第一篇：中班角色游戲案例分析：照相館的風(fēng)波

角色游戲開始了,小羽戴上了攝影師的工作牌,拿起了照相機(jī)招呼著跟前來回走過的小伙伴“快來拍照呀!我們的掛歷照可好看了?！痹谒墓膭?dòng)下果然有客人走了進(jìn)來。

“我想拍這樣的照片,”茜茜指著桌上的臺(tái)歷照說。小羽馬上熱情相迎,并把小豬道具遞給了茜茜。

“好的,來笑一下,我給你拍?！笨︵暌宦暱扉T按了下來。此時(shí)一旁的睿睿說:“我也拍一張,但我要和掛歷上的一模一樣穿上皇帝衣服拍。小羽一時(shí)為難起來,說:這個(gè)衣服沒有,我給你戴個(gè)面具吧,也很好看的?！鳖ｎＵf“還有其它衣服嗎?”當(dāng)?shù)弥獩]有時(shí)只好搖頭走開了。

小羽又接待了幾個(gè)客人后生意顯得冷清了一些。她開始拿出了紙和筆畫起了照片,畫完后將照片裝入了相片袋繼續(xù)開始向照相館外張望、招呼著。但生意似乎仍不理想。

【分析】: 從照相館游戲中可看出,中班孩子的角色游戲的主題擴(kuò)展,情節(jié)得到了發(fā)展。因?yàn)殡S著年齡的增長,中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們的思維也有直覺行動(dòng)性開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維,比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜。攝影師能向客人作介紹且會(huì)用語言招呼客人。能用語言與同伴交往。再者,中班幼兒在進(jìn)行角色游戲時(shí)能認(rèn)真扮演角色,并且還有了初步的規(guī)則意識(shí)。隨便離開崗位的現(xiàn)象少了,因?yàn)樗麄冊谟螒蚯熬头峙浜昧烁髯缘慕巧?有了一定的角色意識(shí)。從游戲過程中我也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有的游戲材料已不能滿足幼兒游戲情節(jié)發(fā)展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn)的;游戲中幼兒根據(jù)自己的

愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動(dòng),才能使活動(dòng)的方式方法具有靈活性,才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn),在照相館中的小道具顯然是平乏的。

【措施】: 此時(shí)的我認(rèn)為有必要介入幼兒的游戲。于是我以角色的身份走入了照相館?！皵z影師,我今天帶了自己做的新衣服想請(qǐng)你幫我拍些照片,你說好看嗎?”小羽見了忙說:“這衣服能穿嗎?”(她見我拿來的是用包裝紙折剪出來衣服,露出了一臉的好奇。)“當(dāng)然行了,”邊說我邊將衣服披在了肩上。于是,小羽幫我拍了起來。正拍著我突然叫了起來:“哎呀,我有急事得走了,這衣服先放在這,照片你幫我送到家里去好嗎?”經(jīng)我如此一說,她馬上表示了同意。當(dāng)我離開后觀察到,小羽又將此衣服給其他孩子穿上拍了照,孩子們相當(dāng)喜歡,并表示可以到材料庫取一些材料自己做。小羽后來還主動(dòng)挨家挨戶開始了“送照片”活動(dòng),并不忘做了拍照宣傳呢。此后,在照相館出現(xiàn)了“服裝區(qū)”并提供了一些半成品的操作材料。孩子們對(duì)制作自己的“時(shí)裝”產(chǎn)生了越來越濃的興趣,連一些動(dòng)手能力弱的孩子也爭相回家收集各種包裝袋帶回幼兒園。我覺察到了孩子們的興趣、需要后在材料庫中我有意識(shí)增添了類似的材料。同時(shí)“時(shí)裝店”的游戲主題也開始萌芽了。

在這一游戲案例中我體會(huì)最深的是在幼兒自主性 游戲中 老師不能是傳統(tǒng)意義上的老師角色。我們首先要做的,就是敏銳地觀察每個(gè)孩子的每一點(diǎn)變化,了解他們的每項(xiàng)興趣與需要,通過觀察游戲了解幼兒,通過環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)和適當(dāng)?shù)慕槿胫С钟變旱挠螒颉Ｓ螒蛑挟?dāng)觀察到照相館生意冷清了一段時(shí)間后, 我以游戲者的身份以自己的行動(dòng)以及游戲的語言和材料,暗示幼兒的游戲行為,促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展。我及時(shí)提供、調(diào)整了游戲材料,且為幼兒提供一些半成品,指導(dǎo)幼兒進(jìn)行以物代物、一物多用,讓幼兒能夠自主的活動(dòng)。

第二篇：角色游戲《照相館》

角色游戲《照相館》

設(shè)計(jì)意圖：

通過上個(gè)學(xué)期結(jié)構(gòu)游戲中孩子們對(duì)照相留念自己的作品表現(xiàn)出極大的興趣，在照片中能看到孩子最真實(shí)的笑容。孩子是天生的藝術(shù)家，他們除了能用自己的想象力畫不別具一格的繪畫外，還是天生的攝影師，據(jù)了解很多孩子拿手機(jī)都是為了照自己喜歡的東西。所以本月特意安排了游戲《照相館》滿足幼兒的攝影需要，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)照相館中的有關(guān)角色職責(zé)及角色關(guān)系。游戲總目標(biāo)：

1、喜歡照相、攝影，能主動(dòng)參加游戲。

2、明確自己在游戲中扮演的角色，能學(xué)著堅(jiān)守崗位。

3、能禮貌待人，愿意與同伴交往，不妨礙別人游戲。

4、懂得愛護(hù)玩具，能用替代物進(jìn)行游戲，游戲結(jié)束時(shí)會(huì)分類收拾玩具。

5、能逼真地模仿化妝師和攝影師的工作，能擺出各種各樣的照相動(dòng)作造型及不同的表情。

6、體驗(yàn)攝影師、化妝師以及顧客的感受，角色間能積極交流。

7、在游戲評(píng)價(jià)中能用較為連貫、清晰的語言表達(dá)自己對(duì)游戲感受。

游戲名稱：角色游戲《照相館》

（一）游戲目標(biāo)：

1、明確照相館游戲中的各種人物角色，以及其相對(duì)應(yīng)的職責(zé)。

2、能主動(dòng)積極參與各種角色游戲活動(dòng)，自覺收拾玩具并分類擺放。

3、感受照相館游戲中角色的樂趣，能清楚自己扮演的角色特點(diǎn)。游戲準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長帶幼兒參觀照相館，向幼兒介紹有照相的程序，豐富幼兒對(duì)照相的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、每位幼兒和家長一起制作一個(gè)照相機(jī)模型

2、收集家里用完后的化妝品 例如：唇彩、鏡子、空香水瓶、梳子、粉撲、化妝包等化妝用品。

3、收集照相用品的道具，如包包，扇子，花，帽子，翅膀等等。游戲過程：

一、出示相機(jī)，激發(fā)幼兒對(duì)照相館的游戲興趣。

師：哇！你們看，這是什么？我們一起來照張相。

二、以談話形式引導(dǎo)幼兒感知“照相館”里面的人物角色以及其相對(duì)應(yīng)的職責(zé)。

師：今天我們要開一個(gè)“照相館”，誰知道照相館里面都有誰？他們的職責(zé)各是什么？

1、幼兒自由交流自己的角色觀點(diǎn)以及其職責(zé)。

2、教師小結(jié)：有攝影師，給顧客照相，可以教顧客擺各種動(dòng)作、表情拍照；有化妝師，專門給顧客化妝和挑選衣服、首飾打扮；還有顧客。

三、提出游戲要求。

1、做到“三輕”輕拿輕放，輕聲交談，愛惜玩具及材料。

2、幼兒按意愿選擇游戲角色：你想扮演什么角色？怎么玩？應(yīng)注意什么？

四、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒角色的職責(zé)履行情況，提醒幼兒堅(jiān)守自己的角色崗位。

五、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

師：今天你充當(dāng)什么角色？在游戲中你是怎么履行自己的職責(zé)的？有沒有遇到什么困難？你又是怎么解決的？

1、表揚(yáng)在游戲中能堅(jiān)守崗位的幼兒。

游戲名稱：角色游戲《照相館》

（二）游戲目標(biāo)：

1、對(duì)自己扮演角色游戲形成濃厚的興趣，明確自己在游戲中扮演的角色，能學(xué)著堅(jiān)守崗位。

2、能擺出各種各樣的照相動(dòng)作造型。

3、遇到困難或問題懂得積極思考解決及合作協(xié)商。游戲準(zhǔn)備：

1、每位幼兒和家長一起制作一個(gè)照相機(jī)模型。

2、收集家里用完后的化妝品 例如：唇彩、鏡子、空香水瓶、梳子、粉撲、化妝包等化妝用品。

3、收集照相用品的道具，如包包，扇子，花，帽子，翅膀等等。游戲過程：

一、回顧上次各個(gè)角色表演的要點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在上次表演基礎(chǔ)上掌握表演游戲中不同角色的對(duì)白。

師：在上次的照相中，你們都擺出了什么動(dòng)作造型？還可以擺哪些不同的造型？

1、引導(dǎo)幼兒回憶上次游戲的情景。

2、請(qǐng)一組幼兒在模擬的場景中示范化妝、攝影。

二、回憶不足，提出新要求。

1、鼓勵(lì)幼兒自己評(píng)價(jià)上次游戲的不足。

2、請(qǐng)幼兒協(xié)商分組進(jìn)行游戲并提出游戲的注意點(diǎn)

（1）明確自己所扮演的角色在哪里工作，做哪些事情。

（2）扮演“顧客”的幼兒應(yīng)該按照照相的程序進(jìn)行游戲。

（3）顧客和攝影師之間能協(xié)商擺出更多不一樣的動(dòng)作造型。

三、幼兒分組進(jìn)行游戲，教師巡回指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)攝影師與顧客協(xié)商擺出不同的動(dòng)作造型，鼓勵(lì)幼兒自己解決問題。

四、鼓勵(lì)幼兒評(píng)價(jià)游戲。

1、整理和收拾好材料，有序離開游戲室。

師：在游戲中你遇到什么困難？你是怎么解決的？你想在下次的游戲中增加哪些游戲情節(jié)和材料？

2、請(qǐng)幼兒說說自己是怎樣玩的？

3、重點(diǎn)表揚(yáng)游戲時(shí)投入表演的幼兒，點(diǎn)出活動(dòng)中存在的不足。

角色游戲：《照相館》

（三）游戲目標(biāo)：

1、在動(dòng)作造型的基礎(chǔ)上，能大膽地表現(xiàn)出不同的表情。

2、初步能用替代物來代替，感受照相過程的快樂。

3、角色之間能積極交流互動(dòng)，互相幫助。游戲準(zhǔn)備：

1、每位幼兒和家長一起制作一個(gè)照相機(jī)模型。

2、收集家里用完后的化妝品 例如：唇彩、鏡子、空香水瓶、梳子、粉撲、化妝包等化妝用品。

3、收集照相用品的道具，如包包，扇子，花，帽子，翅膀等等。游戲過程：

一、回憶上次游戲的不足。

師：上周照相館的生意好嗎？在游戲過程中，有沒有遇到什么困難？你是怎么解決的？有哪些地方不足？

1、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2、教師幫助幼兒梳理不足經(jīng)驗(yàn)：（1）攝影師、化妝師、顧客間都沒有對(duì)話。

（2）顧客擺的動(dòng)作很漂亮，但是臉上都沒有表情。（3）收拾玩具的速度太慢了。

二、提出游戲新要求。

提出新要求：（1）角色之間要互相交流，化妝師可以問顧客要照什么類型的相等。

（2）除了擺出各種動(dòng)作造型，照相時(shí)也要露出不同的表情。

三、幼兒游戲，教師根據(jù)需要參與游戲，個(gè)別指導(dǎo)。

1、幼兒自由選擇角色游戲，教師根據(jù)需要參與游戲，個(gè)別指導(dǎo)。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒禮貌用語，角色間互相交流，一起解決問題。

四、引導(dǎo)幼兒大膽評(píng)價(jià)游戲過程。

1、教師引導(dǎo)幼兒快速整理玩具，歸類擺放整齊。

2、幼兒相互交流扮演角色的心得、樂趣。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒間的角色交流，鼓勵(lì)幼兒自己解決問題。

游戲名稱：角色游戲《照相館》

（四）活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲評(píng)價(jià)中能用較為連貫、清晰的語言表達(dá)自己對(duì)游戲感受。

2、角色間能夠熟練、自然并且有表情地進(jìn)行交流對(duì)話，能擺出各種各樣的照相動(dòng)作造型及不同的表情。

3、懂得愛護(hù)玩具，能用替代物進(jìn)行游戲，游戲結(jié)束時(shí)會(huì)分類收拾玩具。

游戲準(zhǔn)備：

1、每位幼兒和家長一起制作一個(gè)照相機(jī)模型。

2、收集家里用完后的化妝品 例如：唇彩、鏡子、空香水瓶、梳子、粉撲、化妝包等化妝用品。

3、收集照相用品的道具，如包包，扇子，花，帽子，翅膀等等。活動(dòng)過程：

一、回憶游戲不足，提出游戲新要求。

1、不足：（1）游戲時(shí)，聲音太大。

（2）角色之間的交談太少了，而且照相時(shí)表情也不夠自然。

（3）遇到材料不足時(shí)，不知道怎么辦。

2、游戲新要求：（1）角色間能夠熟練、自然并且有表情地進(jìn)行交流對(duì)話，能擺出各種各樣的照相動(dòng)作造型及不同的表情。

（2）遇到材料不足時(shí)，能用替代物進(jìn)行游戲。

二、幼兒游戲，教師以角色的身份參與游戲，隨機(jī)對(duì)角色進(jìn)行指導(dǎo)。

如以顧客的身份參與游戲進(jìn)行指導(dǎo)：

進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒考慮如何擴(kuò)大照相館的影響，如想擺個(gè)踢球的動(dòng)作，沒有球，可以用別的物體代替等。

三、推進(jìn)角色間的積極對(duì)話，感受照相的樂趣。

重點(diǎn)鼓勵(lì)角色間的互動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法。

四、鼓勵(lì)幼兒評(píng)價(jià)游戲。

1、組織幼兒收拾整理游戲材料。

2、鼓勵(lì)幼兒相互交流扮演角色的心得、樂趣，圍繞游戲主題進(jìn)行互評(píng)。

第三篇：角色游戲課后分析“照相館”

情景一：今天的照相館游戲進(jìn)行得比較順利，大家按照自己想出來的辦法給相片和顧客編上了號(hào)，顧客們按照號(hào)碼牌很快地就取得了自己的照片。但是沒一會(huì)兒，照相館里來來往往的人就少了許多，照相館里的工作人員許久都沒做到生意，也按耐不住了，有的出去看表演，有的出去買東西，有的去娃娃家做客&&后來有顧客進(jìn)來想拍照，但是看見沒有工作人員，也就走開了。我連忙去喊照相館的工作人員回到自己的崗位上，他們雖然聽了我的話，回到了自己的工作崗位上，但是沒有生意的他們又要開始按耐不住了&&

分析：

剛開始照相館的生意比較好的時(shí)候，小朋友們都按照上一次討論出來的方法，非常遵守游戲規(guī)則，游戲進(jìn)行的井然有序。但是一旦沒有了生意，幼兒沒事情可做，就對(duì)自己游戲失去了興趣，想方設(shè)法到外面的游戲中去玩了。期間有顧客來光臨，但是沒有人就走了，白白錯(cuò)失了生意。雖然他們聽了我的話，回到了自己的工作崗位上，但是他們是心不甘情不愿的。人在曹營心在漢。所以我想在下次的游戲中，給他們提供一些簡筆畫的背景圖，讓他們能夠在空閑的時(shí)候可以臨摹畫一畫，這樣既能打發(fā)空閑的時(shí)間，在有顧客的時(shí)候又能在最短的時(shí)間里將照片交給顧客。

情景二：

在今天的游戲開始前，我先介紹了照相館里新添加的材料，并告訴幼兒上一次游戲中發(fā)生的一些事情，希望小朋友在今天的游戲中能遵守游戲規(guī)則，不隨便離開自己的工作崗位，對(duì)工作能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)。游戲開始了，照相館的小朋友在沒有生意的時(shí)候，都在用記號(hào)筆臨摹著老師給的范畫背景圖，沒有發(fā)生了上次游戲中隨便離開自己工作崗位的事。但是當(dāng)有顧客光顧時(shí)，顧客們在選照片背景時(shí)都選一些畫得比較好的，一些畫得比較欠缺的就無人問津了。針對(duì)這一現(xiàn)象，在講評(píng)時(shí)，我向小朋友們提出了異議，請(qǐng)小朋友想一想有什么好辦法解決這個(gè)問題。

分析：

幼兒更加喜歡畫得好看的圖片無可厚非，人人都喜歡更加美好的事物。但是剩下的一些畫得不太好的就扔掉嗎？是不是太浪費(fèi)了呢？我請(qǐng)小朋友想一想辦法，應(yīng)該怎么辦？有一個(gè)小朋友說：上一次，我和媽媽去超市，看到在一個(gè)貨架上都是一些包裝有點(diǎn)壞掉的東西，媽媽說這些包裝有點(diǎn)東西要比包裝完好的東西便宜一些。那照相館的那些畫得不太好照片是不是也可以便宜一點(diǎn)賣掉？大家覺得這個(gè)方法非常好，經(jīng)過商量后，我們決定：本來是一元一張相片，但是那些畫得比較差得相片就是一元兩張。希望在下次的游戲中，另外一些不是非常受小朋友歡迎照片也能銷售出去。

第四篇：幼兒園中班角色游戲案例分析

幼兒園中班角色游戲案例分析：我餓了

【案例】我餓了

今天角色游戲的活動(dòng)時(shí)間又到了，程程擔(dān)任的是理發(fā)店的發(fā)型師，有一個(gè)顧客來到了理發(fā)店，程程開始為他理發(fā)，程程一只手拿著梳子，一只手拿著小推子，梳一梳、推一推，認(rèn)真地，有模有樣地為顧客理著發(fā)，理完了，顧客照了照鏡子，高興地走了。程程看見顧客走了，又沒有新的顧客來，就在椅子上坐了下來擺弄著理發(fā)店里的物品。擺弄了一會(huì)，程程看看還是沒有顧客來，就起身離開了。

程程來到燒烤店，對(duì)服務(wù)員說：“我餓了，給我一串韭菜吧?！彼舆^服務(wù)員給的韭菜串，然后獨(dú)自坐在燒烤爐前開始烤他的韭菜串。他烤著韭菜串，烤了一會(huì)韭菜串后，聽到旁邊的小朋友說這個(gè)很香，那個(gè)很好吃，就又跑到服務(wù)員面前，大聲地喊著：“我還要一串這個(gè)，一串這個(gè)?！彼贿呎f，一邊指著架子上的各種燒烤串，不一會(huì)兒，手里又拿了好幾串各式烤串，他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串，一邊還跟旁邊的小朋友說著話。好長時(shí)間過去了，他燒烤的熱情依舊高漲，在老師的提醒下他才放下了手里的各種燒烤串，離開了燒烤店，回到了理發(fā)店繼續(xù)當(dāng)理發(fā)師，等待顧客上門。

【案例分析】

從這個(gè)案例中可以看出，幼兒的角色意識(shí)不是很強(qiáng)，對(duì)游戲的堅(jiān)持性也比較差，不管是擔(dān)任服務(wù)員、醫(yī)生、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問題，他們?nèi)菀妆黄渌螒蛩?，不能很好地?jiān)守崗位，尤其是當(dāng)他們在無所事事或是比較空閑的時(shí)候就會(huì)特別明顯地表現(xiàn)出來，就像程程小朋友，他的崗位在理發(fā)店，是一名理發(fā)師，可他在理發(fā)店只招呼了一會(huì)客人，當(dāng)看到店里沒有顧客自己也就離開了，也不管后面有沒有顧客再來，他在別的游戲區(qū)逗留了較長時(shí)間才回到自己原先的崗位，已經(jīng)完全忘記了自己今天的角色任務(wù)。

【指導(dǎo)策略】

1、老師的指導(dǎo)：

老師發(fā)現(xiàn)這種情況后，可以去當(dāng)一回顧客，到理發(fā)店里去剪發(fā)，并指名要他剪發(fā)，讓理發(fā)店里的另一名工作人員去把他找來，可以對(duì)他說：“你剪的頭發(fā)很漂亮，我就喜歡你給我剪，我剛才已經(jīng)來過了，沒找到你，你到哪里去了呀！”等他回答完后可以接著說：“一定有很多顧客來找過你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我們嗎？這樣我們會(huì)經(jīng)常來找你剪頭發(fā)的?！苯處熡米约旱慕巧矸萁o幼兒以暗示：不能隨便離開工作崗位，同時(shí)也暗示了幼兒的角色任務(wù)，就是你是理發(fā)師，要給顧客服務(wù)。

2、材料的豐富

在游戲開展過程中，各個(gè)游戲區(qū)都會(huì)有時(shí)而人多擁擠，時(shí)而冷冷清清的現(xiàn)象，當(dāng)冷清的時(shí)候我們該怎樣讓他們覺得不那么無所事事，就是還要提供游戲材料，引發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲情節(jié)。比如：理發(fā)店里可以提供一些毛巾，讓理發(fā)師在空閑的時(shí)候洗洗、曬曬、疊疊毛巾，給他們一些小抹布，讓他們能經(jīng)常把理發(fā)店的柜子擦一擦，把各種理發(fā)用品理一理，這樣一來，他們就能比較長時(shí)間地專注于一個(gè)游戲，對(duì)自己的角色任務(wù)也就會(huì)更加明確了。

第五篇：中班角色游戲案例

中班角色游戲案例

案例發(fā)生的區(qū)域：小吃店案例發(fā)生的年齡班：中1班

【案例】：誰來當(dāng)“服務(wù)員”

游戲開始了，娃娃家的爸爸、媽媽，燒烤店和超市的營業(yè)員、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士等都選擇好，但是我發(fā)現(xiàn)在“百味小吃”店里還缺一個(gè)服務(wù)員。于是我問道“今天誰愿意當(dāng)小吃店的服務(wù)員呀？”可是，我發(fā)現(xiàn)我詢問了幾遍，還是沒有小朋友愿意舉手，我就問：“夏婷，你今天愿意來當(dāng)服務(wù)員嗎？”夏婷很快的回答：“陸老師，我不想當(dāng)服務(wù)員！”我又問：“為什么不喜歡當(dāng)服務(wù)員呀？”我剛說完是，就聽見下面孩子爭著回答：“老師，當(dāng)服務(wù)員一點(diǎn)也沒勁的，沒有客人的時(shí)候就一直站在那里，沒有事情做，也不能到其他地方去！”聽見了孩子的回答，于是我接著說：“那服務(wù)員在沒有客人的時(shí)候可以做些什么事情呢，我們一起來像個(gè)辦法?！苯酉聛砗⒆觽冮_始討論起來，通過大家的討論，最終決定服務(wù)員出了招呼客人之外，還要在空閑的時(shí)候做各種小點(diǎn)心，接下來我們又討論了今天要制作的小點(diǎn)心。這時(shí)候，就看見很多小朋友在舉手了，還說著：“老師，我來、我來?！?/p>

【分析】：

通過對(duì)孩子的觀察，我發(fā)現(xiàn)服務(wù)員這項(xiàng)工作對(duì)于孩子來說，已經(jīng)失去了興趣，他們在發(fā)現(xiàn)有客人的時(shí)候就站在那，喊著快來買，空閑的時(shí)候就站在那也不喊了，只是站在那看著玩游戲的小朋友。中班下學(xué)期的幼兒在角色游戲中的能力已經(jīng)較以前有了一定的進(jìn)步，因此在今天我對(duì)孩子提出問題的時(shí)候，孩子能積極、踴躍的舉手，就說明孩子在遇到游戲中的問題時(shí)已經(jīng)能夠開始想辦法解決了。針對(duì)于這樣的情況，教師要善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)與幼兒討論解決問題的策略。

【指導(dǎo)策略】：

在本次游戲中，首先，教師應(yīng)該幫助孩子解決問題，同時(shí)在解決問題的時(shí)候要充分考慮到孩子的自主性。在本案例中，我以討論的形式讓幼兒自己說出解決服務(wù)員空閑的時(shí)候應(yīng)該做的事。在這樣的討論中，無形中提升了幼兒角色游戲的能力，也培養(yǎng)了幼兒在游戲中的團(tuán)結(jié)精神。其次，作為老師，我們就應(yīng)該睜著一雙敏銳的眼睛，隨時(shí)去捕捉孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，以“參與者”、“指導(dǎo)者”的身份積極地去解決孩子游戲中存在的一些問題和矛盾。這樣的話，相信孩子的游戲水平也會(huì)不斷提高。