第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《元角分》教案分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《元角分》教案分析

[教材簡(jiǎn)解]：

認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣是義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第五單元的內(nèi)容，本時(shí)是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的情境讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的各種面值的人民幣，再利用小組活動(dòng)認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系，為以后認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣作準(zhǔn)備。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：

1在知識(shí)技能在知識(shí)和技能方面制定如下目標(biāo)：利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分，在購(gòu)物的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢；學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單購(gòu)物。

2過程和方法目標(biāo)：在取幣、付幣、找?guī)诺幕顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

3情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的教育。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]：

認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進(jìn)率。難點(diǎn)是：在取幣、付幣、找?guī)诺幕顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及解決實(shí)際問題的能力。

[設(shè)計(jì)理念]：

本時(shí)的授對(duì)象是一年級(jí)的小朋友，他們年齡小、好奇、好動(dòng)，愛玩、注意力不集中，在四十分鐘的授過程中容易疲勞，注意力容易分散，根據(jù)這一特點(diǎn)。為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了顏色鮮艷的，以小組學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的情境，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，真正做到樂得學(xué)，學(xué)得樂。

[設(shè)計(jì)思路]：

我把全分成三大環(huán)節(jié)，第一大環(huán)節(jié)是情境激趣，教師先設(shè)問買東西的時(shí)候要用到什么？我們國(guó)家的錢叫人民幣出示題。2第二大環(huán)節(jié)新教學(xué)中，首先小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣，介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣是什么樣子的。師生相機(jī)補(bǔ)充完善。其次教學(xué)單位之間的進(jìn)率，也是通過活動(dòng)，讓學(xué)生理解1元=10角或1角=10分，第三環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)，通過逛超市、學(xué)做小買賣等活動(dòng)加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，真正做到樂得學(xué)，學(xué)得樂。

（前準(zhǔn)備：4人一小組，每組一盒一元以內(nèi)的人民幣，每組一份購(gòu)物商品：尺子、橡皮、筆、本子4種）。

[教學(xué)過程]：

一、情境激趣

1出示第一幅情境圖，談話：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你知道圖中畫的是什么地方嗎？三個(gè)小朋友準(zhǔn)備做什么呢？

2揭示題：買東西要用錢，我國(guó)的錢又叫人民幣。今天我們就來認(rèn)識(shí)一些小面值的人民幣（板書題：認(rèn)識(shí)人民幣。學(xué)生齊讀題）

【設(shè)計(jì)意圖】：引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

二、教學(xué)新

（一）認(rèn)識(shí)人民幣

1相互介紹。

師：都見過人民幣吧，每小組桌上的小盒子里就放著一些人民幣，每人拿一張你所認(rèn)識(shí)的人民幣把它舉起來給大家看看。

2重點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

師：（出示：一元紙幣）老師這兒也有一張人民幣，小朋友們，你們知道是多少錢嗎？（１元）誰來做小老師介紹給大家聽？你是從哪兒看出來這是1元的呢？

（學(xué)生可能介紹：A：這里有數(shù)字1，這兒有字，是“圓”。B：這里有兩個(gè)字，“壹圓”。）

師：講得真好！這里有數(shù)字“1”，這里有漢字“壹圓”，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個(gè)“元”。（板書：元）

我們可以通過看數(shù)字和漢字來認(rèn)識(shí)人民幣。

師：小朋友桌上有1元嗎？（有?。┡e起來?。ㄉ械呐e紙幣1元，有的舉硬幣1元）

師：啊，有的1元是這樣的（舉1元紙幣的），是用紙做的，是____？（紙幣?。┧e的1元是___？（生：硬幣）（出示：1元紙幣和一元硬幣）這兩個(gè)也是1元，上面那張是新版的1元。

3區(qū)分1元與1角。

師：小朋友睜大你的眼睛，看仔細(xì)嘍?。ǔ鍪?角紙幣）老師這兒還有一張1元?。ㄉ翰皇?元，是1角?。?/p>

師：（故作驚訝）?。?角？不是明明有數(shù)字“1”嘛！（生：1后面的字是角！角?。?/p>

師：哦，看“壹”的后面有一個(gè)特殊的字，什么字？（角）對(duì)了，“角”（板書：角）它也是人民幣的單位。剛才老師看錯(cuò)了，小朋友真厲害！

（出示：一元和一角紙幣）1元和1角盡管都有“1”，可是單位不同，差得可就遠(yuǎn)嘍！小朋友真厲害！

4辨認(rèn)其他人民幣。

師：唉，咱們這兒還有一些人民幣，你認(rèn)識(shí)嗎？誰做小老師？

（出示：2角、角、角、角、分、2分、分）誰來說？（請(qǐng)一生邊指邊說）

最后三個(gè)硬幣一齊說。

師：小朋友你們看，最后三枚硬幣都是幾分的。（板書：分）“分”也是人民幣的單位，不過現(xiàn)在很少用了。

（二）教學(xué)進(jìn)率

1教學(xué)1元＝10角

（1）師：小朋友們，你們想不想知道這兩個(gè)小朋友帶了多少錢嗎？咱們一起來看看吧。這是小女孩帶的錢，（）里面有____？（生：1張1元）再看看小男孩的？（）里面有_____？（生：1角）猜猜他一共有幾張1角？來，大聲數(shù)一數(shù)。（）1角！2角！3角……10角！哇！小男孩帶了這么多張人民幣呀！穿綠衣服的小孩對(duì)著小男孩叫起來，呀，你帶的錢真多！小女孩有點(diǎn)不高興了。

（生：它們的錢是一樣的，10角就是1元。）哦，我知道了，它們的錢數(shù)是_______（生：一樣的，１0角就是1元）（板書：1元=10角）齊讀一遍，再倒過來讀一遍。

師：小朋友讓我們一起來安慰安慰一下小女孩吧，_______？

（A：別不開心了，你們倆的一樣多）

（B：你不開心，他雖然有10張，但都是1角的，一共是1元，和你一樣多）

（2）穿綠衣服的小孩也得到了1元錢（出示信封）

師：想不想看？里面都是相同的紙幣，抽一張瞧瞧，這是____？（生：角）猜猜一共有幾張？（生：2張。師：你是怎么想的？生：角+角=10角，也就是1元）看一下吧！

師：老師這也有1元錢。（出示信封）想看嗎？里面也都是相同的紙幣，抽一張看看，這是_________？（生:2角）一共有幾張？

（學(xué)生可能回答：生：張！師：你是怎么想的？生：2＋2＋2＋2＋2＝10）

師：小朋友真愛動(dòng)腦筋。

下面我們一起來做個(gè)小練習(xí)，比比誰說得又對(duì)又快！

【出示：

1元＝（）角

2元＝（）角（師：你是怎么想的？生：1元=10角，10角+10角=20角也就是2元）

10角＝（）元

40角＝（）元】

2教學(xué)1角＝10分

師：我們知道1元等于10角，那么1角等于多少分？（生：10分）（板書:1角=10分），齊讀一遍。

三、鞏固練習(xí)

1師：有兩個(gè)小朋友有了一點(diǎn)零花錢你們想知道他們有多少嗎？

第67頁(yè)的第2題。6角和1元8角

2逛超市

師：（）有一個(gè)小朋友有了錢啊，就趕緊去超市買東西。他先看了這個(gè)。

1棒棒糖（角）的不同付法。

（師手中出示：棒棒糖）這是什么？買一個(gè)棒棒糖需要角錢，小朋友們想一想他會(huì)怎么付這角錢呢？先請(qǐng)小組合作，將所想到的方法在桌上擺一擺、看看有幾種不同的付法，最后我們比一比哪一組想的方法多！方法多的那一組就會(huì)得到一朵大紅花。

（1）擺一擺。（2）說一說。（出示4種擺法）

師：一起先來看這位小朋友擺的第一種方法，只有1張____？（角）你有這種方法嗎？有跟這種方法不一樣的嗎？

師：第二種，（展示）可以嗎？誰有這種方法？還有誰的方法跟這不一樣了？

師：第三種，（展示）行嗎？還有跟前面不一樣的方法嗎？

師：還有一種（展示）誰有這種方法？

哪些小組這幾種方法都有？（出示：角的4種付法）真棒！剛才小朋友用幾種不同的方法解決了付角這一個(gè)問題，真了不起！

2文具小柜臺(tái)（一元錢可以買哪幾物品）。

師：咱們?cè)俚轿木吖衽_(tái)去看一看吧?。ǔ鍪荆┪木吖衽_(tái)的商品可好了！咦，本子的標(biāo)價(jià)怎么沒有？（掉在地上，師撿起來）哦，在這兒，想不想猜一猜本子的價(jià)格是多少，聽好了：本子的價(jià)格比鉛筆貴，比尺子便宜，是幾角呢？猜對(duì)了！

（貼上：角）

（師舉1元錢）我有1元錢，可以買哪幾物品？（貼出問題：1元可以買哪幾物品？）

【學(xué)生可能回答：

A：買橡皮！（只說一樣的）B：鉛筆和尺子。師：為什么？

B：4角加6角等于1元。老師：還可以買哪兩？

：鉛筆和本子。師：為什么？

：4角加角等于9角，不到1元。

師：我想用1元錢買3物品，夠不夠？

D：夠！

師：說說看買什么？

D：筆、尺子、橡皮。

師：大家一起算算，4角加6角是1元，還要買橡皮，一共要幾元？只有1元，夠嗎？】

師：現(xiàn)在我想買文具，可是沒有營(yíng)業(yè)員，誰愿意來當(dāng)營(yíng)業(yè)員？（請(qǐng)一位學(xué)生到臺(tái)前做小小營(yíng)業(yè)員）

師：營(yíng)業(yè)員你好！我想買一把尺子。生：一把尺子6角錢。

師：喏，給你錢?。ㄉ苋ツ昧沐X）他干嘛呢？

生：找錢。

師：他應(yīng)該找給我多少錢？（4角）

師舉起營(yíng)業(yè)員找的4角：她找的對(duì)嗎？

師：你是怎么想的呢？（生：1元=10角，用了6角，10-6=4，還剩4角，所以找4角錢）

3學(xué)做小買賣。

（1）活動(dòng)要求

瞧，小營(yíng)業(yè)員多能干！你們想不想買？（想?。┮茸寐犌謇蠋煹囊蟮壤蠋熣f開始購(gòu)買你們才可以動(dòng)：

①小組合作：組長(zhǎng)做營(yíng)業(yè)員，其余幾人做顧客，商品和這里是一樣的，每人先從組長(zhǎng)那里領(lǐng)取1元錢。

②文明購(gòu)物：顧客要文明、謙讓，依次購(gòu)買，如果你要購(gòu)買的物品被其他人買走那就請(qǐng)你選擇剩下的物品；營(yíng)業(yè)員要主動(dòng)問顧客要買什么，收錢、找錢一定要看仔細(xì)，千萬不能搞錯(cuò)?。?/p>

③互相交流：買完之后將你所買的物品和找的錢放在自己的桌子上，并和你的同桌說說你買了什么物品？是怎么付錢的？

最后我們比一比哪一組的合作最好，動(dòng)作最快！

（2）買賣活動(dòng)

好！請(qǐng)小營(yíng)業(yè)員把抽屜里的商品拿出來，大家開始盡情購(gòu)買吧！（師巡視、指導(dǎo)、配音樂）

師：小朋友，活動(dòng)到此結(jié)束。開心嗎？（開心）先把手中的物品放在桌子上，嗯，這組最快！

（3）盤貨對(duì)帳

師：誰愿意上來介紹自己的買賣？（請(qǐng)幾位顧客到臺(tái)上說說：你買了什么，你是怎么付錢的？）

由于時(shí)間關(guān)系，我們就不再一一說了。在剛才的買賣活動(dòng)中，小朋友合作得十分愉快，而且都能很好的使用人民幣，那在我們的生活中也應(yīng)該這樣要愛護(hù)我們的人民幣。

四、總結(jié)延伸

（動(dòng)畫：三只羊的故事）

師：有三只羊羊手里有了零花錢之后做了什么呢？小朋友們想知道嗎？

（）一只大吃大喝，把錢花光了。

師：小朋友們，你們覺得這樣做好嗎？（不好，浪費(fèi)錢）對(duì)了，我們小朋友可不能向他學(xué)習(xí)，要節(jié)儉不能亂花錢。

你們看（），另外一只羊就把錢存進(jìn)了儲(chǔ)蓄罐，一直都舍不得用，存了好多錢；

（）第三只小羊攢了一筆錢，開了一家小店，生意紅火，掙了好多錢，它用這些錢去幫助那些生活上有困難的小動(dòng)物！小朋友你最喜歡哪只羊？

師：小朋友們，今天這節(jié)你都學(xué)到了哪些知識(shí)了？

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)元角分教案

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)元角分教案1

教學(xué)目的

1.使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的算理，掌握口算方法，并能準(zhǔn)確進(jìn)行口算.

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及主動(dòng)獲取知識(shí)的能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣.

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體電腦，自制教學(xué)課件，實(shí)物投影儀，小棒;學(xué)生準(zhǔn)備小棒.

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，作好鋪墊

1.談話：小朋友們，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我把小白兔請(qǐng)到我們課堂上，它有幾句話要和同學(xué)們講，請(qǐng)同學(xué)們注意聽.

2.(電腦演示)小白兔講話：小棒，是我們數(shù)學(xué)課堂上的好朋友.小朋友，你能根據(jù)要求迅速拿出相應(yīng)數(shù)目的小棒嗎?(要求學(xué)生操作.)

(1)34，請(qǐng)拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根?學(xué)生擺完后出示填空：34=30+( ).

(2)57，先拿7根，再拿多少?學(xué)生擺完后出示：57=7+( ).

(3)小白兔：下面這兩道題你們會(huì)做嗎?請(qǐng)說出先算什么?再算什么?

5+3+40= 20+70+6=

二、動(dòng)手操作，探索新知

1.出示例1：34+2=

(1)通過擺小棒，理解算理.

①同桌兩人一邊商量一邊擺，并說說先擺多少根小棒，接下來再擺多少根.最后一共有多少根小棒?

②學(xué)生討論后回答(電腦演示擺小棒的過程).

(2)如果不擺小棒，怎樣想34+2得多少呢?

①課件演示計(jì)算的過程，讓學(xué)生邊看邊口述計(jì)算方法，用自己的語言與同桌講講“悄悄話”.

②學(xué)生口述計(jì)算方法.(把34分成30和4，先算4+2=6，再算30+6=36).

③師小結(jié)：計(jì)算34+2，應(yīng)先算4+2，也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來，注明得6;再算30加6得36.

(3)想一想，練一練.

2+34=_____想一想，這道題應(yīng)該怎樣算?先算什么?再算什么?得數(shù)是多少?

練習(xí)：

43 + 6 = □ 3 + 55 = □

/ │ /

40 □─┘□ □ □

2.教學(xué)34+20.

(1)讓學(xué)生自己先用小棒擺一擺.

①想一想：這回?cái)[小棒的方法跟剛才一樣嗎?

②指名學(xué)生上臺(tái)擺一擺，說一說，為什么不加2根呢?(因?yàn)橐?個(gè)十，而不是2個(gè)一.)

(2)不擺小棒，你會(huì)算嗎?

①請(qǐng)同學(xué)們打開書第51頁(yè)，完成34+20=，并給同桌講講“悄悄話”，這道題先算什么?再算什么?

②指名說說這道題的計(jì)算方法.

③根據(jù)學(xué)生回答，教師在式子下面用線段把34分成30和4，先算30+20，也就是整捆和整捆相加，得5個(gè)十，然后再加上個(gè)位上的數(shù)4，得54，教師強(qiáng)調(diào)先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個(gè)位上的數(shù).

(3)想一想，練一練.

20+34=，想一想應(yīng)該怎樣算?提問：先算什么?再算什么?為什么?

54 + 40 = □ 70 + 27 = □

/ /

40 □ □ □

3.分析比較，揭示課題.

大家觀察一下這兩個(gè)算式34+2和34+20，它們有沒有相同的地方和不同的地方呢?(相同點(diǎn)：第一個(gè)加數(shù)都是34，不同點(diǎn)：一個(gè)是加2，一個(gè)是加20.)誰來給今天學(xué)的內(nèi)容起個(gè)題目，板書課題，齊讀課題.

4.比較34+2和34+20，兩道題的算法有什么不同的地方?請(qǐng)同桌討論一下.(加2，從個(gè)位加;加20，從十位加).教師指出：計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是相同單位上的數(shù)才能相加.

三、鞏固練習(xí)

1.小白兔：看到剛才小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真，我真高興，下面我們放松一下，一起來玩一個(gè)打靶游戲，(電腦演示)你們看，每個(gè)氣球上都有一道題，如果你能做對(duì)的話，就會(huì)得到一份意想不到的禮物，加油吧!

2.完成教科書第52頁(yè)“做一做”第1、2題，做后集體訂正.

3.完成第52頁(yè)“做一做”第3題.

(1)審題，圖中畫的是什么?左邊多少?右邊多少?

(2)分析題意，列出算式.

(3)算出得數(shù)，說說第(1)小題是怎樣算的

4.改錯(cuò).

小白兔：小朋友們，下面我?guī)銈內(nèi)?dòng)物醫(yī)院去看一看，動(dòng)物醫(yī)院里住著小豬，小狗和小猴，他們每個(gè)做的題都出了問題，要請(qǐng)小朋友們當(dāng)醫(yī)生給他們看看病，看誰治得好!

43+3=72

50+32=37

71+20=90

5.奪紅旗游戲.

完成練習(xí)十二第1、2題，(限時(shí)3分鐘)，看誰做得又對(duì)又快，做后集體訂正，獎(jiǎng)勵(lì)前5名一人一面小紅旗.

四、課堂小結(jié)

小白兔：小朋友們，今天這節(jié)課，你們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?這節(jié)課有許多知識(shí)是通過同學(xué)們獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的，希望同學(xué)們今后能更好地掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)好數(shù)學(xué).

五、發(fā)展性訓(xùn)練

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，你能自己編一道兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)題嗎?(28+30=)誰能很快說出得數(shù)，誰還能編一道兩位數(shù)加一位數(shù)的?(23+6、44+5)當(dāng)出現(xiàn)55+6時(shí)，問：你能很快說出得多少嗎?小結(jié)：當(dāng)個(gè)位相加不滿10時(shí)，就是我們這節(jié)課所學(xué)的不進(jìn)位加.(板書：不進(jìn)位)，當(dāng)個(gè)位相加滿10時(shí)，就是下節(jié)課所要學(xué)的進(jìn)位加.你們回去后可以想想55+6怎么算?

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)是學(xué)生在掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，主要從以下兩方面考慮.

一、溝通情感，激發(fā)動(dòng)力

創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)情境，是溝通師生情感的一種手段，是學(xué)生情感發(fā)展的一個(gè)重要因素.一上課，教師通過親切的語言以及學(xué)生喜聞樂見的小白兔來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生與老師的情感距離，起到“親其師，信其道”的作用.從而激發(fā)學(xué)生參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性.整堂課小白兔都伴隨著同學(xué)們，采取激趣的方法，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生進(jìn)入到樂學(xué)的狀態(tài).

二、鞏固運(yùn)用，承前啟后

鞏固有助于由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，而運(yùn)用則是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)形成能力的檢驗(yàn)和深化.通過鞏固、運(yùn)用，力求使學(xué)生能夠舉一反三，達(dá)到融匯貫通.在這一階段，依據(jù)大綱，憑借教材，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了多樣化訓(xùn)練：安排了“打靶”游戲，改錯(cuò)和“奪紅旗”游戲，以鞏固“雙基”，訓(xùn)練思維的靈活性，達(dá)到讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識(shí)，發(fā)展智能的目標(biāo)要求.在課的最后，根據(jù)教材前后之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)了學(xué)生自編題練習(xí)，在編題中學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)個(gè)位相加滿十的情況，興趣很高，順?biāo)浦鄄贾脤W(xué)生自己試著做的家庭作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探究新的知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，起到了承前啟后的作用.

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)元角分教案2

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第39-41頁(yè)，完成“想想做做”

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。

2、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。

3、能大致估測(cè)輕物品的重量，會(huì)進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計(jì)算。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)克，初步建立克的重量觀念。

教具準(zhǔn)備：

多媒體軟件、天平、(大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實(shí)物每組一份)

教學(xué)過程：

課前學(xué)生表演唱《小熊請(qǐng)客》。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，(屏幕顯示小熊)。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了(屏幕顯示小貓、小狗)。咦，它們?cè)趺闯称饋砹??！蹭浺簦?/p>

“我的蝦條比你的'奇多'重?！薄拔业?奇多'比你的蝦條重?！薄乘鼈冋l也不讓誰。這時(shí)，電腦博士來了，(屏幕顯示電腦博士)〔錄音：別吵別吵，我們邀請(qǐng)小朋友一起去游覽數(shù)學(xué)宮，小朋友，你們?cè)敢馊?〕

電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個(gè)關(guān)，要小朋友闖關(guān)，比比哪組最先闖過去?

二、逐層探究，學(xué)習(xí)新知

第一層次，比較物品的輕重，讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。

1、看看說說

(1)用眼睛觀察：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重?

紅藍(lán)兩盒橡皮泥，說說哪盒重?

學(xué)生討論，小組交流。

(2)教師指出：我們不知道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那么，誰能想出一個(gè)好辦法呢?

2、掂掂說說

(1)用手掂一掂：紅藍(lán)兩盒橡皮泥，說說哪盒重?

一粒阿爾卑斯糖和2個(gè)2分幣，說說哪個(gè)重?

學(xué)生討論，小組交流。

(2)教師提問：到底誰重?誰再能想出一個(gè)好辦法呢?

(3)學(xué)生討論回答后，再聽聽電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應(yīng)用秤稱一稱?！?/p>

3、稱稱說說

(1)認(rèn)識(shí)天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱。

(2)了解天平的使用方法。

左盤一般放要稱的.，右盤一般放砝碼。當(dāng)指針在標(biāo)尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等;指針偏向左端，說明左邊重;指針偏向右端，說明右邊重。

(3)比較物品的輕重。

學(xué)生跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放2個(gè)2分幣。觀察指針說說誰重?

(4)設(shè)疑：右盤放幾個(gè)2分幣，能使天平平衡?

學(xué)生嘗試操作，根據(jù)回答屏幕顯示：1粒糖=3個(gè)2分幣重

(5)小結(jié)過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用“克”作單位。

板書：

“克”教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩遍。

第二層次：認(rèn)識(shí)克，初步建立克的重量觀念。

(1)1克有多重呢?(出示2分幣)1個(gè)2分幣約重1克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個(gè)放在手上掂一掂。

(2)剛才我們稱出一粒糖大約等于3個(gè)2分幣重，那么大約重幾克?(3克)

學(xué)生輪流掂一掂糖。

(3)下面我們就把1個(gè)2分幣當(dāng)作一克的砝碼，來稱稱物品的重量。(學(xué)生分組操作)

a、稱1克大豆操作要求;右盤放1個(gè)2分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡?2粒大豆大約重幾克?讀一讀，小組輪流掂一掂。

b、稱15個(gè)圖釘學(xué)生操作：15個(gè)圖釘大約重幾克?

小組匯報(bào)后，教師指出：圖釘有大有小，因此，15個(gè)圖釘有的大約重7克，有的約重8克，書上告訴我們15個(gè)圖釘大約重10克，這些都對(duì)。

小組輪流掂一掂。

c、稱1支粉筆、1把小刀

學(xué)生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。

D、讀一讀，下面物品大約重幾克。(屏幕顯示：1本數(shù)學(xué)教科書大約重174克，1瓶墨水大約重156克)

學(xué)生讀后，師指出：如果還用2分幣代替砝碼稱，要放174個(gè)或156個(gè)2分幣，多麻煩，現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來稱(出示砝碼)

學(xué)生輪流掂一掂數(shù)學(xué)書、墨水瓶

(4)完成

40頁(yè)的試一試

游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測(cè)大約重幾克，哪組最接近實(shí)際重量，獎(jiǎng)品就歸哪組。

三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)提高

1、完成41頁(yè)想想做做1、2、3兩題.(第二關(guān))

2、思考題(第三關(guān))：屏幕重現(xiàn)動(dòng)畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的“奇多”重?你能想出幾種方法?

學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生讀包裝袋上標(biāo)的重量，板書：“g”，并說明它也表示克。

3、指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標(biāo)的重量，并掂一掂。

4、課外作業(yè)：放學(xué)后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

四、全文總結(jié)，再揭情思

(屏幕再現(xiàn)電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學(xué)行可認(rèn)真了。你們?cè)跀?shù)學(xué)宮闖過了一道道難關(guān)，認(rèn)識(shí)了克，學(xué)會(huì)了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識(shí)，還有許多的知識(shí)等著你們?nèi)ヌ剿鳌Ｐ∨笥?，再?〕

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)元角分教案3

教學(xué)內(nèi)容：教科書第36—37頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3、向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進(jìn)率

教學(xué)難點(diǎn)：等值間的換錢

對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述：

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法，在認(rèn)識(shí)了元角分的基礎(chǔ)上，組織兌換人民幣，認(rèn)識(shí)元角分之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：各種面值的人民幣、一個(gè)存錢罐

學(xué)生準(zhǔn)備:自己存錢罐中的人民幣

預(yù)習(xí)提綱：

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)展示、提出問題：

拿出存錢罐，問：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)于人民幣的知識(shí)，你知道哪些？

二、研究問題、精講點(diǎn)撥：

1、認(rèn)識(shí)以“元”為單位的人民幣

師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。

誰來說說你是怎樣認(rèn)識(shí)1元的人民幣的？

生：上面寫有“1元”。

師：寫有數(shù)字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案？

找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？

生：2元、5元、硬幣······

2、認(rèn)識(shí)以“角”為單位的人民幣

師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？

把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？

生：?jiǎn)挝徊灰粯印?/p>

生：圖案不一樣。

生：2角短一些，2元長(zhǎng)一些。

······

3、認(rèn)識(shí)以“分”為單位的人民幣。

師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、認(rèn)識(shí)元角分之間的進(jìn)率。

師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應(yīng)該換幾張？為什么？

生：10張。1元=10角

師：1角可以換多少分？

三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)：

類化練習(xí)：能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎？

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書：認(rèn)識(shí)人民幣——元角分

1元=10角1角=10分

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)元角分教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)提出除法應(yīng)用題的問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算練習(xí)：我們來開一列特別快列車來計(jì)算出他們得數(shù)吧﹗

93 84 86 255 306

183 59 44 62 78

2、根據(jù)乘法寫出兩個(gè)除法算式。47=28

68=48

79=63

3、將下列口訣補(bǔ)充完整要。

二七( )六九( )

( )八五十六六八( )

( )八三十二九九( )

( )九四十五( )七二十一

二、合作探究

1、談話引入：你們最喜歡過什么節(jié)日?是啊，六一兒童節(jié)快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!

請(qǐng)你仔細(xì)觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么?

從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息?

2、小組探究：你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

3、解決問題：

a、他們做了56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?

學(xué)生列式：568=

用什么方法求商?你是怎樣想的?

要是掛成7行呢?

b、做了49顆星，平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分多少?

c、帶來了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行?

獨(dú)立完成，學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生歸納概括用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

三、鞏固練習(xí)：

1、做一做:

74= 82= 96=

284= 162= 546=

287= 168= 549=

2、數(shù)學(xué)書練習(xí)題吹泡泡：

(1)小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會(huì)用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎?

(2)開火車計(jì)算。

3、小兔子過河:把同學(xué)分三大組，看哪個(gè)組的小兔子先到達(dá)對(duì)岸?先到達(dá)的獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

4、小鳥回家:

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

(2)連線

(3)匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。

5、拓展題：

( )( )=7

( )( )=8

( )( )=9

四、課堂總結(jié)：

在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)元角分教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系，能根據(jù)元、角、分之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)單換算，比較不同單位表示的錢數(shù)的大小。能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、通過具體購(gòu)物情境，體會(huì)購(gòu)物的總錢數(shù)和購(gòu)物的數(shù)量，積累購(gòu)物的初步經(jīng)驗(yàn)；感受購(gòu)物問題里的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展初步的思維能力。

3、體會(huì)元、角、分在生活里的廣泛應(yīng)用，感受人民幣的實(shí)際價(jià)值；培養(yǎng)獨(dú)立思考、探究交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

元、角、分簡(jiǎn)單換算和應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：

理解購(gòu)物實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

1、做練習(xí)十第3題

2、做練習(xí)十第4題

3、做練習(xí)十第5題

4、做練習(xí)十第6題

5、做練習(xí)十第7題

一、回顧引入

1、回顧舊知

提問：這單一已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣的那些知識(shí)？請(qǐng)吧你的認(rèn)識(shí)和大家說說

學(xué)生自由說出自己的認(rèn)識(shí)。

2、引入課題

小朋友真棒！為了鞏固和應(yīng)用小朋友已經(jīng)掌握的知識(shí)，今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)練習(xí)有關(guān)元、角、分的知識(shí)。（板書課題）

二、基本練習(xí)

1、再現(xiàn)就知

出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生說說各是多少錢。

2、口答

提問：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？

（板書：1元=10角）

如果用分幣來?yè)Q，幾分可以換成1角？（板書：1角=10分）

1角2分=（）分

1元2角=（）角

1角2分和1元2角哪個(gè)錢多？

3、做練習(xí)十第1題

學(xué)生獨(dú)立完成在課本上。交流結(jié)果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。

指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。

4、做練習(xí)十第2題

學(xué)生先獨(dú)立填寫在課本上，在集體交流。

讓學(xué)生說說怎樣比的。

提問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？

學(xué)生同桌討論夠不夠，說說自己想法。

指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少就不夠。

先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問題的要求。

提問：把10元錢用完是什么意思？

先同桌交流，再全班交流。

學(xué)生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。

提問：這里找回是什么意思？

讓學(xué)生獨(dú)立列式解決，集體交流。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。組織交流算式和得數(shù)，要求學(xué)生口答，并提問：計(jì)算牛奶的價(jià)錢你是怎樣想的？

提問：你還能提什么問題？

學(xué)生提出問題，口頭列式，教室板書。

提問：小寧買了什么？就要多少錢？如果付的都是10元的，應(yīng)該付多少?gòu)垼?/p>

先同桌討論，再集體交流，要求說說自己的想法。

三、應(yīng)用練習(xí)

1、交流小結(jié)。

提問：這節(jié)課練習(xí)了什么？你有什么收獲？

2、介紹你知道嗎？

3、布置課后實(shí)踐

四、練習(xí)小結(jié)

練習(xí)十第8題。

第三篇：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)元角分練習(xí)

元角分練習(xí)

班級(jí)

姓名

成績(jī)

一、填一填：

1、在○填上“＞”、“＜”或“=”。

6元8角○7元

56元○65元

5元3角○3元5角

42分○4元1角

10角○1元

2角8分○3角2分

2、買一支圓珠筆要用3元6角，付錢的方法有：

⑴（）張

和（）張。

⑵（）枚

和（）枚。

⑶（）張

和（）張

（）張

⑶（）張

和（）張。

3、4分＋3分＝（）分

8角＋2角＝（）角

5角－4角＝（）角

1角－6分＝（）分

1元－3角＝（）角

6元＋2元＝（）元4、1張

可以換（）張。

1張

可以換（）張

和（）張。

5、（）元

（）元（）角

6、把2角、2分、1角、5分、2元按從大到小的順序排一排：

（）＞（）＞（）＞（）＞（）

3.5元

4.50元

3.00元

2.00元

7、（）元（）角

（）元（）角

（）元

（）元

10元錢可以買哪幾件東西？在圖上圈一圈

二、選擇(把正確的答案序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)).1、王平買白菜用去6角，買蘿卜用去7角，共付（）。

①1角

②13角

③1元3角

2、小林有2元3角錢，買了1本書用去2元，還剩（）。

①2元1角

②2元

③3角

3、小明買文具用去3元7角，還剩5元，他原來有（）。

①3元2角

②4元2角

③8元7角

4、的價(jià)錢接近50元，的價(jià)錢可能是（）元。的價(jià)錢比50元便宜得多，可能是（）元。

①19元

②48元

③98元

5、一張

可以換（）張。

①2

②4

③106、一件

價(jià)格大約是（）

①45元

②4元5角

③5元4角

6、用1張

最多能買下面（）樣不同的東西。

①

1樣

②2樣

③3樣

5角

8角

2角

4角

9角

12元

45元

30元

？元

三、解決問題：

（1）

比

便宜多少錢？004km.cn

□○□=□（）

（2）買一個(gè)

和一只

共要多少錢？

□○□=□（）

（3）

比

便宜10元，多少錢？

□○□=□（）

（4）買一輛，如果全付，要付（）張。

（5）小蘭買一個(gè)

和一個(gè)，付50元夠嗎？

□○□=□（）

夠□

不夠□

（6）小紅買一個(gè)，付50元，要找回多少元？

□○□=□（）

第四篇：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)元角分解決問題

購(gòu)物練習(xí)

先說說數(shù)量關(guān)系式，再列式解答：

1、（1）媽媽去商店買一箱牛奶，她付了50元，營(yíng)業(yè)員找給她8元，一箱牛奶多少錢？

列式：

（2）

媽媽去商店買牛奶，她付了50元，一箱牛奶42元，營(yíng)業(yè)員應(yīng)找給她多少錢？

列式：

（3）

媽媽去商店買牛奶，一箱牛奶42元，營(yíng)業(yè)員找給她8元，媽媽付了多少錢？

列式：

2、（1）明明買一本書28元，營(yíng)業(yè)員阿姨找給他5元，明明付了多少錢？

列式：

（2）

明明買一本書28元，付了30元，應(yīng)找回多少元？

列式：

（3）

明明買一本書，他付了30元，營(yíng)業(yè)員阿姨找給他5元，這本書多少錢？

列式：

3、小剛想買一支鋼筆38元，營(yíng)業(yè)員找給他12元，小剛付了多少元錢？

列式：

4、天天去超市買文具，他帶了20元錢，買一個(gè)文具盒14元，應(yīng)找回多少錢？

列式：

5、爸爸媽媽帶紅紅去葡萄園摘葡萄，付了90元錢，找回1元，買葡萄一共花了多少錢？

列式：

第五篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)元角分練習(xí)題

一、各種人民幣的認(rèn)識(shí)

86.00元=（）元（）角 15.90元=（）元（）角

12.50元=（）元（）角

54.32元=（）元（）角（）分

二、元角分單位的換算：

1元=（）角 1角=（）分，1元=（）分 3元4角=（）角 2元3角=（）角 75角=（）元（）角 4角+9角=（）角 4元5角+4角=（）元（）角

三、選用合適的人民幣單位。

鉛筆盒10（）橡皮8（）衣服50（）鉛筆5（）

四、圓珠筆每支2元，鋼筆每支4元，墨水每瓶3元，尺子每把1.9元。

用10元錢買東西

（1）可以買（）支圓珠筆

（2）可買3支鋼筆還少（）元

（3）買2瓶墨水可以找回（）元

（4）請(qǐng)你估計(jì)一下，大約可以買（）把尺子。

（5）1支鋼筆的價(jià)錢比買2把尺子的錢多（）角。

（6）要把10元全部用完可以有幾種方法，請(qǐng)你用算式表示一下！

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五、填空

1、一張1元錢可以換（）張1角，可以換（）張2角，可以換（）張5角的。

2、一張2元錢可以換（）張1角的 , 可以換（）張5角的。

3、一張5角錢可以換（）張2角和（）張1角的。

4、一張10元可以換（）張1元的，可以換（）2元，可以換（）5元。

5、一張5元可以換（）張1元的。

6、一張5元的可以換（）張2元和（）張1元的。

7、一張20元可以換（）張10元的。

8、一張50元可以換（）張10元的。

9、一張100元可以換（）張10元的，可以換（）張50元的。

10、人民幣的單位有（）、（）、（）。

六、計(jì)算

3元=（）角 50角=（）元 9元=（）角 80角=（）元 1元5角=（）角 14角=（）元（）角

3元8角=（）角 16角=（）元（）角 4角+5角=（）角 4角+6角=（）角=()元 4角+5角+6角=（）角=（）元（）角 40元+5元=（）元 20元—2元=（）元

七、看標(biāo)簽，寫價(jià)錢

18.00元 2.00元 2.40元（）元（）角（）元（）角（）元（）角 9.30元 37.00元 0.50元（）元（）角（）元（）角（）元（）角

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八、填“元”“角”“分”

一塊橡皮5（）一支鉛筆2（）一把尺子1（）一個(gè)書包35（）一個(gè)籃球25（）一瓶飲料3（）5（）

九、寫出下面的錢數(shù)。

（1）一張10元、一張5元、一張1元（）元（2）一張5元、一張2元、一張5角（）元（）角（3）一張50元、三張10元、一張2元（）元

（4）一張20元、兩張10元、一張5角（）元（）角

十、購(gòu)物問題

（1）我有5元錢，買一個(gè)本子3元，還要找回多少錢？（2）一支圓珠筆3元5角，一個(gè)橡皮擦1元，我有5元錢夠不夠？（3）一盒水彩筆12元，一個(gè)調(diào)色盤4元，買這兩樣需要多少錢？我付給售貨員20元，還要找回多少元？

十一、簡(jiǎn)單的計(jì)算：

5角+5角= 13元+7元= 5分+7分= 2角+9角= 7元2角+3元= 9元－ 4元3角= 8元7角－ 5角= 15元－ 10元8角= 7元6角－4元5角= 3元6角+7元8角= 8元9角+4元6角= 7元7角+7角= １元－５角= ２元５角－7角＝

5角＋１元5角＝

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十二、解決問題

紅氣球每個(gè)0.50元 黃氣球每個(gè)1.20元 白氣球每個(gè)0.80元（1）買一個(gè)紅氣球和一個(gè)黃氣球，一共多少錢？

（2）買一個(gè)黃氣球和一個(gè)白氣球，一共多少錢？

（3）小明拿了3元錢一種買一個(gè)，應(yīng)找回多少錢？

（4）一個(gè)白氣球比一個(gè)黃氣球少多少錢？

（5）小青拿2元錢買這3種氣球，夠嗎？

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