第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)分析與建議 冀教版

元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算

教學(xué)分析與建議：

1.教材分析

教材安排了兩個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，首先給學(xué)生呈現(xiàn)的是文具店貨架上部分商品和標(biāo)價(jià)，通過(guò)“任選兩件自己喜歡的物品”，“算一算需要付多少錢”的活動(dòng)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的有關(guān)元、角、分的加法。然后通過(guò)“小小快餐店”里安排自己午餐的活動(dòng)，讓學(xué)生利用元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用學(xué)生已有的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，因地制宜地組織多種購(gòu)物活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2.教學(xué)建議

購(gòu)買學(xué)習(xí)用品

1.先讓學(xué)生觀察情景圖，說(shuō)一說(shuō)貨架上都有什么，每種的價(jià)錢是多少等。

2.提出活動(dòng)要求，讓學(xué)生自己任選兩件物品，算一算要付多少錢。可采取同桌互說(shuō)、小組交流等形式讓每個(gè)學(xué)生有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。結(jié)全學(xué)生的交流，教師要對(duì)學(xué)生的算法和結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)。如：“買一把尺子和一個(gè)練習(xí)本一共要付13角”可以讓學(xué)生討論“13角等于幾元幾角”。小小快餐店

1.先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)圖中有什么，每種食品多少元，服務(wù)員說(shuō)“一共11元”是怎樣算出來(lái)的等。

2.提出“自己安排午餐”的要求，在學(xué)生交流自己午餐計(jì)劃的時(shí)候，除關(guān)注計(jì)算是否正確外，還要關(guān)注學(xué)生的安排是否合理，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約和自理能力。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和教育。練一練

第1題，先由學(xué)生自己完成，然后再交流。

第2題是有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單減法的練習(xí)，可以先呈現(xiàn)玩具超市情境，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，交流自己發(fā)現(xiàn)的情況。然后說(shuō)自己買什么物品，付出多少錢，應(yīng)找回多少。如果學(xué)生選擇買小汽車，要注意引導(dǎo)學(xué)生先把1元換成10角再計(jì)算。

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)元角分教案

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)元角分教案1

教學(xué)目的

1.使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的算理，掌握口算方法，并能準(zhǔn)確進(jìn)行口算.

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及主動(dòng)獲取知識(shí)的能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣.

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體電腦，自制教學(xué)課件，實(shí)物投影儀，小棒;學(xué)生準(zhǔn)備小棒.

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，作好鋪墊

1.談話：小朋友們，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我把小白兔請(qǐng)到我們課堂上，它有幾句話要和同學(xué)們講，請(qǐng)同學(xué)們注意聽.

2.(電腦演示)小白兔講話：小棒，是我們數(shù)學(xué)課堂上的好朋友.小朋友，你能根據(jù)要求迅速拿出相應(yīng)數(shù)目的小棒嗎?(要求學(xué)生操作.)

(1)34，請(qǐng)拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根?學(xué)生擺完后出示填空：34=30+( ).

(2)57，先拿7根，再拿多少?學(xué)生擺完后出示：57=7+( ).

(3)小白兔：下面這兩道題你們會(huì)做嗎?請(qǐng)說(shuō)出先算什么?再算什么?

5+3+40= 20+70+6=

二、動(dòng)手操作，探索新知

1.出示例1：34+2=

(1)通過(guò)擺小棒，理解算理.

①同桌兩人一邊商量一邊擺，并說(shuō)說(shuō)先擺多少根小棒，接下來(lái)再擺多少根.最后一共有多少根小棒?

②學(xué)生討論后回答(電腦演示擺小棒的過(guò)程).

(2)如果不擺小棒，怎樣想34+2得多少呢?

①課件演示計(jì)算的過(guò)程，讓學(xué)生邊看邊口述計(jì)算方法，用自己的語(yǔ)言與同桌講講“悄悄話”.

②學(xué)生口述計(jì)算方法.(把34分成30和4，先算4+2=6，再算30+6=36).

③師小結(jié)：計(jì)算34+2，應(yīng)先算4+2，也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來(lái)，注明得6;再算30加6得36.

(3)想一想，練一練.

2+34=_____想一想，這道題應(yīng)該怎樣算?先算什么?再算什么?得數(shù)是多少?

練習(xí)：

43 + 6 = □ 3 + 55 = □

/ │ /

40 □─┘□ □ □

2.教學(xué)34+20.

(1)讓學(xué)生自己先用小棒擺一擺.

①想一想：這回?cái)[小棒的方法跟剛才一樣嗎?

②指名學(xué)生上臺(tái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，為什么不加2根呢?(因?yàn)橐?個(gè)十，而不是2個(gè)一.)

(2)不擺小棒，你會(huì)算嗎?

①請(qǐng)同學(xué)們打開書第51頁(yè)，完成34+20=，并給同桌講講“悄悄話”，這道題先算什么?再算什么?

②指名說(shuō)說(shuō)這道題的計(jì)算方法.

③根據(jù)學(xué)生回答，教師在式子下面用線段把34分成30和4，先算30+20，也就是整捆和整捆相加，得5個(gè)十，然后再加上個(gè)位上的數(shù)4，得54，教師強(qiáng)調(diào)先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個(gè)位上的數(shù).

(3)想一想，練一練.

20+34=，想一想應(yīng)該怎樣算?提問(wèn)：先算什么?再算什么?為什么?

54 + 40 = □ 70 + 27 = □

/ /

40 □ □ □

3.分析比較，揭示課題.

大家觀察一下這兩個(gè)算式34+2和34+20，它們有沒(méi)有相同的地方和不同的地方呢?(相同點(diǎn)：第一個(gè)加數(shù)都是34，不同點(diǎn)：一個(gè)是加2，一個(gè)是加20.)誰(shuí)來(lái)給今天學(xué)的內(nèi)容起個(gè)題目，板書課題，齊讀課題.

4.比較34+2和34+20，兩道題的算法有什么不同的地方?請(qǐng)同桌討論一下.(加2，從個(gè)位加;加20，從十位加).教師指出：計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是相同單位上的數(shù)才能相加.

三、鞏固練習(xí)

1.小白兔：看到剛才小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真，我真高興，下面我們放松一下，一起來(lái)玩一個(gè)打靶游戲，(電腦演示)你們看，每個(gè)氣球上都有一道題，如果你能做對(duì)的話，就會(huì)得到一份意想不到的禮物，加油吧!

2.完成教科書第52頁(yè)“做一做”第1、2題，做后集體訂正.

3.完成第52頁(yè)“做一做”第3題.

(1)審題，圖中畫的是什么?左邊多少?右邊多少?

(2)分析題意，列出算式.

(3)算出得數(shù)，說(shuō)說(shuō)第(1)小題是怎樣算的

4.改錯(cuò).

小白兔：小朋友們，下面我?guī)銈內(nèi)?dòng)物醫(yī)院去看一看，動(dòng)物醫(yī)院里住著小豬，小狗和小猴，他們每個(gè)做的題都出了問(wèn)題，要請(qǐng)小朋友們當(dāng)醫(yī)生給他們看看病，看誰(shuí)治得好!

43+3=72

50+32=37

71+20=90

5.奪紅旗游戲.

完成練習(xí)十二第1、2題，(限時(shí)3分鐘)，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，做后集體訂正，獎(jiǎng)勵(lì)前5名一人一面小紅旗.

四、課堂小結(jié)

小白兔：小朋友們，今天這節(jié)課，你們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?這節(jié)課有許多知識(shí)是通過(guò)同學(xué)們獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的，希望同學(xué)們今后能更好地掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)好數(shù)學(xué).

五、發(fā)展性訓(xùn)練

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，你能自己編一道兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)題嗎?(28+30=)誰(shuí)能很快說(shuō)出得數(shù)，誰(shuí)還能編一道兩位數(shù)加一位數(shù)的?(23+6、44+5)當(dāng)出現(xiàn)55+6時(shí)，問(wèn)：你能很快說(shuō)出得多少嗎?小結(jié)：當(dāng)個(gè)位相加不滿10時(shí)，就是我們這節(jié)課所學(xué)的不進(jìn)位加.(板書：不進(jìn)位)，當(dāng)個(gè)位相加滿10時(shí)，就是下節(jié)課所要學(xué)的進(jìn)位加.你們回去后可以想想55+6怎么算?

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)是學(xué)生在掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，主要從以下兩方面考慮.

一、溝通情感，激發(fā)動(dòng)力

創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)情境，是溝通師生情感的一種手段，是學(xué)生情感發(fā)展的一個(gè)重要因素.一上課，教師通過(guò)親切的語(yǔ)言以及學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小白兔來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生與老師的情感距離，起到“親其師，信其道”的作用.從而激發(fā)學(xué)生參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性.整堂課小白兔都伴隨著同學(xué)們，采取激趣的方法，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生進(jìn)入到樂(lè)學(xué)的狀態(tài).

二、鞏固運(yùn)用，承前啟后

鞏固有助于由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，而運(yùn)用則是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)形成能力的檢驗(yàn)和深化.通過(guò)鞏固、運(yùn)用，力求使學(xué)生能夠舉一反三，達(dá)到融匯貫通.在這一階段，依據(jù)大綱，憑借教材，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了多樣化訓(xùn)練：安排了“打靶”游戲，改錯(cuò)和“奪紅旗”游戲，以鞏固“雙基”，訓(xùn)練思維的靈活性，達(dá)到讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識(shí)，發(fā)展智能的目標(biāo)要求.在課的最后，根據(jù)教材前后之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)了學(xué)生自編題練習(xí)，在編題中學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)個(gè)位相加滿十的情況，興趣很高，順?biāo)浦鄄贾脤W(xué)生自己試著做的家庭作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探究新的知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，起到了承前啟后的作用.

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)元角分教案2

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第39-41頁(yè)，完成“想想做做”

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。

2、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。

3、能大致估測(cè)輕物品的重量，會(huì)進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計(jì)算。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)克，初步建立克的重量觀念。

教具準(zhǔn)備：

多媒體軟件、天平、(大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實(shí)物每組一份)

教學(xué)過(guò)程：

課前學(xué)生表演唱《小熊請(qǐng)客》。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來(lái)了，(屏幕顯示小熊)。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來(lái)了(屏幕顯示小貓、小狗)。咦，它們?cè)趺闯称饋?lái)了?！蹭浺簦?/p>

“我的蝦條比你的'奇多'重?！薄拔业?奇多'比你的蝦條重?！薄乘鼈冋l(shuí)也不讓誰(shuí)。這時(shí)，電腦博士來(lái)了，(屏幕顯示電腦博士)〔錄音：別吵別吵，我們邀請(qǐng)小朋友一起去游覽數(shù)學(xué)宮，小朋友，你們?cè)敢馊?〕

電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個(gè)關(guān)，要小朋友闖關(guān)，比比哪組最先闖過(guò)去?

二、逐層探究，學(xué)習(xí)新知

第一層次，比較物品的輕重，讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。

1、看看說(shuō)說(shuō)

(1)用眼睛觀察：兩塊大小不同的橡皮，說(shuō)說(shuō)哪塊重?

紅藍(lán)兩盒橡皮泥，說(shuō)說(shuō)哪盒重?

學(xué)生討論，小組交流。

(2)教師指出：我們不知道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那么，誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法呢?

2、掂掂說(shuō)說(shuō)

(1)用手掂一掂：紅藍(lán)兩盒橡皮泥，說(shuō)說(shuō)哪盒重?

一粒阿爾卑斯糖和2個(gè)2分幣，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)重?

學(xué)生討論，小組交流。

(2)教師提問(wèn)：到底誰(shuí)重?誰(shuí)再能想出一個(gè)好辦法呢?

(3)學(xué)生討論回答后，再聽聽電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應(yīng)用秤稱一稱?！?/p>

3、稱稱說(shuō)說(shuō)

(1)認(rèn)識(shí)天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱。

(2)了解天平的使用方法。

左盤一般放要稱的.，右盤一般放砝碼。當(dāng)指針在標(biāo)尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等;指針偏向左端，說(shuō)明左邊重;指針偏向右端，說(shuō)明右邊重。

(3)比較物品的輕重。

學(xué)生跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放2個(gè)2分幣。觀察指針說(shuō)說(shuō)誰(shuí)重?

(4)設(shè)疑：右盤放幾個(gè)2分幣，能使天平平衡?

學(xué)生嘗試操作，根據(jù)回答屏幕顯示：1粒糖=3個(gè)2分幣重

(5)小結(jié)過(guò)渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用“克”作單位。

板書：

“克”教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩遍。

第二層次：認(rèn)識(shí)克，初步建立克的重量觀念。

(1)1克有多重呢?(出示2分幣)1個(gè)2分幣約重1克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個(gè)放在手上掂一掂。

(2)剛才我們稱出一粒糖大約等于3個(gè)2分幣重，那么大約重幾克?(3克)

學(xué)生輪流掂一掂糖。

(3)下面我們就把1個(gè)2分幣當(dāng)作一克的砝碼，來(lái)稱稱物品的重量。(學(xué)生分組操作)

a、稱1克大豆操作要求;右盤放1個(gè)2分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡?2粒大豆大約重幾克?讀一讀，小組輪流掂一掂。

b、稱15個(gè)圖釘學(xué)生操作：15個(gè)圖釘大約重幾克?

小組匯報(bào)后，教師指出：圖釘有大有小，因此，15個(gè)圖釘有的大約重7克，有的約重8克，書上告訴我們15個(gè)圖釘大約重10克，這些都對(duì)。

小組輪流掂一掂。

c、稱1支粉筆、1把小刀

學(xué)生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。

D、讀一讀，下面物品大約重幾克。(屏幕顯示：1本數(shù)學(xué)教科書大約重174克，1瓶墨水大約重156克)

學(xué)生讀后，師指出：如果還用2分幣代替砝碼稱，要放174個(gè)或156個(gè)2分幣，多麻煩，現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來(lái)稱(出示砝碼)

學(xué)生輪流掂一掂數(shù)學(xué)書、墨水瓶

(4)完成

40頁(yè)的試一試

游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測(cè)大約重幾克，哪組最接近實(shí)際重量，獎(jiǎng)品就歸哪組。

三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)提高

1、完成41頁(yè)想想做做1、2、3兩題.(第二關(guān))

2、思考題(第三關(guān))：屏幕重現(xiàn)動(dòng)畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的“奇多”重?你能想出幾種方法?

學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生讀包裝袋上標(biāo)的重量，板書：“g”，并說(shuō)明它也表示克。

3、指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標(biāo)的重量，并掂一掂。

4、課外作業(yè)：放學(xué)后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

四、全文總結(jié)，再揭情思

(屏幕再現(xiàn)電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學(xué)行可認(rèn)真了。你們?cè)跀?shù)學(xué)宮闖過(guò)了一道道難關(guān)，認(rèn)識(shí)了克，學(xué)會(huì)了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識(shí)，還有許多的知識(shí)等著你們?nèi)ヌ剿?。小朋友，再?jiàn)!〕

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)元角分教案3

教學(xué)內(nèi)容：教科書第36—37頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進(jìn)率

教學(xué)難點(diǎn)：等值間的換錢

對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述：

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法，在認(rèn)識(shí)了元角分的基礎(chǔ)上，組織兌換人民幣，認(rèn)識(shí)元角分之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：各種面值的人民幣、一個(gè)存錢罐

學(xué)生準(zhǔn)備:自己存錢罐中的人民幣

預(yù)習(xí)提綱：

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)展示、提出問(wèn)題：

拿出存錢罐，問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)于人民幣的知識(shí)，你知道哪些？

二、研究問(wèn)題、精講點(diǎn)撥：

1、認(rèn)識(shí)以“元”為單位的人民幣

師出示一張1元的人民幣：誰(shuí)知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)1元的人民幣的？

生：上面寫有“1元”。

師：寫有數(shù)字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案？

找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？

生：2元、5元、硬幣······

2、認(rèn)識(shí)以“角”為單位的人民幣

師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說(shuō)說(shuō)看，有哪些？

把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？

生：?jiǎn)挝徊灰粯印?/p>

生：圖案不一樣。

生：2角短一些，2元長(zhǎng)一些。

······

3、認(rèn)識(shí)以“分”為單位的人民幣。

師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、認(rèn)識(shí)元角分之間的進(jìn)率。

師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰(shuí)能幫幫老師，應(yīng)該換幾張？為什么？

生：10張。1元=10角

師：1角可以換多少分？

三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)：

類化練習(xí)：能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎？

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書：認(rèn)識(shí)人民幣——元角分

1元=10角1角=10分

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)元角分教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)提出除法應(yīng)用題的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算練習(xí)：我們來(lái)開一列特別快列車來(lái)計(jì)算出他們得數(shù)吧﹗

93 84 86 255 306

183 59 44 62 78

2、根據(jù)乘法寫出兩個(gè)除法算式。47=28

68=48

79=63

3、將下列口訣補(bǔ)充完整要。

二七( )六九( )

( )八五十六六八( )

( )八三十二九九( )

( )九四十五( )七二十一

二、合作探究

1、談話引入：你們最喜歡過(guò)什么節(jié)日?是啊，六一兒童節(jié)快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!

請(qǐng)你仔細(xì)觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么?

從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息?

2、小組探究：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

3、解決問(wèn)題：

a、他們做了56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?

學(xué)生列式：568=

用什么方法求商?你是怎樣想的?

要是掛成7行呢?

b、做了49顆星，平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分多少?

c、帶來(lái)了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行?

獨(dú)立完成，學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生歸納概括用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

三、鞏固練習(xí)：

1、做一做:

74= 82= 96=

284= 162= 546=

287= 168= 549=

2、數(shù)學(xué)書練習(xí)題吹泡泡：

(1)小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會(huì)用口訣把這些泡泡上的題目算出來(lái)嗎?

(2)開火車計(jì)算。

3、小兔子過(guò)河:把同學(xué)分三大組，看哪個(gè)組的小兔子先到達(dá)對(duì)岸?先到達(dá)的獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

4、小鳥回家:

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

(2)連線

(3)匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。

5、拓展題：

( )( )=7

( )( )=8

( )( )=9

四、課堂總結(jié)：

在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)元角分教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系，能根據(jù)元、角、分之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)單換算，比較不同單位表示的錢數(shù)的大小。能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)具體購(gòu)物情境，體會(huì)購(gòu)物的總錢數(shù)和購(gòu)物的數(shù)量，積累購(gòu)物的初步經(jīng)驗(yàn)；感受購(gòu)物問(wèn)題里的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展初步的思維能力。

3、體會(huì)元、角、分在生活里的廣泛應(yīng)用，感受人民幣的實(shí)際價(jià)值；培養(yǎng)獨(dú)立思考、探究交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

元、角、分簡(jiǎn)單換算和應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：

理解購(gòu)物實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

1、做練習(xí)十第3題

2、做練習(xí)十第4題

3、做練習(xí)十第5題

4、做練習(xí)十第6題

5、做練習(xí)十第7題

一、回顧引入

1、回顧舊知

提問(wèn)：這單一已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣的那些知識(shí)？請(qǐng)吧你的認(rèn)識(shí)和大家說(shuō)說(shuō)

學(xué)生自由說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)。

2、引入課題

小朋友真棒！為了鞏固和應(yīng)用小朋友已經(jīng)掌握的知識(shí)，今天這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)練習(xí)有關(guān)元、角、分的知識(shí)。（板書課題）

二、基本練習(xí)

1、再現(xiàn)就知

出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是多少錢。

2、口答

提問(wèn)：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？

（板書：1元=10角）

如果用分幣來(lái)?yè)Q，幾分可以換成1角？（板書：1角=10分）

1角2分=（）分

1元2角=（）角

1角2分和1元2角哪個(gè)錢多？

3、做練習(xí)十第1題

學(xué)生獨(dú)立完成在課本上。交流結(jié)果，集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。

指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來(lái)是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。

4、做練習(xí)十第2題

學(xué)生先獨(dú)立填寫在課本上，在集體交流。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣比的。

提問(wèn)：題里告訴我們什么條件，要回答什么問(wèn)題？

學(xué)生同桌討論夠不夠，說(shuō)說(shuō)自己想法。

指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少就不夠。

先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問(wèn)題的要求。

提問(wèn)：把10元錢用完是什么意思？

先同桌交流，再全班交流。

學(xué)生觀察情境，說(shuō)說(shuō)知道了什么，求什么問(wèn)題。

提問(wèn)：這里找回是什么意思？

讓學(xué)生獨(dú)立列式解決，集體交流。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。組織交流算式和得數(shù)，要求學(xué)生口答，并提問(wèn)：計(jì)算牛奶的價(jià)錢你是怎樣想的？

提問(wèn)：你還能提什么問(wèn)題？

學(xué)生提出問(wèn)題，口頭列式，教室板書。

提問(wèn)：小寧買了什么？就要多少錢？如果付的都是10元的，應(yīng)該付多少?gòu)垼?/p>

先同桌討論，再集體交流，要求說(shuō)說(shuō)自己的想法。

三、應(yīng)用練習(xí)

1、交流小結(jié)。

提問(wèn)：這節(jié)課練習(xí)了什么？你有什么收獲？

2、介紹你知道嗎？

3、布置課后實(shí)踐

四、練習(xí)小結(jié)

練習(xí)十第8題。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 前后教學(xué)分析與建議 冀教版

前后

教學(xué)分析與建議：

一、教材分析

教材以生動(dòng)的童話故事《龜兔賽跑》引入前、后的概念，初步體會(huì)前、后的相對(duì)位置關(guān)系。以學(xué)生熟悉的公共汽車運(yùn)行場(chǎng)景為素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，并用前后描述乘客上下車規(guī)則、車中乘客位置以及各站點(diǎn)位置情況等，通過(guò)對(duì)多種事物、多個(gè)事物位置情況的觀察、交流，使學(xué)生充分感受前、后位置的相對(duì)性。最后，在“身邊的數(shù)學(xué)”欄目，結(jié)合教室中同學(xué)座位，引導(dǎo)學(xué)生描述“平面上”某個(gè)人的位置，滲透“坐標(biāo)”的知識(shí)。

二、教學(xué)建議

◆看圖講故事

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，根據(jù)圖意講故事，認(rèn)識(shí)前、后。再通過(guò)兔博士的問(wèn)題，讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅(jiān)持到底。

◆看圖說(shuō)話

出示情景圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中蘊(yùn)涵的有關(guān)前后位置的數(shù)學(xué)信息（如車上乘客的位置、上下車乘客的位置以及汽車運(yùn)行的站點(diǎn)位置等）。然后讓學(xué)生充分交流。

◆ 練一練

◆ 第l題，讓學(xué)生觀察情景圖，說(shuō)一說(shuō)圖意，再回答書上的兩個(gè)問(wèn)題。

第2題，是一個(gè)比較開放的問(wèn)題。從不同角度觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的位置關(guān)系。既可以用左右描述兩組的位置，也可以用前后、左右描述每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的位置。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己觀察后發(fā)現(xiàn)的位置關(guān)系。

◆身邊的數(shù)學(xué)

組織學(xué)生觀察本班教室中同學(xué)的座位情況，鼓勵(lì)學(xué)生用左右、前后來(lái)描述自己，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生描述班內(nèi)某個(gè)同學(xué)的位置。

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 解決問(wèn)題教學(xué)分析與建議 冀教版

解決問(wèn)題

教學(xué)分析與建議：

一、教材分析

利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題（P88），情境選取了學(xué)生都比較熟悉的兒子和媽媽比年齡的情景，具有一定的故事性。教學(xué)時(shí)，首要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息，提出有關(guān)減法問(wèn)題，并列出算式計(jì)算，另外要多給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分的利用資源提問(wèn)題。

二、教學(xué)建議

88至89頁(yè)

提問(wèn)題，并解答

1．先讓學(xué)生觀察情景圖，說(shuō)一說(shuō)畫面中的故事。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖提出問(wèn)題，列式解答問(wèn)題，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

2．“這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣說(shuō)”啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考，了解“比一個(gè)數(shù)多（少）幾”的問(wèn)題有兩種不同的敘述形式。（注：也可以同時(shí)說(shuō)出兩種敘述方式，再解答。）

試一試

先讓學(xué)生根據(jù)情景圖講故事，再鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，并解答。

練一練

第1題，學(xué)生做完后，教師組織討論，說(shuō)一說(shuō)“這道題還可以怎樣問(wèn)”。

第2題，提倡學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，并注意同學(xué)間的交流。

身邊的數(shù)學(xué)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家庭成員中每個(gè)人的年齡，根據(jù)家庭成員的年齡提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生如果不清楚家人的年齡，可留家庭作業(yè)，請(qǐng)爸爸、媽媽一起來(lái)做。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 上下教學(xué)分析與建議 冀教版

上下

教學(xué)分析與建議：

一、教材分析

教材首先用一首美妙動(dòng)聽的歌曲《彎彎的月亮》引入，讓學(xué)生在歌詞所描繪的美麗景色中感受上、下，在觀察、交流鄉(xiāng)村夜景圖的過(guò)程中，將左右、上下的位置關(guān)系自然地綜合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子中書、玩具、食品的擺放情況，交流自己的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)多層物品之間上、下位置的相對(duì)性，從而豐富學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)上、下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，綜合運(yùn)用左、右描述物品的相對(duì)位置?！熬氁痪殹边x取了學(xué)生非常熟悉的臥室、水果柜臺(tái)為觀察對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生用左右、前后、上下來(lái)描述物品的位置，具有一定的綜合性。另外，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了給動(dòng)物分房子的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這一活動(dòng)比較開放，會(huì)因?qū)W生考慮的角度不同而出現(xiàn)多種分配方案，利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性化的思維方式。

二、教學(xué)建議

◆看圖講故事

1．出示情景圖，然后放《彎彎的月亮》這首歌曲，讓學(xué)生邊聽邊想歌詞中所描繪的美麗景色，感受上、下這一相對(duì)的位置關(guān)系。讓學(xué)生根據(jù)圖講故事。

2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌詞中所描寫的景物的位置，認(rèn)識(shí)上、下。然后，再用上、下描述自己看到的景物。

◆看圖說(shuō)話

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，然后說(shuō)一說(shuō)柜中物品是怎樣擺放的。鼓勵(lì)學(xué)生積極交流自己的想法，用上下或左右充分描述書、玩具和食品的位置。

◆練一練

第1題，先讓學(xué)生觀察臥室圖，說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。然后讓學(xué)生從自己觀察的角度出發(fā)，說(shuō)出地球儀的位置。如，地球儀在鐘表的右邊、在小熊的左邊等。

第2題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己發(fā)現(xiàn)的位置關(guān)系。

第3題，在學(xué)生弄清圖意的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生考慮小動(dòng)物們的需要和特點(diǎn)，自主設(shè)計(jì)分配方案。然后全班交流。本題沒(méi)有固定答案，只要求學(xué)生說(shuō)出自己分配的想法就可以。