

2.學生討論方法，教師整理。

3.選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

4.關注：學生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結構、和運動方面的信息并記錄。

5.設計意圖：設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結構、運動等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1.學生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2.組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。

3.關注：學生對同學意見是否愿意傾聽。

4.設計意圖：培養(yǎng)傾聽的習慣；獲得更多有關螞蟻的信息。

（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）

第四篇：教科版三年級上冊《螞蟻》

教科版三年級上冊《螞蟻》教學設計

畢家0小學 王利江

設計理念：

在認識螞蟻的身體結構時，考慮到觀察螞蟻的身體結構，需要更有耐心，有更認真的態(tài)度，到野外去觀察容易使活動粗放，影響到觀察效果，所以我把觀察地點確定在課堂上，以便使學生更能集中精力去觀察。同時鼓勵學生想出各種方法去觀察。在交流認識螞蟻的身體結構時，我采用拼圖的游戲組織課堂，把枯燥、平淡的交流活動變得活潑生動，富有情趣。

觀察課如果局限在課堂上，那就失去了意義。只有讓學生深入實地去觀察，孩子們才會產(chǎn)生更濃厚的興趣，進而獲得更大收獲。所以在了解螞蟻的生活習性階段，我?guī)ьI學生們走出課堂，去實地觀察。在這一環(huán)節(jié)，我充分尊重學生的主體地位，讓他們提出感興趣的問題，和小組同學一起制定觀察計劃，共同研究。同時考慮到三年級孩子年齡小，在制定觀察計劃時，對學生的小組計劃作了詳細從分的指導。教學目標：

1.會用多種方法觀察螞蟻的身體結構并記錄。

2.能傾聽其他人的意見和建議以及與他人交換意見，能正確評價自己和別人。

3.能提出有關螞蟻的問題，并選擇適合自己探究的問題和小組同學一起研究。

4.培養(yǎng)學生熱愛自然，關注與熱愛小動物的情感。教學重、難點：

1.了解螞蟻的外形特征和生活習性。2.體驗探究螞蟻秘密的樂趣。教學準備：

教師：課件——關于螞蟻集體搬運大青蟲的視頻資料+溫馨提示的話

水槽和一塊泡沫 一組螞蟻拼圖

學生：放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、小米、死昆蟲、樟腦丸、硬紙片、紙、筆、記錄表。教學過程：

一、回顧已知，精巧導入

師：螞蟻是我們常見的小動物，校園里、花壇邊、墻角處都能找到它們。讓我們先來看一看它們的視頻資料——出示螞蟻的視頻（螞蟻集體搬運大青蟲）師：你了解螞蟻嗎？你知道有關螞蟻的那些知識？快把你知道得跟大家說一說。

生1：我知道螞蟻會咬人，會叮人。

生2：螞蟻力氣很大，能舉起比自己重好幾倍的東西 生3：螞蟻愛吃甜東西 ?? 師：同學們知道得真不少，看著螞蟻排著隊伍行進，那義無反顧的勁頭，儼然是一支奔赴前線的戰(zhàn)士。今天，就讓我們先在課堂上來觀察這些小家伙，好不好？(好)師板書課題——觀察螞蟻

二、課堂觀察，認識螞蟻的身體結構

師：螞蟻這么小，還到處亂爬，怎么觀察呢？ 生1：得用什么東西把它圍起來 生2：把它放在透明的玻璃瓶里

生3：用昆蟲盒，對，用帶放大鏡的昆蟲盒

師：這些方法都不錯，還有沒有其他方法？用這個水槽和一小塊泡沫行不行？（師指了指實驗臺上的水槽和泡沫）

生4：我知道了，水槽里放滿水，然后把螞蟻放在浮著的泡沫上，螞蟻就只能原地不動了

師：當然，我們別用手直接捉螞蟻，這樣會傷著它的。怎么做呢？ 生5：把螞蟻先引誘到一張紙上或一根小木棍上，再誘它到泡沫上。師：用自己喜歡的方式和小組同學觀察螞蟻。想一想，螞蟻的身體能分成幾個部分，每個部分都長著什么？一邊觀察一邊畫出螞蟻的身體結構，比一比誰畫得最準確?！鍪緶剀疤崾?/p>

生物學家一直用畫圖的方式幫助他們觀察動物或植物。一般先畫出動物或植物的主要形狀，然后畫出各個部分，記下看到的每一個細節(jié)，最后作上記號。

生邊觀察邊畫，師巡視指導

師指定一組同學在黑板上完成螞蟻拼圖游戲，其他組同學觀察糾錯 師：還需要做哪些修改補充

生1：螞蟻的足是左右對稱的，他們組貼得不相稱 生2大叫：螞蟻有三對足，少了一對

（教室嘩然，同學們都喊著“缺了一對足”）師：這不能怪他們，是老師想故意考考大家。（師隨即貼上一對足）

師：同學們觀察得真仔細，再看看這三對足還有什么特點？ 生3：都是一節(jié)一節(jié)的

生4：都長在螞蟻的中間位置

師：誰能用自己的話說一說螞蟻的身體結構

生：螞蟻的頭上長有眼睛、觸角和嘴（口器），三對足長在螞蟻的中間位置上，且左右成對稱分布，三隊足都分節(jié)，后面拖著一個大肚子 師：螞蟻長有三對足的中間位置是它的胸部，往下是它的腹部，往上是它的頭部，螞蟻就是由頭胸腹三部分構成的

三、野外觀察，了解螞蟻的生活習性(一)提出問題

師：同學們真不簡單，不僅想出了各種觀察螞蟻的方法，而且觀察時細微之處絲毫不漏，了不起。那么，關于螞蟻，你還有沒有其他感興趣的問題？

生1：我想驗證一下螞蟻是不是愛吃甜東西。生2：我想看一看不同群體的螞蟻是相互攻擊還是能和睦相處。生3：我想看一看螞蟻怎樣集體捕食？ ??

師：請你和小組同學確定好本組的研究問題，并制定研究計劃

（二）制定研究計劃

學生討論研究計劃，師及時做好指導 例如：問題

1、螞蟻的食性.的研究

生：我們小組的研究問題是螞蟻是否愛吃甜食。我們小組這樣分工：某某某是操作員、某某某是觀察員和某某某是記錄員。我們準備了小米、蘋果、魚肉、豬肉、奶糖五種食物，準備擺在螞蟻窩旁，等螞蟻來吃，觀察它吃什么。

教師啟發(fā)：把有的食物放在螞蟻的窩附近，有的食物放在很遠的地方，會不會影響螞蟻挑選食物？（會）你給螞蟻提供的食物應該怎樣擺放？

生：應該把各種食物放在螞蟻窩的周圍，離螞蟻窩的距離相同 師：科學要用事實說話，怎樣才能知道螞蟻喜歡吃什么？ 生：哪種食物上聚集的螞蟻數(shù)量多，就說明螞蟻喜歡吃什么。師：這個方法不錯，還有沒有其他方法？螞蟻聚集在食物上的時間長短，能不能說明他喜歡吃什么？

生：螞蟻聚集在哪種食物上的時間長就說明螞蟻喜歡吃什么。師：為了證明螞蟻喜歡吃什么，你必須要把螞蟻對待各種食物的反映記錄下來，這樣才能說明問題。大家可以把實驗的結果記錄在老師發(fā)的表格上。（后附表1）

問題

2、不同群體的螞蟻是相互攻擊還是能和睦相處的研究 師：如果有一只陌生的螞蟻入侵，螞蟻們會怎樣對待它？你想怎樣驗證你的猜測？

我們應該怎樣選擇一只螞蟻作為入侵者？（從一個洞口取一只螞蟻，把它引到一張紙板上，小心地放到遠處另外一窩螞蟻的洞口）

問題

3、螞蟻集體捕食的研究

師：怎樣做記錄？（寫觀察日記）

（三）實地觀察

師：讓我們走出教室，到學校的操場上去觀察，相信你們會有更大的收獲。提醒大家：我們是去觀察研究，千萬不要傷害到它們，同時要注意自身安全。請各小組的組長組織操作員、觀察員和記錄員分工合作，開始你們的研究吧！

第五篇：教科版三年級科學上冊螞蟻》教學設計

《螞蟻》教學設計

胡志萍

教學目標：

1、通過觀察，讓學生了解出螞蟻的身體特點。

2、嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養(yǎng)學生的觀察能力。

3、培養(yǎng)學生關注、親近小動物的思想感情。教學重點: 觀察螞蟻方法的探究指導。教學難點：觀察螞蟻方法的探究。教學過程：

一、猜謎語，導入新課。

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，我們一起來看一下。（課件出示謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結又互助，勇敢又勤勞。）（打一小動物）

師：課件出示：螞蟻，看來同學們對螞蟻并不陌生，這句話主要是說了螞蟻的生活習性，我們今天就來學習《螞蟻》。（板書課題：螞蟻）師：課件出示螞蟻是地球上最常見的昆蟲。螞蟻的種類繁多，在我國已確定的螞蟻種類有15000多種。大家觀察過螞蟻嗎？今天讓我們仔細觀察觀察螞蟻吧！

二、引導探究

師：如果讓你去捕捉螞蟻,出來呢？（課件）

生：我用餅干來引誘。生：用糖塊來引誘.師：看來同學捕捉螞蟻的方法真不少?，F(xiàn)在教師請你用筆畫畫你印象中的小螞蟻，你行嗎？

師：請畫得最快的五位同學把畫得小螞蟻貼到黑板上給大家展示。

師：我們捕捉來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？

師：那么我們看看捕捉來的小螞蟻？

三、觀察螞蟻。

師:我們大家都知道螞蟻很小,而且還會爬來爬去,把它們就這么隨便放著不便于我們觀察,那么我們大家動動自己

怎么才能把螞蟻從洞里引聰明的腦袋瓜想想用什么辦法能更好的觀察它們呢?小組討論討論.師：還有其他方法嗎？請你們小組說說。生：把小螞蟻放水中的泡沫上觀察。生：把放大鏡直接蓋住杯子來觀察。

師：這個方法不錯，老師這里有這里有幾個昆蟲觀察盒，用它來限制螞蟻活動空間,把小螞蟻放在里面，它就不會到處亂跑了,但是螞蟻個頭小，你有什么辦法讓我們清楚的觀察到螞蟻？(放大鏡)

師: 觀察螞蟻時我們要注意以下幾點: ①按一定的觀察順序。②觀察要仔細。③要有目的觀察。

師：請同學們邊觀察邊討論課件出示：螞蟻的身體有幾部份，哪幾部分？螞蟻身體每部份各有哪些特點？觀察完后請?zhí)顚懹^察結果.(螞蟻的身體分為___、___、___三部分,___部長有一對___,___部長有___對足.)(學生觀察，教師巡視參與活動）

四、匯報螞蟻身體的特點。

1.生：螞蟻身體分頭、胸、腹三部份。頭部有觸角，胸部有三對足。

2.課件出示：螞蟻的身體結構

師:他說的真好,你們觀察到的都是這樣的結果吧!大家都觀察的很仔細,老師為了表揚大家,給大家看一段關于螞蟻的身體結構的視頻.(播發(fā)視頻)

3.師：我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么，你還知道哪些小動物的身體結構和螞蟻類似呢？

同學即興發(fā)表自己的看法，教師帶領學生討論交流。最后通過親自觀察來驗證大家的猜測。根據(jù)學生說的師點課件展示：

課件準備大量動物圖片：蝴蝶.蝎子.蜘蛛.青蛙.蜜蜂.蝗蟲。師：請你認真觀察，誰來說一下它的身體結構和螞蟻相似嗎？

師：這些和螞蟻身體結構相似的動物我們把它歸為一類。師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭.胸.腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足，的小動物都屬于昆蟲。

師：指黑板，身體分為頭.胸.腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足。這也是昆蟲的共同特征。7.師生共同總結昆蟲的共同特征。

（昆蟲是最早出現(xiàn)在地球上的動物，早在4億年前就出現(xiàn)在地球上了。昆蟲還是自然界中種類最多.數(shù)量最大.分布最廣的動物）。同學們，螞蟻雖小，但它也有生命。為了更好地保護這些小動物，我們國家制定了《中華人民共和國野生動物保護法》第十六條 禁止獵捕、殺害國家重點保護野生動物。第三十一條 非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照刑法規(guī)定追究刑事責任。

8、螞蟻是靠什么傳遞信息的呢？（課件出示）

9、螞蟻家里有哪些成員，它們又是怎樣分工的？（課件出示）

六、小結。

師：同學們今天這節(jié)課的學習你快樂嗎？ 師：有那些收獲？

師：同學們這節(jié)課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學習可是立了大功，但是過了這么長時間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長。（出示課件）

七、課外延伸

師：剛才我們初步觀察了螞蟻，實際上螞蟻還有許許多多值得我們研究的地方。如螞蟻怎樣吃東西？螞蟻會游泳嗎？等，下去后有興趣的同學去研究研究.好嗎?

板書設計:

螞蟻

頭: 長有一對觸角

胸：長有三對足

腹