第一篇：大班下學期“照相館”角色游戲計劃
叮當照相館游戲計劃
總目標：
1、明確自己在游戲中扮演的角色，能學著堅守崗位。
2、大膽的進行假想、模仿和扮演社會角色，使游戲情節(jié)更加豐富。
3、能禮貌待人，愿意與同伴交往，不妨礙別人游戲、遵守規(guī)則等良好的品德習
慣。
4、能逼真地模仿照相館接待人員、化妝師和攝影師、制作照片師的工作，能禮貌的接待客人、讓客人擺出各種各樣的照相動作造型及不同的表情。
5、嘗試貨幣在生活中的運用，能正確付錢、找錢。
6、學會協(xié)商的方法分配角色，學會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，會自己解決在游戲中出現(xiàn)的問題。
7、熟悉其他班級的區(qū)角游戲并且大膽參與到串聯(lián)游戲中。
8、鼓勵幼兒不斷創(chuàng)新游戲玩法，利用幼兒在游戲中遇到的困難和矛盾，引導幼兒嘗試用適當?shù)姆椒ń鉀Q。
9、游戲結(jié)束時，以充分肯定的方式激勵幼兒養(yǎng)成主動和同伴合作、分類整齊收放游戲材料的習慣。
10、在游戲評價中能用較為連貫、清晰的語言表達自己對游戲的感受。第一階段（2月——3月）
一、游戲特點：通過上期照相館游戲情況來看，幼兒都能在活動中，感受到游戲的樂趣。會根據(jù)自己的經(jīng)驗及各方面的鍛煉，對遇到的問題他們會試圖想辦法解決，當游戲中出現(xiàn)了沒有人來的情況時，幼兒能積極地采取方法去解決這一問題，在招攬及接待客人時他們的交往能力有了很大的提高。但是在游戲過程中還是發(fā)現(xiàn)工作人員之間的配合還不是密切，有的工作人員對自己角色該做的工作還不是很熟練。
二、游戲目標
1、讓幼兒加深自己的角色意識，知道自己的角責色職。
2、角色間能夠熟練、自然并且有表情地進行交流對話，能擺出各種各樣的照相動作造型及不同的表情。
3、攝影師可以選擇更多不同的場景，給顧客拍出更多的照片。
4、懂得愛護玩具，游戲結(jié)束時，主動收拾玩具。
三、游戲內(nèi)容
接待客人、宣傳工作、拍攝照片、設(shè)計精美照片
四、游戲準備
（一）經(jīng)驗準備
1、豐富幼兒對區(qū)角的規(guī)則意識、玩法，明確照相館游戲中的各種人物角色，以及其相應(yīng)的職責。
2、讓幼兒觀看各種裝飾照片的圖片，讓幼兒可以發(fā)揮自己的想象為顧客，設(shè)計照片。
（二）材料準備
照相機、設(shè)計相框材料、服裝、裝飾品
五、重點指導
1、加深角色意識，明白各角色的職責。
2、鼓勵角色間互動，大膽的表達自己的想法。
3、引導幼兒禮貌用語，角色間相互交流，一起解決問題。
4、攝影師選擇更多的場景，為顧客拍出更多的照片。第二階段（4月）
一、游戲特點：幼兒熟悉了照相館的活動流程，工作人員也了解了自己在游戲中的工作職責。幼兒很投入自己的角色扮演，能較好地處理好游戲中與同伴的關(guān)系，但個別幼兒需要加強引導。大班幼兒的語言表述能力有了飛速的發(fā)展，在與同伴的交往中，語言是他們主要的交流工具，同時隨著眼界的開闊，經(jīng)驗的豐富及各方面能力的鍛煉，對于遇到的問題他們會試圖想辦法解決，從而提高了游戲水平。
二、游戲目標
1、對自己扮演角色游戲形成濃厚的興趣，明確自己在游戲中扮演的角色，能學著堅守崗位。
2、能模仿生活中的攝像師，會給客人拍出更多造型不一樣的照片。
3、能大膽的招攬客人，滿足客人的需求。
4、遇到困難或問題懂得積極思考解決及合作協(xié)商。
5、工作人員能按客人拍照、制作照片，統(tǒng)計數(shù)量與價格，按價收費。
三、游戲內(nèi)容
熱情的接待客人、按客人需要打扮、拍攝照片、按價收費、制作照片
四、游戲準備
（一）經(jīng)驗準備
1、進一步豐富交往的角色語言，了解怎樣向顧客詳細介紹拍照風格、拍照流程。如：歡迎光臨，你需要拍什么風格的照片？我們先要給你打扮，然后再拍照，最后帶你去制作照片等等。
2、如果沒有顧客，我們怎么樣去招攬客人。如：“做促銷活動，拍兩張，洗照片等。
（二）材料準備
新增照相時輔助材料、幼兒制作照片的材料、替換拍照背景
五、重點指導
1、明確自己所扮演的角色在哪里工作，做哪些事情，能堅守自己的崗位。
2、接待員能夠用較為豐富的語言向顧客介紹照相館拍照風格、征詢顧客意見，禮貌送客等，如：我們有生日主題、大頭貼、海灘主題，等等，你需要照哪一款呢？
3、引導制作照片的工作人員，會很根據(jù)客人的拍照背景，拍照動作，給客人制作出照片。
4、攝影師與顧客協(xié)商擺出不同的動作造型，鼓勵幼兒自己解決問題。
5、觀察工作人員，是否正確的按客人拍照、制作照片，統(tǒng)計數(shù)量與價格，按價收費。
第三階段：（5月——6月）
一、游戲特點：在游戲活動中想象豐富而自由,表現(xiàn)出創(chuàng)造性。想象是幼兒角色游戲的精神支柱。大班幼兒隨著對社會認識的擴展和加深,直接經(jīng)驗的豐富,其想象變得活躍起來。在有主題的角色游戲中,伴隨游戲情節(jié)的逐漸展開,大班幼兒的想象不僅在內(nèi)容上豐富、連貫,而且能充分地通過活動和玩具材料來展現(xiàn)自己的想象,使游戲活動表現(xiàn)出創(chuàng)造性。
二、游戲目標
1、能禮貌待人，愿意與同伴交往，不妨礙別人游戲、遵守規(guī)則等良好的品德習慣。
2、能逼真地模仿照相館接待人員、化妝師和攝影師、制作照片師的工作，能禮貌的接待客人、讓客人擺出各種各樣的照相動作造型及不同的表情。
3、嘗試貨幣在生活中的運用，能正確付錢、找錢。
4、各工作人員之間的交流、合作。
三、游戲內(nèi)容
熱情的接待客人、主動給客人推薦自己的設(shè)計造型、拍攝照片、按價收費、豐富制作照片的形式
四、游戲準備
（一）經(jīng)驗準備
1、給幼兒提供更多造型圖片，主動給客人設(shè)計不同的造型。
2、給幼兒提供更多不同形式制作照片的圖片，給幼兒參考。
（二）材料準備
提供不同的制作照片的材料
五、重點指導
經(jīng)過前兩個階段的游戲，幼兒都能明確自己的角色，懂得自己的職責，在活動中，工作人員之間的配合也比原來密切。游戲過程中，禮貌接待客人，也更能大膽的表達自己的想法。
1、我們不僅要在游戲中如幼兒游戲水平提高，我們將對幼兒給客人制作照片的形式，進行豐富。設(shè)計出更多好看的照片。
2、工作人員之間的交流合作、語言的豐富。
第二篇：角色游戲《照相館》
角色游戲《照相館》
設(shè)計意圖：
通過上個學期結(jié)構(gòu)游戲中孩子們對照相留念自己的作品表現(xiàn)出極大的興趣，在照片中能看到孩子最真實的笑容。孩子是天生的藝術(shù)家，他們除了能用自己的想象力畫不別具一格的繪畫外，還是天生的攝影師，據(jù)了解很多孩子拿手機都是為了照自己喜歡的東西。所以本月特意安排了游戲《照相館》滿足幼兒的攝影需要，引導幼兒體驗照相館中的有關(guān)角色職責及角色關(guān)系。游戲總目標：
1、喜歡照相、攝影，能主動參加游戲。
2、明確自己在游戲中扮演的角色，能學著堅守崗位。
3、能禮貌待人，愿意與同伴交往，不妨礙別人游戲。
4、懂得愛護玩具，能用替代物進行游戲，游戲結(jié)束時會分類收拾玩具。
5、能逼真地模仿化妝師和攝影師的工作，能擺出各種各樣的照相動作造型及不同的表情。
6、體驗攝影師、化妝師以及顧客的感受，角色間能積極交流。
7、在游戲評價中能用較為連貫、清晰的語言表達自己對游戲感受。
游戲名稱：角色游戲《照相館》
（一）游戲目標：
1、明確照相館游戲中的各種人物角色，以及其相對應(yīng)的職責。
2、能主動積極參與各種角色游戲活動，自覺收拾玩具并分類擺放。
3、感受照相館游戲中角色的樂趣，能清楚自己扮演的角色特點。游戲準備：
經(jīng)驗準備：請家長帶幼兒參觀照相館，向幼兒介紹有照相的程序，豐富幼兒對照相的有關(guān)經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：
1、每位幼兒和家長一起制作一個照相機模型
2、收集家里用完后的化妝品 例如：唇彩、鏡子、空香水瓶、梳子、粉撲、化妝包等化妝用品。
3、收集照相用品的道具，如包包，扇子，花，帽子，翅膀等等。游戲過程：
一、出示相機，激發(fā)幼兒對照相館的游戲興趣。
師：哇！你們看，這是什么？我們一起來照張相。
二、以談話形式引導幼兒感知“照相館”里面的人物角色以及其相對應(yīng)的職責。
師：今天我們要開一個“照相館”，誰知道照相館里面都有誰？他們的職責各是什么？
1、幼兒自由交流自己的角色觀點以及其職責。
2、教師小結(jié)：有攝影師，給顧客照相，可以教顧客擺各種動作、表情拍照；有化妝師，專門給顧客化妝和挑選衣服、首飾打扮；還有顧客。
三、提出游戲要求。
1、做到“三輕”輕拿輕放，輕聲交談，愛惜玩具及材料。
2、幼兒按意愿選擇游戲角色：你想扮演什么角色？怎么玩？應(yīng)注意什么？
四、幼兒游戲，教師觀察指導。
重點指導幼兒角色的職責履行情況，提醒幼兒堅守自己的角色崗位。
五、評價活動。
師：今天你充當什么角色？在游戲中你是怎么履行自己的職責的？有沒有遇到什么困難？你又是怎么解決的？
1、表揚在游戲中能堅守崗位的幼兒。
游戲名稱：角色游戲《照相館》
（二）游戲目標：
1、對自己扮演角色游戲形成濃厚的興趣，明確自己在游戲中扮演的角色，能學著堅守崗位。
2、能擺出各種各樣的照相動作造型。
3、遇到困難或問題懂得積極思考解決及合作協(xié)商。游戲準備：
1、每位幼兒和家長一起制作一個照相機模型。
2、收集家里用完后的化妝品 例如：唇彩、鏡子、空香水瓶、梳子、粉撲、化妝包等化妝用品。
3、收集照相用品的道具，如包包，扇子，花，帽子，翅膀等等。游戲過程：
一、回顧上次各個角色表演的要點，引導幼兒在上次表演基礎(chǔ)上掌握表演游戲中不同角色的對白。
師：在上次的照相中，你們都擺出了什么動作造型？還可以擺哪些不同的造型？
1、引導幼兒回憶上次游戲的情景。
2、請一組幼兒在模擬的場景中示范化妝、攝影。
二、回憶不足，提出新要求。
1、鼓勵幼兒自己評價上次游戲的不足。
2、請幼兒協(xié)商分組進行游戲并提出游戲的注意點
（1）明確自己所扮演的角色在哪里工作，做哪些事情。
（2）扮演“顧客”的幼兒應(yīng)該按照照相的程序進行游戲。
（3）顧客和攝影師之間能協(xié)商擺出更多不一樣的動作造型。
三、幼兒分組進行游戲，教師巡回指導。
教師重點指導攝影師與顧客協(xié)商擺出不同的動作造型，鼓勵幼兒自己解決問題。
四、鼓勵幼兒評價游戲。
1、整理和收拾好材料，有序離開游戲室。
師：在游戲中你遇到什么困難？你是怎么解決的？你想在下次的游戲中增加哪些游戲情節(jié)和材料？
2、請幼兒說說自己是怎樣玩的？
3、重點表揚游戲時投入表演的幼兒，點出活動中存在的不足。
角色游戲：《照相館》
（三）游戲目標：
1、在動作造型的基礎(chǔ)上，能大膽地表現(xiàn)出不同的表情。
2、初步能用替代物來代替，感受照相過程的快樂。
3、角色之間能積極交流互動，互相幫助。游戲準備：
1、每位幼兒和家長一起制作一個照相機模型。
2、收集家里用完后的化妝品 例如：唇彩、鏡子、空香水瓶、梳子、粉撲、化妝包等化妝用品。
3、收集照相用品的道具，如包包，扇子，花，帽子，翅膀等等。游戲過程：
一、回憶上次游戲的不足。
師：上周照相館的生意好嗎？在游戲過程中，有沒有遇到什么困難？你是怎么解決的？有哪些地方不足？
1、鼓勵幼兒大膽表達自己的觀點。
2、教師幫助幼兒梳理不足經(jīng)驗：（1）攝影師、化妝師、顧客間都沒有對話。
（2）顧客擺的動作很漂亮，但是臉上都沒有表情。（3）收拾玩具的速度太慢了。
二、提出游戲新要求。
提出新要求：（1）角色之間要互相交流，化妝師可以問顧客要照什么類型的相等。
（2）除了擺出各種動作造型，照相時也要露出不同的表情。
三、幼兒游戲，教師根據(jù)需要參與游戲，個別指導。
1、幼兒自由選擇角色游戲，教師根據(jù)需要參與游戲，個別指導。
2、重點引導幼兒禮貌用語，角色間互相交流，一起解決問題。
四、引導幼兒大膽評價游戲過程。
1、教師引導幼兒快速整理玩具，歸類擺放整齊。
2、幼兒相互交流扮演角色的心得、樂趣。
教師重點指導幼兒間的角色交流，鼓勵幼兒自己解決問題。
游戲名稱：角色游戲《照相館》
（四）活動目標：
1、在游戲評價中能用較為連貫、清晰的語言表達自己對游戲感受。
2、角色間能夠熟練、自然并且有表情地進行交流對話，能擺出各種各樣的照相動作造型及不同的表情。
3、懂得愛護玩具，能用替代物進行游戲，游戲結(jié)束時會分類收拾玩具。
游戲準備：
1、每位幼兒和家長一起制作一個照相機模型。
2、收集家里用完后的化妝品 例如：唇彩、鏡子、空香水瓶、梳子、粉撲、化妝包等化妝用品。
3、收集照相用品的道具，如包包，扇子，花，帽子，翅膀等等?；顒舆^程：
一、回憶游戲不足，提出游戲新要求。
1、不足：（1）游戲時，聲音太大。
（2）角色之間的交談太少了，而且照相時表情也不夠自然。
（3）遇到材料不足時，不知道怎么辦。
2、游戲新要求：（1）角色間能夠熟練、自然并且有表情地進行交流對話，能擺出各種各樣的照相動作造型及不同的表情。
（2）遇到材料不足時，能用替代物進行游戲。
二、幼兒游戲，教師以角色的身份參與游戲，隨機對角色進行指導。
如以顧客的身份參與游戲進行指導：
進一步引導幼兒考慮如何擴大照相館的影響，如想擺個踢球的動作，沒有球，可以用別的物體代替等。
三、推進角色間的積極對話，感受照相的樂趣。
重點鼓勵角色間的互動，大膽表達自己的想法。
四、鼓勵幼兒評價游戲。
1、組織幼兒收拾整理游戲材料。
2、鼓勵幼兒相互交流扮演角色的心得、樂趣，圍繞游戲主題進行互評。
第三篇：角色游戲課后分析“照相館”
情景一：今天的照相館游戲進行得比較順利，大家按照自己想出來的辦法給相片和顧客編上了號，顧客們按照號碼牌很快地就取得了自己的照片。但是沒一會兒，照相館里來來往往的人就少了許多，照相館里的工作人員許久都沒做到生意，也按耐不住了，有的出去看表演，有的出去買東西，有的去娃娃家做客&&后來有顧客進來想拍照，但是看見沒有工作人員，也就走開了。我連忙去喊照相館的工作人員回到自己的崗位上，他們雖然聽了我的話，回到了自己的工作崗位上，但是沒有生意的他們又要開始按耐不住了&&
分析：
剛開始照相館的生意比較好的時候，小朋友們都按照上一次討論出來的方法，非常遵守游戲規(guī)則，游戲進行的井然有序。但是一旦沒有了生意，幼兒沒事情可做，就對自己游戲失去了興趣，想方設(shè)法到外面的游戲中去玩了。期間有顧客來光臨，但是沒有人就走了，白白錯失了生意。雖然他們聽了我的話，回到了自己的工作崗位上，但是他們是心不甘情不愿的。人在曹營心在漢。所以我想在下次的游戲中，給他們提供一些簡筆畫的背景圖，讓他們能夠在空閑的時候可以臨摹畫一畫，這樣既能打發(fā)空閑的時間，在有顧客的時候又能在最短的時間里將照片交給顧客。
情景二：
在今天的游戲開始前，我先介紹了照相館里新添加的材料，并告訴幼兒上一次游戲中發(fā)生的一些事情，希望小朋友在今天的游戲中能遵守游戲規(guī)則，不隨便離開自己的工作崗位，對工作能夠認真負責。游戲開始了，照相館的小朋友在沒有生意的時候，都在用記號筆臨摹著老師給的范畫背景圖，沒有發(fā)生了上次游戲中隨便離開自己工作崗位的事。但是當有顧客光顧時，顧客們在選照片背景時都選一些畫得比較好的，一些畫得比較欠缺的就無人問津了。針對這一現(xiàn)象，在講評時，我向小朋友們提出了異議，請小朋友想一想有什么好辦法解決這個問題。
分析：
幼兒更加喜歡畫得好看的圖片無可厚非，人人都喜歡更加美好的事物。但是剩下的一些畫得不太好的就扔掉嗎？是不是太浪費了呢？我請小朋友想一想辦法，應(yīng)該怎么辦？有一個小朋友說：上一次，我和媽媽去超市，看到在一個貨架上都是一些包裝有點壞掉的東西，媽媽說這些包裝有點東西要比包裝完好的東西便宜一些。那照相館的那些畫得不太好照片是不是也可以便宜一點賣掉？大家覺得這個方法非常好，經(jīng)過商量后，我們決定：本來是一元一張相片，但是那些畫得比較差得相片就是一元兩張。希望在下次的游戲中，另外一些不是非常受小朋友歡迎照片也能銷售出去。
第四篇：大班角色游戲計劃
一、情況分析
大班幼兒在幾個月的角色游戲過程中已經(jīng)能較自如按自己的意愿、想法去游戲，他們會想好自己的主題。選擇角色，有許多幼兒還會根據(jù)自己的想法利用替代玩具來表達自己的意愿進行游戲。然而，隨著游戲情節(jié)的不斷豐富，幼兒在游戲中碰到的“困難”、“問題”也越多，教師提供的已有的那些玩具以及那些最普遍的人際交往的反映在不斷充分滿足幼兒游戲要求時，幼兒會開動自己的腦筋來想辦法解決。
不斷地出現(xiàn)需要解決的問題會是大班幼兒游戲中的一個顯著特征。這里我們也不難發(fā)現(xiàn)有的幼兒在游戲中較靈活、自如地解決問題：比如家里有電視機卻沒有畫面，有“爸爸”就會去畫幾張漂亮的畫輪流貼上自得其樂；比如肯德基餐廳里要有“奇奇”怎么辦呢？“餐廳經(jīng)理”就去和－個服務(wù)員商量，請他來扮演；比如……然而，也有幼兒會在游戲中無法自己的問題：想要做一瓶水果藥讓“病人”吃得不覺苦卻不會做：比如“幼兒園老師”想到要帶自己的學生去外灘玩玩，卻不知教室里哪里算“外灘”……由此培養(yǎng)大班幼兒在角色游戲中學習解決一些“困難”、“問題”是勢在必行的。
二、游戲目標
在游戲中能夠動動腦筋，想辦法解決游戲中碰到的問題和困難。
三、游戲準備
1．準備一個“百寶箱”．提供自制玩具的材料。
2．經(jīng)常引導幼兒觀察了解生活，理解生活：如生活中各種人際關(guān)系。比如生活中許多物品的外形特征，比如生活中幼兒許多動腦筋想辦法去解決的事……以此讓幼兒明白生活中許多事情多困難動動腦筋能解決，同時也提供幼兒解決問題的一些思維方式。
四、觀察指導
1．自由選擇。
教師觀察幼兒自由選擇主題、角色情節(jié)時很容易地發(fā)現(xiàn)盡管是大班的幼兒也會有許多矛盾、問題層出不窮地產(chǎn)生，教師應(yīng)鼓勵幼兒自己想辦法解決，比如主題中人多了或者人少了怎么辦？比如都要爭扮一個角色怎么辦？比如有人認為要玩這一情節(jié)，而有人卻堅持玩另一情節(jié)怎么辦？……教師的指導應(yīng)該是“稍慢”的，在觀察到幼兒實在無法解決時，才給予幫助。最恰當?shù)淖龇ㄊ墙處熛裙膭钣變鹤约簢L試去解決。
2．自主展開。
教師在幼兒游戲過程中的觀察要仔細到位的。有許多幼兒在游戲中碰到了困難，靈機一動地去解決了問題，教師一旦發(fā)現(xiàn)要給予一定的肯定，共享幼兒解決困難后成功的喜悅情感：比如有的肯德基經(jīng)理最終靈機一動通過協(xié)商請服務(wù)員扮演“奇奇”使得餐廳生意一下子好轉(zhuǎn)，教師用一句“真了不起”給予了孩子充分的肯定。然而有的時候幼兒在游戲中碰到困難是解決不了的，但會主動求助：“老師，天安門怎么搭？”“老師，我們少了一位客人老師，你來幫忙好嗎？”“老師，抽水馬桶怎么搭？”等等，教師了解了幼兒求助的內(nèi)容應(yīng)盡力幫助幼兒解決，但一旦點通幼兒的思維，應(yīng)讓幼兒大膽嘗試。在游戲中還有些幼兒是有困難有何題而不求助于成人的，這樣的孩子往往會在游戲中呈現(xiàn)出愁眉苦臉的樣子，容易氣餒。教師看到這一情況，要在幼兒氣餒之時及時給予幫助。比如：要做水果藥的醫(yī)生眼看著他們臉掉藥瓶，教師應(yīng)該想到他有用能扔掉的還是一個“金點于”，教師要幫助他去獲取游戲之中的樂趣，使他在游戲之中獲得成功。
3．自發(fā)交流。
在游戲結(jié)束時，幼兒的情緒情感還沉浸在游戲的氛圍之中，因此教師要鼓勵引導幼兒來宣泄自己在游戲之中的感受。然而，幼兒最容易講到的會是自己做的某些事，教師如若要在近階段鼓勵幼兒在游戲中開動腦筋嘗試自己解決游戲中的困難、那么就要仔細聽幼兒的講述。并在幼兒的講述中抓出重點，比如教師說：“哇，這個辦法是你想出來的？你可真了不起！”還比如教師說：“你真聰明，只用這幾塊積木就搭出了天安門，還真像呢！”有的時候，幼兒并沒有意識到自己在游戲的“創(chuàng)舉”，教師也可直接提出：“XXX，請你來為大家介紹一下今天有那么多人要做你們餐廳的服務(wù)員，你是怎么想辦法解決的？”教師還可以說：“今天我看見娃娃家的媽媽想帶著自己的孩子去外灘參觀，可我們教室里沒有外灘。那怎么辦呢？”一個小小的提問讓全班幼兒加入討論大家開動起腦筋想辦法解決，讓幼兒充分體會游戲中碰到困難解決掉它是一件很開心的事。
第五篇：大班下學期角色游戲階段計劃及反思
大一班角色游戲階段計劃
學期目標：
1.幼兒積極參與各種角色游戲活動，使之對角色游戲形成濃厚的興趣。2.幼兒按意愿獨立確定游戲主題的能力，能正確反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關(guān)系。
3.大膽地進行假想、模仿和扮演社會角色，使游戲情節(jié)更加豐富。4.學會協(xié)商的方法分配角色，學會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，初步學會解決在游戲中出現(xiàn)的問題。
5.學會大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料，學會根據(jù)游戲的需要自制簡單的玩具，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力。
6.養(yǎng)成熱愛生活、關(guān)心他人、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。7.自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。
下 學 期
班級情況分析：
開展了進三年的角色游戲，我班幼兒的游戲水平有較大的提高，已能扮演角色進行交往，角色意識有所增強，游戲的目的性、計劃性較之第一學期更為明顯，已學會簡單評價別人的游戲行為。這學期是幼兒在園的最后階段，為做好幼小銜接工作，游戲時間減少了。鑒于這種情況，我們調(diào)整了本學期的游戲目的，更注重于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維及解決問題的能力。第一階段：（3月1日—3月30日）預設(shè)主題：“圖書館、快餐店”
一、游戲目的：
1、培養(yǎng)幼兒學會商量分配角色，與同伴積極交往，友好合作，分享游戲快樂，學會解決在游戲中發(fā)生的糾紛。
2、讓幼兒加深自己的角色意識，知道自己的角色職責。
3、培養(yǎng)幼兒在游戲中的禮貌用語。
4、讓幼兒根據(jù)游戲的需要自制有關(guān)的玩具，培養(yǎng)幼兒想象力，創(chuàng)造力和動手操作能力。
5、培養(yǎng)幼兒獨立地，有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場地的意識和能力。
二、游戲準備：
1、準備：
設(shè)置圖書館空間（借書處、看書處、書庫），并進行裝飾布置；提供書（有購買的或師生共同自制的，并進行編號、分類）、書架、書桌、椅子、借書證、圖書管理員標記等物品。
2、經(jīng)驗準備：
組織幼兒參觀圖書館，了解圖書館工作人員的勞動，知道如何借書、看書和還書。
三、游戲指導： 第一次指導：
1、向幼兒介紹圖書館的新環(huán)境及設(shè)施等，激發(fā)幼兒對游戲的興趣。
2、提醒幼兒在游戲中學會用禮貌用語：麻煩你、請、謝謝等讓幼兒在游戲中自己商量角色，并學會輪換角色。
4、游戲后能把游戲材料擺放整齊。觀察與推進: 幼兒對于圖書館的主題很感興趣，在前期的物品收集過程中，幼兒的積極性很高，還主動要求家長帶他們到圖書館進行多次的實地考察。因此，在此次活動中，幼兒對于場地布置及角色的安排等方面開展的很不錯。但對于工作人員的職責還不是很了解 第二次指導：
1、在活動中提醒幼兒在角色扮演游戲中應(yīng)按一定的程序進行。
2、讓幼兒更加明確自己的分工角色，學會自己商量，在游戲中能有分工協(xié)作
3、指導知道怎樣擺放書籍，游戲后能收拾好。觀察與推進: 在游戲前，幼兒明確了各自的崗位及職責，并提議應(yīng)該請一名“負責人“來監(jiān)督。在游戲過程中，大部分幼兒都能很好的扮演自己擔任的角色，但只局限于顧客與收銀員，對于圖書館場地的布置，商品的擺放等問題沒有規(guī)劃，場面有點混亂 第三次指導：
1、引導幼兒在游戲中讀者的安靜，如：讓幼兒在看書的過程中經(jīng)常會打擾其他的人，教育幼兒互相體諒、不影響其他人。
2、設(shè)監(jiān)督園等管理角色，通過監(jiān)督、評選出“最佳讀者”，鼓勵幼兒進一步提高“讀者”的素質(zhì)。
3、幼兒的禮貌用語，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，并收拾好游戲材料。觀察與推進: 在游戲前，幼兒明確了各自的崗位及職責，并提議應(yīng)該請一名“負責人“來監(jiān)督。在游戲過程中，大部分幼兒都能很好的扮演自己擔任的角色，但只局限于顧客與收銀員，對于圖書館場地的布置，商品的擺放等問題沒有規(guī)劃，場面有點混亂
第四次指導：
1、重點引導幼兒在游戲中與其他游戲間的交往，如：讓幼兒給醫(yī)院的“病人”免費的理頭發(fā)，給“幼兒園”的小朋友理發(fā)，教育幼兒互相關(guān)心、互相愛護、熱情為他人服務(wù)。
2、增設(shè)經(jīng)理等管理角色，通過監(jiān)督、評選出“最佳美發(fā)師”，鼓勵幼兒進一步提高“理發(fā)師”的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度。
3、提醒幼兒的禮貌用語，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，并收拾好游戲材料。
階段小結(jié)：
幼兒圖書館顯得特別的感興趣，幼兒對游戲規(guī)則的遵守情況很差，喜歡自我為中心，看書時會影響別人，角色意識不強，整理游戲材料的情況也不夠好，同時文明情況也不夠好。這都需要老師在游戲中進行適當?shù)闹笇?，給予幼兒幫助，多給幼兒一些機會，讓幼兒在游戲中充分展示自己。
第二階段:（4月）
預設(shè)主題：茶館、郵電局、運輸忙、我的家、銀行 游戲目的：
1、明確各角色的職責，能自主選擇角色。
2、進一步學習分工合作及與同伴協(xié)商解決問題。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往及有禮貌的習慣。游戲準備：
1、知識準備：
利用晨間談話豐富生活經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：
（1）茶具兩套、各種茶葉。（2）“百寶箱”一個。第一次活動指導：
1、回憶上次游戲情況并提出這次游戲的主題。
2、介紹新主題和新角色。
3、教師交代要求：
1)要明確自己的角色及角色職責。
2)在游戲中與同伴要輕聲交往，遇到問題要學會自己解決。3)在游戲中要使用禮貌用語。
4、幼兒自主選擇角色進行游戲，教師重點指導新主題“茶館”。
5、評價游戲
1)今天你去做什么了，好玩嗎？ 2)游戲中還有哪些不夠好的地方？ 觀察與推進：
在這個階段，新增添了“茶館”這個游戲主題，讓幼兒體驗真正的茶道，并知道喝茶的好處，在游戲中，茶館的服務(wù)員表現(xiàn)很好,特別是齊丹萌小朋友,服務(wù)周到,又很有禮貌，但是發(fā)現(xiàn)茶館喝完茶的杯子不夠干凈，下次游戲時將解決這個問題。第二次活動指導：
1、回憶上次游戲情況指出不足，提出這次游戲該注意的地方。
2、交代游戲要求：
1)去看演出時要有禮貌，做一個忠實的觀眾。2)在游戲中與同伴要輕聲交往。
3、幼兒自主選擇角色進行游戲，教師巡回指導。
4、評價游戲
1)你覺得小朋友的演出精彩嗎？為什么？ 2)我們的游戲還有哪里不夠好。觀察與推進：
在這次游戲時，首先讓幼兒想辦法解決茶館的衛(wèi)生問題，小朋友想了很多種辦法，最后決定用一次性的小杯子來喝，這樣就不用擔心顧客不來了。另外，茶館的應(yīng)迎賓小姐能盡職盡責，做好自己的工作，用各種辦法吸引顧客。
第三階段：（5月4日—5月30日）
一、預設(shè)主題： 110報警服務(wù)臺、超市、圖書館、快餐店等
二、游戲準備：
1、物質(zhì)準備：
設(shè)置圖書館空間（借書處、看書處、書庫），并進行裝飾布置；提供書（有購買的或師生共同自制的，并進行編號、分類）、書架、書桌、椅子、借書證、圖書管理員標記等物品。
2、知識經(jīng)驗準備：
組織幼兒參觀圖書館，了解圖書館工作人員的勞動，知道如何借書、看書和還書。
三、游戲指導： 第一次指導：
1、向幼兒介紹圖書館的新環(huán)境及設(shè)施等，激發(fā)幼兒對游戲的興趣。
2、提醒幼兒在游戲中學會用禮貌用語：麻煩你、請、謝謝等
3、讓幼兒在游戲中自己商量角色，并學會輪換角色。
4、游戲后能把游戲材料擺放整齊。
第二次指導：
物質(zhì)準備：增設(shè)警帽、搖擺車等玩具，廢舊物品“百寶箱等。
1、通過談話活動，豐富有關(guān)“110報警服務(wù)臺”的知識。
2、老師以“領(lǐng)導”身份的角色，招聘各主題的負責人，要求應(yīng)聘負責人能說出想怎么玩，使游戲更有意思。
3、幼兒游戲，以應(yīng)聘的形式進行分工合作游戲，老師重點觀察幼兒有否按計劃實施玩法并給予適當指導。
4、采用討論式評價：你覺得今天玩得好不好？請各負責人講評他們按計劃實施玩法的情況。第三次活動指導：
1、談話引題，以班上幼兒在游戲中圖書館遇到的困難為例，請全班幼兒幫助想辦法，解決問題。要求到圖書館管理員兒應(yīng)根據(jù)借書的內(nèi)容，用編號的形式記錄下書名，及時放回原處。
2、幼兒討論各主題的場地安排，分配角色。
3、交代游戲注意事項： 扮演好自己的角色和職責。在游戲中要使用禮貌用語。聽信號收拾整理場地和玩具。
4、幼兒游戲，教師重點指導110報警服務(wù)臺的幼兒學習布置場地，并扮演角色參與游戲，邊游戲指導幼兒。
5、評價游戲： 請玩超市的幼兒介紹本次的玩法，并啟發(fā)全班幼兒想想以后怎么玩更好。第四次活動指導：
1、直接引入游戲，引導幼兒協(xié)商，按意愿選擇游戲。
2、提出游戲要求：
游戲時要堅守自己的崗位，不擅離職守。和同伴說話聲音要輕，不在活動室內(nèi)喧嘩。做個有禮貌的孩子。
聽信號整理和收拾場地、玩具。
3、幼兒游戲，教師觀察幼兒是否明確角色職責，并及時加以指導。
4、請幼兒自己評價游戲。階段小結(jié)：
在這一階段的游戲中，大部分幼兒能認真扮演各種角色，參與游戲。幼兒在角色分配及角色的互動等方面也有所加強，同時幼兒已有初步的協(xié)商解決問題的能力，遇到問題時會自己想辦法，較前一階段有很大的進步。幼兒由于已經(jīng)商場游戲的經(jīng)驗，因此在超市游戲中都體現(xiàn)出對角色的職責、分工的把握較明確。但對于新游戲110服務(wù)臺幼兒興趣不高，原因可能是因為為幼兒提供的材料不夠豐富。該游戲所涉及的內(nèi)容較少，往往擔任警察的幼兒開始興趣濃厚，但卻無所是事，最后就介入別的游戲角中。沒有具體的游戲情節(jié)。
第四階段：
6、1——
6、30
一、預設(shè)主題：快餐店、銀行、郵電局、鮮花店、加油站等。
二、游戲準備：
1、物質(zhì)準備；
（1）成品玩具：自制柜臺、自動取款機、郵箱、花籃、餐具、油桶等。
（2）廢舊物品：“百寶箱”一個（內(nèi)裝廢舊日歷紙、包裝盒、彩筆、皺紋紙、鐵線、泡沫、插塑、剪刀、膠水等）。
2、知識經(jīng)驗準備：
組織幼兒參觀、談話、回憶到快餐店吃飯的經(jīng)驗，以及快餐店的環(huán)境布置等。
三、游戲指導： 第一次指導：
1、提前新階段游戲新主題：快餐店、郵局。討論新游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料的準備。
2、師生共同討論制定游戲要求：（1）游戲時碰到困難應(yīng)學習自己解決。（2）游戲時要自覺遵守游戲規(guī)則。
3、幼兒協(xié)商，按意愿選擇游戲主題，分配角色。
4、幼兒游戲，教師幼兒獨立解決問題的情況，并適時給予提醒、肯定。（鼓勵等小朋友找尋替代物進行游戲）
5、采用討論式評價：你覺得今天玩得好不好？為什么？ 第二次指導：
1、與幼兒一同回顧上次新游戲的情況，出示餐盒、信箱等游戲材料。
2、討論郵遞員等角色的職責。
3、幼兒游戲，教師采取合作介入得方式進行指導，觀察幼兒按計劃開展游戲的情況，啟發(fā)幼兒不斷豐富游戲內(nèi)容，并進一步指導幼兒碰到困難學習自己解決。
5、組織幼兒討論：今天是如何按計劃開展游戲的。第三次指導：
1、通過上次游戲的情況引入“的士”的游戲情節(jié)，開設(shè)加油站。
2、請幼兒介紹自己對加油站的了解，討論加油站里的防火安全等知識。
3、增加快餐店的游戲材料，鼓勵幼兒運作橡皮泥、紙等材料制作煎蛋等食物，豐富游戲內(nèi)容。
4、幼兒按意愿選擇游戲主題，并和同伴協(xié)商分工合作幼兒游戲，重點觀察幼兒自覺遵守游戲規(guī)則的情況并及時糾正、提醒。
5、采用分組討論的形式請幼兒簡單評價遵守游戲規(guī)則的情況。
第四次指導：
1、針對上次銀行游戲中，排隊時間太長的問題，為銀行提供取款機，銀行卡等材料，豐富游戲。
2、提出游戲要求：
幼兒在游戲中要遵守共同制定的游戲常規(guī)。
不在室內(nèi)喧嘩，游戲過程中始終將物品擺放整齊，及時歸位。積極與同伴配合，解決游戲中出現(xiàn)的問題。
3、幼兒游戲，教師以角色身份介入及時豐富和發(fā)展游戲情節(jié)，促進各游戲組之間的合作與交流。
4、評價：游戲在游戲中的合作情況及游戲內(nèi)容的發(fā)展和豐富。階段小結(jié): 幼兒在游戲中能自覺遵守游戲規(guī)則,友好交往.但有時遇到矛盾,仍不能自己解決.需要教師干預.為了幼兒能更好適應(yīng)小學的學生生活,應(yīng)有意識的培養(yǎng)幼兒自己的解決問題的能力.幼兒在游戲的豐富上積極有創(chuàng)意，在快餐店游戲角中，我為幼兒提供了真實的面粉，幼兒在游戲中對這樣的生活中真實的材料非常喜愛，用它制作出了拉面、包子、餃子等常見的食物，非常有創(chuàng)意。我們應(yīng)多為幼兒提供一些真實的游戲材料，讓幼兒在愉悅的、仿真的游戲活動中，體驗樂趣，獲得經(jīng)驗。
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