第一篇：小班字寶寶《好朋友》說(shuō)課稿

小班字寶寶《好朋友》說(shuō)課稿

尊敬的園領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《好朋友》，接下來(lái)，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課：

一、說(shuō)活動(dòng)教材

《好朋友》是北京科學(xué)技術(shù)出版社幼兒園小班上冊(cè)的一首兒歌，兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，適合幼兒園小班的小朋友學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，能讓小朋友感受交朋友的樂(lè)趣，樂(lè)于交朋友。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒喜歡兒歌，能理解兒歌大意。

2、認(rèn)讀重點(diǎn)詞匯：“你”、“我”、“手”、“頭”。

3、能在老師的指導(dǎo)下劃指導(dǎo)行感受語(yǔ)言與文字一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，并作出相應(yīng)的動(dòng)作。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教學(xué)大范例。

2、大字卡：你、我、手、頭。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

(一)、通過(guò)律動(dòng)游戲穩(wěn)定幼兒的情緒。

（二）、談話導(dǎo)入

小朋友們，你們?cè)谟變簣@里有好朋友嗎？小字點(diǎn)也有他的好朋友，是誰(shuí)呢？我們今天就來(lái)和小字點(diǎn)朋友學(xué)習(xí)兒歌，兒歌的名字叫《好朋友》。

（三）、教學(xué)兒歌

1、我進(jìn)行范讀：《好朋友》 你伸手，我伸手，小朋友們手拉手。你點(diǎn)頭，我點(diǎn)頭，我們都是好朋友。請(qǐng)幼兒回答：兒歌里講了什么。

2、出示跟讀提示，幼兒跟讀。

3、請(qǐng)幾位幼兒上臺(tái)創(chuàng)編動(dòng)作。

4、老師和幼兒一起配合動(dòng)作朗讀兒歌。

5、出示字卡：“你”，幼兒逐一認(rèn)讀，并和字寶寶做朋友。接頭教學(xué)“我”“手” “頭”。

四、說(shuō)活動(dòng)延伸

1、我出示字卡讓幼兒認(rèn)讀：“你”、“我”、“手”、“頭”。

2、交待游戲玩法：第一遍音樂(lè)，請(qǐng)四位小朋友各拿一張字卡站前面，其他的小朋友手拿字卡站在和自己拿一樣字卡的小朋友的后面。第二遍音樂(lè)響起，每組的小朋友拉手圍起來(lái)轉(zhuǎn)圈。

3、教師小結(jié)。

尊敬的園領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝大家的耐心聆聽(tīng)，謝謝！

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第二篇：小班字寶寶教案

小班字寶寶教案

小班字寶寶教案1

活動(dòng)背景：

小班幼兒正處于自我意識(shí)萌芽階段，這個(gè)時(shí)期的孩子開(kāi)始在成人的提示下意識(shí)到自己的存在，并對(duì)自己身體的外形結(jié)構(gòu)和五官的基本功能產(chǎn)生好奇。同時(shí)時(shí)這個(gè)時(shí)期的孩子語(yǔ)言表達(dá)也發(fā)生翻天覆地的變化。他們開(kāi)始嘗試用正確的詞語(yǔ)，完整的句式來(lái)表達(dá)自己的想法;也開(kāi)始對(duì)探索圖書(shū)中常見(jiàn)的標(biāo)志、文字符號(hào)產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至?xí)鶕?jù)圖片的內(nèi)容對(duì)標(biāo)注在下的文字進(jìn)行天馬行空般的想象和猜測(cè)。在“有趣的字寶寶”的活動(dòng)中，我們將通過(guò)一系列輕松、愉快的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)文字閱讀的興趣。既可引導(dǎo)孩子密切關(guān)注生活中的事和物，讓他們用心來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界;又可滿足孩子對(duì)主體探索的欲望，從而激發(fā)孩子對(duì)生活、對(duì)自己成長(zhǎng)的'熱愛(ài)及渴望。

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈了解頭、手、腳的特征及用途，對(duì)探索身體奧秘感興趣。

2.樂(lè)意與人交流，并用完整的句子來(lái)表述。

3.認(rèn)識(shí)“頭、手、腳”，激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)文字符號(hào)的興趣,體驗(yàn)識(shí)字游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備:字卡若干、小盤(pán)若干、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

幼兒準(zhǔn)備:知道身體各部位名稱，并對(duì)自身有一定的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

⒈聽(tīng)音樂(lè)舞蹈，引起幼兒對(duì)身體各部分的關(guān)注。

小班幼兒的認(rèn)知很大程度上依賴于行動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)隨教師一起舞蹈可讓孩子對(duì)自身產(chǎn)生關(guān)注和興趣，從而引出課題。

⒉字寶寶的魔術(shù)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“頭、手、腳。”

①請(qǐng)幼兒閉上眼，教師將“頭”字寶寶貼于頭部，并引導(dǎo)幼兒用完整的話說(shuō)出其的功用。

②以變魔術(shù)的形式變出字寶寶“手”，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)手可以干什么，并嘗試用手模仿動(dòng)作請(qǐng)同伴猜。

③猜猜、找找，請(qǐng)幼兒試著找到藏在老師身上的第三個(gè)字寶寶“腳”，并討論“腳”有什么用處。

孩子年齡小，他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西，這里我將通過(guò)“字寶寶變魔術(shù)”的環(huán)節(jié)將字符一一出示在身上相應(yīng)的部位，，將抽象的文字符號(hào)具體化，加深了幼兒對(duì)文字的理解和認(rèn)識(shí);其次再通過(guò)談話法，讓幼兒用一句完整的話來(lái)說(shuō)己的頭、手、腳能做哪些事。孩子說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)、模仿動(dòng)作中調(diào)動(dòng)多方面感官經(jīng)驗(yàn)，更進(jìn)一步加深了對(duì)自身結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)他們對(duì)主體探索的欲望。

⒊游戲--“我的頭、我的手、我的腳”，鞏固對(duì)文字的理解和認(rèn)識(shí)。

①找找看，請(qǐng)幼兒從小盤(pán)中找出與身體部位相應(yīng)的漢字并貼于自身相應(yīng)部位。

②游戲--“聽(tīng)聽(tīng)我叫誰(shuí)”教師說(shuō)出漢字名稱，請(qǐng)幼兒出示相應(yīng)部位和漢字。

孩子最好的學(xué)習(xí)方式是游戲，在此環(huán)節(jié)我是以游戲的形式，競(jìng)爭(zhēng)的方式調(diào)動(dòng)孩子探索求知的積極性。為孩子創(chuàng)造了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作。

⒋結(jié)束游戲--我們都是好朋友幼兒隨教師一起游戲，聽(tīng)老師口令做出相應(yīng)動(dòng)作。教師帶領(lǐng)幼兒在場(chǎng)地中間邊邊念兒歌邊游戲：“走走走、走走走、我們都是好朋友，小朋友小朋友手拉手。跑跑跑、跑跑跑、我們都是好朋友，小朋友小朋友頭碰頭;跳跳跳、跳跳跳，我們都是好朋友，小朋友小朋友腳碰腳?！笨筛鶕?jù)幼兒興趣調(diào)整節(jié)奏的快慢進(jìn)行游戲。

最后的結(jié)束環(huán)節(jié)通過(guò)孩子間的游戲和交流“頭碰頭，拉拉手、碰碰腳”，豐富了幼兒對(duì)身體各部分的感性經(jīng)驗(yàn)，也讓孩子學(xué)會(huì)了如何正確與人交往。孩子在游戲中不僅體驗(yàn)到寓教于樂(lè)的滿足和快樂(lè)，也體驗(yàn)到文字游戲的樂(lè)趣、集體生活的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的快樂(lè)!

活動(dòng)反思：

教育源自于生活，孩子們對(duì)于自身息息相關(guān)的世界充滿求知的欲望，本節(jié)課的選材就是來(lái)源于孩子本身。頭、手、足是我們身體的重要組成部分，通過(guò)對(duì)以往生活經(jīng)驗(yàn)的提煉，孩子在討論頭、手、口各自的功能時(shí)能侃侃而談;他們對(duì)探索自身的濃濃興趣也促使他們發(fā)現(xiàn)除了用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)有關(guān)身體各部位名稱外也可以用另一種新方式--“漢字”來(lái)表達(dá)。因此在接下來(lái)的活動(dòng)中沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言鋪墊，通過(guò)三個(gè)小游戲就將“頭、手、足”三個(gè)漢字深深的烙在孩子心中。整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松，大大調(diào)動(dòng)了孩子參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)體現(xiàn)在：

1、選材生活化，貼近幼兒生活，幼兒參與性廣。

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，各環(huán)節(jié)遵循循序漸進(jìn)的原則，過(guò)渡自然，具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性和游戲性。

不足及改進(jìn)方法：所準(zhǔn)備的教具比較單一，除了字卡外可考慮制作一張人體形狀身體名稱分解對(duì)照?qǐng)D(正面漢字，背面圖)，讓幼兒在完成拼圖的同時(shí)自我習(xí)得漢字，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，也加深幼兒對(duì)識(shí)字游戲的興趣。

小班字寶寶教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒能發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，知道接下去該鋪什么。

2、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小房子圖片（3張），小動(dòng)物圖片（兔子、熊、刺猬），幼兒操作卡片以及各種圖形，地板塊

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

1、用講故事的方式引出課題

森林里住著3只小動(dòng)物，他們呀非常非常的貪玩，每次一跑出去玩就不知道回家了，每次他們媽媽都是東找西找的，有好幾次都急的哭了，可是這3只小動(dòng)物啊，還是不知道改正這個(gè)錯(cuò)誤、有一天，他們又跑出去玩了，到了晚上還是沒(méi)回家，他們的媽媽又著急又生氣，怎么找也找不到他們。這件事情啊，被森林里面的'智慧爺爺知道了，非常生氣，于是，智慧爺爺就告訴了這3只小動(dòng)物，“你們不聽(tīng)媽媽的話，每次出去玩都不知道回家，你們做錯(cuò)了事情，還不知道悔改，那就要受到懲罰了，我已經(jīng)把你們回家的路給沒(méi)收了，每條路只留了前面幾塊磚，除非你們找出規(guī)律并且正確的剩下的磚鋪對(duì)了，才能再回到家里”3個(gè)小動(dòng)物一聽(tīng)，就嗷嗷大哭起來(lái)，這可怎么辦啊，后悔自己沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話早點(diǎn)回家，他們呀就做在一起想啊想啊，想怎么把回家的路鋪好，聰明的小兔子想啊想，想啊想，終于想出來(lái)了，找出了規(guī)律并且把磚鋪好了，可是小熊和小刺猬傷透了腦筋也想不出來(lái)，一直在嗷嗷的哭著，他們哭著哭著就走到了我們小二班，小熊和小刺猬一想，小二班的小朋友都是非常聰明的，就想請(qǐng)你們來(lái)幫幫他們回到家，小朋友愿意幫忙嗎？

二、基本部分

1、啟發(fā)幼兒觀察小路，并發(fā)現(xiàn)小路的排列規(guī)律

①請(qǐng)幼兒觀察小兔鋪的小路，讓幼兒討論其規(guī)律是什么（發(fā)現(xiàn)磚是一個(gè)紅的，一個(gè)黃的排列規(guī)律）

②再請(qǐng)幼兒集體幫助小熊鋪路、先觀察：顏色一樣，形狀不同的排列，討論一下后面應(yīng)該怎么排，請(qǐng)幼兒討論，并且集體說(shuō)出來(lái)（如果小熊的路鋪對(duì)了，就把小熊換成微笑的，如果不對(duì)，還掛著哭著的小熊）

2、請(qǐng)幼兒操作幫助小刺猬回家（每個(gè)小朋友發(fā)一個(gè)操作卡）（水彩筆）

①教師指導(dǎo)

②請(qǐng)幼兒說(shuō)出你是怎么鋪的老師小結(jié)：觀察前面是怎么鋪的，后面的要和前面的一樣鋪下去、

三、結(jié)束部分

集體游戲：鋪路

玩法：請(qǐng)兩個(gè)小朋友出來(lái)比賽，看誰(shuí)鋪的又快又好。（游戲可玩n次）

活動(dòng)反思：

按規(guī)律排序是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)基本活動(dòng)內(nèi)容，有多種變化的規(guī)律。在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們常有不同的排列方式，如名稱、大小、方向、數(shù)量的變化等多種排序。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們的興趣點(diǎn)和排序技能的掌握大部分目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，還有個(gè)別能力較弱的幼兒還需要加強(qiáng)指導(dǎo)

第三篇：小班下學(xué)期字寶寶樂(lè)園學(xué)習(xí)資料

小班下學(xué)期字寶寶樂(lè)園學(xué)習(xí)資料

識(shí)字游戲推薦：

1、動(dòng)作表情游戲識(shí)字

學(xué)習(xí)“走、跑、跳、笑、哭”等字、詞時(shí)，家長(zhǎng)可做動(dòng)作表情，請(qǐng)小朋友找出相應(yīng)的字卡，或在墻壁上找出相應(yīng)的字，或者家長(zhǎng)出示字卡，小朋友做出相應(yīng)動(dòng)作或表情來(lái)。（所有的動(dòng)詞和部分形容詞可采用此法）

2、摸一摸 將字卡貼在墻上，家長(zhǎng)和小朋友一起念“小孩兒、小孩兒真愛(ài)玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸XX字寶寶就回來(lái)?！毙∨笥焉锨鞍裍X字寶寶，摸一摸。

3、叫醒字寶寶

將字卡反扣在墻壁上，家長(zhǎng)對(duì)小朋友說(shuō)：“這些字寶寶還在睡覺(jué)，咱們把他們叫醒，和我們一起做游戲好不好？”于是揭開(kāi)一張，小朋友高興地念一張。（此游戲用于新內(nèi)容之后的舊字復(fù)習(xí)）

4、捉迷藏

家長(zhǎng)將字卡分散地藏在屋子的各個(gè)角落里，告示寶寶：“剛才我們認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)字寶寶，他們現(xiàn)在就藏在屋子里，大家都來(lái)找找，看你能找到哪個(gè)字寶寶？”寶寶找到字卡后，將自己找到的字卡出示給媽媽看，并說(shuō)：“我找到了XX字寶寶”。

第四篇：小班字寶寶識(shí)字游戲

小班字寶寶識(shí)字游戲 2009-03-19 11:27 游戲是孩子活動(dòng)的主要形式，也是學(xué)習(xí)的主要方式。孩子識(shí)字最好是在游戲中不知不覺(jué)中進(jìn)行，在游戲中不知不覺(jué)鞏固。

識(shí)字游戲不神秘，也不復(fù)雜。幼兒的各種游戲活動(dòng)，如體育游戲、桌面游戲、角色游戲等，配上適當(dāng)?shù)淖挚ǎ瑏?lái)指示各種游戲的名稱、角色、內(nèi)容或要求等，并且在游戲中用字卡來(lái)指示“有什么？”“干什么？”“怎么干？”如此學(xué)以致用、用以致學(xué)當(dāng)中，達(dá)到各科教學(xué)與識(shí)字“雙豐收”。

另外，一定要在教室里建立“字寶寶園地”講認(rèn)過(guò)的字，貼在墻上，老師或者家長(zhǎng)在一日生活中帶孩子認(rèn)一認(rèn)，也可以讓孩子當(dāng)老師，指一指，認(rèn)一認(rèn)。

以下列舉一些參考游戲，是在老師工作實(shí)踐中感到應(yīng)用起來(lái)方便、簡(jiǎn)易、富于變化、又出效果的，供大家選用‘

1、“發(fā)——收”識(shí)字游戲

出示字卡，讓小朋友認(rèn)，誰(shuí)認(rèn)得快和準(zhǔn)，就把字卡送給他。字卡發(fā)完后，再收回來(lái)。老師每收到一張字卡就問(wèn)全體小朋友，對(duì)不對(duì)？并對(duì)送字卡的小朋友說(shuō)“謝謝!”(此法最適合剛開(kāi)始接觸生字、詞的幼兒，面廣，整體氣氛好。)

2、出示法(閃字法)

老師（家長(zhǎng)）左手拿一疊字卡，右手將字卡一張張地出示給小朋友（出示技巧很講究，有時(shí)要很快，訓(xùn)練孩子的快速反應(yīng)能力；有時(shí)要很慢，讓孩子憑慢慢露出的外輪廓猜一猜可能是什么字），小朋友認(rèn)完一張后，老師（家長(zhǎng)）就很快地?fù)Q一張。（此法最簡(jiǎn)易，隨時(shí)隨地隨即采用）。

3、誰(shuí)來(lái)了，誰(shuí)走了

在黑板上有三個(gè)以上的字卡，小朋友觀察一段時(shí)間后，閉上眼睛，老師（家長(zhǎng)）添上一張或者拿走一張字卡，然后讓小朋友睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)發(fā)生什么變化，誰(shuí)來(lái)了，誰(shuí)走了。

4、配對(duì)

老師（家長(zhǎng)）將動(dòng)物、水果、各種物品的圖片和實(shí)物擺放在桌上，請(qǐng)小朋友拿名稱字卡與之配對(duì)。反過(guò)來(lái)可將名稱字卡擺放好，請(qǐng)小朋友將物品圖片或?qū)嵨锱c之配對(duì)。（所有的名詞均可采用此法）

5、動(dòng)作表情游戲識(shí)字

學(xué)習(xí)“走、跑、跳、笑、哭”等字、詞時(shí)，老師（家長(zhǎng)）可做動(dòng)作表情，請(qǐng)小朋友找出相應(yīng)的字卡，或在黑板上找出相應(yīng)的字，或者老師（家長(zhǎng)）出示字卡，小朋友做出相應(yīng)動(dòng)作或表情來(lái)。（所有的動(dòng)詞和部分形容詞可采用此法）

6、摸一摸

將字卡貼在墻上，老師（家長(zhǎng)）和小朋友一起念“小孩兒、小孩兒真愛(ài)玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸XX字寶寶就回來(lái)?！毙∨笥焉锨鞍裍X字寶寶，摸一摸。

7、照相

老師（家長(zhǎng)）指著黑板上的字，或手拿字卡，請(qǐng)小朋友給XX字寶寶照張相，小朋友作照相狀，“咔嚓”一下。

8、與字寶寶再見(jiàn)

老師（家長(zhǎng)）指著黑板上的字，對(duì)小朋友說(shuō)：“XX字寶寶要回家了，請(qǐng)小朋友跟它說(shuō)再見(jiàn)”，于是指一個(gè)字，說(shuō)一聲“再見(jiàn)”，老師（家長(zhǎng)）便擦去一個(gè)，直到每個(gè)字擦完為止。（此法用于識(shí)字游戲結(jié)束時(shí)）

9、跳圈識(shí)字游戲

在地上用粉筆畫(huà)上幾個(gè)大圈，每一個(gè)圈寫(xiě)一個(gè)字，或放一張字卡，老師（家長(zhǎng)）和小朋友一起念口訣“小朋友真能干，看誰(shuí)最先往XX字寶寶圈里跳?！保ㄟm用于復(fù)習(xí)舊字時(shí)使用）

10、看誰(shuí)指得快

請(qǐng)兩位小朋友到黑板前站好，老師說(shuō)“ XX字寶寶”。兩位小朋友爭(zhēng)著指，指得快的小朋友為勝。

也可以家長(zhǎng)和孩子一起做這個(gè)游戲。

11、叫醒字寶寶

將字卡反扣在黑板上，老師（家長(zhǎng)）對(duì)小朋友說(shuō)：“這些字寶寶還在睡覺(jué)，咱們把他們叫醒，和我們一起做游戲好不好？”于是揭開(kāi)一張，小朋友高興地念一張。（此游戲用于新內(nèi)容之后的舊字復(fù)習(xí)）

12、點(diǎn)老五

老師（家長(zhǎng)）手拿字卡，走到小朋友中間，用手摸著小朋友的頭說(shuō)“點(diǎn)

一、點(diǎn)

二、點(diǎn)

三、點(diǎn)

四、點(diǎn)到老五就是他?！秉c(diǎn)一個(gè)摸一個(gè)，直到第五個(gè)，便請(qǐng)他站起來(lái)，認(rèn)一張字卡。

13、我來(lái)當(dāng)老師

請(qǐng)一名小朋友到臺(tái)前來(lái)，當(dāng)老師。這個(gè)小老師指一個(gè)字讀一下，其他小朋友（家長(zhǎng)）都跟著念一遍。

14、找朋友

將“蘋(píng)果”、“太陽(yáng)”、“天空”、“輪船”、“比賽”、“美麗”等詞，分成單字做成字卡，小朋友一人拿一個(gè)字，唱“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友！”把兩個(gè)字拼成一個(gè)詞，讀一讀。

15、采蘑菇

將字卡做成蘑菇形狀，在字卡的背面貼上相應(yīng)的圖片。幼兒從指定的地方走到蘑菇面前，任意采一個(gè)蘑菇，老師（家長(zhǎng)）引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)另一面的漢字。

16、打電話

小朋友每人拿一張字卡，老師（家長(zhǎng)）做打電話的動(dòng)作，說(shuō)兒歌：“叮鈴鈴，叮鈴鈴”小朋友接著說(shuō)：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，悅耳的聲音真動(dòng)聽(tīng)，不知電話誰(shuí)打來(lái)，快快拿起聽(tīng)一聽(tīng)。”小朋友：“喂，你好，請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)？”老師（家長(zhǎng)）：“你好，我是XXX，我找XX字寶寶。”

17、槍?xiě)?zhàn)

小朋友拿手槍做準(zhǔn)備，老師（家長(zhǎng)）拿字卡躲起來(lái)，突然出示一張字卡，孩子向字卡開(kāi)槍并認(rèn)讀，讀對(duì)了表示打中，老師（家長(zhǎng)）裝出被擊中倒下的樣子，并發(fā)出“啊”的聲音，其他字卡依次進(jìn)行，老師（家長(zhǎng)）隨時(shí)轉(zhuǎn)移地方。讀錯(cuò)了，老師（家長(zhǎng)）糾正。

18、捉迷藏

老師（家長(zhǎng)）將字卡分散地藏在屋子的各個(gè)角落里，告示大家：“剛才我們認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)字寶寶，他們現(xiàn)在就藏在屋子里，大家都來(lái)找找，看你能找到哪個(gè)字寶寶？”小朋友找到字卡后，將自己找到的字卡出示給大家看，并說(shuō)：“我找到了XX字寶寶”。

第五篇：幼兒小班社會(huì)說(shuō)課稿：寶寶有禮貌

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.背景知識(shí)：日常生活的禮貌用語(yǔ)。

2.物質(zhì)材料：木偶一個(gè)、模型電話(每組一個(gè))

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1.導(dǎo)入活動(dòng)。

(1)出示木偶：“小朋友，你們好!”

教師引導(dǎo)說(shuō)：“小木偶在問(wèn)你們好，你們應(yīng)該說(shuō)什么啊?”教師鼓勵(lì)幼兒積極參與，和大家一起說(shuō)禮貌用語(yǔ)

(2)小木偶要走了，：“小朋友，再見(jiàn)?！毙∨笥褌冎鲃?dòng)和小木偶再見(jiàn)。

教師總結(jié)：與人見(jiàn)面要主動(dòng)問(wèn)好，分手的時(shí)候要主動(dòng)說(shuō)再見(jiàn)，這樣才是個(gè)有禮貌的好孩子。

2.場(chǎng)景游戲：

(1)“鈴......”來(lái)電話了，教師示范接電話：“喂，您好，......再見(jiàn)。”

(2)“鈴.......”來(lái)電話了。

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教師引導(dǎo)說(shuō)：“我現(xiàn)在請(qǐng)最有禮貌的孩子來(lái)接電話。”找?guī)酌憩F(xiàn)好的幼兒來(lái)接電話。

(3)分組游戲：相互打電話

[關(guān)注點(diǎn)]幼兒是否能說(shuō)使用禮貌用語(yǔ)“你好”“再見(jiàn)”

(4)特殊場(chǎng)景：“鐺，鐺。”另一名大班教師敲門(mén)。

a.教師說(shuō):"小朋友，你們好。”小朋友：“你好”

b.教師說(shuō)：“我想請(qǐng)小朋友到大班做客好嗎?”征得幼兒同意。

c.教師走時(shí)，幼兒主動(dòng)問(wèn)好說(shuō)：“老師再見(jiàn)?！?/p>

3.做客游戲：

(1)教師組織幼兒到中、大班逐一做客參觀。

(2)活動(dòng)中做有禮貌的孩子，主動(dòng)向中班小朋友說(shuō)：“你好”“再見(jiàn)”

[關(guān)注點(diǎn)]a.幼兒會(huì)主動(dòng)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

b.是否積極參與交往。

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