第一篇：談小班撕紙活動

在美工技法上,2-3歲年齡的小班幼兒,比較喜歡涂鴉和任意撕紙。而撕紙活動容易被老師和家長忽視,認(rèn)為是在“瞎玩”。其實不然,撕紙活動正好是幼兒年齡特點的表現(xiàn),老師何不抓住這一特點,利用撕紙活動對幼兒進(jìn)行相關(guān)能力的培養(yǎng)呢?我經(jīng)過在小班上學(xué)期的實踐,發(fā)現(xiàn)在撕紙活動中不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性;而且能培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度及創(chuàng)造能力。

一、選材:貼近幼兒的生活經(jīng)驗,需遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則;剛開始的幾次活動,可以先安排幼兒進(jìn)行任意地撕紙。因為小班的幼兒有的根本還不會撕,他們撕紙的方法準(zhǔn)確的說是“扯”,如果扯的話,紙很難斷開,所以老師必須先教他們怎樣把紙撕開。通過幾次活動后,幼兒基本上都能掌握撕的方法了,然后老師再從撕長條紙(長方形)入手,先撕面條,為幼兒每人準(zhǔn)備一個盆子,把撕下的面條裝在盆子里,要求幼兒撕開變長條就可以了。漸漸地在以后的活動中,逐步提高要求,不但要撕成長條,還必須粗、細(xì)均勻,中間不斷開,并進(jìn)行粘貼,組成漂亮的圖案,在進(jìn)行撕長條紙并進(jìn)行粘貼的這一階段目標(biāo)實施過程中,老師也動腦設(shè)計不一樣的范例以增加趣味性。如貼橫道線、貼彩旗、貼圍巾、貼風(fēng)車等。這和幼兒的生活經(jīng)驗也比較貼近。幼兒雖然在學(xué)習(xí)同一技能,但每次內(nèi)容都不一樣,參與的興趣也高了,相應(yīng)來說撕紙的方法和能力也逐步掌握。在學(xué)會了撕長條紙的基礎(chǔ)上,再安排幼兒學(xué)撕正方形、三角形,幼兒有了一定的基礎(chǔ),學(xué)起來也比較快,因為老師遵循了由易到難的原則,活動開展起來就比較順利。

二、計劃:依據(jù)教學(xué)計劃,有步驟地實施;根據(jù)學(xué)期初所制訂的計劃,老師在活動安排上都根據(jù)計劃進(jìn)行。假設(shè)九月和十月是撕長條紙,十一和十二月撕正方形、三角形;一月份要求撕圓形、半圓形,但由于在制定計劃時不能充分考慮到幼兒的實際發(fā)展水平,所以邊實施邊進(jìn)行調(diào)整。如發(fā)現(xiàn)幼兒掌握的能力還跟不上,可以根據(jù)需要將比較難的部分放在下一學(xué)期初再進(jìn)行練習(xí)。

三、創(chuàng)造:在培養(yǎng)幼兒動手能力的同時注重培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造意識;由于撕紙活動可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,所以老師有意識地在小班就開始培養(yǎng),讓幼兒有這方面的意識,在撕紙活動中,老師經(jīng)常鼓勵幼兒拼貼和老師范例不一樣的作品,一學(xué)期來,有部分幼兒已有了這種創(chuàng)造意識,但由于小班孩子小,他們往往會講但不會做,如在練習(xí)撕三角形時,幼兒能說出三角形可以拼出房子、小山、燈等,但真的讓他們?nèi)テ戳?卻不知如何下手,我想在下一階段老師要著重在這方面多指導(dǎo),讓幼兒的創(chuàng)造能力在撕紙活動中充分體現(xiàn)。

四、教學(xué)形式:以游戲為主,活動形式多樣化;撕紙活動是以技能學(xué)習(xí)為主,往往比較枯燥,但對于小班幼兒來說,枯燥的形式激發(fā)不起他們學(xué)習(xí)的興趣,所以在組織每一次活動時,老師盡量以游戲的形式來組織。如撕面條就設(shè)計了小動物要過生日了,小朋友準(zhǔn)備面條送給他們,貼橫道線時讓幼兒和老師先玩玩“過馬路”的游戲,貼風(fēng)車時讓幼兒邊玩風(fēng)車邊學(xué)?？傊O(shè)法使活動有趣一些,吸引幼兒主動參與。這樣就不單單是為了學(xué)習(xí)撕紙的技能,在撕紙活動中同時可以掌握一些其它知識。

五、提高:分階段進(jìn)行作品展示,幼兒在體會成功的同時技能也得到提高

對于幼兒來說,自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的,老師掌握了這一心理特點后,總是把每一次的作品展示出來,讓大家一起來欣賞,并把幼兒的作品進(jìn)行積累,可以從中了解幼兒每一次的進(jìn)步和提高。

撕紙這一技能還可以通過家長這一頭幫助幼兒練習(xí),老師可及時讓家長了解每一間段的培養(yǎng)目標(biāo),讓家長配合進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒這方面的能力提高得更快。

經(jīng)過一段時間的實踐,我發(fā)現(xiàn):通過一個學(xué)期的培養(yǎng),班內(nèi)幼兒已對撕紙有了興趣,大多幼兒已能手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行撕紙了。而且撕紙時能較耐心、細(xì)致。當(dāng)然在每次的具體操作過程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,比如怎樣使計劃更合理,切實遵循幼兒的實際發(fā)展水平同步進(jìn)行。怎樣針對小班幼兒在創(chuàng)造性能力方面欠缺,更有效地啟發(fā)、引導(dǎo),并很好地從作品中加以體現(xiàn)。這些方面都有待于在下一階段的實踐過程中去改進(jìn)、完善。

第二篇：小班撕紙心得體會

2013學(xué)年第一學(xué)期深灣幼兒園小1班撕紙課程心得體會

我認(rèn)為小班幼兒都比較喜歡涂鴉和任意撕紙。而撕紙活動容易被老師和家長忽視，認(rèn)為是在亂撕亂玩，沒學(xué)到一點實際的東西。其實不然，撕紙活動正好是幼兒年齡特點的表現(xiàn)，這個學(xué)期我們老師就抓住這一特點，利用撕紙活動對幼兒進(jìn)行相關(guān)能力的培養(yǎng)，我經(jīng)過在小班一個學(xué)期的實踐，發(fā)現(xiàn)在撕紙活動中不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性；而且能培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度及創(chuàng)造能力。

一、選材：貼近幼兒的生活經(jīng)驗，需遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則 剛開始的幾次活動，可以先安排幼兒進(jìn)行任意地撕紙。因為小班的幼兒有的根本還不會撕，他們撕紙的方法準(zhǔn)確的說是“扯”，如果扯的話，紙很難斷開，所以老師必須先教他們怎樣把紙撕開。通過幾次隨意撕紙活動后，幼兒基本上都能掌握撕的方法了，然后老師再從撕長條紙（長方形）入手，先撕面條，為幼兒每人準(zhǔn)備一個盆子，把撕下的面條裝在盆子里，要求幼兒撕開變長條就可以了。漸漸地在以后的活動中，逐步提高要求，不但要撕成長條，還必須粗、細(xì)均勻，中間不斷開，并進(jìn)行粘貼，組成漂亮的圖案，在進(jìn)行撕長條紙并進(jìn)行粘貼的這一階段目標(biāo)實施過程中，老師也動腦設(shè)計不一樣的范例以增加趣味性。如貼太陽、貼彩旗、貼房子、熱帶魚等。這和幼兒的生活經(jīng)驗也比較貼近。有一次撕紙活動，我們班開展了手工《撕面條》，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，剛開始老師先出示實物面條，引導(dǎo)孩子觀察：面條是什么樣子？軒軒說：“面條是長長的”、旺仔說：“面條是細(xì)細(xì)的”、楠楠說：“面條是軟綿綿的”、希希說：“面條是圓圓的，短短的”。孩子的回答形象生動，學(xué)習(xí)興趣濃厚，把孩子動手操作的欲望都激發(fā)出來了。一個個用小手慢慢的撕，撕的面條又細(xì)又長，一盤盤的面條惹人愛，孩子幾乎快要流口水，瞧他們爭著搶著，吃得那么津津有味、那么開心?？粗⒆觽兡敲捶e極，那么投入，我?guī)缀醢堰@些天的辛苦與勞累都忘記了。這一刻，我只感到當(dāng)老師的幸福。

幼兒雖然在學(xué)習(xí)同一技能，但每次內(nèi)容都不一樣，參與的興趣也高了，相應(yīng)來說撕紙的方法和能力也逐步掌握。在學(xué)會了撕長條紙的基礎(chǔ)上，再安排幼兒學(xué)撕正方形、三角形，幼兒有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)起來也比較快，因為老師遵循了由易到難的原則，活動開展起來就比較順利。

二、計劃：依據(jù)教學(xué)計劃，有步驟地實施

根據(jù)學(xué)期初所制訂的計劃，老師在活動安排上都根據(jù)計劃進(jìn)行。但由于在制定計劃時不能充分考慮到幼兒的實際發(fā)展水平，所以邊實施邊進(jìn)行調(diào)整。如把九月和十月改為撕長條紙，十一和十二月撕正方形、三角形；一月份要求撕圓形、半圓形。如發(fā)現(xiàn)幼兒掌握的能力還跟不上，可以根據(jù)需要將比較難的部分放在下一學(xué)期初再進(jìn)行練習(xí)。

三、創(chuàng)造：在培養(yǎng)幼兒動手能力的同時注重培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造意識； 由于撕紙活動可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，所以老師有意識地在小班就開始培養(yǎng)，讓幼兒有這方面的意識，在撕紙活動中，老師經(jīng)常鼓勵幼兒拼貼和老師范例不一樣的作品，一學(xué)期來，有部分幼兒已有了這種創(chuàng)造意識，但由于小班孩子小，他們往往會講但不會做，如在練習(xí)撕三角形時，幼兒能說出三角形可以拼出房子、小山、燈等，但真的讓他們?nèi)テ戳?，卻不知如何下手，我想在下一階段老師要著重在這方面多指導(dǎo)，讓幼兒的創(chuàng)造能力在撕紙活動中充分體現(xiàn)。

四、教學(xué)形式：以游戲為主，活動形式多樣化 撕紙活動是以技能學(xué)習(xí)為主，往往比較枯燥，但對于小班幼兒來說，枯燥的形式激發(fā)不起他們學(xué)習(xí)的興趣，所以在組織每一次活動時，老師盡量以游戲的形式來組織。如撕面條就設(shè)計了小動物要過生日了，小朋友準(zhǔn)備面條送給他們，總之設(shè)法使活動有趣一些，吸引幼兒主動參與。這樣就不單單是為了學(xué)習(xí)撕紙的技能，在撕紙活動中同時可以掌握一些其它知識。

五、提高：分階段進(jìn)行作品展示，幼兒在體會成功的同時技能也得到提高

對于幼兒來說，自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的，老師掌握了這一心理特點后，總是把每一次的作品展示出來，讓大家一起來欣賞，并把幼兒的作品進(jìn)行積累，可以從中了解幼兒每一次的進(jìn)步和提高。

撕紙這一技能還可以通過家長這一頭幫助幼兒練習(xí)，老師可及時讓家長了解每一間段的培養(yǎng)目標(biāo)，讓家長配合進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒這方面的能力提高得更快。

經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)：通過一個學(xué)期的培養(yǎng)，班內(nèi)幼兒已對撕紙有了興趣，大多幼兒已能手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行撕紙了。而且撕紙時能較耐心、細(xì)致。當(dāng)然在每次的具體操作過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如怎樣使計劃更合理，切實遵循幼兒的實際發(fā)展水平同步進(jìn)行。怎樣針對小班幼兒在創(chuàng)造性能力方面欠缺，更有效地啟發(fā)、引導(dǎo)，并很好地從作品中加以體現(xiàn)。這些方面都有待于在下一階段的實踐過程中去改進(jìn)、完善。

黎湘 2014、1、15

第三篇：幼兒園小班撕紙活動反思

幼兒園小班撕紙活動反思

今天早上我上了一個手工撕紙活動《大蘿卜》，教孩子們將紅紅的、大大的蘿卜按輪廓線撕下來，這個活動主要是教幼兒學(xué)會撕的動作技巧?；顒右婚_始，以猜謎的形式引出，孩子們都很聰明，一下子就能夠猜到這種蔬菜就是蘿卜，同時可以發(fā)現(xiàn)并說出這個手工圖片上的蘿卜和我們平時看到的蘿卜有什么不一樣的，原來是缺了綠綠的葉子，當(dāng)請小朋友們找一找這些葉子去哪兒了的時候，大家很好奇的在找，發(fā)現(xiàn)就藏在我們每個小朋友面前的操作籃里，這一發(fā)現(xiàn)讓大家都很興奮，于是我請孩子們想想辦法怎么樣才能把這些葉子粘到蘿卜上時，孩子們七嘴八舌的議論著，在活動中我主要教孩子們怎么撕，說到撕這個詞孩子們好象并不了解，我用動作示范的方法讓大家知道“撕”到底是怎么一回事，讓大家跟著空手學(xué)一學(xué)，同時還跟著學(xué)念“撕”這個詞。

這個活動中小朋友們都很安靜，總能夠跟著老師的思路和節(jié)奏，有一些平時比較好動的孩子我發(fā)現(xiàn)也特別認(rèn)真，很專注的在“撕”、貼。一些動手能力比較差的孩子也可以在老師的指導(dǎo)下完成作品，這一點讓我感到很欣慰，也覺得很開心，因為我發(fā)現(xiàn)這樣的活動可以讓一些好動調(diào)皮的孩子安靜下來，同時也可以培養(yǎng)孩子的耐心。

看到孩子們今天的表現(xiàn)，我突然有一個想法，我們可以嘗試在班里多開展一些手工繪畫活動，先試著讓孩子們學(xué)會在安靜的環(huán)境里學(xué)習(xí)，這樣時間長了，孩子們慢慢得適應(yīng)了這種環(huán)境，也能對目前的班級常規(guī)教育有所幫助。

第四篇：小班藝術(shù)活動方案撕紙粘貼

小班藝術(shù)活動方案撕紙粘貼

小班藝術(shù)活動方案撕紙粘貼1

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)撕紙技能，鞏固認(rèn)識三角形。

2、練習(xí)使用粘貼材料，掌握粘貼技能。

3、提高幼兒在活動中的創(chuàng)造性。

活動準(zhǔn)備：

有齒孔的彩紙、粘貼用具、畫紙及彩筆、圖片一張。

活動過程：

一、幼兒探索撕紙。

1、請小朋友看看彩紙上有什么呀？

2、針孔把這一張紙分成了兩個什么圖形？

3、請你們想一個辦法把這兩個三角形分開。

4、請能力強的幼兒說一說是怎樣撕的'，并演示一下。

5、你們互相看一看手中的三角形有什么不同？

6、這些三角形能拼成什么呀？你們看看動畫片里的三角形拼成了什么漂亮、好玩的東西來。

二、幼兒觀看圖片。

1、你們看到了什么？

2、這些圖案是用什么圖形拼成的？

3、如果撕不出圓形來怎么辦？

4、請小朋友開始撕紙粘貼，看誰能做出和別人不同的圖畫來。

三、幼兒撕紙粘貼，提醒幼兒將撕下來的紙放入小盒內(nèi)，注意桌面地面清潔。

1、指導(dǎo)能力弱的幼兒可以先擺一擺再粘貼。

2、鼓勵能力強的幼兒創(chuàng)造性粘貼出和老師、小朋友不同的作品，并添畫相關(guān)情節(jié)，使畫面更有內(nèi)容。

四、展覽講評：

幼兒互評，老師講評，表揚有創(chuàng)意的幼兒。

小班藝術(shù)活動方案撕紙粘貼2

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)撕紙技能，鞏固認(rèn)識三角形。

2、練習(xí)使用粘貼材料，掌握粘貼技能。

3、提高幼兒在活動中的創(chuàng)造性。

活動準(zhǔn)備：

課件、有齒孔的彩紙、粘貼用具（雙面膠或膠水）、畫紙及彩筆。

活動過程：

1、幼兒探索撕紙。

①請小朋友看看彩紙上有什么呀？

②針孔把這一張紙分成了兩個什么圖形？

③請你們想一個辦法把這兩個三角形分開。

④請能力強的幼兒說一說是怎樣撕的，并演示一下。

⑤你們互相看一看手中的三角形有什么不同？

⑥這些三角形能拼成什么呀？你們看看動畫片里的三角形拼成了什么漂亮、好玩的東西來。

2、幼兒觀看課件。

①你們看到了什么？

②這些圖案是用什么圖形拼成的`？

③如果撕不出圓形來怎么辦？

④請小朋友開始撕紙粘貼，看誰能做出和別人不同的圖畫來。

3、幼兒撕紙粘貼，提醒幼兒將撕下來的紙放入小盒內(nèi)，注意桌面地面清潔。

（1）指導(dǎo)能力弱的幼兒可以先擺一擺再粘貼。

（2）鼓勵能力強的幼兒創(chuàng)造性粘貼出和老。小朋友不同的作品，并添畫相關(guān)情節(jié)，使畫面更有內(nèi)容。

7、展覽講評：幼兒互評，老師講評，表揚有創(chuàng)意的幼兒。

第五篇：小班藝術(shù)活動：撕紙粘貼

小班藝術(shù)活動：撕紙粘貼

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)撕紙技能，鞏固認(rèn)識三角形。

2、練習(xí)使用粘貼材料，掌握粘貼技能。

3、提高幼兒在活動中的創(chuàng)造性。

活動準(zhǔn)備：課件、有齒孔的彩紙、粘貼用具（雙面膠或膠水）、畫紙及彩筆。活動過程：

1、幼兒探索撕紙。

①請小朋友看看彩紙上有什么呀？（針孔）

②針孔把這一張紙分成了兩個什么圖形？（三角形）③請你們想一個辦法把這兩個三角形分開。（幼兒練習(xí)撕紙）④請能力強的幼兒說一說是怎樣撕的，并演示一下。（教師小結(jié)：先折一下，再沿針孔撕。）⑤你們互相看一看手中的三角形有什么不同？（顏色不同，大小不同）

⑥這些三角形能拼成什么呀？（幼兒討論，發(fā)表見解）你們看看動畫片里的三角形拼成了什么漂亮、好玩的東西來。

2、幼兒觀看課件。

①你們看到了什么？（……）

②這些圖案是用什么圖形拼成的？（三角形、圓形）③如果撕不出圓形來怎么辦？（用彩筆畫）

④請小朋友開始撕紙粘貼，看誰能做出和別人不同的圖畫來。

3、幼兒撕紙粘貼，提醒幼兒將撕下來的紙放入小盒內(nèi)，注意桌面地面清潔。（1）指導(dǎo)能力弱的幼兒可以先擺一擺再粘貼。

（2）鼓勵能力強的幼兒創(chuàng)造性粘貼出和老師、小朋友不同的作品，并添畫相關(guān)情節(jié)，使畫面更有內(nèi)容。

7、展覽講評：幼兒互評，老師講評，表揚有創(chuàng)意的幼兒。