第一篇：四年級下冊傳統(tǒng)文化教案
四年級下冊
傳統(tǒng)文化教案
一、教材內(nèi)容分析：
本冊教材包括《蒙書誦讀》等十個(gè)單元，本學(xué)期將繼續(xù)學(xué)習(xí)六——十單元。教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實(shí)踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動(dòng)方式，達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。教材以齊魯文化為主，反應(yīng)中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂為基本活動(dòng)內(nèi)容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。當(dāng)暢游于這套教材的時(shí)候，會(huì)感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會(huì)聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長的教誨；還會(huì)學(xué)到讀書的方法和道理，會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風(fēng)景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；還會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)：了解中國文化精髓，積累一定的經(jīng)典名篇，全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代大詩人的生平行跡。
2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開啟心智，提升志趣，并通過搜集更多的關(guān)于教材的資料的過程中習(xí)得自主學(xué)習(xí)的有效方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過詩詞教學(xué)進(jìn)行閱讀積累，培育審美情感，培養(yǎng)對祖國文化的熱愛之情，塑造健康向上的人格。
三、學(xué)生基本情況分析：
四年級學(xué)生對經(jīng)典文化有了一定的積累，對祖國的燦爛傳統(tǒng)文化有著深深的熱愛，學(xué)習(xí)中興趣濃厚，希望能了解更多的文化特色。但是學(xué)生對歷史知識的了解卻很少，學(xué)習(xí)過程中的障礙主要在此。另外，部分學(xué)生的背誦能力不太強(qiáng)，當(dāng)堂背誦兩首古詩做不到，課下的鞏固常常跟不上，積累得會(huì)比其它學(xué)生少一些。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、教學(xué)形式多樣化。教師講解、學(xué)生講故事、讀書、講歇后語比賽等。
2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等活躍課堂，提高學(xué)習(xí)效果。
3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
4、利用課前、路隊(duì)等小時(shí)間段朗讀、背誦古詩文，以利于積累。
五、課堂教學(xué)改革設(shè)想及安排
1、加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，做好積累。
2、激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，在生活中主動(dòng)積累有關(guān)資料和信息。
六、個(gè)人繼續(xù)教育安排和打算
1、平時(shí)注意積累有關(guān)祖國傳統(tǒng)文化的知識和資料，深厚自己的文化底蘊(yùn)，豐富課堂內(nèi)容。
2、多種途徑備好課，為學(xué)生呈現(xiàn)精彩的課堂。
七、教學(xué)進(jìn)度：
第六單元備課
主備：
備課組成員：
備課時(shí)間：
****年**月**日 教學(xué)內(nèi)容：
本單元將進(jìn)行六首古詩的教學(xué)，分別是《17古詩兩首》（《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》）、《18古詩兩首》（《重別周尚書》和《送友人》）、《19古詩兩首》（《送別》、《淮上與友人別》）。教學(xué)目標(biāo)：
1、在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦古詩詞。
2、能對照“解析”理解詩句的意思。
3、通過誦讀了解離別詩的情感表達(dá)，體會(huì)離別之情，感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
1、在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦古詩詞。
2、能對照“解析”理解詩句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：
能對照“解析”理解詩句的意思。通過誦讀感受古詩的韻律美。突破方法：
多種形式，反復(fù)誦讀。教具、學(xué)具：
作者資料。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第17課 古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》兩首古詩中生僻的字。
2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景。
3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放： 送柴侍御（唐）王昌齡
流水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。喜見外弟又言別（唐）李益
十年離亂后，長大一相逢。問姓驚初見，稱名憶舊容。別來滄海事，語罷暮天鐘。明日巴陵道，秋山又幾重。
二、簡介作者
王昌齡，盛唐著名邊塞詩人，擅長七言絕句，被后世稱為七絕圣手。李益以七絕見長，后人往往把他和王昌齡相提并論。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、知識鏈接：
了解《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》的寫作背景，體會(huì)詩人的離別之情。
七、拓展活動(dòng)：比一比
把自己讀過的友情贈(zèng)答詩積累起來，比一比看誰積累的多。
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)： 送柴侍御（唐）王昌齡
流水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。喜見外弟又言別
（唐）李益
十年離亂后，別來滄海事，教學(xué)反思：
長大一相逢。問姓驚初見，語罷暮天鐘。明日巴陵道，稱名憶舊容。秋山又幾重。
第18課 古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識《重別周尚書》和《送友人》兩首古詩中生僻的字
2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放： 重別周尚書（北周）庾信
陽關(guān)萬里道，不見一人歸。惟有河邊雁，秋來南向飛。送友人（唐）李白
青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤篷萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
二、簡介作者。
庾信，字子山，河南南陽人，是南朝梁簡文帝時(shí)期著名的文學(xué)家。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀。
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、知識鏈接：
了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景，體會(huì)詩人的離別之情。
七、拓展活動(dòng)：讀一讀
秋風(fēng)引（唐）劉禹錫
何處秋風(fēng)至？ 蕭蕭送雁群。
朝來入庭樹，孤客最先聞。
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)： 重別周尚書（北周）庾信
陽關(guān)萬里道，不見一人歸。惟有河邊雁，秋來南向飛。送友人（唐）李白
青山橫北郭，白水繞東城。浮云游子意，落日故人情。教學(xué)反思：
此地一為別，孤篷萬里征。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
第19課 古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩中生僻的字
2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放： 送 別（唐）王之渙
楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。近來攀折苦，應(yīng)為別離多?；瓷吓c友人別(唐)鄭谷
揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。
二、簡介王之渙。
王之渙，山西人，常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。他的詩歌在當(dāng)時(shí)就很有名氣，多被樂工制曲歌唱。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀。
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、知識鏈接：
了解《送別》和《淮上與友人別》的寫作背景，體會(huì)詩人的離別之情。
七、拓展活動(dòng)：做一做
唐代詩人中，有著許多情誼深厚常常被相提并論的摯友，如李白與杜甫，韓愈與柳宗元，白居易與元稹等，搜集他們之間互寫的贈(zèng)答詩，讀一讀，把這些詩歌做在賀卡上，贈(zèng)送給自己的好朋友。
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)： 送 別（唐）王之渙
楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。近來攀折苦，應(yīng)為別離多?；瓷吓c友人別(唐)鄭谷
揚(yáng)子江頭楊柳春，數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，教學(xué)反思：
楊花愁殺渡江人。君向?yàn)t湘我向秦。
第七單元備課
主備：
備課組成員：
備課時(shí)間：
****年**月**日 教學(xué)內(nèi)容：
本單元將進(jìn)行六首古詩的教學(xué)，分別是《20古詩兩首》（《塞下曲（節(jié)選）》和《秋望》）、《21古詩兩首》（《從軍行七首(其五)》和《武威送劉判官赴磧西行軍》）、《22古詩兩首》（《塞上聽吹笛》、《征人怨》）。教學(xué)目標(biāo)：
1、在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦古詩詞。
2、能對照“解析”理解詩句的意思。
3、通過誦讀了解我國邊塞詩的主要內(nèi)容和豪邁的情感表達(dá)，感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
1、在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦古詩詞。
2、能對照“解析”理解詩句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：
能對照“解析”理解詩句的意思。通過誦讀感受古詩的韻律美。突破方法：
多種形式，反復(fù)誦讀。教具、學(xué)具：
作者資料。教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)。
第20課 古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》兩首古詩中生僻的字
2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放： 塞下曲（唐）李白
五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下斬，直為斬樓蘭。秋 望（明）李夢陽
黃河水繞漢邊墻，河上秋風(fēng)雁幾行?？妥舆^濠追野馬，將軍弢箭射天狼。黃塵古渡迷飛輓，白日橫空冷戰(zhàn)常。聞道朔方多勇略，只今誰是郭汾陽。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、知識鏈接：
了解《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》的寫作背景。
六、拓展活動(dòng)：讀一讀 塞下曲（明）謝榛
暝色滿西山，將軍獵騎還。隔河見烽火，驕虜夜臨關(guān)。
七、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)： 塞下曲（唐）李白
五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下斬，直為斬樓蘭。秋 望（明）李夢陽
黃河水繞漢邊墻，河上秋風(fēng)雁幾行?？妥舆^濠追野馬，將軍弢箭射天狼。黃塵古渡迷飛輓，白日橫空冷戰(zhàn)常。聞道朔方多勇略，只今誰是郭汾陽。
教學(xué)反思：
第21課 古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識《從軍行七首》（其五）和《武威送劉判官赴磧西行軍》兩首古詩中生僻的字
2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放： 從軍行七首（其五）（唐）王昌齡
大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。武威送劉判官赴磧西行軍（唐）岑參
火山五月行人少，看君馬去疾如鳥。都護(hù)行營太白西，角聲一動(dòng)胡天曉。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、故事鏈接：
了解火焰山名字的來歷。
六、拓展活動(dòng)：讀一讀 隴西行 陳陶
誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人！
七、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)：
從軍行七首（其五）（唐）王昌齡
大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。武威送劉判官赴磧西行軍（唐）岑參
火山五月行人少，都護(hù)行營太白西，角聲一動(dòng)胡天曉。教學(xué)反思：
看君馬去疾如鳥。第22課 古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識《塞上聽吹簫》和《征人怨》兩首古詩中生僻的字
2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放： 塞上聽吹笛（唐）高適
雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。征人怨（唐）柳中庸
歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。
二、簡介高適
高適，河北人，唐代著名邊塞詩人，與唐代另一位著名邊塞詩人岑參并稱“高岑”。他的詩氣勢奔放，洋溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、故事：
了解王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴的故事。
七、拓展活動(dòng)：說一說
唐代流傳下來的邊塞詩歌非常多，查找資料，說一說唐代著名的邊塞詩人及其代表作。
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)： 塞上聽吹笛（唐）高適
雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。征人怨（唐）柳中庸
歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。教學(xué)反思：
第八單元備課
主備：
備課組成員：
備課時(shí)間：
****年**月**日 教學(xué)內(nèi)容：
本單元將進(jìn)行“對外交流”的教學(xué)，分別是《23絲綢之路》、《24玄奘取經(jīng)》、《25鑒真東渡》、《26鄭和下西洋》。教學(xué)目標(biāo)：
1、了解歷史名臣的氣結(jié)和功績。
2、感受他們的智慧，體會(huì)他們的堅(jiān)毅和慷慨豪邁。
3、贊美他們流芳百世的事跡。教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過閱讀，使學(xué)生了解有關(guān)歷史名臣的故事。
2、搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生對歷史名沉悶的作為和氣節(jié)產(chǎn)生憧憬和贊頌。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本單元，以自學(xué)為主，查閱資料，集體交流為主，通過講故事等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生了解我國歷史上的賢臣、良士，了解他們的才智，傳承民族氣結(jié)，弘揚(yáng)民族文化。突破方法：
查閱資料，想象呈現(xiàn)，交流討論。教具、學(xué)具：
人物、事件背景資料。教學(xué)時(shí)間： 4課時(shí)。
第23課
絲綢之路
備課時(shí)間：
上課時(shí)間：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
西域;張騫;張騫通西域的背景、目的和意義;中央政府對西域?qū)嵭泄茌?絲綢之路名稱的由來、路線、作用等基本史實(shí)。
2、能力目標(biāo)
(1)能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”、“漢朝疆域圖”和“絲綢之路示意圖”等，初步掌握識別和使用歷史地圖的基本技能。(2)能夠正確認(rèn)識張騫在西漢民族交往中的作用和絲綢之路在中西文化交流中的地位，初步培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較和分析問題的能力和正確認(rèn)識、評價(jià)歷史人物和歷史事件的能力。(3)通過設(shè)計(jì)絲綢之路導(dǎo)游詞的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
四、課前準(zhǔn)備：
五、教學(xué)過程：
一、表演： 提示：1.你扮演哪方的商人？
2.選擇好你的貨物。
3.準(zhǔn)備和對方商人交換什么貨物？
學(xué)生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）
二、小結(jié)
從同學(xué)們的表演中，我們知道在當(dāng)時(shí)的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常的廣，有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等，還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實(shí)上，在當(dāng)時(shí)的敦煌，不僅存在著物資上的交流，還存在著文化的交流?，F(xiàn)在保留下來的敦煌的藝術(shù)寶庫莫高窟就可以印證這一點(diǎn)。我們一起來欣賞一下這個(gè)博大精深的綜合藝術(shù)殿堂。（幻燈：建筑，繪畫，雕塑）敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術(shù)，曾經(jīng)有位著名的敦煌學(xué)者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠(yuǎn)的文化體系只有四個(gè)：中國、印度、希臘、伊斯蘭，再?zèng)]有第五個(gè)；而這四個(gè)文化體系匯流的地方只有一個(gè)，就是中國的敦煌和新疆地區(qū)，再?zèng)]有第二個(gè)。”學(xué)者的論說充分說明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。
三、絲綢之路的交流作用
【問題】敦煌的藝術(shù)來自于東西方的交流，來自于東西方使者們的間接創(chuàng)造。正是由于這些使者們的往來，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那么，絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學(xué)們自學(xué)課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來印證這句話。
找到了嗎？一起大聲告訴我，好嗎？（絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經(jīng)濟(jì)文化交流史上發(fā)揮了巨大作用。）
同學(xué)們能不能結(jié)合書本和你已有的知識，舉出實(shí)例來印證這句話呢？（可作適當(dāng)補(bǔ)充）（幻燈）總結(jié)：
絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活、文化生活，增強(qiáng)了東西方人民的友誼。所以說，絲綢之路不僅是一條商道，也是一條友誼之道。
四、絲綢之路的補(bǔ)充
事實(shí)上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時(shí)對中國與西方所有來往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？（學(xué)生回答）
（幻燈）總結(jié)：中國的絲綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了，此外，還有長城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因?yàn)檫@條絲綢之路可以帶來巨大的經(jīng)濟(jì)利益，各個(gè)民族、部落紛紛想爭奪控制權(quán)，因此充滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風(fēng)平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿(mào)易為主，又稱“海上香絲之路”。
千余年過去了，由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運(yùn)輸，于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們舍棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發(fā)展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現(xiàn)在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。（幻燈，亞歐大陸橋的簡介，線路圖）
亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時(shí)安特衛(wèi)普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實(shí)現(xiàn)海—陸—海統(tǒng)一運(yùn)輸?shù)闹揠H鐵路，經(jīng)過了30多個(gè)國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊(duì)，被稱為當(dāng)代的新絲綢之路。
六、教后反思
第24 課
玄奘取經(jīng)
備課時(shí)間：
上課時(shí)間：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷，體會(huì)玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字“奘、緝、僧；”積累“緝拿、束手無策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課堂教學(xué)PPT，學(xué)生準(zhǔn)備搜集玄奘法師生平資料、圖片。
四、課前準(zhǔn)備：
五、教學(xué)過程：
一、講述背景，導(dǎo)入新課
2、導(dǎo)入：
在民間流傳著許多的唐僧西天取經(jīng)的故事，明朝小說家吳承恩以唐三藏西行取經(jīng)為原型創(chuàng)作了家喻戶曉的《西游記》這是中國文學(xué)史上首屈一指，展示作者空前絕后想象力的作品。其實(shí)歷史上的玄奘西行求法的真實(shí)事跡和小說中的描述相差極大。今天就讓我們走進(jìn)課文，去了解這位中國歷史上偉大的高僧、學(xué)者、翻譯家、旅行家的事跡。
3、默讀課文，了解各個(gè)自然段的內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。1）理清脈絡(luò)
一、（1）取經(jīng)原因
二、（2-10）取經(jīng)經(jīng)過
三、（11-13）取經(jīng)影響 2）了解重點(diǎn)段層次 默讀（2-10）自然段，思考
玄奘西行取經(jīng)，途經(jīng)哪些地方？（可先在文中畫一畫）（長安—涼州—玉門關(guān)—高昌—西域—天竺）第一層第二層第三層
三、研讀課文，重點(diǎn)理解
1、指名讀課文的第一部分，大家共同思考：
玄奘西行取經(jīng)的原因是什么？從中你能悟出這是一個(gè)什么樣的僧人？
（學(xué)識淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)）
2、讀了課文第一部分，你有什么問題？ [可能會(huì)有兩方面的問題：
1）他學(xué)識已很淵博了，為何還要不遠(yuǎn)萬里去天竺學(xué)習(xí)？
2）從長安到天竺，山高路遠(yuǎn)，是一種什么力量使他毅然前往，并克服重重困難？]
導(dǎo)：也許學(xué)習(xí)完這篇課文，自然能解開你心中的疑問。
3、默讀課文第二部分，感悟人物品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，取經(jīng)過程中，玄奘遇到哪些困難，他是怎么對待的，從中你感到他擁有一種怎樣的品質(zhì)？
[要點(diǎn)：1）混出玉門關(guān)2）單人匹馬走沙漠 ※重點(diǎn)句：
玄奘想折回第四堡去取水，走了十幾里，忽然想起臨走的時(shí)候，他曾立下誓言，不達(dá)目的決不后退一步。
“從不達(dá)目的決不后退一步”，可感受他有著堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志。
※感受沙漠環(huán)境的惡劣，體會(huì)玄奘冒著生命危險(xiǎn)，舍身求法。
總結(jié)：玄奘克服了常人難以忍受的困難，越過雪山冰河，沖過暴風(fēng)雪，歷經(jīng)千辛萬苦，終于來到了天竺求學(xué)，一切源于他心中堅(jiān)定的信仰，與一生的追求——對佛法的弘揚(yáng)。
過渡：玄奘西行求法十幾年，從印度帶回大量的佛經(jīng)，這些真經(jīng)是佛家教義的種子，只有翻譯成中文它們才能在中國生根發(fā)芽，否則印度留學(xué)所創(chuàng)造的輝煌將變得毫無意義。
4、結(jié)合課外資料，了解玄奘的歷史貢獻(xiàn)。
1）學(xué)習(xí)小組合作讀最后一部分，結(jié)合資料思考，回國后玄奘潛心做了哪些事情？
（要點(diǎn)：翻譯佛經(jīng)，編寫《大唐西域記》）
2）師生合作交流資料 ※屏幕出示：
玄奘帶回來的佛經(jīng)數(shù)量大，覆蓋面廣，質(zhì)量特別高，如果我們把唐朝漢譯佛經(jīng)比喻成為漢譯佛經(jīng)中的皇冠，那玄奘翻譯的佛經(jīng)就皇冠上最耀眼的明珠。
玄奘西行求法歷經(jīng)千辛萬苦，只為求取直經(jīng)，而取到直經(jīng)才只不過走了求法之路的一半，另一半就是翻譯佛經(jīng)，他魂系真經(jīng)，迫不及待，也只有這樣，才能弘揚(yáng)佛法功德圓滿。
閱讀了課文，交流了資料，你有什么感受？你覺得玄奘只是一個(gè)普通的僧人嗎？ 角度：
1、從學(xué)者的角度，他敢于對前人的譯作提出批判，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，敢于探求真理。
2、作為一個(gè)高僧，他歷經(jīng)艱險(xiǎn)，百折不撓，遠(yuǎn)赴無竺，學(xué)習(xí)真經(jīng)，弘揚(yáng)佛法，發(fā)展佛教，功德無量，是中國佛教史上繼往開來的人物。
3、作為一個(gè)翻譯家，教育家，他翻譯方面的貢獻(xiàn)，前無古人，后無來者。
4、他又是一個(gè)文化交流的使者，玄奘西行，促進(jìn)中西文化的交流??
四、總結(jié)全文，提煉升華
1、瀏覽全文，用簡潔的語言說說玄奘西行給你印象最深的場景或細(xì)節(jié)。
2、出示季羨林先生引魯迅的一段話作為總結(jié)：
魯迅說：我們從古以來，就有埋頭苦干的人，就有拼拿硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人??雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。
季羨林：舍身求法的人，首先就有玄奘在內(nèi)，這一點(diǎn)是無可懷疑的，這樣精神的玄奘的確算得上是“中國的脊梁”。
六、教后反思
25、鑒真東渡
備課時(shí)間：
上課時(shí)間：
教材分析：通過教學(xué)旨在讓學(xué)生初步認(rèn)識日本的概況。知道日本是我國一衣帶水的鄰邦，歷史上與我國交往頻繁，中日關(guān)系要以史為鑒，面向未來，兩國人民要世世代代友好下去。教學(xué)目標(biāo)：
1、了解日本的地理位置，能在地圖上指認(rèn)北海道、本州、四國、九洲和首都東京。
2、感知日本是我國的鄰國，與我國隔海相望，是“一衣帶水”的鄰邦。
3、通過對鑒真不畏艱險(xiǎn)、六次東渡到達(dá)日本等史實(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)勇于實(shí)踐、堅(jiān)持不懈的精神和百折不撓的意志。讓學(xué)生懂得：為了共同繁榮和世界進(jìn)步，中日兩國人民要世世代代友好下去。教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入：同學(xué)們，讓我們一起欣賞一段美妙的音樂。說說這首曲子的名字叫什么？學(xué)生交流：《茉莉花》。會(huì)唱的同學(xué)一起跟唱。（《茉莉花》是全國人民喜聽愛唱的民間小調(diào)，是一首家喻戶曉的民歌。還曾經(jīng)被意大利作曲家用于歌劇的編排中。）
2．再讓學(xué)生聽另外一段美妙的音樂。能聽出這是哪國的民歌？（日本《櫻花》）日本是個(gè)櫻花之國。日本人喜歡結(jié)伴到郊外欣賞爛漫的櫻花。櫻花是日本的國花。出示：日本的櫻花的圖片。過渡：日本是我國的鄰國，與我國隔海相望，是“一衣帶水”的鄰邦。師述：唐朝時(shí)期，我國經(jīng)濟(jì)繁榮，文化冒盛，是世界上十分強(qiáng)盛的國家。唐政府實(shí)行了比較開放的對外政策，積極同各國交往，尤其同亞洲近鄰交往頻繁。唐天寶12年即公元753年12月20日，66歲高齡并且雙目失明的鑒真和尚，在日本遣唐使藤原清河一行的陪同下，實(shí)現(xiàn)了他多年的愿望，在5次東渡失敗后，第6次東渡日本終于成功，踏上了日本的國土。
3．唐朝的鑒真和尚是誰？他為什么六次東渡日本呢？讓我們來聽一段故事。
（多媒體出示鑒真東渡的錄像）感受一下鑒真東渡事跡。4．
交流：讀了故事，你有什么想法？ 5．
小組討論交流，了解6次東渡。
（第一次東渡日本，鑒真和弟子祥彥等21人從揚(yáng)州出發(fā)，因受到官廳干涉而失敗。第二次東渡他買了軍船，采辦了不少佛像、佛具、經(jīng)疏、藥品、香料等，隨行的弟子和技術(shù)人員達(dá)85人之多。可是船出長江口，就受風(fēng)擊破損，不得不返航修理。第三次出海，航行到舟山海面又因觸礁而告失敗。第四次和第五次分別從福州和揚(yáng)州出海，都沒有成功。而且鑒真本人也因長途跋涉，暑熱染病，雙目失明。鑒真未因失明而灰心喪志，又過了5年，66歲高齡的失明老人，毅然決定再度出航。終于如愿地踏上了日本的土地。他在日本生活了10年，于763年5月初6日在日本圓寂，終年76歲。）
6．小組討論：為什么鑒真5次東渡失敗后，還要進(jìn)行第6次東渡？ 鑒真東渡獲得成功說明了什么？ 鑒真到日本后做了哪些事？ 為中日兩國文化交流作了哪些貢獻(xiàn)？ 7．學(xué)生交流
師小結(jié)：我們從日本的建筑、民族服裝、文字中可以看到中國古代文化的痕跡。鑒真東渡不僅弘揚(yáng)佛法，還傳播中國的建筑、雕刻等知識，深深影響了日本的文化。他是個(gè)了不起的友好使者。我們要向鑒真學(xué)習(xí)，為中日友好作貢獻(xiàn)。二次備課：
鑒真大師在日本備受尊崇，為日本佛教做出了巨大貢獻(xiàn)。鑒真大師還將唐朝的建筑、雕塑藝術(shù)傳到日本，特別是后者，形成了日本雕塑史上重要的“唐招提寺派”。在傳播漢語言文學(xué)乃至?xí)ǚ矫?，鑒真大師等用唐音說法，這對日語中始終保存唐音是發(fā)揮了重大作用的。另外，鑒真大師對日本醫(yī)藥學(xué)也有重大貢獻(xiàn)。
我們完全可以說，鑒真大師和弟子的影響遍及日本社會(huì)的方方面面。沒有鑒真大師，根本就無法想象日本文化會(huì)是什么一個(gè)樣子。揚(yáng)州是鑒真的出生地和弘法地，大明寺則是鑒真長時(shí)間駐錫的本寺，這里更是鑒真東渡的始發(fā)地——此時(shí)此刻，我仿佛看見鑒真大師的慈悲目光，穿越了一千多年的歷史，正在凝望著我們。
26、鄭和下西洋
備課時(shí)間：
上課時(shí)間：
教材分析：
閱讀《鄭和下西洋航線圖》，體會(huì)、感悟鄭和下西洋的偉大之處。學(xué)生講述鄭和下西洋對航線沿途經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面發(fā)展產(chǎn)生積極影響的小故事。比較、分析開放政策與閉關(guān)政策對國家發(fā)展的影響。
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力
1、知識掌握：通過本課的學(xué)習(xí)，知識鄭和下西洋的史實(shí)；知道閉關(guān)鎖國的含義和主要表現(xiàn)。
2、能力要求：培養(yǎng)運(yùn)用識讀歷史地圖的技能了解歷史知識的能力；運(yùn)用比較方法分析對外開放與閉關(guān)鎖國政策對國家發(fā)展的影響，培養(yǎng)分析、歸納能力。
（二）過程與方法
1、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生了解鄭和下西洋船隊(duì)的壯觀景象。
2、閱讀《鄭和下西洋航線圖》，體會(huì)、感悟鄭和下西洋的偉大之處。
3、學(xué)生講述鄭和下西洋對航線沿途經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面發(fā)展產(chǎn)生積極影響的小故事。
4、比較、分析開放政策與閉關(guān)政策對國家發(fā)展的影響。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過本課有關(guān)鄭和下西洋內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓創(chuàng)新的意識，樹立民族自豪感；通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立對外開放是我國建設(shè)有中國特色社會(huì)主義必備的一個(gè)條件的觀念，是我們每一個(gè)未來的建設(shè)者都應(yīng)具有開放的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：鄭和下西洋
教學(xué)難點(diǎn)：我國明清時(shí)期從開放走向閉關(guān)的原因 教學(xué)課時(shí)安排
一課時(shí) 教學(xué)過程：
一、多媒體投影儀 《明清時(shí)期－－從開放到閉關(guān)鎖國》光碟一張（或相關(guān)錄像）自制課件 教學(xué)過程設(shè)計(jì)
同學(xué)們，咱們祖國在歷史上有很多時(shí)候都是世界上最強(qiáng)大的國家之一，各個(gè)強(qiáng)大時(shí)期的表現(xiàn)都有所不同。下面先請同學(xué)們看一段片子：（投影儀）（播放《明清時(shí)期－－從開放到閉關(guān)鎖國》片段，約2分鐘）
二、新授：
在這段片子里，給我們講了明初時(shí)明太祖派遣鄭和下西洋的時(shí)間和出發(fā)點(diǎn)。
1.請同學(xué)們回憶我們介紹過的我國造船業(yè)發(fā)展的情況。（學(xué)生回答。要點(diǎn)：三國、宋、元等時(shí)期的造船業(yè)的情況）2.咱們知道，秦漢時(shí)期是我國歷史上的強(qiáng)盛時(shí)期之一，當(dāng)時(shí)對外交往情況怎樣？（學(xué)生回答：活躍、開放等）
3.唐朝對外交往情況呢？舉兩個(gè)例子。（學(xué)生回答：唐僧西天取經(jīng)、鑒真東渡等）
到了明朝，對外交往又有我們前邊看到了鄭和下西洋?？梢?，在我國歷史上，強(qiáng)盛時(shí)期的朝代在對外交往上都有一個(gè)共同點(diǎn)：開放。但是同學(xué)也知道，在中國歷史上有一個(gè)鴉片戰(zhàn)爭，這說明了我國在鴉片戰(zhàn)爭時(shí)國力已經(jīng)衰落，為什么會(huì)這樣呢？今天讓我們一起來研究研究這一原因。
三、學(xué)生閱讀討論： 鄭和下西洋
閉關(guān)政策是由于當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境所形成的。我們通過以前所學(xué)的知識知道，國家開放與否，與國家的強(qiáng)盛程度有很大的關(guān)系；對于統(tǒng)治者來說，他們當(dāng)然希望國家強(qiáng)盛以穩(wěn)固政權(quán)，但當(dāng)國家強(qiáng)盛與政權(quán)的穩(wěn)固與開放發(fā)生矛盾時(shí),采取閉關(guān)鎖國政策。
四、總結(jié)：
在明朝時(shí)期，我國依然是世界上最強(qiáng)大的國家之一，正是由于清朝初年閉關(guān)政策形成后，使我國與世界其他各國的經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的交流中斷了，我國逐漸開始落后。到了十九世紀(jì)，中國在世界歷史舞臺上就處于了被動(dòng)挨打的地位。
小結(jié)：這一節(jié)課，我們一起研究了我國歷史上從開放到閉關(guān)鎖國的原因和簡要過程?！耙允窞殍b可以知得失”，我們從偉大的航海家鄭和身上可以看到中華民族開拓進(jìn)取、積極創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)；從國家對外態(tài)度由開放到閉關(guān)鎖國的轉(zhuǎn)變以及由此帶來的影響，可以給我們今天的社會(huì)主義建設(shè)提供有用的借鑒。
27、玉器
備課時(shí)間：
上課時(shí)間：
教學(xué)目的：
通過古代石器、玉器的發(fā)展，了解人類審美意識的萌生與發(fā)展。了解玉器的豐富內(nèi)涵和對中國文化的深遠(yuǎn)影響，由此對工藝美術(shù)獲得初步了解。教學(xué)重點(diǎn)：
玉器的發(fā)展歷史和豐富內(nèi)涵 教學(xué)難點(diǎn)：
理解“君子比德于玉”的特殊歷史意義 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
你了解玉哪方面的故事？ 指名說說
二、新授：
板書問題：引導(dǎo)學(xué)生去讀課文 以玉組詞
玉分幾種，玉器制作有幾種審美追求？ 為什么說“君子比德于玉”？ 新石器時(shí)代有哪些玉器文化？ 選擇一玉器進(jìn)行鑒賞練習(xí)學(xué)生細(xì)讀，交流討論。反饋：結(jié)合圖例引導(dǎo)學(xué)生說說答案，闡述“言念君子，溫其如玉”、“君子無故，玉不去身”等含義，重點(diǎn)講授“君子比德于玉” 進(jìn)行鑒賞練習(xí)，說說藝術(shù)風(fēng)格和喜歡的原因。
三、總結(jié)：
中國傳統(tǒng)玉工藝歷史悠久，品種浩瀚，成就卓越，有豐富的歷史文化內(nèi)涵，以玉的質(zhì)地來比喻人的美德是我國特有的文化現(xiàn)象，使本來就精美的玉器更增添了深層次的審美意蘊(yùn)。
四、作業(yè)： 選一圖進(jìn)行鑒賞練習(xí)
第二篇：四年級下冊傳統(tǒng)文化試卷
2012-2013學(xué)年第二學(xué)期四年級傳統(tǒng)文化學(xué)科期末測試卷
班級:________姓名：________等級：______
一、填空題
1、唐三彩是一種盛行于唐代的陶器，以、、為基本釉色。
2、王昌齡，盛唐著名邊塞詩人，擅長七言絕句，被后世稱為。
3、唐代詩人高適的《塞上聽吹笛》，雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。。
4、在古詩中經(jīng)常提到的“青?！笔侵?。
5、西漢時(shí)期，漢武帝兩次派遣出使西域。
6、明成祖曾派遣鄭和次下西洋，最遠(yuǎn)到達(dá)非洲東海岸和一帶。
7、文房四寶是指、、、，其中以、徽墨、、和端硯為上品。
8、是迄今為止世界上最大的古代青銅器。
9、把漆涂在竹、木等制成的各種器物的表面上，所制成的日常器具等，一般被稱為。
10、墨是寫字、作畫用的黑色顏料，主要原料是、松煙、等。
二、問答題。
1、請簡介黑陶。
2、請寫出宋代五大名窯的名稱。（瓷器）
3、請默寫明代詩人李夢陽的《秋望》，書寫一定要工整。
第三篇：四年級下冊傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃
四年級下冊傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
國學(xué)經(jīng)典是治國之本、為人之本，思想的傳承。國學(xué)經(jīng)典是中華民族寶貴的教育財(cái)富。國學(xué)經(jīng)典歷來被看作是治國之理、為人之本、做事之道，所謂“修身、齊家、治國、平天下”之重要標(biāo)準(zhǔn)。對個(gè)人來講，誦讀經(jīng)典是“明德、至善”的主要途徑，即讓人追求高尚境界；培養(yǎng)自我認(rèn)識和自我發(fā)展能力；倡導(dǎo)踐履躬行的道德原則。正是這樣，“讀經(jīng)教育”才歷數(shù)千年而不絕于世。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)感悟中華經(jīng)典的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生
知道了什么是國學(xué)經(jīng)典，接觸了國學(xué)經(jīng)典，感受到了經(jīng)典的魅力，為今后普及經(jīng)典，傳承國學(xué)打下了基礎(chǔ)。2.努力培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典誦讀的濃厚的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的動(dòng)力。3.拓寬學(xué)生知識面。通過經(jīng)典誦讀，尤其是高年級，教師引導(dǎo)學(xué)生了解跟經(jīng)典相關(guān)的知識，發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛收集信息資料，積極進(jìn)行關(guān)于經(jīng)典的探究活動(dòng)。
4.改變行為，提高修養(yǎng)。誦讀一方面要拓寬學(xué)生的視
野，更重要的是在這個(gè)過程中學(xué)生的綜合素質(zhì)（言語談吐、行為習(xí)慣、思想修養(yǎng)等）得到鍛煉。讓學(xué)生明白了做
什么樣的孩子才是大家喜歡和需要的。因此，從這個(gè)方面的意義來說，過程比結(jié)果更加重要。
三、學(xué)習(xí)措施
1、隨時(shí)隨地誦讀。“人人是老師，處處是教室”。只要有熱情、能識字讀拼音的人，就能成為導(dǎo)讀老師。
2、快樂誦讀。用活潑愉快、唱兒歌或背廣告詞的方式，讓學(xué)生在沒有任何壓力的情況下，自然地誦讀，而后從中取得背誦的樂趣和成就感，這是一種在唱誦中學(xué)習(xí)的方式。
3、限時(shí)誦讀。如每日誦讀半小時(shí)。在學(xué)校由老師利用早自習(xí)或活動(dòng)課的時(shí)間，分幾個(gè)階段背誦（因兒童集中力有限，所以以時(shí)間短，次數(shù)多為佳。
4、誦讀。回家后，家長可帶動(dòng)孩子誦讀，既能培養(yǎng)親
情關(guān)系，又能把誦讀經(jīng)典的樂趣與好處與家人分享。
5、樂誦讀。讓學(xué)生跟隨經(jīng)典的民族音樂誦讀，培養(yǎng)孩
子的節(jié)奏感和審美情趣。
6、營造環(huán)境，持之以恒。老師和家長們關(guān)鍵“要持之
以恒，要有信心”。最好創(chuàng)造一個(gè)人人都在誦讀的環(huán)境，讓孩子浸濡其中，自然會(huì)樂意親近經(jīng)典。
7、成果激勵(lì)，活動(dòng)喜聞樂見。小學(xué)生對活動(dòng)是非常感
興趣的，寓教于樂的活動(dòng)是進(jìn)行古詩文誦讀的良好途徑。作為一項(xiàng)文化工程，她不應(yīng)是一個(gè)孤立的活動(dòng)，只有把她融入到學(xué)校的教育活動(dòng)之中，才會(huì)更具有生機(jī)與活力?！?。比如：
召開“中華古詩文誦讀”主題隊(duì)會(huì)。賽詩會(huì)、擂臺賽，、古詩接龍、古詩新說、誦讀匯演、集體誦讀日、假期夏令營等，不拘形式。
8、內(nèi)容豐富，因人而異。誦讀的先后順序和具體進(jìn)程由
老師根據(jù)小朋友的興趣決定。以一個(gè)班級的二分之一小朋友能背誦，就可以進(jìn)入下一個(gè)單元，不需要遷就落后的小朋友。落后的小朋友，只要多少背一點(diǎn)，也有相當(dāng)?shù)墓πА?/p>
第四篇：四年級傳統(tǒng)文化教案
四年級傳統(tǒng)文化教案
萬和小學(xué)
司振清
四年級傳統(tǒng)文化教案
第一單元
經(jīng)典驛站
【1】《唐詩》
1、南園十三首（其一）
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李賀及其《南園十三首》的原文及譯文。背誦這首詩。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^的寫景的古詩。
五、成長階梯。認(rèn)真填寫。
2、無題
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李商隱及其《無題》的原文及譯文。背誦這首詩。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
教師引導(dǎo)知道詩文的主要意思，試著去逐字理解，在此基礎(chǔ)上個(gè)人練習(xí)，看誰講得最好最有深意。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、《無題》可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書卡片。
它的意境很好所以千古流唱，大家要試著理解著背下來，看誰做得最好最快。
2、尋找《無題》的曲子，學(xué)唱。
五、成長階梯。認(rèn)真填寫。
3、問劉十九
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解白居易及其《問劉十九》的原文及譯文。背誦這首詩。了解意思之后把它記下來。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、背過這首詩。
2、你還讀過白居易的哪些詩？
3、再讀古詩《過故人莊》。試著背下來，看誰做得最好。
五、成長階梯。認(rèn)真填寫。
4、塞上聽吹笛
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解高適及其《塞上聽吹笛》的原文及譯文。背誦這首詩。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生了解邊塞詩人高適。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦古詩。
2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。王昌齡《從軍行》
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！冻鋈?/p>
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。李頎《古從軍行》
白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多。野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。王之渙《涼州詞》
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
五、成長階梯。認(rèn)真填寫。
【2】《宋詞》
1、生查子
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解歐陽修及其《生查子》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生了解歐陽修。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦這首詞。
2、欣賞崔護(hù)《題都護(hù)南莊》
3、找歐陽修其他的詩來讀一讀。
五、成長階梯。認(rèn)真填寫。
2、望江南
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解蘇軾及其《望江南》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生了解蘇軾。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦這首詞。
2、還知道抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩詞。
3、寫一首小詩贊美一下自己的家鄉(xiāng)。
五、成長階梯。認(rèn)真填寫。
3、丑奴兒.書博山道中壁
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解辛棄疾及其《丑奴兒.書博山道中壁丑奴兒》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生了解辛棄疾。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦這首詞。
2、搜集辛棄疾其他的作品。
3、搜集辛棄疾抗金愛國的故事。
五、成長階梯。認(rèn)真填寫。
4、訴衷情
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解陸游及其《訴衷情》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生了解陸游。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦這首詞。
2、搜集其他愛國詩人的作品。
3、搜集和陸游同年代的詩人。
五、成長階梯。認(rèn)真填寫。
5、揚(yáng)州慢
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解姜夔及其《揚(yáng)州慢》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生了解姜夔。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦這首詞。
2、欣賞《永遇樂 次稼軒北固樓詞韻》。
3、背誦。
五、成長階梯。認(rèn)真填寫。
【3】《元曲》
1、壽陽曲·漁村夕照
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解馬致遠(yuǎn)及其《壽陽曲·漁村夕照》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生了解馬致遠(yuǎn)。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦這首曲子。
2、欣賞《天凈沙·秋思》。
3、背誦。
五、成長階梯。認(rèn)真填寫
2、南仙呂傍妝臺·無題
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李開先及其《南仙呂傍妝臺·無題》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生了解李開先。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦這首曲子。
2、課外找三首描寫邊塞的元曲并填好表格。
3、背誦。
五、成長階梯。認(rèn)真填寫。
第二單元
人物長廊
蔡文姬
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解蔡文姬的生平及主要事跡。教學(xué)過程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對蔡文姬這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、活動(dòng)廣角。
1、與同組的同學(xué)說說蔡文姬是怎樣寫作《悲憤詩》的？
2、讓我們再去讀一讀有關(guān)蔡文姬的書，領(lǐng)略她的優(yōu)秀品質(zhì)吧！
3、在班上開個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的蔡文姬的故事。
四、成長階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
陶淵明
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解陶淵明的生平及主要事跡。教學(xué)過程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對陶淵明這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、活動(dòng)廣角。
1、與同組的同學(xué)說說陶淵明是怎樣辭官歸隱的的？
2、讓我們再去讀一讀陶淵明的《歸去來兮辭》，領(lǐng)略他的優(yōu)秀品質(zhì)吧！
3、了解陶淵明作品的成就。
四、成長階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
李白
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解李白的生平及主要事跡。教學(xué)過程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
欣賞李白詩《上李邕》《春夜宴桃花園序》，體會(huì)李白的性格特點(diǎn)。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對李白這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、活動(dòng)廣角。
1、與同組的同學(xué)說說李白是怎樣上當(dāng)?shù)模?/p>
2、有感情的朗讀《上李邕》《春夜宴桃花園序》！
3、你還知道他的哪些作品？
四、成長階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
杜甫
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解杜甫的生平及主要事跡。教學(xué)過程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞杜甫詩《客至》，體會(huì)杜甫的性格特點(diǎn)。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對杜甫這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、活動(dòng)廣角。
1、與同組的同學(xué)說說杜甫是怎樣重視詩歌語言的？
2、有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！
3、了解杜甫草堂。
4、查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點(diǎn)。
四、成長階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
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第三單元 名勝佳境
【1】《三孔》
孔府
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孔府。教學(xué)過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
欣賞孔慶镕詩《五柏抱槐》、李隆基詩《經(jīng)鄒魯祭孔子而嘆之》。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對孔府有進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、活動(dòng)廣角。
1、與同組的同學(xué)說說李東陽撰寫、的對聯(lián)是怎樣重視詩歌語言的？
2、有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！
3、了解杜甫草堂。
4、查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點(diǎn)。
四、成長階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
孔林
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孔林。教學(xué)過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞張說詩《奉和圣制經(jīng)鄒魯祭孔子應(yīng)制》。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對孔林有進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、活動(dòng)廣角。
1、與同組的同學(xué)說思堂上詩句表達(dá)了什么意思？
2、查閱資料，了解有關(guān)孔林的典故。
四、成長階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
孔廟
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孔廟。教學(xué)過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞乾隆皇帝及郭沫若詩句。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對孔廟有進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、活動(dòng)廣角。
與同組的同學(xué)說說金聲玉振坊圖和文的關(guān)系？
四、成長階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
【2】《長江》
長江之歌
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生對長江有一個(gè)整體印象。教學(xué)過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
欣賞楊基詩《長江萬里圖》、李之儀詞《卜算子》。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對李之儀有進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、活動(dòng)廣角。
1、背誦李之儀的《卜算子》？
2、學(xué)唱《長江之歌》。
四、成長階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
巴山蜀水
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解長江上游詩。教學(xué)過程：
一、閱讀詩畫攬勝。了解長江上游是巴蜀之地。
欣賞贊美三峽的詩《渡荊門望楚》（唐 陳子昂）、《上三峽》（唐
二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味。欣賞陳毅詩句。
三、活動(dòng)廣角。
1、對照地圖查找三峽景區(qū)。
2、了解流來觀的圖片及對聯(lián)。
3、整理描寫三峽的古詩文。
四、成長階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
古楚風(fēng)光
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解長江中游的名勝。教學(xué)過程：
李白）。
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
欣賞蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對兩首詩詞有進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、活動(dòng)廣角。
1、背誦蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》？
2、寫下《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3、朗讀毛澤東《水調(diào)歌頭 游泳》。
四、成長階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
吳越音韻
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解長江下游。教學(xué)過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
欣賞趙維烈《南鄉(xiāng)子 登燕子磯》、楊慎《臨江仙》。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對萬里長江有進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、活動(dòng)廣角。
1、背誦王安石的《泊船瓜洲》，為詩配畫。
2、搜集三首與南京、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江這三處地方有關(guān)的古詩詞并朗誦給同學(xué)和老師聽。
四、成長階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
第四單元 藝術(shù)樂園
【1】《謎語》
字謎
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解字謎的特點(diǎn)、組成形式，培養(yǎng)對字謎的興趣。
搜集部分字謎。
教學(xué)過程：
一、藝海拾貝 猜兩個(gè)謎語
有水有田方有米 添人添口便添?。ㄅ?何）兵書三卷橋邊授 忍字百篇家內(nèi)藏（張）
二、溫馨點(diǎn)擊
閱讀品味，了解關(guān)于謎語的知識
三、活動(dòng)廣角
1、試猜字謎
三星斜帶一鉤月（心）雁陣三行，時(shí)斜時(shí)橫（叢）點(diǎn)水蜻蜓款款飛（汗）驢高欄低（騙）
2、搜集字謎，互相考一考
畫謎
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解畫謎的特點(diǎn)、組成形式，培養(yǎng)對畫謎的興趣。教學(xué)過程：
一、藝海拾貝 猜三個(gè)謎語
①春節(jié) ②一觸即發(fā) ③汆
二、溫馨點(diǎn)擊
閱讀品味，了解關(guān)于畫謎的知識
三、活動(dòng)廣角
1、讀故事《秦少游猜謎》，猜謎底
2、讀《唐伯虎賣畫》，猜字謎
3、學(xué)生自己試著出畫謎。
【2】諺語
農(nóng)諺篇
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解農(nóng)諺的特點(diǎn)，培養(yǎng)對字謎的興趣。
搜集、積累部分農(nóng)諺。
教學(xué)過程：
一、藝海拾貝
讀原文，了解什么是農(nóng)業(yè)諺語。
二、溫馨點(diǎn)擊
閱讀品味，了解諺語的定義。
知道農(nóng)業(yè)諺語與氣象有著密切的關(guān)系。
三、活動(dòng)廣角
1、背誦二十四節(jié)氣歌
2、讀讀背背幾個(gè)農(nóng)業(yè)諺語。
3、交流整理搜集到的諺語。
學(xué)志篇
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解關(guān)于立志和學(xué)習(xí)的諺語；制作諺語卡片。教學(xué)過程：
一、藝海拾貝
朗讀文中關(guān)于立志和學(xué)習(xí)的諺語
二、溫馨點(diǎn)擊
閱讀品味，了解關(guān)于諺語的知識
三、活動(dòng)廣角
1、讀諺語，談感想
2、講故事，背諺語
3、制作諺語卡片
4、填寫表格。
第五篇：四年級傳統(tǒng)文化教案
四年級傳統(tǒng)文化學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
一、教學(xué)內(nèi)容
本教材以齊魯文化為主，反映中國文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山名水、品位藝術(shù)之樂為基本活動(dòng)內(nèi)容，包括“經(jīng)典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術(shù)樂園”四個(gè)單元。形式主要以古代詩歌，辭賦為主，從唐詩宋詞及元曲中選擇一些著名詩詞人的作品，集中表現(xiàn)詩人憂國憂民的道德品質(zhì)，體現(xiàn)各個(gè)時(shí)代的不同社會(huì)風(fēng)貌。如杜甫的心憂國家，李白的豪邁不羈，陶淵明的平淡與醇美，蔡文姬的蕩氣回腸等等。內(nèi)容分成不同的專題，并不局限體裁，表現(xiàn)形式。每周圍繞一個(gè)專題來進(jìn)行教學(xué)，如父母親情，真摯友情，懷古等，大力鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找資料，對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)：了解中國文化精髓，積累一定的經(jīng)典名篇，全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代大詩人的生平行跡。
2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開啟心智，提升志趣，并通過搜集更多的關(guān)于教材的資料的過程中習(xí)得自主學(xué)習(xí)的有效方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過詩詞教學(xué)進(jìn)行閱讀積累，培育審美情感，培養(yǎng)對祖國文化的熱愛之情，塑造健康向上的人格。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
詩詞教學(xué)的重點(diǎn)在于反復(fù)誦讀，蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，因此教學(xué)中對所學(xué)詩詞要求學(xué)生背誦。我們將幫助學(xué)生用各種方法進(jìn)行記憶，進(jìn)行朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生多背，打造一個(gè)善于記憶的頭腦。同時(shí)，對詩詞的朗讀也進(jìn)行專門指導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過了解古代的名人志士，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟他們的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操行，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生坐標(biāo)，堅(jiān)定正確的人生信念。了解齊魯文化遺產(chǎn)，了解山水中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。
四、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)計(jì)劃（共21課時(shí)）
九月份： 唐詩專題（4課時(shí)）
十月份：宋詞專題（4課時(shí)）
十一月份： 元曲專題（2課時(shí)）
走進(jìn)蔡文姬專題（1課時(shí)）
走進(jìn)陶淵明專題（1課時(shí)）
走進(jìn)李白專題（1課時(shí)）
走進(jìn)杜甫專題（1課時(shí)）
十二月份：三孔專題（3課時(shí)）
長江專題（2課時(shí)）
一月份： 謎語專題（1課時(shí)）
諺語專題（1課時(shí)）
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、與本單元、本課題相關(guān)的文字、圖片資料。
2、教師準(zhǔn)備相應(yīng)的多媒體資料。
3、學(xué)生在上課之前準(zhǔn)備相應(yīng)的材料（照片、小制作等）。
六、教學(xué)措施
1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書、講歇后語比賽等。
2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，我將運(yùn)用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。
3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
4、重視平常積累，背誦經(jīng)典名句名篇，通過進(jìn)行比賽來提高效率。
5、重視多元評價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)，并以此作為反饋，激勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多積累。
七、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：
1、傳統(tǒng)文化旨在培養(yǎng)學(xué)生對于祖國文化的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，因此，在教學(xué)中不得讓學(xué)生死記硬背，不得背誦過多的內(nèi)容，給學(xué)生造成太多的學(xué)習(xí)壓力。
2、教學(xué)過程中一定引導(dǎo)學(xué)生搜集更多的資料，尤其是在“名人長廊”這一單元，只有搜集足夠的作者的資料和作品，才能更好的理解作者本人的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操行，并引入實(shí)踐。
第一單元
經(jīng)典驛站
唐詩
第一課：南園十三首（其一）授課時(shí)間：2012。9.5
教學(xué)目的
1、了解詩人李賀的有關(guān)資料
2、能夠理解這首詩
3、能夠體會(huì)借景抒情的詩的特點(diǎn) 重點(diǎn)與難點(diǎn)
理解并背誦古詩，了解借景抒情的詩的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)資源
國學(xué)啟蒙、課件、唐詩三百首
過程設(shè)計(jì)
一、猜一猜，“詩鬼”是誰？
二、多媒體展示李賀的資料
三、多媒體播放《南園十三首（其一）》，學(xué)生感受氣氛
四、學(xué)生進(jìn)行各種形式的朗讀。
五、分組進(jìn)行朗讀比賽
六、交流自己知道的有關(guān)借景抒情的詩
七、背誦古詩。理解并背誦古詩，了解借景抒情的詩的特點(diǎn)。國學(xué)啟蒙、課件、唐詩三百首
總結(jié)反思
學(xué)生對古詩理解的不是很熟練，但是能進(jìn)行熟練地背誦，對于同樣借景抒情的詩，了解的不多。
作業(yè)練習(xí)
搜集借景抒情的詩或是有關(guān)李賀的其他古詩。
第二課：無題
授課時(shí)間: 9.12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能：
(1)了解作者李商隱及其代表作品。
(2)理解 “相見時(shí)難別亦難”中兩個(gè)“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意和今天人們常用它來表達(dá)的感情。
2、過程和方法：
在朗讀、自由讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合注釋看課文，初步理解詩歌的內(nèi)容及含義。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
理解古代女子在悲傷與痛苦的愛情之中仍然富有灼熱的渴望和堅(jiān)忍的執(zhí)著精神以及感受到作者李商隱的詩歌常以清詞麗句構(gòu)造優(yōu)美的形象，寄情深微，意蘊(yùn)幽隱具有朦朧婉曲之美。
二、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
2、作家、作品簡介：
3、具體講解：
學(xué)生自由朗讀。讀完課文后，獨(dú)立思考理解。試用詩歌鑒賞方法。
4、檢查初步感知和獨(dú)立思考效果 準(zhǔn)備課堂練習(xí)本，思考問題：
（1）“無題”有幾種情況，你以為何種在鑒賞中更重要？（2）從“絲”的注釋看，該句用了什么修辭？（3）
三、四句一起表達(dá)了什么情感？（4）解釋“曉”的意義，注意“鬢”的音、義。
（5）“蓬山”是目的地，還是出發(fā)點(diǎn)？（注意句式倒裝）（6）“殷勤”意義（古今異義）
5、學(xué)生討論、核對，檢查自讀習(xí)慣，反思學(xué)習(xí)方法。
6、選生講，教師補(bǔ)充。
（雙關(guān)：東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴；無題：《詩經(jīng)》、樂府詩很多； 說無題，真正的“題”是什么？文章寫的角度，前四句是……，5、6句是……，用了什么手法？與杜甫的什么句子最相似？）
7、請大家分組討論：
(1)詩中“相見時(shí)難別亦難”這句詩中的兩個(gè)“難”的含義。
(2)如何“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意？今天人們常用它來表達(dá)怎樣的思想感情？
(3)學(xué)過這首詩后，你對詩中的愛情是怎樣看的？也可以談?wù)勀阈哪恐械膼矍槭鞘裁礃幼拥?。請每組的學(xué)生代表到講臺前發(fā)言。
8、賞析參考資料：
9、欣賞歌曲《相見時(shí)難別亦難》，感受意境。背誦全詩并要求會(huì)默寫。
第三課
問劉十九
授課時(shí)間: 9.19 教學(xué)目的
1、領(lǐng)悟評價(jià)作者的思想感情。
2、認(rèn)識白居易詩歌的藝術(shù)特色。
3、進(jìn)一步了解唐代詩歌的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)
1、領(lǐng)悟評價(jià)作者的思想感情；
2、鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。
一、導(dǎo)入新課
《問劉十九》（白居易）：綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？
寒冷的冬夜要下雪了，我備了酒，生起了火爐，你能來喝一杯嗎？
“綠蟻”是酒上泛起的泡沫，酒是自家新釀的，還沒有經(jīng)過清濾，“紅泥小火爐”是用來溫酒。沒有金樽清酒，也無玉盤珍饈，“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”，不是宴大賓的陳設(shè)，但卻最適合二三知己圍爐夜飲，酒不酣而情濃，不醉于酒卻醉于情。
“晚來天欲雪，能飲一杯無”？這是對朋友的邀請，也是對溫暖與友誼的需求，能來喝一杯嗎？雪夜圍爐，清談小飲，非知音者，何能為？質(zhì)樸簡單的言語，如新釀和紅泥火爐一般沒有半點(diǎn)矯飾雕琢。
今天看來，用這樣美妙絕倫的詩歌寫封邀請函實(shí)在太奢侈了，而在古人卻是再自然不過的事情?！敖邮苓@張便條的人或許眼睛一亮，卻也并不驚駭萬狀。于是，一種包括書寫者、接受者和周圍無數(shù)相類似的文人們在內(nèi)的整體文化人格氣韻，就在這短短的書信中泄露無遺?！痹谶@里，藝術(shù)的生活化和生活的藝術(shù)化相溶相依，詩歌不在是高高在上的陽春白雪，不是為賦新詞強(qiáng)說的愁，而是坦坦然然地點(diǎn)化了整體生活的美的精靈。
不僅詩歌如此，同樣擁有這般自然而誠懇的美麗的還有散文──《山中與裴秀才迪書》。
二、整體感知
王維官至右丞，天寶三載，朝政由奸丞李林把持，有才能的人和敢諫諍的人，紛紛受到壓制、打擊。在這種情況下，王維早年經(jīng)國濟(jì)民的心志開始冷淡下來，于是他便在藍(lán)田購買了輞川別業(yè)，每到休假之時(shí)，就來到這里，過著半官半隱的生活。裴迪曾是王維輞川別業(yè)的?？?，也是他寄情山水的同道。他們經(jīng)常一起“浮舟往來，彈琴賦詩”，品嘗山林隱逸生活的樂趣。天寶三年的臘月末，裴迪在家中溫習(xí)經(jīng)書，準(zhǔn)備去應(yīng)科舉考試。王維居住在輞川別業(yè)頗有孤獨(dú)之感，便寫了一封信給裴迪，約請他明年春天來這里與他同游。這封信就是《山中與裴秀才迪書》：
１、讓學(xué)生借助工具書，注釋及印發(fā)的參考資料，閱讀全文。
２、學(xué)生朗讀，教師正音并糾正錯(cuò)誤的斷句與節(jié)奏。
三、品讀課文，理解“文中有詩，詩中有畫”的風(fēng)格
１、請學(xué)生朗讀課文并思考這一問題──小組探究──全班交流（教師結(jié)合學(xué)生的闡述，可結(jié)合繪畫的構(gòu)圖色彩等結(jié)合文章做適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)評
２、學(xué)生自行朗讀，在朗讀中請學(xué)生品味“文中有詩，詩中有畫”的風(fēng)格與韻味。
四、深入閱讀，感悟以“深趣”融貯禪趣
１、學(xué)生較難理解，以老師講授為主，作此拓展意在讓學(xué)生更為深入地理解王維作為“詩佛”的獨(dú)特風(fēng)格：
⑴ 由于受到母親的影響，王維從小與佛教、尤其是與禪宗的深厚緣分，心靈浸染了佛教清靜無為的色彩，其詩作或直接闡釋禪理，或滲透禪趣。
⑵ 《山中與裴秀才迪書》中的禪趣主要表現(xiàn)為王維所極力營造的一種得意忘言的“深趣”，意象空靈，境界清幽，呈現(xiàn)出一種閑澹冷寂的氛圍：
２、請學(xué)生欣賞朗讀視頻，感悟文章以“深趣”融貯的禪趣。３、學(xué)生朗讀，教師小結(jié)：
五、布置作業(yè)
第四課：塞上吹吹笛
授課時(shí)間: 9.26 原文
雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。
借問梅花何處落？風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山！作者：高適 譯文
冰雪消融，胡地已是牧馬的時(shí)節(jié)了。
傍晚時(shí)分，戰(zhàn)士們趕著馬群回來，明月灑下一片清輝。
在如此蒼茫而又澄明的夜色中，從戍樓中傳來熟悉的《梅花落》曲調(diào)。
風(fēng)傳笛曲，一夜之間傳滿了關(guān)山。
前二句寫的是實(shí)景：胡天北地，冰雪消融，是牧馬的時(shí)節(jié)了。傍晚戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝……開篇就造成一種邊塞詩中不多見的和平寧謐的氣氛，這與“雪凈”、“牧馬”等字面大有關(guān)系。那大地解凍的春的消息，牧馬晚歸的開廓的情景使人聯(lián)想到《過秦論》中一段文字：“蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧馬”，則“牧馬還”三字似還含另一重意味，這就是胡馬北還，邊烽暫息，于是“雪凈”也有了幾分象征危解的意味。這個(gè)開端為全詩定下了一個(gè)開朗壯闊的基調(diào)。
三四句之妙不僅如此。將“梅花落”拆用，又構(gòu)成一種虛景，仿佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之中和色和香灑滿關(guān)山。這固然是寫聲成象，但它是由曲名拆用形成的假象，以設(shè)問出之，虛之又虛。而這虛景又恰與雪凈月明的實(shí)景配搭和諧，虛實(shí)交錯(cuò)，構(gòu)成美妙闊遠(yuǎn)的竟境，這境界是任何高明的畫手也難以畫出的。同時(shí)，它仍包含通感，即由聽曲而“心想形狀”的成分。戰(zhàn)士由聽曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（胡地沒有梅花），而想到梅花之落。句中也就含有思鄉(xiāng)的情調(diào)。不過，這種思鄉(xiāng)情緒并不低沉，這不但是為首句定下的樂觀開朗的基調(diào)所決定的，同時(shí)也有關(guān)乎盛唐氣象。詩人時(shí)在哥舒翰幕府，同時(shí)所作《登隴詩》云：“淺才登一命，孤劍通萬里。豈不思故鄉(xiāng)，從來感知己”，正是由于懷著盛唐人通常有的那種豪情，筆不的詩方能感而不傷。
汪中《述學(xué)·內(nèi)篇》說詩文里數(shù)目字有“實(shí)數(shù)”和“虛數(shù)”之分，今世學(xué)者進(jìn)而談到詩中顏色字亦有“實(shí)色”與“虛色”之分?，F(xiàn)在我們還可看到詩中寫景亦有“虛景”與“實(shí)景”之分，如高適這首詩就表現(xiàn)得十分突出。高適（700？──765），字達(dá)夫，郡望渤海蓨縣（今河北景縣）。與岑參并為盛唐邊塞詩派代表人物。詩的前兩句寫的是實(shí)景，“雪凈胡天牧馬還”，開篇就造就了一種邊塞詩中不多見的和平寧謐的氣氛，為全詩定下了開朗壯闊的基調(diào)。
三、四句中將“梅花落”拆用，又構(gòu)成了一種虛景。全詩虛實(shí)結(jié)合，構(gòu)成了美妙闊遠(yuǎn)的意境。
作者簡介：
（700—765)，漢族。盛唐詩人。字達(dá)夫、仲武，滄州(今河北省景縣)人,居住在宋中(今河南商丘一帶)。有《高常侍集》、《中興間氣集》等傳世。永泰元年（765年）卒，終年64歲，贈(zèng)禮部尚書，謚號忠。
高適為唐代著名的邊塞詩人，與岑參并稱“高岑”。筆力雄健，氣勢奔放，洋溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。少孤貧，愛交游，有游俠之風(fēng)，并以建功立業(yè)自期。早年曾游歷長安，后到過薊門、盧龍一帶，尋求進(jìn)身之路，都沒有成功。在此前后，曾在宋中居住，與李白、杜甫結(jié)交。其詩直抒胸臆，不尚雕飾，以七言歌行最富特色，大多寫邊塞生活。
天寶八載(749)，經(jīng)睢陽太守張九皋推薦,應(yīng)舉中第,授封丘尉。十一載,因不忍“鞭撻黎庶”和不甘“拜迎官長”而辭官，又一次到長安。次年入隴右、河西節(jié)度使哥舒翰幕，為掌書記。
安史之亂后，曾任淮南節(jié)度使、彭州刺史、蜀州刺史、劍南節(jié)度使等職，官至左散騎常侍,封渤?？h侯。世稱“高常侍”。《舊唐書·高□傳》說：“有唐已來，詩人之達(dá)者，唯□而已。”
布置作業(yè)
第五課：走馬川行奉送封大夫出師西征
授課時(shí)間: 10.8
走馬川：又名左末河，即今新疆車爾成河。輪臺：在今新疆米泉縣境。軍師：似應(yīng)為車師。蘅塘退士本作軍師。車師為唐安西都護(hù)府所在地，今新疆吐魯番縣。
１、金山：即阿爾泰山。２、漢家：這里實(shí)借漢以指唐。３、連錢：馬身上的斑紋。
詩中抓住有邊地特征的景物來狀寫環(huán)境的艱險(xiǎn)，從而襯托士卒們大無畏的英雄氣概。運(yùn)用了比喻、夸張等藝術(shù)手法，寫得驚心動(dòng)魄，繪聲繪色，熱情奔放，氣勢昂揚(yáng)。全詩句句用韻，除開頭兩句外，三句一轉(zhuǎn)韻，這在七言古詩中是不多見的
你看那荒涼無邊的走馬川，就在雪海的附近，一片黃沙茫茫無際，直貫云天。剛到九月，輪臺的狂風(fēng)日夜怒吼不已，其大如斗的碎石，被暴風(fēng)滿地亂滾。這正是匈奴牧場草黃馬肥之時(shí)。匈奴縱馬犯邊，金山西面煙騰塵飛。朝遷大將揮師西下，征戰(zhàn)中將軍鎧甲日夜不脫，半夜行軍戈矛相碰。凜冽的寒風(fēng)吹到臉上字如馬割一般，雪花落在馬身被汗氣蒸化，轉(zhuǎn)瞬間馬毛上又凝結(jié)成冰。軍帳中起草檄文的硯墨也已凍凝，敵人的騎兵聽到大軍了征的消息一定心驚膽顫我一定在軍師城西門等待報(bào)捷的消息。
作者簡介
討論讀了這首詩，你有什么感受？
宋詞
1.生查子 授課時(shí)間: 10.10 教學(xué)過程：
一、自由朗讀生查子
二、師簡介歐陽修生平
三、學(xué)生談感想
突出“花市燈如晝”
四、活動(dòng)廣角：從唐代起，我國就有元宵節(jié)晚上掛燈、觀燈的習(xí)俗，到宋朝時(shí)達(dá)到極致，“花市燈如晝”，同學(xué)們能描寫發(fā)揮你的想象力給這首詩配一副畫嗎?
五、學(xué)生自由交流以上問題
六、學(xué)生朗讀達(dá)到背誦
七、自由學(xué)習(xí)
題都城南莊
八、師總結(jié)本課內(nèi)容
九、拓展：你對自己創(chuàng)作的“花市燈如晝”圖還滿意嗎？拿起彩筆給自己畫一面彩旗
2.望江南
授課時(shí)間: 10.17 教學(xué)過程：
一、師簡介蘇軾
二、欣賞書中圖片考慮蘇軾為什么這么憂愁？
三、出示望江南這首詩，讓學(xué)生自己讀一讀，對照注釋小組內(nèi)交流一下看能不能理解這首詩的意思
四、齊讀這首詩
五、活動(dòng)廣角：欣賞課本中兩幅作品，談感受，先與同位交流一下，在小組內(nèi)交流
六、背誦這首詩
七、你還知道那些抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩詞嗎？交流一下！
八、拓展：同學(xué)們你們的家鄉(xiāng)很美吧？寫一首小詩贊美一下自己的家鄉(xiāng)吧！
3.丑妞兒.書博山道中壁
授課時(shí)間: 10.24 教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
二、出示 丑妞兒.書博山道中壁 師范讀
三、生自由朗讀，達(dá)到熟讀成誦
四、小組根據(jù)書中譯文理解詩詞，體會(huì)詩中意境
五、溫馨點(diǎn)擊：辛棄疾生平
六、活動(dòng)廣角：這位愛國詩人作品不少，再找?guī)资讈碜x，說說你最喜歡哪一首，把它寫下來
七、做課本中的成長階梯
4.訴衷情
授課時(shí)間: 10.31
一、導(dǎo)入
二、出示 陸游 訴衷情 生自由朗讀 要求讀通順，看能不能讀出陸游的心聲？
三、參照譯文理解詩句意思
四、溫馨點(diǎn)擊：簡介陸游
五、活動(dòng)廣角
這幾課我們認(rèn)識了不少愛國詩人，你最敬佩的是人是誰？你還讀過哪些愛國詩篇？
同學(xué)們，和陸游同年代的詩人還有很多，以小組作為單位查找，交流收獲！
六、學(xué)生談自己的收獲
七、總結(jié)
5.揚(yáng)州慢
授課時(shí)間: 11.7
一、導(dǎo)入
二、出示 揚(yáng)州慢 生自由朗讀
三、參照譯文理解詩句意思
四、溫馨點(diǎn)擊：簡介作者
五、活動(dòng)廣角
背誦這首詩
六、自學(xué)：永遇樂
七、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五首宋詞，同學(xué)們收獲不少，帶著你們的理解讀讀這些詞，我們來開個(gè)宋詞演唱會(huì)，可以朗讀這五首詩，也可以朗誦課外積累的宋詞
八、學(xué)生交流
九、做課本中的成長階梯
十、總結(jié)本單元宋詞
元曲
1.壽陽曲.漁村夕照
授課時(shí)間: 11.9 教學(xué)過程：
一、師簡介什么是元曲
二、經(jīng)典回放：唐詩、宋詞、元曲是中華民族的經(jīng)典
三、出示馬致遠(yuǎn)的壽陽曲.漁村夕照，生誦讀體會(huì)意境
四、借助注釋理解意思
五、溫馨點(diǎn)擊：簡介作者馬致遠(yuǎn)
六、活動(dòng)廣角
1.畫一副“漁村夕照圖”
2.找另外一首《天凈沙.秋思》來讀，說一說意思，并展開想想，他為什么斷腸？寫成一個(gè)小故事。
七、根據(jù)自己的表現(xiàn)做成長階梯
2.南仙呂傍妝臺.無題
授課時(shí)間: 11.1教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，點(diǎn)出作者：李開先，師簡介
二、學(xué)習(xí)：.南仙呂傍妝臺.無題
三、生看圖自讀這首詩，借助注釋理解意思
四、溫馨點(diǎn)擊：
五、活動(dòng)廣角：找自己喜歡的詩完成書中表格
六、成長階梯
人物長廊
蔡文姬
教學(xué)目的
了解蔡文姬的生平事跡、文學(xué)成就和一生的命運(yùn)的坎坷。
了解自傳體敘事詩的特點(diǎn)，了解蔡文姬所寫的《悲憤詩》的特點(diǎn)和大體意義和歷史地位。學(xué)習(xí)蔡文姬身上的品質(zhì)。
過程設(shè)計(jì)
一、聊一聊自己知道的歷史文人。
二、多媒體播放蔡文姬的歷史資料。
從各個(gè)方面了解蔡文姬，體會(huì)到她一生的命運(yùn)坎坷，為理解《悲憤詩》做準(zhǔn)備。
三、學(xué)生分組理解《悲憤詩》
四、通過溫馨點(diǎn)擊，了解此詩的特點(diǎn)和歷史地位。
五、分組討論，讀蔡文姬的詩，你想說些什么呢？
六、蔡文姬身上最值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)是什么呢？
陶淵明
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力
2、理解陶淵明不為五斗米折腰、不與黑暗勢力同流合污的高潔情操
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀，在誦讀中引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行理解 教學(xué)難點(diǎn)：如何認(rèn)識陶淵明在文中抒發(fā)的思想感情 教學(xué)方法：討論、點(diǎn)撥、引導(dǎo) [教學(xué)過程]：
一、回顧導(dǎo)入
二、[引導(dǎo)] 學(xué)生看課文注釋（1），了解作者情況和有關(guān)背景 補(bǔ)充：（1）自號“五柳先生”
（2）《宋書＊陶潛傳》中關(guān)于他“不為五斗米折腰”而“賦《歸去來》”的事
三、辭的文體特點(diǎn)
四、布置自讀課文 要求：借助注釋和工具書
1、能解釋常用文言字詞
2、能翻譯課文詞句
3、能判斷特殊文言句式
4、思考：作者在文中寫了哪些事？表達(dá)了怎樣的思想感情？
五、[討論] 檢查自讀效果（檢測試題見活頁）
六、[引導(dǎo)] 點(diǎn)撥課文內(nèi)容，指導(dǎo)背誦
誦讀指導(dǎo)
李白
教學(xué)重點(diǎn)
1、背誦課文，體會(huì)文中的思想情感
2、積累體會(huì)文中的優(yōu)美詞語與句式 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中積極昂揚(yáng)的情感特質(zhì) 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課 【引入課文】古人宴集為歡，喝酒，喝的是美酒；賞景，賞的是美景；他們也詠而歌，吟詠詩文，唱唱歌（可不像我們一路上唱的是什么《一只小雨傘》，沒詩可吟，回來的路上一起大聲背誦《將進(jìn)酒》。）他們的宴集讓今人感受到文雅才情以及縱興釋懷的歡樂，不禁讓人心生羨慕之情。今天我們要去感受一下，李白和他的堂弟們的一次“夜宴”。下面讓我們進(jìn)入課文，感受他們的“夜宴”詩情。
二、共同協(xié)作，完成課文解讀
【疏通字詞】投影文段，疏通字詞，涉及典故簡單講解?！耙栽姙槲摹闭Z言凝練富有美感的特點(diǎn)；用典自然不加雕飾，靈活運(yùn)用不凝滯。
【歸納總結(jié)】賞美景、序天倫、高談轉(zhuǎn)清、飲酒賦詩
【自主賞析指導(dǎo)】前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)李白的《將進(jìn)酒》，我們共同歸納出三個(gè)賞析詩文的角度，一是作者；二是詩文反映的文化特征；三是詩文中的情感基調(diào)。今天我們就選取其中的情感基調(diào)作為賞析的方向。
三、對比探究
通過課文的解讀，我們看到李白和他的弟弟們在他們的筵席上，沒有輕歌曼舞，沒有繁管急弦，而只是觀花賞月，吟詩論文，說理談玄，所以這是一場純屬文人墨客的集會(huì)，作者運(yùn)用詩一樣的語言成功地展示了一次高雅的精神盛宴，給我們帶來了美的享受。（齊讀文章，感受直觀的詩文情意。）
【提問】同學(xué)們在完成課文的解讀以及誦讀之后，感受一下，這篇文章的情感基調(diào)是什么樣的。我們可以簡單地將之歸入什么性質(zhì)的。（積極還是消沉的？）
【合作探究】請以小組為單位，探討一下，為什么會(huì)有這樣的不同呢？ 【提示】可以從時(shí)代背景、作者個(gè)人情況等方面入手 【交流成果】小組之間交流成果，與老師交流體會(huì)
四、總結(jié)全文，閱讀與寫作
1.閱讀分發(fā)的材料，石崇的《金谷詩序》，有評論家認(rèn)為王羲之的《蘭亭集序》很大程度上受到《金谷詩序》的影響，你能從中找出一些佐證嗎？
２．自己走過的十八年，以《春》為藍(lán)本，摹寫一次印象深刻的集會(huì)。
３．光陰的故事”為題，寫一篇小作文，字?jǐn)?shù)500左右，抒發(fā)你對時(shí)光的理解和感悟。
杜甫
教學(xué)目的：理解詩句蘊(yùn)含的情感，掌握互文手法。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句蘊(yùn)含的情感 教學(xué)難點(diǎn)：掌握互文手法 教學(xué)步驟：
一、自讀全詩，劃出不會(huì)讀的字詞
二、教師范讀，糾正讀錯(cuò)的字音
三、介紹寫作背景，指出詩中如何體現(xiàn)“家貧” 明確：蓬門（蓬門蓽戶
蓬篳生輝）
四、鑒賞
1、解題：“喜崔明府相過”中的“相過”如何理解？ 明確：拜訪我
2、首句表達(dá)了詩人怎樣的感情？
明確：寂寞孤獨(dú)
分析：但（只）。人跡罕至，整日與鳥為伴。
3、“不曾緣客掃”是不是說別的客人來不掃花徑？
明確：是說沒人光顧
4、如何理解頷聯(lián)？
明確：本聯(lián)用的是互文的手法。例如：（1）主人下馬客在船（2）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（3）左手持刀尺，右手執(zhí)綾羅（4）不以物喜，不以己悲 請寫出此聯(lián)含義
花徑不曾緣客掃，今始為君掃； 蓬門不曾緣客開，今始為客開。（客人來訪，手忙腳亂，欣喜不已）
5、頸聯(lián)的正常語序應(yīng)該是？表達(dá)了作者怎樣的感情？
明確： 市遠(yuǎn)盤飧無兼味，家貧樽酒只舊醅 歉疚
6、詩人及他的客人是否在乎這些，何以見得？由此可以看出什么？
明確： 友情深厚
7、尾聯(lián)的正確標(biāo)點(diǎn)應(yīng)該是？
明確：肯與臨翁相對飲？（酒興漸增，邀臨翁對飲，達(dá)到興奮的高潮）
板
書
孤獨(dú)——欣喜——興奮（高潮）
第三單元
名勝游蹤
三孔 孔府 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孔府。教學(xué)過程：
一、閱讀詩畫攬勝。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞孔慶镕詩《五柏抱槐》、李隆基詩《經(jīng)鄒魯祭孔子而嘆之》。
二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對孔府有進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、活動(dòng)廣角。
1、與同組的同學(xué)說說李東陽撰寫、的對聯(lián)是怎樣重視詩歌語言的？
2、有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！
3、了解杜甫草堂。
4、查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點(diǎn)。
四、成長階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
2、孔林
授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孔林。教學(xué)過程：
一、閱讀詩畫攬勝。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞張說詩《奉和圣制經(jīng)鄒魯祭孔子應(yīng)制》。
二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對孔林有進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、活動(dòng)廣角。
1、與同組的同學(xué)說思堂上詩句表達(dá)了什么意思？
2、查閱資料，了解有關(guān)孔林的典故。
四、成長階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
3、孔廟 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生了解孔廟。教學(xué)過程：
一、閱讀詩畫攬勝。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞乾隆皇帝及郭沫若詩句。
二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對孔廟有進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、活動(dòng)廣角。與同組的同學(xué)說說金聲玉振坊圖和文的關(guān)系？
四、成長階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
長江 1 長江之歌 授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生對長江有一個(gè)整體印象。教學(xué)過程：
一、閱讀詩畫攬勝。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞楊基詩《長江萬里圖》、李之儀詞《卜算子》。
二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對李之儀有進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、活動(dòng)廣角。
1、背誦李之儀的《卜算子》？
2、學(xué)唱《長江之歌》。
四、成長階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。巴山蜀水 授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解長江上游詩。教學(xué)過程：
一、閱讀詩畫攬勝。了解長江上游是巴蜀之地。欣賞贊美三峽的詩《渡荊門望楚》（唐
陳子昂）、《上三峽》（唐
李白）。
二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味。欣賞陳毅詩句。
三、活動(dòng)廣角。
1、對照地圖查找三峽景區(qū)。
2、了解流來觀的圖片及對聯(lián)。
3、整理描寫三峽的古詩文。
四、成長階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。3 古楚風(fēng)光 授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解長江中游的名勝。教學(xué)過程：
一、閱讀詩畫攬勝。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》。
二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對兩首詩詞有進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、活動(dòng)廣角。
1、背誦蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》？
2、寫下《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3、朗讀毛澤東《水調(diào)歌頭
游泳》。
四、成長階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。4 吳越音韻 授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解長江下游。教學(xué)過程：
一、閱讀詩畫攬勝。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞趙維烈《南鄉(xiāng)子
登燕子磯》、楊慎《臨江仙》。
二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對萬里長江有進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、活動(dòng)廣角。
1、背誦王安石的《泊船瓜洲》，為詩配畫。
2、搜集三首與南京、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江這三處地方有關(guān)的古詩詞并朗誦給同學(xué)和老師聽。
四、成長階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
第四單元
藝術(shù)樂園
謎語 1 字謎 授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解字謎的特點(diǎn)、組成形式，培養(yǎng)對字謎的興趣。搜集部分字謎。教學(xué)過程：
一、藝海拾貝猜兩個(gè)謎語有水有田方有米
添人添口便添?。ㄅ?/p>
何）兵書三卷橋邊授
忍字百篇家內(nèi)藏（張）
二、溫馨點(diǎn)擊閱讀品味，了解關(guān)于謎語的知識
三、活動(dòng)廣角
1、試猜字謎三星斜帶一鉤月（心）
雁陣三行，時(shí)斜時(shí)橫（叢）點(diǎn)水蜻蜓款款飛（汗）
驢高欄低（騙）
2、搜集字謎，互相考一考 2 畫謎 授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解畫謎的特點(diǎn)、組成形式，培養(yǎng)對畫謎的興趣。教學(xué)過程：
一、藝海拾貝猜三個(gè)謎語①春節(jié)
②一觸即發(fā)
③氽
二、溫馨點(diǎn)擊閱讀品味，了解關(guān)于畫謎的知識
三、活動(dòng)廣角
1、讀故事《秦少游猜謎》，猜謎底
2、讀《唐伯虎賣畫》，猜字謎
3、學(xué)生自己試著出畫謎。
諺語 農(nóng)諺篇
授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解農(nóng)諺的特點(diǎn)，培養(yǎng)對字謎的興趣。搜集、積累部分農(nóng)諺。教學(xué)過程：
一、藝海拾貝讀原文，了解什么是農(nóng)業(yè)諺語。
二、溫馨點(diǎn)擊閱讀品味，了解諺語的定義。知道農(nóng)業(yè)諺語與氣象有著密切的關(guān)系。
三、活動(dòng)廣角
1、背誦二十四節(jié)氣歌
2、讀讀背背幾個(gè)農(nóng)業(yè)諺語。
3、交流整理搜集到的諺語。
學(xué)志篇 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解關(guān)于立志和學(xué)習(xí)的諺語；制作諺語卡片。教學(xué)過程：
一、藝海拾貝朗讀文中關(guān)于立志和學(xué)習(xí)的諺語
二、溫馨點(diǎn)擊閱讀品味，了解關(guān)于諺語的知識
三、活動(dòng)廣角
1、讀諺語，談感想
2、講故事，背諺語
3、制作諺語卡片
4、填寫表格。
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