第一篇：比較數(shù)的大小教案

100以內(nèi)數(shù)的大小比較

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第31-32頁(yè)例

5、“試一試”和“想想做做”第1-5題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生依據(jù)問(wèn)題經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、交流等活動(dòng)，理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2.使學(xué)生在比較數(shù)的大小的探索活動(dòng)中，利用數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)獨(dú)立思考、互相交流的價(jià)值，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，發(fā)展主動(dòng)探究、合作交流的意識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

【教學(xué)重點(diǎn)】 100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 計(jì)數(shù)器?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知 1.按照數(shù)的順序填數(shù)

2.（1）48里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一

（7）個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是（）

（3）100里面有（）個(gè)10（4）比較大小 10 > 7 16 < 18 11 < 14 20 > 10

二、設(shè)置問(wèn)題，主動(dòng)探究 1.設(shè)置情景，提出問(wèn)題。

出示例5主題圖，讓學(xué)生觀察：從圖里能知道什么？

提問(wèn)：你從圖里知道了些什么？（小松鼠和小兔拾貝殼，小松鼠拾了46個(gè)，小兔拾了38個(gè)。板書：46 38）出示問(wèn)題，讓學(xué)生明確要比誰(shuí)拾得多。提問(wèn)：比誰(shuí)拾得多，實(shí)際就是比什么？

說(shuō)明：比誰(shuí)拾得多，實(shí)際就是比較46和38的大，這是100以內(nèi)數(shù)的大小比較。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書課題）2.主動(dòng)探究，交流理解

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友看黑板上這兩個(gè)數(shù)，你能比出它們的大小嗎？ 自己先想一想怎么比較、誰(shuí)大誰(shuí)小，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你的想法。學(xué)生思考、討論,教師巡視、指導(dǎo)。

提問(wèn)：哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小，誰(shuí)能把自己的想法說(shuō)給大家聽一聽？ 組織交流，讓學(xué)生傾聽并理解不同的想法，明白交流的方法，得出46大于38。（在兩個(gè)數(shù)之間板書：＞）3.整合方法，小結(jié)概括

梳理方法：小朋友真了不起，各人想到了自己的比較方法，說(shuō)的真好。（根據(jù)實(shí)際交流的想法概括說(shuō)明）有的小朋友想到按上節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)的順序看，46排在38后面，所以46比38大；有的小朋友想到四十幾比三十幾多，46就比38大；有的小朋友說(shuō)46滿了4個(gè)十，38不滿4個(gè)十；還有小朋友說(shuō)46超過(guò)了40，38不滿40，46比38大。大家都得出了46大于38.提問(wèn)：想一想，大家想到的這些方法，實(shí)際都是看的哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)來(lái)想的？

小結(jié)：上面的方法雖然說(shuō)法不同，實(shí)際都是根據(jù)十位上的“4”和“3”來(lái)看的。（指46和38的十位）有的想十位上是“4”的排在十位上是“3”的數(shù)后面，有的看十位上的數(shù)知道四十幾超過(guò)三十幾，或者滿4個(gè)十的數(shù)比不滿4個(gè)十的數(shù)大。所以只要看十位上的數(shù)就知道46大于38。

也就是說(shuō)，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。（板書：十位上大的數(shù)比較大）練習(xí)：76<85 55>49 92>89 89<91

4.主動(dòng)嘗試，完善方法

分兩組出示“試一試”的計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)數(shù)器上的數(shù)的組成及各是多少。（教師板書兩組數(shù)）

（1）引導(dǎo)：剛才知道了先看十位上的數(shù)，十位上大的數(shù)比較大。現(xiàn)在看一看第一組數(shù)，十位上都是5，這樣的一組數(shù)又怎樣比呢？ 請(qǐng)小朋友自己看計(jì)數(shù)器上的數(shù)想一想，比一比哪個(gè)數(shù)大、哪個(gè)數(shù)小，在課本上用大于號(hào)或小于號(hào)表示出來(lái)，并且和同桌說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。學(xué)生嘗試比較，再交流結(jié)果，教師板書成：53＜56。

提問(wèn)：53和56十位上相同，你是怎樣比的？（結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)數(shù)器明白：十位上都是5個(gè)十，個(gè)位上3比6小。）追問(wèn)：十位上相同，看哪一位？

指出：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位上的數(shù)相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大?；顒?dòng)：比眼力

46>45 82<89 29>25 78>77（2）老師這里有一些數(shù)，請(qǐng)小朋友們來(lái)幫老師分一分。出示：9、38、46、57、63、68、100，它們分別是幾位數(shù)呢？

一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù) 比較：5<27 一位數(shù) < 兩位數(shù) 64>9 兩位數(shù) > 一位數(shù) 87<100 兩位數(shù) < 三位數(shù) 看看第二組數(shù)，學(xué)生已有答案：100>98 提問(wèn)：100大于98，你是怎樣想的？（結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)數(shù)器觀察，明白100是10個(gè)十，98不滿10個(gè)十，98比100小。）提問(wèn)：100有10個(gè)十，是三位數(shù)。像98這樣的兩位數(shù)即使再大，會(huì)不會(huì)滿10個(gè)十？如果兩位數(shù)和三位數(shù)比較，哪個(gè)大一些？ 指出：所有的兩位數(shù)都比三位數(shù)小，也就是位數(shù)多的數(shù)比較大。（板書：數(shù)位多的數(shù)比較大）5.回顧過(guò)程，總結(jié)方法。

提問(wèn)：現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了三組數(shù)的大小比較。請(qǐng)小朋友回顧上面三組數(shù)的比較，觀察比較的結(jié)果，你能知道100以內(nèi)數(shù)的大小可以怎樣比較嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流討論結(jié)果。小結(jié)：100以內(nèi)數(shù)的大小比較，位數(shù)不同，比數(shù)位數(shù)位多的數(shù)比較大 位數(shù)相同，比十位 十位上大的數(shù)比較大 十位相同，比個(gè)位個(gè)位上大的數(shù)比較大

二、逐步深入，鞏固發(fā)展 1.做“想想做做”第1題 提出問(wèn)題，學(xué)生交流思考的結(jié)論。

提問(wèn)：六十幾比六十幾大，比七十小，你是怎樣想的？請(qǐng)你舉個(gè)例子說(shuō)明你的想法。

指出：兩位數(shù)十位上大的數(shù)比較大，十位相同可以比個(gè)位。2.做“想想做做”第2題 要求學(xué)生看計(jì)數(shù)器寫數(shù)、比較。交流結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)明想法。

追問(wèn)：根據(jù)這里的練習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法嗎？ 3.做“想想做做”第3題 47<74 59>55 100>97 60<80 70>69 48<58 學(xué)生聯(lián)系，交流檢查結(jié)果。4.做“想想做做”第4題 學(xué)生明確要求，獨(dú)立完成。

組織交流第（1）小題板書不同學(xué)生寫出的數(shù)，要求說(shuō)說(shuō)各是怎么比較的。

追問(wèn)：這樣的數(shù)比較大小，只要比哪一位上的數(shù)？

組織交流第（2）小題病板書不同學(xué)生寫出的數(shù)，要求說(shuō)說(shuō)各是怎么比較的。

追問(wèn)：這里每組的三個(gè)數(shù)都有什么相同？十位相同時(shí)要比哪一位上的數(shù)？

5．“想想做做”第5題 學(xué)生填數(shù)、交流。

三、回顧內(nèi)容，課堂總結(jié)。

提問(wèn)：本節(jié)課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？回顧學(xué)習(xí)過(guò)程你參與學(xué)習(xí)活動(dòng)有那些表現(xiàn)？我們是怎樣學(xué)會(huì)數(shù)的大小比較的？

你認(rèn)為100以內(nèi)數(shù)的大小比較有哪幾種情況？分別怎樣比較？ 位數(shù)不同，比數(shù)位數(shù)位多的數(shù)比較大 位數(shù)相同，比十位 十位上大的數(shù)比較大 十位相同，比個(gè)位個(gè)位上大的數(shù)比較大

四、板書設(shè)計(jì)

比較數(shù)的大小 100>98 數(shù)位不同，比數(shù)位 46>38 數(shù)位相同，比十位 53<56 十位相同，比個(gè)位

第二篇：教案 比較數(shù)的大小

課題：比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第33頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2．讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生話的密切聯(lián)系。

3．培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和抽象概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。教 具：多媒體課件、掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？（指名說(shuō)）

2、剛才×××小朋友說(shuō)他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰(shuí)的年齡大嗎？

3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的大小。（板書課題：比較數(shù)的大?。?/p>

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

1、出示掛圖，教師講述故事：

在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會(huì)兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說(shuō)：“我撿了38個(gè)貝殼。”大白兔數(shù)了數(shù)說(shuō)：“我撿了46個(gè)?！毙∷墒笳f(shuō)：“我撿得多。”大白兔說(shuō)：“我撿得多。”到底誰(shuí)撿得多呢？你能給他們當(dāng)一下裁判嗎？

2、小松鼠、大白兔到底誰(shuí)撿得多呢？為什么？請(qǐng)你把想法告訴你同桌的小朋友。

3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有表?yè)P(yáng)說(shuō)得對(duì)的小朋友。

4、指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46○38）在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，誰(shuí)來(lái)寫一寫？

5、指名板書后讀一讀。

6、試一試（出示計(jì)數(shù)器）

（1）看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫出來(lái)。（53、56;100、98）

（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書上完成）

（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？小結(jié)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。

三、鞏固練習(xí)（打手勢(shì)判斷：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指）

（一）765○2456 1001○999 123○96

1、引入思考：看到這些練習(xí)，你們想說(shuō)些什么？（學(xué)生思考、討論，情緒熱烈、大膽發(fā)言、各抒已見。）

2、教師把握火候，啟發(fā)思考：比較數(shù)的大小，先比什么？

（二）按照從小到大的順序排列下面各數(shù)．

（1）941，893，1001，914

（2）3005，3050，3500，3049

（三）找出下面各數(shù)中最大數(shù)、最小數(shù)．

463，9528，4000，2089，9030，8006． 最大數(shù)：_______ 最小數(shù)：_______

四、小結(jié)

位數(shù)不同的數(shù)比大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小． 如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)同樣多，先從最高位比起。

比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比．

五、作業(yè)

課后題 板書設(shè)計(jì)：

比較數(shù)的大小

教具

53<56 46>38 100>98

第三篇：《數(shù)的大小比較》教案

數(shù)的大小比較

教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第32、33頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確使用“＞”或“＜”符號(hào)表示1000以內(nèi)數(shù)的大小。

2、經(jīng)歷由語(yǔ)言描述數(shù)的大小，到用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小的過(guò)程。

3、在用數(shù)字組數(shù)、排列數(shù)的大小的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思考，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示情境圖

這是我班的同學(xué)調(diào)查的“小小圖書館”的圖書數(shù)量情況。仔細(xì)觀察：說(shuō)一說(shuō)知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 同桌交流；說(shuō)出情境圖中的各種數(shù)學(xué)信息。

2、仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？或根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問(wèn)題？然后跟小組成員說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生通過(guò)觀察，可能會(huì)說(shuō)：（1）我發(fā)現(xiàn)科技書多。（2）工具書最少。

（3）我提的問(wèn)題是：哪種書最多？哪種書最少？

二、探究體驗(yàn)

1、重點(diǎn)解決哪種書最多？哪種書最少？誰(shuí)能幫藍(lán)靈鼠解決這個(gè)問(wèn)題？ 學(xué)生觀察，讀出所提問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：（1）科技書最多。（2）工具書最少。

2、那么，用＞或＜符號(hào)該怎么表示呢？

A、引導(dǎo)學(xué)生先把兩種書進(jìn)行比較，再把三種書進(jìn)行比較。在練習(xí)本上獨(dú)立完成，用＞或＜符號(hào)表示出數(shù)的大小。1000＞632 1000＞499

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1000＞632＞499 或：499＜632 632＜1000 499＜632＜1000 B、和小組成員說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？ 小組活動(dòng)、交流各自的想法：如：

（1）我這樣想：1000是四位數(shù)，其他數(shù)是三位數(shù)，1000最大，所以科技書最多。

（2）我認(rèn)為文藝書有600多本，工具書不到500本，工具書最少。只要學(xué)生說(shuō)的對(duì)，師就給予肯定。C、還有其它比較方法嗎？

交流其它比較方法。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、試一試

師：看看這些自行車，你最喜歡哪一個(gè)？ 學(xué)生討論。

師：你喜歡的自行車的價(jià)錢從高到低排在第幾位？來(lái)比一比，說(shuō)一說(shuō)。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、練一練第1題。

師：你知道多得多、少得多、多一些、少一些這些詞的意思嗎？ 生：知道。

師：自己完成第1題吧！

2、練一練第2題。

自主練習(xí)，小組之內(nèi)進(jìn)行檢查。

3、練一練第3題。

自己完成，然后說(shuō)一說(shuō)做題的思路。

4、練一練第4題.自主嘗試、組數(shù)，然后比較大小。

提示：這三個(gè)數(shù)字可以組成大小不同的六個(gè)數(shù)，但不做統(tǒng)一要求，只要能組成兩個(gè)或兩個(gè)以上的三位數(shù)并能比較它們的大小即可。

四、全課小結(jié)

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通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

共性意見: 通過(guò)計(jì)數(shù)器和知識(shí)遷移，讓學(xué)生去比較100與1000的方法，打開學(xué)生的思考空間

個(gè)性意見: 這節(jié)課中我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生膽說(shuō)出自己的比較方法，充分尊重學(xué)生，不給學(xué)生概括比較數(shù)的大小的抽象法則，所有的比較方法的發(fā)現(xiàn)來(lái)自于學(xué)生對(duì)問(wèn)題地主動(dòng)探索。

教學(xué)反思: 由于學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的比大小，在教學(xué)中要淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)過(guò)程。通過(guò)計(jì)數(shù)器和知識(shí)遷移，讓學(xué)生去比較100與1000的方法，打開學(xué)生的思考空間，讓學(xué)生可以有多種方法比較，然后再用自己喜的方法去比一比，引出三位數(shù)小于四位數(shù)，也就是說(shuō)數(shù)位多的數(shù)比較大，數(shù)位小的數(shù)比較小?！氨容^千以內(nèi)數(shù)的大小”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己通實(shí)例比較大小，發(fā)現(xiàn)數(shù)大小比較的兩種類型：位數(shù)相同與位數(shù)不同時(shí)如何進(jìn)行比較。通過(guò)分層練習(xí)，學(xué)生本節(jié)課知識(shí)學(xué)得還是比較扎實(shí)。

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第四篇：比較數(shù)的大小教案

蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的比較》

優(yōu)質(zhì)教案

指教人：胡宏 【教學(xué)內(nèi)容】：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第24~26頁(yè) 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)游戲活動(dòng)，經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法的探索過(guò)程，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，能正確熟練地比較出各數(shù)的大小。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)合作交流意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)大小比較?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、課前熱身 做游戲（相反游戲）

如：起立---坐下 舉左手---舉右手等

（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生有輕松、愉快的心情進(jìn)入課堂）

二、課件出示：胡老師登山圖片，引入課題

師：剛才，同學(xué)們通過(guò)分析數(shù)學(xué)信息、比較五岳的海拔高度，從而找到了胡老師登上了西岳的華山，其實(shí)，在平時(shí)的日常生活中我們都經(jīng)常對(duì)數(shù)進(jìn)行大小的比較，今天這節(jié)課我們就一起繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較”（接題：比較數(shù)的大?。?/p>

三、自主提問(wèn)，設(shè)置疑問(wèn) 談話：到三年級(jí)為止，我們學(xué)的數(shù)有多大了（萬(wàn)以內(nèi)）？今天我們要一起來(lái)研究萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較，（讀題）那么這個(gè)比較的方法是胡老師講給你們聽還是和胡老師一起玩游戲。

在數(shù)學(xué)課上玩游戲，同學(xué)們要答應(yīng)胡老師思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，那么，思考什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，然后在游戲的過(guò)程中來(lái)解決提出的問(wèn)題）

問(wèn)題1：比較數(shù)的大小的方法是什么？ 問(wèn)題2：有沒有什么非常簡(jiǎn)便的方法來(lái)比較？

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)自己提出問(wèn)題，以便于在玩游戲的過(guò)程中，自主探索，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。）

四、開心游戲，體會(huì)方法

（一）、游戲一 游戲規(guī)則：

1、每次兩隊(duì)各派一個(gè)代表來(lái)抽簽。

2、第一次抽到的數(shù)字放在個(gè)位上，第二次抽到的數(shù)字放在十位上，第三次......3、哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏。

4、能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在活動(dòng)中，體會(huì)到從個(gè)位到千位、百位、十位時(shí)，要比較出兩個(gè)四位數(shù)的大小，關(guān)鍵是要看千位上的數(shù)，“當(dāng)千位上的數(shù)相同時(shí)，就比較百位上的數(shù)；當(dāng)百位上的數(shù)相同時(shí)，就比較十位上的數(shù)；當(dāng)十位.......游戲規(guī)則：

1、每次兩隊(duì)各派一個(gè)代表來(lái)抽簽。

2、第一次抽到的數(shù)字放在千位上，第二次抽到的數(shù)字放在百位上，第三次......3、哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏。

4、能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。

（設(shè)計(jì)意圖：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，如果第一次抽到的數(shù)大，就決定了勝負(fù)，如果第一次抽到的數(shù)相同，才有必要接著抽百位上的數(shù)......2、培養(yǎng)學(xué)生用符號(hào)化的思想表示出在兩個(gè)數(shù)的大小，為今后的字母代表數(shù)大小基礎(chǔ)，起到潛移默化的作用。

（三）、游戲活動(dòng)三 游戲規(guī)則：

1、每次兩隊(duì)各派一個(gè)代表來(lái)抽簽。

2、每次抽到的數(shù)字由抽簽者自己決定放在哪一位上；

3、哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏。

4、能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。

（設(shè)計(jì)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作和發(fā)展思維能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

5、有學(xué)生重新將黑板上的兩組數(shù)重新組合成最大的四位數(shù)，如何組合？

（四）總結(jié)比賽結(jié)果

1、宣布比賽的結(jié)果

2、總結(jié)比較方法

師：上課之前，同學(xué)們答應(yīng)老師的問(wèn)題：

（剛才同學(xué)們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候，思考問(wèn)題了嗎? 方法有了嗎？找到了簡(jiǎn)便的方法了嗎？）

（1）同學(xué)們思考問(wèn)題了嗎？（2）比較數(shù)的大小的方法了嗎？（3）有沒有簡(jiǎn)便的比較方法？（4）小組討論，自己歸納、總結(jié)方法。

（設(shè)計(jì)意圖： 是讓學(xué)生通過(guò)以上比賽的過(guò)程，自己總結(jié)出比較數(shù)的大小的方法，使學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的，經(jīng)歷了提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。比較數(shù)的大小的方法：

1、從高位比起，然后一位一位的往下比......2、簡(jiǎn)便的方法：（1）首先看千位，如果千位相同，看百位。（2）所有的三位數(shù)都比四位數(shù)小。

五、鞏固練習(xí)、課件展示

1、比較數(shù)的大小

2、生活中數(shù)的大小的比較

六、全課總結(jié)

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

第五篇：100以內(nèi)數(shù)的大小比較的教案

《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)再設(shè)計(jì)

唐珊

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)下冊(cè)課本第39頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)技能目標(biāo)：

學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問(wèn)題。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助計(jì)算器、抽象比較三個(gè)層次的活動(dòng)，探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

（2）利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3．情感態(tài)度目標(biāo)。：

（1）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生使用文明語(yǔ)言的習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。教具和學(xué)具：

教具：多媒體課件、0～9的數(shù)字卡片

學(xué)具：兩個(gè)牌子（班長(zhǎng)保管）、紙制計(jì)數(shù)器（組長(zhǎng)保管）、數(shù)字卡（每人一張）教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

課前播放《喜羊羊與灰太狼》的主題歌

1、師：同學(xué)們喜歡這首歌嗎？你們想去智慧村跟喜羊羊他們一起玩嗎？

可是名額有限，人數(shù)太多，怎么辦？于是，聰明的喜羊羊提出：只要你能回答我的三個(gè)問(wèn)題，闖過(guò)三關(guān)，就有機(jī)會(huì)去智慧村，誰(shuí)愿意做勇敢地闖關(guān)者？出示課件。

2、談話：祝賀小朋友們，你們闖關(guān)成功了，現(xiàn)在就可以去智慧村了。

3、來(lái)到智慧村口，看到小芳和小明在對(duì)話，我們聽聽他兩說(shuō)的什么？出示課件。

原來(lái)他們正在比較誰(shuí)擺的小棒多。小朋友們，你能幫幫他們嗎？ 42和37都是兩位數(shù)，應(yīng)該怎樣比較？這節(jié)課我們就以起來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。板書：100以內(nèi)數(shù)的大小

【評(píng)析: 《喜羊羊與灰太狼》是當(dāng)今小朋友們最喜歡的卡通片之一,利用孩子最喜歡的、最感興趣的東西,激發(fā)他們的好奇心,引起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望?！?/p>

二、合作交流，探究新知 1．具體情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小

（1）師說(shuō)要球，指導(dǎo)著擺小棒。擺42，先擺幾捆小棒，再擺幾根？37呢怎樣擺？先擺幾捆？再擺幾根？然后再引導(dǎo)學(xué)生比較，總結(jié)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)是兩位數(shù)比較。

（2）匯報(bào)比較42和37大小不同的方法。

2．談話。出示課件。

在這道題里比較哪一個(gè)小朋友的小棒多就是比較42和37哪個(gè)數(shù)字大。你能用 一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示它們之間的大小關(guān)系嗎？

板書：42（）37指定學(xué)生板演 全班學(xué)生齊讀算式。

誰(shuí)能站起來(lái)用一句話說(shuō)說(shuō)怎么比較它們的大小。出示課件。板書：位數(shù)相同，先比十位，十位上的數(shù)大就大；你們學(xué)會(huì)了嗎？我們來(lái)檢驗(yàn)一下吧。出示練習(xí)。并說(shuō)一說(shuō)怎么比較的。

3.同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋！想到了這么多的方法來(lái)比較大小，但是如果沒有了小棒和小棒圖，怎樣來(lái)比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小呢？能不能找到一個(gè)較方便的方法呢？下面我們借助計(jì)算器小組來(lái)探究一下?！驹u(píng)析:在討論比較大小的方法時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去得到同一結(jié)果?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽要求：（1）同位合作畫珠,。（2）同位互相說(shuō)說(shuō)比大小的方法,看誰(shuí)的方法較方便。（3）說(shuō)完后,把紙放在組長(zhǎng)的桌面上,馬上安靜坐好。出示課件。（學(xué)生交流時(shí) 23○25）

師：××小組，我發(fā)現(xiàn)你們剛才交流時(shí)非常認(rèn)真，討論得很熱烈，請(qǐng)你們組的這位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

23怎樣撥珠，25呢？誰(shuí)大？用什么符號(hào)連接？你為什么這么快就能比出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生歸納;

板書：十位相同，再比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大就大（齊讀）【評(píng)析:本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法,從具體的圖象再到利用計(jì)算器撥珠比大小,無(wú)疑又增加了一個(gè)梯度,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn),怎樣引導(dǎo)學(xué)生掌握比較的方法,把比大小的方法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這是一個(gè)難點(diǎn)。本設(shè)計(jì)利用課件顯示,讓學(xué)生先弄清楚怎樣撥珠，然后利用計(jì)算器直觀地比大小。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，讓同學(xué)們?cè)诨?dòng)中討論學(xué)習(xí)?！?/p>

3．抽象地比較數(shù)的大小

這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下。請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第39頁(yè)，自己嘗試用剛才的方法來(lái)做一做，做完后請(qǐng)舉手。

練習(xí)題1：打開數(shù)學(xué)書第39頁(yè)完成“做一做” 在○里填上“＞” “＜”或“=”。48○45 68○78 69○69 57○56 80○90 98○89 提醒學(xué)生認(rèn)真審題，要看清楚每題中的數(shù)據(jù)再來(lái)比大小。開火車，并讓學(xué)生說(shuō)出其中2題是怎樣比的。

【評(píng)析:驗(yàn)證猜想是一種很重要的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證可以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)本身的理解和應(yīng)用。從直觀看圖比大小，到看計(jì)算器比大小，最后上升到直接看數(shù)抽象比大小，這樣比較符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律?！?/p>

三、練習(xí)應(yīng)用，及時(shí)反饋

喜羊羊說(shuō)：你們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)大小的比較方法，你們真厲害啊。好吧，我們帶你們?nèi)ブ腔鄞謇病?/p>

但是，聰明的喜羊羊?yàn)榱朔乐共粣蹖W(xué)習(xí)的灰太狼來(lái)偷襲，設(shè)置了三道機(jī)關(guān)，只有答對(duì)了題才能進(jìn)入智慧村，同學(xué)們，你們有信心過(guò)關(guān)嗎？

（一）過(guò)關(guān)鞏固

智慧過(guò)三關(guān)（□里可以填什么？）第一關(guān)：練習(xí)九的第五題。第二關(guān)：動(dòng)動(dòng)小手。第三關(guān)：

三月份是植樹節(jié)，為了綠化綿羊村，它們進(jìn)行了一次植樹比賽，喜羊羊種了79棵，美羊羊種了60棵，沸羊羊種了98棵，慢羊羊種了38棵，懶羊羊種了58棵。請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)到的知識(shí)幫它們排排隊(duì)。（）＜（）＜（）＜（）＜（）

綿羊村真美麗！我們也要向喜羊羊?qū)W習(xí)，多種樹，綠化大自然，使大自然更美麗！

【評(píng)析:這是一道提高題，從比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小提升到比較多個(gè)兩位數(shù)的大小，除了要求學(xué)生掌握比較多個(gè)兩位數(shù)的大小，在這也進(jìn)行了環(huán)保教育?！?/p>

四、小結(jié)：開心的時(shí)間過(guò)得真快！同學(xué)們，你們今天去智慧村

學(xué)到了什么知識(shí)？

【評(píng)析：為了配合故事的完整性，更為了真正把學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，設(shè)計(jì)了這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本節(jié)課起到一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的效果作用?！?/p>

（二）樂中求學(xué)（隨機(jī)，根據(jù)時(shí)間來(lái)定）

順利過(guò)關(guān)了！來(lái)到智慧村真開心，大家一起玩游戲。游戲比賽，抽卡組成兩位數(shù)比大小 說(shuō)明游戲規(guī)則：

（1）全班分兩隊(duì)（男同學(xué)是喜羊羊隊(duì)，女同學(xué)是美羊羊隊(duì)）

（2）每隊(duì)排一名代表抽數(shù)字卡片：

第一回合：第一次抽的放個(gè)位，第二次抽的放十位，數(shù)大的就贏。

第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放個(gè)位，數(shù)大的就贏。

第三回合：一起抽兩張，自己決定放在哪個(gè)數(shù)位上，數(shù)大的就贏。

板書： 喜羊羊隊(duì)（頭像）美羊羊隊(duì)（頭像）

【注：在這個(gè)游戲里，假如出現(xiàn)一邊倒的局面，也就是說(shuō)其中一個(gè)隊(duì)全勝的話，為了不打擊學(xué)生的積極性和真正做到學(xué)以致用，也可以根據(jù)實(shí)際情況給敗方一次“起死回生”的機(jī)會(huì)，例

如：第一回合54＞26，第二回合42＞35，第三回合：21＜43，當(dāng)出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，為了不打擊學(xué)生的積極性，教者可以跟敗方說(shuō)，假如再跟你一個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)方的數(shù)不變，把自己前兩個(gè)回合的數(shù)字換一下，你能不能再爭(zhēng)取一個(gè)“翻身”的機(jī)會(huì)，這時(shí)候，敗方就可以利用已有知識(shí)：比大小的時(shí)候是先看十位的方法來(lái)重新排位，爭(zhēng)取“翻盤”。這樣課堂就會(huì)更熱鬧了，學(xué)生學(xué)起來(lái)就更積極了?！?/p>

【