第一篇：比較大小教案說明

比較大小教案說明

江西省新余四中 黃良友

1、授課內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)與教學(xué)目標定位

本節(jié)課是北師大版普通高中課程標準實驗教科書必修5第三章1.2節(jié)，主要內(nèi)容是比較大小，包括比較兩個實數(shù)大小的方法——差值比較法，不等關(guān)系的傳遞性以及比較實數(shù)大小的方法在實際問題中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)它來源于客觀實際又服務(wù)于現(xiàn)實生活，本節(jié)以實際問題作為知識背景來進行探究，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。本節(jié)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生通過對具體問題的分析歸納總結(jié)比較實數(shù)大小的方法——差值比較法，目的在于使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會團結(jié)合作，提高分析和解決實際問題的能力，知道數(shù)學(xué)知識的發(fā)生過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力。因此，本節(jié)的三維教學(xué)目標定位在（1）知識技能方面，掌握比較實數(shù)大小的方法；理解不等關(guān)系的傳遞性 ；能夠運用比較實數(shù)大小的方法比較兩實數(shù)的大小。（2）過程方法方面，通過對具體問題的分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力,培養(yǎng)學(xué)生代數(shù)變形的能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。（3）情感態(tài)度價值觀方面，通過設(shè)立問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心理，使其主動參與雙邊交流活動。通過對問題的提出、思考、解決培養(yǎng)學(xué)生自信、自立的優(yōu)良心理品質(zhì)。通過教師對例題的講解培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的高尚情操。

2、學(xué)習(xí)本內(nèi)容的基礎(chǔ)、地位以及應(yīng)用

本節(jié)內(nèi)容安排在第一節(jié)不等關(guān)系的第二部分，學(xué)生已經(jīng)在初中以及第一節(jié)的學(xué)習(xí)中接觸了生活中形形色色的不等關(guān)系，并對不等式的基本性質(zhì)有所了解，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較兩個實數(shù)大小的方法，不等關(guān)系的傳遞性以及比較大小在實際問題中的應(yīng)用，是對不等關(guān)系的深入體會，探究本節(jié)內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)一元二次不等式的解法以及基本不等式等知識提供了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容知識點較少，對理論要求較低，關(guān)鍵起到一個承上啟下的作用。

3、教學(xué)診斷分析及學(xué)習(xí)本內(nèi)容時容易了解與誤解的地方

在本節(jié)課中，通過對具體情境的分析，總結(jié)比較實數(shù)大小的方法，是教學(xué)的重點。解決好這一問題，正確理解問題情境是基礎(chǔ)。學(xué)生對于具體的實數(shù)很容易比較大小，繼而引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)雜的代數(shù)式比較大小的方法進行歸納。比較實數(shù)大小方法過程中的代數(shù)變形以及比較實數(shù)大小在實際生活中的應(yīng)用應(yīng)是本節(jié)課的難點。實際問題中的不等關(guān)系往往有許多條件限制，取值范圍也要切合實際，學(xué)生初學(xué)容易忽略，尤其是當(dāng)條件有所改變時反映出的數(shù)學(xué)表達方式容易誤解，甚至?xí)悴幻靼资窃趺椿厥?。教學(xué)中盡量尋找學(xué)生身邊的、熟悉的情景來探究，指導(dǎo)學(xué)生從多種角度思考，借助圖象、表格、式子等進行分析，尋找最易的切入點。

4、本節(jié)課的教法特點以及預(yù)期效果分析

考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，已經(jīng)對不等式的知識有了初步的認識，有了一定的知識基礎(chǔ)，具備了自主探究問題的條件，故在教法選擇上，教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅教學(xué)環(huán)境，根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容和學(xué)生認知水平，我主要采用啟導(dǎo)法、感性體驗法、多媒體輔助教學(xué)。在具體教學(xué)過程中學(xué)生能講的教師不講，學(xué)生能討論解決的教師給予肯定，充分相信學(xué)生，給他們以成功的體驗，必要時對學(xué)生加以點撥。

本節(jié)中我以江西的旅游景點——廬山為情境入手，通過設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在情境中提出問題,引導(dǎo)學(xué)生探究問題，這樣在課堂中調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們以強烈的求知欲和飽滿的熱情來學(xué)習(xí)新知識.廬山為江西旅游的一個品牌，以此為背景可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的高尚情操。第二部分設(shè)計的三個例題，均為比較兩個代數(shù)式的大小，三個例題在變形的過程中分別采用了不同的方法。這一步的目標在于學(xué)生總結(jié)差值比較法的一般步驟。緊接著設(shè)置了三個練習(xí)，這三個練習(xí)的設(shè)計與例題相呼應(yīng)，練習(xí)源于例題，以本為本，由學(xué)生獨立完成，然后交流討論辨明是非，最后出示參考答案由學(xué)生自我校正，從而使學(xué)生既掌握了知識，又得到了自主學(xué)習(xí)的方法提高了分析問題和解決問題的能力。然后以一個學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的比較兩個指數(shù)大小的問題引出不等關(guān)系的傳遞性。接著給出例題4，該例題是一個以建筑設(shè)計為背景，研究采光條件的應(yīng)用題，考慮到學(xué)生對此背景較為生疏，故在此之前先放映幾張房子的裝修效果圖，讓學(xué)生對具體情境有一個較為直觀的認識，有利于問題的解決并總結(jié)出問題中的一個重要的不等式，下一部分為思考交流問題，通過一段芭蕾舞視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的一些常見現(xiàn)象，為什么芭蕾舞演員要踮起腳尖，為什么女士們喜歡穿高跟鞋，并布置實踐作業(yè)，要讓學(xué)生從生活實際中感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，同時要使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，達到由實踐到理論，再由理論指導(dǎo)實踐的目的。最后讓學(xué)生提出課堂疑問，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，交流思想感悟，完成教學(xué)目標。作業(yè)布置為課后的習(xí)題，鞏固學(xué)生本堂課所學(xué)知識。

第二篇：比較大小 教案

比較大小

一、教學(xué)目標

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識與能力。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

二、教學(xué)重難點：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。

三、教學(xué)重難點：

正確熟練地進行比較

四、教具準備；

例4放大圖兩幅、投影片。

五、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)。

1、讀出下列各數(shù)。35 76 89 90 96 100

2、老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。六十九 九十三 八十 三十 一百

3、口答。(1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作()。(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作()。

（二）、新授。

1、教學(xué)例5。

(1)出示小棒圖。教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒? 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書； 42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”

學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。(2)出示計數(shù)器圖。(3)讓學(xué)生觀察后問：

“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：23 25．又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

3、做課本第42頁“做一做”。

先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。

4、投影出示例6．

教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個)大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。請一個同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些

5、第43頁“做一做”

根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

（三）課堂小結(jié)

大家說說今天有什么收獲？

六、教學(xué)板書

生活中哪些地方用到了“多一些、多得多、少一些、少得多”這樣的詞語？

第三篇：《比較大小》教案

100以內(nèi)數(shù)的大小比較

望珺乙

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第42頁。教學(xué)目標

1．知識與技能：使學(xué)生學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩數(shù)大小的方法。

2．過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。3．情感、態(tài)度與價值觀：利用現(xiàn)實有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點難點

重點：掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。難點：正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教具學(xué)具 教具準備：課件。學(xué)具準備：數(shù)字卡片。教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．談話：小朋友們，森林王國這幾天可熱鬧了，大家都爭先恐后地要報名參加數(shù)學(xué)夏令營活動，想加入嗎？

可名額有限，人數(shù)又太多，怎么辦？于是，聰明的小猴提出：只要你能回答我的三道問題，闖過三關(guān)，就有機會去夏令營，誰愿意做勇敢的闖關(guān)者？

2.出示：

第一關(guān)：42里面有()個十和()個一。

從右邊起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。9是()位數(shù)，100是()位數(shù)，23是()位數(shù)。指名學(xué)生回答。

第二關(guān)：填上適當(dāng)?shù)姆枺ǎ净颍迹﹐ 10○7 15○18

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集體用手勢表示后指名兩人說說，你是怎樣比較的。第三關(guān)：請數(shù)出37后面的5個數(shù)。同桌相互數(shù)數(shù)。

3．談話：祝賀小朋友們，你們闖關(guān)成功了，現(xiàn)在就可以順利參加夏令營了。

二、自主探索，靈活比較

1．出示課件（小松鼠和小兔正在海邊拾貝殼，小松鼠拾了37個，小兔拾了42個）。

(1)談話：瞧，小松鼠和小兔正在海邊拾貝殼呢，你還看到了什么？ 看著這幅圖你想知道什么？小松鼠和小兔比，誰拾得多呢？ 你會比較嗎？(2)合作交流。

談話：請把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽（小組內(nèi)交流）?？赡芮闆r：

a．我用數(shù)數(shù)的方法，42在37的后面，所以42比37多。b．四十幾個比三十幾個多，所以42比37多。

c．42的十位上是4，37的十位上3，4大于3，所以42比37多。誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內(nèi)充分交流）。(3)談話。

在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較37與42哪一個數(shù)大。你能用一個數(shù)學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎？

教師板書：42 37 指定學(xué)生板演：＞

全班學(xué)生讀一讀算式：42＞37。(4)提問。

誰能起來再和大家說說你是怎樣比較它們的大小。（多指名學(xué)生充分說一說）2．出示課件。

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(1)談話：參加夏令營的小伙伴人人都想取得好成績，想比比自己的能力，于是他們請來了珠算先生當(dāng)裁判，出難題考考大家。你能寫出計數(shù)器上表示的數(shù)并比較它們的大小嗎？

學(xué)生自己填寫。

交流時要求學(xué)生說出比較的方法。(2)指名學(xué)生板演：23<＼25 0 追問：這時候，你又是怎么比較的？ 多指名學(xué)生充分說說自己的比較的方法。(3)完成“做一做”的第1題。

談話：再來挑戰(zhàn)一次，比一比這次誰的能力更強。集體交流，說說你的比較方法是什么。

三、實際應(yīng)用，形成內(nèi)需 談話：比一比誰的反應(yīng)最快。

1．搶答游戲：填上“＞”或“＜”（“做一做”的第2題）。請你用相應(yīng)的手勢快速表示。交流，說說自己的比較方法。2．寫數(shù)游戲。

(1)下面我們再來動動小手，寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。學(xué)生寫好后教師提問：你寫了哪三個數(shù)？誰最大？誰最小？ 你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎？（這個學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生在座位上排）為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）個位上是6的兩位數(shù)有幾個？（順次說一說）

(2)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小。讓學(xué)生都獨立完成后再相互交流。

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四、課堂總結(jié)

提問：通過參加這次數(shù)學(xué)夏令營活動，你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識？（揭示板書課題：100以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

學(xué)會了什么本領(lǐng)，能和小朋友說說你的體會嗎？（學(xué)生說說自己的體會）板書設(shè)計

教學(xué)反思

100以內(nèi)數(shù)的大小比較這節(jié)課，是在學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認識和順序以及20以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。100以內(nèi)數(shù)的大小比較是小學(xué)階段整數(shù)大小比較的基礎(chǔ)和重點。現(xiàn)對本節(jié)課，反思如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和實用性

本節(jié)課對教材進行了合理的開發(fā)與整合，構(gòu)建了幾個大活動板塊，添加了一些活動素材，如創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)——“拾貝殼比賽”，使學(xué)習(xí)素材富有現(xiàn)實意義，更具趣味性和挑戰(zhàn)性，不僅充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也豐富并促進了他們學(xué)習(xí)情趣的養(yǎng)成。

二、在學(xué)習(xí)知識的同時注意思想方法的滲透

本節(jié)課注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些開放的問題情境，如“你是怎樣比較42與37的大小的？”，“你是怎樣想的？”等，而且注重為學(xué)生提供開放的探索空間，讓學(xué)生能充分地進行獨立思考、探討交流等，在這種開放的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生能積極去探尋解決問題的策略，主動去交流自己解決問題時的思維過程，充分去感受比較策略的多樣化，增強了學(xué)生的自主意識，逐步加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認識和理解。

三、尊重學(xué)生，兼顧學(xué)習(xí)活動的有效性和發(fā)展性

本節(jié)課充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分尊重學(xué)生的選擇，使他們在借助計數(shù)器比較的過程中經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化的過程，有效地進行了比較方法的優(yōu)化；充分尊重學(xué)生的理解，使他們在學(xué)習(xí)活動中不斷感受到比較的現(xiàn)實意義和價值，而且充分尊重學(xué)生，也使得學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動中，知識體驗和情感體驗不斷得以豐富和提升，真正促進了他們的持續(xù)發(fā)展。

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第四篇：兩位數(shù)比較大小教案

《兩位數(shù)的比較大小》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)的比較大小.教學(xué)目標：

1、使學(xué)生掌握比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法，能正確運用“>”“<”“=”比較兩個數(shù)的大小。

2、學(xué)生經(jīng)歷比較兩個數(shù)大小的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)自主探索的學(xué)習(xí)方法。

3、通過比較兩個數(shù)的大小的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)與數(shù)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，增強合作意思。教學(xué)重點：

掌握比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法，能正確運用“>”.“<”“=”.教學(xué)難點：

探索并總結(jié)比較兩個兩位數(shù)大小的方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、數(shù)的順序，現(xiàn)在老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？請看大屏幕。

1、9是（）位數(shù)，100是（）位數(shù)，82是（）位數(shù)。

2、28的“8”在（）位上，表示（）個（）；“2”在（）位上，表示（）個（）。3．（1）38是由（）個十和（）個一組成的（2）4個十和5個一組成的數(shù)是（）4．按照數(shù)的順序填數(shù)：

(1)34

35()

(2)69 70（）

5、填上“＞、＜或=” 15○20

11○9

8○8

獨立思考后，把答案說給同桌，（二人一人一道）

關(guān)于數(shù)的知識還很多，今天我們來學(xué)習(xí)兩個兩位數(shù)的比較大?。ò鍟n題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

（一）、利用實物圖比較28與26的大小。

師：請同學(xué)們仔細大屏幕的雞蛋圖，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？

左邊的母雞每月下28個雞蛋，右邊的母雞每月下26個，比一比哪只母雞下的蛋多？28和26之間應(yīng)該填什么符號？（大于）28大于26，你是怎么比的？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納：

生1：根據(jù)雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個雞蛋，右邊有1個雞蛋，所以28>26。生2：根據(jù)數(shù)的順序來比，28在26的后面，所以28>26。

生3：根據(jù)數(shù)的組成來比，28是由2個十和8個一組成的，26是由2個十和6個一組成的，8>6,所以28>26。

師： 如果沒有這幅圖，怎么來比較兩個兩位數(shù)的大小呢？

（二）用計數(shù)器比較數(shù)的大小：

1、出示用計數(shù)器表示的32和30（1），師：這個計數(shù)器讀作什么？（32）第二個呢？（30）（2）、二人小組討論，怎樣能很快知道哪個數(shù)大，哪個數(shù)比較?。?）、指名回答，（4）課堂訓(xùn)練：

35○39

52○50

73○78（5）、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較大小的方法。，請同學(xué)們用自己的話把比較大小的方法說給同桌聽。

（引導(dǎo)學(xué)生說出：當(dāng)兩個兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣時，就看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。）

（6）、利用剛才的方法，比較大?。ㄓ檬謩荼硎荆?/p>

90○95

49○47

63○61

88○86

2、出示用計數(shù)器表示的39和45（1）、看這兩個數(shù)，它們十位上的數(shù)不相同，不能用剛才的方法比較出誰大誰小，該怎么辦？（2）、四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個數(shù)大，哪個數(shù)比較小。（3）、指名回答，說說小組討論結(jié)果，把比的過程說充分。（4）、教師小結(jié)：

當(dāng)兩位數(shù)十位不同時，應(yīng)當(dāng)先看十位上的數(shù)，十位上數(shù)大的數(shù)就大。

(5)、同桌各說一個十位上不同的兩位數(shù)，分別寫在作業(yè)本上，并進行比較大小。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個數(shù)的大小的一般方法：（1）、下面請同學(xué)們歸納一下比較兩位數(shù)的大小的一般方法：

（2）“先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大?！?/p>

4、同桌互相說說歸納出來的方法。

三、鞏固練習(xí)

1、課本28頁“做一做”

學(xué)生獨立完成，然后說說自己是怎樣比較的，全體對答案。2．小兔給數(shù)排隊。

按正確的順序排一排。

3、上個星期，我們學(xué)校發(fā)了作業(yè)本，下面是一、二年級各班作業(yè)本數(shù)，情況如下：

一（1）班 54本

一（2）班 70本

一（3）班62本

二（1）班 48本

二（2）班 99本

三（3）班 87本

（1）自己選擇兩個數(shù)比較大小，能寫出幾個就寫幾個。指名說。

（2）請小朋友根據(jù)作業(yè)本本數(shù)的多少排隊。A、從小到大。-----B、B、從大到小。--------------小結(jié)方法：先找出最大的數(shù)和最小的數(shù)，在觀察剩下的數(shù)的十位上的各個數(shù)進行比較。

四、課堂總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了比較兩個兩位數(shù)的大小，比較兩個兩位數(shù)的大小時，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大。如果十位數(shù)上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大。

希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識運用到實際的學(xué)習(xí)中去。

第五篇：比較大小的教案

比較大小的教案1

活動目標

1、按大小特征排序并進行相應(yīng)的匹配。

2、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂.

3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動準備皮球大小各1個,圖片,幼兒操作材料人手一份.

活動過程

一、引題(出示大熊和小熊)師:今天老師請來了兩位客人,你們瞧!他們是誰啊?出示圖片(小熊大熊)兩只熊哪里不一樣?你們能猜出誰是大熊誰是小熊啊!為什么? (大熊要大,小熊要小)師:你們都認識了這兩位客人了,你們怎么跟他們打招呼啊?(大熊好,小熊好)

二、實物直觀比大小師:大熊和小熊想來做運動帶來了一個球(出示大皮球).你們說這個球應(yīng)該給誰呢?

你們覺得這個球是大球還是小球啊?為什么?

我再拿來一個球,現(xiàn)在請你來比一比,哪個球大,哪個球小?你們是用什么辦法比出來的呀?

(小結(jié)):原來,我們可以用眼睛看的方法比較出大小,一個東西是不能比大小的,只有找個好朋友跟它一起比,兩件東西一起比才能知道誰大誰小.(目測法)

三、幼兒實物探索師:兩只熊啊,今天還帶了很多東西我們一起去看看?有什么呀?請你找出大的東西用手上的貼貼紙貼在它身上.教師和幼兒邊說邊檢驗.

四、按大到小排序師:你們的小眼睛真靈,現(xiàn)在我要加大難度靠考考你們,咦?又滾來一個球,現(xiàn)在三個球請你說說看哪個最大哪個最小?請個幼兒來從大到小來排排隊,再請個幼兒從小到大排排隊.

五、分辨圖片大小師:兩只熊非常開心又來了一只熊,她來了,現(xiàn)在請小朋友說說哪個熊最大,哪個熊最小?請幼兒從大到小排序.三只熊現(xiàn)在要去動物園找朋友做游戲.看是什么動物?你能給三只熊找到相應(yīng)的好朋友嗎?為什么?

小結(jié):大熊要找大的動物做朋友,小熊要找小的動物做朋友,剩下來的動物就可以和中間的熊做朋友了.

六、幼兒操作,檢驗師:動物園里還有很多其他的動物都已經(jīng)放在你們的小凳子底下了,你們拿出來看看,請幼兒舉起手中大的動物搖搖,再舉起最小的動物搖搖(幼兒上來粘貼)現(xiàn)在請你們幫他們找朋友吧.

師:你們看,大熊中熊,小熊他們的朋友可真多啊,我們來看看這些動物是不是他們的好朋友?(比對大小,如發(fā)現(xiàn)錯誤,請幼兒指出糾正)七、延伸活動師:玩累了,我有兩塊正方形的餅干,你們用眼睛看不出大小的時候,有其他的好辦法知道誰大誰小嗎?

這時候我有個好辦法,我們可以把兩塊餅干重疊在一起,一邊對齊,看看哪個有多出來邊緣那就哪個比較大。

現(xiàn)在請小朋友到后面每人拿一塊餅干和不同顏色的好朋友疊在一起比一比看看誰的大,誰的小。

八、舞蹈游戲:三只熊(用身體動作來表示大小)師:今天大家都很開心,我們來學(xué)學(xué)大熊和小熊的動作來跳舞吧,我們用身體來表示大熊,我們用縮起來動作來表示小熊,好好一起來跳舞吧。

教學(xué)反思

本節(jié)課我能按我的教學(xué)目標完成我的教學(xué)任務(wù)。我通過大量的實物讓幼兒比較大小一樣大，在第一環(huán)節(jié)出示盆子讓幼兒比較大、小一樣大時，大多數(shù)的孩子能通過觀察比較找出大盆、小盆、一樣大的盆。在集體操作練習(xí)這個環(huán)節(jié)是突破教學(xué)教學(xué)重難點的環(huán)節(jié)，我為孩子們準備了一個綠色的大圓形、一個黃色的小圓形、兩個藍色的一樣大的圓形。在操作過程中我清楚地觀察到每個孩子的發(fā)展水平，能力強弱，大部分孩子都能積極參與，但有部分孩子操作目的不明確，這可能我給他們準備的圓形太多，以至導(dǎo)致一些孩子不懂得怎樣拿。在第三環(huán)節(jié)游戲中我進行了一些調(diào)整，孩子的興致最高，通過活動延伸這一環(huán)節(jié)鞏固了孩子對大小的認識，但在摸到物體后孩子對物體的描述還欠佳。在日后的語言表達能力方面還得多加強培養(yǎng)。

比較大小的教案2

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第90頁例9

【教材分析】

為學(xué)生提供所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到實踐中去的機會，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和運用數(shù)學(xué)的信心。

【學(xué)情分析】

為學(xué)生提供充分的獨立思考的學(xué)習(xí)空間，嘗試解決新的知識，鼓勵其用巧妙的辦法去解決未知的內(nèi)容。要從學(xué)生已有的知識水平出發(fā)，引起學(xué)生的心理矛盾、沖突，激發(fā)學(xué)生新的求知需要，從而使學(xué)生積極主動地參與探求新知的活動中來，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，讓他們初步嘗到成功的喜悅。

【教學(xué)目標】

1．通過“比一比”活動，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2．通過現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的意義，加深學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。

3．培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力。

【教學(xué)重難點】

重點：通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小，掌握學(xué)會比較10000以內(nèi)數(shù)的大小。

難點：掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。

【教學(xué)準備】

計數(shù)器、課件。

【教學(xué)流程】

1．課件出示：

聰聰和媽媽一起去商場買電視機。電視機的價格如下：940元、1899元、1350元、2365元。

你知道哪種價格貴，哪種便宜嗎？

2．引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)的大小比較。

3．今天我們就一起來比一比萬以內(nèi)數(shù)的大小。

板書課題：10000以內(nèi)數(shù)的大小比較

【探究新知】

1．現(xiàn)在你們可以任意選擇兩種商品，比一比，看看誰貴，誰便宜。說一說你是怎樣比較的？能不能用“( )＜( )”或“( )＞( )”的形式寫出來？

學(xué)生獨立思考后，小組交流。

匯報，交流。

2．引導(dǎo)比較不同位數(shù)的數(shù)的大小。

預(yù)設(shè)：

生1：我選1號和2號，940元和1899元比，940是三位數(shù)，最高位是百位，這個數(shù)不夠1千；1899是四位數(shù)，最高位是千位，所以940＜1899。

師：還有誰像這位同學(xué)選擇位數(shù)不同的兩個數(shù)進行比較的？

生……

師：通過剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：三位數(shù)小于四位數(shù)；位數(shù)少的數(shù)較小。

師小結(jié)：數(shù)位不同的兩個數(shù)，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位少的數(shù)小。

3．引導(dǎo)比較相同位數(shù)的數(shù)的大小。

師：同學(xué)們，那么位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較大小呢？請同學(xué)們從這些數(shù)中任意選兩個位數(shù)相同的數(shù)，比一比它們的大小，說一說比的方法。

生1：我選3號和4號，1350元和2365元比，它們的位數(shù)相同，都是四位數(shù)，1350最高位上是1，表示1個千；2365最高位上是2，表示2個千，所以1350＜2365。

生2：我選2號和3號，1899元和1350元比，它們的位數(shù)相同，都是四位數(shù)，最高位上都是1，一樣大，我就看它們的百位。1899百位上是8，表示8個百；1350百位上是3，表示3個百，所以1899＞1350。

師：通過剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：位數(shù)相同的數(shù)比較大小，先比最高位，最高位上數(shù)大的數(shù)較大。如果最高位上的數(shù)相同，就比后面一位，一位一位往后比。

師：大家同意嗎？同學(xué)們真棒！

4．引導(dǎo)總結(jié)比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法。

讓學(xué)生分組討論：怎樣比較兩個數(shù)的大??？

匯報、交流。

小結(jié)：不同位數(shù)的數(shù)比較大小，位數(shù)多的那個數(shù)大；位數(shù)相同的數(shù)比較大小，從高位比起，這一位上的數(shù)相同，往下依次比較，直到比出大小。

【鞏固應(yīng)用】

1．完成第90頁“做一做”。

2．完成第92頁“練習(xí)十八”第1～4題。

【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課就要結(jié)束了，回憶一下都有什么收獲？

小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小方法是：如果兩個數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的那個數(shù)就大；如果兩個數(shù)的位數(shù)相同，就從最高位比起，如果最高位上的數(shù)相同，再比較下一位上的數(shù)，一位一位往下比，直到比出大小。

【板書設(shè)計】

10000以內(nèi)數(shù)的大小比較

數(shù)位不相同，位數(shù)多的數(shù)大；兩個數(shù)的位數(shù)相同，就從高位比起，最高位也相同，再比較下一位上的數(shù)，一位一位往下比，直到比出大小。

比較大小的教案3

活動目標：

幼兒學(xué)會比較物體的大小，能用“大”或“小”來表述物體，體驗物體的相對性。

了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

活動準備：

1、各種實物(如碗，皮球等)

2、雪花片大的，小的和幼兒人數(shù)相等。

3、大小皮球各半，大小筐各一只。

活動過程：

1、比比哪個大，哪個小

逐一出示各種實物(如碗，皮球等)每種大小各一個，教師問：“這是什么?哪個大?哪個小?”

再出示大小籃子各一只，請幼兒按大小給實物分類，大的放在大的籃子里，小的放在小籃子里。

2、玩“聽口令舉雪花片”的游戲

請幼兒每人拿一種圖形雪花片，大小各一片，聽教師的口令舉雪花片，如舉大的圓形雪花片，舉

小的正方形雪花片等等。

3、玩“揀皮球”游戲

①幼兒圍在皮球周圍念兒歌。“小小皮球真調(diào)皮，一眨眼兒跑掉了?！蹦钔陜焊韬螅處煱汛笮?/p>

皮球向四周滾出去，幼兒分散撿皮球，撿到皮球后說，“我撿到一個大(或小)皮球?！?/p>

②出示大小筐各一只，請幼兒先想一想自己的皮球應(yīng)放在哪個筐里，然后把自己的皮球放到筐里。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預(yù)設(shè)的要求。

比較大小的教案4

活動目標：

1、運用感官感知物體的大小，以發(fā)展幼兒初步的比較能力。

2、能用“大”或“小”來表述物體，培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動的興趣。

3、通過觀察比較和動手操作大小不同的物品，初步理解物體大小的相對關(guān)系。

活動準備：

玩具貓一大一小兩個、大小房子、釣魚場地布置、大小禮物若干

活動過程：

一、情境導(dǎo)入

師：今天老師給寶寶帶來兩個好朋友，它身體大大的我們就叫它大大，那它叫什么名字呢？我們來幫它起個名字吧。我們來和它們打個招呼吧！

二、引導(dǎo)幼兒通過觀察比較感知物體的大小

1、幼兒幫大大小小穿衣服

師：寶寶，外面好冷啊，我們都穿了很多的衣服，你們看大大小小還沒有穿衣服呢，誰愿意幫它們穿上衣服？你為什么要把大衣服穿在大大身上，小衣服穿在小小身上？

2、幼兒幫大大小小區(qū)分生活用品，聯(lián)系生活找大小。

“在寶寶家是不是也是這樣呢？”

3、幼兒釣魚送給大大小小

（1）師：大大和小小要吃早餐了，你們知道它們最喜歡吃什么嗎？

（2）教師交代要求

（3）幼兒釣魚，分別送給大大和小小

三、寶寶選禮物送給大大小小

1、觀察比較教師準備的禮物，并區(qū)分大小。

2、幼兒送禮物。

四、結(jié)束部分

師：我們一起去大大小小家做客去吧！

比較大小的教案5

單元學(xué)習(xí)目標：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，會一個一個，十個十個，五個五個地數(shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。

2、讓學(xué)生通過操作實踐活動，初步理解百以內(nèi)各個數(shù)的含義，初步體會十進制計數(shù)法；會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，會比較它們的大小；會口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。

3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。

教學(xué)重點：

（1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

（2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。

教學(xué)難點：

數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

課時劃分：

（7課時） 認識整十?dāng)?shù)1課時； 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時； 認識幾十幾1課時； 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時； 數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時； 比較數(shù)的大小1課時； 多些和少些1課時；

教學(xué)目標：

1、 經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2、 進一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、 培養(yǎng)知識遷移兒抽象概括的能力。

教學(xué)過程：

一、引入課題

談話：前面我們已經(jīng)認識了解以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出一個別100以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說一說）

老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。

下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個同學(xué)說的這些數(shù)誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。

板書課題：比較數(shù)的大小

二、 教學(xué)新課

1、教學(xué)例題圖。提問：今天 小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？

看著這幅圖你想知道什么？

小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？

2、合作交流 談話：請把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽（小組內(nèi)交流）。 誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內(nèi)交流）。

3、談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數(shù)大。 你能用一個數(shù)學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎？

教師板書：46 38

指定學(xué)生上黑板。

全班學(xué)生讀一讀算式4638。

4、教學(xué)試一試

談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第14頁試一試看著計數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（學(xué)生在書上完成并匯報結(jié)果。）說說你是怎樣想的？

三、 鞏固深化

1、想想做做第2題。

讓學(xué)生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。 指名匯報。

2、想想做做第3題。

學(xué)生獨立完成，同桌學(xué)生互相檢查。

3、想想做做第1題。

提問：我們再來看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？ 你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？

口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十??？

4、想想做做第4題。

（1） 指定一個學(xué)生（座位號是兩位數(shù)的）說出自己的座位號。

談話：他的座位號是兩位數(shù)（板書：兩位數(shù)）你知道兩面三刀位數(shù)是什么意思嗎？請座位號是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來。其他同學(xué)的座位號是幾位數(shù)？

（2） 寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。

學(xué)生寫好衙提問：你寫了哪三個數(shù)？誰最大？誰最??？你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎？

（這個學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排） 為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）

個位上是6 的兩位數(shù)有幾個？（順次說一說）

（3）寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小。

讓學(xué)生多獨立完成后再相互交流。

5、想想做做第5題。

談話：剛才小朋友寫了幾個數(shù)，老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)（2度 20度 35度）我們一起讀一下。

你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？（小組討論后匯報）

我們來看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個季節(jié)的景象圖）你能用符號表示三個數(shù)的大小關(guān)系嗎？

6、想想做做第6題。 獨立填寫后，在小組內(nèi)互相交流。

7、游戲（排路隊）

（1） 談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎？請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫 的數(shù)最大，誰寫的數(shù)最小。

（2） 排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：比30大而比60小的數(shù)比30小的數(shù)、 比大的數(shù)）

根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。

教學(xué)后記：學(xué)生的合作能力不夠強，時間安排不夠

比較大小的教案6

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)認數(shù)方面的知識，比較數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物及看日常生活的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識。

教學(xué)重點：

復(fù)習(xí)認數(shù)方面的知識，比較數(shù)的大小，運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)難點：

運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)資源：

小黑板、實物投影

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)有關(guān)口算

1、先進行計算，說說對于每一組的四個算式你是怎么想的`？

2、選擇第一組四個算式進行觀察比較，說說有什么異同？

橫著比：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)

整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)、幾十幾減幾

3、說說第二組的異同。

二、復(fù)習(xí)數(shù)的組成

1、第1題：學(xué)生自己在書上填寫，再交流。

第2題：

（1）實物投影出示：46里面有（ ）個十和（ ）個一。

46接近50，還是接近40？44呢？

（2）學(xué)生自己在書上填寫。

（3）集體交流。

3、第3題：數(shù)數(shù)填填

（1）出示鐘面：鐘面上每一大格里有5個小格。一圈共有多少個小格？

（2）交流數(shù)的方法，數(shù)一數(shù)，后填空。

三、復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小

學(xué)生自己填寫，再交流你是怎樣想的。

四、解決簡單的實際問題

1、第4題：他們坐哪輛汽車比較合適？

我們班有38個人去春游。

第一輛車第二輛車第三輛車

50座40座30座

2、第5題：一筐蘋果有20個，猜猜一筐草莓大約有多少個？

3、第6題：爺爺?shù)臍q數(shù)比65大，比70小，你們猜猜爺爺大概是多少歲？你家有個人的年齡比爺爺小一些，會是誰？

4、第7題

師：我們來玩一個游戲好嗎？

游戲規(guī)則：我在紙上寫一個兩位數(shù)，請一個小朋友來猜，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等語言提示。

比較大小的教案7

【教材和學(xué)情分析】

學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了“簡單的小數(shù)大小比較”，那時比較一、兩位簡單的小數(shù)大小，一般不得脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較小數(shù)大小的，且小數(shù)部分僅限于兩位小數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。教材中安排了一個“給跳遠的成績排名次”的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗比較出小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。根據(jù)課前對本班的調(diào)查，學(xué)生對于整數(shù)和簡單的一兩位小數(shù)的大小比較掌握得都較好，但是比較的方法較單一。本課以“簡單的小數(shù)大小比較”、“整數(shù)的大小比較”和“小數(shù)的意義”為依托，以“學(xué)校運動會的比賽成績單”的情境為主線，引導(dǎo)學(xué)生探究出小數(shù)的大小比較的一般方法，但是同整數(shù)的大小比較相比，本節(jié)課的知識很容易會產(chǎn)生“位數(shù)多的小數(shù)就大”的負遷移影響，所以如何恰當(dāng)處理好小數(shù)同整數(shù)的大小比較關(guān)系，是本節(jié)課待解決的關(guān)鍵問題。

【設(shè)計理念】

教學(xué)目標的定位不僅影響著教學(xué)預(yù)設(shè)的質(zhì)量，而且也左右著教學(xué)過程的展開。如何引導(dǎo)學(xué)生自主地探究小數(shù)的大小比較呢？在材料的構(gòu)建上，通過幾張卡片，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的跳遠成績單排名次的教學(xué)情境，讓學(xué)生在比較、判斷、分析中落實教學(xué)目標；在探究的方式上，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，在師生互動、生生互動中發(fā)現(xiàn)小數(shù)大小比較的一般方法，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成，在生成中突破。

【教學(xué)內(nèi)容】

小數(shù)的大小比較

【教學(xué)目標】

1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。

2、在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。

3、進一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點】

探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法

【教學(xué)難點】

有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

一、激趣導(dǎo)入

（在黑板上貼出星星卡片□□□□ □□□□□）

1、同學(xué)們，今天老師帶來了一些燦爛的星星，這可不是普通的星星，他們代表著智慧，老師將會把它們送給本節(jié)課的學(xué)習(xí)之星，在每顆星星的后面都藏有一個數(shù)字。提問：如果這兩組卡片分別代表兩個整數(shù)，你覺得哪個整數(shù)會比較大？為什么？

2、隨即，在兩個方框中間都點上小數(shù)點，提問：現(xiàn)在你覺得哪個小數(shù)會比較大？□□.□□ □□.□□□

學(xué)生猜測大小。（預(yù)設(shè)：前面大；后面大；不能確定）

3、揭題。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”并板書課題，只要你認真看書，勤于思考，一定會獲得智慧星的青睞。

（設(shè)計意圖：以發(fā)送智慧星的方式鼓勵學(xué)生，以猜一猜的導(dǎo)入吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到學(xué)習(xí)目的。）

二、自學(xué)，探究新知

根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)：

1、自學(xué)書中40頁例5，仔細捕捉重要的數(shù)學(xué)信息，讀一讀，畫一畫，記一記。試著填一填課本上的空白處。

2、同桌討論一下：怎樣比較兩個小數(shù)的大??？自學(xué)教材例題，并完成預(yù)習(xí)檢測。

自學(xué)檢測：

比較小數(shù)大小的方法是：先比較部分，整數(shù)部分( )這個數(shù)就( )；如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分( )位上的數(shù)，十分位上的數(shù)( )，這個數(shù)就( )，十分位上的數(shù)相同的，再比較( )位上的數(shù)，依此類推。

請一名同學(xué)根據(jù)自學(xué)情況演示如何比較小數(shù)大小。

同學(xué)們總結(jié)小數(shù)大小比較方法（板書）

根據(jù)同學(xué)們總結(jié)的方法，例題的排列順序是？（確定第一名通過比較整數(shù)部分確定.....）

請同學(xué)們根據(jù)總結(jié)的方法完成嘗試運用。

嘗試運用：

1、比較下面每組中兩個數(shù)量的大小。

10 ○9.9 2.1○1.9 0.2○ 0.7

5.85 ○5.89 0.458○0.54 4.723○4.79

3元○2.6元6.35米○ 6.53米2.05噸○2.16噸

2、下面的括號里能填哪些數(shù)字？

6.（）8 > 6.48 3.11 < 3.1（）

3、選擇題

（1）三名同學(xué)進行立定跳遠比賽，紅紅跳了1.53米，聰聰跳了1.72米，丫丫跳了1.61米，跳遠第一名是（）。

A.紅紅B.聰聰C.丫丫

（2）小明和小亮進行自行車比賽，行同一段路程，小明用了1.8分鐘，小亮用了2分鐘，成績好的是( )

A.小明B.小亮C.無法比較

（設(shè)計意圖：通過自學(xué)，小組交流讓學(xué)生充分經(jīng)歷比較過程，歸納比較方法，通過解決例題，注重引導(dǎo)思路，提高探究的實效性，更有利于學(xué)生理解比較方法。）

三、導(dǎo)學(xué)，內(nèi)化知識

比較：小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別嗎？

觀察幾組小數(shù)比較大小，發(fā)現(xiàn)位數(shù)多少與小數(shù)大小的關(guān)系。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷比較的過程中逐步認識到小數(shù)部分需要從高位逐一比較，位數(shù)多的小數(shù)不一定大。）

四、互助，應(yīng)用練習(xí)

現(xiàn)在我們要使后面的小數(shù)比前面的大，允許你做一些改動，你有哪些不同的辦法？（預(yù)設(shè)：調(diào)換一些數(shù)字；移動小數(shù)點）你們?yōu)槭裁匆@樣改動？

進行鞏固練習(xí)，完成學(xué)案，完成后小組內(nèi)進行講解批閱。有疑問的可以提出來。

鞏固練習(xí)：

5、判斷（在對的后面打“√”，錯的后面打“x”）。

（1）兩位小數(shù)比一位小數(shù)大。（）

（2）所有小數(shù)都比整數(shù)小。（）

（3）大于0.4而小于0.6的小數(shù)只有0.5.（）

（4）所有的小數(shù)都比0大，比1小。（）

（5）3.1432大于3.2。（）

6、把下面的小數(shù)從小到大排列起來．

0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087

7、下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？

（1）□＜1．8＜□（2）□＞23．47＞□

（3）□＜5．006＜□（4）□＞70．02＞□

五、拓展延伸。

1、這是小胖、小丁丁、小亞、小巧50米跑的成績。但在他們的成績單上的一些數(shù)字被不小心弄臟，看不見了。現(xiàn)在只知道他們的名次，你能知道他們的成績分別是多少嗎？

（設(shè)疑：剛才的跳遠成績單中是小數(shù)越大成績就越好而這里為什么小數(shù)越小而成績越好呢？）

2、用數(shù)字卡片1、 5、 7和小數(shù)點（不重復(fù)不遺漏使用），能夠組成多少個不同的小數(shù)？最大的小數(shù)是幾？最小的小數(shù)是幾？

如果用數(shù)字卡片0、 5、 7和小數(shù)點（不重復(fù)不遺漏使用），能夠組成多少個不同的小數(shù)？最大的小數(shù)是幾？最小的小數(shù)是幾？

（先獨立思考，有困難的在小組里合作交流）

六、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或遺憾？

生活中什么時候會用到本節(jié)課知識？希望同學(xué)們能學(xué)以致用！

板書設(shè)計：

小數(shù)的大小比較

□□.□□ □□.□□□

從高位比起

先比較整數(shù)部分

再比較小數(shù)部分

比較大小的教案8

設(shè)計思路：

剛?cè)雸@的孩子什么都是新奇的，幼兒園的大型玩具、小型蹺蹺板，大雪花積木，小的插塑……都玩得津津有味。怎樣讓孩子更深入了解大小，比較大小的不同和變化呢，我產(chǎn)生了設(shè)計這一活動的想法。以系列游戲的方式，先讓幼兒在情境中感知大和小，再在操作比較中獲得豐富的感性認識，最后變大變小的游戲活動結(jié)束活動。

一，教學(xué)活動設(shè)計

活動目標：

1、學(xué)習(xí)用目測的方法比較兩個物體的大小，能用“大”或“小”來描述物體，初步體驗大小的相對性。

2、能排除顏色干擾，按物體大小分類，培養(yǎng)初步的比較能力。

活動準備：

教具：情境“大熊、小熊來做客”

大小熊、大小茶杯、大小椅子各一個，娃娃家桌子一張。

紅氣球一個。小紅花貼紙若干。

學(xué)具：大小標記、籃子8個，大小玩具汽車、大小書本、大小油畫棒盒子、大小碟子若干。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒在情境中，感知大和小。

出示大、小不同的兩個熊。“今天有客人來了，看看是誰?來打聲招呼!”

“兩只熊比一比，哪只大，哪只小?”

“誰來跟大熊握握手?”“誰來親親小熊?”

“大椅子給誰坐，小椅子呢?”

“大茶杯給誰，小茶杯呢?”

2、按大小分類。

“熊寶寶給小朋友帶來了很多的禮物，我們來看看有些什么?”

介紹大小玩具汽車、大小書本、大小油畫棒盒子、大小碟子若干。

老師做神秘狀，咦，誰在哭，哦，原來它們覺得擠，請寶寶們把他們分開呢，怎么分呢?大球要放到這個籃子里，看，這兒有一個大的標記，誰來送一送!”

“小球要那個籃子里，看，這兒有個小的標記，誰愿意來試試!”

強調(diào)語言：大xx我送你回家，小xx我送你回家

請幾位幼兒操作后，其余幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

對做得好的幼兒給予表揚。

3、玩氣球

出示氣球，“這是什么顏色的氣球?”(紅氣球)

怎樣使它變大呢?引發(fā)思考。(吹氣、打氣)

(教師操作，幼兒觀察。)

幼兒嘗試用身體動作表現(xiàn)氣球變大變小。

“如果你是一只氣球，你會怎么變?”

(請個別幼兒做氣球，教師和幼兒共同為他“打氣”，“放氣”。)

大家一起玩變大變小的游戲，體驗集體活動的樂趣。

活動延伸

1.繼續(xù)收集如望遠鏡、放大鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，讓幼兒主動探索以進一步加深對大和小變化的認識。

2.展示如蝴蝶的成長變化過程等各種動物的成長資料(書、圖片、錄音故事)，幫助幼兒初步理解“長大”的概念。

3.充分挖掘一些潛在的、隱性的游戲。如從“拔河”可了解力氣的大和小、從“獨木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗到聲音的大小。

二，課堂實錄：

活動過程：

1、感知大和小。

(1)創(chuàng)設(shè)情境“娃娃家”，在情境中感知大小。

出示大、小不同的兩個熊。

老師：“寶寶，今天我們班來了兩位客人，看，誰來了?”

幼兒：小熊

老師：它們一樣大嗎?

幼兒：不一樣大

老師：“比一比，哪只大，哪只小?”(教師比劃)

幼兒：一只大，一只小

幼兒：這只大，那只小

一個溫馨的家的情境，可愛的大熊、小熊寶寶，一下子吸引了孩子的目光，孩子們很配合，有的還積極回答老師的提問。

(2)引導(dǎo)幼兒分別向大熊、小熊問好。

老師：“寶寶，向大熊問好!”鼓勵個別幼兒親親大熊或跟大熊握手。

幼兒：大熊你好!

老師：“你會向小熊問好嗎?”

幼兒：小熊你好!

老師：“客人來了，要請客人坐，這兒有兩張椅子，比一比，一樣大嗎?”

幼兒：不一樣大，一張大，一張小。

老師：大的給誰坐，小的給誰坐合適呢?

幼兒：大椅子給大熊，小椅子給小熊。

教師請個別幼兒將熊分別送到相應(yīng)的椅子上。

教師指著桌上的大小茶杯“客人老師，要請客人喝茶，大熊用哪個茶杯合適，小熊用哪個茶杯合適呢?”

教師給熊喝茶，取大茶杯時說，幼兒一齊說“大熊請喝茶!”取小茶杯時說幼兒一起說“小熊請喝茶!”

讓孩子主動向小熊問好，親親熊寶寶，抱抱熊寶寶，請它們坐，請它們喝茶……，這一系列活動，自然中透出溫情，連調(diào)皮的樂樂也看了過來，孩子的注意力集中了。

2、按大小標記給實物分類。

(1)“今天熊寶寶還帶來了很多的禮物呢，我們來看看有些什么?”

教師分別介紹大小玩具汽車、大小書本、大小油畫棒盒子、大小碟子若干。

老師做神秘狀，咦，誰在哭，哦，原來這些禮物它們覺得擠，想請寶寶們把他們整理一下呢，你們愿意幫忙嗎?”

幼兒：愿意。

出示大小標記，鞏固對大小的認識。

“寶寶們，看看你桌上的禮物是什么?”

幼兒：積木

幼兒：書……

“請每個寶寶拿出一個大的，一個小的?！?/p>

幼兒從禮物里找出相應(yīng)的一大一小的兩個物品，對于不能分辨大小的幼兒，教師引導(dǎo)他們，將物體比一比。

“說一說，你的禮物是大的什么，小的什么呢?”

“怎么整理呢?這樣，我們把大的禮物要放到有大標記的籃子里，小的要放到有小標記的籃子里，好不好?”

“這兒有輛玩具車子，誰來送一送!”

一幼兒上前分別將大小汽車放進了有大小標記的籃子里，送時強調(diào)“大xx我送你回家”“小xx我送你回家”

“送xx回家”，這是小班剛?cè)雸@的孩子必須要學(xué)會的話，小班孩子語言匱乏，口語表達力的培養(yǎng)是要貫穿于孩子的一日活動中的。三歲的孩子更是語言發(fā)展關(guān)鍵期，時時刻刻的糾正孩子錯誤的表達方式是必須的。

教師及時獎勵紅點點。請幾位幼兒操作后，其余幼兒操作，因為幼兒人數(shù)多，所以采取分組操作的方法。每人取一大一小物體按標記分類。教師巡回指導(dǎo)。這是本節(jié)活動的重點和難點部分，孩子在愉快的氣氛中，比較大和小，并用幫忙的方式，看標記給大和小的物體分類?；顒又?，孩子們竊竊私語，先分好的幼兒看到別的幼兒分錯了，幫忙放對地方。有幾位孩子不看標記亂放，能干的文文、強強、小杰就指指標記，提醒那幾位孩子，意思是要看清標記。

這期間有個意外，大家一齊看標記，因人數(shù)多，場面較混亂。然后教師及時調(diào)整策略，讓孩子分組送玩具，這樣教師的精力集中了一些，場面也不那么混亂了，很自然的感覺。

(2)評價活動

老師：寶寶，我們一起來看看整理得怎么樣?是不是按大小標記分的。

師生共同檢查，發(fā)現(xiàn)有一個放錯了，強調(diào)看標記后，再請一幼兒送。

對所有做得好的幼兒給予表揚。

小班的孩子是需要及時表揚的，這對于他們是非觀的價值判斷，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是有推動作用的。

3、游戲：氣球變變變

“今天老師也收到了熊寶寶的禮物呢，看，是什么?”

出示氣球，“這是什么顏色的氣球?”(紅氣球)

“怎樣使它變大呢?”引發(fā)思考。

幼兒：吹氣

幼兒：打氣

“誰來把氣球變大?”一幼兒上前將氣球吹得鼓了大大的。

“小氣球變得怎樣了?”

幼兒：變大了。

“那要讓氣球變小，該怎么辦呢?”

幼兒：放氣

教師操作，慢慢講氣球中的氣放掉。

“仔細聽聽有什么聲音?”

幼兒：呲呲的聲音。

“我們大家手拉手也做一只氣球吧，老師吹氣的時候，我們就要變得大大的;呲——放氣的時候，我們這只氣球就要變得小小的，明白了嗎?”

師生共同游戲，手拉手圍成圓作氣球狀，聽口令變大變小。

大家一起玩變大變小的游戲，體驗集體活動的樂趣。

孩子親眼目睹了氣球事怎樣變大變小后，對氣球的變大變小有了一定的感性經(jīng)驗，再來一起玩游戲，很輕松地就掌握了游戲規(guī)則。

三，教學(xué)反思：

1、為孩子創(chuàng)設(shè)情景化、游戲化的教學(xué)環(huán)境

這是個從基礎(chǔ)入手形成大小相對概念的教學(xué)活動，重點是讓幼兒在感知大小后，掌握大和小概念。在教學(xué)上打破了過去數(shù)學(xué)課的傳統(tǒng)模式，根據(jù)小班幼兒年齡的特點，寓數(shù)學(xué)教育于游戲之中。

《綱要》指出“教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對象?！眹@孩子剛?cè)雸@的特點，我選用了“小熊來做客”，“幫小熊整理禮物”，“學(xué)氣球變變變”這三個孩子們在生活中熟悉并感興趣的事件，在情境中感知大小，在比較中獲得概念，在玩游戲中，借著對氣球變化這一特征的表象記憶，體驗大和小的不同。

2、來源于生活的活動易于被孩子接受。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上注意到了發(fā)展性原則，循序漸進，步步深入。從觀察、實踐、感知等方法入手，開展了一系列的與大小有關(guān)的活動，并取得良好的效果。調(diào)動幼兒己有的對生活環(huán)境的了解和生活經(jīng)驗、情感體驗，積極參與到活動中。幼兒對很多東西由小變大的“變化”如：吹氣會把氣球變大，放氣會發(fā)出聲音，孩子非常感興趣，特別是在最后，自己學(xué)氣球變大變小更是樂此不疲。這些來源于生活的活動，易于讓幼兒接受和積極參與。

3、發(fā)現(xiàn)問題，及時引導(dǎo)，啟發(fā)解決。

在孩子看標記送物體時，出現(xiàn)了擺放雜亂的現(xiàn)象，這時候，教師及時引導(dǎo)“寶寶們看，這叫整整齊齊嗎，該怎樣放才是整整齊齊的呢?”指導(dǎo)孩子將物體按序擺放整齊。

通過這堂課，我也認識到要上好一節(jié)課不容易，不論是從教材的選擇、課案的設(shè)計、活動的準備，過程的組織，都需要老師精心設(shè)計和準備。

一、課題的選擇

課題的選擇一定要符合孩子的年齡特點，切不可隨便搬一節(jié)課就上，小班的課也要分剛?cè)雸@，小班中期，小班晚期，各個時期年齡特點又有差異，所以課前鉆研鉆研孩子還是必須的。

二，課案的設(shè)計。

設(shè)計活動時一定要根據(jù)孩子的年齡特點(因為小班孩子無意注意占優(yōu)勢)，抓住幼兒愛情境，愛游戲的心理，吸引他們的注意力;在操作活動中“幫小熊整理禮物”會讓幼兒有成就感，進一步吸引住孩子的目光;最后，在變大變小快樂的游戲氛圍中結(jié)束活動，讓孩子學(xué)的輕松，學(xué)得快樂。

三，活動的準備。

孩子生活中熟知的實物，孩子操作起來容易一些，也感興趣一些。

四，過程的組織。

這是考驗教師的教育智能，隨機應(yīng)變的能力。

另外，我感受到鉆研教材的重要性，只有認真鉆研教材、研究教法、預(yù)設(shè)不同的教學(xué)設(shè)計，才能有效地實施教學(xué)，才能很好的提高自己的教學(xué)能力。

比較大小的教案9

設(shè)計說明：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)大小比較的知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，目的是使學(xué)生掌握小數(shù)大小比較的方法。通過學(xué)生的自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

本節(jié)課的教學(xué)有以下幾方面的特點：

1、關(guān)注對舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

上課伊始，設(shè)計幾組整數(shù)大小比較的復(fù)習(xí)題，引起學(xué)生對舊知的回憶，回顧整數(shù)大小比較的方法，為下面學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)。

2、關(guān)注方法的類比，實現(xiàn)知識的遷移。

類比是根據(jù)兩種或兩類對象在某些方面的相似，得出它們在其他方面也可能相似的結(jié)論。它是一種創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思想方法。類比在掌握數(shù)學(xué)概念、理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、探索解題方法等方面都有著不可忽視的作用。小數(shù)的大小比較并不難，它與整數(shù)的大小比較在方法上基本相同。在教學(xué)中將研究的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、合作交流，類比整數(shù)大小比較的方法，掌握小數(shù)大小比較的方法，實現(xiàn)知識的良好遷移。

3、關(guān)注習(xí)題設(shè)計的實踐性，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

在設(shè)計練習(xí)時，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實、具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值。

課前準備：

教師準備PPT課件卷尺

學(xué)生準備卷尺

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、復(fù)習(xí)準備。

我們已經(jīng)學(xué)過了比較整數(shù)大小的方法，請你們在各題的___里填上“＞”“＜”或“＝”，并說說怎樣比較整數(shù)的大小。

1001___999 654___543 8321___8436

（1）引導(dǎo)學(xué)生明確：當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)大；當(dāng)位數(shù)相同時，從最高位開始比較，最高位上的數(shù)字大的那個數(shù)大，最高位上的數(shù)字相同時，比較下一位上的數(shù)字，以此類推，直到比出大小為止。

（2）老師的身高是1米7分米，如果用小數(shù)表示是多少米？（1.7米）小明的身高是1米4分米，如果用小數(shù)表示是多少米？（1.4米）

請同學(xué)們觀察身高，誰高誰矮？（老師高，小明矮）看來小數(shù)也是有大小的。

2、引入新課。

我們已經(jīng)學(xué)會了比較整數(shù)大小的方法，那么你們想知道怎么比較小數(shù)的大小嗎？這節(jié)課我們就來探究比較小數(shù)大小的方法。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，設(shè)置復(fù)習(xí)題，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的大小比較進行有機的銜接，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。

二、探索交流，解決問題

1、談話導(dǎo)入：（課件出示）學(xué)校的運動會上，小明、小剛、小強和小林正在跳高場地上進行比賽，他們使出渾身解數(shù)都想為自己的班級爭得榮譽，班里的同學(xué)們也在為他們吶喊助威。比賽結(jié)束，成績?nèi)缦拢?/p>

姓名

小明

小剛

小強

小林

成績/米

0.8

1.2

1.1

0.9

2、提問：你能排出他們的名次嗎？

3、以小組為單位討論交流：你是怎樣排列的？為什么這樣排列？

4、學(xué)生匯報討論結(jié)果。

5、在學(xué)生回答問題時注意收集信息，并適時提問，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較的方法。

方法一利用小數(shù)的含義來比較。

因為1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

方法二化成厘米后比較。

因為1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米＞110厘米＞90厘米＞80厘米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

方法三借助測量工具進行比較。

在卷尺上找到每個人跳高成績的刻度，根據(jù)卷尺上的位置來比較大小。觀察卷尺上的數(shù)據(jù)，得出1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

師小結(jié)：同學(xué)們能把新的問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識進行解決，是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，這種方法在今后的學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常用到。

比較大小的教案10

活動目標

1、按大小特征排序并進行相應(yīng)的匹配。

2、體驗數(shù)學(xué)群眾游戲的快樂.

活動準備皮球大小各1個，圖片，幼兒操作材料人手一份.

活動過程

一、引題(出示大熊和小熊)師:這天老師請來了兩位客人，你們瞧!他們是誰啊出示圖片(小熊大熊)兩只熊哪里不一樣你們能猜出誰是大熊誰是小熊啊!為什么(大熊要大，小熊要小)師:你們都認識了這兩位客人了，你們怎樣跟他們打招呼啊(大熊好，小熊好)

二、實物直觀比大小師:大熊和小熊想來做運動帶來了一個球(出示大皮球).你們說這個球就應(yīng)給誰呢

你們覺得這個球是大球還是小球啊為什么

我再拿來一個球，此刻請你來比一比，哪個球大，哪個球小你們是用什么辦法比出來的呀

(小結(jié)):原先，我們能夠用眼睛看的方法比較出大小，一個東西是不能比大小的，只有找個好朋友跟它一齊比，兩件東西一齊比才能明白誰大誰小.(目測法)

三、幼兒實物探索師:兩只熊啊，這天還帶了很多東西我們一齊去看看有什么呀請你找出大的東西用手上的貼貼紙貼在它身上.教師和幼兒邊說邊檢驗.

四、按大到小排序師:你們的小眼睛真靈，此刻我要加大難度靠考考你們，咦又滾來一個球，此刻三個球請你說說看哪個最大哪個最小請個幼兒來從大到小來排排隊，再請個幼兒從小到大排排隊.

五、分辨圖片大小師:兩只熊十分開心又來了一只熊，她來了，此刻請小朋友說說哪個熊最大，哪個熊最小請幼兒從大到小排序.三只熊此刻要去動物園找朋友做游戲.看是什么動物你能給三只熊找到相應(yīng)的好朋友嗎為什么

小結(jié):大熊要找大的動物做朋友，小熊要找小的動物做朋友，剩下來的動物就能夠和中間的熊做朋友了.

六、幼兒操作，檢驗師:動物園里還有很多其他的動物都已經(jīng)放在你們的小凳子底下了，你們拿出來看看，請幼兒舉起手中大的動物搖搖，再舉起最小的動物搖搖(幼兒上來粘貼)此刻請你們幫他們找朋友吧.

師:你們看，大熊中熊，小熊他們的朋友可真多啊，我們來看看這些動物是不是他們的好朋友(比對大小，如發(fā)現(xiàn)錯誤，請幼兒指出糾正)

七、延伸活動師:玩累了，我有兩塊正方形的餅干，你們用眼睛看不出大小的時候，有其他的好辦法明白誰大誰小嗎

這時候我有個好辦法，我們能夠把兩塊餅干重疊在一齊，一邊對齊，看看哪個有多出來邊緣那就哪個比較大。

此刻請小朋友到后面每人拿一塊餅干和不同顏色的好朋友疊在一齊比一比看看誰的大，誰的小。

八、舞蹈游戲:三只熊(用身體動作來表示大小)師:這天大家都很開心，我們來學(xué)學(xué)大熊和小熊的動作來跳舞吧，我們用身體來表示大熊，我們用縮起來動作來表示小熊，好好一齊來跳舞吧。

比較大小的教案11

活動目標：

小朋友應(yīng)該逐步掌握數(shù)字的大小了,通過形象教學(xué),以使兒童正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少。

要求幼兒聽清老師的問題，并在集體面前大聲地回答。

活動準備：

教具：

貼絨藍色大圓片5個，紅色圓片從大到小6個，桔黃色小圓片7個（圖一），貼絨數(shù)字5、6、7，實物卡（圖二~八）。

學(xué)具：

第一、二組：3排點圖卡（圖九）若干張，數(shù)字印章，印泥，幼兒用書畫面25；第三組：看標記貼圖形紙卡，糨糊，各種圖形紙片；第四組：填空格圖卡，點子印章；第五組：添、去點作業(yè)紙，鉛筆；第六組：印比6、6少的點子紙，印章。

活動過程：

1 集體活動。

（1）逐一出示圖二~八，“請小朋友仔細看，說說卡片上有幾個什么？”

（2）正確判斷7以內(nèi)數(shù)量。

出示圖一，“黑板上有什么？”“哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？為什么我看時覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？誰能想個辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數(shù)目最多，誰的數(shù)目最少?！眴l(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行，“現(xiàn)在看看誰最多、誰最少？”“你是從哪里看出來的?！薄耙龑?dǎo)幼兒將三排圓片一一對應(yīng)比較）請小朋友說說每一排有幾個圓片，誰來給每排圓片送數(shù)字朋友。

（3）小結(jié)。

要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊長、短。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個，才能比出誰多誰少。

2 小組活動。

一、二組，給最多的點子印數(shù)字。三組，看標記貼圖形。

四組，按序填空格。五組，添、去點子。

六組，印比6、7少的點子。

教師重點指導(dǎo)第一、二組的。

3 活動評價。

表揚能邊操作邊講述的幼兒，并提醒幼兒將游戲材料整理好。

比較大小的教案12

活動目標

1、按大小特征排序并進行相應(yīng)的匹配。

2、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂.

3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動準備

皮球大小各1個,圖片,幼兒操作材料人手一份.

活動過程

一、引題(出示大熊和小熊)

師:今天老師請來了兩位客人,你們瞧!他們是誰啊?出示圖片(小熊大熊)兩只熊哪里不一樣?你們能猜出誰是大熊誰是小熊啊!為什么? (大熊要大,小熊要小)師:你們都認識了這兩位客人了,你們怎么跟他們打招呼啊?(大熊好,小熊好)

二、實物直觀比大小

師:大熊和小熊想來做運動帶來了一個球 (出示大皮球).你們說這個球應(yīng)該給誰呢?

你們覺得這個球是大球還是小球啊?為什么?

我再拿來一個球,現(xiàn)在請你來比一比,哪個球大,哪個球小?你們是用什么辦法比出來的呀?

(小結(jié)):原來,我們可以用眼睛看的方法比較出大小,一個東西是不能比大小的,只有找個好朋友跟它一起比,兩件東西一起比才能知道誰大誰小.(目測法)

三、幼兒實物探索師:兩只熊啊,今天還帶了很多東西我們一起去看看?有什么呀?請你找出大的東西用手上的貼貼紙貼在它身上.教師和幼兒邊說邊檢驗.

四、按大到小排序

師:你們的小眼睛真靈,現(xiàn)在我要加大難度靠考考你們,咦?又滾來一個球,現(xiàn)在三個球請你說說看哪個最大哪個最小?請個幼兒來從大到小來排排隊,再請個幼兒從小到大排排隊.

五、分辨圖片大小

師:兩只熊非常開心又來了一只熊,她來了,現(xiàn)在請小朋友說說哪個熊最大,哪個熊最小?請幼兒從大到小排序. 三只熊現(xiàn)在要去動物園找朋友做游戲.看是什么動物?你能給三只熊找到相應(yīng)的好朋友嗎?為什么?

小結(jié):大熊要找大的動物做朋友,小熊要找小的動物做朋友,剩下來的動物就可以和中間的熊做朋友了.

六、幼兒操作,檢驗

師:動物園里還有很多其他的動物都已經(jīng)放在你們的小凳子底下了,你們拿出來看看,請幼兒舉起手中大的動物搖搖,再舉起最小的動物搖搖(幼兒上來粘貼)現(xiàn)在請你們幫他們找朋友吧.

師:你們看,大熊中熊,小熊他們的朋友可真多啊,我們來看看這些動物是不是他們的好朋友?(比對大小,如發(fā)現(xiàn)錯誤,請幼兒指出糾正)

七、延伸活動

師:玩累了,我有兩塊正方形的餅干,你們用眼睛看不出大小的時候,有其他的好辦法知道誰大誰小嗎?

這時候我有個好辦法,我們可以把兩塊餅干重疊在一起,一邊對齊,看看哪個有多出來邊緣那就哪個比較大。

現(xiàn)在請小朋友到后面每人拿一塊餅干和不同顏色的好朋友疊在一起比一比看看誰的大,誰的小。

八、舞蹈游戲:

三只熊(用身體動作來表示大小)師:今天大家都很開心,我們來學(xué)學(xué)大熊和小熊的動作來跳舞吧,我們用身體來表示大熊,我們用縮起來動作來表示小熊,好好一起來跳舞吧。

教學(xué)反思

本節(jié)課我能按我的教學(xué)目標完成我的教學(xué)任務(wù)。我通過大量的實物讓幼兒比較大小一樣大，在第一環(huán)節(jié)出示盆子讓幼兒比較大、小一樣大時，大多數(shù)的孩子能通過觀察比較找出大盆、小盆、一樣大的盆 。在集體操作練習(xí)這個環(huán)節(jié)是突破教學(xué)教學(xué)重難點的環(huán)節(jié)，我為孩子們準備了一個綠色的大圓形、一個黃色的小圓形、兩個藍色的一樣大的圓形。在操作過程中我清楚地觀察到每個孩子的發(fā)展水平，能力強弱，大部分孩子都能積極參與，但有部分孩子操作目的不明確，這可能我給他們準備的圓形太多，以至導(dǎo)致一些孩子不懂得怎樣拿。在第三環(huán)節(jié)游戲中我進行了一些調(diào)整，孩子的興致最高，通過活動延伸這一環(huán)節(jié)鞏固了孩子對大小的認識，但在摸到物體后孩子對物體的描述還欠佳。在日后的語言表達能力方面還得多加強培養(yǎng)。

比較大小的教案13

活動目標：

1.能有興趣地參加數(shù)學(xué)活動。

2.鍛煉觀察比較能力。

3.學(xué)習(xí)比較三個物體的大小，并按一定的規(guī)律排序。

重難點分析：

重點：學(xué)習(xí)比較三個物體的大小。

難點：能準確地按要求排序。

活動準備：

1.布置商店的情境：在柜臺上有各種物品。（每種有三個，大小不一，逐漸遞增）如：皮球、娃娃、食品盒、杯子、雪花插塑玩具、瓶子等。

2.小熊手偶一個：各種動物圖片每人一套。（每套三個，大小不一，逐漸遞增）

活動過程：

一、導(dǎo)入：

參觀商店，引起興趣。

（出示手偶小熊）指導(dǎo)語：“小朋友，你們好，今天我的商店開業(yè)，請你們一起去參觀一下吧！”（請幼兒有序地參觀小熊商店）

二、展開：

1.觀察商品，發(fā)現(xiàn)不同。

提問：

（1）“小熊商店里都有什么物品？”“每一種有幾個？”

（2）“仔細看看這三件物品有什么不一樣？”（大小不一樣）

2.整理商品，學(xué)習(xí)比較三個物品的大小。

小熊：“小朋友，我的商品有大有小，擺得非常不整齊，你們能幫我給它們排好隊嗎？”

（1）請幼兒每人選擇一種商品，先比較大小，再按一定的規(guī)律擺放。（引導(dǎo)幼兒自己區(qū)分大小并排序）

（2）請幼兒分別說說自己是按什么規(guī)律擺放的。（如：從大到小或從小到大）

指導(dǎo)語:“小熊，你看我們小朋友擺得整齊嗎？”

小熊：“你們擺得非常整齊，謝謝，我這里有許多動物圖片送給你們表示感謝?！保ㄓ變好咳巳龔埉嬅嫦嗤笮〔煌膭游飯D片）

3.請幼兒利用圖片進行三個物品的大小比較練習(xí)。

小熊：“請小朋友把三張圖片放在桌子上，看看它們有什么不同。”

（1）請幼兒自己擺放圖片并尋找不同。（大小不一樣）

小熊：“我的動物朋友要一起做游戲了，請你們按照大小不同幫它們排好隊吧！”

（2）請幼兒練習(xí)將三只動物分別按從大到小或從小到大的順序排隊。（教師巡回指導(dǎo)，請幼兒分別按照兩種方法排隊）

4.觀看幼兒用書（“小豬”第9頁），請幼兒辨別三個物品的大小。

小熊：“今天我還給小朋友帶來了你們喜歡的《幼兒用書》，請你們看看上面的物體有什么不同？”

（1）請幼兒觀看《幼兒用書》，說說上面有什么，有什么不同。

（2）請幼兒根據(jù)教師要求，給相應(yīng)的物品涂上顏色。（例：最大的花，最小的自行車，不大不小的電視機等）

（三）結(jié)束

小熊：“小朋友都是愛動腦筋的好孩子，歡迎你們到我的商店買東西?！?/p>

（1）請幼兒到小熊的商店買一件自己喜歡的物品，要說明買大的還是買小的。

（2）請幼兒自己玩自己買到的商品，活動結(jié)束。

比較大小的教案14

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊P60例4，做一做及練習(xí)十第4至7題。

教學(xué)目標：

⒈知識目標：使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，會正確比較小數(shù)大小，加深對小數(shù)意義的理解。

⒉能力目標：在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)遷移類推的能力和抽象概括的思維能力，滲透合作學(xué)習(xí)的方法。

⒊情感態(tài)度目標：使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：探究并概括小數(shù)大小的比較方法。

教學(xué)難點：正確掌握“比較小數(shù)時，位數(shù)多的小數(shù)不一定就大。”

教學(xué)過程：

一、談話引入：

①同學(xué)們，黑板上有兩組方框，如果每組方框代表一個整數(shù)，你覺得那個整數(shù)比較大？為什么？

②如果減少一個方框，哪個數(shù)大？為什么？

誰能說說整數(shù)大小的比較方法？

③現(xiàn)在在這兩組方框中間點上小數(shù)點，你覺得哪個小數(shù)比較大呢？

④誰的猜想正確呢？只要我們認真學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識，就能揭曉答案。板書課題，齊讀。

二、探究建模

⒈教學(xué)例4

①同學(xué)們喜歡運動嗎？運動不僅有益健康，而且運動中還藏著許多數(shù)學(xué)知識，瞧，（出示主題圖）這是同學(xué)們舉行跳遠比賽的成績單，仔細觀察，這些小數(shù)有什么共同點？（都是兩位小數(shù)，即位數(shù)相同。）那從信息中你能知道誰是第一名嗎？為什么？（比較小數(shù)的整數(shù)部分，3比2大，小數(shù)部分就不用比了，所以小明第一名）

師：也就是說比較小數(shù)的大小要先看整數(shù)部分，大家同意嗎？（板書）

②剩下的三個小數(shù)整數(shù)部分都是幾？能比較大小嗎？聯(lián)系學(xué)過的整數(shù)大小比較的方法，4人小組討論討論，并把你的比較方法說給小組同學(xué)聽。

③匯報比較方法。

哪個小組已經(jīng)討論出結(jié)果？誰來匯報。

預(yù)設(shè)：先看它們的整數(shù)部分，都是2，就比較它們的十分位，9比8大，所以第二名是小軍。又因為2.84和2.88的十分位都是8，就比較它們的百分位，8比4大，所以小莉第三名，小紅第四名。

誰能像他這樣再說說你們組是怎么比較的？3、4生說

④小結(jié)：像這樣（指板書）位數(shù)相同的小數(shù)我們是怎樣比較大小的？

比較小數(shù)的大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大的小數(shù)就大，十分位相同，就比較百分位……一直比較出大小為止。

⒉看書質(zhì)疑。

剛才學(xué)習(xí)的就是課本60頁例題4，請大家快速閱讀并填寫例題。還有哪里不懂？

老師有疑問：2.365和2.36誰大？三位小數(shù)一定比兩位小數(shù)大嗎？4人小組舉例討論，位數(shù)不同的小數(shù)怎樣比較？

小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較方法有什么異同？

小結(jié)：整數(shù)大小的比較，位數(shù)多的數(shù)就大，但是位數(shù)不同的小數(shù)比較大小時要注意不能根據(jù)位數(shù)的多少來判斷數(shù)的大小，而應(yīng)按數(shù)位順序依次比較。

⒊做一做：

完成做一做2組題目。指名匯報。重點問：4.723和4.79位數(shù)怎樣比較？

三、鞏固提高

⒈練習(xí)十P65第5題。

獨立完成，訂正時問：比較大小時，你想提醒同學(xué)們什么？（強調(diào)：比較小數(shù)大小時要注意位數(shù)多的小數(shù)不一定大，要注意按數(shù)位順序逐位比較）

⒉練習(xí)十P65第6題。

⒊判斷題：

6.809＞6.799 38.748＜38.75

⒋提高題：

回顧引入，填上23.56＞23.□ 6，方框里填幾？為什么？

如果填上＜，該怎樣填寫數(shù)字？

⒌根據(jù)老師的題目，你能很快說出相應(yīng)的小數(shù)嗎？

①比2.4大的小數(shù)有個。

②比2.5小的小數(shù)有（）個。

③你能說出既比2.4大又比2.5小的小數(shù)嗎？有多少個？

④你能說出既比2.4大又比2.5小的兩位小數(shù)嗎？有多少個？（9個，從2.41到2.49）

四、總結(jié)全課：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：練習(xí)十第4、7題。

比較大小的教案15

教學(xué)目標

1、學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問題。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點

1、學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問題。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、激趣引入(做成課件)

同學(xué)們今天老師給你帶來幾位朋友，你猜是誰?(原來是小熊)，課件出示兩只小熊在爭吵，站著的小熊說我今年15歲，我比你大;坐著的小熊說：我今年8歲，我比你大;它們兩在草地上爭吵，同學(xué)們你知道它們兩到底誰年齡大一些呢?(15>8，因為兩位數(shù)比一位數(shù)大)過了一會兒，大象也來了，它說我今年32歲，我比你們都大。小熊就說怎么可能呢?應(yīng)該我比你大才對，它們又吵了起來。同學(xué)們你說誰年齡最大呢?(大象最大)為什么?(學(xué)了這節(jié)課我們就知識了)剛才這些數(shù)都是100以內(nèi)的數(shù)，今天我們來學(xué)習(xí)：100以內(nèi)數(shù)的大小比較。

二、游戲比賽，學(xué)習(xí)新知(電腦錄音)

那么怎樣比較兩個數(shù)的大小呢?讓我們帶著這個問題來玩一個游戲吧。

準備兩套數(shù)字卡片(0--9)

第一回合

出示游戲規(guī)則：

1、全班分兩隊，每隊派一個代表來抽簽。

2、第一次抽到的數(shù)放在個位上，第二次抽到的數(shù)放在十位上。

3、哪個隊組成的兩位數(shù)大，哪個隊就獲勝。

4、能確定勝負時，比賽結(jié)束。

游戲過程中，老師不斷對學(xué)生進行采訪。

第二回合

出示游戲規(guī)則：

1、全班分兩隊，每隊派一個代表來抽簽。

2、第一次抽到的數(shù)放在十位上，第二次抽到的數(shù)放在個位上。

3、哪個隊組成的兩位數(shù)大，哪個隊就獲勝。

4、能確定勝負時，比賽結(jié)束。

第三回合

1、全班分兩隊，每隊派一個代表來抽簽。

2、兩次抽到的數(shù)字由你自己決定放在哪個數(shù)位上。

3、哪個隊組成的兩位數(shù)大，哪個隊就獲勝。

4、能確定勝負時，比賽結(jié)束。

老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較大小的方法。(學(xué)生回答后，課件出示方法)

先比看數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大，如果數(shù)位相同，就比十位，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大。十位上的數(shù)相同，再比個位，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。

5、現(xiàn)在你們知道大象為什么最大了嗎?(因為32十位上的“3”，比15十位上的“3”大，所以32大于15)

三、運用知識，鞏固練習(xí)

1、第39頁的做一做。(電腦演示)

2、課本思考題。(電腦演示)

3、利用計數(shù)器來比較兩個數(shù)的大小。

師先在計數(shù)器上撥一個數(shù)，要求學(xué)生撥一個比它大或小的數(shù)。

4、猜一猜，方格里躲著什么?25>246<6(電腦演示)

5、送信游戲。

大于60的數(shù)小于60的數(shù)

四、回顧全課，總結(jié)收獲。

這節(jié)課我們學(xué)了什么，你有什么收獲?