第一篇：PEP小學英語三年級教學目標以及方法

三年級小學英語大綱要求：

對英語有好奇心，喜歡聽別人說英語。能根據(jù)簡單的指令做動作，能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感。

整體教學目標：

激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極 態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力。

具體教學目標:

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀73個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數(shù)字等6個話題）、并能簡單地運用。

3、能聽、做、演18個游戲。

4、能聽、做12個“TPR”活動。

5、以學會8個制作。

6、能唱14首歌曲。

7、能聽、說、唱10首歌謠。

8、以完成8個自我評價活動。

9、能聽懂6個幽默故事。

10、能了解6項簡單的中西方文化知識。

本教材采用了“教案式”的編排體系。每冊書共和8個單元，其中 2個復(fù)習單元。每單元分ABC三個部分，共10頁。每個單元有一個主情境圖，呈現(xiàn)本單元的主要教學內(nèi)容。

A．B部分當中的Let’s learn

主要學習生單詞，句型

Let’s do, let’s play 主要通過提供活動來練習和鞏固這些單

詞

Let’s talk

主要是一些交際用語，句型，短語

Let’s chant, group work 通過游戲來鞏固所學語言

Let’s read/ read and write, write and say 培養(yǎng)學生的的四會

能力以及閱讀能力

C部分適當擴展學生的語言能力，復(fù)習和鞏固所學語言

Good to know

展示東西方文化差異

三年級教學方法以及學習方法總結(jié)

1． 會話教學（let’s talk / let’s play）采用情景教學法，利用與老師對話，玩游戲等等。老師與學生進行對話，通過對話，操練句型。三年級的孩子對英語主要是認讀能力，只要孩子能聽懂老師發(fā)音，理解對話，能正確發(fā)音即可。老師可以加強對話，變換角色等等方法。

2． 詞匯教學（let’s learn/ let’s play）直觀演示法，卡片，實物等等，講解單詞的結(jié)構(gòu)以及書寫等等。如課文當中的第一單元主要學習文具類詞匯，要求聽，說，認，讀。所以老師不妨拿著學生的文具盒與學生操練單詞。或者將后面的單詞表，老師講單詞的中文意思遮住，讓學生說出中文意思，或者將英語單詞遮住，學生根據(jù)中文單詞說出英語單詞。3． 字母教學.通過老師的的發(fā)音，讓學生模仿。

4． 閱讀教學（Let’s read）, 是為了培養(yǎng)學生的四會能力以及閱讀能力。教師可把重點放在四會單詞以及句子上。主要是讓學生對與課文當中的四會單詞以及句子能夠理解，以及會說。老師主要是引導(dǎo)學生掌握單詞以及句子

5． Let’s do 部分，要求學生能聽懂以及看懂短語。能聽懂老師的發(fā)音并做動作。老師可以通過與學生做動作來加強學生記憶。

第二篇：PEP小學英語六年級教學目標以及方法

教學目標

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

7、能運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。教材重點和難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

Unit1 How do you go there? １、能力目標

（１）能夠正確詢問并回答乘坐某種交通工具去某地, 如: How do you go to school? Usually I go to school by bike.Sometimes I go on foot.How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.（２）能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞?并簡單陳述理由, 如: Usually I go to school by subway, because it’s fast.（３）能夠辨認一些常見的交通標志,了解并遵守交通規(guī)則,特別是要學會看交通指示燈安全地過去馬路。（４）能夠了解一同國家交通規(guī)則的異同。２、知識目標

（１）掌握A,B部分let’s learn, let’s talk中的四會短語和句子。（２）能夠聽，說，認讀A, B部分的let’s learn三會單詞和let’s talk, let’s read中出現(xiàn)的三會句型。

（３）能夠理解并會根據(jù)指令操作let’s play, let’s chant, group work等部分的內(nèi)容。

（４）了解音標/i:/, /i/, /p/, /b/, /t/, /d/的音和形，能夠區(qū)分音標/i:/和/i/ 發(fā)音不同。

（５）能夠了解Story time, Good to know, Task time等部分的內(nèi)容。３、情感、策略、文化等有關(guān)目標

（１）通過了解交通規(guī)則，認識交通標志，學會在生活中自覺遵守交通規(guī)則。（２）培養(yǎng)學生樂于助人的情感，讓他們具有一定的團結(jié)合作、競爭進取的品格素質(zhì)。

Unit 2 Where is the science museum? １、能力目標

（１）簡單描述城市、城鎮(zhèn)或區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.”等。

（２）能夠詢問路線并簡單回答，如：Where is the post office? It’s east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It’s on the left.（３）能夠了解地圖的基本標識，并能用東、西、南、北簡單表示行政區(qū)劃的位置。

（４）能夠聽懂、會唱歌“Where are you going?” ２、知識目標

（１）能夠掌握Ａ、Ｂ部分Let’s learn和Let’s talk中的四會單詞和句子。

（２）能夠聽、說、認讀Ａ、Ｂ部分Let’s learn的三會單詞和Let’s talk，Let’s read.中的三中的三會句子。

（３）能夠理解、會唱Let’s chant, Let’s sing等部分的內(nèi)容。（４）能夠了解Pronunciation中音標/e/, /a/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音與形并能正確讀了例詞。

（５）能夠了解Story time, Good to know, Task time等部分的內(nèi)容。３、情感、策略、文化等有關(guān)目標（１）情感態(tài)度：培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。使學生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務(wù)。（２）學習策略：引導(dǎo)學生在學習過程中注重合作學習，利用課本中設(shè)計的Pair work, Group work, Let’s play以及Task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。

（３）文化目標：簡單了解國外地圖的主要標識。六年級上冊第一，二單元的教學方法以及學習方法

1． 重視Let’s chant/ let’s start /主情境圖所引出的話題，特別是是重點的單詞，短語，句型等等。

2． 主干系統(tǒng)是由let’s learn, let’s talk, read and write這三部分組成；（老師著重講解部分）

3． Let’s learn

A）重點記憶關(guān)于交通方式的短語以及句型

B）老師對于重點句型，要學會替換。讓學生操練重點句型。如對于交通方式。

C）學生要多多練習對于同一句話的不同表達形式。D）掌握交通規(guī)則 4． Let’s talk A)學生一定要掌握課本當中有顏色的部分 B)背誦課本當中的重點句型

C)老師可以通過對話，變換句型，英漢互譯等等方法操練重點句型。5． Let’s read A)建議學生能夠?qū)⒄麄€部分背誦下來。（含有這個單元的重點句型，短語等等）

B)對于重點部分，教師著重講解。

C)根據(jù)老師講解，要求學生能夠?qū)τ谥攸c語法，進行復(fù)述。6． Pronunciation 語音方面，老師能夠?qū)卧~的音發(fā)到位，學生模仿老師的發(fā)音。學生能夠?qū)卧~的發(fā)到位，老師負責監(jiān)督。很多老師很容易將這部分省掉。建議老師能夠?qū)⒄Z音在每節(jié)課都能涉及到，對學生的發(fā)音很有幫助。

第三篇：PEP小學英語五年級教學目標以及方法

五年級上冊內(nèi)容與目標

1． 能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2． 能聽說認讀16個單詞。

3． 能學會6個手工制作。

4． 能聽懂會唱8首歌曲。

5． 能聽懂會吟唱12首歌謠。

6． 能完成6個自我評價活動。

7． 能理解6個幽默小故事。

8． 能了解6項簡單的中西方文化知識。五年級上冊的學習以及教學方法

1． Let’s chant/ let’s start /主情境圖

引入課堂教學部分，啟發(fā)學生針對與話題相關(guān)的問題進行思考。主情境圖呈現(xiàn)本單元的主要詞匯與會話。（整體講解重點單詞，短語，句型然后師生對話，包括互換角色對話等等）,學生要積極掌握主情景圖部分的內(nèi)容 2． Let’s learn 抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型。如“what’s he like?”,在會說的基礎(chǔ)上運用重點句型。當學生理解會說重點句型后，老師要設(shè)置真實的情景或模擬真實的語境。

3． Let’s talk 師生對話性教學/英漢互譯性教學

a)通過老師與學生的對話，讓學生在對話中操練句型。可以讓師生互換角色。

b)教師可以營造情景，讓學生根據(jù)情境發(fā)揮想象力，操練句子以及會話。

c)老師可以說中文句子，讓學生翻譯或者教師說出中文句子，讓學生翻譯成英文句子，鍛煉學生的聽說能力。（針對基礎(chǔ)較好的學生）

4． Read and write 本部分為教學的重點環(huán)節(jié)。主要是對課文當中的重點句型進行操練，A)要求學生背誦下來（基礎(chǔ)較好的學生）B)師生對話，針對重難點舉幾個例句，適當操練 C)中英文互譯

D)檢查學生的學習情況，老師根據(jù)文章問幾個問題，讓學生用英文回答。

第四篇：PEP小學英語三年級教學設(shè)計教學設(shè)計

小學英語We love animals教學設(shè)計 王喜明 一．學生分析

本節(jié)課的教學對象是小學三年級的學生。他們的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱。他們已經(jīng)學過一些簡單、常見的動物單詞，如dog、cat、monkey等。學生們喜新好奇，求知欲強，對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望，動物本身就是學生喜聞樂見的事物，應(yīng)抓住這一有利因素，讓學生熟悉并喜愛這些動物和加強環(huán)保意識。二．教材分析 １．Let’s learn 本部分是本冊書Unit 4 We love animals的第二課時，課前學生已學習動物名稱：rabbit, panda,monkey會說及表示贊美的詞語Super!Cool!Great!等。２．Let’s do 本部分是為了鞏固Let’slearn部分的內(nèi)容，并培養(yǎng)學生學習英語的興趣而設(shè)計的。學生可以在此項活動中盡情發(fā)揮表演才能，看誰模仿的動物形體特征最逼真，學的動物聲音最像。三．教學目標 能力目標：

１．能聽說認讀一些常見的動物單詞cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英語介紹這些小動物。

２．能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。情感目標：

培養(yǎng)學生愛護動物、保護動物的意識。四．教學策略

１．本課采用的教學方法有：直觀教學法 情景教學法

２．采用課件輔助教學。充分利用課件，為學生提供大量的與課本所學內(nèi)容相關(guān)的圖片、卡通動畫、故事等素材，創(chuàng)設(shè)真實的情景，拓展課文內(nèi)容，開拓學生視野，讓學生的視覺及聽覺產(chǎn)生全新的體驗，從而激發(fā)學生說的欲望。３．課前準備

教師準備可愛的動物玩具，并放于一個盒子中。準備多媒體課件、單詞卡片、動物頭飾、大紅蘿卜道具。學生準備玩具小動物或頭飾若干個。第１頁

五．教學過程 １．Warm-up（1）Free talk（1分鐘）

a.----Good afternoon, Fangfang.----Good afternoon, Lanlan.b.----Hello, Xiaoling.How are you?----Hi, I’m fine, thank you.And you?----Very well, thank you.（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求學生邊拍手邊吟唱，營造一個歡樂活潑的英語氣氛。）（１分鐘）

（3）大小聲游戲：rabbit, monkey, panda, zoo（１分鐘）

教師輕聲說一個單詞，學生則需大聲朗讀。教師大聲說，學生則輕聲說。（設(shè)計思路：活躍氣氛，融洽師生情感，激發(fā)學生參與課堂活動的熱情，使學生迅速進入英語學習的狀態(tài)，并幫

助學生鞏固了上節(jié)課的單詞。）２．Presentation（１８分鐘）

教師課前在黑板上用彩色粉筆畫一個動物園的背景，突出主題和引起學生強烈興趣。(1)教學duck a.教師畫一個duck的簡筆畫，微笑著問學生： Hello, boys and girls.What’s this? Do you know? 你們認識它嗎？它的叫聲是怎樣的呢？ b.課件出現(xiàn)duck的畫面及叫聲。

T: Look at my mouth.d-u-c-k, d-u-c-k(注意元音字母u的發(fā)音［^］)然后把圖片鴨子貼在黑板上。（2）教學rabbit T: Hello.I’m an animal.I have two long ears, and I have a white body, too.And, I have two red eyes.Do you know? What am I?從此謎語中引出單詞 rabbit（設(shè)計思路：懸念式激情導(dǎo)入，激發(fā)學生的好奇心和興趣；不同的呈現(xiàn)方式不會使課堂枯燥，引起學生的注意力。讓學生在聽力方面得到鍛煉。)(3)教學panda 出示課件CAI Ask : Look, it’s a lovely animal.What’s this? 引出 熊貓單詞panda.出示卡片，領(lǐng)讀，進行音標滲透。然后說：

Hello!My name is Panda.Nice to meet you.（Get the Ss greet to panda.）(引導(dǎo)學生用所學問候語向熊貓打招呼）

第２頁

S1: Hello!Panda, How are you? S2: Good morning, panda!S3: Nice to meet you, panda!S4:??.(在熟知的語言中呈現(xiàn)單詞，在真實的情境中交際，避免了枯燥無意義的機械重復(fù)，使課堂生動、鮮活、富有生活情趣。)(4)老師模仿聲音Woof！Woof！引出單詞 dog.I’m a dog.(做小狗的動作)Dog ,dog, I’m a dog, woof woof woof.聲音woof 引出單詞dog.接著出示cat的圖片，引導(dǎo)學生說出Cat ,cat ,I’m a cat, meow, meow, meow.同法教學monkey.(在展示單詞的同時，配上相應(yīng)的動物動作，小學生的自控力不是很強，很難長時間的讓其保持注意力，所以動手，動腦，惟妙惟肖的滑稽動作，讓學生體會到了英語學習的樂趣。)（5）老師以故事形式引導(dǎo)說：我們將開一個動物party,有哪些小動物來到了我們party的現(xiàn)場呢？出現(xiàn)CAI，隨著鼠標的點擊，一只只動物從不同方位出現(xiàn)在畫面上，它們來到了晚會現(xiàn)場。學生再次認讀動物單詞。

（設(shè)計意圖：根據(jù)學生好表現(xiàn)的心理，一步一步循序漸進，層層深入，由易到難地從本課單詞遷移到課外內(nèi)容，既激發(fā)了學生的學習興趣，又豐富了課堂內(nèi)容。）3．趣味操練 Practice（８分鐘）

(1)讓學生拿出準備的玩具或頭飾，扮演自己喜愛的動物說：I am a bird, I am a bear.I am a rabbit.I am a dog.I am a panda.等等。

（設(shè)計意圖：小學生都非常喜愛小動物，且每位學生最喜愛的動物也不同，針對這一生活實際，通過學生戴上自己最喜愛的頭飾，介紹自己，提高了學單詞的趣味性，使每位學生都躍躍欲“說”，即能寓教于樂。）

（2）教師播放Let’s learn部分的課件，讓學生跟著說，注意模仿語音正確。

（3）老師示范表演的內(nèi)容，學生模仿?？凑l表演的最逼真、最生動。4.Consolidation（５分鐘）

（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！I have a rabbit / dog ?其他同學說上節(jié)課學過的感嘆詞：Cool!Super!Great!Wow!（2）比一比，看誰模仿的動物叫聲最逼真。（3）賽一賽，看誰模仿的動物形體特征最生動。擴展性活動(Add-activities)（５分鐘）

３頁

a.教師將一只大蘿卜放于臺上，并戴上rabbit的頭飾，并找若干名學生，師生同表演“拔蘿卜”故事情節(jié)。

b.Let’s Chant（朗朗上口的節(jié)奏使課堂充滿活力）Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, meow.Dog, dog, I’m a dog, woof, woof, woof.Duck, duck, I’m a duck, quack, quack, quack.Monkey, monkey, I’m a monkey, hei, hei, hei.Rabbit, rabbit, I’m a rabbit, jump, jump, jump.Panda, panda, I’m a panda, ha, ha, ha.6.Homework（１分鐘）

(1)把你知道的動物單詞說給家長聽。(2)和同伴一起做模仿動物表演。(3)小組合作進行編對話或兒歌。

第五篇：PEP小學英語三年級教學案例

PEP小學英語三年級教學案例

Unit6 Happy Birthday(第五課時)

教學目標與要求

知識目標

1、Enough of listening, speaking, recognizing and reading words: ball, balloon, kite, car, boat, plane, doll.2、In real situations, students can use sentences: Look, I have a...? And answer Me too.Oh, it's nice, express what they have.能力目標

Develop and improve students use language in real situations in the ability of.教學重點

Learn new words：car, kite, boat, ball, balloon, plane, doll。

教學難點

New words：balloon、kite and boat’s pronunciation and using.課前準備

教學課件（PPT）、錄音機、單詞卡片、球、各色氣球、紙飛機。教學步驟

Step1: Greeting and warm-up

①T: Hello!Boys and girls … How are you today ?ok, now let’s sing a song :“colour song ”,Are you ready ?

（日常口語練習和唱歌，讓學生在輕松愉快的氣氛中進入最佳學習狀態(tài)，更讓學生有開口說英語的自信。）

②T: yeah, let's see What's this? S: it’s a …T: what color is it ? S: It’s green.再個別對話T：what’s this?/what color is it ?(師拿鉛筆、橡皮、文具盒等), great!it’s a red pencil, look ,I have a red pencil ,S: me too!

（在日常會話的交流中滾動學過的知識，自然引出新課，既能加深學生的記憶且對新知識做鋪墊。）

Step2: Presentation1、T: let`s have a look, What's this?引出拍的動作：bounce, T: now ,look at me ,bounce bouncebounce the(ball),說附動作，板書bounce,，now, let’s do,bouncebounce 學生做動作，PPT出現(xiàn)單詞ball,并教授。T: what color is the ball ? T＆S: it’s a red ball.T: look ,I have a red ball, S: me too!T：Great!（給小組分別取名：red ,yellow ,blue , green ,個別讀，小組讀，好的加分。）

(通過教師的肢體語言理解:bounce意思，并在語境中呈現(xiàn)句型：I have a …，做到詞不離句，句不離詞，有助于學生對所學內(nèi)容的理解，并能真實地感受到語言的交際功能.獎勵制度的運用，培養(yǎng)了學生的競爭意識.)

2、T: ok, look!What's this?（第二張ppt),S: Ball T: What color is it ? It's a red ball!PPT由球漸變?yōu)闅馇颍鯾alloon，拿出各色balloon, T＆S :red balloon, yellow balloon and....做吹的動作，引出blow up，T：look, I have a green balloon ,s:…I like red balloon ,what color do you like?并板書，（小游戲，“你說我做”,發(fā)給學生喜歡的氣球，鞏固單詞，最先吹破的那組加分。通過師生共同參與肢體活動，活躍了學習氣氛，激發(fā)學生的學習激情，進一步對所學單詞進行操練，鞏固新知識。）

3、T: let's see ,（PPT）what's this ?balloon, what color is it ? Blue,指向氣球似的風箏T：is it red ?引出kite, it's a red kite ,it’s a red balloon kite,教授 kite 板書，引出fly the kite,(fly）the kite引導(dǎo)學生一起動作。T：the kite can fly in the sky and the（plane）can fly in the sky,說的同時紙飛機扔出去，plane ,plane ,plane（板書），扔紙飛機動作，T:throw、throw、throw the plane ,（有節(jié)奏的練習并做動作），Take our your color plane and do action，且T: look, i have a white plane S:me too.4、PPT出示T: what is it?（動畫飛機）S: plane ,T: clever!drive、drive、drive the plane and drive the（car）,PPT：car，由動作引出car,附加動作，boat也由此引出。

(在教授過程中可用，大小聲，個別，小組，等教、讀、練習。不同形式的引出新詞，且上下單詞緊密連接，學生學習起來很流暢，而順其自然接收新的知識，讓學生不會感到枯燥，學生更易記憶。)

5、Guess game復(fù)習前面所學過的五個單詞，最后直接引出doll, 做出動作說hold、hold、hold the doll。（用游戲代替普通的操練，將知識融入玩樂中，提高學生學習英語的興趣，在鞏固已學過的知識基礎(chǔ)上，引出新知識，學生更易接受。）

6、Now ,who can read these new words?(請個別同學認讀)。

7、T: now, please, Look at my mouth and guess ,yeach, well done(看嘴型猜單詞,哪組最先猜對，就給予加分。)

8、畫畫猜猜，每次請一個同學在黑板上畫一種剛學到的物品，他每畫一筆，就請班上的同學用英語猜他畫的是什么。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種物品。

（學生不喜歡單調(diào)地講解，不喜歡重復(fù)不斷地拼讀英語，他們會覺得枯燥無味。對于一些難讀懂、易混淆的字母、單詞和句子更是如此，因此我采用畫畫猜猜，看嘴型猜的游戲，讓學生的積極性空前高漲，個個爭先恐后，既培養(yǎng)了孩子的動手，觀察能力，也把所學的單詞給鞏固了，從而活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學的效率。）

Step3 Extension/consolidation1、Turn to P64 , listen the tape and let’s do.2、T: Look, I have a ball.S: Me too!T引導(dǎo)S: oh, it’s nice.3、Free talk用句子：A: Look, I have a＋color＋…

(ball/balloon/pencil/book…..)B: Oh, it’s nice /me too!(自由對話，每組派代表上講臺來介紹自己擁有的東西，下面相對應(yīng)那組同學做出回應(yīng)。）

4、T：Who is the winner ?(red/yellow/green/blue)評判出表現(xiàn)最棒的小組,并表揚.（該部分教師先做示范，學生在練習，使學生把所學運用到實際中，已達到任務(wù)型教學的目的。教師幫助學生滾動學習語言，在情景中運用所學語言進行擴展性練習，進行交際運用，激發(fā)學生的積極思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性使用語言的能力。一堂課對學生的表現(xiàn)及時進行評價，對學生及時給予評價，是對課堂表現(xiàn)的肯定，更是維持學生學習的積極性的重要性。）

Homework

板書設(shè)計：

Unit 6 Happy birthday

Ihaveballbounce小組評定

balloonblow upredblueyellowgreen

kitefly

planethrow

cardrive

boatrow

dollhold

教學反思

本堂課基本已達到任務(wù)型教學目的，同學們基本能夠比較好的掌握該課時的任務(wù)，在教學環(huán)節(jié)設(shè)計上，層次分明，做到由易到難的進程，但是，幾個不易發(fā)音的單詞落實并不是非常到位，如教授kite,可以強調(diào)元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly運用chant進行練習,當教授過單詞后，讓學生個別認讀時，使學生在短時

間內(nèi)對單詞讀音進行集中復(fù)習，效率極高，并且用獎品激勵學生讀單詞，促使學生之間互相學習，很好地掌握了學生這一心理特征。但是，讀單詞環(huán)節(jié)可以做更好的改進：學生齊讀幾個單詞后，讓學生再聽一次默記，然后給他們準備時間練一練，再進行反饋，這樣讓學生有心理和讀音上的準備，給學生營造安全的氛圍。反饋時，根據(jù)學生掌握單詞的個數(shù)，發(fā)放不同的獎品，體現(xiàn)分層目標，使每個層次的學生都能有參與其中的機會，擴大活動操練面。還有就是本課在教完單詞后，應(yīng)讓學生聽、認讀單詞，進行猜一猜的簡單活動操練單詞，之后，再讓學生讀單詞。我們一堂課中，有詞肯定就有句：句不離詞，詞不離句，要有主句型，并且課堂要以主句型為主線貫穿始終。本課拓展活動的句型為“l(fā)ook,I have

a …me too …”,以學生已學知識為基礎(chǔ)，新舊知識結(jié)合，但在學習單詞時，僅僅是老師很少的滲透，并沒有學生參與，可以再單詞練習時，比如發(fā)給學生氣球時，可讓學生對著下面同學說;Look, I have a …..進行提前操練。這樣為后面的學習更作鋪墊。