第一篇：大班其他教案：水流到別的杯子去[推薦]

設(shè)計(jì)意圖：水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn)、溶解的秘密，沉與浮

1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮

2（立起來(lái)的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)：使用多種材料，玩水的過(guò)程充滿(mǎn)和有趣。

活動(dòng)材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等

活動(dòng)過(guò)程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個(gè)條件，每人只給一盆水，要節(jié)約用水，用完就沒(méi)有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來(lái)射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。

水流到別的杯子去組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳

*這幾個(gè)小朋友，把2根管子把3個(gè)杯子連接起來(lái)，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過(guò)連接飲料管子流到另一個(gè)水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動(dòng)成水平，水不流動(dòng)了。

*又觀(guān)察，張俊騫提出，加水才行，邊說(shuō)邊給其中一個(gè)杯加水，佘馨蕊：水從管子流過(guò)去了，3杯紅水又第二次流動(dòng)成水平，水又不流動(dòng)了。

*老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn)，觀(guān)察會(huì)怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來(lái)，紅色的水又流動(dòng)了。

*就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒(méi)有原來(lái)這樣紅了，變淡了。

*老師說(shuō)：為什么水會(huì)流過(guò)去呢？盧藝文說(shuō)：水要斜坡才行。

比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系，體會(huì)水由高處往低處流的特性。體會(huì)水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。

第二篇：別盯著杯子 讀后感

別盯著杯子

一次，我們幾位同學(xué)去拜訪(fǎng)大學(xué)時(shí)的老師，老師問(wèn)我們生活得怎么樣。一句話(huà)勾出了大家的滿(mǎn)腹牢騷，大家紛紛訴說(shuō)著生活的不如意：工作壓力大呀，生活煩惱多呀，做生意的不順呀，當(dāng)官的仕途受阻呀??一時(shí)間，大家仿佛都成了上帝的棄兒。

老師笑而不語(yǔ)，從房間里拿出許多杯子，擺在茶幾上。這些杯子各色各樣，有瓷的，有玻璃的，有熟料的，有的杯子看起來(lái)高貴典雅，有的杯子看起來(lái)粗陋低廉??

老師說(shuō)：“都是我的學(xué)生，我就不把你們當(dāng)客人看待了。你們要是渴了，自己倒水喝吧?！蔽覀冋f(shuō)的已經(jīng)口干舌燥了，便紛紛拿了自己中意的杯子倒水喝。

等我們杯子里都倒?jié)M水時(shí)，老師講話(huà)了。他指著茶幾上剩下的杯子說(shuō)：“大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你們挑選去的杯子都是最好看最別致的杯子，而像這些熟料杯就沒(méi)有人選中它們。”我們并不覺(jué)得奇怪，誰(shuí)都希望手里拿著的是一只好看的杯子。

老師說(shuō)：“這就是你們煩惱的根源。大家需要的是水，而不是杯子，這就如我們的生活——如果生活是水的話(huà)，那么，工作、金錢(qián)、地位這些東西就是杯子。它們只是我們用來(lái)盛起生活之水的工具。杯子的好壞，并不影響水的質(zhì)量。如果將心思花在杯子上，你哪有心情去品嘗水的苦甜，不是自尋煩惱嗎？”

這其實(shí)是一篇已被我走馬觀(guān)花過(guò)好多次的文章，從未細(xì)讀過(guò)。因?yàn)槲丛眯娜ジ惺埽砸恢睕](méi)能理解。但是，最近不知怎么的，讀著讀著，竟有了許多新的感悟。

有一段話(huà)給我觸動(dòng)極大：“如果生活是水的話(huà)，那么，工作、金錢(qián)、地位這些東西就是杯子。它們只是我們用來(lái)盛起生活之水的工具。杯子的好壞，并不影響水的質(zhì)量。如果將心思花在杯子上，你哪有心情去品嘗水的苦甜，不是自尋煩惱嗎？”

這段話(huà)讓我不由聯(lián)想到自己。不錯(cuò)?。∥覀冏鳛閷W(xué)生，主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而如果我們把過(guò)多的精力都放在“杯子”上，也就是：整日考慮穿什么衣服漂亮啊，斟酌用什么文具會(huì)讓同學(xué)羨慕呀，尋思什么東西好吃，那我們還哪有心思放在我們的“水”——也就是學(xué)習(xí)上呢？通過(guò)文章，我已經(jīng)明白，那一切不過(guò)只是盛起生活之水的杯子而已，而“水”才是我們真正需要的。

試想，對(duì)于貝多芬而言，上帝是多么不公平，失戀，逼得他幾乎自殺；貧困，使他差點(diǎn)兒行乞；耳聾，令他這樣一位偉大的音樂(lè)家竟永遠(yuǎn)無(wú)法聽(tīng)到聲音……但是，他并沒(méi)有退縮，因?yàn)橛谒?，只有音?lè)才是他心靈的載體，只有音樂(lè)才是他生活之水；其它的一切，無(wú)非是盛起水的杯子罷了。也正因?yàn)樗灰蕾?lài)杯子的好壞，一心琢磨著如何使“水”如何格外甘甜，才能給世人留下那么多激動(dòng)人心的偉大樂(lè)章。我們傾聽(tīng)那動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)時(shí)，分明聽(tīng)到的就是他心靈深處“水”在流動(dòng)的聲音。

我也曾迷失過(guò)方向，我也曾迷茫、徘徊，那全是因?yàn)椤氨印弊魉睢，F(xiàn)在，我終于“滲透”了。我想：我也該拋下那些華而不實(shí)的杯子，轉(zhuǎn)而專(zhuān)注地去品嘗生活之“水”的甘甜了吧！曾經(jīng)我也自尋煩惱了好一陣子，無(wú)論我們生活在怎樣的環(huán)境中我們要的是生活,是生活中的那份快樂(lè),快樂(lè)是生活的本質(zhì)。

當(dāng)別人正忙著工作攥錢(qián)然后再去踏青，郊游，爬山。我已經(jīng)在做了,已經(jīng)在擁有我的快樂(lè)了,擁有別人想要的快樂(lè)了。

我們都知道、杯子只不過(guò)是盛水的器皿，并且，我們口渴的時(shí)候是喝杯子中的水，而不是去使勁啃杯子，那么請(qǐng)問(wèn)你老盯著杯子，先杯子這也不好那也不讓你滿(mǎn)意有意義嗎？毫無(wú)意義。我們?nèi)e人家做客用紙杯或塑料杯，在家用瓷杯或晶瑩剔透的白玻璃杯。用這兩種杯味道一樣吧？我想起了筆，我看中了花筆，媽媽選了素筆，我買(mǎi)了花筆和素筆，很快花筆沒(méi)油了，而素筆卻堅(jiān)持了好長(zhǎng)時(shí)間，這不就是“筆不可貌相”嗎？要喝水，就別看杯子，一只埋怨，好水都被你喝苦了，樂(lè)觀(guān)、積極向上的心態(tài)會(huì)讓你原意喝紙杯中的水，并且，好像加了一點(diǎn)苦瓜汁的水，都會(huì)被你的心變成甘泉水。

而這個(gè)故事，表面的意思其實(shí)這是一件事物的兩面性，只注重事物的表面而忽略了事物的實(shí)質(zhì)，使人感覺(jué)有點(diǎn)愛(ài)慕虛榮，然而，只注重事物的實(shí)質(zhì)，而忽略了起外表的話(huà)好象生活變的從此枯燥無(wú)味了！房子能住就行，飯能包就行，日子能湊合著過(guò)就行，我們的生活是為了什么呢？

杯子只是一個(gè)工具，在好也只能用來(lái)盛水，而我們的生活也同樣是如此。不要因?yàn)橥獗淼拿利惗允Я四愕难劬Α＜词挂粋€(gè)人的外表再華麗，那又能說(shuō)明什么？

生活中我們不能只盯著杯子看，而是要利用它去盛水，把握潛在的機(jī)會(huì)，好好的利用，給自己甚至是給社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。

“如果生活是水的話(huà)，那么，工作、金錢(qián)、地位這些東西就是杯子。它們只是我們用來(lái)盛起生活之水的工具。杯子的好壞，并不影響水的質(zhì)量。如果將心思花在杯子上，你哪有心情去品嘗水的苦甜，不是自尋煩惱嗎？”

杯子只是一種用水的途徑，不同的杯子就好比不同的生活方式，即使貧困，即使平凡，也能活出自己的精彩。

“斯是陋室，惟吾德馨?！痹?shī)豪劉禹錫執(zhí)政不悅遭貶，身居一間破陋的屋室，卻依然不感寂寞，雖然沒(méi)有了高官俸祿，但換來(lái)了遠(yuǎn)離世俗的灑脫，在陋室中依然過(guò)得快樂(lè)。貧賤富貴有什么？我們要做好的只有對(duì)生活的態(tài)度，我們需要的只是發(fā)自?xún)?nèi)心的感受，杯子的外觀(guān)并不能改變水的質(zhì)量。

“我為什么要作曲？——在我內(nèi)心的東西必須將它釋放出來(lái)，這就是我作曲的原因?！必毨?、失戀、失聰，對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家無(wú)疑是個(gè)巨大的打擊，貝多芬沒(méi)有退縮，仍然在努力寫(xiě)作，那音樂(lè)當(dāng)做心靈之水的杯子。音樂(lè)家有音樂(lè)作杯子，只要努力，誰(shuí)不能找到屬于自己的杯子來(lái)裝載命運(yùn)！

我們也有自己的杯子，即使再大的苦難也不能奪走我們的命運(yùn)載體，只要它本身不骯臟，沒(méi)有漏洞，誰(shuí)也不能污染我們生命之水的可貴，心靈之水的純潔。杯子的華麗不能掩蓋污水的惡臭，水的好壞只在于使用者的感覺(jué)。

別盯著杯子，喝下去的，只有水。

第三篇：大班律動(dòng) 杯子樂(lè)教案

活動(dòng)名稱(chēng)：大班律動(dòng)-杯子樂(lè)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能夠跟隨音樂(lè)用樂(lè)器進(jìn)行律動(dòng)

2、幼兒能夠和同伴一起合作交換杯子的表演

3、在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒能夠感受到音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣 活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能夠跟隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)表演 活動(dòng)難點(diǎn)：能夠和同伴合作進(jìn)行律動(dòng)表演 活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒準(zhǔn)備：幼兒簡(jiǎn)單的學(xué)過(guò)相關(guān)的律動(dòng) 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：杯子 活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)引入活動(dòng)

1、你們聽(tīng)出是什么節(jié)奏了嗎？

2、你們聽(tīng)出來(lái)了啊，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)看看是不是你們說(shuō)的這樣。教師幼兒邊聽(tīng)邊拍手。

3、請(qǐng)小朋友用我們的身體和這個(gè)音樂(lè)玩游戲。用我們身體的肩膀，手臂，腰部和音樂(lè)玩游戲。

4、放音樂(lè)幼兒跟隨律動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)合作動(dòng)作：

1、剛才我們都做什么動(dòng)作？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、我們和旁邊的小朋友合作一起做律動(dòng)哦，我們聽(tīng)音樂(lè)來(lái)試一試。

3、請(qǐng)幼兒示范：你們兩個(gè)剛才是用什么動(dòng)作玩的？請(qǐng)你們給小朋友展示下。

三、出示教具杯子

1、這是什么？杯子，今天我們要用杯子來(lái)做游戲了。杯子怎么拿，怎么放才能更穩(wěn)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一說(shuō)，2、在音樂(lè)的什么地方我們要敲杯子呢？在最后的部分敲杯子。

3、教師引導(dǎo)：我們先拍肩膀再拍腿然后在拿杯子，我們一起聽(tīng)音樂(lè)試一試哦。

4、和對(duì)面朋友交換杯子：在音樂(lè)的最后部分，把你的杯子和你的好朋友交換，看看誰(shuí)能做到呢。

5、我們先練習(xí)一下，試一試。

6、幼兒聽(tīng)音嘗試和同伴一起交換杯子，7、我們?cè)谧雷由显囈辉?，?tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。

8、和旁邊的朋友交換杯子;先看老師和和好朋友怎么交換的呢？

9、我們?cè)囈辉噷W(xué)一學(xué)，和旁邊的小朋友交換，看誰(shuí)能夠做到。

四、展示成果。

第四篇：大班科學(xué)教案 奇妙的杯子 教案

大班科學(xué)教案

奇妙的杯子

作者：李玉俊 來(lái)源：博興縣寨郝中心園

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道杯子的共同特點(diǎn)，感知不同材料杯子的主要特點(diǎn)及應(yīng)用。

2、激發(fā)幼兒觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的欲望和興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力及動(dòng)手活動(dòng)能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道杯子的共同特點(diǎn)，不同材料杯子的特點(diǎn)及應(yīng)用。

活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、探索的欲望和能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動(dòng)室內(nèi)。

2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。

3、較淡的顏色水及熱水。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、請(qǐng)幼兒給杯子和瓶子分類(lèi)，通過(guò)觀(guān)察比較，找出杯子與瓶子的不同點(diǎn)：（杯子口較大，有無(wú)蓋都行，一般用來(lái)盛裝液體；瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、液體、氣體都可以盛裝）。

2、請(qǐng)幼兒自由選取杯子，向同伴介紹“我喜歡的杯子”，并相互討論總結(jié)杯子的共同特征及用途。

3、請(qǐng)幼兒隨意擺弄各種各樣的杯子，比較發(fā)現(xiàn)杯子的不同點(diǎn)，并請(qǐng)幼兒根據(jù)杯子制作材料的不同進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。

4、操作比較不同材料杯子的特點(diǎn)。

（1）請(qǐng)幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒反復(fù)感知?dú)w納出：（塑料杯、紙杯較軟；玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬）。

（2）請(qǐng)幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒感知?dú)w納出：（瓷杯、玻璃杯重；紙杯、塑料杯輕；搪瓷杯、不銹鋼杯比較輕）。

（3）請(qǐng)幼兒看一看倒上顏色水的各種材料的杯子，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒觀(guān)察歸納出：（玻璃杯很透明；塑料杯比較透明；紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透明）。

（4）請(qǐng)幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？引導(dǎo)幼兒感知?dú)w納出：（瓷杯熱、瓷杯傳熱最快；玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比較熱，他們傳熱比較快）。

（5）請(qǐng)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)：哪種材料的杯子易摔壞？讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞；搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易銹蝕變壞，不如不銹鋼杯結(jié)實(shí)光滑；紙杯、塑料杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯結(jié)實(shí)耐用。

5、請(qǐng)幼兒盡可能多地說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的杯子。

6、請(qǐng)幼兒聯(lián)想、實(shí)驗(yàn)，比較幾種特殊杯子的不同。

（1）一次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐爛，無(wú)污染；塑料杯不易腐爛，易造成白色污染。

（2）燒杯和一般的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易破裂；玻璃杯加熱易破裂。

7、請(qǐng)幼兒討論在下列情況時(shí)應(yīng)選擇什么樣的杯子：

（1）外出旅游。（結(jié)實(shí)輕便有提手不易摔壞的杯子）

（2）給病人送熱奶。（保溫帶蓋有提系的杯子）

（3）給客人沖茶水。（保溫帶蓋有把的杯子）

8、請(qǐng)幼兒觀(guān)察杯子的外部細(xì)微特征，討論杯子上的“小秘密”：

（1）高腳杯上的細(xì)長(zhǎng)腿。（美觀(guān)、方便）

（2）杯身上的“凹”部。（拿握方便）

（3）杯身上的平行紋。（拿握防滑）

（4）杯子上的杯把。（方便、不燙手）

（5）杯提手。（方便省力）

（6）折疊伸縮杯。（少占空間）

（7）杯子蓋兒。（衛(wèi)生、保溫）

（8）燒杯上的“尖凸小口”。（倒物方便，不灑物）

（9）杯身罩套。（隔熱、防滑、美觀(guān)）

9、出示實(shí)物，向幼兒介紹幾種新產(chǎn)品，開(kāi)闊幼兒眼界，萌發(fā)幼兒科技發(fā)明意識(shí)。

（1）山東無(wú)棣的貝瓷杯：貝瓷杯是利用貝類(lèi)硬殼作原料加工制成的杯子。貝瓷杯細(xì)膩、輕便、美觀(guān)，且以“廢物”作原料，有利于環(huán)境保護(hù)，深受大家喜愛(ài)。

（2）中國(guó)廣州佳潔士塑料刷牙杯：具有廣告宣傳作用。

（3）向幼兒介紹諾亞口杯的發(fā)明者“著名青年發(fā)明家盧恩光教授”。

【活動(dòng)延伸】

1、繪畫(huà)、講述活動(dòng)“我想發(fā)明的杯子”。

2、紙杯或塑料杯制作活動(dòng)“土電話(huà)”“飛碟”。

【活動(dòng)反思】

各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經(jīng)常使用的日用品，因此活動(dòng)中我注意收集利用豐富多彩的材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，鼓勵(lì)幼兒自由觀(guān)察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個(gè)幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的探究欲望，對(duì)杯子的種類(lèi)、材料、用途、細(xì)微特征及異同展開(kāi)了多角度的聯(lián)想和思考，在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認(rèn)識(shí)，以致于在“我想發(fā)明的杯子”這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見(jiàn)，其觀(guān)察能力及創(chuàng)造思維能力得到了高度和諧的發(fā)展。

大班科學(xué)活動(dòng)：拆裝圓珠筆

活動(dòng)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過(guò)觀(guān)察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說(shuō)明書(shū)等形式，感知圓珠筆的構(gòu)造，掌握安裝的步驟。

3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，將拆下來(lái)的原件、放在筐子里，對(duì)拆裝活動(dòng)有興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個(gè)小筐子。

3、在黑板上畫(huà)一張《圓珠筆統(tǒng)計(jì)表》（附統(tǒng)計(jì)表）。

活動(dòng)過(guò)程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來(lái)的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細(xì)、長(zhǎng)短。）

——鼓勵(lì)幼兒用筆在紙上寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)：你有什么新發(fā)現(xiàn)？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說(shuō)一說(shuō)：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結(jié)：圓珠筆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的一種文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質(zhì)、形狀和色彩上都具有多樣性的特點(diǎn)。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結(jié)構(gòu)。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開(kāi)圓珠筆，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統(tǒng)計(jì)表》，講述圓珠筆的名稱(chēng)（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在統(tǒng)計(jì)表上記錄圓珠筆部件的數(shù)量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過(guò)程。

——鼓勵(lì)幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來(lái)。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵(lì)幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過(guò)程。

四、畫(huà)一畫(huà)——安裝說(shuō)明書(shū)。

——鼓勵(lì)幼兒用畫(huà)圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過(guò)程。

——請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流。

五、說(shuō)一說(shuō)——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫(xiě)字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動(dòng)——拆一拆、裝一裝。

——引導(dǎo)幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進(jìn)行拆裝圓珠筆的活動(dòng)，感知不同構(gòu)造的圓珠筆進(jìn)一步鞏固對(duì)圓珠筆的認(rèn)識(shí)。

——組織幼兒分組開(kāi)展拆裝各種圓珠筆的“擂臺(tái)賽”，比一比，看誰(shuí)拆得快、裝得快，訓(xùn)練幼兒手部的精細(xì)動(dòng)作。

第五篇：大班其他教案：有趣的杯子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道制陶的一些基本術(shù)語(yǔ)，掌握新的捏陶的技法。

2、運(yùn)用用多種形式制作杯子，拓寬幼兒的思維，和想象力，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察、思考、探索的能力并能根據(jù)自己的構(gòu)思創(chuàng)意、選材，獨(dú)立設(shè)計(jì)制作，從而激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：了解陶藝的一些基本知識(shí)，掌握2種以上技巧。

2、材料的準(zhǔn)備：背景音樂(lè)、數(shù)碼相機(jī)、電腦、幕布、欣賞課件、幼兒的工作服、陶泥、木板、雕刻刀、收集的生活物品等。

教學(xué)過(guò)程：

一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小泥巴變身的律動(dòng)進(jìn)入

活動(dòng)室。

1、小朋友今天我們要跟小泥巴去做游戲大家高不高興？我們現(xiàn)在就是好玩的小泥巴了我們跟著音樂(lè)進(jìn)去吧?。ㄗ兏吡?、變矮了、卷起來(lái)、變成小面條了、變成泥巴球滾進(jìn)去了）。小泥巴坐到我身邊來(lái)。

二、教師演示，講解新的技法引出主題。

1、出示泥團(tuán)演示新的技法，引導(dǎo)幼兒想象。這是什么？我們已經(jīng)學(xué)會(huì)搓大湯圓了。我們?cè)賮?lái)搓一搓，我搓我搓我搓搓搓。

2、小泥巴說(shuō)我又要變身了，我今天要跟手指做游戲。這是什么動(dòng)作？捏的動(dòng)作我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)我捏我捏我捏捏捏往上捏往下捏兩邊捏。它變成什么了？它請(qǐng)泥條妹妹來(lái)幫忙它變好了，呀是什么？誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？

3、躺在小泥板上的小樹(shù)葉說(shuō)我也要玩變身，怎么辦呢？有了我用泥刀把它裁下來(lái)。我們一起來(lái)幫助它好嗎？我裁我裁我裁裁裁，小樹(shù)葉出來(lái)了。它也想變成一只有趣的杯子呀變好了啊呀他們急著變身，忘記穿漂亮的衣服了那我們幫它打扮打扮吧！好不好玩，漂亮嗎？給他們拍拍手。

三、觀(guān)看各種杯子的課件，啟發(fā)創(chuàng)作。

1、其實(shí)我們生活中還有許多有趣的杯子，馮老師收集了一些我們一起來(lái)看看好嗎？

2、有高的、矮的、長(zhǎng)的、胖的、小的杯子；有水果形狀、小動(dòng)物形狀小人形狀的杯子：兩個(gè)奇怪的杯子，它的邊上有小雞一樣的嘴巴，它還有腳。除了這些還有許多的有趣的杯子小朋友想不想試一試，看誰(shuí)做的跟別人是不一樣的。

四、幼兒獨(dú)立操作。

1、自己拿泥，構(gòu)思作品?，F(xiàn)在想好的小朋友可以自己去了，需要多少自己拿。

2、教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新。看誰(shuí)做的跟別人是不一樣的杯子。我要把他拍下來(lái)。

1、老師巡回指導(dǎo)。