第一篇：卡片的制作教案

卡片的制作

一、教學目標

1、知識與技能

（1）掌握插入和編輯圖片的方法（2）掌握插入和編輯文本框的方法（3）掌握插入和編輯自選圖形的方法

2、過程與方法

（1）老師展示實例，開拓學生視野，提出問題。（2）梳理知識條理，采用適當?shù)膶W習方法。

（3）在欣賞作品的同時，給學生展示自我的空間，提供共享的思路、反思自我的機會。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過學習和實踐操作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和自學能力以及分析和解決問題的能力

（2）培養(yǎng)學生的審視、評價別人作品的能力。（3）培養(yǎng)學生之間注重友誼、團結互助的意識。

二、教學重點

（1）圖片的插入和設置方法（2）文本框的插入和編輯方法

（3）自選圖形、藝術字、文本框的綜合運用

三、教學難點

（1）圖片的格式設置（2）自選圖形、藝術字、文本框的綜合運用

四、教學方法

情境導入法、任務驅(qū)動法、案例分析法

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，大千世界，茫茫人海，與你擦肩過的人很多，和你相識的人也不計其數(shù)，其中有這樣一些人，他們與你沒有血緣關系，但是他們卻像像親人一樣在你成功時給以祝福，在你失敗時給以安慰，他們就是我們的朋友。朋友總是讓人幸福，那么今天我們用WORD親自動手制作一張朋友贈言卡片來表達我們對朋友的祝福。

欣賞作品

師：同學們在欣賞的過程中思考這些卡片有什么組成呢？ 生：看卡片回答。

師：其實就是利用word2003將圖片、文字、自選圖形、藝術字合理地組合在一起）

師：下面我們就趕緊動手吧制作吧 活動一：插入背景及修飾圖片

生：請同學們看教材P24-25頁，進行制作。師：巡回輔導，對學生的疑問進行解答 生：提出問題

師：制作卡片首先要進行頁面紙張和頁邊距的設置，也就是確定卡片的大小和邊距；然后我們插入背景圖片和修飾圖片；在插入修飾圖片時要注意不要選中背景圖片，否則背景圖片就會消失；通過操作同學們發(fā)現(xiàn)圖片的操作與前面學過的藝術字、word繪圖工具繪制的圖形的操作相類似；通過對修飾圖片格式的改變可以使它位于背景圖片的上方，通過改變修飾圖片的大小、位置使它與背景圖片的布局更合理、更美觀。

活動二：文本框的操作

同學們，通過上面的操作我們已完成了背景圖片和修飾圖片的制作，我們怎樣在圖片上寫上文字呢？好，現(xiàn)在我們就來學習一個新的工具——文本框。文本框主要是用來輸入文字的，它是以一個整體的形式存在，可以任意改變它的大小和位置，所以能很方便地移動文字。請同學們看P26頁第一步進行操作。生：邊看書邊操作 師：巡回輔導，解疑答難 生：演示

師：文本框有三種狀態(tài)，一般狀態(tài)、編輯狀態(tài)、選中狀態(tài)。在編輯狀態(tài)下可以進行文字編輯，選中狀態(tài)下可以改變文本框的大小和位置。演示操作過程

活動三：自選圖形操作（填充效果）請同學們完成P26-27的第2-3步

師：為了卡片美觀，在制作卡片的時候通常在卡片中使用自選圖形，如我們制作的卡片就利用了直線工具和自選圖形。教師演示 生：學生創(chuàng)作 展示學生作品 活動四：完善作品

讓學生利用自選圖形、藝術字、文本框的大小和位置來美化作品。（藝術字：橫排與豎排）

活動五：小組內(nèi)展示作品，推薦一個進行全班展示。板書： 卡片的制作

一、插入背景圖片和修飾圖片

設置頁面紙張和頁邊距

背景圖片的插入及大小的改變

修飾圖片的插入及位置移動、格式設置

二、文本框操作

插入、內(nèi)容編輯、大小改變、位置移動、格式設置（邊線的顏色或圖案、虛實、粗細）

三、自選圖形

繪制、顏色設置、填充

四、美化圖形

第二篇：文明禮儀卡片制作

學校 ______ 班級_______ 姓名_______ 一（3）班5月文 明 禮 儀 卡

一（3）班5月文 明 禮 儀 卡

一（3）班5月文 明 禮 儀 卡 篇二：文明禮儀卡(暑假)文

明 禮 儀 篇

德 育 創(chuàng) 新 實 踐 系 列 活 動

（二）篇三：資源卡片笑容禮儀

資源卡片－

科目：職業(yè)道德與法律 編號： 1 2 篇四：文明禮儀課 文明禮儀課——學會感恩

第一實驗小學 執(zhí)教 韓阿愛 點評 趙鳳琴

教學目標：

1、養(yǎng)成良好的禮儀風范，懂得孝順父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、感受父母的養(yǎng)育恩情，讓學生在情中回味，在情中感悟。

3、學會如何感激父母，回報父母，在生活中自覺從自身做起，從點滴小事做起，養(yǎng)成孝敬父母的良好品德。

【點評】對學生進行文明禮儀的培養(yǎng)教育，是使德育工作的重要組成部分，也是德育落到實處的有效舉措。禮是中華傳統(tǒng)文化的核心，人無禮不立，事無禮不成，國無禮不寧，禮儀教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。禮儀課的教學目標就應該是宏觀與微觀的結合。即要從禮儀課的定位來預設每一節(jié)課的教學目標，注重學生養(yǎng)成良好的禮儀風范的文明習慣的高度；又要找準每節(jié)文明禮儀課的落腳點，讓學生在日常的行為中實現(xiàn)培養(yǎng)文明人的高遠目標，真正讓學生積行成習，積習成性，積性成命。這節(jié)文明禮儀課正是體現(xiàn)了這樣的目標設定的思考，從引導學生學會對父母感恩這個家庭禮儀的小側面，在回報父母的行為中傳承中華民族的禮儀之邦的美德。

教學準備：

1、音樂《感恩的心》、《燭光里的媽媽》

2、搜集古今中外名人百姓的孝敬故事。

3、感恩卡片的制作。

4、護蛋、負重二周的自選活動。

【點評】文明禮儀課是開放的，課堂是學生生活的一個點，是進行文明禮儀培養(yǎng)的主渠道，而學生的生活中所課堂所知所悟自覺地去踐行才是文明禮儀課的真諦。因此，師生的課前準備也是文明禮儀課不可或缺的延伸內(nèi)容，一是為上課所做的有形的物質(zhì)準備，比如感恩卡片的制作，在構思制作的過程中，學生可能要用與眾不同的樣式表達自己的感恩之情，也可能在朦朧中構想著自己要在卡片上寫就的內(nèi)容。

更重要的是進行情感和行動的儲備。因為學生的課前延伸活動是在生活之中開展的，因此可以不受時空的局限，在切身的活動之中受到感染與啟迪。如搜集孝敬故事，在閱讀過程中，學生受到的是感天動地的孝敬禮俗的靈魂沖擊，心中銘記的是一個個孝敬父母的榜樣形象，心中扎根的是中華文明禮儀的孝敬種子。

教學過程：

一、感知父母恩

（一）、激情導入

配樂故事：《藏羚羊的跪拜》。

【點評】強化學生的感恩行動意識，注重引導學生把感恩從口頭落實到自己自覺的行動之中，而且感恩的行動可貴在點點滴滴，不怕事情不起眼，越小越能透視感恩之心的真誠；感恩是隨時隨地的，無須刻意尋找機會，當然，在某些有紀念意義的日子有一些特別的感恩行動也是很好的，但不是只有這些特殊的日子才可以表達自己的感恩之心。

（三）教師小結。

往家庭這杯水中加糖的建議 ?看：生活中仔細觀察父母日常的生活習慣，關注父母的身體健康。?聽：聽聆聽父母的需求，了解他們的憂慮及壓力。?做：努力學習，協(xié)助做家務，父母生日送禮物等。?講：早上問好，外出向父母說“再見”。如果不能及時回家一定事先通知父母。經(jīng)常用語言表達對父母的關心和關愛。做了錯事主動承認錯誤。

【點評】老師在學生匯報交流的基礎上進行條理和總結，給學生的感恩行動以具體的指導幫助。

（四）小品表演。

再現(xiàn)今天晚上和今后的時間孩子在家寫作業(yè)，媽媽下班回到家的尋常一幕?！军c評】小品表演再現(xiàn)一是直接反饋本節(jié)文明禮儀課的效果，再是有學生喜聞樂見的小品進一步強化學生的感恩重在行動的意識。這樣在生活的時時處處孩子們都會用自己的行動傳達自己的感恩之心，進而養(yǎng)成懂孝敬知感恩的習慣，從小做文明禮儀的小標兵。

三、升華感恩，引出下節(jié)課話題《感激生活》。?例如將全世界各族的人口按一百人的村莊來計算的話，那么，這個村莊將有：80人住房條件不好，70人為文盲，50人營養(yǎng)不良，1人正在死亡，1人擁有電腦。?如果你從未嘗試過戰(zhàn)爭的危險、牢獄的孤獨和饑餓的滋味，那么你的處境比其他5億人更好。

?如果你家的冰箱里有食物，你身上有衣可穿，有房可住，有床可睡，那么你比世界上75%的人更富有。?如果你家在銀行里有存款，你的口袋里有零花錢，那么你屬于世界上8%的最幸運之人。?如果你能讀懂這段文字，那么你應該慶幸，你不屬于那另外20億文盲?！军c評】開放課堂，拓展感恩的內(nèi)涵，引學生深思：珍惜擁有，學會感恩，帶著一顆感恩的心踏上新的人生旅途。教師反思：

1、文明禮儀課是學生成人的人生大課程，讓學生完成由知到行，由行到個性品格的形成過程。這節(jié)課愛用講故事入境，課前護蛋、負重沙袋及調(diào)查表和小品表演，讓學生在情中體味，在情中迸發(fā)對父母的感恩和父母恩大于天，永遠無法回報這一道理。其次通過講孝順故事及感恩行動情境表演，讓學生完成由知到行，并且通過教師小結，材料提供讓學生懂得感恩是一種美德。從孩子們感動的淚光中，我知道學生受到了心靈的震動。

2、個別教學環(huán)節(jié)老師把握不夠到位，感覺不夠扎實。在感恩行動這一環(huán)節(jié)中，本來是想讓學生說說做什么，但個別同學只是表白自己的心聲，具體做法缺乏。

3、課堂中“情”貫穿始終，孩子們動情的眼淚從調(diào)動情感時就沒有控制住，接下去的環(huán)節(jié)參與受到了影響。老師課堂上沒有好的方法及時引導，削弱了課堂教學目標的達成。

禮儀課對學生的成人太重要了！不應該只成為一個“擺設”，要扎扎實實地開展下去，使之成為老師、學生乃至全民族素質(zhì)提高的一個基石！篇五：一年級文明禮儀教案

教學目標 認知：

知道日常生活中常用的禮貌用語。

情感：

1．愿意學習并使用禮貌用語。2．以正確使用禮貌用語為榮。

行為：

正確使用日常生活中的禮貌用語：“請”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣）、“對不起”（沒關系）等。

教學建議

教材分析

本課是根據(jù)課程標準“文明禮貌”德目中的有關規(guī)定設置的。

本課是在前一課的基礎上，具體進行學習禮貌用語的教育，使學生知道日常生活中禮貌用語的含義，教會學生正確使用，培養(yǎng)學生從小使用禮貌用語的好習慣。

一個國家的人們能否正確使用禮貌用語，在一定意義上標志著這個國家的文明程度，反映這個民族的精神面貌。對個人來說，表明一個人是否有文明教養(yǎng)，反映一個人道德修養(yǎng)的水平。因此，教育學生從小正確使用禮貌用語，是提高學生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。

對于一年級小學生來說，禮貌用語并不陌生，從他們學說話起，家長就教會他們說“謝謝”等禮貌用語，在幼兒園中也進行過這方面的教育。本課要在以前教育的基礎上，進一步提高學生使用禮貌用語的能力，將日常生活中常用的禮貌用語比較全面地教給學生，使學生結合具體環(huán)境理解每種禮貌用語表達的含義及用法，并促使他們在日常生活中正確使用這些語言。

本課分為三部分。

教法建議

本課教學應注意以下三點。1．一年級小學生對于禮貌用語并不陌生，教學應考慮他們原有的基礎，利用他們原有的生活經(jīng)驗，提高對禮貌用語含義的理解。即不要過于簡單地教學生說禮貌用語，因為他們在口頭上是會說的，要在會說的基礎上，提高他們對每種禮貌用語的理解；但不要拔高，以較抽象語言講述各種禮貌用語的含義和用法，要把握好本課教學要求的“度”。2．要使一年級小學生正確理解禮貌用語的含義，不能離開語言的具體環(huán)境，如課文中安排的特定具體環(huán)境，但不能只限于一種具體環(huán)境，要讓學生舉一反三，如請求語的使用，課文安排在借書的具體環(huán)境中，教學中可擴展到問路：“請問??”；買東西：“請給我??”；向老師請教問題：“請您給我講??”；請求同學幫助：“請你幫我??”，要和學生的日常生活緊密結合，促使學生經(jīng)常使用。3．禮貌用語的教育要緊緊抓住其實質(zhì)：人與人交往中尊重別人、對別人友好的表示。要使學生正確理解每種禮貌用語所表示的內(nèi)心真情。例如，道歉語“對不起”，應是自己由于打擾別人，影響別人而感到內(nèi)心不安，用“對不起”表示道歉，請求別人原諒，而不是簡單說一聲“對不起”，應付一下別人。講每一種禮貌用語的含義和用法，都要抓住當時應有的正確思想活動。在為別人著想的內(nèi)心活動基礎上，才能正確使用好禮貌用語。

教學設計示例

第四課 學會禮貌用語

教學目標：

1．知道日常生活中的常用禮貌用語。2．愿意學習并使用禮貌用語。3．以正確使用禮貌用語為榮。4．正確使用日常生活中的禮貌用語“請”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣、不用謝）、“對不起”（沒關系）、“再見”等等。

教學重點、難點：

讓學生愿意學習并正確使用禮貌用語。

教學準備：

1．磁帶：課文、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》 下載 2．小電話模型。3．小紅花數(shù)朵。

教學過程：

一、導入（文中“想一想”）1．你向誰說過“你好”？誰又向你說過“你好”？當時你的心情怎樣？ 2．小結：當我們互相親切地問候“你好”時，心里都是熱乎乎的，非常高興。因為“你好”是禮貌用語。（出示“你好”的卡片）

板書：禮貌用語

過渡：孩子們，你們還想學到更多的禮貌用語嗎？那我們今天就來學習第四課，我相信，學了這一課以后你們就會學到很多禮貌用語。

二、學習新課 1．學習“你好”。（出示課文插圖一）

（1）介紹趙小剛和王強。

師：老師先給大家介紹一對好朋友，測提趙小剛和王強。他們倆平時說話可有禮貌啦！瞧，在上學的路上，他倆見了面就?? 學生猜想：他們早晨見了面就互相講“你好”！

板書：你好

（2）問：你們什么時候用過“你好”？你是怎么說的？

小結：互相問候了“你好”，心里非常高興，新的一天學習生活都從這美好的問候中開始。

（運用多媒體的音像功能，創(chuàng)設良好的教學情景，能使學生進入最佳學習狀態(tài)，是激發(fā)他們的學習興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施。課文這樣一開頭就向?qū)W生展示了一幅生動活潑的畫面，讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭。這樣，課文從頭至終都讓學生身臨其境，在欣賞中就學到了在什么時候用什么禮貌用語。）2．學習“請”。（出示課文插圖二）

過渡：讓我們接著再來看看趙小剛和王強的故事。

（1）王強有一本書，趙小剛很想借來看。他是怎么對王強說

（2）比較兩種說法，看哪種有禮貌？咱們再來聽聽趙小剛是怎么說的？ 板書：請

生：趙小剛用了“請”，為什么還要說“可以嗎？”引導理解：表示和別人商量是非常有禮貌的。

（3）問：你什么時候用過“請”？引導學生想生活中哪些地方該用“請”。

小結：用上了“請”就表示對別人尊重，是很有禮貌的表現(xiàn)。(轉載于:文明禮儀卡片制作)3．學習“謝謝”（別客氣、不用謝）。（出示課文插圖三）

（1）學生看圖說圖意，想趙小剛還書時是怎么做的？怎么說的？為什么要說“謝謝”？

板書：謝謝

（2）王強又是怎么說的？

板書：別客氣 不用謝（3）問：你們用過“謝謝”（別客氣、不用謝）嗎？怎么說的？

小結：得到別人的幫助、關心和禮物時都應說上一句“謝謝”，這樣就讓我們的友情更加深厚了。4．學習“對不起”（沒關系）。（出示課文插圖四）（1）有一天，大家一起玩的時候，趙小剛被王強碰了一下，開始他的臉色是怎樣的？為什么后來卻笑了呢？

（2）想想他們會怎么做？怎么說？聽他們是怎么說的？

板書：對不起（沒關系）

（3）你們在什么時候用過“對不起”（沒關系）？是怎么說的？

小結：“對不起”很神奇，能讓小朋友變生氣為開心，但說“對不起”一定要真心誠意。怎樣才是真心誠意，請學生演示。師生共同評價。5．學習“再見”。（出示課文插圖五）

（1）放學了，趙小剛和王強一起走出校門，看他們在干什么？說什么？

板書：再見

（2）你們在什么時候?qū)φl說過“再見”？怎么說的？怎么做的？

小結：要和別人分別時，說上一聲“再見”，讓別人心里感到很溫暖。6．學習“您”。（出示課文插圖六）

師：從剛才他倆的表現(xiàn)，你們覺得趙小剛和王強是怎樣的孩子？

生：他們非常懂禮貌！

師：所以老師要獎勵小紅花給他們！老師獎勵小紅花給他們的時候，他們是怎么說的？

板書：“您”

引導學生理解“您”和“你”的區(qū)別——“您”是長輩或比你大的人的稱呼。想想可以對誰說“您”，比如：媽媽?? 7．學生看書聽錄音，根據(jù)板書回憶趙小剛和王強用了哪些禮貌用語。

三、演一演（課后“演一演”）1．說趙小剛和王強用了哪些禮貌用語？ 2．請兩位同學上臺扮演趙小剛和王強。3．師生共同評價，以小紅花作為獎勵。

四、請學生幫助老師解決難題 1．課后“比一比”。（出示課文“比一比”內(nèi)容）

（1）如果小明立即說了“對不起”，會怎樣？

（2）如果小明不說“對不起”，又會怎樣？

（3）小結：說不說“對不起”的關系很大哩！以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢？對！只有“真心尊重別人”，向別人道歉，別人才會原諒你。

板書：真心尊重別人

2．幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語。

（1）小紅借小方的刀用，小紅說：“喂，把刀給我用用。”

（2）小云把筆還給小花，小云說：“謝謝！”叫小花說：“沒關系。”

（3）小會見到老師說：“老師你好?！?/p>

（4）客人要走了，小剛應該說什么？

小結：能正確使用禮貌用語真光榮，老師獎勵小紅花給你們。

（“活動”是思品課不可缺少的內(nèi)容之一，能讓學生將所學的東西運用到生活中去，既滿足了學生好動的特點，又鞏固了知識。另外，教師及時的鼓勵和獎勵也是教學本課的手段之一，能讓學生在得到老師的表揚和肯定后繼續(xù)認真學習，同時激勵更多的學生認真學習。）

五、練一練（出示課文“練一練”題）

先讓學生看圖說在什么情況下用什么禮貌用語，再同桌用小電話練習，最后請學生上臺表演。

小結：雖然，我們打電話時看不見對方，但是我們用上了禮貌用語，就顯得很親切了，心中就很溫暖了。通過剛才的學習，你們學會使用這些禮貌用語了嗎？

板書：學會

六、讀一讀

1．你愿意使用禮貌用語嗎？為什么？ 2．學習兒歌。（出示兒歌內(nèi)容并放錄音）3．朗讀兒歌。

板書：相親相愛 心中溫暖

七、總結

希望小朋友們以后自覺使用禮貌用語，讓我們這朵文明禮貌之花開滿在我們的生活中，愿你們從小做個講禮貌的孩子。

放錄音：歌曲《咱們從小講禮貌》 下載，師生拍手齊唱。

第三篇：制作學習卡片

制作學習卡片

用筆記本做筆記的優(yōu)點是：資料都集中在一個本子上，便于攜帶；缺點是：筆記本里面所記錄資料的位置是相對固定的，不便于整理，即不便于進行資料的前后調(diào)整、增加以及刪除，因為你在一頁上改不了幾遍就會亂得一塌糊涂。

卡片——作為活頁紙的一種形式，它的特點就在于“活”，完全聽從你的管理，不受什么限制。既可以保持筆記本記筆記的優(yōu)點，又可以彌補筆記本的“不靈活”，便于對資料進行整理、歸類和日后查閱、保存。尤其是你可以隨時方便地做內(nèi)容的修改或者增補，如果紙面改得不清楚了，你又可以隨時換另一張新卡片，重新謄抄一遍。并且，這些卡片你可以任意做排序的調(diào)整，或者根據(jù)需要做各種門類的組合，即做某一個專題卡片。

經(jīng)過讀書卡片的日積月累，你的資料會不斷豐富，在此基礎上，加以歸納和總結，你就會得到很多有價值、有意義的東西。

我們都見過卡片，比如你去圖書館借書時看到的目錄卡片?？ㄆ某叽绾芤?guī)則（一般是１２．５ｃｍ×７．５ｃｍ），這些卡片放在一起就顯得整齊。并且，每張卡片都分類明確、編號清楚，便于你檢索自己需要的資料。

做讀書卡片，其形式基本與目錄卡片一樣，作用也大致相同。讀了一本書或者一篇文章后，你想把它的中心思想或精彩段落、詞句抄錄下來留作將來的資料，就可以借助讀書卡片。而你做的每張讀書卡片，都應該學習圖書館目錄卡片的樣子，做到尺寸整齊、筆跡清晰、排列有序。一張讀書卡片，它的樣子大致如下：

下面來介紹如何做讀書卡片。

要想把學習卡片做好，就要有一定的規(guī)則或者說要求，其目的是使所做的讀書卡片內(nèi)容清晰，同時便于大量管理，想用哪張時能很快找到它。這好比你把很多種商品放進倉庫，要按一定的“規(guī)矩”存放，否則，雜亂無章地隨地堆放，放進去時圖了省事，要往外取時卻不知道哪種東西放在哪個位置，自然也就取不出來，倉庫里雖然有，又有什么用呢？

讀書卡片類似于圖書館的目錄卡片。目錄卡片按照圖書檢索途徑的不同可以分為分類目錄、書名目錄、目錄、主題目錄等。

分類目錄是根據(jù)圖書分類法的規(guī)則組織的。書名目錄是根據(jù)書名的第一個字的字母順序或筆畫筆形排列的。著者目錄是根據(jù)著者姓氏的字母順序或筆畫筆形排列的。你到圖書館借書，可以根據(jù)以上目錄規(guī)則來查找需要的書，即根據(jù)著者姓名，或者根據(jù)書名，或者根據(jù)書的內(nèi)容所屬分類。

你的讀書卡片當然不必做得像圖書館目錄卡片那樣復雜，只要實用即可。下面介紹一種做讀書卡片編目錄的規(guī)則，它包括的內(nèi)容如下：

１、卡片的編碼

讀書卡片的編碼，主要任務就是給你做的讀書卡片起個名字，你一看這個“名字”就可以識別這張卡片屬于什么范圍，內(nèi)容大概是關于什么的。

編碼，其優(yōu)先標準是：

門→類→條→號

也就是說，在編碼時要按這樣的順序進行，即：先排門、再排類、后排條、最后排號。所有的卡片應該保持這樣一致的標準，不能混亂。拿上面的樣本卡片的編碼為例，“ｙｗ．ｍｊ．ｃｈｘｑｄ．０５８”不能編碼為“ｍｊ．ｙｗ．ｃｈｘｑｄ．０５８”或者“ｙｗ．ｃｈｘｑｄ．ｍｊ．０５８”。

門、類、條、號的編碼依據(jù)及過程如下：

·分門

拿你的幾門課程來說，可以是生物（ｂｉｏｌｏｇｙ）、法語（ｆｒｅｎｃｈ）、人類學（ｈｕｍａｉｃｓ）、地理（ｇｅｏｇｒａｐｈｙ）、數(shù)學（ｍａｔｈ）、歷史（ｈｉｓｔｏｒｙ）等等。

·別類

上面的每一門又可以繼續(xù)往細進行分類，如法語，可以再分類為字詞類、精彩片斷類、優(yōu)

秀事例類、寓言類、名句類等。

·列條

各類下面又可列為若干條，如名句類，可細分為天地景色、春夏秋冬、生物、外貌和內(nèi)心、感情和意志、人才和品德、交友和社交、家庭和生活、文學和藝術等條。在具體做每一張讀書卡片時，每一條可以單獨占一張，如果內(nèi)容較長、文字較多的話，當然可以占多張?！ぞ幪?/p>

你對門、類、條下的每張卡片可以編一個號，以便統(tǒng)計你所做的讀書卡片的張數(shù)。編號一般根據(jù)數(shù)字按從小到大的順序排列。

以上面的樣本卡片來說：

編碼“ＦＬ．ＦＷ．ＳＳＡＷ．０５８”的意思就是：法語門·名句類·春夏秋冬條·第５８張。

２、卡片的排序

你做的每張卡片在完成編碼后，再把它放進你的卡片盒。這時，你要按一定的規(guī)矩放置，這個“規(guī)矩”就是排序。

排序，就是你把所做的讀書卡片按一定的順序排列起來。其實主要是對每張卡片的編碼進行排序。

排序的優(yōu)先級仍然是：門——類——條——號。即先看這張卡片是哪一門，再找相應的門；再看屬于哪一類，找到相應的那一類；再找到相應的那些條；最后，根據(jù)這張卡片的編號大小，把它放在它應占的位置（一般最新制作的卡片放在最后，如果是經(jīng)過重新修改的卡片，就還把它放回原來的位置）。

具體到某一門或者類、條時，它的先后順序一般是按照下面的規(guī)則決定。

·Ａ根據(jù)字母的先后順序

字母的先后順序，即２６個字母：ａ、ｂ、ｃ?ｚ的前后順序。

一般取門、類或條的名稱的第一個字母來判斷，若第一個字母相同，再看第二個字母，依此類推。

在把生物（ｂｉｏｌｏｇｙ）、法語（ｆｒｅｎｃｈ）、人類學（ｈｕｍａｉｃｓ）、地理（ｇｅｏｇｒａｐｈｙ）、數(shù)學（ｍａｔｈ）、歷史（ｈｉｓｔｏｒｙ）六門排序時，卡片的前后順序就應該按照Ｂ→Ｆ→Ｇ→Ｈ→Ｍ的順序排列，即：生物→法語→地理→人類學或歷史→數(shù)學。你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，人類學和歷史的第一個字母相同，都是Ｈ，所以要再看第二個字母，因為ｉ排在ｕ的前面，所以，歷史這一門就要排在人類學的前面。六門課程這時的排序就確定了，即：生物→法語→地理→歷史→人類學→數(shù)學。

“門”的前后順序確定以后，接著可以按照上述方法確定“類”和“條”的前后順序?！疤枴钡呐判蚝唵?，根據(jù)數(shù)字大小就可以了。

如果你在分門別類時，使用的是其他編碼方法，在排序時，上面所介紹的拼音字母排序的規(guī)則仍然適用。

·Ｂ根據(jù)筆畫的多少。

筆畫數(shù)的多少，是針對上面所說的門、類、條的（或者其他方法的編碼）名稱的字母數(shù)。如下面各門課程（括號后是字母數(shù)）：

生物（ｂｉｏｌｏｇｙ）７、法語（ｆｒｅｎｃｈ）６、人類學（ｈｕｍａｉｃｓ）６、地理（ｇｅｏｇｒａｐｈｙ）９、數(shù)學（ｍａｔｈ）４、歷史（ｈｉｓｔｏｒｙ）７。它們的排序為：

數(shù)學（ｍａｔｈ）４、法語（ｆｒｅｎｃｈ）６或人類學（ｈｕｍａｉｃｓ）６、生物（ｂｉｏｌｏｇｙ）７或歷史（ｈｉｓｔｏｒｙ）７、地理（ｇｅｏｇｒａｐｈｙ）９。

可以看出，“法語”和“人類學”的字母數(shù)相等，這時可以根據(jù)字母的先后順序來決定排序，依此類推。

３、出處

出處，就是要注明你所做讀書卡片內(nèi)容的來源：作者姓名、文章名或書名、報刊名稱及期

數(shù)、出版社名稱及版本、頁碼等。

如上面樣本卡片中的“莫娜·比絲艾，《上帝的選民》，《圣經(jīng)智慧》，麥格勞·希爾出版公司，１９４３年５月第１版，Ｐ３２。”

標明卡片筆記內(nèi)容出處的作用在于，將來方便你把引文與原文核對，或者引導你查閱所引原文的更豐富、更具體的內(nèi)容。

在明白讀書卡片的重要作用后，我們來看看讀書卡片的幾種形式。

·資料型卡片

資料型卡片，就是在平常讀書時注意搜集你認為有用的資料，把它記錄并集中在卡片上。·摘錄型卡片

摘錄型的讀書卡片最為常見，也是標準型的讀書卡片。

·摘要型卡片

摘要型卡片就是對某篇文章的內(nèi)容提要，或者是對整書內(nèi)容的讀書摘要。你可以在這類摘要卡片的下面寫上做卡的日期。或許，日后你再重讀這本書時的感覺不一樣，會有不同的摘要。自己做的卡片，針對同一本書，內(nèi)容卻有了變化，這也是一種提高的途徑。

·專題型卡片

專題，就是針對某個問題做的專門研究。專題卡片，就是你搜集幾本書對同一問題的幾種看法和意見，然后集中到一張卡片或者多張卡片上，以備日后研究時參考。

上面講到的做讀書卡片的規(guī)則，表明你在做讀書卡片的時候，是要求分門別類的，其目的是使每張卡片的形式規(guī)范化。

卡片內(nèi)容的好壞是做讀書卡片的關鍵，但管理不善，也會使你讀書卡片的作用得不到應有的發(fā)揮。

讀書卡片做好了，并沒有萬事大吉，你還必須管理好你所有的讀書卡片。否則，胡亂地把一大堆卡片放進抽屜，將來想用哪一張時尋找起來就很費時間。

卡片要管理有方，主要的任務就是擺放要有規(guī)則。

１、歸類

上面有關卡片的規(guī)則中已經(jīng)講過門、類、條、號以及編碼?，F(xiàn)在，就是請把你做的所有卡片做這樣的安置：按編碼排序。

例如，所有“法語”的放在一起，所有“母語”的放在一起。接下去，“法語”中所有“名句”的放在一起，所有“春夏秋冬”的放在一起??而根據(jù)字母順序，“春夏秋冬”（ＳＳＡＷ）類的又要排放在“名句”（ＦＷ）類的后面。其他內(nèi)容依此類推。

２、目錄和索引

像把筆記本上的內(nèi)容做目錄和索引一樣，讀書卡片仍然有必要做目錄和索引，它們的方法基本一樣。這樣，你可以隨時清點自己到底擁有一些什么讀書卡片，數(shù)量有多少。

當然了，在你的讀書卡片不很多的時候，目錄和索引幾乎看不出有什么太大的作用；但是隨著你讀書卡片門類的不斷分細、條目的不斷增加，你的卡片成千上萬張，這時你再想查閱特定的某一張，如果沒有目錄和索引，就要費很多精力。那么，也學著開始做目錄和索引吧，像你旅游時帶上地圖、或者請一個導游那樣。

３、隨用隨整

在你用完某張讀書卡片后，一定要記住放回原位。千萬不可隨手亂放，以至丟失，再做就麻煩了。也不要馬馬虎虎放錯了位置，以后再查找起來就會費事得多。

你在對某張讀書卡片進行修改、增補、刪除時，也要一絲不茍，不能糊涂亂抹，以至于字跡看不清，日后用起來就是問題了。如果一張卡片經(jīng)過數(shù)次修改后已經(jīng)很亂，就要重新謄抄一遍，并及時放回原位。

你在做讀書卡片的調(diào)整時，也要一氣呵成，不要干一半就擱下不管了。一盒排列順序混亂的讀書卡片，就像一個無組織紀律性的班集體，一盤散沙，怎么發(fā)揮作用呢？

第四篇：課題：愛心卡片制作——使用文本框(教案)

教學課題：愛心卡片制作——使用文本框 教學目標：

一、認知識目標：

1、了解文本框的插入方法和形式及狀態(tài)。

2、了解文本框的設置操作方法。

二、技能目標：

1、能夠熟練文本框的插入及設置操作。

2、能夠熟練把Word文檔保存到指定位置。

三、情感目標：

培養(yǎng)學生奉獻愛心的精神，提高審美能力及探究能力。教學重點和難點：

能夠熟練文本框的設置操作，設置合理，配色美觀大方。教學方法與手段：

探究式，講練結合 教學設計

一、組織教學

1、檢查機器設備狀況和學生上課準備情況。

2、清點學生人數(shù)，觀察學生情緒，組織課堂教學。

二、復習提問

1、如何進行字符格式設置

2、如何進行段落格式設置

三、引入新課

播放一段演示文稿，引入文本框的使用

請同學們啟動Word，以自己的名字保存文件。

（一）插入文本框的方法

單擊“插入”→“文本框” →“橫排” 師問：觀察菜單，文本框有幾種形式？ 生答：

現(xiàn)在請大家都在自己的窗口內(nèi)插入一個橫排的文本框。

（二）文本框的三種狀態(tài)。

未選中狀態(tài)

選中狀態(tài)

編輯狀態(tài)

同學們要學會識別文本框的三種狀態(tài)，尤其是選中狀態(tài)和編輯狀態(tài)。要區(qū)分開。

（三）輸入文本

同學們把自己的準備的內(nèi)容輸入，并且設置好字符格式和段落格式

教師巡回輔導

（四）文本框設置

雙擊文本框的邊框或在邊框上單擊右鍵打開“設置文本框格式對話框”觀察有哪些選項？

1、大小

分別設置“高度”和“寬度”值

（請同學們思考，除此之外，還有什么方法可以調(diào)整文本框大小？）

2、顏色和線條

同學們在進行文本框的顏色和線條設置的同時請仔細觀察各項設置并思考以下幾個問題：

1）對文本框進行填充設置時除了顏色之外還可以填充什么？

2）如何讓文本沒有邊框線？ 學生自己操作，教師巡回輔導。

做完后請學生回答以上兩個問題，教師作小結。

四、展示評價學生作品

請同學們相互評比。選出較好的，并說出其特點。

五、小結：

這節(jié)課我們通過制作一個傳遞愛心的卡片，學習了有關文本框的插入和設置操作，重點請大家留意文本框的顏色和線條設置。

六、課堂延伸:

1、請大家根據(jù)我們剛才這節(jié)課的學習內(nèi)容再做一個豎排的文本框。

2、想一想還有沒有其它的方法插入和設置文本框？

3、如何刪除文本框？

七、課后反饋：

第五篇：感恩卡片制作活動策劃書

感恩卡片制作活動策劃書

一、活動背景：

父親節(jié)，母親節(jié)即將來臨，對于我們身邊最親的人，是否有想過用一種特別的方式來說出自己心中的感恩之情！“哀哀父母，生我劬勞”，父母從我們出生起，一直在為我們操勞，借此活動，設計一份賀卡寄給他們，感謝他們。

二、活動目的：

讓大學生通過卡片設計與周圍同學有更加良好的情感交流，同時也希望同過該活動來表達他們對自己父母的感激之情。也能活躍校園文化氛圍，提高學生的文化藝術和創(chuàng)新能力。

三、主辦單位：

化工與藥學院宣傳部

四、活動對象：

化工與藥學院全院學生（其他學院有興趣的同學也可以參加）

五、活動時間：

2013年4月21日——2013年4月30日

六、活動地點：

各班級學生自行安排地方制作。

七、活動流程：

1、在4月21日之前由宣傳部畫展板2塊，活動開始后將展板抬至B1樓旁和蘑菇亭進行展出，以便讓更多同學知道和了解，并積極參與進來；

2、2013年4月21日晚上利用上自習的時間到各個班級進行活動的宣傳，號召大家積極地參與到活動中來；

3、以個人為單位，并圍繞“感恩父母”這一主題，以卡紙等材料手工制作卡片；

4、2013年4月29日，由各個班級的宣傳委員收集作品，并上交到宣傳部成員手中（其他學院的同學可直接聯(lián)系宣傳部部員上交作品）；

5、4月30日，宣傳部將邀請已身為父母的教師來評選出一些他們認為有創(chuàng)意、有孝心的卡片，在五月節(jié)日來臨之前宣傳部成員會將這些卡片寄出去；

6、對與一些十分新穎有創(chuàng)意的作品，宣傳部將送其一份精美的小禮品。

八、作品要求：

1、作品要設有名字，表達內(nèi)容要突出“感恩父母”的主題；

2、突出設計的理念，富有創(chuàng)新意識；

3、能夠表達出自己的祝愿和愛意，文字設計自由發(fā)揮，內(nèi)容積極健康；

4、另外附紙一張寫上父母的住址（盡量詳細）。

九、活動回訪：

屆時宣傳部將會對作品寄出的同學進行一個回訪，詢問他們的父母是否收到卡片，以及收到卡片后的心情。

十、經(jīng)費預算：

優(yōu)秀創(chuàng)意作品10份：10*6.00=60.00元

寄出作品20份：20*5.00=100.00元

共計：160.00元

化工與藥學院宣傳部

2013.4.11