第一篇：五年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化教案
第17課 茶
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課題的研究、交流，在獲取知識(shí)的同時(shí)使學(xué)生對(duì)茶產(chǎn)生不同程度的興趣。
2、能對(duì)茶的起源、種類、制作流程、茶具有一定的認(rèn)識(shí)，并愿意繼續(xù)深入的研究。
3、學(xué)生能吟誦與茶相關(guān)的詩(shī)詞，能簡(jiǎn)單談?wù)劜栉幕?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：了解我國(guó)的茶文化，明白茶的起源與歷史文化地位。教學(xué)難點(diǎn)：了解茶的種類和制茶的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：與本課題相關(guān)的資料、圖片。教學(xué)過程：
一、單元概述
學(xué)生閱讀課本45頁(yè)，了解本單元內(nèi)容。
小結(jié)：勤勞智慧的中國(guó)人在滿足口腹之欲的同時(shí)，也創(chuàng)造著自己獨(dú)特的飲食文化。
二、導(dǎo)入新課
中國(guó)人把喝茶發(fā)展成一種修身養(yǎng)性的生活方式，于是有了茶道。
三、學(xué)生自主閱讀課文，感知課文內(nèi)容。
四、簡(jiǎn)介茶的歷史
同學(xué)們，通過閱讀課文可以看出茶在我們的生活中占據(jù)著非常重要的位置，那你了解茶的歷史嗎？
學(xué)生作簡(jiǎn)單的介紹，教師根據(jù)學(xué)生的回答作必要的補(bǔ)充，但不要過于詳實(shí)。
五、設(shè)計(jì)調(diào)查表
同學(xué)們，在我們確定此次活動(dòng)課題后，咱們來共同設(shè)計(jì)一份活動(dòng)調(diào)查表，在小組內(nèi)，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全員參與，下節(jié)課由記錄員將綜合的結(jié)果加以整理，以便到集體中去交流。
六、拓展活動(dòng)
1、課后閱讀了解《茶》。
2、搜集資料，了解茶的品種及產(chǎn)地。板書設(shè)計(jì)： 茶 神農(nóng)氏 發(fā)現(xiàn)茶 陸羽 《茶經(jīng)》
教后反思：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)茶的起源、茶文化有了初步的認(rèn)識(shí)，有一部分同學(xué)對(duì)茶的種類有一些了解。我補(bǔ)充了有關(guān)茶的詩(shī)句和名人故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
分管負(fù)責(zé)人審核簽字：
第17課 茶
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課題的研究、交流，在獲取知識(shí)的同時(shí)使學(xué)生對(duì)茶產(chǎn)生不同程度的興趣。
2、能對(duì)茶的起源、種類、制作流程、茶具有一定的認(rèn)識(shí)，并愿意繼續(xù)深入的研究。
3、學(xué)生能吟誦與茶相關(guān)的詩(shī)詞，能簡(jiǎn)單談?wù)劜栉幕?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：了解我國(guó)的茶文化，明白茶的起源與歷史文化地位。教學(xué)難點(diǎn)：了解茶的種類和制茶的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、具有代表性的幾種茶、一次性杯子。教學(xué)過程：
一、課前交流
二、激趣談話
同學(xué)們，在我們確定此次活動(dòng)課題后，咱們已經(jīng)共同設(shè)計(jì)了一份課前調(diào)查表，下面請(qǐng)同學(xué)們將自己的表拿出來，在小組內(nèi)，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全員參與，并由記錄員將綜合的結(jié)果加以整理，以便到集體中去交流。
調(diào)查內(nèi)容（平時(shí)最常用的飲品）特點(diǎn) 白開水 純凈水 碳酸飲料 咖啡 茶及其品種 其它
三、交流調(diào)查表
由小組內(nèi)的解說員將小組的討論結(jié)果進(jìn)行展示，并作簡(jiǎn)短說明。
四、補(bǔ)充茶的歷史。
五、認(rèn)識(shí)不同品種的茶
1、同學(xué)們，你們?cè)诩抑幸步?jīng)常飲茶嗎？課前你們已經(jīng)對(duì)茶的品種作了相關(guān)的調(diào)查，有些同學(xué)也許已經(jīng)親自去品嘗了，下面老師就考大家，每個(gè)小組都有一些茶葉，請(qǐng)你們?cè)谖宸昼娭畠?nèi)，運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)加上你的經(jīng)驗(yàn)去分辨這些茶葉的品種，可以泡一泡，親口去嘗一嘗，然后在相應(yīng)的編號(hào)下寫出這是哪一種茶。
2、學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，去辨認(rèn)茶葉。
3、請(qǐng)各小組的同學(xué)將合作討論后的結(jié)果作一個(gè)總體的匯報(bào)，并說出不同品種茶葉的特點(diǎn)，教師針對(duì)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。
4、大家也許有些口渴了，同學(xué)們肯定也想多品嘗幾種茶，下面就請(qǐng)大家自由品茶吧！
六、本課小結(jié)。
教后反思：同學(xué)們的課后調(diào)查做的非常好，課堂上通過交流、匯報(bào)，進(jìn)一步了解了茶的特點(diǎn)、茶的種類、茶的起源以及茶藝。
分管負(fù)責(zé)人審核簽字：
第18課 酒
教學(xué)目標(biāo)：了解中國(guó)釀酒的歷史，及文人與酒的故事，及酒的種類和禮儀。
教學(xué)重點(diǎn)：了解我國(guó)的酒文化，明白酒的起源與形成。教學(xué)難點(diǎn)：酒的釀造與種類。
教學(xué)準(zhǔn)備：課下搜集關(guān)于酒文化的資料。教學(xué)過程：
一、小組交流自己搜集的資料
二、全班交流：
每個(gè)小組只圍繞一個(gè)方面來介紹。附相關(guān)資料:(一)釀酒起源的傳說
在古代，往往將釀酒的起源歸于某某人的發(fā)明，把這些人說成是釀酒的祖宗，由于影響非常大，以致成了正統(tǒng)的觀點(diǎn)。對(duì)于這些觀點(diǎn)，宋代<<酒譜>>曾提出過質(zhì) 疑，認(rèn)為“皆不足以考據(jù)，而多其贅說也”。這雖然不足于考據(jù)，但作為一種文化認(rèn)同現(xiàn)象，不妨羅列于下。主要有以下幾種傳說。
1、儀狄釀酒
相傳夏禹時(shí)期的儀狄發(fā)明了釀酒。公元前二世紀(jì)史書<<呂氏春秋>>云:“儀狄 作酒”。漢代劉向編輯的<<戰(zhàn)國(guó)策>>則進(jìn)一步說明:“昔者，帝女令儀狄作酒而美，進(jìn)之禹，禹飲而甘之日:`后世必有飲酒而之國(guó)者。遂疏儀狄而絕旨酒(禹乃夏朝帝王)”。
2、杜康釀酒
另一則傳說認(rèn)為釀酒始于杜康(亦為夏朝時(shí)代的人)。東漢<<說文解字>> 中解 釋“酒”字的條目中有:“杜康作秫酒。”<<世本>>也有同樣的說法。3釀酒始于黃帝時(shí)期
另一種傳說則表明在黃帝時(shí)代人們就已開始釀酒。漢代成書的<< 黃帝內(nèi)經(jīng)? 素問>>中記載了黃帝與歧伯討論釀酒的情景，<<黃帝內(nèi)經(jīng)>>中還提到一種古老的酒---醴酪，即用動(dòng)物的乳汁釀成的甜酒。黃帝是中華民族的共同祖先，很多發(fā)明創(chuàng) 造都出現(xiàn)在黃帝時(shí)期。<<黃帝內(nèi)經(jīng)>>一書實(shí)乃后人托名黃帝之作，其可信度尚待考證。
4、酒與天地同時(shí)更帶有神話色彩的說法是“天有酒星，酒之作也，其與天地并矣”。
這些傳說盡管各不相同，大致說明釀酒早在夏朝或者夏朝以前就存在了，這是 可信的，而這一點(diǎn)已被考古學(xué)家所證實(shí)。夏朝距今約四干多年，而目前已經(jīng)出土距 今五干多年的釀酒器具。(<<新民晚報(bào)>>1987年8月23日“ 中國(guó)最古老的文字在山東莒縣發(fā)現(xiàn)，”副標(biāo)題為“同時(shí)發(fā)現(xiàn)五干年前的釀酒器具”)。這一發(fā)現(xiàn)表明: 我國(guó)釀酒 起碼在五干年前已經(jīng)開始，而釀酒之起源當(dāng)然還在此之前。在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們可能先接觸到某些天然發(fā)酵的酒，然后加以仿制。這個(gè)過程可能需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期。
（二）文人與酒
1、李白一生以酒為題的詩(shī)歌流傳至今的可謂多矣。且看著名的《將進(jìn)酒》：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，君莫停。與君歌一曲，請(qǐng)君為我側(cè)耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁?！?/p>
2、作為同時(shí)代不相伯仲的兩大詩(shī)人，杜甫似乎永遠(yuǎn)是一個(gè)與貧病交加、與窮愁潦倒為伍的倒楣詩(shī)人。譬如他寫的《客至》詩(shī)句：“盤飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅?！奔抑信R時(shí)來了客人，可是杜甫家里菜肴熟食都沒有多余的第二種。又遠(yuǎn)離市井，連殘存的陳酒也是舊釀。僅僅兩句詩(shī)，卻活畫出杜甫的潦倒和窘迫。所以杜甫在《逼側(cè)行贈(zèng)畢耀》里自嘲：“街頭酒價(jià)?？噘F，方外酒徒稀醉眠?！薄蹲頃r(shí)酒》：“得錢即相覓，沽酒不復(fù)疑。忘形到爾汝，痛飲真吾師。”這首詩(shī)寫的是杜甫與好友鄭虔相互邀約，迫不及待地找錢打酒，彼此暢快一飲的情景。
3、唐朝不僅僅是只有李白、杜甫會(huì)喝酒。大凡能吟詩(shī)填詞者，皆能豪飲。請(qǐng)看詩(shī)人王維在《渭城曲》中唱道：“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！痹?shī)人于武陵的《勸酒》表達(dá)了同一層意思：“勸君金屈卮，滿酌不須辭?；òl(fā)多風(fēng)雨，人生足離別?！表n愈在《聞梨花發(fā)贈(zèng)劉師命》里也不甘示弱：“桃溪惆悵不能過，紅艷紛紛落地多。聞道郭西千樹雪，欲將君去醉如何？”詩(shī)名遠(yuǎn)播的劉禹錫在《杏園花下酬樂天見贈(zèng)》里更是豪情萬(wàn)丈：“二十余年作逐臣，歸來還見曲江春。游人莫笑白頭醉，老醉花間有幾人?！钡押染茖懙米钍呛罋飧稍频倪€要算王翰的《涼州詞》：“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。”還有白居易的：“更待菊黃家醞熟，共君一醉一陶然?！薄白聿怀蓺g慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。”杜牧的：“半醒半醉游三日，紅白花開山雨中?！薄岸嗲閰s似總無(wú)情，惟覺尊（酒杯）前笑不成?！崩钌屉[的：“尋芳不覺醉流霞，倚樹沉眠日已斜?！边€有王昌齡的：“醉別何須更惆悵，回頭不語(yǔ)但垂鞭?！瘪T延巳的：“日日花前常病酒，不辭鏡里朱顏瘦?！鼻叵档模骸翱v酒還須上山去，白云那肯下山來?！表f莊的“老去不知花有態(tài)，亂來惟覺酒多情”??
（三）關(guān)于黃酒與白酒
1、中國(guó)的黃酒，也稱為米酒，屬于釀造酒，在世界三大釀造酒（黃酒、葡萄酒和啤酒）中占有重要的一席。釀酒技術(shù)獨(dú)樹一幟，成為東方釀造界的典型代表和楷模。
黃酒是用谷物作原料,用麥曲或小曲做糖化發(fā)酵劑制成的釀造酒。在歷史上，黃酒的生產(chǎn)原料在北方以粟 ,在古代，是秫、梁、稷、黍的總稱，有時(shí)也稱為梁，現(xiàn)在也稱為谷子，去除殼后的叫小米）。在南方，普遍用稻米（尤其是糯米為最佳原料）為原料釀造黃酒。黃酒屬于釀造酒，酒度一般為15度左右。
2、黃酒、白酒和燒酒之間的區(qū)別。
三、談?wù)勛约毫私獾木频姆N類
四、了解“酒令” 什么是通令？什么是雅令？
四、出示《將進(jìn)酒》齊讀。
教后反思：同學(xué)們對(duì)酒的種類有一些初步的了解，對(duì)酒的起源比較感興趣。通過交流討論，加深了對(duì)我國(guó)歷史文化的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)酒有了一個(gè)科學(xué)的認(rèn)知。
分管負(fù)責(zé)人審核簽字：
第19課 四大菜系
教學(xué)目標(biāo)：了解我國(guó)的四大菜系及其相關(guān)的菜的特點(diǎn)，感受我國(guó)豐富的菜文化。
教學(xué)重點(diǎn)：四大菜系的分類、特點(diǎn)、代表菜。教學(xué)難點(diǎn)：四大菜系的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課下搜集關(guān)于四大菜系的資料。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
我國(guó)幅員遼闊，在豐富多樣的飲食文化中，菜文化更是獨(dú)特，這節(jié)課我們就來了解我國(guó)的四大菜系。
二、在小組交流自己搜集的資料（每組只交流一個(gè)菜系）
三、全班交流：
每個(gè)小組只圍繞一個(gè)方面來介紹。附相關(guān)資料:
1、我國(guó)菜系有三種劃分方法： 按省按劃分四大菜系
有2種說法第一種：山東菜、四川菜、江浙菜、廣東菜；第二種：山東菜、四川菜、淮揚(yáng)菜、廣東菜。按省劃分八大菜系
魯、粵、川、蘇、閩、浙、湘、徽 按文化流派劃分
東北菜、北京菜、冀魯菜、膠遼菜、山西菜、中原菜、西北菜、上江菜、江淮菜、江浙菜、江西菜、湖南菜、福建菜、客家菜、廣東菜
2、魯菜：即山東菜系，由齊魯、膠遼、孔府三個(gè)菜系組成。是宮廷最大菜系。以孔府風(fēng)味為龍頭。山東菜系源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)其他菜系，乃至整個(gè)中國(guó)飲食文化影響深遠(yuǎn)。
(1)齊魯菜系，齊魯菜系以濟(jì)南菜為代表，在山東北部、天津、河北盛行。
齊魯菜清香、鮮嫩、味純著稱，一菜一味，百菜不重。尤重制湯，清湯、奶湯的使用及熬制都有嚴(yán)格規(guī)定，菜品以清鮮脆嫩著稱。用高湯調(diào)制是濟(jì)南菜的一大特色。糖醋鯉魚、宮爆雞丁(魯系)、九轉(zhuǎn)大腸、湯爆雙脆、奶湯蒲菜、南腸、玉記扒雞、濟(jì)南烤鴨等都是家喻戶曉的濟(jì)南名菜。濟(jì)南著名的風(fēng)味小吃有：鍋貼、灌湯包、盤絲餅、糖穌煎餅、羅汗餅、金錢酥
清蒸蜜三刀、水餃等。德州菜也是齊魯風(fēng)味中重要的一支，代表菜有德州脫骨扒雞。
（2)膠遼菜系，亦稱膠東菜系，以青島菜為代表。流行于膠東、遼東等地
(3)孔府菜系，以曲阜菜為代表。流行于山東西南部和河南地區(qū)，和江蘇菜系的徐州風(fēng)味較近。
3、川菜：即四川菜系。以成都菜和重慶菜為代表。四川菜系各地風(fēng)味比較統(tǒng)一。主要流行于西南地區(qū)和湖北地區(qū)，在中國(guó)大部分地區(qū)都有川菜館。川菜是中國(guó)最有特色的菜系，也是民間最大菜系。
4、蘇菜由徐海、淮揚(yáng)、南京和蘇南四種風(fēng)味組成，是宮廷第二大菜系。今天國(guó)宴仍以蘇菜為主。
江蘇菜系由原江浙菜系分出。原江浙菜系可分為淮揚(yáng)風(fēng)味、南京風(fēng)味、蘇南風(fēng)味、浙江風(fēng)味和徽州風(fēng)味。后來浙菜、徽菜以其鮮明特色各為八大菜系之一。原山東菜系的徐海風(fēng)味和原江浙菜系的淮揚(yáng)、南京和蘇南風(fēng)味組成蘇菜。以淮揚(yáng)和蘇南風(fēng)味為代表
5、粵菜：即廣東菜，由廣府、客家、潮汕三種風(fēng)味組成，在中國(guó)大部分地區(qū)都有粵菜館。在國(guó)內(nèi)、海外影響極大。不僅香港、澳門，而且世界各國(guó)的中菜館，多數(shù)是以粵菜為主?；洸耸菄?guó)內(nèi)民間第二大菜系，地位僅次于川菜。在國(guó)外是中國(guó)的代表菜系?；洸艘詮V府風(fēng)味為代表。
板書：
19、四大菜系 魯菜 川菜 蘇菜 粵菜
教后反思：同學(xué)們能熟練掌握“四大菜系”的名稱及其特點(diǎn)，能熟悉“四大菜系”中各菜系的特點(diǎn)并能舉出其代表菜，激發(fā)了學(xué)生對(duì)我國(guó)飲食文化的熱愛。
分管負(fù)責(zé)人審核簽字：
第二篇：五年級(jí)傳統(tǒng)文化下冊(cè)教案
五年級(jí)下冊(cè)《傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)
名人長(zhǎng)廊
5、姜尚
教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。
教學(xué)重、難點(diǎn) 參照注釋，讀懂課文，大體把握主人公的故事內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過程
一 閱讀人物剪影
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二 溫馨點(diǎn)擊
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)姜尚這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。三 活動(dòng)廣角
1、與同組的同學(xué)說說姜太公是怎樣出山的？
2、讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他的遠(yuǎn)見卓識(shí)吧！
3、在班上開個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的姜太公的故事。四 成長(zhǎng)階梯
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。教后記
姜子牙，字子牙，號(hào)飛熊，也稱呂尚。商朝末年人，其始祖四岳伯夷佐大禹治水有功而被封于呂地，因此得呂氏。周文王傾商武王克殷的首席謀主、最高軍事統(tǒng)帥與西周的開國(guó)元?jiǎng)?，齊文化的創(chuàng)始人，亦是中國(guó)古代的一位影響久遠(yuǎn)的杰出的韜略家、軍事家與政治家。歷代典籍都公認(rèn)他的歷史地位，儒、道、法、兵、縱橫諸家皆追他為本家人物，被尊為“百家宗師”。
6、管仲
教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。
教學(xué)重、難點(diǎn) 參照注釋，讀懂課文，大體把握主人公的故事內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過程
一 閱讀人物剪影
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二 溫馨點(diǎn)擊
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)管仲這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。三 活動(dòng)廣角
1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。
2、你對(duì)“終身之計(jì)，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。
3、再去找一找資料，談一談你對(duì)管仲的了解。四 成長(zhǎng)階梯
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。教后記
齊桓公起用管仲治國(guó)，先后應(yīng)管仲的要求給了他行政、經(jīng)濟(jì)和人事三權(quán)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)是“家天下”，所以管仲做了齊桓公的“仲父”就可以約束王親國(guó)戚了。這一人事方面的權(quán)力非同小可。管仲一點(diǎn)一點(diǎn)地提出要求，齊桓公則一點(diǎn)一點(diǎn)地把權(quán)力給予他。這說明他們對(duì)一個(gè)人治理好國(guó)家究竟需要哪些權(quán)力，也是在實(shí)踐中逐步搞清楚的。齊桓公非常信任管仲，管仲有求他必應(yīng)。這一點(diǎn)很重要。它使齊國(guó)大治的步伐大為加快了?，F(xiàn)在我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)正在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，其中也有一個(gè)簡(jiǎn)政放權(quán)的問題。要管理好一個(gè)企業(yè)，它的領(lǐng)導(dǎo)人需要有哪些權(quán)力，就應(yīng)當(dāng)把哪些權(quán)力賦予他，否則的話，再有本事的人也白搭。
7、孫武
教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。
教學(xué)重、難點(diǎn) 參照注釋，讀懂課文，大體把握主人公的故事內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過程
一 閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二 溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孫武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。三 活動(dòng)廣角。
1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開個(gè)交流會(huì)。
2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？
3、從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。四 成長(zhǎng)階梯
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。教后記
學(xué)生以小組為單位，結(jié)合注釋合作學(xué)習(xí)這部分文言。不認(rèn)識(shí)的字詞可以查工具書。每個(gè)小組交流自己的學(xué)習(xí)成果，讀給大家聽。根據(jù)譯文大體了解意思。采用小組比賽的形式，看哪個(gè)組讀的好，背的快。
8、司馬遷
教學(xué)目標(biāo)
1、簡(jiǎn)要了解司馬遷極其作品在中國(guó)歷史上的地位。
2、理解司馬遷思想的復(fù)雜性，學(xué)習(xí)他一身正氣的人品。
教學(xué)重、難點(diǎn) 參照注釋，讀懂課文，大體理解主人公的思想內(nèi)涵。
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過程 一 人物剪影
多媒體出示司馬遷的資料。學(xué)生讀文言文部分，鼓勵(lì)他們熟讀并背誦。
教師大概講解：司馬遷，字字長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。二 溫馨點(diǎn)擊
今天我們要欣賞的是他的一篇名作《史記》教師補(bǔ)充有關(guān)司馬遷及《史記》的資料，出示溫馨點(diǎn)擊。
1、學(xué)生以小組為單位，結(jié)合注釋合作學(xué)習(xí)這部分文言。不認(rèn)識(shí)的字詞可以查工具書。
2、每個(gè)小組交流自己的學(xué)習(xí)成果，讀給大家聽。
3、根據(jù)譯文大體了解意思。
4、采用小組比賽的形式，看哪個(gè)組讀的好，背的快。三 活動(dòng)廣角
同學(xué)們結(jié)合課下查找的資料，具體說一說司馬遷是在怎樣的情況下寫出《史記》的。鼓勵(lì)學(xué)生課下到圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查閱更多有關(guān)司馬遷及《史記》的資料。四 成長(zhǎng)階梯
結(jié)合練習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
五 回歸總結(jié)
教后記
多媒體出示司馬遷的資料。學(xué)生讀文言文部分，鼓勵(lì)他們熟讀并背誦。司馬遷，字字長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。名勝家境
9、《濟(jì)南》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)濟(jì)南的著名名勝古跡；
2、了解名勝古跡的詩(shī)句；
3、能比較形象地說出各個(gè)景點(diǎn)的景色。
教學(xué)重、難點(diǎn) 了解詩(shī)句意思，盡可能形象的說出各景點(diǎn)特色。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，這節(jié)課跟著老師一起我領(lǐng)略泉城濟(jì)南的美麗風(fēng)光吧！首先我們先來欣賞幾首詩(shī)。
《千佛山》（節(jié)選）、《趵突泉》、《西湖二首》（其二）
（二）溫馨點(diǎn)擊
介紹千佛山、趵突泉、大明湖的地理位置、名字的來歷，以及它們的悠久歷史文化和自然風(fēng)光。
（三）、活動(dòng)廣角
請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)這些有關(guān)景點(diǎn)的傳說、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)講給同學(xué)們聽。
（四）拓展延伸：
能比較形象地說出各個(gè)景點(diǎn)的美景。
板書設(shè)計(jì) 濟(jì)南
千佛山 秀麗的自然風(fēng)光 趵突泉 “平地忽堆三尺雪，四時(shí)長(zhǎng)吼半空雷 ” 大明湖 湖水清澈透明 教后記
10、《嶗山》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)嶗山的地理位置及歷史。
2、認(rèn)識(shí)嶗山的著名瀑---龍?zhí)镀佟?/p>
3、了解有關(guān)嶗山的詩(shī)句。
教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)嶗山的地理位置及歷史，認(rèn)識(shí)龍?zhí)镀佟?/p>
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)賮眍I(lǐng)略嶗山的秀美風(fēng)光吧！首先我們先來欣賞幾首詩(shī)。《八水河玉龍瀑》 《鰲山》
（二）溫馨點(diǎn)擊
介紹嶗山、龍?zhí)镀俚牡乩砦恢?、名字的來歷以及它們的悠久歷史文化和自然風(fēng)光。
（三）活動(dòng)廣角
請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)嶗山搜集的資料介紹給讀讀看。
（四）拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們說說自己這節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計(jì) 嶗山
嶗山 黃海之濱 氣勢(shì)雄偉 山海緊錯(cuò)
龍?zhí)镀?玉龍橫空 如雨似雪
教后記
嶗山、龍?zhí)镀俚牡乩砦恢谩⒚值膩須v以及它們的悠久歷史文化和自然風(fēng)光。
12、對(duì)聯(lián)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)；
2、學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)聯(lián)。
教學(xué)重、難點(diǎn) 對(duì)對(duì)聯(lián)有關(guān)知識(shí)的了解，對(duì)對(duì)聯(lián)的技巧。
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過程
Ⅰ講一個(gè)與對(duì)聯(lián)有關(guān)的故事，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Ⅱ名聯(lián)欣賞
1、海納百川，有容乃大 ； 壁立千仞，無(wú)欲則剛 ——〔清〕林則徐題書室
2、海到無(wú)邊天作岸；山登絕頂我為峰?！謩t徐
3、大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人?！本┨惰纤侣?lián) 評(píng)：“笑”、“容”二字巧妙，道出了世態(tài)人情，寫出了人生眾相。
4、來一口去一口，來去無(wú)損；哭三聲笑三聲，哭笑皆非?！迥┮换閱事?lián) 評(píng)：用于紅白喜事并至之日，精當(dāng)至極。再有妙聯(lián)，不妨將來。
5、海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；浮云長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。
—山海關(guān)孟姜女廟聯(lián)
點(diǎn)評(píng)：第一、四、六的“朝”字讀“cháo”，同“潮”，其他的讀
“zhāo”，作“早晨”講；第一、四、六的“長(zhǎng)”字讀“zhǎng”，同“漲”，其他的讀“cháng”，作“常?！敝v。利用了漢字的一字多義、同音假借的特點(diǎn)，長(zhǎng)疊有趣，但怪而難工，非凡夫俗子所能為也。
6、天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今夜年尾，明日年頭，年年年尾接年頭?！?一秀才聯(lián)
點(diǎn)評(píng)：“月”字六次出現(xiàn)，“年”字六出以對(duì)，作聯(lián)人有真功夫也?！霸?圓”逢“月半”，“年尾”接“年頭”，時(shí)空雖相同，意趣各自異。
7、青山有幸埋忠骨；白鐵無(wú)辜鑄佞臣?！骱里w墓聯(lián)
點(diǎn)評(píng)：青山本無(wú)意，白鐵也無(wú)情，皆因忠佞起，稱幸或叫屈。何哉？擬人也。
8、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天 不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲 可吞吳。—蒲松齡座佑銘聯(lián) 評(píng)：有此志，用此心，何愁區(qū)區(qū)聊齋不成.2009年央視春晚的四副對(duì)聯(lián)
1、上聯(lián)：春融百族大聯(lián)歡俏春猶俏 下聯(lián)：歲啟九州新畫卷牛歲更 牛 橫批：普天同慶
2、上聯(lián)：火樹銀花醉良宵鶯歌動(dòng)地 下聯(lián)：國(guó)泰民安逢盛世牛氣沖天 橫批：四海同春
3、上聯(lián)：五福臨門燕哺和諧春暖意 下聯(lián)：八方凝愛牛耕錦繡世情濃 橫批：放飛希望
4、上聯(lián)：金牛送福綠柳迎春盛景當(dāng)驚世 下聯(lián)：鼓樂和鳴龍獅勁舞神州并舉杯 橫批：祖國(guó)長(zhǎng)青
Ⅲ 如何對(duì)對(duì)聯(lián)
一、對(duì)聯(lián)的上句叫上聯(lián)（也叫出句）下句叫下聯(lián)(也叫對(duì)句）對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)為：
1、字?jǐn)?shù)相等。上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等。
2、詞性相同。如實(shí)詞對(duì)實(shí)詞，虛詞對(duì)虛詞；實(shí)詞里要名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，等。
3、結(jié)構(gòu)相對(duì)。上下聯(lián)的結(jié)構(gòu)要并列對(duì)并列，偏正對(duì)偏正，主謂對(duì)主謂，動(dòng)賓對(duì)動(dòng)賓。
4、內(nèi)容相關(guān)。上下聯(lián)的意義要相互聯(lián)系。
正對(duì)。上下聯(lián)從兩個(gè)角度、兩個(gè)方面表現(xiàn)同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系，在內(nèi)容上互相補(bǔ)充，互相襯托。如：
十里春風(fēng)，長(zhǎng)安兩路；千年曉月，永定一橋。
反對(duì)。上下聯(lián)是相反或相對(duì)的兩類事物，或者是一個(gè)事物相反或相對(duì)的兩個(gè)方面，互相對(duì)照，相反相成。如，橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
5、平仄相合。如，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。仄起平收。即上聯(lián)末字是仄聲，下聯(lián)末字是平聲。
二、對(duì)聯(lián)的禁忌
忌同字。即上下聯(lián)不能有相同的字。如，“科學(xué)能致富”對(duì)“藝術(shù)能修身”就犯忌。
13、成語(yǔ)
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松地學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)，應(yīng)用成語(yǔ)，提高寫作水平。
教學(xué)重、難點(diǎn) 理解成語(yǔ)意思，學(xué)會(huì)在日常生活中應(yīng)用成語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天，我們第一次見面，老師準(zhǔn)備了一份禮物作為見面禮送給你們，想知道是什么禮物嗎？看！[課件演示：一架時(shí)空穿梭機(jī)]哇！是一架時(shí)空穿梭機(jī)，喜歡嗎？這架時(shí)空穿梭機(jī)可厲害了，我們可以乘著它回到古代去，穿越一條有趣的成語(yǔ)廊?，F(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！[播放音樂]可以睜開眼睛了。[課件演示：穿梭機(jī)到達(dá)成語(yǔ)廊]
二、活動(dòng)安排：
（一）十二生肖選拔賽
師：瞧！那邊真熱鬧，發(fā)生什么事呢？噢，原來是動(dòng)物們正在舉行“十二生肖選拔賽”，這個(gè)比賽要求動(dòng)物們講出含有自己名字的成語(yǔ)，講得最多的就能成為十二生肖之一，但“龍、虎、馬和鼠”都不會(huì)說，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？（適當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生熱心助人）
要求：（課件演示）
（1）開火車說成語(yǔ)，不會(huì)的立即坐下，反復(fù)進(jìn)行
（2）時(shí)間2分鐘
（3）其他小組幫助記分
題目：（1）寫出帶有“龍”的成語(yǔ)
（2）寫出帶有“虎”的成語(yǔ)
（3）寫出帶有“馬”的成語(yǔ)
（4）寫出帶有“鼠”的成語(yǔ)
操作程序：（1）請(qǐng)各組長(zhǎng)上講臺(tái)領(lǐng)題目，當(dāng)眾讀出
（2）開火車說成語(yǔ)
（3）獲勝組到黑板摘一顆愿望星
師：（小結(jié)）你們有發(fā)現(xiàn)帶有“龍”的成語(yǔ)多數(shù)都是好的方面的，而帶有“鼠”的成語(yǔ)都是表示不好的方面的嗎？平時(shí)要注意歸類學(xué)習(xí)成語(yǔ)，這樣便于記憶。
（二）搭鵲橋[課件演示：鵲橋畫面]（8分鐘）
師：那兩個(gè)不是牛郎和織女嗎？他們?yōu)槭裁窗l(fā)愁呢？原來今天是他們相會(huì)的日子，但橋是斷開的，他們不能團(tuán)聚，但只要你在空出的括號(hào)里填上正確的字組成成語(yǔ)，牛郎和織女就能走過橋了，可是幫他們搭橋的喜鵲被難住了，你們能幫幫他們嗎？
要求：（1）各小組在集體討論后，由一位同學(xué)填寫答案，書寫要工整。
（2）全組同學(xué)齊讀一次
操作程序：（1）同要求
（2）師操作電腦給予肯定
題目：
太陽(yáng)隊(duì)：一心一（）氣風(fēng)（）揚(yáng)光（）有作（）富不（）至義（）善盡（）不勝（）
月亮隊(duì)：一手遮（）經(jīng)地（）無(wú)反（）盼自（）心壯（）同道（）久必（）秒必（）
星星隊(duì)：一馬當(dāng)（）見之（）目張（）戰(zhàn)心（）天動(dòng)（）大物（）學(xué)多（）高八（）
地球隊(duì)：一字千（）石良（）外之（）氣用（）倍功（）斤八（）全其（）中不（）
3、師生評(píng)議答案
師：你們組能幫到牛郎和織女嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)答案，正確的給予掌聲。錯(cuò)誤的其他組糾正。[課件演示：牛郎和織女相聚了]真高興，牛郎和織女的幫助下終于可以相會(huì)了，幫助了別人，心里高興嗎？以后在生活上也要樂于幫助別人。
三、動(dòng)手做，猜一猜
師：[出示剪開的圖畫]看，這是一些剪開了的圖畫，你們會(huì)拼圖嗎？
規(guī)則：（1）每組選四個(gè)學(xué)生進(jìn)行拼圖畫，在四分鐘內(nèi)完成，完成的舉手，最快的小組可加40分，第二名可加30分，第三名可加20分，第四名可加10分。其余學(xué)生討論是什么成語(yǔ)，如何造句，其中一位跑到講臺(tái)，寫出成語(yǔ)及句子。
（2）高分的兩組可到黑板上摘愿望星
題目：
太陽(yáng)隊(duì)：對(duì)牛彈琴
月亮隊(duì)：胸有成竹
星星隊(duì)：火上加油
地球隊(duì)：點(diǎn)石成金
小結(jié)：
師：今天，我們一起回到了古代的成語(yǔ)廊，但是時(shí)間流走了再也找不回來，因此，我們一定要珍惜時(shí)間。另外，我們還積累了不少的成語(yǔ)，課后我們還要弄清楚它們的意思，在以后的寫作中要學(xué)以致用，不斷提高自己的寫作水平。
第三篇：五年級(jí)傳統(tǒng)文化教案
傳統(tǒng)文化備課筆記
五年級(jí)
程郭鎮(zhèn)中心小學(xué)
于秋艷
2012.9——2013.7
第一單元
經(jīng)典驛站
《詩(shī)經(jīng)》 碩鼠（《魏風(fēng)》）
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《碩鼠》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、把《碩鼠》這首詩(shī)背下來。
2、說一說你對(duì)《詩(shī)經(jīng)》了解多少。
五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。
黃鳥（《秦風(fēng)》）
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《黃鳥》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
用這樣的句式來寫首小詩(shī)吧。
五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。
2、韓非子
買櫝還珠
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《買櫝還珠》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、讀了這個(gè)故事，你一定有很多話想說吧？請(qǐng)把你最想說的一句話寫下來吧。
2、和你的朋友一起來演一演這個(gè)故事吧！
3、搜集《韓非子》的其他寓言故事，準(zhǔn)備開故事會(huì)。
五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。
曾子殺豬
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、展開你想象的翅膀，把這個(gè)故事講給你周圍的人聽吧。
2、課后搜集一些有關(guān)古人守信的故事，講給你的朋友聽！
3、搜集一些有關(guān)曾子的資料。
五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。
3、《淮南子》 塞翁失馬
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《塞翁失馬》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
談?wù)勀闳〉煤贸煽?jī)時(shí)或得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)是怎么做的？遇到困難或失敗時(shí)呢？
五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。
后羿射日
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個(gè)故事，就把它講給你的家人聽。
2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。
五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。
4、《戰(zhàn)國(guó)策》 千金求馬
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、在小組里談一談，你如何評(píng)價(jià)這位內(nèi)侍的做法？
2、想一想，如果你是這位國(guó)君，你還有什么辦法得到千里馬？
3、把你知道的益智故事講給大家聽。
五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。
趙威后問齊使
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進(jìn)程中，君王與人民誰(shuí)的作用大？是誰(shuí)創(chuàng)造了人類燦爛的文化？
2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。
五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。
第二單元
人物長(zhǎng)廊
5、姜尚
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過讀《史記》和《六韜》，借助注釋，了解姜尚這個(gè)人物。教學(xué)過程：
一、人物剪影
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、借助注釋，讀懂原文。
3、學(xué)生談感受。
二、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
三、活動(dòng)廣角。
1、在小組內(nèi)說說姜太公是怎樣出山的？
2、讀讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他的遠(yuǎn)見卓識(shí)。
3、在班里開一個(gè)故事會(huì)，講一講你所知到的姜太公的故事。
四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。
6、管仲
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過讀《史記.管晏列傳》和《管子》，借助注釋，了解管仲這個(gè)人物。教學(xué)過程：
一、人物剪影
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、借助注釋，讀懂原文。
3、學(xué)生談感受。
二、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
三、活動(dòng)廣角。
1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。
2、你對(duì)“終身之計(jì)，莫如樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。
3、再去找一找資料，談一談你對(duì)管仲的了解。
四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。
7、孫武
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過讀《曹操集.<孫子>序》和《孫子兵法》，借助注釋，了解孫武這個(gè)人物。教學(xué)過程：
一、人物剪影
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、借助注釋，讀懂原文。
3、學(xué)生談感受。
二、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
三、活動(dòng)廣角。
1、你還想進(jìn)一步了解孫武嗎?搜集他的生平資料,在小組內(nèi)開個(gè)交流會(huì)吧！
2、從《孫子兵法》中選一段，與同學(xué)合作演一演。
3、再去找一找資料，談一談你對(duì)孫武的了解。
四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。
8、司馬遷
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過讀《史記.太史公自序》和《報(bào)任安書》，借助注釋，了解司馬遷這個(gè)人物。教學(xué)過程：
一、人物剪影
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、借助注釋，讀懂原文。
3、學(xué)生談感受。
二、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
三、活動(dòng)廣角。
1、司馬遷遭受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對(duì)此，你有什么感受？
2、你對(duì)司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！
3、再去讀讀《史記》。
四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。
9、蘇武
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過讀班固《漢書.蘇武傳》，借助注釋，了解蘇武這個(gè)人物。教學(xué)過程：
一、人物剪影
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、借助注釋，讀懂原文。
3、學(xué)生談感受。
二、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
三、活動(dòng)廣角。
1、真感人??！你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！
2、把蘇武的故事講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽！
3、再去讀讀歷史上還有哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事。
四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。
第三單元
名勝游覽
10、濟(jì)南
泉城濟(jì)南
教學(xué)目標(biāo)：了解濟(jì)南的著名景點(diǎn)與有關(guān)濟(jì)南名勝的資料。教學(xué)過程：
一、詩(shī)畫攬勝
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、借助注釋，讀懂原文。
3、學(xué)生談感受。
二、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并了解濟(jì)南的著名景點(diǎn)。
三、活動(dòng)廣角。
1、你知道濟(jì)南有哪些著名的景點(diǎn)嗎？在小組里交流一下吧！
2、搜集有關(guān)濟(jì)南名勝的資料，比一比誰(shuí)搜集的又多又好。
四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。
佛教名山——千佛山 教學(xué)目標(biāo)：了解千佛山名稱的由來及著名景點(diǎn)。教學(xué)過程：
一、詩(shī)畫攬勝
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、借助注釋，讀懂原文。
3、學(xué)生談感受。
二、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)了解千佛山名稱的由來。
三、活動(dòng)廣角。
1、千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)千佛山的傳說、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽！
2、有機(jī)會(huì)親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。
四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。
名泉之冠——趵突泉
教學(xué)目標(biāo)：了解趵突泉的美景。教學(xué)過程：
一、詩(shī)畫攬勝
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、借助注釋，讀懂原文。
3、學(xué)生談感受。
二、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)了解趵突泉的美景。
三、活動(dòng)廣角。
1、快把這首詩(shī)背下來吧！
2、有機(jī)會(huì)親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。
四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。
泉城明珠——大明湖
教學(xué)目標(biāo)：了解大明湖的美景。教學(xué)過程：
一、詩(shī)畫攬勝
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、借助注釋，讀懂原文。
3、學(xué)生談感受。
二、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)了解大明湖的美景。
三、活動(dòng)廣角。
1、根據(jù)曾鞏的這首詩(shī)，想象升一下宋朝的大明湖是什么樣的？
2、現(xiàn)在的大明湖又是怎樣的情景呢？查資料，試著用幾句詩(shī)把它的美景描述出來。
四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。
11、嶗山 海上名山
教學(xué)目標(biāo)：了解嶗山的美景與有關(guān)資料。教學(xué)過程：
一、詩(shī)畫攬勝
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、借助注釋，讀懂原文。
3、學(xué)生談感受。
二、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)了解嶗山的有關(guān)資料。
三、活動(dòng)廣角。
1、你還搜集了有關(guān)嶗山的哪些資料？與同學(xué)們交流一下
2、把你的所見所聞和感受說給大家聽
四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。
嶗山名瀑——龍?zhí)镀?/p>
教學(xué)目標(biāo)：了解龍?zhí)镀俚拿谰芭c有關(guān)資料。教學(xué)過程：
一、詩(shī)畫攬勝
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、借助注釋，讀懂原文。
3、學(xué)生談感受。
二、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)，了解龍?zhí)镀俚挠嘘P(guān)資料。
三、活動(dòng)廣角。
1、你還知道哪些瀑布？把龍?zhí)镀倥c你知道的其他瀑布比較一下，你覺得龍?zhí)镀儆心男┨攸c(diǎn)？
2、這么美的景色我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它呢？請(qǐng)你為嶗山風(fēng)景區(qū)設(shè)計(jì)幾條環(huán)保廣告吧！
四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。
第三單元
藝術(shù)樂園
12、對(duì)聯(lián) 妙聯(lián)集錦
教學(xué)目標(biāo)：了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)及種類。教學(xué)過程：
一、藝海拾貝
1、讀對(duì)聯(lián)，學(xué)生初步感知對(duì)聯(lián)的種類及奇妙之處。
2、學(xué)生談感受。
二、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。
三、活動(dòng)廣角。
1、把這些對(duì)聯(lián)讀幾遍，同桌試著對(duì)一對(duì)，一定很有趣！
2、你能講出對(duì)聯(lián)中包含的七個(gè)人物的名字和他們的故事嗎？如果講不出就去請(qǐng)教別人或查找資料。
讀書名聯(lián)
教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)讀書名聯(lián)的意思，并試著背下來。教學(xué)過程：
一、藝海拾貝
1、讀有關(guān)讀書的名聯(lián)。
2、學(xué)生談感受。
二、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，了解名人成功的原因。
三、活動(dòng)廣角。
1、，同桌比一比，看誰(shuí)能先把這組名人讀書聯(lián)背下來?？梢园堰@些對(duì)聯(lián)做成書簽，還可以選自己最喜歡的一副作為座右銘！
2、你能看出以下兩副對(duì)聯(lián)是哪種商店的嗎？請(qǐng)你也去抄錄街道商店的對(duì)聯(lián)。
3、到網(wǎng)上或書上查一查有關(guān)的長(zhǎng)聯(lián)，并抄錄下來。
13、成語(yǔ) 成語(yǔ)探源
教學(xué)目標(biāo)：了解成語(yǔ)的特點(diǎn)及閱讀成語(yǔ)故事的好處。教學(xué)過程：
一、藝海拾貝
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、借助注釋，理解原文。
二、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，了解成語(yǔ)的特點(diǎn)及閱讀成語(yǔ)故事的好處。
三、活動(dòng)廣角。
1、把“指鹿為馬”這個(gè)歷史故事講給別人聽，并試著用一用“指鹿為馬”這個(gè)成語(yǔ)。
2、你能說說這些成語(yǔ)的故事嗎？不清楚的查閱一下資料。
3、你能寫出這些唐宋詩(shī)句與哪些成語(yǔ)有關(guān)嗎？
成語(yǔ)詩(shī)畫
教學(xué)目標(biāo)：了解成語(yǔ)的來源并根據(jù)成語(yǔ)配詩(shī)或畫。教學(xué)過程：
一、藝海拾貝
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、結(jié)合圖文，理解成語(yǔ)的意思。
二、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，了解成語(yǔ)的來源。
三、活動(dòng)廣角。
1、讀一讀、演一演“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)故事，并查閱一下它的來源。
2、你知道下列成語(yǔ)故事嗎？能從中選一兩個(gè)給它配上詩(shī)或畫嗎？
3、搞一個(gè)成語(yǔ)大接龍的比賽，看誰(shuí)的龍最長(zhǎng)！
第四篇：五年級(jí)傳統(tǒng)文化教案
小學(xué)五年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃及備課
2011-11-01 11:25:18| 分類： 默認(rèn)分類|字號(hào) 訂閱
教材分析：暢游于這套教材的時(shí)候，我們會(huì)看到一個(gè)豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，我們會(huì)感悟到民族語(yǔ)言的魅力，會(huì)聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。在“人物長(zhǎng)廊”里，我們會(huì)看到，在中國(guó)幾千年的歷史上，我們中國(guó)人曾經(jīng)活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”里，我們會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術(shù)樂園”里，我們會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國(guó)的民族藝術(shù)……當(dāng)你學(xué)了這些，你會(huì)情不自禁地說：做一個(gè)中國(guó)人真好！
教學(xué)措施：
1、誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。
2、對(duì)其中感興趣的話題，展開研究。
3、;將這本書擴(kuò)展出去，搜集整理更多的資料，對(duì)我們的民族文化有更深的了解，夯實(shí)我們民族的根。做一個(gè)真正的堂堂正正的中國(guó)人。
教學(xué)進(jìn)度 ： 周次 內(nèi)容 1 碩鼠 黃鳥 2 買櫝還珠 3 曾子殺豬 5 秦西巴縱麑 6 后羿射日 7 千金求馬 趙威后問齊使 9 姜尚 管仲 10 孫武 司馬遷 11 蘇武 泉城濟(jì)南 12 千佛山 趵突泉 13 大明湖 嶗山 14 龍?zhí)镀?妙聯(lián)集錦 16 成語(yǔ)探源 17 成語(yǔ)詩(shī)畫 18 復(fù)習(xí)鞏固 19 復(fù)習(xí)鞏固 20 檢測(cè)
第一單元 經(jīng)典驛站 《詩(shī) 經(jīng)》 碩鼠·魏風(fēng)
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《碩鼠》的意義及要表達(dá)的中心。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀《碩鼠》原文。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文。
三、溫馨點(diǎn)擊。
介紹《詩(shī)經(jīng)》及《魏風(fēng)·碩鼠》。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦《碩鼠》這首詩(shī)。
2、說一說你對(duì)《詩(shī)經(jīng)》了解多少。
五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫，同桌交流。教學(xué)后記：
詩(shī)句朗朗上口，學(xué)生學(xué)得比較容易，效果較好。黃鳥（《秦風(fēng)》）
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《黃鳥》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
了解這是一首挽歌，描寫的是什么。
四、活動(dòng)廣角。
1、用這樣的句式來寫首小詩(shī)。
2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認(rèn)為這處觀點(diǎn)對(duì)嗎？說說你的理由。
五、成長(zhǎng)階梯。
做好自我評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)。
教學(xué)后記|：通過這篇文章的學(xué)習(xí)，了解中國(guó)的歷史。《韓非子》 買櫝還珠
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《買櫝還珠》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
1、了解《韓非子》這部書的作者及內(nèi)容。
2、體會(huì)書中故事的教育意義。
四、活動(dòng)廣角。
1、讀了這個(gè)故事，你一定有許多話想說吧？請(qǐng)把你最想說的一句話寫下來。
2、和你的朋友一起把這個(gè)故事演一演吧！
五、成長(zhǎng)階梯。做好自我評(píng)價(jià)。
教學(xué)后記：使學(xué)生明白空有外表是不行的，重要的是內(nèi)在。曾子殺豬
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
了解這個(gè)故事告訴我們的道理。
四、活動(dòng)廣角。
1、展開你想像的翅膀，把這個(gè)故事講給你周圍的人聽吧。
2、讀讀方框中的文字，從中受教育。
五、成長(zhǎng)階梯。填寫好三個(gè)項(xiàng)目。教學(xué)后記：我們言而有信，說出了就做到，別的人才會(huì)信服你?！痘茨献印?塞翁失馬
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《塞翁失馬》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
談?wù)勀闳〉煤贸煽?jī)時(shí)或得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)是怎么做的？遇到困難或失敗時(shí)呢？
五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。
教學(xué)后記：不要光看到事情的結(jié)果，要知道很多事情是相互轉(zhuǎn)化的，關(guān)鍵是怎樣去面對(duì)。
后羿射日
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個(gè)故事，就把它講給你的家人聽。
2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。
五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。
教學(xué)后記：讓學(xué)生理解有信心，有決心，我們可以征服自然，改造自然?！稇?zhàn) 國(guó) 策》 千金求馬
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、在小組里談一談，你如何評(píng)價(jià)這位內(nèi)侍的做法？
2、想一想，如果你是這位國(guó)君，你還有什么辦法得到千里馬？
3、把你知道的益智故事講給大家聽。
五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。
教學(xué)后記：無(wú)論做什么事，都要有恒心和誠(chéng)心，表里如一，別人才會(huì)相信你。趙威后問齊使
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進(jìn)程中，君王與人民誰(shuí)的作用大？是誰(shuí)創(chuàng)造了人類燦爛的文化？
2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。
五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。
教學(xué)后記：關(guān)愛人民，才能使國(guó)家安定，使國(guó)家富強(qiáng)。第二單元 人物長(zhǎng)廊 姜尚
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。教學(xué)過程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)姜尚這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
三、活動(dòng)廣角。
1、與同組的同學(xué)說說姜太公是怎樣出山的？
2、讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他的遠(yuǎn)見卓識(shí)吧！
3、在班上開個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的姜太公的故事。
四、成長(zhǎng)階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)他的了解比較多，學(xué)習(xí)起來吧較容易。管仲
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。教學(xué)過程：
一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)管仲這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
三、活動(dòng)廣角。
1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。
2、你對(duì)“終身之計(jì)，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。
3、再去找一找資料，談一談你對(duì)管仲的了解。
四、成長(zhǎng)階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
教學(xué)后記：他的內(nèi)容對(duì)大多數(shù)學(xué)生比較陌生，所以事先讓學(xué)生收集資料，先了解一下。孫武
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。教學(xué)過程：
一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孫武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
三、活動(dòng)廣角。
1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開個(gè)交流會(huì)。
2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？
3、從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。
四、成長(zhǎng)階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
教學(xué)后記：男學(xué)生比較熟悉，了解一些比較簡(jiǎn)單的戰(zhàn)略，學(xué)生的興趣比較高。司馬遷
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解司馬遷的生平及主要事跡。教學(xué)過程：
一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)司馬遷這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
三、活動(dòng)廣角。
1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對(duì)此，你有什么感受？
2、你對(duì)司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！
四、成長(zhǎng)階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
教學(xué)后記：通過學(xué)習(xí)，了解司馬遷的為人，使學(xué)生明白遇到困難，要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。蘇武
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解蘇武的生平及主要事跡。教學(xué)過程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)蘇武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
三、活動(dòng)廣角。
1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！
2、把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽。
3、你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？
四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
教學(xué)后記：學(xué)生了解蘇武牧羊的故事，因此教學(xué)比較容易，關(guān)鍵是情感教育。
第三四單元教學(xué)計(jì)劃 教材分析：
在“名勝游蹤”里，我們會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“
教學(xué)目標(biāo)
（1）通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，聆聽古代圣賢關(guān)于做人、處事的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，了解中國(guó)幾千年的歷史上國(guó)人的大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。（2）通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。
（3）能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩(shī)文，并能初步理解其意思，同時(shí)能夠嘗試表達(dá)個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)文的感受和見解。
（4）通過傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)民族自信心和民族自豪感。
（5）在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進(jìn)行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩(shī)文，并能初步理解其意思，同時(shí)能夠嘗試表達(dá)個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)文的感受和見解。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，了解中國(guó)幾千年的歷史上國(guó)人大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。
教學(xué)措施
1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書等。
2、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
第三單元 名勝游蹤 濟(jì)南
泉城濟(jì)南 1課時(shí) 佛教名山——千佛山 1課時(shí) 名泉之冠——趵突泉 1課時(shí) 泉城明珠——大明湖 1課時(shí) 嶗山
海上名山 1課時(shí) 嶗山名瀑——龍?zhí)镀?1課時(shí) 第四單元 第對(duì)聯(lián) 妙聯(lián)集錦 1課時(shí) 讀書名聯(lián) 1課時(shí) 成語(yǔ)
成語(yǔ)探源 1課時(shí) 成語(yǔ)詩(shī)畫 1課時(shí)
1、泉城濟(jì)南
教學(xué)目標(biāo)
1、把文章讀通順。
2、想一想這首詩(shī)主要講了什么？
3、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。
教學(xué)重點(diǎn)
增強(qiáng)學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)
增強(qiáng)學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。教學(xué)設(shè)想
以學(xué)生自讀自悟、討論交流為主，教師適當(dāng)講解為輔。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生存在理解差異；加強(qiáng)閱讀背誦積累拓展，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。
教學(xué)過程
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們都到過哪些地方旅游？你知道哪些旅游城市？聽說過濟(jì)南嗎？你對(duì)濟(jì)南有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南，看看濟(jì)南有多美，看看濟(jì)南有哪些旅游景點(diǎn)。板書：泉城濟(jì)南
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說一說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流
小組交流上述兩個(gè)問題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。
2、活動(dòng)廣角：你知道哪些著名的景點(diǎn)呢？小組內(nèi)交流。
五、成長(zhǎng)階梯：
1、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。
2、學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 濟(jì)南 落日天邊見二峰，平臨湖上出芙蓉。西來水竇緣王屋，南去山根接岱宗。
2、佛教名山——千佛山 教學(xué)目標(biāo)
1、能背誦這首詩(shī)。
2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。
教學(xué)重點(diǎn)
通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，教學(xué)難點(diǎn)
通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，教學(xué)設(shè)想
通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，最后鞏固本課知識(shí)，背誦、拓展。
教學(xué)過程
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，聽說過千佛山嗎？你對(duì)千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)千佛山，看看千佛山有多美。板書：佛教名山——千佛山
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說一說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介千佛山。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流
小組交流上述三個(gè)問題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。
活動(dòng)廣角：千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)千佛山的傳說、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽。
請(qǐng)聽這幅對(duì)聯(lián)：“秋水一湖，滿貯五三烈士血；佛山萬(wàn)仞，可作國(guó)恥紀(jì)念碑?！?理解這幅對(duì)聯(lián)的含義。
五、成長(zhǎng)階梯
1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)千佛山有哪些了解？
2、你還能說出千佛山的哪一些著名景點(diǎn)？
3、有機(jī)會(huì)親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。
4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。板書設(shè)計(jì)： 千佛山 山對(duì)濟(jì)南城，人言帝舜耕。登臨記晚秋，幾案與云平。
3、名泉之冠——趵突泉 教學(xué)目標(biāo)
1、能背誦這首詩(shī)。
2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。
教學(xué)重點(diǎn)
通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，教學(xué)設(shè)想
通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，最后鞏固本課知識(shí)，背誦、拓展。
教學(xué)過程
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，聽說過嗎趵突泉？你對(duì)趵突泉有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)趵突泉，看看趵突泉有多美。板書：名泉之冠——趵突泉
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說一說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介千名泉之冠——趵突泉。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流
小組交流上述三個(gè)問題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。
活動(dòng)廣角：趵突泉?dú)v史文化悠久，把你知道的有關(guān)的趵突泉傳說、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽。
五、成長(zhǎng)階梯
1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)趵突泉有哪些了解？
2、你還能說出趵突泉的哪一些著名景點(diǎn)？
3、有機(jī)會(huì)親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。
4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。
4.泉城明珠—大明湖 教學(xué)目標(biāo)：
1、能背誦這首詩(shī)。
2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。
教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過程：
泉城明珠大明湖介紹;位于濟(jì)南市中心偏東北處，公園面積八十六公頃(1290畝)，其中湖面四十六公頃，約占總面積的百分之五十三。湖水來源于城內(nèi)的珍珠泉、濯纓泉、王府池等諸泉，水源充足，有“眾泉匯流”之說，平均水深兩米，最深處約四米，是繁華都市中一處難得的天然湖泊。大明湖歷史悠久，見諸文字已有一千四百多年。早在北魏年間，著名地理學(xué)家酈道元<<水經(jīng)注.濟(jì)水注>>記載：“濼水北流為大明湖，西即大明寺。寺東北兩面則湖。”其位置在今五龍?zhí)兑粠?。另有史料記載，那時(shí)的大明湖稱歷下波或歷水波，南至濯纓湖，北至鵲山和華不注山，也就是說現(xiàn)在的大明湖、五龍?zhí)逗捅眻@是相連的一個(gè)大湖，湖闊數(shù)十里，平吞濟(jì)濼。六朝時(shí)，因湖內(nèi)多生蓮荷，曾名“蓮子湖”；唐時(shí)又名“歷水波”，宋代稱“西湖”。宋時(shí)著名文學(xué)家曾鞏曾有詩(shī)道：“問吾何處避炎蒸，十頃西湖照眼明”?？芍?dāng)時(shí)此處已是消暑游憩之地。北宋熙寧五年(公元1072年)，曾鞏任齊州(今濟(jì)南)知州時(shí)，為防御水患，修建了北水門，引湖水入小清河，使得湖水經(jīng)年水位恒定，并在沿湖修建了亭、臺(tái)、堤、橋，使之漸成游覽景觀。至金代，詩(shī)人元好問在<<濟(jì)南行記>>中始稱大明湖。明代重修城墻，大明湖遂初成今日形貌。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說一說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流
小組交流上述三個(gè)問題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。
活動(dòng)廣角：大明湖歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的大明湖傳說、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽。
五、成長(zhǎng)階梯
1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)大明湖有哪些了解？
2、你還能說出大明湖的哪一些著名景點(diǎn)？
3、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背 教學(xué)反思
學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。
嶗山----海上名山 教學(xué)目標(biāo)：
1、能背誦這首詩(shī)。
2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。
教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說一說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：素有“海上名山第一”的嶗山位于黃海之濱，主峰1133米，它拔海而立，山海相連，雄山險(xiǎn)峽，水秀云奇，自古被稱為“神仙窟宅”“靈異之府”。齊記中亦有“泰山雖云高、不如東海嶗”的記載。昔日秦皇漢武帝登臨此山尋仙，唐明皇也曾派人進(jìn)山煉藥，歷代文人名士都在此留下游蹤，號(hào)稱“道教全真天下第二叢林”。盛時(shí)有九宮、八觀、七十二庵，嶗山道士更是聞名遐邇。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路轉(zhuǎn)。人景觀和自然景觀交相輝映的嶗山，82年被國(guó)務(wù)院確定為全國(guó)名勝景區(qū)之一。進(jìn)嶗山可分為中、南、東三線，其景色各異。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流 小組交流上述三個(gè)問題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。
活動(dòng)廣角：把你知道的有關(guān)的嶗山傳說、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽。
五、成長(zhǎng)階梯
1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)嶗山有哪些了解？
2、你還能說出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？
3、有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。
4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。
教學(xué)反思
學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。
嶗山名瀑——龍?zhí)镀?教學(xué)目標(biāo)：
1、能背誦這首詩(shī)。
2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。
教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說一說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊： 嶗山八水河中游，于百尺懸崖飛流直下，噴珠吐玉，狀如龍舞，故名“龍?zhí)镀佟?。潭中碧水凝寒，清澈見底。山雨過后，洪涌瀑注，飛騰叫嘯，蔚為壯觀。
北九水
白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水療養(yǎng)院“九水界橋”為界分內(nèi)九水外九水?！熬潘麂簟睘閸魃绞倬爸?。源于巨峰北麓之水，流入峽谷，一路群峰竟秀，萬(wàn)木爭(zhēng)榮，佳景迭出，美不勝收，故有“九水畫廊”之美譽(yù)。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流 小組交流上述三個(gè)問題。
四、全班交流、拓展
集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。
五、成長(zhǎng)階梯
1、你還能說出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？
2、有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。
3、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。教學(xué)反思
學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。
妙聯(lián)集錦
教學(xué)目的：讓學(xué)生明白對(duì)聯(lián)的由來及妙趣。教學(xué)過程：
一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)對(duì)聯(lián)的妙趣。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說出它妙在什么地方。
二、品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)對(duì)聯(lián)有進(jìn)一步的了解。
三、活動(dòng)廣角：
1、把這些對(duì)聯(lián)讀幾遍，同桌試著對(duì)一對(duì)，一定很有趣。
2、講出下面對(duì)聯(lián)中包含的七個(gè)人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請(qǐng)教別人或查找資料。
四、交流學(xué)習(xí)心得。
五、教師小結(jié)。
教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。讀書名聯(lián)
教學(xué)目的：讓學(xué)生明白古往今來有哪些有關(guān)讀書的名聯(lián)。教學(xué)過程：
一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)這些讀書名聯(lián)。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說出它妙在什么地方。
二、品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)讀書名聯(lián)的來歷有進(jìn)一步的了解。
三、活動(dòng)廣角：
1、同桌比一比，看誰(shuí)能先把這組名人讀書聯(lián)背下來。
2、自己動(dòng)手把這些對(duì)聯(lián)做成書簽。
3、選自己最喜歡的一副作為座右銘。
4、你能看出以下兩副對(duì)聯(lián)是哪種商店的嗎？請(qǐng)你也去抄錄所在社區(qū)、街道商店的對(duì)聯(lián)，和同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)哪副寫得最好，也可以試著寫一副。
四、交流學(xué)習(xí)心得。
五、教師小結(jié)。
教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。成語(yǔ)探源
教學(xué)目的：讓學(xué)生了解成語(yǔ)的各種來源。教學(xué)過程：
一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，對(duì)照書邊的注釋體會(huì)文章的意思。讀后你有何感想？快和同桌交流一下吧！
二、閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道什么是成語(yǔ)？它的來源有哪些？閱讀成語(yǔ)故事有什么好處？
三、活動(dòng)廣角
1、把“指鹿為馬”這個(gè)歷史故事講給別人聽，并試著用一用這個(gè)成語(yǔ)。
2、下面這些成語(yǔ)都來源于史書上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。
3、下面這些唐宋詩(shī)句，都與成語(yǔ)有關(guān)，你能寫出這些成語(yǔ)嗎？
四、教師小結(jié)。教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。成語(yǔ)詩(shī)畫
教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)成語(yǔ)故事來為成語(yǔ)配上圖畫。教學(xué)過程：
一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，體會(huì)書上為成語(yǔ)配畫的方法?？春竽阌泻胃邢耄靠旌屯澜涣饕幌掳?！
二、閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)的來源及有關(guān)它的知識(shí)。
三、活動(dòng)廣角
1、讀一讀、演一演“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)故事，并查閱一下它的來源。
2、你知道下列成語(yǔ)故事嗎？能從中選一兩個(gè)給它配上詩(shī)或畫嗎？
3、搞一個(gè)成語(yǔ)大接龍的比賽，看誰(shuí)的龍最長(zhǎng)！
四、教師小結(jié)。
教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。
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【引用】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：如何提高課堂的有效性的思考 徐孝付
五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案
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第五篇：五年級(jí)傳統(tǒng)文化教案
五年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析：暢游于這套教材的時(shí)候，我們會(huì)看到一個(gè)豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，我們會(huì)感悟到民族語(yǔ)言的魅力，會(huì)聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。在“人物長(zhǎng)廊”里，我們會(huì)看到，在中國(guó)幾千年的歷史上，我們中國(guó)人曾經(jīng)活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”里，我們會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術(shù)樂園”里，我們會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國(guó)的民族藝術(shù)??當(dāng)你學(xué)了這些，你會(huì)情不自禁地說：做一個(gè)中國(guó)人真好！
二、教學(xué)措施：
1、誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。
2、對(duì)其中感興趣的話題，展開研究。
3、將這本書擴(kuò)展出去，搜集整理更多的資料，對(duì)我們的民族文化有更深的了解，夯實(shí)我們民族的根。做一個(gè)真正的堂堂正正的中國(guó)人。
三、教學(xué)進(jìn)度 ：
周次
內(nèi)容
碩鼠
黃鳥
買櫝還珠
曾子殺豬
秦西巴縱麑
后羿射日 6
千金求馬
趙威后問齊使
姜尚
管仲
孫武
司馬遷
蘇武
泉城濟(jì)南
千佛山
趵突泉
大明湖
嶗山
龍?zhí)镀?/p>
妙聯(lián)集錦
成語(yǔ)探源
成語(yǔ)詩(shī)畫
復(fù)習(xí)鞏固
復(fù)習(xí)鞏固
檢測(cè)
第一單元 經(jīng)典驛站
《詩(shī) 經(jīng)》 碩鼠·魏風(fēng)
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《碩鼠》的意義及要表達(dá)的中心。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀《碩鼠》原文。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文。
三、溫馨點(diǎn)擊。
介紹《詩(shī)經(jīng)》及《魏風(fēng)·碩鼠》。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦《碩鼠》這首詩(shī)。
2、說一說你對(duì)《詩(shī)經(jīng)》了解多少。
五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫，同桌交流。教學(xué)后記：
詩(shī)句朗朗上口，學(xué)生學(xué)得比較容易，效果較好。
黃鳥（《秦風(fēng)》）
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《黃鳥》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
了解這是一首挽歌，描寫的是什么。
四、活動(dòng)廣角。
1、用這樣的句式來寫首小詩(shī)。
2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認(rèn)為這處觀點(diǎn)對(duì)嗎？說說你的理由。
五、成長(zhǎng)階梯。
做好自我評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)。
教學(xué)后記|：通過這篇文章的學(xué)習(xí)，了解中國(guó)的歷史。
《韓非子》 買櫝還珠
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《買櫝還珠》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
1、了解《韓非子》這部書的作者及內(nèi)容。
2、體會(huì)書中故事的教育意義。
四、活動(dòng)廣角。
1、讀了這個(gè)故事，你一定有許多話想說吧？請(qǐng)把你最想說的一句話寫下來。
2、和你的朋友一起把這個(gè)故事演一演吧！
五、成長(zhǎng)階梯。做好自我評(píng)價(jià)。
教學(xué)后記：使學(xué)生明白空有外表是不行的，重要的是內(nèi)在。
曾子殺豬
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
了解這個(gè)故事告訴我們的道理。
四、活動(dòng)廣角。
1、展開你想像的翅膀，把這個(gè)故事講給你周圍的人聽吧。
2、讀讀方框中的文字，從中受教育。
五、成長(zhǎng)階梯。填寫好三個(gè)項(xiàng)目。
教學(xué)后記：我們言而有信，說出了就做到，別的人才會(huì)信服你。
《淮南子》 秦西巴縱麑 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《秦西巴縱麑》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
談?wù)勀闳〉煤贸煽?jī)時(shí)或得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)是怎么做的？遇到困難或失敗時(shí)呢？
五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。
教學(xué)后記：不要光看到事情的結(jié)果，要知道很多事情是相互轉(zhuǎn)化的，關(guān)鍵是怎樣去面對(duì)。
后羿射日
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個(gè)故事，就把它講給你的家人聽。
2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。
五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。
教學(xué)后記：讓學(xué)生理解有信心，有決心，我們可以征服自然，改造自然。
《戰(zhàn) 國(guó) 策》 千金求馬
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、在小組里談一談，你如何評(píng)價(jià)這位內(nèi)侍的做法？
2、想一想，如果你是這位國(guó)君，你還有什么辦法得到千里馬？
3、把你知道的益智故事講給大家聽。
五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。
教學(xué)后記：無(wú)論做什么事，都要有恒心和誠(chéng)心，表里如一，別人才會(huì)相信你。趙威后問齊使
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進(jìn)程中，君王與人民誰(shuí)的作用大？是誰(shuí)創(chuàng)造了人類燦爛的文化？
2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。
五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。
教學(xué)后記：關(guān)愛人民，才能使國(guó)家安定，使國(guó)家富強(qiáng)。
第二單元 人物長(zhǎng)廊
姜尚
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。教學(xué)過程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)姜尚這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
三、活動(dòng)廣角。
1、與同組的同學(xué)說說姜太公是怎樣出山的？
2、讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他的遠(yuǎn)見卓識(shí)吧！
3、在班上開個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的姜太公的故事。
四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)他的了解比較多，學(xué)習(xí)起來吧較容易。
管仲
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。教學(xué)過程：
一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)管仲這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
三、活動(dòng)廣角。
1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。
2、你對(duì)“終身之計(jì)，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。
3、再去找一找資料，談一談你對(duì)管仲的了解。
四、成長(zhǎng)階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
教學(xué)后記：他的內(nèi)容對(duì)大多數(shù)學(xué)生比較陌生，所以事先讓學(xué)生收集資料，先了解一下。孫武
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。教學(xué)過程：
一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孫武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
三、活動(dòng)廣角。
1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開個(gè)交流會(huì)。
2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？
3、從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。
四、成長(zhǎng)階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
教學(xué)后記：男學(xué)生比較熟悉，了解一些比較簡(jiǎn)單的戰(zhàn)略，學(xué)生的興趣比較高。
司馬遷
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解司馬遷的生平及主要事跡。教學(xué)過程：
一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)司馬遷這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
三、活動(dòng)廣角。
1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對(duì)此，你有什么感受？
2、你對(duì)司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！
四、成長(zhǎng)階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
教學(xué)后記：通過學(xué)習(xí)，了解司馬遷的為人，使學(xué)生明白遇到困難，要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。蘇武
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解蘇武的生平及主要事跡。教學(xué)過程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)蘇武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
三、活動(dòng)廣角。
1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！
2、把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽。
103、你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？
四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
教學(xué)后記：學(xué)生了解蘇武牧羊的故事，因此教學(xué)比較容易，關(guān)鍵是情感教育。
第三單元
1、泉城濟(jì)南
教學(xué)目標(biāo)：
1、把文章讀通順。
2、想一想這首詩(shī)主要講了什么？
3、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)想：以學(xué)生自讀自悟、討論交流為主，教師適當(dāng)講解為輔。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生存在理解差異；加強(qiáng)閱讀背誦積累拓展，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們都到過哪些地方旅游？你知道哪些旅游城市？聽說過濟(jì)南嗎？你對(duì)濟(jì)南有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南，看看濟(jì)南有多美，看看濟(jì)南有哪些旅游景點(diǎn)。板書：泉城濟(jì)南
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說一說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流
小組交流上述兩個(gè)問題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。
2、活動(dòng)廣角：你知道哪些著名的景點(diǎn)呢？小組內(nèi)交流。
五、成長(zhǎng)階梯：
1、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。
2、學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
濟(jì)南
落日天邊見二峰，平臨湖上出芙蓉。
西來水竇緣王屋，南去山根接岱宗。
2、佛教名山——千佛山
教學(xué)目標(biāo)：
1、能背誦這首詩(shī)。
2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)設(shè)想：通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，最后鞏固本課知識(shí)，背誦、拓展。教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，聽說過千佛山嗎？你對(duì)千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)千佛山，看看千佛山有多美。板書：佛教名山——千佛山
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說一說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介千佛山。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流
小組交流上述三個(gè)問題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。
活動(dòng)廣角：千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)千佛山的傳說、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽。
請(qǐng)聽這幅對(duì)聯(lián)：“秋水一湖，滿貯五三烈士血；佛山萬(wàn)仞，可作國(guó)恥紀(jì)念碑。” 理解這幅對(duì)聯(lián)的含義。
五、成長(zhǎng)階梯
1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)千佛山有哪些了解？
2、你還能說出千佛山的哪一些著名景點(diǎn)？
3、有機(jī)會(huì)親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。
4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。
板書設(shè)計(jì)：
千佛山
山對(duì)濟(jì)南城，人言帝舜耕。
登臨記晚秋，幾案與云平。
3、名泉之冠——趵突泉
教學(xué)目標(biāo)：
1、能背誦這首詩(shī)。
2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力
教學(xué)設(shè)想：通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，最后鞏固本課知識(shí)，背誦、拓展。教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，聽說過嗎趵突泉？你對(duì)趵突泉有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)趵突泉，看看趵突泉有多美。板書：名泉之冠——趵突泉
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說一說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介千名泉之冠——趵突泉。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流
小組交流上述三個(gè)問題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。
活動(dòng)廣角：趵突泉?dú)v史文化悠久，把你知道的有關(guān)的趵突泉傳說、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽。
五、成長(zhǎng)階梯
1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)趵突泉有哪些了解？
2、你還能說出趵突泉的哪一些著名景點(diǎn)？
3、有機(jī)會(huì)親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。
4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。
4.泉城明珠—大明湖
教學(xué)目標(biāo)：
1、能背誦這首詩(shī)。
2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過程：
泉城明珠大明湖介紹;
位于濟(jì)南市中心偏東北處，公園面積八十六公頃(1290畝)，其中湖面四十六公頃，約占總面積的百分之五十三。湖水來源于城內(nèi)的珍珠泉、濯纓泉、王府池等諸泉，水源充足，有“眾泉匯流”之說，平均水深兩米，最深處約四米，是繁華都市中一處難得的天然湖泊。大明湖歷史悠久，見諸文字已有一千四百多年。早在北魏年間，著名地理學(xué)家酈道元<<水經(jīng)注.濟(jì)水注>>記載：“濼水北流為大明湖，西即大明寺。寺東北兩面則湖?！逼湮恢迷诮裎妪?zhí)兑粠?。另有史料記載，那時(shí)的大明湖稱歷下波或歷水波，南至濯纓湖，北至鵲山和華不注山，也就是說現(xiàn)在的大明湖、五龍?zhí)逗捅眻@是相連的一個(gè)大湖，湖闊數(shù)十里，平吞濟(jì)濼。六朝時(shí)，因湖內(nèi)多生蓮荷，曾名“蓮子湖”；唐時(shí)又名“歷水波”，宋代稱“西湖”。宋時(shí)著名文學(xué)家曾鞏曾有詩(shī)道：“問吾何處避炎蒸，十頃西湖照眼明”?？芍?dāng)時(shí)此處已是消暑游憩之地。北宋熙寧五年(公元1072年)，曾鞏任齊州(今濟(jì)南)知州時(shí)，為防御水患，修建了北水門，引湖水入小清河，使得湖水經(jīng)年水位恒定，并在沿湖修建了亭、臺(tái)、堤、橋，使之漸成游覽景觀。至金代，詩(shī)人元好問在<<濟(jì)南行記>>中始稱大明湖。明代重修城墻，大明湖遂初成今日形貌。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說一說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流
小組交流上述三個(gè)問題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)?；顒?dòng)廣角：大明湖歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的大明湖傳說、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽。
五、成長(zhǎng)階梯
1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)大明湖有哪些了解？
2、你還能說出大明湖的哪一些著名景點(diǎn)？
3、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背 教學(xué)反思
學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。
嶗山----海上名山
教學(xué)目標(biāo)：
1、能背誦這首詩(shī)。
2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說一說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：素有“海上名山第一”的嶗山位于黃海之濱，主峰1133米，它拔海而立，山海相連，雄山險(xiǎn)峽，水秀云奇，自古被稱為“神仙窟宅”“靈異之府”。齊記中亦有“泰山雖云高、不如東海嶗”的記載。昔日秦皇漢武帝登臨此山尋仙，唐明皇也曾派人進(jìn)山煉藥，歷代文人名士都在此留下游蹤，號(hào)稱“道教全真天下第二叢林”。盛時(shí)有九宮、八觀、七十二庵，嶗山道士更是聞名遐邇。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路轉(zhuǎn)。人景觀和自然景觀交相輝映的嶗山，82年被國(guó)務(wù)院確定為全國(guó)名勝景區(qū)之一。進(jìn)嶗山可分為中、南、東三線，其景色各異。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流
小組交流上述三個(gè)問題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。
活動(dòng)廣角：把你知道的有關(guān)的嶗山傳說、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽。
五、成長(zhǎng)階梯
1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)嶗山有哪些了解？
2、你還能說出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？
3、有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。
4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。
教學(xué)反思
學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。
嶗山名瀑——龍?zhí)镀?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、能背誦這首詩(shī)。
2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說一說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊： 嶗山八水河中游，于百尺懸崖飛流直下，噴珠吐玉，狀如龍舞，故名“龍?zhí)镀佟薄Ｌ吨斜趟?，清澈見底。山雨過后，洪涌瀑注，飛騰叫嘯，蔚為壯觀。
北九水
白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水療養(yǎng)院“九水界橋”為界分內(nèi)九水外九水。“九水明漪”為嶗山十二勝景之一。源于巨峰北麓之水，流入峽谷，一路群峰竟秀，萬(wàn)木爭(zhēng)榮，佳景迭出，美不勝收，故有“九水畫廊”之美譽(yù)。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流
小組交流上述三個(gè)問題。
四、全班交流、拓展
集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。
五、成長(zhǎng)階梯
1、你還能說出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？
2、有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。
3、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。
教學(xué)反思
學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。
第四單元 妙聯(lián)集錦
教學(xué)目的：讓學(xué)生明白對(duì)聯(lián)的由來及妙趣。教學(xué)過程：
一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)對(duì)聯(lián)的妙趣。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說出它妙在什么地方。
二、品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)對(duì)聯(lián)有進(jìn)一步的了解。
三、活動(dòng)廣角：
1、把這些對(duì)聯(lián)讀幾遍，同桌試著對(duì)一對(duì)，一定很有趣。
2、講出下面對(duì)聯(lián)中包含的七個(gè)人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請(qǐng)教別人或查找資料。
四、交流學(xué)習(xí)心得。
五、教師小結(jié)。
教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。
讀書名聯(lián)
教學(xué)目的：讓學(xué)生明白古往今來有哪些有關(guān)讀書的名聯(lián)。教學(xué)過程：
一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)這些讀書名聯(lián)。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說出它妙在什么地方。
二、品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)讀書名聯(lián)的來歷有進(jìn)一步的了解。
三、活動(dòng)廣角：
1、同桌比一比，看誰(shuí)能先把這組名人讀書聯(lián)背下來。
2、自己動(dòng)手把這些對(duì)聯(lián)做成書簽。
3、選自己最喜歡的一副作為座右銘。
4、你能看出以下兩副對(duì)聯(lián)是哪種商店的嗎？請(qǐng)你也去抄錄所在社區(qū)、街道商店的對(duì)聯(lián)，和同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)哪副寫得最好，也可以試著寫一副。
四、交流學(xué)習(xí)心得。
五、教師小結(jié)。
教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。
成語(yǔ)探源
教學(xué)目的：讓學(xué)生了解成語(yǔ)的各種來源。教學(xué)過程：
一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，對(duì)照書邊的注釋體會(huì)文章的意思。讀后你有何感想？快和同桌交流一下吧！
二、閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道什么是成語(yǔ)？它的來源有哪些？閱讀成語(yǔ)故事有什么好處？
三、活動(dòng)廣角
1、把“指鹿為馬”這個(gè)歷史故事講給別人聽，并試著用一用這個(gè)成語(yǔ)。
2、下面這些成語(yǔ)都來源于史書上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。
3、下面這些唐宋詩(shī)句，都與成語(yǔ)有關(guān)，你能寫出這些成語(yǔ)嗎？
四、教師小結(jié)。
教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。
成語(yǔ)詩(shī)畫
教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)成語(yǔ)故事來為成語(yǔ)配上圖畫。教學(xué)過程：
一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，體會(huì)書上為成語(yǔ)配畫的方法?？春竽阌泻胃邢?？快和同桌交流一下吧！
二、閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)的來源及有關(guān)它的知識(shí)。
三、活動(dòng)廣角
1、讀一讀、演一演“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)故事，并查閱一下它的來源。
2、你知道下列成語(yǔ)故事嗎？能從中選一兩個(gè)給它配上詩(shī)或畫嗎？
3、搞一個(gè)成語(yǔ)大接龍的比賽，看誰(shuí)的龍最長(zhǎng)！
四、教師小結(jié)。
教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。
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