第一篇：教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解出螞蟻的身體特點(diǎn)。

2、嘗試解決觀察螞蟻過(guò)程中碰到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、親近小動(dòng)物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn): 觀察螞蟻方法的探究指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：觀察螞蟻方法的探究。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

今天老師和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友,大家猜猜它是誰(shuí)？

師：出示PPT猜謎語(yǔ)：遠(yuǎn)看芝麻撒滿地，近看黑驢在運(yùn)米，不怕山高道路陡，只怕跌進(jìn)熱鍋里。（打一小動(dòng)物）

師：螞蟻是地球上最常見(jiàn)的昆蟲。螞蟻的種類繁多，在我國(guó)已確定的螞蟻種類有600多種。大家觀察過(guò)螞蟻嗎？今天讓我們仔細(xì)觀察觀察螞蟻吧！

二、引導(dǎo)探究

師：你們用什么方法捉來(lái)的螞蟻? 生：我用餅干來(lái)引誘。生：用糖塊來(lái)引誘.師：看來(lái)同學(xué)捕捉螞蟻的方法真不少?，F(xiàn)在教師請(qǐng)你用筆畫畫你印象中的小螞蟻，你行嗎？

師：請(qǐng)畫得最快的五位同學(xué)把畫得小螞蟻貼到黑板上給大家展示。

師：我們捕捉來(lái)的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？

師：那么我們看看捕捉來(lái)的小螞蟻？

三、討論觀察的方法。

師:我們大家都知道螞蟻很小,而且還會(huì)爬來(lái)爬去,把它們就這么隨便放著不便于我們觀察,那么我們大家動(dòng)動(dòng)自己聰明的腦袋瓜想想用什么辦法能更好的觀察它們呢?小組討論討論.師：還有其他方法嗎？請(qǐng)你們小組說(shuō)說(shuō)。生：把小螞蟻放水中的泡沫上觀察。生：把放大鏡直接蓋住杯子來(lái)觀察。

師：這個(gè)方法不錯(cuò)，老師這里有個(gè)昆蟲盒，用它來(lái)限制螞蟻活動(dòng)空間,把小螞蟻放在里面，它就不會(huì)到處亂跑了,它還有個(gè)奇特功能，上面有個(gè)放大鏡師: 觀察螞蟻時(shí)我們要注意以下幾點(diǎn):

①按一定的觀察順序。②觀察要仔細(xì)。③要有目的觀察。

四、觀察螞蟻的身體

師：請(qǐng)同學(xué)們邊觀察邊討論：螞蟻的身體有幾部份？每個(gè)部分都長(zhǎng)著什么？學(xué)生匯報(bào)。

螞蟻的身體分為___、___、___三部分,___部長(zhǎng)有一對(duì)___,___部長(zhǎng)有___對(duì)足.)

學(xué)生把它畫下來(lái)。

（和印象中的圖象進(jìn)行對(duì)比）

六、課外延伸

師：剛才我們初步觀察了螞蟻，實(shí)際上螞蟻還有許許多多值得我們研究的地方。如螞蟻怎樣吃東西？螞蟻會(huì)游泳嗎？等，下去后有興趣的同學(xué)去研究研究.好嗎?

板書設(shè)計(jì):

螞蟻 頭: 長(zhǎng)有一對(duì)觸角

胸: 長(zhǎng)有三對(duì)足

腹

第二篇：教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

胡志萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解出螞蟻的身體特點(diǎn)。

2、嘗試解決觀察螞蟻過(guò)程中碰到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、親近小動(dòng)物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn): 觀察螞蟻方法的探究指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：觀察螞蟻方法的探究。教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)看一下。（課件出示謎語(yǔ)：身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，團(tuán)結(jié)又互助，勇敢又勤勞。）（打一小動(dòng)物）

師：課件出示：螞蟻，看來(lái)同學(xué)們對(duì)螞蟻并不陌生，這句話主要是說(shuō)了螞蟻的生活習(xí)性，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《螞蟻》。（板書課題：螞蟻）師：課件出示螞蟻是地球上最常見(jiàn)的昆蟲。螞蟻的種類繁多，在我國(guó)已確定的螞蟻種類有15000多種。大家觀察過(guò)螞蟻嗎？今天讓我們仔細(xì)觀察觀察螞蟻吧！

二、引導(dǎo)探究

師：如果讓你去捕捉螞蟻,出來(lái)呢？（課件）

生：我用餅干來(lái)引誘。生：用糖塊來(lái)引誘.師：看來(lái)同學(xué)捕捉螞蟻的方法真不少?，F(xiàn)在教師請(qǐng)你用筆畫畫你印象中的小螞蟻，你行嗎？

師：請(qǐng)畫得最快的五位同學(xué)把畫得小螞蟻貼到黑板上給大家展示。

師：我們捕捉來(lái)的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？

師：那么我們看看捕捉來(lái)的小螞蟻？

三、觀察螞蟻。

師:我們大家都知道螞蟻很小,而且還會(huì)爬來(lái)爬去,把它們就這么隨便放著不便于我們觀察,那么我們大家動(dòng)動(dòng)自己

怎么才能把螞蟻從洞里引聰明的腦袋瓜想想用什么辦法能更好的觀察它們呢?小組討論討論.師：還有其他方法嗎？請(qǐng)你們小組說(shuō)說(shuō)。生：把小螞蟻放水中的泡沫上觀察。生：把放大鏡直接蓋住杯子來(lái)觀察。

師：這個(gè)方法不錯(cuò)，老師這里有這里有幾個(gè)昆蟲觀察盒，用它來(lái)限制螞蟻活動(dòng)空間,把小螞蟻放在里面，它就不會(huì)到處亂跑了,但是螞蟻個(gè)頭小，你有什么辦法讓我們清楚的觀察到螞蟻？(放大鏡)

師: 觀察螞蟻時(shí)我們要注意以下幾點(diǎn): ①按一定的觀察順序。②觀察要仔細(xì)。③要有目的觀察。

師：請(qǐng)同學(xué)們邊觀察邊討論課件出示：螞蟻的身體有幾部份，哪幾部分？螞蟻身體每部份各有哪些特點(diǎn)？觀察完后請(qǐng)?zhí)顚懹^察結(jié)果.(螞蟻的身體分為___、___、___三部分,___部長(zhǎng)有一對(duì)___,___部長(zhǎng)有___對(duì)足.)(學(xué)生觀察，教師巡視參與活動(dòng)）

四、匯報(bào)螞蟻身體的特點(diǎn)。

1.生：螞蟻身體分頭、胸、腹三部份。頭部有觸角，胸部有三對(duì)足。

2.課件出示：螞蟻的身體結(jié)構(gòu)

師:他說(shuō)的真好,你們觀察到的都是這樣的結(jié)果吧!大家都觀察的很仔細(xì),老師為了表?yè)P(yáng)大家,給大家看一段關(guān)于螞蟻的身體結(jié)構(gòu)的視頻.(播發(fā)視頻)

3.師：我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么，你還知道哪些小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻類似呢？

同學(xué)即興發(fā)表自己的看法，教師帶領(lǐng)學(xué)生討論交流。最后通過(guò)親自觀察來(lái)驗(yàn)證大家的猜測(cè)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的師點(diǎn)課件展示：

課件準(zhǔn)備大量動(dòng)物圖片：蝴蝶.蝎子.蜘蛛.青蛙.蜜蜂.蝗蟲。師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下它的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻相似嗎？

師：這些和螞蟻身體結(jié)構(gòu)相似的動(dòng)物我們把它歸為一類。師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭.胸.腹三部分；頭部有一對(duì)觸角；胸部有三對(duì)足，的小動(dòng)物都屬于昆蟲。

師：指黑板，身體分為頭.胸.腹三部分；頭部有一對(duì)觸角；胸部有三對(duì)足。這也是昆蟲的共同特征。7.師生共同總結(jié)昆蟲的共同特征。

（昆蟲是最早出現(xiàn)在地球上的動(dòng)物，早在4億年前就出現(xiàn)在地球上了。昆蟲還是自然界中種類最多.數(shù)量最大.分布最廣的動(dòng)物）。同學(xué)們，螞蟻雖小，但它也有生命。為了更好地保護(hù)這些小動(dòng)物，我們國(guó)家制定了《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》第十六條 禁止獵捕、殺害國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。第三十一條 非法捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，依照刑法規(guī)定追究刑事責(zé)任。

8、螞蟻是靠什么傳遞信息的呢？（課件出示）

9、螞蟻家里有哪些成員，它們又是怎樣分工的？（課件出示）

六、小結(jié)。

師：同學(xué)們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你快樂(lè)嗎？ 師：有那些收獲？

師：同學(xué)們這節(jié)課都很快樂(lè)，小螞蟻為我們今天的學(xué)習(xí)可是立了大功，但是過(guò)了這么長(zhǎng)時(shí)間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂(lè)成長(zhǎng)。（出示課件）

七、課外延伸

師：剛才我們初步觀察了螞蟻，實(shí)際上螞蟻還有許許多多值得我們研究的地方。如螞蟻怎樣吃東西？螞蟻會(huì)游泳嗎？等，下去后有興趣的同學(xué)去研究研究.好嗎?

板書設(shè)計(jì):

螞蟻

頭: 長(zhǎng)有一對(duì)觸角

胸：長(zhǎng)有三對(duì)足

腹

第三篇：教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解出螞蟻的身體特點(diǎn)。

2、嘗試解決觀察螞蟻過(guò)程中碰到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、親近小動(dòng)物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn): 觀察螞蟻方法的探究指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：觀察螞蟻方法的探究。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

今天老師和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友,大家猜猜它是誰(shuí)？

師：出示PPT猜謎語(yǔ)：遠(yuǎn)看芝麻撒滿地，近看黑驢在運(yùn)米，不怕山高道路陡，只怕跌進(jìn)熱鍋里。（打一小動(dòng)物）

師：螞蟻是地球上最常見(jiàn)的昆蟲。螞蟻的種類繁多，在我國(guó)已確定的螞蟻種類有600多種。大家觀察過(guò)螞蟻嗎？今天讓我們仔細(xì)觀察觀察螞蟻吧！

二、引導(dǎo)探究

師：如果讓你去捕捉螞蟻,你會(huì)選用什么方法呢? 生：我用餅干來(lái)引誘。生：用糖塊來(lái)引誘.師：看來(lái)同學(xué)捕捉螞蟻的方法真不少?，F(xiàn)在教師請(qǐng)你用筆畫畫你印象中的小螞蟻，你行嗎？

師：請(qǐng)畫得最快的五位同學(xué)把畫得小螞蟻貼到黑板上給大家展示。

師：我們捕捉來(lái)的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？

師：那么我們看看捕捉來(lái)的小螞蟻？

三、觀察螞蟻。師:我們大家都知道螞蟻很小,而且還會(huì)爬來(lái)爬去,把它們就這么隨便放著不便于我們觀察,那么我們大家動(dòng)動(dòng)自己聰明的腦袋瓜想想用什么辦法能更好的觀察它們呢?小組討論討論.師：還有其他方法嗎？請(qǐng)你們小組說(shuō)說(shuō)。生：把小螞蟻放水中的泡沫上觀察。生：把放大鏡直接蓋住杯子來(lái)觀察。

師：這個(gè)方法不錯(cuò)，老師這里有這里有幾個(gè)稱量瓶，用它來(lái)限制螞蟻活動(dòng)空間,把小螞蟻放在里面，它就不會(huì)到處亂跑了,但是螞蟻個(gè)頭小，你有什么辦法讓我們清楚的觀察到螞蟻？(放大鏡)

師: 觀察螞蟻時(shí)我們要注意以下幾點(diǎn): ①按一定的觀察順序。②觀察要仔細(xì)。③要有目的觀察。

師：請(qǐng)同學(xué)們邊觀察邊討論：螞蟻的身體有幾部份？通過(guò)觀察螞蟻身體每部份各有哪些特點(diǎn)？觀察完后請(qǐng)?zhí)顚懹^察結(jié)果.(螞蟻的身體分為___、___、___三部分,___部長(zhǎng)有一對(duì)___,___部長(zhǎng)有___對(duì)足.)(學(xué)生觀察，教師巡視參與活動(dòng)）

四、匯報(bào)螞蟻身體的特點(diǎn)。

1.生：螞蟻身體分頭、胸、腹三部份。頭部有觸角，胸部有三對(duì)足。2.播放視頻：螞蟻的身體結(jié)構(gòu)

師:他說(shuō)的真好,你們觀察到的都是這樣的結(jié)果吧!大家都觀察的很仔細(xì),老師為了表?yè)P(yáng)大家,給大家看一段關(guān)于螞蟻的身體結(jié)構(gòu)的視頻.(播發(fā)視頻)

五、動(dòng)手畫螞蟻。（和印象中的圖象進(jìn)行對(duì)比）師：小組長(zhǎng)將螞蟻和放大鏡收放在抽屜里。

師:剛才我們觀察了螞蟻,知道了螞蟻的身體結(jié)構(gòu),現(xiàn)在你能畫畫螞蟻嗎?(能)(生動(dòng)手畫螞蟻)學(xué)生作品展示

六、課外延伸

師：剛才我們初步觀察了螞蟻，實(shí)際上螞蟻還有許許多多值得我們研究的地方。如螞蟻怎樣吃東西？螞蟻會(huì)游泳嗎？等，下去后有興趣的同學(xué)去研究研究.好嗎?

板書設(shè)計(jì):

螞蟻

頭: 長(zhǎng)有一對(duì)觸角

胸: 長(zhǎng)有三對(duì)足

腹

第四篇：教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

花園里小學(xué)

王垚丁

一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

《螞蟻》這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)尋訪了小動(dòng)物，觀察了蝸牛、并對(duì)蝸牛和蚯蚓進(jìn)行了比較之后，又一次的觀察活動(dòng)。讓孩子們通過(guò)親歷觀察活動(dòng)獲得小動(dòng)物豐富的直接認(rèn)識(shí)，這樣構(gòu)成他們對(duì)動(dòng)物、生物、事物乃至整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不可低估的意義。

二、教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容：《螞蟻》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》（教科版）三年級(jí)上冊(cè)，本課教學(xué)是根據(jù)學(xué)生在觀察螞蟻身體特點(diǎn)時(shí)所碰到的困難來(lái)展開的。螞蟻的身體小，到處亂爬，這是學(xué)生難以觀察的主要原因。因此如何指導(dǎo)學(xué)生首先解決觀察過(guò)程中碰到的問(wèn)題，然后再讓學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究螞蟻的外表特征，是本課兩個(gè)主要的教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生情況分析：螞蟻這種小動(dòng)物對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們也許能說(shuō)出許許多多關(guān)于螞蟻的有趣故事，也已具有了初步的觀察能力和描述事物的能力，但是要想使他們很順利地觀察清楚螞蟻的特征可不是一件易事。因此，讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下經(jīng)歷探究過(guò)程便顯得很重要。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：了解螞蟻的生活習(xí)性及外表特征。

過(guò)程與方法：用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。通過(guò)學(xué)生對(duì)螞蟻的觀察，嘗試讓學(xué)生解決觀察螞蟻過(guò)程中碰到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。

2、懂得關(guān)注、親近小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：經(jīng)歷用不同的方法觀察螞蟻的過(guò)程，嘗試用不同的方法觀察研究。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備放有螞蟻的玻璃瓶、24開的白紙、放大鏡、昆蟲觀察盒、小木塊、小塑料泡沫塊、紙條、畫筆、毛筆、水槽、燒杯。

2、學(xué)生（個(gè)人或小組準(zhǔn)備）少許面包，少許白糖和死掉的小昆蟲。

六、教學(xué)流程示意圖

創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣—初步觀察，提出問(wèn)題—合作討論，探究方法——運(yùn)用成果，再次觀察—拓展延伸，鞏固提高

七、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.師：課前王老師請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プ轿浵仯f(shuō)說(shuō)你們是在什么地方找到的呢？ 2.師：是呀，小螞蟻的家無(wú)處不在，那你們是怎么捉到螞蟻的呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生能抓到螞蟻，就能說(shuō)出許多捉螞蟻的方法。這一提問(wèn)有效地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.師：看來(lái)，同學(xué)們的辦法真不少，那么，我們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)螞蟻了，同學(xué)們能不能把捉來(lái)的螞蟻畫下來(lái)呢？一會(huì)我找同學(xué)展示。

4.師：好，我們來(lái)看下，為什么會(huì)出現(xiàn)畫的不一樣的情況呢？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較后，認(rèn)知上的偏差使學(xué)生困惑、驚訝。教師通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)有意識(shí)地讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)也為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——觀察活動(dòng)做了鋪墊。

（二）自主探究，解決問(wèn)題 學(xué)生觀察活動(dòng)

1.師：那現(xiàn)在我們?cè)撛趺崔k？把螞蟻放在什么地方觀察好呢？

2.師：老師把螞蟻放在白紙上觀察可以嗎？這樣看來(lái)觀察螞蟻并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，那么，你們覺(jué)得會(huì)有哪些困難呢？（小、跑、捉）

3.那用什么辦法來(lái)解決這些困難呢？下面小組討論三分鐘，每個(gè)小組討論出你們最喜歡的辦法來(lái)觀察螞蟻，一會(huì)兒，我們找小組匯報(bào)。

4.同學(xué)們太聰明了，想到這么多的錦囊妙計(jì)，也有同學(xué)之間的相互補(bǔ)充和修正，那王老師有一個(gè)問(wèn)題，你要把螞蟻放在培養(yǎng)皿、膠帶上，那怎么把螞蟻拿出來(lái)呢？ 5.好，這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，那老師問(wèn)下我們觀察時(shí)用到了我們身體的哪些器官？我們來(lái)看下觀察要求。（用眼睛去看，用腦子去想，用筆去記錄，靜靜的去觀察，再畫一次螞蟻。）

6.師：好！螞蟻和放大鏡在最邊上同學(xué)的抽屜里，下面你們還需要什么器材，小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)一下，用你們最喜歡的辦法來(lái)觀察螞蟻。

【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，還很需要老師的指導(dǎo)、激勵(lì)和評(píng)價(jià)，只有這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的有效合作學(xué)習(xí)。

小組代表匯報(bào)（觀察方法和觀察結(jié)果）。

師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)。（這些方法有何利弊或結(jié)果為什么不同？）【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。

【設(shè)計(jì)意圖】教師充分放手，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，放開了學(xué)生的思維。從實(shí)際教學(xué)情形看，學(xué)生雖小，但其創(chuàng)造力和想像力是很豐富的，這是教師課前意想不到的。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，設(shè)計(jì)出許多觀察螞蟻的方案，在各小組的觀察方法選擇及觀察結(jié)果的表達(dá)方式上，教師充分尊重學(xué)生的意愿，真正地把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、自主化。

（三）課外延伸

1.師：同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)的觀察，大家獲得了這么多關(guān)于螞蟻的知識(shí)，真不錯(cuò)，螞蟻還有沒(méi)有其它的秘密呢？我們來(lái)看下這倆只螞蟻在干什么？

2.師：是不是這樣呢？我們來(lái)看一段視頻，從這里你又知道了螞蟻的什么秘密呢？

3.師：螞蟻還有很多秘密，課下同學(xué)們有興趣的，可以繼續(xù)去觀察螞蟻.4.師：那現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題，我們?cè)谟^察螞蟻時(shí)，它們到處亂跑，它們想去哪里??？（提示：在觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)中，請(qǐng)別忘了送小動(dòng)物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。）

5.師：請(qǐng)同學(xué)們課后把螞蟻送回到當(dāng)初找到它們的地方，讓它們回到自己的家繼續(xù)奮斗吧！

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅僅是對(duì)小學(xué)生情感的滲透，更主要的還寄予著教師對(duì)學(xué)生的一種新的期待。

八、對(duì)本教學(xué)設(shè)計(jì)的自我分析

“螞蟻”一課，我主要是運(yùn)用了先試后導(dǎo)，先學(xué)后教的教學(xué)策略。通過(guò)比較后，認(rèn)知上的偏差使學(xué)生困惑、驚訝。教師通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)有意識(shí)地讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)也為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——觀察活動(dòng)做了鋪墊。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫出來(lái)的螞蟻與捕捉到的螞蟻身體特點(diǎn)不一樣后，我先不做任何的解釋和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探索觀察螞蟻的方法，充分?jǐn)U展學(xué)生的思維。教師充分放手，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，放開了學(xué)生的思維。從實(shí)際教學(xué)情形看，學(xué)生雖小，但其創(chuàng)造力和想像力是很豐富的，這是課前意想不到的。學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，設(shè)計(jì)出許多觀察螞蟻的方案，在各小組的觀察方法選擇及觀察結(jié)果的表達(dá)方式上，教師充分尊重學(xué)生的意愿，真正地把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、自主化。

讓學(xué)生觀察螞蟻的身體特點(diǎn)。通過(guò)這一系列學(xué)生活動(dòng)，提供給學(xué)生較多的探究、研討和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，以探究式學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在探究中解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

第五篇：教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

武安市磁山鎮(zhèn)花富村學(xué)校

王國(guó)華

一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

《螞蟻》這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)尋訪了小動(dòng)物，觀察了蝸牛、并對(duì)蝸牛和蚯蚓進(jìn)行了比較之后，又一次的觀察活動(dòng)。讓孩子們通過(guò)親歷觀察活動(dòng)獲得小動(dòng)物豐富的直接認(rèn)識(shí)，這樣構(gòu)成他們對(duì)動(dòng)物、生物、事物乃至整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不可低估的意義。

二、教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容：《螞蟻》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》（教科版）三年級(jí)上冊(cè)，本課教學(xué)是根據(jù)學(xué)生在觀察螞蟻身體特點(diǎn)時(shí)所碰到的困難來(lái)展開的。螞蟻的身體小，到處亂爬，這是學(xué)生難以觀察的主要原因。因此如何指導(dǎo)學(xué)生首先解決觀察過(guò)程中碰到的問(wèn)題，然后再讓學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究螞蟻的外表特征，是本課兩個(gè)主要的教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生情況分析：螞蟻這種小動(dòng)物對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們也許能說(shuō)出許許多多關(guān)于螞蟻的有趣故事，也已具有了初步的觀察能力和描述事物的能力，但是要想使他們很順利地觀察清楚螞蟻的特征可不是一件易事。因此，讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下經(jīng)歷探究過(guò)程便顯得很重要。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：了解螞蟻的生活習(xí)性及外表特征。

過(guò)程與方法：用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。通過(guò)學(xué)生對(duì)螞蟻的觀察，嘗試讓學(xué)生解決觀察螞蟻過(guò)程中碰到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。

2、懂得關(guān)注、親近小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：經(jīng)歷用不同的方法觀察螞蟻的過(guò)程，嘗試用不同的方法觀察研究。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備放有螞蟻的玻璃瓶、24開的白紙、放大鏡、昆蟲觀察盒、小木塊、小塑料泡沫塊、紙條、畫筆、毛筆、水槽、燒杯。

2、學(xué)生（個(gè)人或小組準(zhǔn)備）少許面包，少許白糖和死掉的小昆蟲。

六、教學(xué)流程示意圖

創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣—初步觀察，提出問(wèn)題—合作討論，探究方法——運(yùn)用成果，再次觀察—拓展延伸，鞏固提高

七、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課

1、師：課前老師請(qǐng)同學(xué)們捕捉幾只小螞蟻，你們捉到了嗎？

2、學(xué)生展示匯報(bào)。

3、師：好，今天我們來(lái)研究螞蟻。（出示課題）

【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)椴贾昧苏n前作業(yè)，學(xué)生已經(jīng)知道要學(xué)的內(nèi)容，所以提示課題開門見(jiàn)山。讓學(xué)生展示匯報(bào)，一下子能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。

（二）、自主探究，解決問(wèn)題

1、激發(fā)探究欲望

（1）師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們是怎么抓到的。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生能抓到螞蟻，就能說(shuō)出許多捉螞蟻的方法。這一提問(wèn)有效地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生全班交流自己的做法。

（3）師：看來(lái)同學(xué)抓螞蟻的方法真不少，那么你們能不能把捉來(lái)的螞蟻用筆畫出來(lái)？好，畫得最快的五位同學(xué)把畫貼到黑板上給大家展示。

（4）學(xué)生畫螞蟻，然后在黑板上把畫貼出來(lái)。

（5）讓學(xué)生比較五位同學(xué)畫的螞蟻與捕捉來(lái)的螞蟻是否一樣。（6）師：為什么會(huì)出現(xiàn)畫得不太一樣的情況？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較后，認(rèn)知上的偏差使學(xué)生困惑、驚訝。教師通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)有意識(shí)地讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)也為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——觀察活動(dòng)做了鋪墊。

2、學(xué)生初步觀察

（1）師：那現(xiàn)在我們?cè)撛趺崔k？把螞蟻放在什么地方觀察好呢？（2）學(xué)生說(shuō)解決辦法。

（3）下面每個(gè)小組就開始觀察螞蟻的身體吧。（2分鐘的觀察）（4）師：剛才，老師看到許多小組在觀察時(shí)很仔細(xì)、很認(rèn)真，而且配合也很好。你們觀察清楚螞蟻的身體了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，還很需要老師的指導(dǎo)、激勵(lì)和評(píng)價(jià)，只有這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的有效合作學(xué)習(xí)。

（5）小組代表匯報(bào)（觀察方法和觀察結(jié)果）。

（6）師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)。（這些方法有何利弊或結(jié)果為什么不同？）【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。

3、學(xué)生探究觀察方法

（1）請(qǐng)同學(xué)們想個(gè)兩全齊美的辦法，把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清，又不會(huì)到處亂爬？（可以適當(dāng)提示：螞蟻怕水）

（2）生想辦法、講建議。

當(dāng)學(xué)生講到把螞蟻放在水中央的小木塊上時(shí)，問(wèn)：怎么放上去？用手抓嗎？還是用其它方法？（用紙條把螞蟻放好）

當(dāng)學(xué)生講到，把放大鏡直接蓋在杯子上來(lái)觀察時(shí)，師：（出示）這叫昆蟲觀察盒，把螞蟻放在里面，便直接可以觀察了。老師把這些昆蟲盒放在兩邊的空桌子上，等一會(huì)兒你們觀察時(shí)可以拿去用。

【設(shè)計(jì)意圖】教師充分放手，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，放開了學(xué)生的思維。從實(shí)際教學(xué)情形看，學(xué)生雖小，但其創(chuàng)造力和想像力是很豐富的，這是教師課前意想不到的。

4、再次觀察螞蟻

（1）師：同學(xué)們想出那么多方法，真聰明啊！現(xiàn)在，每個(gè)小組準(zhǔn)備用哪一種方法觀察螞蟻呢？議論一下，怎么樣？

（2）學(xué)生討論。（1分鐘議論）

（3）師：確定了方法。我們就來(lái)觀察螞蟻，看看它到底有多少節(jié)，多少只腳，腳長(zhǎng)在哪里。觀察的時(shí)候，每組可一邊觀察一邊說(shuō)，也可以一邊觀察一邊畫，并標(biāo)上名稱。（4）學(xué)生各組派代表來(lái)領(lǐng)取觀察器材后觀察。（4分鐘觀察）（5）小組匯報(bào)觀察結(jié)果。

（相機(jī)板書：身體分為：頭、胸、腹，頭上有觸角，胸部長(zhǎng)有6只腳。）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，設(shè)計(jì)出許多觀察螞蟻的方案，在各小組的觀察方法選擇及觀察結(jié)果的表達(dá)方式上，教師充分尊重學(xué)生的意愿，真正地把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、自主化。

（三）、課外延伸

1、師：把螞蟻放在水中央的小木塊上，再加一個(gè)小木塊，在兩個(gè)小木塊上搭一座“橋”，會(huì)怎樣？試一試。如果有三個(gè)小木塊，搭個(gè)“迷宮”，又會(huì)怎樣？試一試。

2、根據(jù)要求分組做實(shí)驗(yàn)。

3、師：螞蟻現(xiàn)在在干什么。（引導(dǎo)學(xué)生把螞蟻送回家。）

4、師：那小螞蟻家在哪兒？（提示：在觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)中，請(qǐng)別忘了送小動(dòng)物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。）

5、師：這節(jié)課我們只研究了螞蟻身體。實(shí)際上螞蟻還有許許多多值得我們研究的地方，如螞蟻怎樣吃東西，螞蟻會(huì)游泳嗎，等等。你們想不想再繼續(xù)研究下去？

6、師：現(xiàn)在請(qǐng)各組討論一下，然后確定一個(gè)課外研究課題，在課后繼續(xù)你們的探究，并把課外研究的結(jié)果填在“我們的研究”報(bào)告單里。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅僅是對(duì)小學(xué)生情感的滲透，更主要的還寄予著教師對(duì)學(xué)生的一種新的期待。

八、對(duì)本教學(xué)設(shè)計(jì)的自我分析

“螞蟻”一課，我主要是運(yùn)用了先試后導(dǎo)，先學(xué)后教的教學(xué)策略。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫出來(lái)的螞蟻與捕捉到的螞蟻身體特點(diǎn)不一樣后，我先不做任何的解釋和指導(dǎo)，安排學(xué)生進(jìn)行第一次對(duì)螞蟻的觀察。結(jié)果有觀察小組非但沒(méi)能觀察清楚螞蟻，反而在忙亂地捉爬來(lái)爬去的螞蟻。觀察活動(dòng)失敗后，我讓學(xué)生自己找出失敗原因，探究解決問(wèn)題的方法，然后進(jìn)行第二次觀察嘗試。成功后，再讓學(xué)生觀察螞蟻的身體特點(diǎn)。通過(guò)這一系列學(xué)生活動(dòng)，提供給學(xué)生較多的探究、研討和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，以探究式學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在探究中解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。