第一篇：15套量子力學(xué)自測(cè)題及參考答案

量子力學(xué)自測(cè)題（15）參考答案

一、（20分）氫原子在t=0時(shí)刻處于狀態(tài)

?(r?,0)?C??1?1?)?1??)??21(r?)?3?2(r23(r? ?式中?n(r?)為氫原子的第n個(gè)能量本征態(tài)。（1）計(jì)算歸一化常數(shù)C=？

（2）計(jì)算t=0時(shí)能量的取值概率與平均值；（3）寫出任意時(shí)刻t的波函數(shù)?(r?,t)。解

（1）利用歸一化條件

C2??111??2?3?2???1

可知

C?34 于是歸一化后的波函數(shù)為

?(r?,0)?3?1?1?14??(r)??(r)??(r?)??213223?? ?3?1?3?8?1(r)?4?2(r)?8?3(r)（2）氫原子的能量本征值為

4En???e12?2n2

依題意知，能量的可能取值與相應(yīng)的取值概率為

E1???e42?2； W(E1)?38 E??e412?8?2； W(E2)?4 E33???e418?2； W(E3)?8 而能量的平均值為

23?e4 E??EnW(En)??2?2???228482?8?18?96?n?13?e43?e41?e43（3）任意時(shí)刻t的波函數(shù)為

?,t)??ci(0)exp??Eit??i(r?)? ?(ri?13?i????3?1??i??i??1(r)exp??E1t???2(r)exp??E2t??84??????

二、（20分）證明：

3??i??3(r)exp??E3t? 8???（1）若一個(gè)算符與角動(dòng)量算符J的兩個(gè)分量對(duì)易，則其必與J的另一個(gè)分量對(duì)易；

?????2與J?的共同本征態(tài)JM下，J?與J?的平均值為零，且當(dāng)M=J時(shí)，測(cè)量（2）在Jzxy?與J?的不確定性之積為最小。Jxy?與角動(dòng)量算符J?及J?皆對(duì)易，即 證明

（1）設(shè)算符Fxy?，J????F?,J???0 ?Fzy利用角動(dòng)量算符各分量之間的對(duì)易關(guān)系

?J?,J???i?J?

xyz可知

?,J???1?F?,?J?,J????1?F?,J?J???1?F?,J?J???0 ?Fi?i?i?zxyxyyx?與角動(dòng)量算符J?必與J?及J?皆對(duì)易，則算符F?對(duì)易，于是問題得證。同理可知，若算符F xzx?2與J?的共同本征態(tài)JM下，J?的平均值為（2）在Jzx?JM?1JMJ??J?JM JMJx??2由升降算符的性質(zhì)可知

?J,M??J(J?1)?M(M?1)J,M?1 J?于是有

?JM?0 JMJx?在JM下的平均值也為零。同理可證，算符Jy?的平均值為 在JM態(tài)上，算符Jx2 2 JMJ?2xJM?14JM(J???J??)(J???J??)JM? 14JMJ??J???J??J?JM?1?2JMJ?2?J?2zJM? 1J(J?1)?M22???2 同理可得

JMJ?2yJM?12?J(J?1)?M2??2

由不確定關(guān)系可知

(?J2x)?(?J212y)?4?J(J?1)?M2??

或者寫為

?Jx??J12y?2?J(J?1)?M2??

顯然，當(dāng)M=J時(shí)，上式取最小值，即

(?Jx??JJ2y)min?2?

三、（20）一個(gè)質(zhì)量為?的粒子，在如下的三維勢(shì)場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)

???0???a?x?a?????22??V?x???????????x??a?2??,??a??x?2??V(x,y,z)????V12 ?y???y22???0???b?z?b?????V?22?z?????????????z??b??b?2??,??z?2??求粒子的能量和相應(yīng)的本征函數(shù)。

解

定態(tài)薛定諤方程為

?2??2?2?2?2?????2?2???x2?y?z???(x,y,z)?V(x,y,z)?(x,y,z)?E?(x,y,z)利用分離變量法，若令

?(x,y,z)?X(x)Y(y)Z(z)

E?Ex?Ey?Ez

則有

?2d2?2?dx2X(x)?VxX(x)?ExX(x)

?2d2?Y(y)?VyY(y)?EyY(y)22?dy?2d2?Z(z)?VzZ(z)?EzZ(z)22?dz上述三個(gè)方程的解已經(jīng)求出，能量本征值是

?2?22?1??2?22E?Ex?Ey?Ez?m??k?????n? 222?2?a2?b??2?2?m2n2??1?????k????? 22??2??a2?b??其中，m、n=1,2,3…；k=0，1，2…。

相應(yīng)的各分量本征函數(shù)分別為

?2?m?m??sinx?????a?a2?Xm(x)???0??a(x?)2 a(x?)2?1?Yk(y)?NkHk(ay)exp??a2y2?

?2??2?n?n??sinz?????a?b2?Zn(z)???0??最后，當(dāng)x?b(z?)2 b(z?)2ab且z?時(shí)，粒子的本征函數(shù)為 22?mnk(x,y,z)?否則為零。2m???n?n???m??122?sin?x?z??sin??NkHk(ay)exp??ay?

2??b2?ab?a?2??的非全同粒子構(gòu)成的體系，若兩個(gè)粒子的自旋分別處于

2四、（20分）由兩個(gè)自旋為

?????i????co?s?ex?p????1??2????2??；

?1????2?0???????i??????sinexp??????2?2?????的態(tài)上，求體系分別處于單態(tài)與三重態(tài)的概率。

解

依題意可知，兩個(gè)粒子構(gòu)成的體系處于狀態(tài)

??????????i??????i???1?cos?2??exp???2???2?sin??2??exp??2???2???

cos?????i??????i?2??exp???2?????sin??2??exp????2????

兩個(gè)自旋為?2粒子的總自旋量子數(shù)S=0，1，其單態(tài)為 00?12???????

故體系處于單態(tài)的概率為

W(S?0)?00?2?1????????22?

1????i??21?2sin??2??exp??2???2sin2????2?? 而三重態(tài)為

10?12???????

11??? 1?1???

體系處于三重態(tài)的概率為

1W(S?1)??1M?2= M?112sin?????2??exp??i??2????i??2?2???cos??2??exp???2??? 12sin2????????2???cos2??2?? 兩者概率之和

cos2?????2???sin2?????2???1

五、（20）分一個(gè)質(zhì)量為?，角頻率為????x20的線諧振子，受到微擾W的作用。（1）用微擾論求能量的一級(jí)修正；

（2）求能量的嚴(yán)格解，并與（1）的結(jié)果比較。

解

（1）無微擾線諧振子的哈密頓算符H?0滿足

?n?E0n H0n其中

1??0En??n????0

2??能量的一級(jí)修正為

(1)Ek?k??kx2k ?kW利用公式

mxn?1?a?n?n?1??2m,n?1?2?m,n?1?

?可以得到

mx2n??mxkkxn?

k12?2?n(n?1)?m,n?2?(2n?1)?m,n?(n?1)(n?2)?m,n?2?能量的一維級(jí)修正為

E(1)k??1??2?2(2k?1)????k??2???? 0能量近似到一級(jí)修正的結(jié)果為

E??1????k??k?2????0??1?????20? ?（2）為了求得嚴(yán)格解，改寫體系的哈密頓算符

H??p?21222p?2?12?2??2??0x??x?2????2??0????x2 若令

1??2?1??2220?? 即

???2?0?2???01?2???2

0則體系的嚴(yán)格解為

E?1?1?2?2????????k?2?????k??k?01???2

0因?是一個(gè)小量，故一級(jí)近似的結(jié)果為

?1????? EK??k????0?1?2??2?????0?上式與微擾論的一級(jí)近似完全一致。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)自測(cè)題及答案

現(xiàn)代教育技術(shù)自測(cè)題及答案

（黑體為正確答案，判斷題加粗為對(duì)）

第一章

1.在現(xiàn)代教學(xué)過程的四個(gè)要素中，除了教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容以外，還包括（）。a.教學(xué)軟件 b.教育技術(shù) c.教學(xué)方法 d.教學(xué)媒體

2.我國教育技術(shù)起步于()。

a.20世紀(jì)40年代 b.20世紀(jì)20年代 c.20世紀(jì)30年代 d.20世紀(jì)70年代

3.1993年我國正式確定將（）專業(yè)更名為“教育技術(shù)學(xué)”專業(yè)。a.教學(xué)技術(shù) b.計(jì)算機(jī)輔助教育 c.信息技術(shù)教育 d.電化教育 4.根據(jù)AECT'1994定義，教育技術(shù)的研究對(duì)象是（）。a.教學(xué)設(shè)備和教學(xué)模式 b.教學(xué)方法和教學(xué)手段

c.教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程 d.學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源

5.從學(xué)科歸屬來看，教育技術(shù)學(xué)屬于（）的二級(jí)學(xué)科。a.教育學(xué) b.計(jì)算機(jī)科學(xué) c.管理學(xué) d.信息科學(xué)

6.以下關(guān)于教育技術(shù)的說法錯(cuò)誤的是（）。

a.信息技術(shù)與課程整合強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)輔助教學(xué)

b.知識(shí)管理包括對(duì)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的管理

c.教育技術(shù)包括物化形態(tài)和智能形態(tài)的技術(shù)

d.教育技術(shù)的研究目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化 7.信息技術(shù)與課程整合的根本目標(biāo)是（）。

a.充實(shí)和拓展課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容 b.提高師生使用信息技術(shù)的能力

c.提高學(xué)生的信息素養(yǎng) d.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

8.在發(fā)達(dá)國家教育技術(shù)的發(fā)展歷程中，20世紀(jì)初到30年代對(duì)應(yīng)()。a.教育技術(shù)階段 b.視聽傳播階段 c.視覺教育階段 d.視聽教育階段 9.在國外教育技術(shù)的發(fā)展歷程中，被作為視聽教育的主要理論依據(jù)是（）。a.傳播學(xué)理論 b.直觀教學(xué)論 c.經(jīng)驗(yàn)之塔理論 d.系統(tǒng)理論

10.目前我國的教育技術(shù)人員中不包括（）。a.來自各級(jí)教育技術(shù)/電教中心的相關(guān)人員

b.來自各級(jí)學(xué)校中信息技術(shù)教師和技術(shù)人員

c.來自高校中的教育技術(shù)研究和教學(xué)人員

d.來自各級(jí)學(xué)校中的學(xué)科教師和管理人員

11.與1994定義相比，ACET'2005教育技術(shù)定義的主要特點(diǎn)包括（）。多選： a.研究范圍擴(kuò)展到企業(yè)績(jī)效領(lǐng)域

b.研究范疇更改為“創(chuàng)建、使用和管理” c.明確提出教育技術(shù)實(shí)踐應(yīng)符合道德要求

d.研究對(duì)象更改為”適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源”

12.一般來說，信息素養(yǎng)包含（）兩個(gè)層面的意義。多選： a.技術(shù) b.人文 c.知識(shí) d.意識(shí)

13.我國頒布的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容涉及（）。多選： a.意識(shí)與態(tài)度 b.應(yīng)用與創(chuàng)新 c.知識(shí)與技能 d.社會(huì)責(zé)任

14.我國頒布的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)面向的對(duì)象包括（）。多選： a.科研人員 b.技術(shù)人員 c.管理人員 d.教學(xué)人員

15.教育技術(shù)的兩個(gè)新興方向包括（）。多選：

a.知識(shí)與知識(shí)管理 b.人工智能與虛擬現(xiàn)實(shí) c.物聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算 d.績(jī)效技術(shù)與管理

16.AECT'2005定義強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，即獲得有用的能力而非僵化的知識(shí)。17.信息技術(shù)與課程整合是指利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。18.信息技術(shù)和教育技術(shù)兩者雖有密切聯(lián)系，但其研究對(duì)象和范疇均有差異。19.對(duì)教育技術(shù)的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該是物化形態(tài)的媒體而非技術(shù)方法的應(yīng)用。20.教育技術(shù)和電化教育并無實(shí)質(zhì)性的差異，其目的均為實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化。

第二章

1.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”這種現(xiàn)象是（）。a.刺激分化 b.刺激比較 c.行為強(qiáng)化 d.刺激泛化

2.”杯弓蛇影”反應(yīng)的是一種什么現(xiàn)象？（）a.刺激強(qiáng)化 b.刺激分化 c.刺激比較 d.刺激泛化

3.下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項(xiàng)是（）a.材料本身必須具有邏輯意義

b.學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍

c.學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用

d.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

4.先行組織者的提出者是美國著名心理學(xué)家（）a.斯金納 b.桑代克 c.奧蘇貝爾 d.布魯納

5.（）學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程，學(xué)生是信息意義的主動(dòng)建構(gòu)者。a.信息加工 b.認(rèn)知結(jié)構(gòu) c.建構(gòu)主義 d.嘗試一錯(cuò)誤

6.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解（）

a.加涅 b.布魯納 c.苛勒 d.斯金納

7.提出“試誤說”學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）a.布魯納 b.巴甫洛夫 c.斯金納 d.桑代克

8.提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）a.托爾曼 b.斯金納 c.桑代克 d.巴甫洛夫

9.美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）a.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) b.形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)

c.構(gòu)造一種完型 d.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知

10.認(rèn)為”一個(gè)學(xué)科的教學(xué)一定要促進(jìn)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的理解。學(xué)習(xí)一門學(xué)科的關(guān)鍵是理解、掌握那些核心的、基本的概念、原理、態(tài)度和方法，抓住它們之間的意義聯(lián)系，并將其他的知識(shí)點(diǎn)與這些基本結(jié)構(gòu)邏輯地聯(lián)系起來，形成一個(gè)有聯(lián)系的整體?！边@是下面哪種理論的觀點(diǎn)？

a.有意義接受學(xué)習(xí)理論 b.人本主義學(xué)習(xí)理論

c.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 d.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

11.通過對(duì)狗等動(dòng)物的訓(xùn)練研究，提出條件反射學(xué)說的著名學(xué)者是（）a.斯金鈉 b.桑代克 c.巴甫洛夫 d.華生

12.美國第一個(gè)將特巴甫洛夫的研究結(jié)果作為學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)的人是（）a.桑代克 b.華生 c.斯金納 d.班杜拉

13.認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？（）多選： a.建構(gòu)主義 b.結(jié)構(gòu)功能主義 c.認(rèn)知主義 d.人本主義 e.行為主義

14.程序教學(xué)的原則包括多選：

a.及時(shí)強(qiáng)化原則 b.低錯(cuò)誤率原則 c.小步子原則 d.積極反應(yīng)原則 15.信息加工的基本原理包括（）多選：

a.人類加工信息的容量是無限的 b.記憶取決于信息編碼

c.信息流是認(rèn)知行為的基礎(chǔ) d.回憶部分取決于提取線索

16.信息加工理論對(duì)學(xué)習(xí)的啟迪包括（）多選： a.在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)給學(xué)生留有一定的信息加工時(shí)間

b.利用媒體以形象的方式方便學(xué)生存儲(chǔ)和提取信息

c.盡可能把知識(shí)組織成有意義的塊狀，減少機(jī)械學(xué)習(xí)

d.在設(shè)計(jì)媒體的時(shí)候應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的注意力

17.建構(gòu)主義理論提倡的教學(xué)方法包括（）多選：

a.支架式教學(xué) b.拋錨式教學(xué) c.啟發(fā)式教學(xué) d.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)

18.奧蘇貝爾認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)過程是信息加工的過程。

19.根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程

20.行為主義理論認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。

第三章

1.人們觀察景物的明暗感覺與下列哪些因素有關(guān)（）。多選：

a.照射光的強(qiáng)度 b.觀察物的發(fā)光強(qiáng)度 c.反射光的強(qiáng)度 d.觀察物的大小

2.人眼的分辨率與下列哪些因素有關(guān)（）。多選：

a.物體運(yùn)動(dòng)速度 b.物體在視網(wǎng)膜上的成像位置 c.光的照度 d.景物的相對(duì)對(duì)比度

3.利用人們想象力去填充實(shí)際在畫面中并沒有見到的空間,這種現(xiàn)象稱為（）。a.視覺惰性 b.畫面平衡 c.心理趨合 d.視覺節(jié)奏

4.人對(duì)聲音的響度感覺()。

a.只與頻率有關(guān) b.與聲壓和頻率都無關(guān) c.與聲壓和頻率都有關(guān) d.只與聲壓有關(guān)

5.人耳判斷聲音的方位主要是依靠（）。

a.雙耳效應(yīng) b.雞尾灑會(huì)效應(yīng) c.掩蔽效應(yīng) d.哈斯效應(yīng) 6.同一首音樂用黑管和鋼琴演奏時(shí)，給人的感覺不一樣，主要是因?yàn)?)。a.音色不同 b.音調(diào)不同 c.音高不同 d.響度不同

7.當(dāng)兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲音同時(shí)存在時(shí)，其中一個(gè)聲音在聽覺上會(huì)掩蓋另一個(gè)聲音的現(xiàn)象稱為（）。

a.C.掩蔽效應(yīng) b.D.雞尾灑會(huì)效應(yīng) c.A.雙耳效應(yīng) d.B.哈斯效應(yīng)

8.在噪聲很大的場(chǎng)合，人們照樣可以聽清楚其中某個(gè)人講話的聲音，這種現(xiàn)象稱為()。a.哈斯效應(yīng) b.雞尾酒會(huì)效應(yīng) c.雙耳效應(yīng) d.掩蔽效應(yīng)

9.在經(jīng)驗(yàn)之塔中，塔的底部是()。

a.有目的的、直接的經(jīng)驗(yàn) b.設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn) c.觀摩示范 d.參與演戲

10.經(jīng)驗(yàn)之塔中，塔的最高層是（）。

a.言語符號(hào) b.錄音廣播 c.靜態(tài)圖片 d.視覺符號(hào)

11.在經(jīng)驗(yàn)之塔中，參與演戲是屬于（）。

a.直接的、有目的的經(jīng)驗(yàn) b.做的經(jīng)驗(yàn) c.觀察的經(jīng)驗(yàn) d.抽象的經(jīng)驗(yàn)

12.通過地圖獲得的經(jīng)驗(yàn)，則在經(jīng)驗(yàn)之塔中屬于（）。a.做的經(jīng)驗(yàn) b.抽象的經(jīng)驗(yàn)c.觀察的經(jīng)驗(yàn) d.設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)

13.下列屬于“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的觀點(diǎn)的是（）。

a.教學(xué)不能滿足于獲得一些具體經(jīng)驗(yàn)，而必須向抽象發(fā)展

b.教學(xué)必須通過具體經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行

c.視聽媒體可以沖突時(shí)空的限制,可以彌補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)的不足，同時(shí)又能為學(xué)生提供較具體的和易于理解的經(jīng)驗(yàn)

d.教學(xué)應(yīng)從具體入手，逐漸過渡到抽象

14.多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程包括（）。

a.整合過程 b.組織過程 c.處理過程 d.選擇過程 15.下列屬于人與人之間的傳播的是（）。

a.組織傳播 b.大眾傳播 c.人際傳播 d.教育傳播

16.下列屬于教育傳播方式的是（）。多選： a.遠(yuǎn)程傳播 b.個(gè)別傳播 c.課堂傳播 d.自學(xué)傳播

17.教育傳播的基本要素包括（）。多選： a.教育信息 b.媒體通道 c.教育者 d.受教育者

18.與其它傳播活動(dòng)相比，教育傳播具有的特點(diǎn)（）。多選：

a.媒體的多樣性 b.明確的目的性 c.內(nèi)容的科學(xué)性 d.受者的特定性

19.教師教學(xué)時(shí)，以不同的媒體呈現(xiàn)同一個(gè)概念，以便學(xué)生能完整地理解該概念，是遵循了以下哪條教育傳播原理()。

a.重復(fù)作用原理 b.抽象層次原理 c.共同經(jīng)驗(yàn)原理 d.信息來源原理

20.在教學(xué)傳播過程中，要提高傳播的效果,應(yīng)遵循的原則有（）。多選： a.及時(shí)反饋原理 b.信息來源原理 c.重復(fù)作用原理 d.共同經(jīng)驗(yàn)原理

21.人耳只能靠雙耳效應(yīng)對(duì)聲音進(jìn)行定位。

22.根據(jù)多媒體教學(xué)的靜態(tài)媒體原則，學(xué)習(xí)者使用“靜態(tài)圖片+文字”形式的學(xué)習(xí)材料，其效果好于使用“動(dòng)畫+語言解說”形式的學(xué)習(xí)材料。23.梅耶認(rèn)為，在多媒體學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要包括選擇、組織、整合三個(gè)基本過程并總是以線性的順序發(fā)生。

24.廣義的傳播可理解為“大自然中一切信息的傳送或交換”，包括植物、動(dòng)物、機(jī)器、人所進(jìn)行的信息傳播。

25.網(wǎng)絡(luò)傳播具有很多優(yōu)點(diǎn),所以網(wǎng)絡(luò)傳播是教育傳播中一種最好的傳播方式。

第四章

1.數(shù)碼相機(jī)中將光信號(hào)轉(zhuǎn)化為電信號(hào)的核心部件是：（）a.電荷耦合器 b.微處理器 c.模/數(shù)轉(zhuǎn)換 d.鏡頭

2.視頻展示臺(tái)能夠?qū)⑾铝心男﹥?nèi)容轉(zhuǎn)換成視頻信號(hào)，呈現(xiàn)到屏幕上()多選： a.文字、圖片 b.實(shí)物 c.透明投影膠片 d.活動(dòng)圖像

3.電視信號(hào)在傳輸系統(tǒng)中輸送的是()信號(hào)

a.視頻低頻信號(hào) b.圖聲分離信號(hào) c.視頻中頻信號(hào) d.射頻信號(hào)

4.下列介質(zhì)可以記錄模擬聲音信號(hào)的是（）a.磁帶 b.光盤 c.存儲(chǔ)卡 d.硬盤

5.下列各種介質(zhì)可以記錄數(shù)字信號(hào)的是（）多選： a.磁帶 b.硬盤 c.光盤 d.存儲(chǔ)卡

6.下列有關(guān)教學(xué)媒體選擇使用中的說法正確的是（）多選： a.在具體的教學(xué)活動(dòng)中可以根據(jù)媒體的特性來選擇教學(xué)媒體

b.使用價(jià)格越高的媒體，教學(xué)效果更明顯

c.隨著媒體的不斷發(fā)展，會(huì)有一種媒體能夠“包辦”所有的教學(xué)目標(biāo)的完成

d.注意不能讓學(xué)習(xí)者長期處于同一媒體的刺激之中，應(yīng)適時(shí)改變所使用媒體的種類

7.從戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔理論來看，下列哪個(gè)媒體沒能提供具體的經(jīng)驗(yàn),也沒有彌補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)的不足（）

a.印刷媒體 b.視聽媒體 c.視覺媒體 d.聽覺媒體

8.在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，老師先借助于視聽媒體給學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)的操作過程，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種應(yīng)用視聽媒體的方式被稱為（）

a.補(bǔ)充式教學(xué) b.示范式教學(xué) c.主體式教學(xué) d.個(gè)別化教學(xué)

9.在使用數(shù)碼相機(jī)拍攝時(shí)，發(fā)現(xiàn)利用快門 125，光圈f8拍攝后照片偏白，需要減少一級(jí)曝光量，下列光圈和快門組合哪一個(gè)合適（）a.f11,125 b.f11,60 c.f8,60 d.f5.6,125

10.在做講座過程中，主講者先分發(fā)了復(fù)印好的材料，再用 PPT 展示講座的主要內(nèi)容，這里涉及的主要教學(xué)媒體有（）多選：

a.計(jì)算機(jī)媒體 b.印刷媒體 c.投影媒體 d.幻燈媒體

11.在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能細(xì)致長久地觀察事物現(xiàn)象，選擇下面哪種媒體較為合適（）a.電視 b.DVD c.投影片 d.書本

12.多媒體投影機(jī)從技術(shù)角度可分為：（）多選：

a.短焦投影機(jī) b.數(shù)字光路投影機(jī) c.液晶顯示投影機(jī) d.陰極射線管投影機(jī)

13.“媒體是人體的延伸”是由下列哪位學(xué)者提出來的（）a.麥克魯漢 b.斯金納 c.拉斯威爾 d.戴爾

14.學(xué)生平時(shí)很難接觸到宏觀知識(shí)或者是微觀的內(nèi)容，教師可以在課堂中應(yīng)用視聽媒體來呈現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容，這種應(yīng)用視聽媒體的方式被稱為（）a.補(bǔ)充式教學(xué) b.個(gè)別化教學(xué) c.主體式教學(xué) d.示范式教學(xué)

15.數(shù)碼攝像機(jī)的工作原理是（）

a.將光信號(hào)轉(zhuǎn)換成磁信號(hào)存儲(chǔ)起來 b.將光信號(hào)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)存儲(chǔ)起來

c.將光信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)存儲(chǔ)起來 d.將光信號(hào)轉(zhuǎn)換成視頻和聲音信號(hào)存儲(chǔ)起來

16.一切信息的傳遞，必須借助于媒體進(jìn)行。

17.從麥克魯漢的媒體理論觀可以看出，媒體的變化，會(huì)引起人的感官的變化，從而引起人的感覺重心的轉(zhuǎn)移。

18.信息必須轉(zhuǎn)換為一定的符號(hào)形態(tài)，才能被傳播。

19.教育傳播媒體分為傳統(tǒng)教育傳播媒體和現(xiàn)代教育傳播媒體，依據(jù)是其在使用時(shí)是否需要電源。

第五章

1.下面屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡(jiǎn)稱的是（）a.CMI b.CAI c.CBE d.CAD

2.DAT文件一般是哪一類素材的常見文件類型（）a.文本素材 b.音頻素材 c.視頻素材 d.動(dòng)畫素材

3.在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)游戲首先應(yīng)考慮的是它的（）a.逼真性 b.教學(xué)性 c.可操作性 d.娛樂性

4.對(duì)于一些學(xué)生很難親身體驗(yàn)或體驗(yàn)過程中危險(xiǎn)性較大的經(jīng)驗(yàn)，可采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，其模式最好是（）

a.個(gè)別指導(dǎo)型 b.游戲型 c.模擬型 d.操練與練習(xí)型

5.有一個(gè)聽寫英語單詞的教學(xué)課件供學(xué)生使用，即計(jì)算機(jī)讀單詞，學(xué)生通過鍵盤輸人單詞，最后計(jì)算機(jī)評(píng)分。此課件屬于多媒體輔助教學(xué)基本模式中的（）a.游戲型 b.操練與練習(xí)型 c.個(gè)別指導(dǎo)型 d.模擬型

6.下列多媒體創(chuàng)作軟件中，屬于基于頁面的工具的有（）多選： a.PowerPoint b.Dreamweaver c.AuthorWare d.Flash 7.下列屬于Windows中標(biāo)準(zhǔn)的圖形圖像文件格式的是（）a.GIF文件 b.TIF文件 c.JPG文件 d.BMP文件

8.下列屬于圖像處理軟件的是（）

a.Premiere b.Animator Pro c.PhotoShop d.CoolEdit 9.下列屬于思維可視化工具的有（）多選： a.思維導(dǎo)圖 b.概念圖 c.認(rèn)知地圖 d.語義網(wǎng)絡(luò)

10.下列能制作動(dòng)畫的軟件有（）多選： a.3DMax b.Flash c.PhotoShop d.CoolEdit 11.多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)包括（）多選： a.集成性 b.多樣性 c.交互性 d.共享性 12.下列論述正確的是（）多選：

a.多媒體教學(xué)軟件的制作腳本主要由教學(xué)軟件的組織結(jié)構(gòu)構(gòu)成b.多媒體教學(xué)軟件的制作腳本是在文字腳本的基礎(chǔ)上改寫而成的c.多媒體教學(xué)軟件的文字腳本是軟件制作的直接依據(jù)

d.多媒體教學(xué)軟件的制作腳本是軟件制作的直接依據(jù)

13.下列軟件中屬于聲音編輯軟件的是（）a.Flash b.Authorware c.CoolEdit d.Word

14.以下列文件格式存儲(chǔ)的圖像，在圖像縮放過程中不易失真的是（）a.JPG b.BMP c.SWF d.GIF

15.利用計(jì)算機(jī)瀏覽信息時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)任意頁面之間的跳轉(zhuǎn)，這種技術(shù)最恰當(dāng)?shù)恼f法是（）a.超文本或超媒體技術(shù) b.多媒體技術(shù) c.信息技術(shù) d.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

16.多媒體素材是指多媒體課件中所用到的各種（）材料。a.動(dòng)畫 b.圖像 c.文本 d.聽覺和視覺

17.圖像素材格式大致可以分為哪兩大類（）

a.BMP和GIF b.位圖類和矢量圖類 c.JPG和GIF d.JPG和BMP

18.在多媒體課件制作中，圖像數(shù)據(jù)可通過以下哪種途徑采集（）多選： a.利用數(shù)碼相機(jī)將實(shí)景直接轉(zhuǎn)換成數(shù)字圖像

b.直接購買數(shù)字化的圖像或圖片或從網(wǎng)上下載共享圖片

c.利用掃描儀將圖片、照片作數(shù)字化處理

d.用Windows中的屏幕拷貝功能抓圖

19.多媒體創(chuàng)作工具主要指（）

a.多媒體素材編輯軟件 b.多媒體素材編輯軟件和多媒體集成軟件

c.音頻、視頻及圖像處理軟件 d.多媒體集成軟件

20.Authorware屬于（）

a.圖像制作軟件 b.多媒體集成軟件 c.聲音編輯軟件 d.動(dòng)畫制作軟件

21.智能代理在教學(xué)中的主要應(yīng)用有（）多選：

a.作為家長代理 b.實(shí)現(xiàn)智能化信息服務(wù) c.作為學(xué)生代理 d.作為教師代理

22.計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)的主要內(nèi)容包括（）多選：

a.測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析 b.聯(lián)機(jī)測(cè)驗(yàn)或自動(dòng)閱卷 c.自動(dòng)出卷 d.數(shù)據(jù)分析與信息推送

23.計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)信息的文件格式有多種，WAV格式的文件是用于存儲(chǔ)()信息的。a.圖片 b.聲音 c.文本 d.視頻

24.概念圖是用來組織和表征（）的工具。

a.語義網(wǎng)絡(luò) b.知識(shí)元素 c.知識(shí)結(jié)構(gòu) d.思維方式

25.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的個(gè)別指導(dǎo)型模式中，計(jì)算機(jī)扮演了（）a.教師的角色 b.學(xué)生的角色 c.出題者的角色 d.學(xué)生家長的角色

26.概念圖通常由（）構(gòu)成。多選： a.圓圈 b.連接詞 c.節(jié)點(diǎn) d.連線

27.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有（）等特性。多選： a.共享性 b.沉浸性 c.交互性 d.想象性 28.文字腳本是課件制作軟件編寫的直接依據(jù)。

29.交互性是多媒體技術(shù)與電視、電影等單向教學(xué)媒體的主要區(qū)別。30.教學(xué)游戲與普通電子游戲一樣有明確的游戲規(guī)則，但不具有競(jìng)爭(zhēng)性。31.人工智能是一門研究運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬和延伸人腦功能的綜合性學(xué)科。

32.分布式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)指的是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的、支持多人實(shí)時(shí)交互的多媒體系統(tǒng)。33.教學(xué)單元的劃分依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。34.矢量圖可以無極放大而不失真。

35.超媒體中，節(jié)點(diǎn)所表示的信息只能是文本和圖像。36.概念圖中的連線可以沒有方向或單向或雙向。37.概念圖既是一種教學(xué)和評(píng)價(jià)工具，也是一種教學(xué)策略。

第六章

1.BBS指的是（）

a.公告牌系統(tǒng) b.視頻會(huì)議 c.電子郵件 d.網(wǎng)絡(luò)電話

2.Internet在教育中的應(yīng)用主要包括（）多選： a.資源下載 b.信息檢索 c.信息交流 d.資源生成

3.一般而言，從網(wǎng)站開發(fā)和運(yùn)行機(jī)構(gòu)的角度，教育網(wǎng)站可以分為以下類型()多選： a.個(gè)人開發(fā)的網(wǎng)站 b.社會(huì)機(jī)構(gòu)主辦的網(wǎng)站 c.教育行政部門的網(wǎng)站

d.學(xué)校與ICP主辦或合辦的網(wǎng)站 e.教育研究機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站

4.從網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)的教育功能的視角，教育主題網(wǎng)站分為()多選： a.互動(dòng)學(xué)習(xí)類 b.主題資訊類 c.教育綜合類 d.教育科研類

5.以下不屬于網(wǎng)絡(luò)禮儀的核心規(guī)則的是（）

a.網(wǎng)上、網(wǎng)下行為一致 b.分享自己的知識(shí) c.隨意發(fā)表自己的觀點(diǎn) d.尊重別人的隱私

6.以下為多元搜索引擎的是（）

a.004km.cnKI，www.cnki.net)是目前世界上中文全文信息量規(guī)模最大的"數(shù)字圖書館”。

19.國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)是一個(gè)以部分中國大學(xué)及全國省級(jí)廣播電視大學(xué)為成員的聯(lián)合體。20.多元搜素引擎也稱為元引擎，和其他獨(dú)立搜索引擎一樣，也有自己的索引數(shù)據(jù)庫，并能夠?qū)Χ鄠€(gè)獨(dú)立搜索引擎進(jìn)行整合和調(diào)用。

21.搜索引擎指的是專業(yè)人員在廣泛搜集網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，按照某種主題分類體系編制可供檢索的等級(jí)結(jié)構(gòu)式目錄，使用戶能通過該目錄體系的引導(dǎo)，找到有關(guān)的信息。22.網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生只能利用因特網(wǎng)資源開展相關(guān)學(xué)習(xí)。23.網(wǎng)絡(luò)檢索工具主要分為目錄檢索和搜索引擎兩大類。

第七章

1.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的特征有（）多選：

a.是一種有組織的學(xué)習(xí)b.學(xué)習(xí)的自主性 c.是一種自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)d.自我需求導(dǎo)向

2.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵特征是（）

a.自主學(xué)習(xí)形式 b.協(xié)作學(xué)習(xí)形式 c.多媒體形式 d.雙向交流形式

3.關(guān)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的表述不正確的是（）

a.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是一種探究式學(xué)習(xí)b.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)要同步協(xié)作

c.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)d.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)要有清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃

4.下列屬于遠(yuǎn)程教學(xué)特征的是（）多選：

a.必須借助媒體 b.時(shí)間上總是異步 c.師生空間上分離 d.教學(xué)控制是間接的5.目前遠(yuǎn)程教學(xué)中采用的形式有（）多選：

a.函授教學(xué) b.廣播電視教學(xué) c.課堂教學(xué) d.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

6.遠(yuǎn)程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)別在于（）

a.及時(shí)反饋 b.非面對(duì)面的教學(xué) c.雙向交流 d.個(gè)別化教學(xué)

7.函授教學(xué)起源于（）

a.20世紀(jì)初 b.19世紀(jì)初 c.19世紀(jì)中葉 d.19世紀(jì)末

8.遠(yuǎn)程教學(xué)的最初形式是（）

a.課堂教學(xué) b.廣播電視教學(xué) c.網(wǎng)絡(luò)教學(xué) d.函授教學(xué) 9.遠(yuǎn)程教學(xué)的第二個(gè)發(fā)展階段是（）

a.多媒體教學(xué) b.函授教學(xué) c.廣播電視教學(xué) d.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

10.下列是網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)的是（）多選： a.共享性 b.交互性 c.開放性 d.自主性

11.下列屬于網(wǎng)絡(luò)課程組成的是（）多選：

a.教學(xué)目標(biāo) b.教學(xué)課件 c.教學(xué)內(nèi)容 d.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境

12.下列不屬于網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)平臺(tái)的是（）a.Webpuest b.Sakai c.Blockboard d.Moodle 13.遠(yuǎn)程教學(xué)在時(shí)間上總是異步的。

第八章

1.校園網(wǎng)的主要功能是（）多選：

a.信息發(fā)布 b.管理應(yīng)用 c.教學(xué)應(yīng)用 d.數(shù)字圖書館

2.光纖的傳輸速率至少為（）a.50M b.100M c.1000M d.10M

3.校園網(wǎng)上的每臺(tái)計(jì)算機(jī)，其主板上都必須插入一個(gè)（）a.顯示適配器 b.聲音適配器 c.網(wǎng)絡(luò)適配器 d.調(diào)制解調(diào)器色

4.下列不屬于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的是（）

a.A.計(jì)算機(jī) b.B.集線器 c.D.路由器 d.C.交換機(jī)

5.下面哪種線纜不能通過集線器連接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（）a.同軸電纜 b.hdmi線 c.光纖 d.雙絞線

6.某學(xué)校只有一臺(tái)打印機(jī)、若干臺(tái)計(jì)算機(jī)，要想每臺(tái)計(jì)算機(jī)中的資料都可以在該打印機(jī)上打印，實(shí)現(xiàn)的最佳辦法是（）

a.把若干臺(tái)計(jì)算機(jī)上的資料文件拷貝到一張軟盤上，拿到一臺(tái)計(jì)算機(jī)上打印

b.在一個(gè)計(jì)算機(jī)上打印完后，把打印機(jī)搬往另一計(jì)算機(jī)打印

c.把若干臺(tái)計(jì)算機(jī)連成網(wǎng)絡(luò)，打印機(jī)接在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上

d.把若干臺(tái)計(jì)算機(jī)上的資料文件分別拷貝到各自的軟盤上，拿到一臺(tái)計(jì)算機(jī)上打印

7.目前的多媒體教室，其核心一般是（）

a.中央控制系統(tǒng) b.視頻展示臺(tái) c.多媒體計(jì)算機(jī) d.投影儀

8.多媒體教室線路的設(shè)計(jì)要兼顧到多種信號(hào)，下列信號(hào)中哪些是其中的信號(hào)（）多選： a.計(jì)算機(jī)信號(hào) b.視頻信號(hào) c.音頻信號(hào) d.網(wǎng)絡(luò)信號(hào)

9.多媒體教室線路設(shè)計(jì)要兼顧到（）

a.四種信號(hào)、三路電源、一個(gè)通道 b.四種信號(hào)、三路電源、兩條通道

c.四種信號(hào)、兩路電源、一條通道 d.三種信號(hào)、兩路電源、一條通道

10.微格教學(xué)主要應(yīng)用于師范院校學(xué)生的（）a.培訓(xùn) b.試講 c.教學(xué)實(shí)習(xí)d.教學(xué)實(shí)習(xí)和試講

11.微格教學(xué)的實(shí)施首先是（）

a.分析討論 b.確定訓(xùn)練目標(biāo) c.學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí) d.編寫教案

12.微格教學(xué)設(shè)施主要包括（）多選： a.微格教室 b.監(jiān)控室 c.轉(zhuǎn)播室 d.主控室

13.下列不屬于微格教學(xué)的特點(diǎn)的是（）

a.訓(xùn)練課題微型化 b.記錄過程標(biāo)準(zhǔn)化 c.技能動(dòng)作規(guī)范化 d.觀摩評(píng)價(jià)及時(shí)化

14.交換機(jī)的某個(gè)端口工作時(shí)其它所有端口都能收到信息，容易產(chǎn)生廣播風(fēng)暴。

15.雙絞線是由兩根相互絕緣的銅導(dǎo)線按照一定的規(guī)律相互纏繞在一起而成的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)，其傳輸?shù)木嚯x一般限定在 500米以內(nèi)。

16.多媒體教室線路設(shè)計(jì)要兼顧到四種信號(hào)、兩條通道、三路電源，其中四種信號(hào)指的是： RF信號(hào)、RGB信號(hào)、Audio信號(hào)、Video信號(hào)。

17.微格教學(xué)形成于美國 20世紀(jì)60年代的教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)。微格教學(xué)系統(tǒng)由主控室和微格教室兩部分組成。

第九章

1.ADDIE 模式中的A指的是（）a.設(shè)計(jì) b.實(shí)施 c.開發(fā) d.分析

2.ADDIE 模式中的E指的是（）a.設(shè)計(jì) b.評(píng)價(jià) c.分析 d.實(shí)施

3.ADDIE 模式中的I指的是（）a.開發(fā) b.實(shí)施 c.分析 d.設(shè)計(jì)

4.關(guān)于教學(xué)過程，不少學(xué)者提出了各種階段論，認(rèn)為教學(xué)過程主要包括哪幾種表現(xiàn)形態(tài)？（）多選：

a.以動(dòng)作為發(fā)展目標(biāo)的教學(xué)階段范型 b.系統(tǒng)優(yōu)化觀的教學(xué)過程階段范型。

c.以情意為發(fā)展動(dòng)力的教學(xué)階段范型 d.以知識(shí)授受為基本理念的教學(xué)階段范型及其變式

e.以智力發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)階段范型及其變式

5.一般認(rèn)為，美國教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？（）多選：

a.學(xué)科建立階段 b.構(gòu)想階段 c.理論形成階段 d.系統(tǒng)發(fā)展階段 e.深入發(fā)展階段

6.“高中一年級(jí)學(xué)生在遇到具體物體時(shí)，能夠準(zhǔn)確使用游標(biāo)卡尺測(cè)出該物體的尺寸，測(cè)量誤差不超過 1% ”表述中在遇到具體物體時(shí)這部分屬于()a.行為主體 b.實(shí)際行為 c.行為條件 d.行為結(jié)果

7.一般認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)的必要條件有()多選：

a.必須有社會(huì)性物質(zhì)性條件作支持 b.必須以學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提

c.必須以一定的心理發(fā)展水平為基礎(chǔ) d.必須以學(xué)生的意志控制為條件

e.必須以學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略做保障

8.一般說來，教學(xué)設(shè)計(jì)可歸納為哪幾個(gè)層次？（）多選： a.以“測(cè)評(píng)”為中心 b.以“系統(tǒng)”為中心 c.以“學(xué)科”為中心 d.以“課堂”為中心 e.以“產(chǎn)品”為中心

9.一般說來，適合我國學(xué)校教育的教學(xué)策略體系的要素主要是：()多選： a.教學(xué)過程的確定 b.教學(xué)組織形式的確定 c.學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)

d.教學(xué)媒體的選擇 e.教學(xué)方法的選擇

10.從“過程觀”的角度，有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)概念正確的是：（）多選： a.又稱為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（Instructional System Design）

b.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源

c.是指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論

d.對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并作出具體安排的過程。

e.運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法

11.下面關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格說法正確的是：（）多選：

a.學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者在認(rèn)知方式、對(duì)學(xué)習(xí)材料的處理、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性和責(zé)任心和社會(huì)性傾向等方面的差異。

b.學(xué)習(xí)風(fēng)格具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性特點(diǎn)。

c.學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和

d.學(xué)習(xí)風(fēng)格具有可塑性的特點(diǎn)

e.學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式

12.從軟件功能、實(shí)現(xiàn)途徑和輔助方式等方面綜合考慮，將教學(xué)設(shè)計(jì)工具歸為哪些類別？（）多選：

a.教學(xué)設(shè)計(jì)專家系統(tǒng) b.多媒體創(chuàng)作工具 c.辦公軟件系統(tǒng) d.教學(xué)設(shè)計(jì)支持系統(tǒng) e.教學(xué)設(shè)計(jì)咨詢系統(tǒng)

13.動(dòng)畫媒體比較適合與哪種類型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者？（）a.序列和活躍 b.感覺與視覺 c.沉思和綜合 d.言語和直覺

14.以系統(tǒng)的方式找出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方面的目前狀態(tài)與所期望達(dá)到的狀態(tài)之間的差距通常稱為（）

a.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 b.學(xué)習(xí)環(huán)境分析 c.學(xué)習(xí)需要分析 d.學(xué)習(xí)對(duì)象分析

15.完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般包括：()多選：

a.教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析 b.教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)與修改 c.教學(xué)目標(biāo)的闡明

d.形成教學(xué)設(shè)計(jì)成果 e.制定教學(xué)策略

16.參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時(shí)，應(yīng)能主動(dòng)地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終,以保證該節(jié)目的教育性。這一目標(biāo)語句中的 參加培訓(xùn)的學(xué)員 指的是（）a.條件 b.對(duì)象 c.標(biāo)準(zhǔn) d.行為

17.參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時(shí)，應(yīng)能主動(dòng)地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終，以保證該節(jié)目的教育性。這一目標(biāo)語句中 在編制教育電視節(jié)目時(shí) 指的是（）。a.標(biāo)準(zhǔn) b.條件 c.行為 d.對(duì)象

18.參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時(shí)，應(yīng)能主動(dòng)地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終，以保證該節(jié)目的教育性。這一目標(biāo)語句中 以保證該節(jié)目的教育性 指的是（）a.對(duì)象 b.行為 c.條件 d.標(biāo)準(zhǔn)

19.參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時(shí)，應(yīng)能主動(dòng)地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終，以保證該節(jié)目的教育性。這一目標(biāo)語句中 應(yīng)能主動(dòng)地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終 指的是（）

a.行為 b.標(biāo)準(zhǔn) c.條件 d.對(duì)象

20.學(xué)習(xí)者分析屬于下列哪個(gè)部分（）a.闡明教學(xué)目標(biāo) b.教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析

c.制定教學(xué)策略 d.教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)與修改

21.哈羅將運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域的目標(biāo)分為（）

a.接受(或注意)、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織化和個(gè)性化。b.模仿、獨(dú)立操作、遷移

c.尋求與提供信息、提議、構(gòu)筑和支持、排除和引起、異議和概括。

d.知覺能力、體力、技能動(dòng)作、有意交流。

22.學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)體系的提出者是（）a.瑞達(dá)瑞奇 b.加涅 c.斯金納 d.布盧姆

23.布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)從低級(jí)到高級(jí)分為六個(gè)層次()a.理解、知道、應(yīng)用、綜合、分析、評(píng)價(jià) b.知道、理解、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià)

c.知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、評(píng)價(jià)、分析、綜合 d.知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

24.布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論將教學(xué)目標(biāo)分為（）多選： a.動(dòng)作技能領(lǐng)域 b.情感領(lǐng)域 c.態(tài)度 d.認(rèn)知領(lǐng)域 e.智慧技能

25.情感領(lǐng)域的目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可分（）

a.C.尋求與提供信息、提議、構(gòu)筑和支持、排除和引起、異議和概括。

b.B.知覺能力、體力、技能動(dòng)作、有意交流。

c.A.接受(或注意)、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織化和個(gè)性化。

d.D.模仿、獨(dú)立操作、遷移

26.教學(xué)目標(biāo)編寫的目的是（）多選：

a.學(xué)習(xí)者分析的依據(jù) b.媒體選擇的依據(jù) c.教學(xué)設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)實(shí)施的依據(jù)

d.教學(xué)策略制定的依據(jù) e.編制評(píng)價(jià)試題的依據(jù)

27.我國在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，從（）給出了每一門課程的總體目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)。a.模仿水平、獨(dú)立操作水平、遷移水平b.經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平

c.了解水平、理解水平、應(yīng)用水平

d.知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面

28.所謂教學(xué)目標(biāo)就是指通過教學(xué)后，學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程和方法、（）等方面發(fā)生的預(yù)期的變化。

a.理解和應(yīng)用 b.情感態(tài)度和價(jià)值觀 c.領(lǐng)悟與遷移 d.認(rèn)知和情感

29.所謂教學(xué)目標(biāo)就是指通過教學(xué)后，學(xué)習(xí)者在知識(shí)和技能、（）、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面發(fā)生的預(yù)期的變化。

a.過程和方法 b.理解和應(yīng)用 c.領(lǐng)悟與遷移 d.認(rèn)知和情感

30.所謂教學(xué)目標(biāo)就是指通過教學(xué)后，學(xué)習(xí)者在（）、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面發(fā)生的預(yù)期的變化。

a.認(rèn)知和情感 b.理解和應(yīng)用 c.知識(shí)和技能 d.領(lǐng)悟與遷移

31.教學(xué)目標(biāo)闡明的方法主要有：()多選： a.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)目標(biāo) b.表現(xiàn)性目標(biāo)表述法

c.內(nèi)部心理和外顯行為相結(jié)合的方法 d.行為術(shù)語法 e.定義性概念學(xué)習(xí)目標(biāo)

32.按照布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)說，認(rèn)知領(lǐng)域中最高級(jí)的層次為()a.綜合 b.分析 c.理解 d.評(píng)價(jià) 33.影響教學(xué)媒體選擇的最重要因素是（）a.實(shí)際約束和環(huán)境因素 b.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科內(nèi)容

c.教師態(tài)度和教學(xué)方法 d.學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)者

34.普遍認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式的核心要素包括（）多選： a.分析 b.設(shè)計(jì) c.評(píng)價(jià) d.開發(fā) e.實(shí)施

35.教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是獲得優(yōu)化的（）

a.教學(xué)手段 b.教學(xué)模式 c.教學(xué)方法 d.教學(xué)過程

36.教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析包括（）多選： a.教學(xué)目標(biāo)的闡明 b.學(xué)習(xí)者分析

c.學(xué)習(xí)任務(wù)分析 d.學(xué)習(xí)需要分析 e.教學(xué)策略的制定

37.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征是：()多選：

a.重視學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)者的分析 b.以關(guān)于學(xué)和教的科學(xué)理論為基礎(chǔ)

c.以媒體應(yīng)用為核心 d.教學(xué)設(shè)計(jì)既遵循科學(xué)性又體現(xiàn)藝術(shù)性

e.以系統(tǒng)思想和方法為指導(dǎo)

38.網(wǎng)絡(luò)日志媒體比較適合與哪種類型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者？（）a.直覺與視覺 b.序列和沉思 c.言語和直覺 d.感覺、活躍和綜合

39.菲爾德-希爾弗曼（Felder–Silverman）從哪幾個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分類？（）a.學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)任務(wù) b.感知、輸入、處理和理解

c.認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域 d.結(jié)果性、體驗(yàn)性或表現(xiàn)性

40.菲爾德-希爾弗曼（Felder–Silverman）將學(xué)習(xí)風(fēng)格分為（）多選： a.主動(dòng)型與沉思型 b.序列型與綜合型 c.體驗(yàn)型與表現(xiàn)型

d.感悟型與直覺型 e.視覺型與言語型

41.根據(jù)學(xué)生組織方式的差異，可以把教學(xué)組織形式分為：()多選： a.分組教學(xué) b.個(gè)別化教學(xué) c.自主學(xué)習(xí)d.探究學(xué)習(xí)e.班級(jí)授課

42.根據(jù)梅格的研究，教學(xué)目標(biāo)由（）組成。

a.ABCD四要素 b.四要素組成，即對(duì)象、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)。

c.對(duì)象、條件、標(biāo)準(zhǔn) d.三要素組成，即行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)。

43.海涅克（Robert Heinich）等人概括了哪些與選擇和利用教學(xué)媒體相關(guān)的教學(xué)方法？（多選：

a.個(gè)別指導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)法 b.游戲法和模擬法 c.討論法和訓(xùn)練與實(shí)踐法

d.呈現(xiàn)法和演示法 e.發(fā)現(xiàn)法和問題解決法

44.目前研究最深入、運(yùn)用最廣泛的基本合作學(xué)習(xí)方法主要有：()多選： a.小組調(diào)查 b.共學(xué)式 c.WebQuest d.學(xué)生小組學(xué)習(xí)e.訓(xùn)練和實(shí)踐法

45.知識(shí)領(lǐng)域教學(xué)中行為動(dòng)詞“說出”是哪個(gè)目標(biāo)層次()a.模仿 b.應(yīng)用 c.獨(dú)立操作 d.了解

46.視頻媒體比較適合與哪種類型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者（）？ a.感覺與直覺 b.沉思和綜合 c.言語和視覺 d.序列和活躍

47.音頻比較適合與哪種類型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者？（）a.言語和序列 b.感覺與直覺 c.沉思和綜合 d.視覺和活躍）48.代表性的教學(xué)目標(biāo)分類理論包括布魯姆（B.S.Bloom）的學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)體系、加涅的教育目標(biāo)分類理論，以及我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中提出的關(guān)于目標(biāo)改革的理論。

49.如果教師只知道教學(xué)設(shè)計(jì)的一些技巧，而沒有系統(tǒng)掌握教學(xué)設(shè)計(jì)，那么教師就不能真正理解和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)。

50.教學(xué)設(shè)計(jì)過程既是系統(tǒng)化的過程，又是線性的過程。51.教學(xué)設(shè)計(jì)過程既是系統(tǒng)化的過程，又是充滿創(chuàng)造性的過程。52.教學(xué)設(shè)計(jì)的過程模式和規(guī)范操作只可用于學(xué)校教育。

53.將教學(xué)設(shè)計(jì)看成是結(jié)果的人，主要關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)最后要形成的產(chǎn)品或者要實(shí)現(xiàn)的任務(wù)。54.將教學(xué)設(shè)計(jì)看成是過程的人，重點(diǎn)放在探討如何指導(dǎo)教師制定計(jì)劃，如何一步一步地達(dá)到目標(biāo)。

55.我國教育的實(shí)際表明，教師不一定稱為教學(xué)設(shè)計(jì)者。56.教學(xué)目標(biāo)闡明的是學(xué)習(xí)者的行為而非教師的行為。57.教學(xué)目標(biāo)闡明的是教師的行為而非學(xué)習(xí)者的行為。58.教學(xué)組織形式從來就不是單一不變的。59.教學(xué)設(shè)計(jì)不可用于設(shè)計(jì)不同的教學(xué)系統(tǒng)。

60.教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)通常是一項(xiàng)總結(jié)性評(píng)價(jià)，即是指對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程和成果進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。

61.無論將教學(xué)設(shè)計(jì)看成結(jié)果還是過程，其根本任務(wù)都是為改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的。

第十章

1.20世紀(jì)30年代以后，人們的評(píng)價(jià)觀開始發(fā)生重大變化，（）首先把評(píng)價(jià)納入教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的反饋功能的。

a.泰勒 b.麥克盧漢 c.宣偉伯 d.布魯姆

2.下列不屬于多媒體教學(xué)軟件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的是（）a.技術(shù)性 b.教育性 c.生動(dòng)性 d.科學(xué)性

3.從評(píng)價(jià)主體的角度，教學(xué)資源的評(píng)價(jià)可以分為（）a.定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià) b.自我評(píng)價(jià)和組織評(píng)價(jià)

c.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià) d.過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)

4.評(píng)價(jià)的基本過程包括（）多選：

a.調(diào)查 b.報(bào)告和決策 c.收集評(píng)價(jià)信息 d.信息處理

5.以下哪個(gè)不是根據(jù)評(píng)價(jià)的功能劃分的（）

a.形成性評(píng)價(jià)性 b.總結(jié)性評(píng)價(jià) c.診斷性評(píng)價(jià) d.過程性評(píng)價(jià)

6.按評(píng)價(jià)對(duì)象分類可以分為（）多選：

a.面向教學(xué)資源的評(píng)價(jià) b.診斷性評(píng)價(jià) c.面向教學(xué)過程的評(píng)價(jià) d.總結(jié)性評(píng)價(jià)

7.以下不屬于檔案袋的評(píng)價(jià)目的的是（）

a.理想 b.水平評(píng)估 c.描述學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程 d.展示

8.出現(xiàn)在課程開始以前，在于了解學(xué)生的知識(shí)、技能等的準(zhǔn)備情況，這種評(píng)價(jià)是（）a.診斷性評(píng)價(jià) b.絕對(duì)評(píng)價(jià) c.形成性評(píng)價(jià) d.相對(duì)評(píng)價(jià)

9.在教學(xué)法活動(dòng)過程中，為了不斷把握階段性教學(xué)效果，往往會(huì)不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)為()a.診斷性評(píng)價(jià) b.形成性評(píng)價(jià) c.絕對(duì)評(píng)價(jià) d.相對(duì)評(píng)價(jià)

10.在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，把握最終結(jié)果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)為()a.相對(duì)評(píng)價(jià) b.總結(jié)性評(píng)價(jià) c.形成性評(píng)價(jià) d.絕對(duì)評(píng)價(jià)

11.教學(xué)評(píng)價(jià)中常用的數(shù)據(jù)處理軟件有（）多選： a.Spss b.PowerPoint c.Excel d.Flash 12.教學(xué)評(píng)價(jià)具有的功能有（）多選： a.教學(xué) b.診斷 c.反饋 d.激勵(lì)

13.教學(xué)評(píng)價(jià)是以（）為依據(jù)，運(yùn)用科學(xué)可行的方法，對(duì)教與學(xué)的過程和資源進(jìn)行的價(jià)值判斷，可以為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展提供可靠的依據(jù)。a.教學(xué)目標(biāo) b.教學(xué)方法 c.教學(xué)對(duì)象 d.教學(xué)內(nèi)容

14.教學(xué)評(píng)價(jià)的特征有（）多選：

a.教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，明確的教學(xué)目標(biāo)是搞好教學(xué)評(píng)價(jià)的前提。

b.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)教師的發(fā)展。

c.教學(xué)評(píng)價(jià)是一種對(duì)教與學(xué)過程和資源的價(jià)值判斷。

d.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

15.教學(xué)資源的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為（）多選： a.科學(xué)性 b.藝術(shù)性 c.技術(shù)性 d.教育性

16.教學(xué)過程中，測(cè)驗(yàn)一般包括（）多選： a.入門技能測(cè)驗(yàn) b.練習(xí)測(cè)驗(yàn) c.后測(cè) d.前測(cè)

17.約翰遜依據(jù)入選材料的性質(zhì)不同，將檔案袋分為最佳成果型、精選型和（）a.評(píng)價(jià)型 b.過程型 c.展示型 d.理想型

18.美國南卡羅來納大學(xué)格萊德勒從檔案袋的功能出發(fā)，把檔案袋分為理想型、展示型、文件型、評(píng)價(jià)型和（）

a.精選型 b.最佳成果型 c.過程型 d.課堂型

19.衡量測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的重要指標(biāo)包括（）多選： a.效度 b.信度c.區(qū)分度 d.難度

20.形成性評(píng)價(jià)是指教師在教學(xué)前進(jìn)行的評(píng)價(jià)。21.總結(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)結(jié)束后所進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)。

22.檔案袋評(píng)價(jià)是指通過對(duì)檔案袋的制作過程和最終結(jié)果進(jìn)行分析后對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r做出的評(píng)價(jià)。

第三篇：教師：法律法規(guī)自測(cè)題及答案

代課教師培訓(xùn)（法律法規(guī)自測(cè)題及答案）

第一部分：題型示范

一、單項(xiàng)選擇題（考試時(shí)每小題1分共9小題）。

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1．教師的職業(yè)從性質(zhì)上看是（C）。A．專職德育人員 B．專職教學(xué)人員 C．教育教學(xué)人員 D．一般工作人員

2．要取得初級(jí)中學(xué)教師資格，教師必須具備的學(xué)歷條件是（B）。A．中師畢業(yè) B．大專畢業(yè) C．本科畢業(yè) D．研究生畢業(yè)

二、判斷題（考試時(shí)每小題2分共3小題）。

判斷下列每小題的正誤。正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”；錯(cuò)誤的打“×”。

1．取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷（√）。

2．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命（√）。

三、論述題（考試時(shí)1小題10分）。

要求：緊扣題意，理論聯(lián)系實(shí)際，條理清楚，邏輯嚴(yán)密，論述充分。

1．結(jié)合實(shí)際，論述《中華人民共和國教育法》關(guān)于學(xué)生權(quán)利的規(guī)定及其意義。答題思路（實(shí)際考試時(shí)試卷將不出現(xiàn)此“答題思路”）：

《中華人民共和國教育法》第四十二條對(duì)學(xué)生的基本權(quán)利規(guī)定如下：

（1）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；（2）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；

（3）在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；

（4）對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

考生再根據(jù)以上法律條文，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生權(quán)利受侵害的情況展開論述。論述提示：

①參加教育教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生最基本的權(quán)利，他的意義在于..，所以學(xué)校必須..（P47）

②明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)而不采取措施，造成人員傷亡或重大財(cái)產(chǎn)損 失，學(xué)校以及相關(guān)責(zé)任人要負(fù)法律責(zé)任..（P52）③《教育法》第七十三條規(guī)定…..④為確保學(xué)生最基本權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校要做好……等方面工作。

2．結(jié)合實(shí)際，試述《中華人民共和國教師法》關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定及其意義。答題思路（實(shí)際考試時(shí)試卷將不出現(xiàn)此“答題思路”）：

《中華人民共和國教師法》第七條對(duì)教師的基本權(quán)利規(guī)定如下：（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；

（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；

（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；

（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

考生須根據(jù)以上法律條文，結(jié)合實(shí)際對(duì)教師權(quán)利的實(shí)現(xiàn)和受侵害的情況展開論述。

四、材料分析題（考試時(shí)1小題15分）。

要求：緊扣題意，理論聯(lián)系實(shí)際，分析材料深刻，條理清楚，邏輯嚴(yán)密，有針對(duì)性。

1．某小學(xué)語文科張老師給學(xué)生布置了家庭作業(yè)。第二天上課檢查作業(yè)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生李某未完成作業(yè)。張老師非常生氣，當(dāng)眾痛罵學(xué)生“懶得像頭豬”，并要求該生抄寫當(dāng)天所學(xué)的新課文10遍。到了第三天，該生還是未完成作業(yè)，也未抄寫課文，張老師于是大發(fā)雷霆，當(dāng)眾責(zé)令該生立即抄寫課文100遍作為懲罰。閱讀上面的材料，并回答下述問題：

（1）從現(xiàn)行相關(guān)法律的角度看，張老師的做法是否妥當(dāng)？

（2）根據(jù)《教師法》的相關(guān)規(guī)定，張老師有可能受到什么樣的處分？ 答題思路（實(shí)際考試時(shí)試卷將不出現(xiàn)此“答題思路”）：

（1）根據(jù)《中華人民共和國教育法》第四十二條和《中華人民共和國教師法》第七條等規(guī)定，明確教師和學(xué)生各有哪些法定權(quán)利。

（2）根據(jù)《中華人民共和國教師法》第八條、《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條等規(guī)定，判斷張老師的行為侵害了學(xué)生的那些法定權(quán)利。

（3）根據(jù)上述法律規(guī)定，判定張老師的行為是屬于什么性質(zhì)的違法行為。（4）根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，判定張老師可能受到哪種處分。

（注意：法條的具體內(nèi)容要寫全面）

2．2006年10月某一天，某校初二學(xué)生何某趁陳老師上課板書之際，偷偷地在 下面抽煙。陳老師發(fā)現(xiàn)之后，便叫何某交出煙來，但何某再三否認(rèn)自己抽煙。于是，陳老師怒氣沖沖地罵了他一頓，并打了他兩個(gè)耳光，恰好打在何某的左耳上，致使何某左耳失聰。

閱讀上面的材料，回答下述問題：

1.陳老師的行為違反了現(xiàn)行哪些法律的規(guī)定？請(qǐng)根據(jù)相關(guān)法律進(jìn)行分析。2.如果陳老師的行為不合法，他可能對(duì)自己的行為承擔(dān)什么樣的法律責(zé)任？

答題思路（實(shí)際考試時(shí)試卷將不出現(xiàn)此“答題思路”）：

（1）明確學(xué)生何某享有哪些法定基本權(quán)利，并指出其法律依據(jù)。（2）依據(jù)材料所提供的事實(shí)，判斷陳老師可能侵犯了學(xué)生何某的哪些法定權(quán)利。（3）依據(jù)事實(shí)和法律規(guī)定，認(rèn)定陳老師違法行為的法律性質(zhì)。如果認(rèn)定陳老師行為違法，則分析他可能承擔(dān)什么樣的法律責(zé)任。

答：（作業(yè)P119典型案例）

①《憲法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定受教育者享有受教育權(quán)和保護(hù)權(quán)。《未成年人保護(hù)法》第三條規(guī)定“未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。未成年人不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法平等地享有權(quán)利”。第五條規(guī)定“保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：

（一）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；

（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；

（三）教育與保護(hù)相結(jié)合”。第十八條規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生”。第二十一條規(guī)定“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”。由此可見，學(xué)生何某享有上述法律法規(guī)賦予的人格權(quán)、受教育權(quán)和保護(hù)權(quán)。

②《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條第二款規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益”?！吨腥A人民共和國教師法》第八條第一、四款規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。

從閱讀材料來看，陳老師面對(duì)課堂突發(fā)事件，應(yīng)該冷靜處理，深入調(diào)查了解情況，以正面教育為主，講清道理，使學(xué)生知錯(cuò)即改，而不能憑一時(shí)沖動(dòng)體罰學(xué)生。很明顯，陳老師的行為已經(jīng)違反了上述“教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”規(guī)定。與此同時(shí)，陳老師面對(duì)全體學(xué)生，怒氣沖沖地罵了學(xué)生何某一頓，是侮辱學(xué)生人格行為，有失教師體面，沒有做到為人師表，沒有遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范，也沒有履行教師應(yīng)當(dāng)履行的法定義務(wù)，雖然陳老師內(nèi)心上是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和維護(hù)課堂紀(jì)律秩序，但他的所作所為，已經(jīng)違背了保護(hù)未成年人應(yīng)當(dāng)遵循的工作原則，違反了《教育法》、《教師法》有關(guān)不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益的法律規(guī)定。由此可見，陳老師侵犯了學(xué)生何某的人格權(quán)（包括生命健康權(quán)）、受教育權(quán)、保護(hù)權(quán)。

③陳老師不但不履行保護(hù)學(xué)生的職責(zé)，反而動(dòng)手打了何某兩個(gè)耳光并導(dǎo)致其左耳失聰，侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益，是屬于體罰學(xué)生的違法行為，由此產(chǎn)生的后果較嚴(yán)重。

根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第六十三條“學(xué)校、幼兒園、托兒所侵害未成年人合法權(quán)益的，由教育行政部門或者其他有關(guān)部門責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分”和《中華人民共和國教師法》第三十七條“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：

（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；

（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；

（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任”的有關(guān)規(guī)定。一方面陳老師所在的學(xué)校應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任，并可以對(duì)陳老師的過錯(cuò)進(jìn)行追償；另一方面同時(shí)給予陳老師行政處分或解聘處理，以此教育陳老師本人和學(xué)校全體教師，杜絕此類事件再發(fā)生。

第二部分：自測(cè)題及答案 《教育法規(guī)基本理論》自測(cè)題

一、單項(xiàng)選擇題（每題1分 共6分）在每小題列出得四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.《中華人民共和國教育法》在教育法體系中屬于（B）范疇。P16 A.教育單行法律 B.教育基本法律 C.教育行政法規(guī) D.教育部門規(guī)章 2.下列各題中，（B）是教育法律關(guān)系的主體。P12 A.校舍 B.學(xué)校 C.教學(xué)設(shè)施 D.教學(xué)成果

3.（D）是指以一國現(xiàn)有的教育法律法規(guī)形成的門類齊全、協(xié)調(diào)一致的統(tǒng)一體。P15 A.教育法的淵源B.教育法律關(guān)系C.教育法律規(guī)范D.教育法的體系

4.《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定：“中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。”這是（B）P9 A.授權(quán)性法律規(guī)范B.義務(wù)性法律規(guī)范C.禁止性法律規(guī)范D.權(quán)義復(fù)合性法律規(guī)范 5．2002年教育部頒發(fā)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》，屬于（D）。P18 A.教育單行法律 B.教育行政法規(guī) C.教育地方性法規(guī) D.教育規(guī)章

6.教育法律責(zé)任作為一種社會(huì)責(zé)任，其區(qū)別于其他社會(huì)責(zé)任最突出的特點(diǎn)在于它的(C).P20 A.導(dǎo)向性 B.對(duì)等性 C.強(qiáng)制性 D.有序性

二、判斷題（每題2分 共10分）判斷下列每小題的正誤。正確的在括號(hào)內(nèi)打“√”；錯(cuò)誤的打“×”。

1.教育法是依靠輿論、信念、習(xí)慣和教育保證實(shí)施的。（×）P8 2.教育法律條文是教育法律規(guī)范的表現(xiàn)形式。（√）P9 3.《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)取得國家規(guī)定的教師資格。這是禁止性法律規(guī)范（×）。P10 4.教育行政法規(guī)由國務(wù)院制定。（√）P17 5.教師體罰學(xué)生是違法行為。（√）

（掌握《教師法》37條、《義務(wù)教育法》29條、《未成年人保護(hù)法》

21、63條）

三、論述題要求：緊扣題意，理論聯(lián)系實(shí)際，條理清楚，邏輯嚴(yán)密，論述充分。結(jié)合實(shí)際，論述教育法律責(zé)任的特點(diǎn)及種類。

參考答案:（答題思路、參考P22-23）

（1）教育法律責(zé)任是教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育法的行為而需承擔(dān)的否定性的法律后果。

（2）教育法律責(zé)任的特點(diǎn)表現(xiàn)在：

①責(zé)任主體的特定性；②責(zé)任依據(jù)的特定性；③責(zé)任類別的綜合性。

（3）教育法律責(zé)任根據(jù)違法行為的性質(zhì)的不同，分為行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和刑事法律責(zé)任。

考生可聯(lián)系實(shí)際案例或相關(guān)法律規(guī)定展開論述。

四、材料分析題要求：緊扣題意，理論聯(lián)系實(shí)際，分析材料深刻，條理清楚，邏輯嚴(yán)密。

李某有一女李霞14歲,系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級(jí)學(xué)生。李某認(rèn)為女孩上學(xué)無用,還不如早下來賺錢，遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工。開學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪，李某拒不說明其去向，有時(shí)還惡語相報(bào)：“孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗咬耗子--多管閑事。”

閱讀上面的材料，回答下述問題：（1）該案例中有沒有違法行為？（2）違反了什么法律規(guī)定？（3）違法主體是誰？（4）應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任？

參考答案:（答題思路）（1）有違法行為。

（2）違反了《義務(wù)教育法》第11條和《未成年人保護(hù)法》第13條、第38條等規(guī)定?！读x務(wù)教育法》第11條規(guī)定：“凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。”《未成年人保護(hù)法》第13條規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。”《未成年人保護(hù)法》第38條規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外?！保?）李某及個(gè)體戶。

（4）根據(jù)《義務(wù)教育法》相關(guān)規(guī)定，除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)的以外，適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)厝嗣裾逃姓块T給予對(duì)其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人批評(píng)教育，并責(zé)令限期改正。對(duì)非法招用應(yīng)當(dāng)接受教育的適齡兒童，少年的，依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰。《未成年人保護(hù)法》第68條規(guī)定：“非法招用未滿十六周歲的未成年人，或者招用已滿十六周歲的未成年人從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動(dòng)或者危險(xiǎn)作業(yè)的，由勞動(dòng)保障部門責(zé)令改正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門吊銷營業(yè)執(zhí)照?！?/p>

《中華人民共和國教育法》自測(cè)題

一、單項(xiàng)選擇題（每題1分 共7分）在每小題列出得四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.教師林某信奉某宗教，其本人每天進(jìn)行禱告等宗教活動(dòng)，并佩帶宗教飾物。他還經(jīng)常在課堂上向?qū)W生宣傳宗教，并勸說學(xué)生信奉某宗教。林某的行為違背了（C）。

A.教育的公益性原則 B.教育的中立性原則 C.教育與宗教相分離原則 D.教育的科學(xué)性原則

2.我國《教育法》規(guī)定，國家教育考試由（B）確定種類，并由國家批準(zhǔn)的實(shí)施教育考試的機(jī)構(gòu)承辦。

A.學(xué)校B.國務(wù)院教育行政部門C.省級(jí)教育行政部門D.地方人民政府

3.我國《教育法》規(guī)定，國家實(shí)行教師資格、職務(wù)、(C)制度。A.任用 B.任命 C.聘任 D.雇用

4.《教育法》規(guī)定，受教育者對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益（C）。A.只能提出申訴 B.只能依法提起訴訟

C.可以提出申訴或者依法提起訴訟 D.既不能提出申訴，也不能提起訴訟 5．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（D）。

A.民事責(zé)任 B.經(jīng)濟(jì)責(zé)任 C.行政責(zé)任 D.刑事責(zé)任

6.《教育法》規(guī)定，“教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)公共利益?！边@一規(guī)定體現(xiàn)了（B）。

A.教育的科學(xué)性原則 B.教育的公益性原則 C.教育與宗教相分離原則 D.教育的中立性原則

7.縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)（B）的建設(shè)。

A.城市學(xué)校 B.薄弱學(xué)校 C.農(nóng)村學(xué)校 D.少數(shù)民族學(xué)校

二、判斷題（每題2分 共10分）判斷下列每小題的正誤。正確的在括號(hào)內(nèi)打“√”；錯(cuò)誤的打“×”。1.我國的教育方針是，教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（×）2.在中華人民共和國境內(nèi)的民辦學(xué)校，不適用《中華人民共和國教育法》。（×）3.遵守學(xué)校管理制度，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)是受教育者應(yīng)當(dāng)履行的法律義務(wù)。（√）

4.國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。（√）5.受教育者對(duì)學(xué)校給予的處分不服，有權(quán)向有關(guān)部門提出申訴。（√）

三、論述題要求：緊扣題意，理論聯(lián)系實(shí)際，條理清楚，邏輯嚴(yán)密，論述充分。結(jié)合實(shí)際，論述我國《教育法》關(guān)于受教育者權(quán)利的規(guī)定及其意義。（考試大綱題型、上述已講過）

答題思路：

《中華人民共和國教育法》第四十二條對(duì)受教育者的基本權(quán)利規(guī)定如下：

（1）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；（2）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；

（3）在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；

（4）對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

考生再根據(jù)以上法律條文，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生權(quán)利受侵害的情況展開論述。

四、材料分析題要求：緊扣題意，理論聯(lián)系實(shí)際，分析材料深刻，條理清楚，邏輯嚴(yán)密。

初中三年級(jí)學(xué)生嚴(yán)某考試時(shí)在試卷下面放有寫著公式的紙條，被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并予以沒收。后學(xué)校認(rèn)為嚴(yán)某考試作弊，態(tài)度惡劣，于是對(duì)其做出勒令退學(xué)的處分決定。嚴(yán)某對(duì)處分決定不服，向校方提出申訴，但校方一直未給予任何書面答復(fù)。閱讀上面的材料，并回答下述問題：（1）學(xué)生嚴(yán)某作為受教育者，享有《教育法》規(guī)定的哪些基本權(quán)利？（2）學(xué)校的行為合法嗎？請(qǐng)結(jié)合案例加以具體分析。（3）嚴(yán)某采取的維權(quán)方式是否符合《教育法》規(guī)定？

參考答案:（答題思路）

1.《教育法》第四十二條規(guī)定了受教育者的基本權(quán)利，包括“（1）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；（2）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；（3）在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；（4）對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利?！?2.學(xué)校的行為侵犯了嚴(yán)某的受教育權(quán)。嚴(yán)某違反了考試紀(jì)律，應(yīng)當(dāng)受到相應(yīng)的紀(jì) 律處分。但學(xué)校的處分應(yīng)當(dāng)適當(dāng)，而不應(yīng)剝奪正在接受義務(wù)教育的嚴(yán)某的受教育權(quán)。

3.《教育法》第四十二條規(guī)定:“受教育者享有下列權(quán)利……(四)對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提起申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟。”由此，嚴(yán)某向?qū)W校提出申訴是合法的?？忌俑鶕?jù)以上答題思路，適當(dāng)展開論述。

《中華人民共和國義務(wù)教育法》自測(cè)題

一、單項(xiàng)選擇題（每題1分 共10分）在每小題列出得四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.我國《教育法》規(guī)定，國家實(shí)行（C）義務(wù)教育制度。A.五年制 B.六年制 C.九年制 D.十二年制

2.凡年滿（6）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（7）周歲。A.5，6 B.6，7 C.7，8 D.8，9

3.根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，下列表述準(zhǔn)確的是（B）A.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)略高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平B.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平C.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)相當(dāng)于國家公務(wù)員的平均工資水平D.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不高于國家公務(wù)員的平均工資水平

4.我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有（C）津貼。

A.特殊崗位補(bǔ)助 B.生活補(bǔ)助 C.艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助 D.特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助

5．根據(jù)《義務(wù)教育法》關(guān)于學(xué)校設(shè)置規(guī)劃的要求，新建居民區(qū)需要設(shè)置學(xué)校的，應(yīng)當(dāng)（C）

A.早于居民區(qū)的建設(shè) B.晚于居民區(qū)的建設(shè)

C.與居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行 D.待居民區(qū)的建設(shè)完畢后進(jìn)行

6.我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把（B）放在首位。A．智育 B.德育 C.體育 D.美育

7.義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的（D）事業(yè)。

A.行政性 B.公共性 C.經(jīng)營性 D.公益性

8.義務(wù)教育階段適齡兒童、少年（B）。

A.考試、就近入學(xué) B.免試、就近入學(xué)

C.免試、到離家最近的學(xué)校上學(xué) D.考試、到離家最近的學(xué)校上學(xué)

9.國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度，教師職務(wù)分為（B）。A.三級(jí)、二級(jí)、一級(jí) B.初級(jí)、中級(jí)、高級(jí) C.初級(jí)、高級(jí)、特級(jí) D.初級(jí)、中級(jí)、特級(jí)

10.實(shí)施義務(wù)教育，不收（C）。

A．課本費(fèi) B.校服費(fèi) C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi) D.住宿費(fèi)

二、判斷題（每題2分 共10分）判斷下列每小題的正誤。1.義務(wù)教育階段，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。（√）2.義務(wù)教育階段，學(xué)?？梢蕴幏诌`反學(xué)校管理制度的學(xué)生。（√）

3.某小學(xué)為了提高學(xué)生的成績(jī)，利用節(jié)假日對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，這不屬于加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的行為。（×）

4.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，由其父母或者法定監(jiān)護(hù)人決定。（×）

5.根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)招收適齡兒童、少年進(jìn)行文藝、體育等專業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)組織，可以不負(fù)責(zé)所招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。（×）

三、論述題要求：緊扣題意，理論聯(lián)系實(shí)際，條理清楚，邏輯嚴(yán)密，論述充分。根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，結(jié)合實(shí)際，論述縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)校的均衡發(fā)展。（P65、2008年初中教師考試題）

參考答案:（答題思路）

《義務(wù)教育法》第二十二條第一款規(guī)定：“縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。” 因此，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，包括以下幾個(gè)方面：

（1）縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距。（2）不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。（3）均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。

考生再根據(jù)以上法律條文，結(jié)合實(shí)際展開論述。

《中華人民共和國教師法》自測(cè)題

一、單項(xiàng)選擇題（每題1分 共9分）在每小題列出得四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.我國《教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（B）。A.國家干部 B.專業(yè)人員 C.公務(wù)人員 D.勞動(dòng)者

2.學(xué)校和教師簽定聘任合同時(shí)，教師的權(quán)利與義務(wù)應(yīng)當(dāng)由（C）。

A.學(xué)校確定 B.教師確定 C.學(xué)校和教師雙方協(xié)商確定 D.教育行政部門規(guī)定

3.教師向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（B）日內(nèi)，作出處理。

A.十五 B.三十 C.六十 D.九十

4.取得小學(xué)教師資格的學(xué)歷要求是（B）。A.具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷 B.具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

C.具備高等師范?？茖W(xué)校或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷 D.具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

5．根據(jù)《教師法》的規(guī)定，不能取得教師資格或者喪失教師資格的情形是（B）A.故意犯罪受到刑事處罰的 B.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的 C.過失犯罪受到刑事處罰的 D.過失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的

6.教師考核應(yīng)遵循的原則是（B）。

A.客觀、公開、即時(shí) B.客觀、公正、準(zhǔn)確 C.客觀、實(shí)效、合理 D.公開、公平、公正

7.在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有（C）津貼。

A.特殊崗位補(bǔ)助 B.生活補(bǔ)助 C.艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助 D.特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助

8.取得初級(jí)中學(xué)教師資格的學(xué)歷要求是（C）。A.具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

B.具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

C.具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷 D.具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

9.根據(jù)《教師法》的規(guī)定，以下不屬于學(xué)?？梢越馄附處煹姆ǘㄇ樾问牵―）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

B.品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的 D.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的

二、判斷題（每題2分 共6分）判斷下列每小題的正誤。

1.中國公民只要具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷要求，就可以取得教師資格。(×)p96 2.遵守職業(yè)道德只是對(duì)教師提出的道德要求，不是教師的法律義務(wù)。(×)3.《教師法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。(√)

三、論述題要求：緊扣題意，理論聯(lián)系實(shí)際，條理清楚，邏輯嚴(yán)密，論述充分。1.結(jié)合實(shí)際，論述我國《教師法》關(guān)于解聘教師的法定事由的規(guī)定及其意義。答題思路：

《中華人民共和國教師法》第三十七條對(duì)解聘教師的規(guī)定如下： 教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

（1）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（2）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；

（3）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

教師有前款第（2）項(xiàng)、第（3）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

再根據(jù)以上法律條文，結(jié)合實(shí)際對(duì)解聘教師的情況展開論述。（參考P103）

2．結(jié)合實(shí)際，論述《中華人民共和國教師法》關(guān)于教師權(quán)利及其法律救濟(jì)途徑的規(guī)定及其意義。

答題思路：

《中華人民共和國教師法》第七條對(duì)教師權(quán)利的規(guī)定如下：（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；

（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；

（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；

（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

《中華人民共和國教師法》第三十九條對(duì)教師法律救濟(jì)途徑的規(guī)定如下： 教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，做出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)做出處理。再根據(jù)以上法律條文，結(jié)合實(shí)際對(duì)侵害教師合法權(quán)益的情況展開論述。（參考P89和P106）

四、材料分析題要求：緊扣題意，理論聯(lián)系實(shí)際，分析材料深刻，條理清楚，邏輯嚴(yán)密。

安徽合肥某學(xué)校和附近學(xué)校約定，每學(xué)期舉行一次聯(lián)合考試（簡(jiǎn)稱“聯(lián)考”），學(xué)校依據(jù)學(xué)生成績(jī)對(duì)任課教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲，對(duì)“聯(lián)考”成績(jī)差的班級(jí)，學(xué)?？哿P任課教師工資。實(shí)行“聯(lián)考”后，一些教師為獲取獎(jiǎng)金或避免處罰而搶占課時(shí)、搜羅資料、競(jìng)猜考題，使學(xué)生負(fù)擔(dān)加重，積極性受挫，而教師人人自危，把素質(zhì)教育拋擲腦后。

閱讀上面的材料，并回答下述問題：

（1）根據(jù)《教師法》的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？（P186第7條、參考P89）（2）學(xué)校以“聯(lián)考”成績(jī)差為由，扣罰任課教師工資的做法是否合法？（P172《教育法》第33條、P186第7條第4款）

（3）根據(jù)《教師法》的規(guī)定，教師如果認(rèn)為學(xué)校的做法侵犯了其合法權(quán)利，可以如何通過法律途徑尋求救濟(jì)？（P106第39條、參考P107）參考答案:（答題思路)（1）根據(jù)《教師法》第七條的規(guī)定，明確教師享有的六項(xiàng)法定權(quán)利；（2）根據(jù)上述法律規(guī)定，判斷學(xué)校的做法侵害了教師的哪些法定權(quán)利；（3）根據(jù)《教師法》第三十九條規(guī)定，明確教師的法律救濟(jì)途徑。考生可根據(jù)以上答題思路，適當(dāng)展開論述。

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》自測(cè)題

一、單項(xiàng)選擇題（每題1分 共10分）在每小題列出得四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.我國《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，國家對(duì)未成年人實(shí)行（A）。A.教育與保護(hù)相結(jié)合的原則 B.尊重與保護(hù)相結(jié)合的原則 C.愛護(hù)與保護(hù)相結(jié)合的原則 D.關(guān)心與保護(hù)相結(jié)合的原則

2.我國《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，營業(yè)性歌舞娛樂場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，不得允許未成年人進(jìn)入，經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志。這體現(xiàn)了對(duì)未成年人的（C）。A.家庭保護(hù) B.學(xué)校保護(hù) C.社會(huì)保護(hù) D.司法保護(hù)

3.學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)（D）。A.優(yōu)先救護(hù)婦女和兒童 B.優(yōu)先救護(hù)學(xué)生 C.優(yōu)先救護(hù)老人 D.優(yōu)先救護(hù)未成年人

4.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持（C）的原則。

A.教育與懲罰并重 B.懲罰為主、教育為輔 C.教育為主、懲罰為輔 D.教育與保護(hù)并重

5．侵犯未成年人隱私，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予（D）。A.紀(jì)律處分 B.行政處分 C.刑事處罰 D.行政處罰

6.我國《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、（C）和青春期教育。

A.職業(yè)輔導(dǎo) B.安全輔導(dǎo) C.心理健康輔導(dǎo) D.特長輔導(dǎo)

7.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會(huì)、文化娛樂、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生（B）。

A.交通安全事故 B.人身安全事故 C.突發(fā)事故 D.食品安全事故

8.未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予（A）保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。A.特殊、優(yōu)先 B.特殊、重點(diǎn) C.重點(diǎn)、優(yōu)先 D.額外、優(yōu)先

9.教育行政等部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，制定應(yīng)對(duì)各種災(zāi)害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施并進(jìn)行必要的演練，增強(qiáng)未成年人的（C）。

A.安全意識(shí) B.自我管理意識(shí) C.自我保護(hù)意識(shí)和能力 D.法制意識(shí)

10.某初級(jí)中學(xué)為追求升學(xué)率，將年級(jí)成績(jī)最差的三名學(xué)生除名，該中學(xué)的做法侵犯了未成年學(xué)生的（C）。

A．人格尊嚴(yán) B．隱私權(quán) C.受教育權(quán) D.人身自由

二、判斷題（每題2分 共2分）判斷下列每小題的正誤。

1.國家應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)其給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障其合法權(quán)益不受侵犯。（√）

三、材料分析題（要求：緊扣題意，理論聯(lián)系實(shí)際，分析材料深刻，條理清楚，邏輯嚴(yán)密。）1.在某小學(xué)六年級(jí)（4）班，教師王某在教室里上科學(xué)課，上課過程中王老師在講臺(tái)上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)裝置擺放不高，在教室后面的同學(xué)都站起來看，并且在小聲議論。王老師要求后面的同學(xué)安靜并坐下，同學(xué)們坐下后王老師繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，可過了一會(huì)兒，后面的同學(xué)又站了起來，而且議論聲更大，坐在最后排的學(xué)生張某和幾位同學(xué)離開了自己的座位向前擠過來，王老師叫他們退后，可張某他們不聽，而且張某還大聲說“我們坐在后面什么也看不見”。王老師看到張某不聽自己的話還頂撞自己，于是拿起粉筆刷就向張某扔過去，粉筆刷正好打在張某的頭上，由于這種粉筆刷是長方形的，而且外層是鐵皮的，粉筆刷的角打在張某的頭上致使頭破血流，張某當(dāng)場(chǎng)暈倒在地。閱讀上面的材料，并回答下述問題：

（1）王老師的行為違反了現(xiàn)行哪些法律的規(guī)定？請(qǐng)根據(jù)相關(guān)法律進(jìn)行分析。（2）根據(jù)《教師法》的相關(guān)規(guī)定，王老師可能受到什么樣的處分？

（3）根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定，發(fā)生學(xué)生傷害事故后，學(xué)校應(yīng)如何處理？

（參照教師體罰學(xué)生案例組織答題）

參考答案:（答題思路）

（1）根據(jù)《義務(wù)教育法》第二十九條、《未成年人保護(hù)法》第二十一條等關(guān)于禁止體罰學(xué)生的規(guī)定的相關(guān)法律條文，判斷教師王某行為的違法性質(zhì)。

（2）根據(jù)《教師法》第三十七條規(guī)定，分析教師王某可能承擔(dān)什么樣的法律責(zé)任。

（3）根據(jù)《未成年人保護(hù)法》第二十四條規(guī)定，分析學(xué)校對(duì)學(xué)生傷害事故的處理。

2.2006年5月11日，因?yàn)閷W(xué)生沒有將老師布置的作業(yè)及時(shí)交上，某小學(xué)的一名年輕女教師黃某竟罰16名二年級(jí)小學(xué)生打自己耳光。事后，黃某稱，當(dāng)時(shí)只 17 是想，父母養(yǎng)活孩子不容易，而孩子卻不好好學(xué)習(xí)，感到很生氣，就做出了這種錯(cuò)誤的事，現(xiàn)在很后悔，感到對(duì)不起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)不起家長。閱讀上面的材料，并回答下述問題：

（1）教師黃某的行為合法嗎？請(qǐng)根據(jù)現(xiàn)行相關(guān)法律進(jìn)行分析。

（2）如果黃老師的行為不合法，他可能對(duì)自己的行為承擔(dān)什么樣的法律責(zé)任？（參照教師體罰學(xué)生案例組織答題）

參考答案:（答題思路）

（1）根據(jù)《義務(wù)教育法》第二十九條、《未成年人保護(hù)法》第二十一條等關(guān)于禁止體罰學(xué)生的規(guī)定的相關(guān)法律條文，判斷教師黃某行為的違法性質(zhì)。（2）根據(jù)《教師法》第三十七條、《未成年人保護(hù)法》第六十三條第二款規(guī)定，分析教師黃某可能承擔(dān)什么樣的法律責(zé)任。

3.一天上午上課時(shí)，因男生傅某（十五歲）不遵守課堂紀(jì)律，對(duì)他進(jìn)行教育拒不接受，教師李某十分氣憤，先用右手推傅的左肩膀一下，傅仍不承認(rèn)錯(cuò)誤，又用右手打腹胸下部一拳和后腰一拳。傅某當(dāng)日下午四時(shí)感到腹痛，晚九時(shí)送醫(yī)院急診，診斷為脾破裂兩處。經(jīng)急診手術(shù)，將脾切除。閱讀上面的材料，并回答下述問題：

(1）李老師的行為合法嗎？請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)法律規(guī)定進(jìn)行分析。

(2)如果李老師的行為不合法，他可能對(duì)自己的行為承擔(dān)什么樣的法律責(zé)任？

（參照教師體罰學(xué)生案例進(jìn)行組織答題）

參考答案:（答題思路）

（1）根據(jù)《義務(wù)教育法》第二十九條、《未成年人保護(hù)法》第二十一條等關(guān)于禁止體罰學(xué)生的規(guī)定的相關(guān)法律條文，判斷李老師行為的違法性質(zhì)。（2）根據(jù)《教師法》第三十七條、《未成年人保護(hù)法》第六十三條規(guī)定，分析李老師可能承擔(dān)什么樣的法律責(zé)任。

第四篇：唐詩三百首自測(cè)題答案

唐詩三百首自測(cè)題答案

答案：

一、給下列詩句找對(duì)偶句，將答案連起來

1．大漠孤煙直d a．清暉玉臂寒

2．細(xì)雨魚兒出e b．游子身上衣

3．腳著謝公屐f c．江入大荒流

4．浮云游子意g d．長河落日?qǐng)A

5．香霧云鬟濕a e．微風(fēng)燕子斜

6．慈母手中線b f．身登青云梯

7．山隨平野盡c g．落日故人情

8．草枯鷹眼疾j h．青山郭外斜

9．綠樹村邊合h i．雙橋落彩虹

10．兩水夾明鏡i j．雪盡馬蹄輕

二、在下列橫線上填出有關(guān)色彩的詞

11．一枝紅杏出墻來 12．野徑云俱黑

13．千里鶯啼綠映紅14．日照香爐生紫煙

15．風(fēng)中黃葉樹，燈下白頭人16．白云生處有人家

三、填地名

17．即從巴峽穿巫峽 18．夜泊秦淮近酒家

19．西出陽關(guān)無故人 20．春風(fēng)不度玉門關(guān)

21．洛陽親友如相問 22．煙花三月下?lián)P州

23．此地空余黃鶴樓 24．孤山寺北賈亭西

25．坑灰未冷山東亂 26．長安回望繡成堆

四、讓鳥兒棲息在詩句中

27．幾處早鶯爭(zhēng)暖樹28．誰家新燕啄春泥

29．畫眉深淺入時(shí)無 30．兩只黃鸝鳴翠柳

31．三山半落青天外，二水中分白鷺洲

32．東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬

33．莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶 34．芳草萋萋鸚鵡洲

35．楊花落盡子規(guī)啼 36．青鳥殷勤為探看

五、填出下列各種形態(tài)的水

37．桃花潭水深千尺 38．巴山夜雨漲秋池

39．開窗放入大江來 40．海上明月共潮生

41．奔流到海不復(fù)回 42．遙看瀑布掛前川

43．最愛湖東行不足 44．獨(dú)憐幽草澗邊生

45．煙波江上使人愁 46．渭城朝雨浥輕塵

六、讓鮮花點(diǎn)綴詩句

47．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

48．芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。

49．待到重陽日，還是就菊花。

50．桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲。

51．借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。1

52．遙知天上桂花孤，試問嫦娥更要無。

月宮幸有閑田地，何不中央種兩株。

53．庭前芍藥妖無格，池上芙蓉凈少情。

唯有牡丹真國色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城。

54．忽見寒梅樹，開花漢水濱。

不知春色早，疑是弄珠人。

七、給詩句填上數(shù)字

55．回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。

56．前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。

57．三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。

58．爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流。

59．白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。

60．舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

61．酒債尋常行處有，人生七十古來稀。

62．南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

63．故國三千里，深宮二十年。

64．共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。

八、唐代詩人對(duì)自然現(xiàn)象、自然景物的觀察和描寫細(xì)致而生動(dòng)，尤其對(duì)日、月、雨等的描寫更見功夫，令人贊嘆。請(qǐng)就下面句子中有關(guān)日、月、雨的內(nèi)容填空

有關(guān)描寫“日”的句子：

65．一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

66．大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。

67．兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。

68．夕陽無限好，只是近黃昏。

描寫“月”的句子：

69．二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？

70．露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

71．今夜明月人相望，不知秋思落誰家？

72．星垂平野闊，月涌大江流。

73．舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

74．秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。

描寫“雨”的句子：

75．天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

76．何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

77．夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

78．夜雨剪春韭，新炊間黃粱。

九、唐代詩人與酒結(jié)下了不解之緣。請(qǐng)?zhí)顚懴铝性娋渲信c“酒”有關(guān)的句子。

79．人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。

80．開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。

81．勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

82．抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

83．葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

84．李白斗酒詩百篇，長安世上酒家眠。

天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。

十、唐詩在發(fā)展過程中，自然形成了一些流派。請(qǐng)按要求填空。

85．山水田園詩派。是盛唐開元、天寶年間形成的一個(gè)詩歌流派。代表詩人有王維、孟浩然。以標(biāo)舉隱逸。寄情山水，歌詠田園生活為主要特征。代表性詩句分別有：空山新雨后，天氣晚來秋、綠樹村邊合，青山郭外斜。

86．邊塞詩派。是盛唐開元、天寶年間形成的一個(gè)詩歌流派，代表作家有高適、岑參、王之渙、王昌齡。代表詩句有：

高適：千里黃云白日熏，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

岑參：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

王之渙：黃河遠(yuǎn)上白云間，一篇古城萬仞山。

王昌齡：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。

87．韓孟詩派。以韓愈、孟郊為代表的一代詩人。詩歌創(chuàng)作上追求險(xiǎn)怪，刻意推敲，主張以文為詩。

88．元白詩派。是以中唐詩人元稹、白居易為代表的一代詩人。他們的主張正如白樂天所說的“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。

十一、唐詩，為我們營造了一個(gè)個(gè)美妙的意境，根據(jù)內(nèi)容要求，用詩句填空（選做題）

89．當(dāng)你想漫游祖國名山大川，便可徜徉在黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山之中，感受到但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山的豪壯（或清爽、其他感情，答案不限）。

90．你若想感懷親情友情，便可吟詠出洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺的美妙詩句。

91．你若想眷戀友情，則可誦讀勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人這樣的詩句，同時(shí)也感到海內(nèi)存知己，天涯若比鄰的心靈慰藉。

92．你若希望了解邊塞的奇異風(fēng)光和戎馬生活，則可吟詠君不見，走馬川，雪海邊，平沙茫茫黃入天等詩篇。（在橫線上填出相應(yīng)內(nèi)容的詩句，包括上下句）

十二、填空

93．詩仙李白，字太白，號(hào)青蓮居士。

94．詩圣杜甫，字子美，官至工部員外郎，世稱杜工部。其詩反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為詩史。

95．白居易，字樂天，號(hào)香山居士，其詩語言通俗，老嫗?zāi)芙狻?/p>

96．王維，字摩碣，官至尚書右丞，故又稱王右丞。其詩多以歌詠山水田園為主。人稱詩佛。

97．唐代著名邊塞詩人王昌齡，所作之詩氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂，尤其是將七絕推向高峰，故人稱“七絕圣手”。

98．柳宗元，字子厚，河?xùn)|（今山西運(yùn)城縣）人，世稱柳河?xùn)|。曾擔(dān)任柳州刺史，故又稱柳刺史。

99．杜牧，字牧之，京兆萬年人，居長安城南樊川別墅官至中書舍人，后人多稱之為“杜樊川”。

100．李賀，人稱詩鬼；孟郊、賈島，人稱詩囚；劉禹錫，人稱詩豪。

古 詩 文 復(fù)習(xí)題 精 選

１、歷代詩人贊美祖國壯麗山河的詩作很多，如李白在《望天門山》中寫到：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。登樓遠(yuǎn)眺，視野更為開闊，你會(huì)想到王之渙在《登顴雀樓》中的詩句：白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。坐在順?biāo)柴偟拇校瑑砂毒吧换味^，不由令人想起李白在《早發(fā)白帝城》中的詩句：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

2、默寫描繪春、夏、秋、冬四季的詩各一首。

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都 唐 韓愈《早春呈水部張十八員外》

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花 唐 韓愈《春雪》

楊萬里 《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中, 風(fēng)光不與四時(shí)同。.接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅。

唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色

岑參《白雪歌送武判官歸京》北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

3、按要求默寫古詩。

贊美黃河雄偉氣勢(shì)的詩：劉禹錫《浪淘沙》 九曲黃河萬里沙, 浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去, 同到牽?？椗?。

贊美廬山瀑布的詩：望廬山瀑布 李白 日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

贊美柳樹的詩：賀知章 詠柳 碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

贊美小草的詩：賦得古原草送別 白居易 離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孫去,萋萋滿別情。

贊美春雨的詩：韓愈 早春呈水部張十八員外 天街小雨潤如酥, 草色遙看近卻無.最是一年春好處, 絕勝煙柳滿皇都.4、《墨梅》王冕.我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。、《竹石》鄭燮.咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)、《石灰吟》于謙.千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！叭坠旁姷墓餐攸c(diǎn)是：看起來寫的是物，實(shí)際上是在借物寫人，其中“梅”具有高潔特點(diǎn)，“竹”具有堅(jiān)韌不拔特點(diǎn)。你還知道類似的詩嗎？請(qǐng)寫一首:

<題菊花>.黃巢.颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開。

5、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，媽媽常用 誰知盤中飧，粒粒皆辛苦 這句詩來教導(dǎo)我們，你能寫出另一首《憫農(nóng)》嗎：春種一粒粟，秋成萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死！李紳。

6、李清照是我國宋代著名女詞人，她寫了一首贊頌項(xiàng)羽，抒發(fā)愛國情懷的詩《絕句》。詩句是生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

7、當(dāng)我們回憶起母愛，要報(bào)答母親的深思時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子呤》中的詩句慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

最后用了一個(gè)反問句，用比喻的手法寫出了兒子對(duì)母親的深情。

8、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^年時(shí)，常常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

9、離家在外的游子對(duì)著一輪明月思鄉(xiāng)思親，這樣的詩有：杜甫的《月夜憶舍弟》戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。李白《靜夜思》床前明月光，疑是地上

霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。描寫旅途中憂愁滿腹難以入眠的詩有張繼《楓橋夜泊》月落鳥啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。慎行的”月黑見漁燈,孤光一點(diǎn)熒。.微微風(fēng)促浪,散作滿河星",10、三國時(shí)期魏國詩人曹植《七步詩》寫到：煮豆持作羹,漉菽以為汁。萁在釜下燃,豆在釜中泣。

本是同根生,相煎何太急?表達(dá)了詩人對(duì)骨肉相殘、同根相煎的悲憤之情。

11、陸游是南宋愛國詩人，詩人的絕筆是死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。這首詩表達(dá)了始終不渝的愛國主義思想。你還能寫出其他的愛國詩嗎？詩名《十一月四日風(fēng)雨大作》僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。

12、唐代詩人李白和杜甫，被中國文壇合稱為李杜。其中，李白被稱為詩仙，杜甫被稱為詩圣，杜甫生平第一快詩是”《聞官軍收復(fù)河南河北》劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛國情感。你還知道杜甫寫景的詩《望岳》岱宗夫如何, 齊魯青未了.造化鐘神秀, 陰陽割昏曉.蕩胸生層云,決眥入歸鳥.會(huì)當(dāng)凌絕頂, 一覽眾山小.和《江畔獨(dú)步尋花》。黃師塔前江水東，.春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無主，.可愛深紅愛淺紅？

13、贈(zèng)別詩在我國古詩占重要地位，許多著名詩人都有優(yōu)秀作品，如李白的《贈(zèng)汪倫》寫到李白乘舟將欲行 忽聞岸上踏歌聲 桃花潭水深千尺

不及汪倫送我情。杜甫的《天末懷李白》寫到?jīng)鲲L(fēng)起天末，君子意如何? 鴻雁幾時(shí)到，江湖秋水多。文章憎命達(dá)，魑魅喜人過。

應(yīng)共冤魂語，投詩贈(zèng)汨羅。王維的《送元二使安西》渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。高適的《別董大》寫到千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己, 天下誰人不識(shí)君。王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》寫到寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤。洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。

14、我們還學(xué)過描寫邊塞軍旅生活的古詩有王昌齡的《從軍行》：大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。王之渙的《涼州詞》：黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。

15、“行”是古代詩歌的一種形式，除了《古朗月行》，我們還學(xué)過選自“漢樂府”中的《長歌行》其中百川東到海，.何時(shí)復(fù)西歸？ 少壯不努力，.老大徒傷悲。一句含有很深的哲理，勸導(dǎo)人們由景入理，勸人們珍惜年輕時(shí)的美好時(shí)光，發(fā)憤學(xué)習(xí)。

16、我們?cè)鴮W(xué)過北朝民歌《敕勒歌》：敕勒川,陰山下, 天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。描繪了一幅陰山腳下美麗富饒、廣闊無垠的草原圖畫。

17、“詞”是一種可以配樂歌唱的文體，有不同的詞牌，你知道的詞牌名有西江月、清平樂、鵲橋仙、破陣子、蝶戀花、鷓鴣天、采桑子、虞美人。請(qǐng)默寫毛澤東的一首詞：詞名《沁園春。雪》，詞中寫到：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

18、有時(shí)候，我們對(duì)自己所處的環(huán)境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！彼未娙颂K軾的《題西林壁》中的詩句橫看成嶺側(cè)面峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。說明了這個(gè)問題。

語文綜合知識(shí)

按要求寫出下列成語

1、含有動(dòng)物名稱的：

狐假虎威.馬到成功.牛馬不及,畫蛇添足,三羊開泰.蛇蟲鼠蟻.雞鳴狗盜.雞犬升天.虎虎生風(fēng)

2、表示知識(shí)淵博的：

學(xué)富五車博覽群書才高八斗博大精深學(xué)識(shí)淵博泰山北斗

給下列成語找出相對(duì)應(yīng)比喻意思的成語

一箭雙雕（一舉兩得）飛蛾投火（自取滅亡）

水落石出（真相大白）畫蛇添足（多此一舉）

虎頭蛇尾（有始無終）掩耳盜鈴（自欺欺人）

過河拆橋（忘恩負(fù)義）螳臂擋車（不自量力）

照樣子，成語接龍

例：洗心革面 —→ 面目全非 —→ 非同小可—→ ??

1、握手言歡—→（歡天喜地）---（地大物博）----（博覽群書）----（書香門第）

2、人一己百—→（百戰(zhàn)百勝）---（勝負(fù)難料）----（料事如神）----（神通廣大）將下列習(xí)慣用語的上半部分或下半部分填出來

出其不意—（攻其不備）翻手為云—（覆手為雨）福無雙至—（禍不單行）撿了芝麻—（丟了綠豆）智者千慮，終有一失—（愚者千慮，必有一得）

（一波未平）—一波又起（成事不足）—敗事有余（食之無肉）—棄之可惜（前無古人）—后無來者（不入虎穴）—焉得虎子

把下列歇后語的后半部分填出來

貓哭耗子—————（假慈悲）太陽底下點(diǎn)燈——（多余）泥菩薩過河————（自身難保）狗咬呂洞賓———（不識(shí)好人心）豬鼻子里插大蔥——（裝象）太平洋的警察——（管得寬）大姑娘上轎————（頭一回）起重機(jī)吊雞毛——（多此一舉、大材小用）水中撈月—————（一場(chǎng)空 看得見摸不著）千里送鵝毛——（禮輕情義重）請(qǐng)?jiān)谙旅嫘笳Z的括號(hào)內(nèi)填上歷史故事或神話傳說中的人物：

1、（愚公）的居處——開門見山

2、（林沖）誤闖白虎堂——單刀直入

3、（孫武 韓信）用兵——以一當(dāng)十

4、（曹操）敗走華容道——不出所料

5、（孔明）大擺空城計(jì)——化險(xiǎn)為夷

6、（包公）斷案——鐵面無私

7、（孫悟空）七十二變——神通廣大

8、（諸葛亮）草船借箭——滿載而歸

第五篇：《注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)》自測(cè)題及答案（定稿）

《注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)》自測(cè)題

一、單項(xiàng)選擇題

1.以會(huì)計(jì)賬目為直接審查對(duì)象的審計(jì)，稱之為（）。

A 賬項(xiàng)基礎(chǔ)審計(jì) B 制度基礎(chǔ)審計(jì) C 風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)

D 計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)審計(jì) 2.CPA審計(jì)的特征是（）。

A 獨(dú)立性、權(quán)威性

B 獨(dú)立性、客觀性、公正性 C 獨(dú)立性、一貫性、公允性 D 合法性、一貫性、公允性 3.下列提法中，正確的是（）。

A 政府審計(jì)是獨(dú)立性最強(qiáng)的一種審計(jì)

B 會(huì)計(jì)報(bào)表的合法性是報(bào)表使用者最為關(guān)心的 C CPA的審計(jì)意見應(yīng)合理保證會(huì)計(jì)報(bào)表可靠程度

D 內(nèi)部審計(jì)在審計(jì)內(nèi)容、審計(jì)方法等方面與外部審計(jì)具有一致性 4.鑒證業(yè)務(wù)涉及的三方關(guān)系人包括（）。

A CPA、責(zé)任方和報(bào)表使用者 B CPA、被審計(jì)單位和預(yù)期使用者 C 事務(wù)所、責(zé)任方和預(yù)期使用者 D CPA、責(zé)任方和預(yù)期使用者

5.風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)要求CPA將審計(jì)資源分配到（）。

A 最容易導(dǎo)致會(huì)計(jì)報(bào)表出現(xiàn)固有風(fēng)險(xiǎn)的領(lǐng)域 B 最容易導(dǎo)致會(huì)計(jì)報(bào)表出現(xiàn)控制風(fēng)險(xiǎn)的領(lǐng)域 C 最容易導(dǎo)致會(huì)計(jì)報(bào)表出現(xiàn)檢查風(fēng)險(xiǎn)的領(lǐng)域 D 最容易導(dǎo)致會(huì)計(jì)報(bào)表出現(xiàn)重大錯(cuò)報(bào)的領(lǐng)域

6.所謂后任CPA，是指正在考慮接受委托或已接受委托、接替前任CPA執(zhí)行會(huì)計(jì)報(bào)表審計(jì)業(yè)務(wù)的（）。

A CPA

B事務(wù)所

C CPA 協(xié)會(huì)

D全體從業(yè)人員

7.下列某事務(wù)所在南京日?qǐng)?bào)上準(zhǔn)備做的宣傳詞中違反職業(yè)道德的是（）。

A 本所已搬遷到南京市山西路120號(hào)江蘇國貿(mào)大廈 B 本所因業(yè)務(wù)拓展的需要，現(xiàn)招聘10名CPA C 本所與江蘇天潤事務(wù)所合作，特此公告

D 本所是南京地區(qū)服務(wù)第一、質(zhì)量第一的優(yōu)秀事務(wù)所 8.事務(wù)所（）對(duì)質(zhì)量控制制度承擔(dān)最終責(zé)任。

A CPA

B項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 C 副主任會(huì)計(jì)師

D主任會(huì)計(jì)師

9.“權(quán)利或義務(wù)”認(rèn)定只與（）的組成要素有關(guān)。

A 資產(chǎn)負(fù)債表

B損益表

C現(xiàn)金流量表

D全部財(cái)務(wù)報(bào)表

10.甲公司將2007的主營業(yè)務(wù)收入列入2006的財(cái)務(wù)報(bào)表，則其2006財(cái) 11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.務(wù)報(bào)表存在錯(cuò)誤的認(rèn)定是（）。A 存在 B計(jì)價(jià) C發(fā)生

D完整性 風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估程序包括（）。A 詢問

B分析程序 C控制測(cè)試

D觀察和檢查

有關(guān)審計(jì)證據(jù)可靠性的下列表述中，CPA認(rèn)同的是（）。A 書面證據(jù)與實(shí)物證據(jù)相比是一種輔助證據(jù)，可靠性較弱

B 內(nèi)部證據(jù)在外部流轉(zhuǎn)并獲得其他單位承認(rèn)，則具有較強(qiáng)的可靠性 C 被審計(jì)單位管理層聲明書有助于審計(jì)結(jié)論的形成，具有較強(qiáng)的可靠性 D 環(huán)境證據(jù)比口頭證據(jù)重要，屬于基本證據(jù)，可靠性較強(qiáng)

應(yīng)收賬款年末余額5 000萬元，CPA抽查15%的樣本發(fā)現(xiàn)金額有200萬元的高估，高估部分為賬面金額的10%，據(jù)此CPA推斷誤差是（）。A 200萬元

B 300萬元

C 400萬元

D 500萬元

CPA需要在（）之前，評(píng)估尚未更正錯(cuò)報(bào)單獨(dú)或累計(jì)的影響是否重大。A 收集審計(jì)證據(jù)

B編制審計(jì)工作底稿 C 出具審計(jì)報(bào)告

D簽訂業(yè)務(wù)約定書

在確定向被審計(jì)單位的哪些人員進(jìn)行詢問以及詢問那些問題時(shí)，CPA應(yīng)當(dāng)考慮何種信息有助于其識(shí)別和評(píng)估重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)。詢問（），有助于CPA理解財(cái)務(wù)報(bào)表編制的環(huán)境。

A 內(nèi)部審計(jì)人員

B治理層

C參與生成、處理或記錄復(fù)雜或異常交易的員工D內(nèi)部法律顧問 下列被審計(jì)單位的控制中，與審計(jì)無關(guān)的控制是（）。

A 銀行客戶信貸經(jīng)理復(fù)核各分行、地區(qū)和各種貸款類型的審批和收回 B 公司同意因某些特別原因，對(duì)某個(gè)不符合一般信用條件的客戶賒銷商品 C 航空公司用于維護(hù)航班時(shí)間表的自動(dòng)控制系統(tǒng) D 工廠存貨定期盤點(diǎn)

舞弊導(dǎo)致的重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)屬于（），CPA應(yīng)當(dāng)專門針對(duì)該風(fēng)險(xiǎn)實(shí)施實(shí)質(zhì)性程序。A 特別風(fēng)險(xiǎn)

B經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn) C 監(jiān)察風(fēng)險(xiǎn)

D 控制風(fēng)險(xiǎn)

如果應(yīng)收賬款明細(xì)賬出現(xiàn)貸方余額，CPA應(yīng)當(dāng)提請(qǐng)被審計(jì)單位編制重分類分錄，以便在資產(chǎn)負(fù)債表中（）項(xiàng)目反應(yīng)。A “預(yù)付賬款”

B“預(yù)收賬款” C“應(yīng)收賬款”

D“應(yīng)付賬款”

資產(chǎn)負(fù)債表日子至財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告批準(zhǔn)報(bào)出日之間發(fā)生的下列事項(xiàng)，屬于資產(chǎn)負(fù)債表日后調(diào)整事項(xiàng)的是（）。

A 為子公司的銀行存款提供擔(dān)保

B 對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表日存在的債務(wù)簽訂債務(wù)重組協(xié)議

C 法院判決賠償?shù)慕痤~與資產(chǎn)負(fù)債表日預(yù)計(jì)的相關(guān)負(fù)債的金額不一致 D 債務(wù)單位遭受自然災(zāi)害導(dǎo)致自資產(chǎn)負(fù)債表日存在的應(yīng)收款項(xiàng)無法收回 某被審計(jì)單位A公司2005年11月受到B公司的起訴，B公司要求A公司賠償5 000萬元，但A公司在2005年12月31日無法確定勝訴或敗訴的可能性。2006年1月31日（審計(jì)報(bào)告日前）法院判決表明A公司敗訴，A公司向B公司賠款5 000萬元。CPA建議A公司調(diào)整2005年12月31日財(cái)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目的相應(yīng)數(shù)額是（）。

A 調(diào)增管理費(fèi)用5 000萬元，調(diào)增其他應(yīng)付款5 000萬元 B 調(diào)增營業(yè)外支出5 000萬元，調(diào)增其他應(yīng)收款5 000萬元 C 調(diào)增營業(yè)外收入5 000萬元，調(diào)增其他應(yīng)付款5 000萬元 D 調(diào)增營業(yè)外支出5 000萬元，調(diào)增其他應(yīng)付款5 000萬元

二、多項(xiàng)選擇題

1.會(huì)計(jì)報(bào)表通常包括（）。

A 資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表 B 現(xiàn)金流量表 C 股東權(quán)益變動(dòng)表 D 會(huì)計(jì)報(bào)表附注

2.下列審計(jì)中，更像是管理咨詢的有（）。

A 對(duì)被審計(jì)單位組織機(jī)構(gòu)效率的審計(jì)

B 對(duì)被審計(jì)單位計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)方法的審計(jì) C 對(duì)被審計(jì)單位市場(chǎng)占有率的審計(jì)

D 委托人指定CPA審計(jì)的經(jīng)濟(jì)合同執(zhí)行情況的審計(jì)

3.審計(jì)一般目的合法性是指被審計(jì)單位會(huì)計(jì)報(bào)表的編制是否遵循了（）。

A 企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則 B 企業(yè)內(nèi)部控制制度 C 企業(yè)會(huì)計(jì)制度

D 企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告條例

4.CPA進(jìn)行會(huì)計(jì)報(bào)表審計(jì)時(shí)，應(yīng)對(duì)被審計(jì)單位的內(nèi)部審計(jì)進(jìn)行了解，并可以利用內(nèi)部審計(jì)的工作成果，這是因?yàn)椋ǎ 內(nèi)部審計(jì)是CPA審計(jì)的基礎(chǔ)

B 內(nèi)部審計(jì)是被審計(jì)單位內(nèi)部控制的重要組成部分

C 內(nèi)部審計(jì)和CPA審計(jì)在工作上具有一定程度的一致性 D 利用內(nèi)部審計(jì)工作成果可以提高CPA的工作效率 5.下列各項(xiàng)中，符合CPA職業(yè)道德規(guī)范的有（）。

A 事務(wù)所沒有以降低收費(fèi)的方式招攬業(yè)務(wù)

B 事務(wù)所為爭(zhēng)取更多的客戶對(duì)其能力做廣告宣傳

C 事務(wù)所可允許有條件的其他單位以本所名義承辦業(yè)務(wù) D 事務(wù)所沒有雇傭正在其他事務(wù)所執(zhí)業(yè)的CPA 6.CPA對(duì)客戶負(fù)有的責(zé)任是（）。

A 按時(shí)按質(zhì)完成委托業(yè)務(wù)

B 保守執(zhí)行業(yè)務(wù)中知悉的商業(yè)秘密 C 不按服務(wù)成果大小收取報(bào)酬

D 不得代行委托單位管理決策的職能

7.CPA的下列行為中，違反職業(yè)道德規(guī)范的是（）。

A 承接了主要工作需要事務(wù)所外專家完成的業(yè)務(wù) B 按服務(wù)成果的大小進(jìn)行收費(fèi) C 不以個(gè)人名義承接一切業(yè)務(wù) D 對(duì)自己的能力進(jìn)行廣告宣傳

8.ABC事務(wù)所為了爭(zhēng)攬業(yè)務(wù)，在報(bào)紙上做了廣告，協(xié)會(huì)秘書找所長談話提醒，說明事務(wù)所不宜刊登廣告，下列理由中最具說服力的有（）。

9.10.11.12.13.14.15.16.17.A CPA的服務(wù)質(zhì)量及能力無法由廣告內(nèi)容加以評(píng)估 B 廣告可能威脅專業(yè)服務(wù)的精神 C 廣告可能威脅事務(wù)所的形象

D 廣告可能導(dǎo)致同行之間的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)

下列項(xiàng)目中可以作為CPA的鑒證對(duì)象的是（）。A 預(yù)測(cè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量 B 企業(yè)的運(yùn)營情況 C 設(shè)備的生產(chǎn)能力 D 企業(yè)的生產(chǎn)能力

被審計(jì)單位管理層和治理層責(zé)任和CPA的審計(jì)責(zé)任，應(yīng)寫入（）。A 審計(jì)業(yè)務(wù)約定書

B審計(jì)報(bào)告 C

管理建議書

D驗(yàn)資報(bào)告

被審計(jì)單位管理層對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表認(rèn)定的項(xiàng)目主要有（）。A 存在或發(fā)生

B權(quán)利與義務(wù) C 估計(jì)或分?jǐn)?/p>

D表達(dá)與披露 被審計(jì)單位的會(huì)計(jì)責(zé)任包括（）。A 建立、健全內(nèi)部控制制度 B 保護(hù)資產(chǎn)的安全、完整

C 保證會(huì)計(jì)資料的真實(shí)、合法和完整 D 保證財(cái)務(wù)報(bào)表的質(zhì)量

下列審計(jì)工作底稿中，應(yīng)該歸入永久性檔案管理的有（）。A 被審計(jì)單位的設(shè)立批準(zhǔn)證書、營業(yè)執(zhí)照副本復(fù)印件 B 相關(guān)內(nèi)部控制及其調(diào)查和評(píng)價(jià)紀(jì)錄

C 資產(chǎn)、負(fù)債、權(quán)益、損益類項(xiàng)目實(shí)質(zhì)測(cè)試紀(jì)錄 D 審計(jì)報(bào)告、管理建議書

下列關(guān)于審計(jì)證據(jù)的充分性和適當(dāng)性的說法中正確的有（）。A 審計(jì)證據(jù)的充分性是對(duì)審計(jì)證據(jù)數(shù)量的衡量 B 審計(jì)證據(jù)的適當(dāng)性是對(duì)審計(jì)證據(jù)數(shù)量的衡量

C 措報(bào)風(fēng)險(xiǎn)越大，需要的審計(jì)證據(jù)可能越多，審計(jì)證據(jù)質(zhì)量越高，需要的審計(jì)證據(jù)可能越少

D CPA可以依靠獲取更多的審計(jì)證據(jù)來彌補(bǔ)其質(zhì)量上的缺陷 下列文件中通常應(yīng)作為審計(jì)工作底稿保存的有（）。A 重大事項(xiàng)概要 B 財(cái)務(wù)報(bào)表草表

C 有關(guān)重大事項(xiàng)的往來信件

D 對(duì)被審計(jì)單位文件紀(jì)錄的復(fù)印件

如果已識(shí)別但尚未更正錯(cuò)報(bào)的匯總數(shù)接近重要性水平，CPA應(yīng)當(dāng)考慮（）。A 擴(kuò)大審計(jì)程序的范圍

B 該匯總數(shù)連同尚未發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)報(bào)是否可能超過重要性水平C 通過實(shí)施追加的審計(jì)程序

D 要求管理層調(diào)增財(cái)務(wù)報(bào)表降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)

CPA應(yīng)當(dāng)組織項(xiàng)目組成員對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表存在重大錯(cuò)報(bào)的可能性進(jìn)行討論。項(xiàng)目組應(yīng)當(dāng)討論被審計(jì)單位（）。A 面臨的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn) B 財(cái)務(wù)報(bào)表容易發(fā)生錯(cuò)報(bào)的領(lǐng)域以及發(fā)生錯(cuò)報(bào)的方式 C 獨(dú)立性

D 由于舞弊導(dǎo)致重大錯(cuò)報(bào)的可能性

18.CPA應(yīng)當(dāng)從下列（）方面了解信息技術(shù)對(duì)內(nèi)部控制產(chǎn)生的特定風(fēng)險(xiǎn)。

A 在未得到授權(quán)情況下訪問數(shù)據(jù)

B 信息技術(shù)人員可能獲得超越其履行職責(zé)以外的數(shù)據(jù)訪問權(quán)限 C 不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)為干預(yù)

D 未能對(duì)系統(tǒng)或程序做出必要的修改

19.函證應(yīng)收賬款時(shí)，在（）情況下，不宜采用否定式函證方式。

A 個(gè)別賬戶的欠款金額較大 B 欠款存在爭(zhēng)議、差錯(cuò)等

C 預(yù)計(jì)差錯(cuò)率較高或內(nèi)部控制無效 D 欠款金額較小的債務(wù)人數(shù)量較多

20.在對(duì)上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)時(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)采取（）措施進(jìn)行獨(dú)立復(fù)核。

A 確定事務(wù)所已委派項(xiàng)目質(zhì)量控制復(fù)核人員

B 與項(xiàng)目質(zhì)量控制復(fù)核人員討論在審計(jì)過程中遇到的重大事項(xiàng)

C 與項(xiàng)目質(zhì)量控制復(fù)核人員討論項(xiàng)目質(zhì)量控制復(fù)核中識(shí)別的重大事項(xiàng) D 在項(xiàng)目質(zhì)量控制復(fù)核完成后，才能出具審計(jì)報(bào)告

三、判斷題

1、相對(duì)而言，外部審計(jì)比內(nèi)部審計(jì)有更強(qiáng)的獨(dú)立性。（）

2、重要性水平越低，應(yīng)獲取的審計(jì)證據(jù)越少；重要性水平越高，應(yīng)獲取的審計(jì)證據(jù)越多。（）

3、被審計(jì)單位的設(shè)立批準(zhǔn)證書、營業(yè)執(zhí)照可作為業(yè)務(wù)類工作底稿。（）

4、充分性是審計(jì)證據(jù)的數(shù)量特征，適當(dāng)性是審計(jì)證據(jù)的質(zhì)量特征。（）

5、只要注冊(cè)會(huì)計(jì)師在審計(jì)過程中審計(jì)范圍受到限制，就應(yīng)當(dāng)出具無法表示意見的審計(jì)報(bào)告。（）

6、由于政府審計(jì)和注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)最終都要根據(jù)審計(jì)結(jié)果發(fā)表審計(jì)意見，所以兩者是可以互相代替的。（）

7、注冊(cè)會(huì)計(jì)師實(shí)施會(huì)計(jì)報(bào)表審計(jì)的范圍，應(yīng)僅限于約定的會(huì)計(jì)報(bào)表報(bào)告期內(nèi)的有關(guān)事項(xiàng)。（）

8、注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)對(duì)存貨進(jìn)行監(jiān)盤。（）

9、注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)行審計(jì)任務(wù)應(yīng)當(dāng)制定審計(jì)計(jì)劃。（）

10、被審計(jì)單位內(nèi)控制度的健全程度與控制風(fēng)險(xiǎn)的估計(jì)水平成反向關(guān)系。（）

11、被審計(jì)單位明確的職責(zé)分工制度，有利于降低注冊(cè)會(huì)計(jì)師的檢查風(fēng)險(xiǎn)。（）

12、注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)期后事項(xiàng)負(fù)有主動(dòng)查找的責(zé)任。（）

13、當(dāng)審計(jì)范圍受到限制時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)出具無法表示意見的審計(jì)報(bào)。（）

14、CPA應(yīng)當(dāng)及時(shí)將注意到的內(nèi)部控制設(shè)計(jì)或執(zhí)行方面的重大缺陷，告知所有的治理層和管理層。（）

15、如果被審計(jì)單位在所審計(jì)期間的不同時(shí)期使用了不同的控制，CPA應(yīng)當(dāng)考慮不同時(shí)期的控制運(yùn)行的有效性。（）

四、問答題

1.什么是期后事項(xiàng)？分為幾個(gè)時(shí)期？，并回答CPA應(yīng)分別承擔(dān)那些責(zé)任？ 2.在審計(jì)工作中，CPA為什么能利用內(nèi)部審計(jì)的工作成果？在了解內(nèi)部審計(jì)并對(duì)其進(jìn)行評(píng)估時(shí)，CPA應(yīng)當(dāng)考慮那些重要因素？

3.試述合理保證的鑒證業(yè)務(wù)與有限保證的鑒證業(yè)務(wù)有何區(qū)別？

4.CPA在對(duì)某公司2006會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行審計(jì)時(shí)，收集到以下五組審計(jì)證據(jù)：

（1）收料單與購貨發(fā)票

（2）銷貨發(fā)票副本與產(chǎn)品出庫單（3）領(lǐng)料單與材料成本計(jì)算表（4）工作計(jì)算單與工資發(fā)放單（5）存貨盤點(diǎn)表與存貨監(jiān)盤紀(jì)錄

要求：請(qǐng)分別說明每組審計(jì)證據(jù)中哪項(xiàng)審計(jì)證據(jù)較為可靠，并簡(jiǎn)要說明理由。

五、綜合題

中華會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師江偉、李冬已于2006年3月15日完成對(duì)ABC股份有限公司2005會(huì)計(jì)報(bào)表的實(shí)地審計(jì)工作，現(xiàn)正在草擬審計(jì)報(bào)告。該企業(yè)為我國大型的食品生產(chǎn)企業(yè)。按審計(jì)業(yè)務(wù)約定書要求，審計(jì)報(bào)告應(yīng)于2006年3月25日提交。在復(fù)核審計(jì)工作底稿時(shí)，假定存在以下幾種情況：

（1.）應(yīng)收賬款80萬元無法進(jìn)行函證，也無法實(shí)施其他替代審計(jì)程序，該企業(yè)總資產(chǎn)3000萬元。

（2.）2006年3月10日注冊(cè)會(huì)計(jì)師獲知被審計(jì)單位的債務(wù)人（某公司）破產(chǎn)，所欠被審計(jì)單位的貨款120000元無法收回。

（3.）2006年1月10日注冊(cè)會(huì)計(jì)師監(jiān)盤存貨時(shí)，發(fā)現(xiàn)被審計(jì)單位有過期的產(chǎn)成品約300000元。

（4.）被審計(jì)單位2005年1月購入機(jī)器設(shè)備一臺(tái)。價(jià)值100000元，至今未提折舊，該設(shè)備采用平均年限法，不考慮凈殘值。

（5.）存貨計(jì)價(jià)方法由先進(jìn)先出法變更為加權(quán)平均法，已在會(huì)計(jì)報(bào)表附注中說明。要求：

（1.）請(qǐng)分別針對(duì)上述情況，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)提出何種建議？當(dāng)被審計(jì)單位拒絕接受相關(guān)建議時(shí)，指出江偉、李冬應(yīng)發(fā)表何種類型的審計(jì)意見，并說明理由。（2.）如果只考慮情況（1），且被審計(jì)單位拒絕調(diào)整。請(qǐng)代江偉、李東草擬一份審計(jì)報(bào)告。

《注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)》自測(cè)題參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1——5 ABDDD

6——10

BDDAC 11——15 BBBCB

16——20

CABCD

二、多項(xiàng)選擇題

1、ABCD

2、ABCD

3、ACD

4、BCD

5、AD

6、ABD

7、ABD

8、ABD

9、ABCD

10、ABD

11、ABD

12、ABCD

13、ABCD

14、ABC

15、ACD

16、BCD

17、ABD

18、ABCD

19、ABC

20、BC

三、判斷題 1、2、4、8、9、10、15（正確）3、5、6、7、11、12、13、14

（錯(cuò)誤）

四、簡(jiǎn)答題

1、答：期后事項(xiàng)是指資產(chǎn)負(fù)債表日至審計(jì)報(bào)告日之間發(fā)生的事項(xiàng)以及審計(jì)報(bào)告日后發(fā)現(xiàn)的事項(xiàng)。根據(jù)1332號(hào)審計(jì)準(zhǔn)則，期后時(shí)期分為三段，分別為：資產(chǎn)負(fù)債表日到審計(jì)報(bào)告日；審計(jì)報(bào)告日到會(huì)計(jì)報(bào)表對(duì)外公布日；會(huì)計(jì)報(bào)表公布日以后。

注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)考慮期后事項(xiàng)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表和審計(jì)報(bào)告的影響。但對(duì)于不同時(shí)段 6 的期后事項(xiàng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的責(zé)任是不同的：

（1）發(fā)生在資產(chǎn)負(fù)債表日前、結(jié)果在審計(jì)報(bào)告日前的期后事項(xiàng)即“資產(chǎn)負(fù)債表日后調(diào)整事項(xiàng)”，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)主動(dòng)審計(jì)，對(duì)查出的重大錯(cuò)報(bào)應(yīng)提請(qǐng)被審計(jì)單位調(diào)整資產(chǎn)負(fù)債日財(cái)務(wù)報(bào)表；

（2）發(fā)生在資產(chǎn)負(fù)債表日后、結(jié)果在審計(jì)報(bào)告日前的期后事項(xiàng)即“資產(chǎn)負(fù)債表日非調(diào)整事項(xiàng)”，注冊(cè)會(huì)計(jì)師也應(yīng)主動(dòng)審計(jì)，對(duì)查出的重大事項(xiàng)應(yīng)提請(qǐng)被審計(jì)單位在財(cái)務(wù)報(bào)表附注中進(jìn)行恰當(dāng)披露；

（3）發(fā)生在審計(jì)報(bào)告日后的事項(xiàng)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師不負(fù)任何了解、識(shí)別和審計(jì)責(zé)任；（4注冊(cè)會(huì)計(jì)師如果在期后的第二時(shí)段發(fā)現(xiàn)審計(jì)報(bào)告日前存在未查出的重大期后事項(xiàng)，首先應(yīng)當(dāng)分析該事項(xiàng)的類型，然后針對(duì)不同類型做出恰當(dāng)處理；

（5）注冊(cè)會(huì)計(jì)師如果在期后的第三時(shí)段發(fā)現(xiàn)審計(jì)報(bào)告日前已存在的可能導(dǎo)致修改審計(jì)報(bào)告的期后事項(xiàng)，首先應(yīng)當(dāng)考慮是否需要修改已對(duì)外公布的財(cái)務(wù)報(bào)表，然后與管理層討論，同時(shí)根據(jù)需要采取適當(dāng)措施。

2、答：A：任何一種外部審計(jì)在對(duì)一個(gè)單位審計(jì)時(shí)，都要對(duì)期內(nèi)部審計(jì)的情況進(jìn)行了解，并考慮是否利用其工作成果。這是因?yàn)椋?/p>

（1）內(nèi)部審計(jì)是單位內(nèi)部控制的一個(gè)重要組成部分。（2）內(nèi)部審計(jì)和外部審計(jì)在工作上具有一致性。

（3）利用內(nèi)部審計(jì)工作成果可以提高工作效率，節(jié)約審計(jì)費(fèi)用。

B：了解內(nèi)部審計(jì)并對(duì)期進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)考慮一下因素；（1）內(nèi)部審計(jì)的組織地位及其對(duì)客觀性的影響；（2）內(nèi)部審計(jì)的職責(zé)范圍；

（3）內(nèi)部審計(jì)人員的專業(yè)勝任能力。（4）內(nèi)部審計(jì)人員應(yīng)有的職業(yè)關(guān)注。

3、答；

（1）不表不同

（2）證據(jù)收集程序不同（3）所需要的證據(jù)數(shù)量不同（4）鑒證業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)不同

（5）簽證對(duì)象信息的可信度不同（6）提出結(jié)論的方式不同（7）注冊(cè)會(huì)計(jì)師責(zé)任大小不同（8）業(yè)務(wù)收費(fèi)不同

4、答；

（1）購貨發(fā)票比收料單可靠。因?yàn)橥獠孔C據(jù)比內(nèi)部證據(jù)可靠。

（2）銷貨發(fā)票的副本比產(chǎn)品出庫單可靠。因?yàn)殇N貨發(fā)票是在外部流轉(zhuǎn)，而產(chǎn)品出庫單只在公司內(nèi)部流轉(zhuǎn)。

（3）領(lǐng)料單比成本計(jì)算單可靠。因?yàn)轭I(lǐng)料單預(yù)先連續(xù)編號(hào)，并且經(jīng)過公司不同部門人員審核，而成本計(jì)算單只在會(huì)計(jì)部門內(nèi)部流轉(zhuǎn)。

（4）工資發(fā)放單比工資計(jì)算單可靠。因?yàn)楣べY發(fā)放單需經(jīng)財(cái)會(huì)部門外的工資領(lǐng)去人簽字確認(rèn)，而工資計(jì)算單只在財(cái)會(huì)部門流轉(zhuǎn)。

（5）存貨監(jiān)盤記錄比存貨盤點(diǎn)表可靠。因?yàn)樽?cè)會(huì)計(jì)師親自獲取的審計(jì)證據(jù)比被審計(jì)單位提供的證據(jù)可靠。

五、綜合題

（1）第一種情況，無法實(shí)施替代審計(jì)程序，應(yīng)屬于審計(jì)范圍受到限制。如“應(yīng)收賬 7 歀”數(shù)額不大，可發(fā)表保留意見，如“應(yīng)收賬歀”數(shù)額巨大，應(yīng)發(fā)表無法表示意見。

第二種情況：保留意見或否定意見。次種情況屬于期后事項(xiàng)的調(diào)整事項(xiàng)，且涉及報(bào)表損益，如果數(shù)額不大，可發(fā)表保留意見，如果數(shù)額巨大，應(yīng)發(fā)表否定意見。

第三種情況：保留意見。此事項(xiàng)屬于應(yīng)調(diào)整的期后事項(xiàng)，因過期的食品不可以出售，不再具有資產(chǎn)的特征。如不調(diào)整將虛增資產(chǎn)虛增利潤。

第四種情況：保留意見。此事項(xiàng)屬于應(yīng)調(diào)整的期后事項(xiàng)，如不調(diào)整將虛增資產(chǎn)虛增利潤且違反配比原則。

第五種情況；無保留意見。《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》允許企業(yè)變更會(huì)計(jì)處理方法，但應(yīng)在會(huì)計(jì)報(bào)表附注中予以披露，ABC股份有限公司的做法符合一貫性原則。

(2)草擬審計(jì)報(bào)告

審計(jì)報(bào)告 ABC股份有限公司全體股東：

我們審計(jì)了后附的ABC股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱ABC公司）2005年12月31日的資產(chǎn)負(fù)債表、2005的利潤表、股東權(quán)益變動(dòng)表和現(xiàn)金流量表以及財(cái)務(wù)報(bào)表附注。

一、管理層對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的責(zé)任

按照企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和《XX會(huì)計(jì)制度》的規(guī)定編制財(cái)務(wù)報(bào)表是ABC公司管理層的責(zé)任。這種責(zé)任包括：（1）設(shè)計(jì)、實(shí)施和維護(hù)與財(cái)務(wù)報(bào)表編制相關(guān)的內(nèi)部控制，以使財(cái)務(wù)報(bào)表不存在由于舞弊或者錯(cuò)誤而導(dǎo)致的重大錯(cuò)報(bào)。（2）選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)政策。（3）做出合理的會(huì)計(jì)估計(jì)。

二、注冊(cè)會(huì)計(jì)師的責(zé)任

我們的責(zé)任是在實(shí)施審計(jì)工作的基礎(chǔ)上對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表發(fā)表審計(jì)意見。除本報(bào)告“三，導(dǎo)致保留意見的事項(xiàng)”所述事項(xiàng)外，我們按照中國注冊(cè)會(huì)計(jì)時(shí)審計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定執(zhí)行了審計(jì)工作。中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則要求我們遵守職業(yè)道德規(guī)范，計(jì)劃和實(shí)施審計(jì)工作以對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表是否不存在重大錯(cuò)報(bào)獲取合理保證。

審計(jì)工作涉及實(shí)施審計(jì)程序，以獲取有關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)表金額和披露的審計(jì)證據(jù)。選擇的審計(jì)程序取決于注冊(cè)會(huì)計(jì)師的判斷，包括對(duì)由于舞弊或者錯(cuò)誤導(dǎo)致的財(cái)務(wù)報(bào)表重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估。在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估時(shí)，我們考慮與財(cái)務(wù)報(bào)表編制相關(guān)的內(nèi)部控制，以設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶徲?jì)程序，但目的并非對(duì)內(nèi)部控制的有效性發(fā)表意見。審計(jì)工作還包括評(píng)價(jià)管理層選用會(huì)計(jì)政策的恰當(dāng)性和做出會(huì)計(jì)審計(jì)的合理性，以及評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)報(bào)表的總體列報(bào)。

我們相信，我們獲取的審計(jì)證據(jù)是充分、適當(dāng)?shù)?，為發(fā)表審計(jì)意見提供了基礎(chǔ)。

三、導(dǎo)致保留意見的事項(xiàng)

ABC公司2005年12月31日的應(yīng)收賬款150萬元，占資產(chǎn)總額的百分之五，由于我們無法實(shí)施函證以及其他審計(jì)程序，以獲取充分、適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)。

四、審計(jì)意見

我們認(rèn)為，除了前段說述未能實(shí)施函證可能產(chǎn)生的影響外，ABC公司財(cái)務(wù)報(bào)表已經(jīng)按照企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和《XX會(huì)計(jì)制度》的規(guī)定編制，在所有重大的方面公允反映了ABC公司2005年12月31日的財(cái)務(wù)狀況以及2005的經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量。

中華會(huì)計(jì)師事務(wù)所

中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師：江偉

（蓋章）

（簽名并蓋章）

中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師：李東（簽名并蓋章）

中國XX市

二零零六年三月十五日