第一篇：《草原的早晨》第三課時(shí)教案

《草原的早晨》第三時(shí)教案

“學(xué)程導(dǎo)航”時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期

****年**月**日

教學(xué)內(nèi)容-

草原的早晨-

共幾時(shí)-3時(shí)

第幾時(shí)--第3時(shí)-

型-講讀教

學(xué)

目

標(biāo)

有感情地背誦文。

2感受草原早晨的美好與牧民生活的歡樂(lè)。

3學(xué)習(xí)2個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

有感情地背誦文。

2學(xué)習(xí)2個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

教

學(xué)

資

源

生字卡片、與文相關(guān)的詩(shī)歌、等。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)

搜集與草原有關(guān)的詩(shī)歌、。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)檢查、開(kāi)火車認(rèn)讀生字,并組詞

2、說(shuō)說(shuō)“原、打、寧、牧”的偏旁是什么。

二、指導(dǎo)背誦、根據(jù)填空練習(xí)背誦文。

2、指名口頭填空。

3、結(jié)合練習(xí),理清結(jié)構(gòu)。

4、練習(xí)背誦文。

三、學(xué)習(xí)生字。

、認(rèn)讀生字。

2、學(xué)習(xí)偏旁:折文、力字旁

3、學(xué)生描紅生字。

注意“處”與“外”的偏旁區(qū)別。

四、交流詩(shī)歌

師生共同交流搜集的關(guān)于草原的詩(shī)歌。

板塊二

、出示填空的 打破了

。的草原醒來(lái)了。

羊兒

圈門，奔向

。牧民們

,追趕那。

羊兒像

在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著。

2、教師指導(dǎo):

時(shí)間線索:鞭聲響起

草原醒來(lái)

羊兒出圈

群羊如云

空間線索:醒來(lái)的草原

近處

遠(yuǎn)處

板塊三、出示生字:處、動(dòng)。

2、教學(xué)兩個(gè)偏旁:折文、力字旁

3、教師范寫

板塊四

推薦詩(shī)歌《草》、《敕勒歌》等。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★熟練背誦文。

★★背出《草》、《敕勒歌》。

第二篇：《草原的早晨》第一課時(shí)教案

《草原的早晨》第一課時(shí)教案

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 施教時(shí)期 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容-5.草原的早晨-共幾課時(shí)-3課時(shí) 第幾課時(shí)--第1課時(shí)-課型-講讀 教學(xué)目標(biāo)

1.能正確地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字詞,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫.認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁.理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.練習(xí)讀好長(zhǎng)句子。教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,能正確、美觀地書寫。認(rèn)識(shí)“廠”（偏廠旁）

2.正確地朗讀課文。

教學(xué)資源課文插圖、與課文相關(guān)的詩(shī)歌、文章等。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,標(biāo)上自然段序號(hào)。2.搜集與草原有關(guān)的詩(shī)歌、文章。學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思

一、導(dǎo)入

1.學(xué)生讀準(zhǔn)“草原”,識(shí)記“原”,認(rèn)識(shí)“廠”（偏廠旁）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“草原”的認(rèn)識(shí)

2、學(xué)生齊讀課題。

二、朗讀課文

1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

2、學(xué)生認(rèn)讀生字詞,哪個(gè)不易讀正確的多讀幾遍。（1）自己讀讀詞語(yǔ),哪些生字的字音值得注意?（2）正音：民、新、處。（3）指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

（4）把生字詞帶入到課文中,把課文讀正確、流利（5）讀長(zhǎng)句子。

指名分段朗讀課文,師生共議。試著讀文中的長(zhǎng)句。

三、學(xué)習(xí)生字

1.小組內(nèi)自學(xué)生字,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

2.認(rèn)識(shí)“偏廠旁” 3.分別給這幾個(gè)字組詞。4.學(xué)生描紅、臨寫。板塊一

1、小朋友,這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開(kāi)的梅花山,認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn),還看了美麗的小池塘。今天,老師帶大家去一個(gè)新的地方。板書：草原

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)草原的認(rèn)識(shí)。

2、出示掛圖

教師補(bǔ)充介紹草原：大草原在我國(guó)的內(nèi)蒙古和黃土高原,是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方,那里風(fēng)光非常優(yōu)美,特別是在春天的早晨。

板書完整：草原的早晨 板塊二

1、教師范讀

2、要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、出示生字檢查自學(xué)效果。

鞭聲 打破 黎明 寧?kù)o 鋪滿 新綠 無(wú)邊 牧民 跨上 駿馬 遠(yuǎn)處 飄動(dòng) 回蕩 圈門

4.再讀課文,要求：字字讀準(zhǔn),句句讀通。5.檢查自學(xué)效果

6.出示：“啪!啪!”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。遠(yuǎn)處,一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。

（1）誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子?你是怎樣停頓的?（2）指導(dǎo)讀句子 7.文中還有長(zhǎng)句,用老師的方法來(lái)讀讀。8.指名分段朗讀課文,師生共議。板塊三

1.出示生字：原、打、寧、羊。2.交流討論。

原：“廠”偏廠旁 半包圍結(jié)構(gòu) 里邊不是“泉”。打：左窄右寬。寧：上下結(jié)構(gòu)。3.教師范寫 作業(yè) 設(shè)計(jì)

★讀熟課文。完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字?！铩锼鸭恍╆P(guān)于草原的詩(shī)歌。

第三篇：草原的早晨教案

草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

一、教材分析：

本課是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。

全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，想像，以加深課文內(nèi)容的感受。

二、教具安排：

插圖、卡片、生字卡、田字格

三、教時(shí)： 3課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

①能正確、流利、有感情地朗讀課文。

②認(rèn)識(shí)新偏旁

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)、感情朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？

（春天來(lái)了，農(nóng)村的池塘美了，梅花山梅花盛開(kāi)，也很美

2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板：草原的早晨）領(lǐng)讀：

師：我國(guó)的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹(shù)木，適應(yīng)放牧牛羊。

3、說(shuō)能說(shuō)說(shuō)記住“原”學(xué)的辦法。（教“廠”字頭）

二、初讀指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么？

（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）另一幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

2、學(xué)生自讀課文

要求：①給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)

②自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。

3、檢查自讀情況 ①指讀一節(jié)

出示啪、鞭、打破、黎明、寧?kù)o、鋪滿、新綠 這些詞中哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，交流 小結(jié)：

黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候 寧?kù)o：安靜

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。②指名讀第二小節(jié)

出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原，牧民們跨上駿馬

交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人?！膀E馬”指好馬，走得快的馬。

問(wèn)： “牧民們跨上駿馬”是什么意思？（3）指名讀第三小節(jié)

出示生字詞：遠(yuǎn)處，飄動(dòng)。（4）復(fù)習(xí)鞏固生字詞 ①認(rèn)讀

②結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁

三、作業(yè)

1、讀讀，寫寫下面的生字詞

草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng) 想想怎樣記住這些生字

2、寫出下列新偏旁的字：“扌”字旁（）

“文”折文旁（）“廠”字頭（）

3、練習(xí)正確，流利地朗讀課文

第二課時(shí)

一、教學(xué)目的：

有感情地朗讀課文，背誦課文

2、另寫生字

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 背誦課文，另寫生字

三、教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)檢查

（1）出示卡片，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)

草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民工 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)（2）聽(tīng)寫，說(shuō)出“處”“牧”“原”的偏旁（3）指名朗讀課文

四、精讀訓(xùn)練：

1、第一自然段

①思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)，什么時(shí)間的事：

你是從什么地方看出來(lái)的？（季節(jié)：春天 新綠鋪滿草原）

時(shí)間 早晨 黎明 ②口頭填空：

鞭聲打破 寧?kù)o。草原醒來(lái)了。（3）自由討論并交流：“草原醒來(lái)了”，是什么意思？

（春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒過(guò)來(lái)了）

（夜，靜悄悄的，草原也跟著人們一樣睡著了。早晨，人們開(kāi)始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過(guò)來(lái)了。一樣）

指導(dǎo)：響亮、黎明、新綠。

2、第二自然段：

①想一想：這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）②再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：

羊兒涌出了圈門，奔向 草原牧民們，追趕那。③交流：一只只：羊兒多

蹦跳著：羊兒歡快

無(wú)邊：草原大

跨上：牧民懷著歡樂(lè)的心情 ④這一段寫羊兒多，牧民歡樂(lè)，感情朗讀。

3、第三自然段

①只有一句話，誰(shuí)會(huì)誰(shuí)讀 ②寫草原上羊兒多，牧民歡樂(lè)

③作者為什么說(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)：

（羊、云都是白色的，并不斷移動(dòng)，它們有相似的地方）

三、課文練習(xí)有感情地朗讀全文 作業(yè)：

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（）鞭聲

第四篇：草原的早晨教案

《草原的早晨》是義務(wù)教育國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文描寫了牧民早晨在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本課意在讓學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)的心情。文章條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣的好教材，也是學(xué)生在朗讀中初步感受語(yǔ)言優(yōu)美、獲得閱讀快樂(lè)的好課例。

本課由三段文字組成，展現(xiàn)的是一個(gè)寬廣無(wú)邊的草原早晨的情形，全文的主點(diǎn)是“熱鬧”二字，圍繞“醒來(lái)”一詞，羊兒樂(lè)了，牧民喜了，對(duì)草原熱鬧的場(chǎng)面進(jìn)行描繪，謳歌的是牧民們的一種簡(jiǎn)單美好的生活場(chǎng)景。［設(shè)計(jì)理念］

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出低年級(jí)閱讀要求：學(xué)生應(yīng)以讀為主。遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》這一要求以讀為主、理解課文內(nèi)容為輔的原則，遵循以讀為主，理解課文內(nèi)容為輔的原則，力求在體現(xiàn)工具、人文和諧統(tǒng)一的同時(shí)，既注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)，又重視情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，以落實(shí)年段要求，體現(xiàn)本課的特點(diǎn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！币虼耍虒W(xué)中，我借助多媒體適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，使文本更加生動(dòng)、豐盈，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)生也將在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)生字新詞，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，并依托觀察、思考及想象，全身心地感悟草原風(fēng)光美麗，體會(huì)牧民生活的歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛(ài)之情，從而讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。［設(shè)計(jì)思路］

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么重要。因此，我在設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)也注意到這一點(diǎn)：新課伊始，我先出示一幅草原圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓生首先對(duì)草原有感性的認(rèn)識(shí)，再激發(fā)學(xué)生去游覽的欲望，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生我國(guó)的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹(shù)木，適宜放牧牛羊，還念出一首學(xué)生熟悉的贊美草原的詩(shī)《敕勒歌》。這樣，學(xué)生便會(huì)急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望而去自發(fā)性進(jìn)入閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在讀書時(shí)，利用邊讀邊想的閱讀方法去讀，從而提高閱讀的水平。

第二課時(shí)的設(shè)計(jì)思路是由詞語(yǔ)的認(rèn)讀復(fù)習(xí)導(dǎo)入進(jìn)行對(duì)舊知的鞏固，然后借用媒體課件呈現(xiàn)讓學(xué)生領(lǐng)悟課文里的語(yǔ)言文字尤其是透“醒”字感受草原的熱鬧景象，引導(dǎo)自讀自悟，并感受語(yǔ)言文字的魅力。體會(huì)牧民們熱愛(ài)草原、熱愛(ài)生活的情感。

［學(xué)情分析］

我班孩子對(duì)草原的認(rèn)識(shí)很少，因?yàn)槲闹兴宫F(xiàn)的牧民在草原放牧的熱鬧場(chǎng)景，距離我們這里學(xué)生的生活尚有一定距離，這都使學(xué)習(xí)本課形成了一定難度。所以我盡可能借助網(wǎng)絡(luò)中的音頻、視頻和相關(guān)文本資料，去粗取精，擇優(yōu)整合，幫助學(xué)生初步感悟到課文所描繪美麗景象和草原繁榮興旺的新氣象。

課文較長(zhǎng)，我班學(xué)生的閱讀能力比較較差，因此在初讀課文時(shí)，重在指導(dǎo)朗讀，用學(xué)生喜歡的形式，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生用普通話把課文讀正確，讀流利。［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，7個(gè)綠線條的生字只認(rèn)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，特別是突出描寫草原的遼闊，牧民放牧的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，感受草原的美麗風(fēng)光。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］

重點(diǎn)：會(huì)讀寫課文生字，能正確、流利地朗讀課文，理解“涌”“醒來(lái)了”“回蕩”等生詞，學(xué)習(xí)本課的生字，理解新詞，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：感受草原的美麗風(fēng)光，體會(huì)牧民生活的歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)

[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、生字卡片、掛圖。[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí) ［教學(xué)目標(biāo)］：

1初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文大概內(nèi)容。2學(xué)會(huì)本課生字：原、打、處、動(dòng)、無(wú)。

［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］：識(shí)字寫字，有感情的朗讀課文 [教學(xué)準(zhǔn)備] ：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)草原的資料。教師：生字卡片，多媒體課件。[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖] ：

一、引發(fā)話題，激發(fā)情趣，鼓勵(lì)交流。

1、師：小朋友們，所謂“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。今天老師

帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗新地方，看看那里春天的早晨怎么樣呢？

2、師：草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民勤勞勇敢。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨?！菊n件播放短片。草原的早晨。】

【設(shè)計(jì)意圖】此處欣賞短片，滿足了一年級(jí)學(xué)生的心理需求，因?yàn)閷W(xué)生從第一課時(shí)開(kāi)始可能就對(duì)草原充滿了好奇，很急切的想知道其真面目。另外，也為學(xué)習(xí)第二自然段及整節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境，感知草原寬廣無(wú)邊一特點(diǎn)。

3、師：你覺(jué)得草原怎么樣？

4、鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)看了圖片后的感受。

5、師：是呀，我也覺(jué)得草原寬廣無(wú)邊，牛羊遍地?？吹酱司埃蠋熐椴蛔越南胍髡b一首詩(shī)來(lái)贊美它（天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊。）

6、板書課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文——《草原的早晨》。

7、齊讀課題。（齊讀）指讀生字“晨”是個(gè)前鼻音，又是個(gè)輕聲。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。

8、師：你讀了課題想知道些什么呢？

生提出疑問(wèn)：草原的早晨是什么樣？草原有多大呢？

9、師：你想知道答案，那我們就一起來(lái)讀讀第5課《草原的早晨》。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)主要想通過(guò)談話、圖片、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步感受感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。學(xué)生針對(duì)課題提出了“草原有多大呢”、“ 草原的早晨是什么樣”等問(wèn)題。課伊始，疑已生，學(xué)生求知的興趣和情感被點(diǎn)燃，所以教師順生疑、順生趣，進(jìn)入初讀課文階段。

二、初讀課文，讀通正音。

1、師：想去草原細(xì)細(xì)游覽嗎？你們還必須闖過(guò)兩關(guān)：第一字音關(guān)，第二句子關(guān)。咱們比比看誰(shuí)最先通過(guò)。

⑴學(xué)生自讀課文。要求：自由輕讀綠色線和田字格中的生字，然后再讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，碰到難讀的字可以多讀幾遍。⑵檢查第一字音關(guān)。

打破 寧?kù)o 羊兒 圈門 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)

先逐個(gè)指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；說(shuō)說(shuō)難讀的字，分清前后鼻音，去拼音開(kāi)火車讀讀。

綠色通道里的詞：

鞭聲 黎明 寧?kù)o 鋪滿 新綠 跨上 駿馬 先一個(gè)詞領(lǐng)讀，再一行領(lǐng)讀，去拼音開(kāi)火車讀。

2、再次輕讀課文，請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好它。做到：不添、不漏、不錯(cuò)、不破，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、檢查第二句子關(guān)。①指名讀第一自然段。

出示生字詞：啪鞭打破黎明寧?kù)o鋪滿新綠 哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？請(qǐng)小朋友們互相交流。

教師小結(jié)：“黎明”“寧?kù)o”“新綠”詞語(yǔ)的意思。

②指名讀第二自然段。

出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原牧民們跨上駿馬

交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

教師講解：“牧民”“駿馬” 詞語(yǔ)的意思。

問(wèn)：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）

③指名讀第三自然段。

出示生字詞：遠(yuǎn)處飄動(dòng)

交流對(duì)生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際講）

4、自由讀課文，指名讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。先通過(guò)“闖關(guān)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，再闖關(guān)使學(xué)生品嘗到成功的樂(lè)趣。

三、賞識(shí)鼓勵(lì)，教學(xué)生字

師：最后我們來(lái)寫好這篇課文中的幾個(gè)字吧！1.屏幕上出示生字：原、打、處、動(dòng)、無(wú) 2.同桌合作交流記憶方法。

3.提示描紅生字的注意點(diǎn)：（學(xué)生先觀察、說(shuō)明寫法，教師補(bǔ)充。）

①仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。

②根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：雖然這兩個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但還是有區(qū)別的?！按颉?，左高右低；“動(dòng)”，左低右高，下面也不齊平。

③“無(wú)”是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方?！巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。4.學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

5、反饋糾正：展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音后，可放手讓學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力，在識(shí)字中同桌合作，趣味識(shí)記，既培養(yǎng)了合作意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，但在寫字前，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)懷素寫字的方法，樹(shù)立成學(xué)生心中的小榜樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。由于還是一年級(jí)的學(xué)生，所以寫字的姿勢(shì)應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、布置作業(yè)

1．練習(xí)描紅：原、打、處、動(dòng)、無(wú)。

各自練習(xí)寫這五個(gè)生字，覺(jué)得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

2．完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練5》基礎(chǔ)部分。

3、回家練習(xí)把課文正確、流利。[板書設(shè)計(jì)] ： 5 草原的早晨

wú dǎ chù dòng yuán 無(wú) 打 處 動(dòng) 原

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“?！?、“力”等，能理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂(lè)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來(lái)了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開(kāi)，也很美。）

2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領(lǐng)讀。

3、講述草原：我國(guó)的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹(shù)木，適宜放牧牛羊。

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。

二、初讀指導(dǎo)

1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。

（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）

教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

2、學(xué)生自讀課文。

要求：

給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。

3、檢查自讀情況。

指名讀第一自然段。

①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧?kù)o鋪滿新綠

②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

③哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？請(qǐng)小朋友們互相交流。

（啪，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）

④教者小結(jié)。

黎明：天快要亮或者剛亮的時(shí)候。

寧?kù)o：安靜。

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。

指名讀第二自然段。

①出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原牧民們跨上駿馬

②指名拼讀生字詞。

③交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。

問(wèn)：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）

指名讀第三自然段。

①出示生字詞：遠(yuǎn)處飄動(dòng)

②指名拼讀生字詞。

③交流對(duì)生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際講）

4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)啪鞭黎明寧?kù)o鋪滿跨駿馬

結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁

5、自由讀課文。

6、指名讀課文。

三、作業(yè)

讀讀、寫寫下面的生字詞：

草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于草原的早晨精品教學(xué)設(shè)計(jì)教案二名師，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、多媒體播放草原風(fēng)光片。

導(dǎo)語(yǔ)：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！

二、細(xì)讀課文，讀中感悟。自讀全文。㈠學(xué)習(xí)第1自然段。

1、誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。

師：你覺(jué)得她哪些詞讀得特別好？

2、細(xì)品第一段。

⑴抓住“啪！啪！”、“響亮”等詞學(xué)習(xí)第一句。⑵抓住“鋪滿”、“新綠”、“醒來(lái)了”等詞學(xué)習(xí)第二句。

3、自由讀詞、讀句。

4、指名讀這段。

5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。

導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，隨著牧民鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái)。熱鬧的草原是什么樣的呢？ ㈡學(xué)習(xí)第2自然段。

1、自由學(xué)習(xí)這段（可以左右交流、探討）

★點(diǎn)擊“草原之旅”中的視頻，邊看邊體會(huì)草原的熱鬧。

2、相機(jī)教學(xué)。

讀過(guò)課文，看過(guò)錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？ 羊多，羊歡

⑴從文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)感受到的？

抓?。骸耙恢恢弧?、“涌出”、“羊群”體會(huì)羊多。⑵出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”

⑶讀好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，體會(huì)羊兒當(dāng)時(shí)有多么快活。⑷男生、女生比賽讀這句。

⑸用上這3個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場(chǎng)面。（同桌交流后發(fā)言）師：我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開(kāi)始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場(chǎng)。師：你當(dāng)時(shí)開(kāi)心嗎？快活嗎？

⑹讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時(shí)的開(kāi)心、快樂(lè)。導(dǎo)語(yǔ)：真是群自在、快樂(lè)的羊??！牧民樂(lè)

⑴小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（真快；好威風(fēng)；騎馬技術(shù)高；高興）

⑵請(qǐng)你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開(kāi)心勁兒讀出嗎？ ⑶指名多人讀。齊讀。

此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧?。⊙騼簹g，人更歡。讓我們一起再來(lái)讀一讀這段。㈢學(xué)習(xí)第3自然段。

⑴師范讀，要求：一邊聽(tīng)一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲）

⑵（我看到了羊群），“那一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”什么地方像？

自讀這句體會(huì)。

⑶師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動(dòng)吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還像什么？左右交流后指名。⑷（聽(tīng)到了歌聲），歌聲忽遠(yuǎn)忽近，在大草原上空來(lái)回飄蕩，這就是“回蕩”。⑸這是怎樣的歌聲？

⑹指導(dǎo)讀好這段，語(yǔ)速放慢，聲音漸漸放輕，學(xué)著老師的樣……指名讀。⑺在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中，有感情地齊讀這段。

三、指導(dǎo)背誦。

導(dǎo)語(yǔ)：多美的一幅景象??！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？

師：選你最喜歡的一段背一背。可以一個(gè)人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰(shuí)最有感情。

（相機(jī)）喜歡這段的起立背。

四、指導(dǎo)習(xí)字。

⑴出示：“牧”、“原”這兩字。想想你有什么好方法記這兩個(gè)字，介紹給大家。⑵你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？寫的時(shí)候要注意什么？ ⑶多媒體講解各字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

五、拓展延伸。

導(dǎo)語(yǔ)：這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，李老師獎(jiǎng)勵(lì)大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧?。ㄗ銎饎?dòng)作，甩起鞭子，喊起來(lái)。）

師：點(diǎn)擊“草原之旅”。自己瀏覽圖片，想看什么就點(diǎn)什么。小朋友們，盡情地享受這次“草原之旅”吧！

★學(xué)生自由操作，瀏覽。

六、布置作業(yè)。

任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。

1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請(qǐng)你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到“暢所欲言”的“涂一涂”中。

2、貼一貼:請(qǐng)你動(dòng)起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到“暢所欲言”的“貼一貼”中，讓大家一塊兒來(lái)欣賞吧。

師：“草原之旅”即將結(jié)束，我相信每個(gè)小朋友的感觸都很深，讓我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束本次草原之旅吧！

第五篇：草原的早晨教案

《草原的早晨》第二課時(shí)課案

三維目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．通過(guò)讀課文，感受草原早晨的美麗風(fēng)光，初步體會(huì)祖國(guó)的廣大，人民生活的幸福。

4．借助相關(guān)材料，知道草原及牧民的概況，有意識(shí)地培養(yǎng)此方面的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)本課的生字，理解新詞，有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)牧民們跨上駿馬追趕羊群的快樂(lè)心情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、詩(shī)歌誦讀，復(fù)習(xí)檢查

1.誦讀有關(guān)春天的詩(shī)歌。《放風(fēng)箏》 2.抽讀生字卡片。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《草原的早晨》，今天老師來(lái)考考你們，看你們的生字詞掌握得怎么樣？

讀得真準(zhǔn)！老師提醒你們注意讀準(zhǔn)“民”和“處”的讀音。來(lái)，跟著老師讀一遍。

讓我們開(kāi)火車來(lái)讀一讀?；疖嚮疖噺哪膬洪_(kāi)？

二、精讀課文，朗讀感悟

過(guò)渡：生字讀好了，我們來(lái)讀一讀課文吧！你知道草原的早晨是怎么來(lái)到的嗎？

1.學(xué)習(xí)第一段。（1）抽生讀。看圖，黎明的草原一片寧?kù)o，是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的？（響亮的鞭聲）是誰(shuí)在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞啊！聽(tīng)！草原上傳來(lái)了“啪啪”的聲音！誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）點(diǎn)擊（響亮）誰(shuí)的鞭聲比他更響？你來(lái)試試！

（2）出示句子：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。

誰(shuí)愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒。（齊讀）

（3）小朋友們的鞭聲真響亮，鋪滿新綠的草原醒來(lái)了。想象：鋪滿新綠的草原會(huì)是什么樣子？（指名說(shuō)）小草剛長(zhǎng)出來(lái)，嫩綠嫩綠的，像給大地鋪上了新綠的地毯，多可愛(ài)的草原呀！你能讀好這句話嗎？（指名讀）

（4）引讀：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o，鋪滿新綠的草原醒來(lái)了。寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái)，那會(huì)是什么樣子呢？快讀讀第二自然段。

2.學(xué)習(xí)第二段。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到了草原的熱鬧？（指名說(shuō)）

（2）一只只羊兒涌出圈門，羊兒們涌出去干什么？羊兒關(guān)了一夜，現(xiàn)在終

于自由了，還可吃到鮮嫩的草，你覺(jué)得羊兒心情怎樣？（板書：羊兒 歡）

你從哪個(gè)詞讀出它的快樂(lè)的？你來(lái)讀一讀吧。讓我們一起做一群自在、歡樂(lè)的羊兒！（齊讀）

（3）你還從哪里感受到了草原的熱鬧？（指名說(shuō)）

牧民們?cè)诟墒裁矗磕撩駛冏汾s著羊群，看到自己的羊兒大口大口地吃著嫩草，心情會(huì)怎樣？（板書：牧民 樂(lè)）

你能把牧民的開(kāi)心勁給讀出來(lái)嗎？

（4）現(xiàn)在，就讓我們跨上駿馬，隨著牧民去追趕那歡樂(lè)的羊群吧?。úシ耪n件）

（5）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？草原上熱鬧嗎？（6）讓我們讀出草原的熱鬧來(lái)。

過(guò)渡：羊兒奔向無(wú)邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？

3.學(xué)習(xí)第三段。

（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

（2）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（播放課件）羊兒成群地散布在草原上，慢慢地移動(dòng)吃草，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，很像朵朵白云在飄動(dòng)。

（3）說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？聽(tīng)，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里?。úシ拧睹利惖牟菰业募摇罚?/p>

（4）這是什么樣的歌？這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，在草原的上空來(lái)回飄蕩，連天上的白云都能聽(tīng)得到。書上用了一個(gè)詞，叫什么？（回蕩）

（5）指導(dǎo)讀書。草原的早晨真美，比一比，看誰(shuí)的讀書聲像牧羊人的歌聲那么美，那么響亮。自由讀，齊讀。

三、美文背誦，升華情感

1．這么美的草原，這么美的課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

2．我們把它印入腦海，好嗎？選擇你喜歡的一段背下來(lái)。

四、學(xué)寫生字，課后積累

1.練習(xí)寫生字。(牧民)今天我們欣賞了草原的美景，聆聽(tīng)了牧民的歌聲，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)寫幾個(gè)字吧。（1）“牧”左邊是牛字，右邊是反文。你想提醒小朋友寫的時(shí)候注意什么？（2）老師范寫。（3）“民”是獨(dú)體字，誰(shuí)知道他的筆順，帶領(lǐng)大家書空。寫的時(shí)候要提醒大家注意什么？

2.姿勢(shì)指導(dǎo)。寫字時(shí)肩平、背直、腳正，胸口一拳。3.課后積累：《敕勒川》

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

草原是一首美妙的詩(shī)，是一首悠揚(yáng)的歌，讓我們回家之后練習(xí)有感情地朗讀課文，完整地背一背，好嗎？ 板書設(shè)計(jì)

5．草原的早晨 羊兒 歡 牧民 樂(lè)