第一篇：淺談電子白板在美術課堂中的作用

淺談電子白板在美術課堂中的作用

祁家灣寄宿小學：徐志勤

課堂是學校教學的重要陣地，而黑板則是課堂中必不可少的工具。一直以來，它牢牢地統(tǒng)治著課堂，即使在信息技術高度發(fā)達的今天，仍沒有發(fā)生根本性的改變。我們的教育一直在尋求改革，教育者們也一直在理論與技術上不斷地創(chuàng)新，交互式電子白板便在此刻應運而生，它所具有的強大教學功能是黑板無法企及的，它為改進教學以及信息技術與學科教學的深度整合提供了技術實現(xiàn)的可能性。

電子白板的使用，以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R，保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢，極大促進了整個教學的改革和發(fā)展。其中以形象直觀的美術教學最為受益。因為交互式電子白板系統(tǒng)真實地多角度地表現(xiàn)美術的形象性、直觀性和可塑性。另外，電子白板系統(tǒng)的使用，可以培養(yǎng)學生的興趣和成就感，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，發(fā)掘創(chuàng)造性思維方面的潛能，使美術教學從教授傳統(tǒng)知識和技能、技法轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏闹橇﹂_發(fā)。

電子白板系統(tǒng)在美術教學的課堂教學過程中發(fā)揮的作用最為明顯。課堂教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。利用電子白板在美術課堂中的直觀性和互動性，使美術教學方法、教學演示發(fā)生了很大的變化。充分發(fā)揮電子白板的直觀性和互動性，不僅使學生學到了更多的知識，而且相應地減少了教學難度和負擔，同時也提高了教師的教學水平和學生的整體素質(zhì)，讓學生在玩的同時學習知識，發(fā)掘潛能。

電子白板對美術課堂教學的影響主要體現(xiàn)在直觀性和交互性兩方面：

一、電子白板的直觀性對美術課堂教學的影響

（一）、電子白板的直觀性有利于課堂內(nèi)信息的交流

在美術教學中采用電子白板教學，教師只要在白板邊就可用電子白板所配備的書寫筆在白板上操作電腦，還可用筆自由書寫、繪畫，可以直接使用板擦，隨便涂改。教師還可以隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解，用書寫筆實現(xiàn)在白板上的無痕書寫與圖畫。這種直觀性有利于形成積極的、熱烈的課堂氣氛，更有利于課內(nèi)學生的交流和溝通，在使用過程中還能夠不斷地補充、修改、完善教學內(nèi)容。不但降低了工作強度，而且提高了課堂教學效率，如：《精細的描寫》教學中，突顯了白板在美術課堂中有效的輔導功能，首先利用“白板”靈活顯示物體局部的特點，通過物體的部分圖片對比，導入課題《精細的描寫》，而后利用白板所具有的“放大鏡”功能，引領學生探究、感知“精細”的元素；接著教師在白板上操作用電子筆線描畫出簡單物體的細節(jié)，讓全班學生在觀察操作的過程中感知創(chuàng)作一張線描寫生的步驟，使學生頭腦中儲存的“精細的描寫”更加清晰。通過對白板的運用，有效地促進了白板與學生之間的互動交流和溝通，豐富了學生的“創(chuàng)作元素”，提高了學生的創(chuàng)作欲望。

（二）、電子白板的直觀性能營造學生輕松的學習環(huán)境

在美術課堂中采用電子白板教學，教師可運用白板模擬物體、勾勒物體的動態(tài)的過程，使之教學言之有物、具體實在，學生聽課也會輕輕松松地掌握重點，課堂教學效果極佳。如：在教學四年級美術透視關系的教學中，為了使教學內(nèi)容更加直觀易懂，我把平時拍的相關圖片制成課件，例如：校園內(nèi)學生熟悉的道路、樹木、花草和校舍，平時學生由于留心觀察得較少，往往忽略了它們的透視關系，于是，我運用白板技術，把這些圖片放到計算機上，在進行直觀地動態(tài)演示的同時添畫輔助線，學生們對“近大遠小，近實遠虛”的美術基本概念一目了然。又如：在美術欣賞課時，運用電子白板把大量的名家作品和學生習作制成課件放到計算機隨時進行調(diào)用，再配上實物投影，隨時把學生的作品進行展示，可收到事半功倍的教學效果。

二、電子白板的互動性對美術課堂教學的影響

（一）、電子白板的互動性能培養(yǎng)學生主動思考的能力

課堂要達到師生之間、生生之間行為和思維的互動，教師必須全面了解學生的學習過程、思維過程，才能更好地把握教學過程。教學中教師利用白板技術的動態(tài)性，讓不同的學生輪流上臺示范、繪畫、表演，教師適時進行指導、講解，對學生的錯誤及時進行糾正，不僅能提高學生的主動思考能力，而且活躍了課堂氣氛，增強了師生間的互動。如：五年級教學《拼貼添畫》一課，我特意找了很多廢舊圖片讓學生們觀察比較，在觀察中向?qū)W生強調(diào)拼貼畫的內(nèi)容及構圖、色彩對比等問題。然后運用白板作拼貼示范，在作拼貼示范的過程中向?qū)W生強調(diào)內(nèi)容選擇、構圖、色彩對比等問題，同時還示范如何進行添加。然后讓多個學生輪流自主拼貼，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。白板技術對拼貼畫動態(tài)、直觀的顯現(xiàn)，吸引了學生的注意，調(diào)動了學生參與的熱情。有的學生迫不及待地自己拼貼起來。越拼貼越仔細，越拼貼越專心，他們在拼貼的基礎上的創(chuàng)意添加，我真是自嘆不如。

（二）、電子白板互動性能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性

在美術課堂中采用電子白板教學，學生在課堂上能夠較長時間地集中注意力，上課容易走神的情況大有改觀，電子白板的運用提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性。如：教學手工《棋牌樂——牌篇》一課，我用電子白板引導學生欣賞英語紙牌色彩美、形式美的圖案，分析講解制作的材料，有卡紙的、布貼的、繪畫的等。讓學生接觸不同的工具材料，選擇自己喜歡的制作方法，在感受色彩美和形式美的同時，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。學生在美術創(chuàng)造的表現(xiàn)過程中不斷創(chuàng)造新的作品。同時發(fā)展了學生個性、氣質(zhì)，開發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能。

就黃陂區(qū)而言，安裝使用電子白板也只是兩三年的時間，盡管電子白板教學有著從前任何一種教學手段所不可比擬的優(yōu)勢，但我覺得還應注意：不能“以人機對話代替師生對話”，不能“以形象思維代替抽象思維”。要科學地利用電子白板教學手段，要落到實處，起到點睛化龍的作用。同時，電子白板在教學中的影響，也有待于我們更多的學科老師去探索去體會，把電子白板的正面影響作用發(fā)揮到最大，以讓其在我們的教學過程中發(fā)揮最大的作用，讓我們的教學取得最好的效果。

第二篇：電子白板在教學中的作用

電子白板在教學中的作用

交互式電子白板在教學系統(tǒng)中的作用體現(xiàn)在可以綜合利用文字、圖形、影像、聲音、音樂及自制演示系統(tǒng)等資源生動形象的展示教學內(nèi)容，為學生提供更加有聲有色的形象教學。電子白板在教學中的作用也很多,如:

1、能夠提升課堂教學氣氛，增強師生互動能力...采用交互式智能白板教學，老師可以讓不同 的學生輪流進行上臺操作，老師還可以在答題的 過程中，進行指導、講解，對學生的錯誤及時進 行糾正，更好地激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂氣氛，增強師生互動。例如我們在美術課中，需要學生能夠了解浴室的形態(tài)及顏色。學生們輕松自如地應用相應工具改變線寬和顏色進行現(xiàn)場作畫，同時還可以進行及時修正和比較。

2、能夠讓學生理論聯(lián)系實際，提高學生運用知識的能力...采用交互式智能白板教學，老師可以將生活 中的一些場景圖片展示給學生，實現(xiàn)理論與實際 生活的結(jié)合。讓學生感到理論和日常生活是緊密 相連的，理論是源于生活的，培養(yǎng)學生關注生活、關注身邊的事物，學會理論與實際事務的聯(lián)系，提高 學生運用知識的能力。課堂上的交流和 討論，增強了學生之間的相互指導和學習，有利于提高團隊協(xié)作能力。

3、能夠?qū)⒊橄蟮臇|西變成具體的東西表現(xiàn)出來，一般都是老師憑空講解，學生憑空想象來進行教與學，最好的時候也不過是有 幾張圖片做參考。使教師講課言之有物、具體實在，學生聽課也不會云里霧里聽不懂，課堂效果極佳。

4、能夠提高老師的教學效率，增強教學的計劃性...采用交互式智能白板教學，老師將原來需要板書的內(nèi)容通過課件的方式展示出來，在使用過 程中還能夠不斷地補充、修改、完善，保存的課 件在不同的班級可以重復使用，不但降低了老師 的工作強度，還提高了老師的教學效率，保證了 教學的計劃性。

5、能夠提高學生的注意力，增強學生的理解力...在閱讀教學過程中，一些重點詞句的理解都 可以運用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學生的注意力迅速集中，在老師的講解和 學生的自讀自悟中，學生對閱讀的理解力得到提高。

6、能夠全面記錄教學過程，便于學生復習和總結(jié)...用交互式智能白板教學，無論是老師的操 作，還是學生答題的操作，都可以通過軟件中的 錄播功能自動存儲成視頻文件，便于學生查找問 題，進行總結(jié)和復習。

第三篇：電子白板在教學中的作用

電子白板在教學中的作用

交互式電子白板在教學系統(tǒng)中的作用體現(xiàn)在可以綜合利用文字、圖形、影像、聲音、音樂及自制演示系統(tǒng)等資源生動形象的展示教學內(nèi)容，為學生提供更加有聲有色的形象教學。電子白板在教學中的作用也很多,如:

1、能夠提升課堂教學氣氛，增強師生互動能力...采用交互式智能白板教學，老師可以讓不同 的學生輪流進行上臺操作，老師還可以在答題的 過程中，進行指導、講解，對學生的錯誤及時進 行糾正，更好地激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂 氣氛，增強師生互動。例如我們在美術課中，需 要學生能夠了解浴室的形態(tài)及顏色。學生們輕松自如地應用相應工具改變線寬和顏色進行現(xiàn)場作畫，同時還可以進行及時修正和比較。

2、能夠讓學生理論聯(lián)系實際，提高學生運用知識的能力...采用交互式智能白板教學，老師可以將生活 中的一些場景圖片展示給學生，實現(xiàn)理論與實際 生活的結(jié)合。讓學生感到理論和日常生活是緊密 相連的，理論是源于生活的，培養(yǎng)學生關注生活、關注身邊的事物，學會理論與實際事務的聯(lián)系，提高 學生運用知識的能力。例如在音樂課中，DRAWVIEW軟件具有視頻播放加工功能。老師在上音樂課之前，只需將音符導入到視頻畫面中，既可在視頻上直接操作，還可以與學生共同欣賞音樂。課堂上的交流和 討論，增強了學生之間的相互指導和學習，有利于提高團隊協(xié)作能力。

3、能夠?qū)⒊橄蟮臇|西變成具體的東西表現(xiàn)出來...在上物理課的時候，一般都是老師憑空講解，學生憑空想象來進行教與學，最好的時候也不過是有 幾張圖片做參考。采用交互式智能白板教學，老師就可以在白板上模擬出向心力、向心加速度運動狀態(tài) 的整體過程，使教師講課言之有物、具體實在，學生聽課也不會云里霧里聽不懂，課堂效果極佳

4、能夠提高老師的教學效率，增強教學的計劃性...采用交互式智能白板教學，老師將原來需要板書的內(nèi)容通過課件的方式展示出來，在使用過 程中還能夠不斷地補充、修改、完善，保存的課 件在不同的班級可以重復使用，不但降低了老師 的工作強度，還提高了老師的教學效率，保證了 教學的計劃性。

5、能夠提高學生的注意力，增強學生的理解力...在閱讀教學過程中，一些重點詞句的理解都 可以運用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學生的注意力迅速集中，在老師的講解和 學生的自讀自悟中，學生對閱讀的理解力得到提高。

6、能夠全面記錄教學過程，便于學生復習和總結(jié)...用交互式智能白板教學，無論是老師的操 作，還是學生答題的操作，都可以通過軟件中的 錄播功能自動存儲成視頻文件，便于學生查找問 題，進行總結(jié)和復習。例如我們在地理課上，教 師可以找到一幅中國地圖，請學生們在智能白板 上用筆劃出各省的所在地，并將各省會的板塊圖 從圖庫中拖拽之相應位置。DRAWVIEW可以回放所 有的操作，便于學生的日后復習。

一、活用電子白板，優(yōu)化問題情境

情境教學主要是以生動形象的問題情境激起學生學習情緒的一種教學方法。問題情境可以是熟悉的生活鏡頭、有趣的數(shù)學活動或者是需要研討的數(shù)學問題等。情境教學也正是新課程的要求之一，它充分調(diào)動學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統(tǒng)一。傳統(tǒng)教學通過書本等有限的形式對學生傳遞信息，不能很好地引起學生的學習興趣，課堂教學不能達到較好的效果。而將電子白板引入課堂，它不但具有計算機的圖文聲像并茂。也使得教學內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學。讓學生形象生動的進入教學情境，給學生提供充足的感性材料，讓學生充分體會教學過程，成為學習的主人。

二、借用電子白板，建構數(shù)學活動

交互白板支持構建一個課堂教與學的協(xié)作環(huán)境，師生的教與學的角色和行為都發(fā)生了積極的變化。在交互白板提供的交互平臺上，可以開展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學與學習。在基于交互白板的課堂協(xié)作教學環(huán)境中，有利于教師發(fā)揮導學和助學的作用，教師對整個教學過程可以有更靈活的或強或弱的控制，同時也有利于學生充分發(fā)揮學習主體的作用，學生會表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作、充滿活力和凝聚力。

三、巧用電子白板，簡化例、習題講解

要使學習者順利學習新知識，必須選擇與他當前的智力水平相適應的形式來呈現(xiàn)新知。傳統(tǒng)教學中，教師以黑板、粉筆為主要手段，將正確的解題方法“告訴”學生，學生再通過記憶將它轉(zhuǎn)化為自己的知識。在這種被動的狀態(tài)下，學生往往對題目本身不甚理解，只能死記硬背。在教學時巧用電子白板和幾何畫板，將新知識的形成過程以學生容易接受的形式形象地呈現(xiàn)在學生面前，順利實現(xiàn)新舊知識的過渡，激發(fā)學生學習的積極性。

巧用用交互式電子白板，深化課堂訓練，提高練習效率在練習和反饋中，利用交互式電子白板教學，可以調(diào)節(jié)學生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。根據(jù)學生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學習精神，保持其良好的學習態(tài)度，做到及時鞏固，教學效果顯著。運用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)洌瑸榻處熀蛯W生互動搭建了有利的平臺，有助于學生對數(shù)學教學內(nèi)容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結(jié)合起來，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快，具有它獨特的優(yōu)勢。教師利用電子白板，為提高教學的有效性，開辟了新的途徑。

黑板變白板也許并不能做到十全十美，但不可否認它無可比擬的優(yōu)勢。對教師來說制作方便、工具齊全，資源豐富，拓展空間相關內(nèi)容鏈接、存儲量大。交互學習、即時交流、錄像再現(xiàn)、聚光燈能在第一時間引起學生高度關注。對學生來說能提高學生注意力和理解力、便于學生復習以往知識和內(nèi)容并促使學生掌握新的知識、有利于調(diào)動學生在課堂上的主動性和積極性。新技術的普及是要經(jīng)過一段長期的過程的，也與我們每一位教師的操作熟練程度有關，但交互式電子白板正以其獨特的魅力逐漸征服著三尺講臺上的老師和臺下的學生們。

蓮山課件

原文地址：http://web.5ykj.com/shu/37814.htm

1、利用Microsoft office word進行教學。

在去年縣教育局提倡的集體備課中就是利用到了word形式，先把每節(jié)要講的內(nèi)容編輯成word演示文稿，在電子白板中演示。這種方式的好處在于容量大，內(nèi)容直觀明了，教學過程清晰，目標明確。但是缺點在于不能增減內(nèi)容，不能直接圈點講解，也不能加入動畫，對一些演示變化的過程不夠明顯直觀，學生在理解方面不是很容易，由于形勢單一，學生在聽課時容易不集中精力，造成效果不佳。

2、利用Microsoft office powerpoint 進行教學。

在電子白板中可以裝上這個軟件，在教學中利用ppt課件效果很好，無論在那個學科都能用上，只是在制作上需要提前準備很多素材，并且要按一定的電腦技術來操作，才能制作成一個很好的課件。近些年，國家為了使教師都能會利用ppt課件教學，計劃在五年內(nèi)培訓完所有的中青年教師，這樣就很有效的讓每個教師都能很好的利用現(xiàn)代化科技來教學。ppt課件的優(yōu)點在于形式多樣，文字加圖片效果明顯，再加上一定的動畫和顯示順序，時在課堂上能充分發(fā)揮學生的學習和思考，深受師生的喜歡。例如在幾何的教學中，利用電教手段就能夠動態(tài)地顯示給定的幾何關系，比如在幾何中《角的大小比較》，就能利用動畫放在一起看，這樣很直觀，還有《圓與圓的位置關系》中能利用兩圓的動畫來顯示位置的不同，能讓學生明白五種位置關系。這樣，形象地應用電教手段，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和空間觀念，較能夠根據(jù)學生的認知規(guī)律和心理特點，在對知識的講述上又可貫穿啟發(fā)式思想，充分調(diào)動學生的學習主動性。學習是一種勞動，學習是需要付出一定代價的。多利用電教手段進行教學，可以讓學生更主動、愉快地學習，并能使課堂教學形式更加活潑多樣，更易以激發(fā)學生的學習興趣，使學生通過認真、努力的學習，變“苦”為“樂”，體驗到“領悟”的歡樂。但是也有一定的缺點，在很多教師上完一節(jié)優(yōu)質(zhì)課時，感覺很好，但是學生們能真正的掌握還是值得懷疑，特別是數(shù)學學科，只看不練達不到理解的效果，特別是代數(shù)部分，需要很多的鞏固練習，理論很少，如果只用ppt顯示，不能達到熟練掌握的目的。

3、利用良華科技教學軟件（LH Eduction R01B010）.在用這個軟件時，你可以先把要講的內(nèi)容編輯成word演示文稿，把文件放在硬盤里你熟悉的盤中，打開良華科技教學軟件，在功能標題欄里打開文件就行，或者插入此文件也行。在打開的文檔里可以再需要講解的地方點圈，這樣就像在黑板上講解一樣，很直觀，如果講的是幾何內(nèi)容還可以利用這里的工具畫圖形等，這個軟件克服里直接在word演示而不能點圈講解的弊端。

4、利用Microsioft Surface Collage進行圖片演示

把要講的內(nèi)容編輯好后，利用相機或者屏幕圖片抓拍，以圖片的形式保存的C盤的圖片文件夾里，然后在這個軟件里打開你需要的圖片，這種方法的好處是讓學生感覺這一節(jié)課很有趣，不是枯燥的算題，而是看圖片，形式很好，你還可以把圖片進行放大或縮小，隨意擺放位置，有一種中央氣象臺里預報天氣感覺，學生們自然就興奮了，學習的積極性就高了。

總之，運用電教手段進行教學，可創(chuàng)設愉快的課堂教學氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生喜歡數(shù)學，愛學數(shù)學。興趣是學習的動機和動力，用電子白板等教學手段去激發(fā)學生的學習興趣。其實，電子白板也就是電腦加觸摸屏，通過一個較大的電視來顯示內(nèi)容。只有熟練應用電腦技術才能更好的為我們的數(shù)學教學服務，使我們的教學效果更加明顯和優(yōu)秀。

蓮山課件

原文地址：http://web.5ykj.com/shu/37812.htm

【摘要】：《小學數(shù)學課程標準》中明確指出：現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學課程標準的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。

【關鍵詞】：電子白板 學生學習主動探索 引導學生 創(chuàng)新意識 數(shù)學課程標準 教師 培養(yǎng)學生

【正文】

“電子白板”的教學為師生提供了一個很好的教學平臺，使豐富的教學資源在課堂教學中能夠得到充分的發(fā)揮。其應有的效能，讓課堂教學更加生動精彩，同時也讓學生積極地參與教學當中，大大提高了他們學習的自主性和積極性，達到了事半功倍的效果。作為今年剛剛新上崗的一名數(shù)學教師，恰逢趕上學校迎來的“綠色班班通”。在局領導和鎮(zhèn)領導的大力支持下，我們大倫中心小學的每個教室都裝上了電子白板，對于一個農(nóng)村學校來說確實是一件比較驚天動地的事情。下面談談電子白板在數(shù)學教學中應用的幾點想法： 1.使抽象的問題形象化:在小學數(shù)學教學過程中,最令數(shù)學教師頭痛的就是學生對于數(shù)學中出現(xiàn)的抽象問題很難真正理解和學會應用,而借助于電子白板就能解決這一難題。比如說去年在我們學校舉行的同課異構活動，兩位老師同時上的六年級下冊《圖形的放大與縮小》。兩位老師都能夠巧妙的利用電子白板成功地展示了“在情境中導入，在活動中認知，在探究中創(chuàng)新，在交流中互補，在反思中升華，在應用中提高”等一些新的教學理念，課堂上都能做到思路清晰，重點突出，難點也得到了有效的突破，達到了預期的課堂效果。課堂的開始兩位老師都創(chuàng)設了有效的情境導入，不同之處是甲老師選擇的是本班同學的照片，通過運用電子白板不同的比例放大功能，讓同學們體會到放大在現(xiàn)實生活中的應用，從而揭示課題；另外一位乙老師采用的是介紹她們唐小美麗的校園照片，運用序幕的功能循序漸進的展示給上課的學生看，讓學生感受到了親近，一下子拉近了師生的距離，教者在這部分的亮點不光是起到了創(chuàng)設情境的需要，還巧妙的把照片放在電子白板中的格子圖，通過追問：同樣是放大，有什么不同？讓學生在腦海中自然的聯(lián)想到圖形的每條邊是按照多少比例放大的，基本上就解決本節(jié)課的重難點。課堂的拓展部分，兩位老師各顯神通，相同之處是都體現(xiàn)了這不只是一節(jié)純粹的數(shù)學課，都能夠拓展學生的眼界，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，同時數(shù)學也應用與生活。不同之處是甲老師搜集了很多運用比例的圖片，比如說我們的深圳世界之窗，雪花的放大圖片很美等等，設計了很多優(yōu)美的圖片逐步展示給學生看；乙老師在拓展這方面主要注重的是放大與縮小的運用，復印機按照百分之二百放大，百分之五十縮小，要把很美的圖片設計到學校舉辦的報紙上，就需要按照一定的比例縮小等等，通過形象的幻燈片在電子白板中逐一激發(fā)學生學習的興趣。2.使復雜的問題具體化:應用題的學習是小學階段的重點問題和難點問題?！坝懻搶W習”是數(shù)學“問題解決”課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)。“討論式”教學就是以啟發(fā)式教學思想為基礎的，是以“合作學習”、“合作探究”等形式貫穿于課堂教學之中。在小學低年級如何很好的的借助電子白板運用“討論式”進行數(shù)學課堂教學呢？

（1）營造寬松的討論氛圍，是學生參與“自主探究”的前提。要使學生在討論學習中暢所欲言，就必須注意創(chuàng)設寬松和諧的民主討論氛圍。如：學生在討論中提出的問題，提不到點子上、關鍵處，甚至是異想天開的時候，教師不可簡單地指責、嘲笑，應給與積極鼓勵；對于膽小的學生可以讓他個別提問題或在小組內(nèi)提問題；對于缺乏自信心、有自卑感的學生，可以通過競賽活動，增強他們提問題的膽量，積極調(diào)動學生的主體性，是每個學生都能充分展示自己的才能，這樣學生才能主動地參與“自主探究”活動。

例如一年級學生學習減法,在“解決問題”的教學中,我利用多媒體電子白板設計了這樣一個購物活動:媽媽給小紅5元錢,讓他上街去買小吃,要求學生想一想,如果自己是小紅,會怎樣買。課件中,只要點擊喜歡的小吃,服務員就會把小吃送上來。這是一個開放的問題,也是學生熟悉的活動,學生的思維不會被框死。他們可以根據(jù)所提供小吃品種和自己的個性化要求,再結(jié)合“5元錢”這一條件形成多種選擇,制定出不同的購買方案。這樣的學習過程,不僅活躍了課堂后氣氛,增大了學生的參與面,而且使學生提高了自主解決問題的能力。

（2）精心設計討論問題，是引導學生主動參與“自主探究”的必要條件。討論的問題設計的好，必然引起學生“自主探究”的濃厚興趣。教材的重點、難點內(nèi)容往往是值得精心設計的討論點。如：小學數(shù)學第二冊“認識圖形”這一單元，當學生初步感性地認識了“三角形”后，可以設計這樣一組練習題：先讓學生看著老師畫（圖1），之后，學生學著也畫一個三角形。接著，老師在三角形內(nèi)畫一條線段（圖2），并提出討論點：（1）現(xiàn)在這個圖形里有幾個三角形？（2）你自己能在三角形里畫出5個、6個……甚至更多的三角形碼？請試一試。通過分組討論，動手試畫，讓學生探索地學習，結(jié)果畫出如下各種不同的三角形。這樣既讓學生進一步認識三角形，發(fā)展空間觀念，有充分培養(yǎng)了學生“自主探究”的精神。

3．應用白板，增加課堂容量，提高課堂效率。數(shù)學知識的記憶建立在理解與運用的基礎上,尤其針對記得快,忘得也快的小學生而言,在每節(jié)新課后,都需要設計較大量的練習加強鞏固,使其最終記憶并轉(zhuǎn)化成運用能力。如果每次練習的設計都簡單地依靠小黑板、卷子、書本等單

一、呆板的呈現(xiàn)形式,長時間學生會厭倦乏味。同時,這些形式很難較真實地營造數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的場景。因此,這時利用電子白板發(fā)揮其圖、文、聲、像并茂的眾多特點及優(yōu)勢,能使練習、復習等環(huán)節(jié)也輕松、愉快,能使學生在做題過程中始終保持愉悅、渴求上進的心理狀態(tài),進一步增強學生學習數(shù)學知識的自信心,使他們覺得學習數(shù)學是一件快樂的事。此外,白板技術還能增大教學密度、增大課堂容量,使學生在同一時間內(nèi)能接收到更多更有生活情趣的練習題。利用白板可以進行不同形式的練習,如:游戲、選擇、填充、拼圖等,也可以進行一題多變,一題多解的訓練。解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單

一、枯燥的問題,使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變。例如:在教學完“分數(shù)的初步認識”后,我設計了學生喜歡的闖關游戲,其中第一關的游戲也是一道鞏固練習題:根據(jù)給出的分數(shù),給下面的圖形涂色。學生利用電子白板中的噴桶,對空白的圖形涂上了喜歡的顏色,學生既鞏固了所學的新知識,還鍛煉了動手能力,激發(fā)了學生的求知欲望,調(diào)動了學生學習的積極性。另一方面,課堂容量在一定程度上受到板書的影響,利用電子白板的存儲功能可以把一些圖形、文字等預先存在白板當中,在課堂上適時呈現(xiàn)出來,提高教學效率。

4．師生互動，趣中見效?？鬃釉唬褐吣绾弥撸弥吣鐦分?。利用電子白板設計的數(shù)學課，圖文并茂，能最大程度的吸引學生的學習興趣，使學生愿學，樂學。隨時在白板上書寫功能，構畫功能，拉屏功能，聚焦功能，記時功能。。。每一個功能都時刻吸引著學生的眼球，對于學生在學習過程中所出現(xiàn)的問題與教師準備的內(nèi)容不同時，教師可直接將學生的問題通過白板的書寫功能融入教學課件中，使學生隨機產(chǎn)生的學習靈感成為課件的有機組成部分，并能直接保存在課件中，供課后參考。當學生的觀點變成課件上的內(nèi)容時能不為之欣喜嗎？

電子白板為現(xiàn)代化教育開辟了新的天地，給學生提供了一個更加豐富的發(fā)展空間，激發(fā)了學生的求知欲，啟迪了學生的思維。但如何運用電子白板的強大功能，我還要做進一步的探討，讓電子白板在教學中發(fā)揮最大的作用，為教學插上騰飛的翅膀！

電子白板的運用在數(shù)學教學中優(yōu)勢與誤區(qū)

湖北省?？悼h馬橋鎮(zhèn)中心學校 姬俊波

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術的飛速發(fā)展，電子白板輔助教學進入了數(shù)學課堂。運用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學生互動搭建了有利的平臺，有助于學生對數(shù)學教學內(nèi)容的掌握，把“靜態(tài)與動態(tài)”結(jié)合起來，讓學生感知知識的生成過程，既能提高學習效率又能學得輕松愉快。為教師優(yōu)化數(shù)學課堂教學提供了不可多得的工具。我們只有充分發(fā)揮其優(yōu)勢，走出誤區(qū)，才能將傳統(tǒng)的教學手段和先進的電子白板輔助教學有機結(jié)合，才能為打造高效、務實的數(shù)學課堂，達到事半功倍的目的。

關鍵詞：電子白板 優(yōu)勢 誤區(qū) 高效

一、電子白板運用在數(shù)學教學中的優(yōu)勢

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。電子白板將文字、圖形、動畫和聲音有機地編排在一起，具有強大的計算功能和信息處理功能，對圖形可以進行伸、縮、移、旋、切、拼、補等變換，向?qū)W生提供豐富的感性材料，使內(nèi)容形象化，增強其表現(xiàn)力，使學生的多種感官同時得到刺激，增強學習興趣，激發(fā)學習動機?，F(xiàn)代教育學的實踐證明：學生在獲取知識時僅依靠聽覺，那么三小時后能保持70％，三天后僅能保持10％；若僅依靠視覺，則三小時后能保持72％，三天后可保持20％；如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小時后可保持85％，三天后可保持信息量的65％，運用電子白板教學系統(tǒng)可以使學習者以交互方式進行學習，有利于學生參與，激發(fā)學生的興趣，幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，使學生自覺地學習。

（二）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學課堂上，電子白板輔助教學可以引導學生觀察、思考、猜測和嘗試，對數(shù)學對象進行多重表征，使學生深入理解數(shù)學知識。通過數(shù)學實驗激發(fā)學生創(chuàng)新的靈感，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生通過電子白板的形象演繹，動靜結(jié)合，以及動手參與，充分調(diào)動了學生各種感官協(xié)同作用，學生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時也掌握了相關知識,而且有效培養(yǎng)了學生的觀察能力和空間想象能力。

（三）可以節(jié)省教學時間，增加課堂信息密度

在傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆〃的教學模式中，教師有時需要用較長時間寫出一串長式子，畫出圖形或圖像。有了電子白板輔助教學，教師可以節(jié)省畫圖、擦墨板的時間，用更多的時間和精力講授更多的內(nèi)容，充實課堂，從而增加課堂信息密度。

（四）圖形直觀且有動態(tài)感，便于學生理解

在幾何教學中，電子白板可以將學生不易理解的幾何圖形的變化、運動過程模擬演示出來，將抽象的內(nèi)容直觀化、其體化。通過直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。

二、電子白板輔助數(shù)學教學的誤區(qū)。

（一）以“電子板書”代替“黑板板書”。

有的數(shù)學課件把教案搬上屏幕，以“電子板書”代替“黑板板書”，上課教師只需點擊鼠標，對其它教學手段置之不理，使課堂由“人灌”變成“機灌”這些只是簡單應用了電子白板的演示功能，教師成了播放員，學生成了觀眾。從課堂教學效益角度講，有些可以用傳統(tǒng)的教學手段講得清清楚楚的知識點。如集合，教師就沒有必要浪費大量的時間制作課件，采用電子白板輔助教學。從學生身體健康角度講，過多過濫的電子板書，有損學生的視力，容易產(chǎn)生眼睛疲勞，反而影響學習效率，降低學習興趣，減弱學習動機。

（二）評價機制的誤導

許多教師認為：采用電子白板輔助教學就是現(xiàn)代化教學，就是一堂好課。為展示現(xiàn)代化教學手段而使用電子白板。為了“公開課”、“評比課”而使用電子白板的現(xiàn)象還普遍存在。電子白板輔助教學作為一種現(xiàn)代化教學手段，并不是排斥傳統(tǒng)教學手段，應是二者有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，獲得最大的教學效果。并不是所有的教學內(nèi)容都適合采用電子白板輔助教學，有時通過教師的語言、板演、手勢及通過觀察學生的表情、提問等反饋手段，教師靈活掌握教學策略，因勢利導反而會獲得更好的效果。任何一種現(xiàn)代化的教學手段，只是教師開展數(shù)學活動的工具，它必須依靠教師科學地設計、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能。教師對學生特有的人格影響是任何教學手段都無法代替的。而電子白板所具有的功能加強大的計算和信息處理功能、直觀化。甚至動態(tài)效果，也是傳統(tǒng)手段無法匹敵的，所以不能厚此薄彼，應二者優(yōu)勢互補。在信息技術高速發(fā)展的今天，我們應使學生成為有信息素養(yǎng)的人，電子白板輔助教學是提倡的，用它來解決傳統(tǒng)教學手段所不能解決問題，或難以實現(xiàn)的問題，似乎更有價值。

（三）電子白板創(chuàng)設的“高效”與學生思維“慢”的關系 電子白板輔助數(shù)學教學固然可以節(jié)省教師作圖、板書時間，加快課堂節(jié)奏，增加課堂密度，但有時欲速則不達。在課堂上，教師把教案搬上屏幕，以“電子板書“代表“黑板板書”，講課只需點擊鼠標，配上講解。當學生正在思考這一頁的問題時，屏幕已經(jīng)顯示結(jié)果了?；蛘弋攲W生正在解題過程中，屏幕上巳經(jīng)顯示出標準答案了。這樣學生就會放棄解題思路、步驟、結(jié)果，學生會放棄自己的思考，如果是這樣就不利于學生的獨立思考。學生學習是有一個認識、思考、探索的過程的，應處理好電子白板速度“快”與學生學習“慢”的關系。

（四）應處理好輔助教學與教學主陣地的關系

有的電子白板輔助數(shù)學教學的課件以電子白板的演示代替了教師的教，忽視了教師作為教學過程的組織者和指導者的作用。電子白板并不利于學生的筆頭及口頭表達與相互交流，而這些利用傳統(tǒng)教學的的紙和黑板倒更方便。師生之間的情感交流是必需的，教學過程是一個十分復雜的過程，教師的一個微笑，一個簡單的手勢，哪怕僅是一個簡單的動作有時在提高教學效果中都起著重要的作用。教師的啟發(fā)、誘導有利于學生創(chuàng)造性的思維的培養(yǎng)。

在數(shù)學教學中我們只有合理的應用電子白板，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，走出誤區(qū)，才能為打造高效、務實的數(shù)學課堂，達到事半功倍的目的。

第四篇：電子白板在教學中的作用

電子白板在教學中的作用

交互式電子白板在教學系統(tǒng)中的作用體現(xiàn)在可以綜合利用文字、圖形、影像、聲音、音樂及自制演示系統(tǒng)等資源生動形象的展示教學內(nèi)容，為學生提供更加有聲有色的形象教學。電子白板在教學中的作用也很多,如:

1、能夠提升課堂教學氣氛，增強師生互動能力...采用交互式智能白板教學，老師可以讓不同的學生輪流進行上臺操作，老師還可以在答題的過程中，進行指導、講解，對學生的錯誤及時進行糾正，更好地激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂氣氛，增強師生互動。例如我們在美術課中，需要學生能夠了解浴室的形態(tài)及顏色。學生們輕松自如地應用相應工具改變線寬和顏色進行現(xiàn)場作畫，同時還可以進行及時修正和比較。

2、能夠讓學生理論聯(lián)系實際，提高學生運用知識的能力...采用交互式智能白板教學，老師可以將生活中的一些場景圖片展示給學生，實現(xiàn)理論與實際生活的結(jié)合。讓學生感到理論和日常生活是緊密相連的，理論是源于生活的，培養(yǎng)學生關注生活、關注身邊的事物，學會理論與實際事務的聯(lián)系，提高學生運用知識的能力。例如在音樂課中，DRAWVIEW軟件具有視頻播放加工功能。老師在上音樂課之前，只需將音符導入到視頻畫面中，既可在視頻上直接操作，還可以與學生共同欣賞音樂。課堂上的交流和討論，增強了學生之間的相互指導和學習，有利于提高團隊協(xié)作能力。

3、能夠?qū)⒊橄蟮臇|西變成具體的東西表現(xiàn)出來...在上物理課的時候，一般都是老師憑空講解，學生憑空想象來進行教與學，最好的時候也不過是有幾張圖片做參考。采用交互式智能白板教學，老師就可以在白板上模擬出向心力、向心加速度運動狀態(tài)的整體過程，使教師講課言之有物、具體實在，學生聽課也不會云里霧里聽不懂，課堂效果極佳.4、能夠提高老師的教學效率，增強教學的計劃性...采用交互式智能白板教學，老師將原來需要板書的內(nèi)容通過課件的方式展示出來，在使用過程中還能夠不斷地補充、修改、完善，保存的課件在不同的班級可以重復使用不但降低了老師的工作強度，還提高了老師的教學效率，保證了教學的計劃性。

5、能夠提高學生的注意力，增強學生的理解力...在閱讀教學過程中，一些重點詞句的理解都可以運用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學生的注意力迅速集中，在老師的講解和學生的自讀自悟中，學生對閱讀的理解力得到提高。

6、能夠全面記錄教學過程，便于學生復習和總結(jié)...用交互式智能白板教學，無論是老師的操作，還是學生答題的操作，都可以通過軟件中的錄播功能自動存儲成視頻文件，便于學生查找問題，進行總結(jié)和復習。例如我們在地理課上，教師可以找到一幅中國地圖，請學生們在智能白板上用筆劃出各省所在地，并將各省會的板塊圖從圖庫中拖拽之相應位置。DRAWVIEW可以回放所有的操作，便于學生的日后復習。

一、活用電子白板，優(yōu)化問題情境情境教學主要是以生動形象的問題情境激起學生學習情緒的一種教學方法。問題情境可以是熟悉的生活鏡頭、有趣的數(shù)學活動或者是需要研討的數(shù)學問題等。情境教學也正是新課程的要求之一，它充分調(diào)動學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統(tǒng)一。傳統(tǒng)教學通過書本等有限的形式對學生傳遞信息，不能很好地引起學生的學習興趣，課堂教學不能達到較好的效果。而將電子白板引入課堂，它不但具有計算機的圖文聲像并茂。也使得教學內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學。讓學生形象生動的進入教學情境，給學生提供充足的感性材料，讓學生充分體會教學過程，成為學習的主人。

二、借用電子白板，建構數(shù)學活動交互白板支持構建一個課堂教與學的協(xié)作環(huán)境，師生的教與學的角色和行為都發(fā)生了積極的變化。在交互白板提供的交互平臺上，可以開展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學與學習。在基于交互白板的課堂協(xié)作教學環(huán)境中，有利于教師發(fā)揮導學和助學的作用，教師對整個教學過程可以有更靈活的或強或弱的控制，同時也有利于學生充分發(fā)揮學習主體的作用，學生會表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作、充滿活力和凝聚力。

三、巧用電子白板，簡化例、習題講解

要使學習者順利學習新知識，必須選擇與他當前的智力水平相適應的形式來呈現(xiàn)新知。傳統(tǒng)教學中，教師以黑板、粉筆為主要手段，將正確的解題方法“告訴”學生，學生再通過記憶將它轉(zhuǎn)化為自己的知識。在這種被動的狀態(tài)下，學生往往對題目本身不甚理解，只能死記硬背。在教學時巧用電子白板和幾何畫板，將新知識的形成過程以學生容易接受的形式形象地呈現(xiàn)在學生面前，順利實現(xiàn)新舊知識的過渡，激發(fā)學生學習的積極性。巧用用交互式電子白板，深化課堂訓練，提高練習效率在練習和反饋中，利用交互式電子白板教學，可以調(diào)節(jié)學生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。根據(jù)學生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學習精神，保持其良好的學習態(tài)度，做到及時鞏固，教學效果顯著。運用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學生互動搭建了有利的平臺，有助于學生對數(shù)學教學內(nèi)容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結(jié)合起來，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快，具有它獨特的優(yōu)勢。教師利用電子白板，為提高教學的有效性，開辟了新的途徑。黑板變白板也許并不能做到十全十美，但不可否認它無可比擬的優(yōu)勢。對教師來說制作方便、工具齊全，資源豐富，拓展空間相關內(nèi)容鏈接、存儲量大。交互學習、即時交流、錄像再現(xiàn)、聚光燈能在第一時間引起學生高度關注。對學生來說能提高學生注意力和理解力、便于學生復習以往知識和內(nèi)容并促使學生掌握新的知識、有利于調(diào)動學生在課堂上的主動性和積極性。新技術的普及是要經(jīng)過一段長期的過程的，也與我們每一位教師的操作熟練程度有關，

第五篇：淺談多媒體在美術課堂中的作用

淺談多媒體在小學美術課堂中的作用

【內(nèi)容提要】主要談了多媒體在美術課堂當中的地位和作用，多媒體能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造思維；能夠提高學生的審美能力；提高學生的繪畫能力；提高學生的感悟能力?！娟P鍵詞】 多媒體 繪畫 思維 感悟

多媒體融合到美術課堂，給美術教師打了一針強心劑，是美術老師們由“有效”課堂向“高效”課堂升華到“卓越”課堂提供了一個展示的平臺和載體。美術課堂的引入電教媒體，能夠啟發(fā)學生思維，開闊學生視野，優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質(zhì)量，促進教學改革。少年兒童天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識面窄。所以，在小學美術課堂教學中，要積極運用多媒體引課藝術，創(chuàng)設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學習、主動探究創(chuàng)造。而電教媒體尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調(diào)動學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。

一、運用電教媒體，讓學生感知世界，激發(fā)創(chuàng)造思維。

電教媒體能夠讓學生欣賞更加精美的圖片，當美術教材中出現(xiàn)重點、難點，需要學生探索理解、主動掌握，而當學生思維受阻時，教師課運用助電教媒體，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學生思維融在一起，幫助學生使其受阻思維順暢發(fā)展，達成對事物深刻理解、突破學生的思維定勢，進而突出重點，突破難點，增強理解效果的教學目標。如：在教學《秋天》一課時，由于二年級學生經(jīng)歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力都來夠強，因此，對秋天的認識也很淺顯。如要讓學生了解秋天的自然特色，就得盡可能讓學生到大自然中去探索、考察、參觀、實踐，但由于時間、地理條件的限制，這一夢想難以實現(xiàn)。為此，我依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成大量的動畫情景：我們家鄉(xiāng)的柚子成熟。秋果累累、秋葉飄落、秋收農(nóng)忙、秋林漫步、??當這些大自然的秋景動畫再現(xiàn)在學生面前時，學生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，學生們在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現(xiàn)了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為學生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎，更為學生素質(zhì)的提高創(chuàng)設了有利的條件。

二、運用電教媒體，讓學生積極創(chuàng)作，提高審美能力。

沒有創(chuàng)新思維，就沒有進步，更談不上成功，運用美術課件，讓學生欣賞精美的影像，使學生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關重要的。因此，在美術課教學過程中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學生的學習實際巧妙運用電教媒體，促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態(tài)。如：我在教學《明度推移》一課伊始，通過電腦動畫，出示一組圖片欣賞，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優(yōu)美的音樂，制作成色彩的漸變，給學生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，圖片中圖案色彩逐步漸變出現(xiàn)，使學生對課題有了很快的理解，創(chuàng)設了明度推移繪制的前提。當這一圖片欣賞的導入，事實真實地展現(xiàn)在學生面前時，學生的臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，他們都對老師制作的美麗圖片發(fā)出由衷贊嘆。電腦動畫的運用一

下子把學生帶到了色彩構成繪制的情境之中，這時教者利用顆顆幼稚心靈的“憤悱”之情，將熱切的情愫升華到理性，讓學生由整體欣賞集中到明度推移這一局部審美之中，學生們看了議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，誰都感覺到了明度推移的美麗?？墒怯捎诶L畫知識的限制怎么也搞不懂其原理。這時，我?guī)е⑿ν瑢W們說：“今天我們就來學習《明度推移》及繪制過程?！边@樣創(chuàng)設情境，導入新課，學生“疑”中生趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了欣賞激發(fā)興趣的良好教學效果。

三、運用電教媒體，直觀真實再現(xiàn)，提高繪畫能力。

圖片和情境的再現(xiàn)，能夠讓學生感受場景的美，而繪畫技巧的展現(xiàn)及名師的技巧繪畫能夠使學生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過繪畫的形式達到鞏固新知、發(fā)展思維、而讓學生效仿提供了一個范本，繪畫技巧是繪畫教學的主要主要環(huán)節(jié)。因此，在美術教學過程中，教師要從實際出發(fā)，利用學生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，運用電教媒體，演繹情境，進行啟迪誘導，激起學生強烈創(chuàng)作欲，鞏固所學知識、技能，并結(jié)合點、線、面教學，色塊融合，巡回輔導，因材施教，提高美術課堂教學效果。如：在教學《動物的臉》一課中，首先制作了美術課件先，收集了老虎、獅子、牛、羊、馬、狗、蜻蜓、甲殼蟲等動物、昆蟲哦臉，讓學生結(jié)合生活中的實際，展開聯(lián)想。并將名家的繪畫作品，及繪畫技巧播放給同學們觀賞，學生中有的居然歡呼起來。了解同齡學生的繪畫創(chuàng)作意圖，并引導他們演繹情境角色，感受創(chuàng)作意境。當學生完全進入角色后，他們的創(chuàng)作激情被喚起、提高。此時，播放優(yōu)美動聽的配套音樂，并開始啟迪、誘導，使學生們在所扮角色的引導下，開始自由馳騁于想象的王國之中，并進入創(chuàng)作的忘我境界。其作品結(jié)果顯示，學生創(chuàng)作大膽果斷，充分體現(xiàn)了學生的個性魅力也提高了同學們的繪畫技巧。

四、運用電教媒體，升華情境，提高學生的感悟能力。

電教媒體能夠再現(xiàn)情境升華情境，讓學生在學習中進一步感悟，調(diào)高學生的的感知外界的能力，而作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是鞏固和強化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學過程的最后一個環(huán)節(jié)。因此，教師依據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生實際差異，遵循計劃性、針對性、趣味性原則精心設計一個新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結(jié)，讓學生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機會，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體——實物投影儀的運用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進行分析、點評、鼓勵、表揚，提高學生的審美能力，升華情境。活躍課堂，讓學生感受到多媒體美術給美術課堂帶來的新奇、驚喜、感悟。是學生思維想象、才華得到了充分的展示。

總之，多媒體教學在美術課中的作用是不可低估的，只要我們不斷地優(yōu)多媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能夠條學生的創(chuàng)造想象力，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好的推進了電化教學與美術課堂的融合，促進學生的創(chuàng)造思維發(fā)展。

單位：重慶市梁平縣屏錦鎮(zhèn)第二中心小學 姓名：全孝榮