第一篇：《不要再笑了,裘裘》閱讀教案(定稿)

《不要再笑了，裘裘！》繪本閱讀課

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察畫面中動物神態(tài)、表情的變化，大膽想象故事情節(jié)，體驗故事的趣味性。

2.感受作品中笑的快樂，明白快樂對于每個人都很重要，一個人在給別人帶來快樂的同時，自己也會獲得快樂。

3.學(xué)習(xí)?反復(fù)?、?呼應(yīng)?等寫作方法，并能進行簡單寫話。教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)?反復(fù)?、?呼應(yīng)?等寫作方法，并能進行簡單寫話。教學(xué)過程：

一、閱讀繪本封面，提供知識背景

師：今天我們學(xué)習(xí)的繪本在這里，誰來念一下題目？ 生：不要再笑了，裘裘。師：誰是裘裘？

預(yù)設(shè)生：那個小老鼠。師：你們怎么知道的？

預(yù)設(shè)生：因為他一直都在笑。

師：旁邊那個人物，你們猜猜是誰？ 預(yù)設(shè)生：是他媽媽，因為她穿著圍裙。

師：很好。不過這兩個小動物不是老鼠，而是負(fù)鼠。同學(xué)們對負(fù)鼠這種動物熟悉嗎？（出示一段資料）

師：誰能為大家讀一下這段資料？（課件出示）

師：很了不起！這段話非常專業(yè)，能讀好很不容易。現(xiàn)在大家對負(fù)鼠有所了解了吧？那我們可以看看在它們身上發(fā)生的故事了。

二、閱讀繪本故事，提煉?反復(fù)?策略

（展示繪本各頁，指名學(xué)生讀前五頁的文字）

師：好，繪本讀到這里先停一停。你們剛才看了繪本的前五頁，有沒有發(fā)現(xiàn)這個故事好玩在什么地方？

預(yù)設(shè)生：負(fù)鼠媽媽假扮成饑餓的狐貍、野狼和野貓的時候，裘裘一直在笑，沒有辦法裝死。這個很有意思。

師：這位同學(xué)很會思考，他一下子就把各個情節(jié)的共同點找出來了。預(yù)設(shè)生1：裘裘要么笑，要么叫，要么動，這些都會對裝死造成破壞。預(yù)設(shè)生2：還有一點很相似，就是媽媽會假扮成一種負(fù)鼠的天敵。預(yù)設(shè)生3：媽媽的計劃每次都失敗了。

預(yù)設(shè)生4：每次失敗后，裘裘都會問：我能吃餡餅了嗎？

預(yù)設(shè)生5：媽媽每次都說不行，而且連說的話都一樣，都是?一只死了的負(fù)鼠是不能笑的?。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)繪本的第三到第五頁之所以好玩，不僅因為它的情節(jié)有趣，還因為它的情節(jié)在不斷的—— 生：重復(fù)

（板書：重復(fù)）

師：但我們也發(fā)現(xiàn)，里面有些地方是不完全一樣的，比如，媽媽三次假扮的動物都不一樣。還有什么是不一樣的？ 預(yù)設(shè)生：裘裘的動作不一樣，第一次是笑，第二次是叫，第三次是扭。師：大部分是相同的，有些細(xì)節(jié)是不一樣的，這樣的寫法叫——大同小異。

（板書：大同小異）

師：大同小異的寫法就是不?重復(fù)?，而是?反復(fù)?。（修改版書：?重復(fù)?為?反復(fù)?）

師：因為這個故事在不斷反復(fù)，所以顯得很好玩，你們猜一猜，下一幅畫頁中，故事會怎么發(fā)展？

預(yù)設(shè)生1：我猜媽媽會裝成一只熊。預(yù)設(shè)生2：應(yīng)該是裘裘在地上滾。

師：下一頁媽媽會裝成另一種天敵，然后裘裘又忍不住笑了，對嗎？（有的學(xué)生說?是?，有的學(xué)生說?不是?）

預(yù)設(shè)生：我覺得下次裘裘應(yīng)該會成功。他已經(jīng)失敗三次了，我相信他第四次會成功。

師：是呀，雖然我們在生活中可能會第四次犯錯誤，但是在故事中，我們能夠承受反復(fù)的心理極限是三次。這也是?事不過三?的原因。同學(xué)們，其實你們剛才發(fā)現(xiàn)了一個寫作的秘密。我們要想把文章寫的好玩，有時需要恰當(dāng)?shù)倪\用反復(fù)的策略；但是要注意的是，一般情況下，反復(fù)不能超過三次，不然，好玩就會變成單調(diào)。

三、觀察對比畫面，習(xí)得?呼應(yīng)?策略 師：我們繼續(xù)看繪本。果然，下一段故事的情節(jié)開始發(fā)生變化了。（繼續(xù)指名學(xué)生朗讀繪本故事，直至?大熊出場?）

師：這回，裘裘他們遇到了真正的大熊，裘裘能不能躲過這一劫呢？下面這幾幅圖你們要瞪大眼睛看。你們觀察到了什么？（PPT展示下兩頁，去掉文字，只出現(xiàn)圖畫）

預(yù)設(shè)生：我發(fā)現(xiàn)大熊的動作和負(fù)鼠媽媽一模一樣，但裘裘沒有笑。師：第一次練習(xí)時，媽媽假扮成狐貍，在裘裘身上聞啊聞啊，這里— 預(yù)設(shè)生：大熊在裘裘的身上聞來聞去。

師：第二次媽媽假扮成狼，在裘裘的身上戳啊戳啊，這里—— 預(yù)設(shè)生：大熊用自己的爪子在負(fù)鼠身上戳來戳去。

師：第三次，媽媽假扮成野貓，把裘裘拎起來晃啊晃啊，這里—— 預(yù)設(shè)生：大熊把裘裘拎起來晃啊晃啊。師：很好，讓我們前后對比著看一看。（出示前后三組圖片，對比）

師：不但大熊的動作和媽媽的動作一模一樣，而且連裘裘裝死的樣子也與前面練習(xí)時的樣子一一對應(yīng)。你們不覺得奇怪嗎？

師：為什么他的動作跟負(fù)鼠媽媽的動作一模一樣，連順序都一樣？ 預(yù)設(shè)生：我覺得這是作者特意安排的，這樣就可以看出，裘裘在家里笑，但是在獵食者面前就不笑了。

師：從寫作的角度來講，把后面的故事情節(jié)與前面的故事情節(jié)一一對應(yīng)起來會很好玩。這種好玩的寫作手法，叫做?呼應(yīng)?。就像負(fù)鼠媽媽先聞一聞，再戳一戳，再晃一晃；大熊也先聞一聞，再戳一戳，再晃一晃。這就是呼應(yīng)。呼應(yīng)可以使文章變得更完整，更好玩。（板書：呼應(yīng)）

師：不過同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫后會發(fā)現(xiàn)，雖然對應(yīng)的兩幅圖中裘裘的動作非常相似，但是有一個細(xì)節(jié)是不同的。預(yù)設(shè)生：表情

師：對，表情不一樣，另外還有一個很小的細(xì)節(jié)，你們能觀察到嗎？ 預(yù)設(shè)生：它笑的時候尾巴是翹起來的，在大熊面前，他的尾巴確是向下卷起來的。師：你們看，在媽媽面前，裘裘的尾巴都是翹起來的，而在大熊面前，裘裘尾巴卻是向內(nèi)卷起來的。這個動作暗示我們，在和媽媽練習(xí)裝死的時候，裘裘一直在—— 預(yù)設(shè)生：玩

師：而真的必須裝死的時候，他的內(nèi)心非常緊張、恐懼，于是尾巴就卷起來了。

師：所以你們看，高明的畫家會用畫面表現(xiàn)出這些細(xì)節(jié)。而聰明的讀者，能從這些細(xì)節(jié)中讀到人物的內(nèi)心活動。

四、運用習(xí)得策略，開展想象寫作

師：我們知道，負(fù)鼠在裝死的時候，大腦一直在緊張的思考，尋找逃脫的方法。當(dāng)裘球被大熊聞啊聞、戳啊戳、晃啊晃時，他心里會想些什么呢？還有，負(fù)鼠媽媽就躺在邊上，她心中又會想些什么呢？請你選擇一個人物，對應(yīng)大熊的三次試探行動，把這個人物的三次心理活動寫下來。這三段內(nèi)心活動要想寫得好，需要使用什么策略呢？（指板書）生：反復(fù)

師：對，用上反復(fù)，當(dāng)然別忘了，還要適當(dāng)?shù)暮魬?yīng)。你還記得媽媽聞啊聞的時候，裘球做了什么？ 生：笑

師：第二次是—— 生：叫

師：第三次是—— 生：扭或動

師：那么當(dāng)大熊做這些動作時，裘球會對自己說些什么，媽媽又有哪些話想對裘球說呢？請拿出你的筆，把這幾段話寫下來好不好？（生寫作）

師：好，我們停筆。誰來交流一下？ 生交流匯報，師評價

五、體驗喜劇效果，強化寫作意識

師：我們繼續(xù)把這個故事讀完好嗎？（PPT，繼續(xù)講故事）

師：故事的最后大熊學(xué)會了笑，裘球?qū)W會了裝死，故事有了一個完美的結(jié)局。完美嗎？ 預(yù)設(shè)生：完美

師：故事可以結(jié)束了嗎？ 預(yù)設(shè)生：不可以

師：為什么不可以？你們心中還有什么結(jié)沒解開？ 預(yù)設(shè)生：蟲子餡餅

師：你看，如果故事在這里結(jié)束，文章開頭講到的蟲子餡餅就沒有得到呼應(yīng)。你們心中都牽掛著蟲子餡餅?zāi)?，是不是？所以文章一定要有呼?yīng)。不呼應(yīng)，讀者心里會癢的很。你們想知道裘球能不能吃到蟲子餡餅嗎？

師：（PPT，繼續(xù)讀故事）?現(xiàn)在，我能吃餡餅了吧？?裘球問媽媽。?當(dāng)然了?，媽媽說，?大家都可以來嘗嘗美味的蟲子餡餅。?（生接讀）?有螞蚱餡的！?裘球高興的叫起來，?還有甲蟲餡和最最好吃的——蟑螂餡！?

師：?一下子，大家都不笑了?！x子餡餅？蟑螂餡！’他們一個接一個倒在了地上……?他們怎么了？ 預(yù)設(shè)生：被惡心的暈了

師：你看作者因為巧妙地運用了呼應(yīng)策略，創(chuàng)造了一個多么有趣的結(jié)局?。∠襁@樣的繪本其實還有很多，課下請同學(xué)們繼續(xù)閱讀這些繪本。下課。

第二篇：一年級繪本閱讀《不要再笑了,裘裘》教案

一年級繪本閱讀《不要再笑了,裘裘》教案

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1．通過看圖和猜測閱讀，想象故事情節(jié)，進行想象思維及語言表達訓(xùn)練。3．通過閱讀，明白負(fù)鼠媽媽不想讓寶寶笑的原因及大熊想學(xué)會笑的原因，體驗閱讀的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，閱讀封面

1、小朋友，你們喜歡笑嗎？遇到什么事時會開心地笑？你笑的時候媽媽開心嗎？

2、可有的媽媽卻不喜歡自己的寶寶笑（出示封面）認(rèn)識它們嗎？（認(rèn)識“負(fù)鼠”）高個子是誰？你怎么知道它是媽媽的？另一個呢？對，它還有一個好聽的名字，裘裘。裘裘在干什么？媽媽的表情怎樣？

3、這是一本書的封面，有趣嗎？讀一本書就要從書的封面讀起，從封面上我們可以知道書的名字，誰認(rèn)識這幾個字？

指名說。齊讀書名。

“不要再笑了，裘裘！”猜猜是誰對誰說的話？

3、負(fù)鼠媽媽為什么不想讓自己的寶寶笑呢？猜猜看！都覺得好奇是不是？那就讓我們一起來讀讀這本書！

二、閱讀故事，感知內(nèi)容

師講述故事內(nèi)容，學(xué)生邊聽邊看圖。

（部分章節(jié)采用猜測閱讀，進行想象思維訓(xùn)練和語言表達訓(xùn)練。）

三、發(fā)揮想象，自由編繪

1、這個故事會怎樣有趣地發(fā)展呢？拿起你手中神奇的畫筆，自由地編一編吧！

2、學(xué)生自由編繪。

3、交流。

四、推薦閱讀，拓展延伸

1、建議學(xué)生回家向爸爸媽媽講述這個故事，并表演故事內(nèi)容。

2、向?qū)W生推薦作者的另一本書《小老鼠和大老虎》，希望小朋友回家和爸爸媽媽一起讀。

第三篇：中班語言活動：裘裘不要再笑了

中班語言：裘裘不要再笑了

活動目標(biāo)：

1．讓幼兒通過情境游戲，體驗小負(fù)鼠和爸爸相親相愛的情感以及參與表演的快樂。

2．讓幼兒明白快樂對于每個人都很重要，人人需要快樂。

3．通過觀察畫面中動物神態(tài)、表情的變化，理解畫面內(nèi)容，了解負(fù)鼠通過裝死進行自我保護的生活習(xí)性。

活動準(zhǔn)備：

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：書、課件、較軟的墊子；黑板；狐貍、狼、野貓頭飾；記號筆；蟲子餡餅圖片

2．經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解負(fù)鼠生活習(xí)性。玩“裝死”游戲。

活動過程：

一、游戲?qū)耄w驗快樂

師：老師見到你們真開心，特別快樂！那你們平時做什么事情最快樂？ 師：我們一起來玩?zhèn)€游戲，站到我身邊來，找個空位。（進行第一次游戲：我們都是木頭人）師：你們真厲害，我要想辦法增加難度啦！（進行第二次游戲：加入聞、戳、拎起來晃）

師：你們真棒！今天我請來了一位小客人跟你們一起玩游戲，它身上發(fā)生了一件有趣的事兒，我們一起來聽一聽。

二、播放PPT，理解故事內(nèi)容

師：猜一猜誰是裘裘，他的表情是什么樣子的？

師：是的，裘裘是一只小負(fù)鼠，旁邊這個呢？是裘裘的媽媽，她的表情又是什么樣子的？為什么會這樣呢？寶寶那么開心，可是媽媽愁眉苦臉的呢？ 我們一起來聽這個故事。

二、講故事，理解故事 師：請你們來猜一猜，它會交給裘裘什么本領(lǐng)呢？ 我們來看看第一個動作是什么樣？（聞來聞去）裘裘在干什么？（笑）

第二個動作呢？（戳來戳去）來學(xué)一學(xué) 裘裘呢？（笑）

又開始練習(xí)第三個動作了（拎起來晃來晃去）可是裘裘依然在笑

媽媽為什么要教裘裘這些動作？我們在故事里找一找。（從頭讀故事到教“裝死”的本領(lǐng)）

師：球球的本領(lǐng)學(xué)會了嗎？你看媽媽的表情怎么樣？你覺得它心里在想什么？ 媽媽可真著急?。∮謳敏萌ネ饷婢毩?xí)，看到哪兒了？（森林）你怎么知道是森林的？

你覺得這里會發(fā)生什么事情？（往下讀）

師：誰來了？說一說它的動作，這次裘裘怎么樣了？有沒有學(xué)會本領(lǐng)啊？ 你們想不想演一演小負(fù)鼠？（找個空地玩一玩“裝死”游戲）看來你們都學(xué)會這個本領(lǐng)啦?。ㄍ伦x）

師：咦？這是怎么回事？大熊怎么哭啦？ 你猜一猜這是怎么了？

咦？怎么又笑了？剛剛還哭的傷心？ 而且小負(fù)鼠在干什么？（在他肚子上）你猜一猜這是怎么了？（從到森林開始讀）

師：知道大熊為什么笑了嗎？裘裘為什么笑啊？ 他學(xué)會本領(lǐng)了嗎？ 媽媽獎勵他什么？ 朋友們怎么都愣住了？

三、情感遷移，傳播快樂。

1．“你聽了這個故事感覺怎樣？” 快樂 高興

2．裘裘也跟你們一樣快樂，因為他幫助大熊學(xué)會了笑，看來能讓別人快樂自己也會感到快樂。

3.一起去操場上玩“裝死”游戲吧！

第四篇：剝豆教案裘青青

《剝豆》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1．正確讀寫“執(zhí)著、利索、虛假、眼動手剝、斂聲息語、瞻前顧后、”等詞語。辨析多音字“剝”。

2．正確、有感情地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

3．品讀課文的細(xì)節(jié)描寫（心理描寫、動作描寫）的語句，通過多種形式的朗讀和說話練習(xí)，體會細(xì)節(jié)描寫的表達效果。

4．體會母愛的無微不至，獲得敢于挑戰(zhàn)、自強自立等樂觀積極的生活體驗。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“瞻前顧后”在自主學(xué)習(xí)中，品味文本的語言，體會作者對母親心理活動的細(xì)膩描寫，感受母愛的偉大。

教學(xué)難點：

從對兒子的行動描寫中想象體會人物內(nèi)心，感受兒子面對挑戰(zhàn)與失敗的良好心態(tài)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭題正音。

1、我們在第六單元學(xué)習(xí)了畢淑敏的《學(xué)會看病》，說說你的收獲？今天咱們再來讀一則畢淑敏和她兒子的故事----《剝豆》。

2、正音---區(qū)別方法。（（1）bāo去掉外面的皮或其他東西：剝皮。剝花生。（2）bō專用于復(fù)合詞，如剝奪、剝削、生吞活剝。課件出示）

3、再次齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)反饋，整體感知。

1、識記“執(zhí)著、利索、瞻前顧后、斂聲息語”詞語，重點理解“斂聲息語”。

2、學(xué)生自由讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的詞句可以多讀幾遍。②想想課文主要寫了一件什么事？

預(yù)設(shè)：“我”和兒子比賽剝豆，在剝豆過程中，“我”既想讓兒子，又想鍛煉兒子，十分矛盾。結(jié)果兒子輸了，但他沒有沮喪，“我”也從比賽中得到了啟示。小結(jié)：像概括這類敘事的文章，只要抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，就能準(zhǔn)確、簡要地概括故事的主要內(nèi)容。

3、同學(xué)們，對于剝豆比賽，母親和兒子各持怎樣的態(tài)度呢？請從文中找出相關(guān)的詞語來概括。

母親：瞻前顧后 小心翼翼 兒子：認(rèn)真 執(zhí)著（相機板書）

三、走近母親，體會母親的“瞻前顧后”

1．同學(xué)們可真會讀書！現(xiàn)在讓我們一起走近這位母親，邊讀課文邊用橫線劃出描寫母親瞻前顧后、小心翼翼的句子，并在一旁做好批注。（1）指名說，課件出示（8——11自然段）： “讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。

“在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！?剝豆的速度又快了起來。

兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里，見他如投入，我心生憐愛，剝豆的動作不知不覺又緩了下來?！安灰o孩子虛假的勝利。”想到這些，我的節(jié)奏又緊了許多。預(yù)設(shè)：a、作者是通過心理描寫（讓—不讓—讓—不讓）、動作變化（慢—快—緩—緊）的方法來體現(xiàn)母親的“瞻前顧后”的，感受母親的矛盾心理，愛孩子，但又怕對孩子過于寵愛。

b、是啊，像母親這樣一會兒擔(dān)心這個，一會兒擔(dān)心那個，一會兒考慮這個，一會兒考慮那個，就叫做——瞻前顧后； c、體會母親的心情，感情朗讀。（女生讀心理活動、男生讀動作）

2、遷移運用，情境仿寫。同學(xué)們，作者運用矛盾沖突的心理活動寫法寫出了母親的瞻前顧后，讓我們也學(xué)著作者的方法來寫一寫。例子：① 這次數(shù)學(xué)考試得了95分。媽媽答應(yīng)過，95分以上就獎勵你吃肯德基了?？墒悄阃蝗话l(fā)現(xiàn)試卷上有一道錯題老師給批了對。該不該向老師承認(rèn)呢？你內(nèi)心很糾結(jié)。② 同學(xué)約你去看電影《哈利·波特》，機會難得?？赡闶孪纫呀?jīng)答應(yīng)去爺爺奶奶家了，如果不去，他們會很失望的。你左右為難。

四、自主學(xué)習(xí)，走近兒子。

過渡：這真是一位兒心良苦的母親啊！可是她有這個必要嗎?讓我們?nèi)タ纯磧鹤拥谋憩F(xiàn)。

1、運用剛才的學(xué)習(xí)方法（找句子——圈字詞——反復(fù)讀——得體會），學(xué)習(xí)一下兒子的表現(xiàn)，完成學(xué)習(xí)卡。小組交流討論，你體會到了這是一個怎樣的兒子？

2、小組匯報：課件出示相關(guān)語句。

“對?！眱鹤友蹌邮謩?，利索地回答?！安?，”他按住我的手，“就這樣，才能試出我的速度?！?兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里。

他卻極認(rèn)真地拿來一個碗，先將他的豆倒進去，正好一碗，然后又用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸起來了，像一個隆起的土丘?！澳阙A了?！彼倚πΓ茌p松，全然沒有剝豆時的認(rèn)真和執(zhí)著?！拔疑?，是我輸了?！睕]有賭氣，沒有沮喪，兒子的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。

預(yù)設(shè)：

1、抓住按、倒、量、笑等動作的詞語，感受兒子的自信、大氣、認(rèn)真、執(zhí)著、不氣餒、不灰心……

2、抓住兒子的語言、神態(tài)，感受兒子的自信。

五、提升明理，總結(jié)升華。

1、剝豆比賽結(jié)束了，母親贏了，兒子輸了？你認(rèn)為呢？（兒子贏在哪里？）

2、所以，這次比賽沒有失敗者，這是一場雙贏的比賽！作者和文中的母親都真切感受到了——（讀最后一段“失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價值。生活是實在的，真實的生活有快樂，也一定有磨難。”）

3、是呀，人生的道路難免有磕磕碰碰，需要我們勇敢地去面對，讓我們對自己說——（讀最后一段）

4、溫室里長不成參天大樹，讓我們對所有的母親說——（讀最后一段“略”）

5、讀了這句話，你想說？

疑惑：是否品讀這句意義深刻的句子？

小結(jié)：一次剝豆，讓我們剝出了偉大的母愛，也剝出了敢于挑戰(zhàn)的兒子。最后老師還想和你們分享畢淑敏奶奶的一些經(jīng)典之作-----《藍(lán)蘿卜》、《孩子，我為什么打你》。

板書：

剝豆

瞻前顧后、小心翼翼

慢、快、緩、緊

心理

自信大氣、認(rèn)真執(zhí)著

按、倒、量、笑

原文

剝 豆

一天，我與兒子面對面坐著剝豆。當(dāng)翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時，兒子忽然站起身，新拿一個瓷碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前推了推。

我問：“想比賽？”

“對。”兒子眼動手剝，利索地回答。

“這不公平。我的盆里已有不少了可，可你只有幾粒?！蔽艺f著，順手抓一把豆想放到他碗里。

“不”他按住我的手，“就這樣，才能試出我的速度?！?/p>

一絲喜悅悄悄涌上心頭，我欣賞兒子這種自信和大氣。

一時，原本很隨意的家務(wù)勞動有了節(jié)奏，只見手起豆落，母子都斂聲息語。

“讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺地慢下來。

“在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋?。

兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里。見他如此投入，我心生憐愛，剝豆的動作不覺又緩了下來。

“不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。

一大袋豌豆很快剝完了。一盆一碗，一大一小，不同的容器難以比較，但憑常識，我知道兒子輸定了。我正想淡化結(jié)果，他卻極認(rèn)真地拿來一個碗，先將他的豆倒進去，正好一碗，然后又用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸起來了，像一個隆起的土丘。

“你贏了?！彼倚πΓ茌p松，全然沒有剝豆時的認(rèn)真和執(zhí)著。

“是平局，我本來有底子?！蔽壹m正他。

“我少，是我輸了?！睕]有賭氣，沒有沮喪，兒子的臉上仍是那是如山泉般的清澈笑容。

想起自己的瞻前顧后，小心翼翼，實在是大可不必。對孩子來說，該承受的，該經(jīng)歷的，都應(yīng)該讓他體驗。失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價值。生活是實在的，真實的生活有快樂，也一定有磨難。

第五篇：大班繪本不要再笑了

大班繪本 不要再笑了，裘裘！

司徒中心幼兒園 歐陽慧

設(shè)計意圖：

快樂對于每個人非常重要，一個人在給別人帶來快樂的同時，自己也會獲得快樂。尤其，現(xiàn)代社會競爭激烈，生活壓力越來越大，家長們忙于自己的事業(yè)，身心疲憊，很多時候覺得不開心不快樂，孩子也經(jīng)常受到家長負(fù)面情緒的影響。中班的孩子隨著年齡的增長，也會有成長的煩惱?？吹竭@個繪本時，覺得非常有趣，適逢我又有現(xiàn)成的課件?！毒V要》中明確指出：“要引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，保持快樂的情緒，培養(yǎng)幼兒良好的情感品質(zhì)”，因此我設(shè)計了此活動。

活動目標(biāo)：

1．通過傾聽、看圖和猜測，理解故事內(nèi)容。體驗小負(fù)鼠和媽媽相親相愛的情感以及參與表演的快樂。

2、了解負(fù)鼠通過裝死進行自我保護的生活習(xí)性。

3、感受笑是一件快樂的事，明白快樂對于每個人都很重要，人人需要快樂?；顒訙?zhǔn)備： 多媒體課件 玩過“木頭人”的游戲

活動重點：理解故事內(nèi)容，理解負(fù)鼠裝死的生活習(xí)性，感受笑是快樂的事情。活動難點：仔細(xì)觀察，大膽猜測故事情節(jié)，理解人人都需要快樂?；顒舆^程：

一、游戲?qū)耄w驗快樂。

1、游戲“木頭人”。

2、你們喜歡笑嗎？遇到什么事時會開心地笑？你笑的時候媽媽開心嗎？（開心，因為每個媽媽都希望自己的寶寶快樂成長。）

可是有這樣一位媽媽看見它寶寶笑卻有些擔(dān)心，這是怎么回事呢？秘密就藏在這本書里。（出示封面）快來看看是誰呢？他們是負(fù)鼠。哪位是媽媽呢？你怎么知道它是媽媽 的？另一個呢？對，它就是負(fù)鼠寶寶，它還有一個好聽的名字，叫裘裘。裘裘在干什么？媽媽的表情怎樣？

2、這個故事的名字就叫《不要再笑了，裘裘！》

二、欣賞故事前半部分： 看一看：圖上有誰？他們在干什么？會在說什么呢？

1、講故事第一頁至第2頁： 讀第一頁：猜猜，會是什么本領(lǐng)？

讀第二頁媽媽說的話，為什么呢？你來做媽媽回答他。

2、講故事第四頁到第六頁：

提問：他們開始練習(xí)了，看得出是在哪里嗎？媽媽假扮成了什么？（饑餓的狐貍）她在裘裘身上干什么？（用鼻子再它身上聞來聞去）裘裘是怎么做的呢？那它吃到餡餅了嗎？

3、第二次媽媽又假扮成什么動物來訓(xùn)練裘裘呢？（可惡的狼）她是怎么做的？（用爪子在它身上戳啊戳?。┰僬f說裘裘又是什么反應(yīng)呢？

4、第三次媽媽又假扮成了什么？（可怕的野貓）她又是怎么做的？（把它拎起來晃啊晃啊）裘裘又是什么反應(yīng)呢？（一扭身掉到了地上）小結(jié)：這三次訓(xùn)練裘裘吃到餡餅了嗎？為什么？

5、看到裘裘學(xué)不到本領(lǐng)媽媽會是什么心情？（擔(dān)心、嘆氣）小動物們又是什么表情？（哈哈大笑）

裝死真的有這么難嗎？愛笑的裘裘怎么就學(xué)不會呢？我們也來試一試。

三、玩裝死的游戲：

孩子們都做負(fù)鼠，老師和一幼兒做媽媽，用上面的三種方法來訓(xùn)練，誰裝的最像。（寶貝們，你們學(xué)會了裝死，你們安全了。）

四、欣賞故事后半部分：

師：小朋友學(xué)的本領(lǐng)很棒，那裘裘到底能不能學(xué)會本領(lǐng)呢？我們接著往下看。

1、媽媽決定這次帶裘裘到哪里去？（野外）猜猜她這次又會扮誰呢？結(jié)果怎么樣了？（幼兒自己看書8——10頁）

提問：當(dāng)真正大熊出現(xiàn)的時候，裘裘和媽媽是怎么做的？大熊是怎樣對待他的？這次，裘裘有沒有笑呢？（因為他知道這次是真的危險到了，不是媽媽和它在練習(xí)。）媽媽呢？

2、大熊突然怎么了？猜猜它為什么哭？裘裘是怎么做的呢？大熊要裘裘教它什么？后來大熊為什么要笑？裘裘為什么要笑？

3、裘裘讓大熊學(xué)會了什么？（笑）大熊讓裘裘學(xué)會了什么？（裝死）小結(jié)：最后裘裘可以吃蟲子餡餅了嗎？那為什么其他動物卻一個一個倒下了呢？（因為負(fù)鼠喜歡吃蟲子，可是其他的動物并不喜歡，他們的生活習(xí)慣不一樣。）

五、情感遷移，傳播快樂。

1．“你聽了這個故事感覺怎樣？”（快樂、高興）

總結(jié)：裘裘也跟你們一樣快樂，因為大熊幫助它學(xué)會了裝死，它幫助大熊學(xué)會了笑，看來能讓別人快樂自己也會感到快樂，那就讓我們把這種快樂傳遞給身邊的每一個人吧！