第一篇：六年級音樂上冊《我的祖國》教材分析

六年級音樂上冊《我的祖國》教材分析

單元分析

單元課題名稱

我的祖國

單元教學內(nèi)容

.歌曲：《一個媽媽的女兒》《我家在中國》。

2.欣賞管弦樂曲：《紅旗頌》。

3.欣賞合唱曲：《我的祖國》。

單元教學目標

.了解歌唱祖國的音樂作品，認識歌唱祖國音樂的主要表現(xiàn)方式。

2.體驗音樂作品中的愛國情感，激發(fā)和表現(xiàn)自己的愛國熱情。

單元教學重、難點

教學重點：

.準確地演唱兩首歌曲，感受歌曲中對祖國的熱愛之情。

2.能夠唱出《紅旗頌》的主題旋律。

3.體會合唱歌曲《我的祖國》中兩部分音樂情緒的變化、對比。

教學難點：

.準確演唱兩首歌曲。

2.能夠準確地背唱《紅旗頌》的主題旋律。

學生學習過程中可能出現(xiàn)的問題及解決措施

本單元的教學內(nèi)容圍繞著愛國的感情線，課堂應始終貫穿著愛國的熱情。歌曲《一個媽媽的女兒》是一首藏族風格的歌曲。在唱準歌曲的同時，應關(guān)注到節(jié)奏上的難點，可以分樂句學習，放慢速度模唱，唱準確后再回到原速演唱。這首歌的音域跨度較大，演唱時要注意音準，唱低音時不要壓著聲音唱。為了讓學生進一步感受藏族民歌慣用的旋律，可以選擇一些藏族風格的歌曲拓展學生音樂視野。

單元主要教學方法

查找相關(guān)資料、欣賞、聽唱、模唱、對比等方法。

第二篇：六年級音樂上冊教材分析

湘教版六年級音樂上冊教材分析

1、本冊教材分析：

本冊的教材重點、難點在于教會學生用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱、合唱，并能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u價，并樂于參與各種演唱活動。讓學生知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。

2、學生情況分析

學生知道演唱的正確姿勢，能夠?qū)η白嘧鞒龇磻荒軌蛴米匀坏穆曇?，按照?jié)奏和曲調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱；能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。每個學生在音準方面有偏差；也有個別同學還沒有學會控制自己唱歌音量的問題。

二、教學目標

1、學段總目標

學生的生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術(shù)的魅力吸引學生。（1）、保持學生對音樂的興趣，使學生參與音樂活動。（2）、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。（3）、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。（4）、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。（5）、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。（6）、注重培養(yǎng)學生環(huán)保意識。

2、時段目標：

第一單元：我的祖國

本課以“我的祖國”為情感主題，安排演唱歌曲《中華人民共和國國歌》、《中華，各族兒童幸福的家》、聽賞樂曲 《英雄的詩篇》、歌曲《我的祖國》以及音樂知識復習“三連音、重音記號、強音記號”了解歌唱家郭蘭英，讓學生在具體的音樂作品中逐步加深熱愛祖國的美好情感。第二單元：愛心的奉獻

本課以認識瞿希賢及學習聽賞她的部分作品為主線，并以“愛心奉獻”情境為主題，將歌曲《老鳥、小鳥》《飛來的花瓣》《美麗的花兒》緊密的聯(lián)系在一起，讓學生在音樂活動中感受奉獻愛心的美好與甜蜜。第三單元：西南音韻

以“西南音韻”為主題，介紹了云南、貴州、四川三省的漢族民歌和苗族、布依族民歌及傣族歌舞等，充分展現(xiàn)了我國西南地區(qū)絢麗多彩的音樂風格以

三、教學措施：

1、演唱：

歌唱技能的練習，將結(jié)合演唱實踐活動進行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應的教學情景，激發(fā)學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。提醒學生變聲期的嗓音保護，避免喊唱。重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，逐步建立與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。

2、感受與鑒賞：

這一部分內(nèi)容的教學將注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發(fā)想像和聯(lián)想。激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗。

3、演奏：

這一部分的教學將與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學內(nèi)容密切結(jié)合?？捎脴菲鳛楦璩霭樽啵葑嘈蕾p曲的主題音調(diào)等。可采用各種演奏形式，以學生普遍學習樂器的合奏為主，鼓勵學生從實際條件和各自的興趣愛好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長。

第三篇：六年級上冊教材分析

一、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

本冊教科書共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括導語、課文和“語文百花園”三個部分。每單元課文由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。在課文后編排了識字寫字內(nèi)容，還有課后思考練習題和詞語采集，部分課文還安排有“學習鏈接”“閱讀鏈接”和“指南針”，為學生自主學習、開闊視野提供方便。本冊教科才共了6個單元，本冊所設(shè)專題依次是：童話寓言之旅、愛我中華、溫暖的記憶、民族之魂、科學與發(fā)現(xiàn)、名著之旅。每個專題內(nèi)容體現(xiàn)時代特點，貼近兒童生活，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；激發(fā)學生追求理想，奮發(fā)向上。

二、教材的特點。

（一）注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

1、在每單元前安排了單元導語和情境圖。

每個單元前設(shè)計了專門的導語，導語簡明扼要介紹了本單元的學習內(nèi)容和學習方法，點明單元的專題和訓練重點，以激發(fā)學生的學習興趣，為課文的學習奠定了基礎(chǔ)，把學生很快地引入學習本單元的情境氛圍之中，為后面學習課文做好鋪墊。

2、文本內(nèi)容新，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。

本冊教材新選文比率達80%左右。這些首選進入教材的新選文多為名家名篇，富于典范性。選文的范圍廣，題材、體裁、風格豐富多樣，文化含量高，有助于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學生理解和尊重多樣性文化。在這些課文中，有表現(xiàn)華夏兒女對祖國熾熱的愛的《開國大典》《望大陸》等；有抒發(fā)人間真情的《永遠的歌聲》《秋天的懷念》等；有歌頌民族之魂的《詹天佑》《文天祥》等；有講大自然的奇妙和人類的科學精神的《奇異的琥珀》《自然之道》等；有中外名家的經(jīng)典之作，如，節(jié)選自我國元末明初杰出的作家羅貫中所著《三國演義》中的《赤壁之戰(zhàn)》，有美國著名小說家海明威的代表作《老人與?！返?，這些選文可讀性強，深受兒童喜愛。

（二）注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。

1、重視學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。

（1）本冊教材課后練習的設(shè)計，注意了學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。

（2）本冊教材采用了多種形式引導學生主動學習和積累語言。

2、密切聯(lián)系學生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆”。

為了體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結(jié)合，本冊分別在第一、二、三單元安排了五次小練筆，一次在《稻草人》課后安排了“展開想象，想想稻草人‘禁不住低頭哭了’以后，還會發(fā)生什么故事，再寫下來”；一次在《賣火柴的小女孩兒》課后安排了“展開想象，假如賣火柴的小女孩兒來到我們中間，你會說些什么？把你想到的寫下來”；一次在《開國大典》課后安排了“展開想象，假如你是一名當年參加開國大典的學生，把自己看到的某一個動人場面及感受寫下來”；一次在《太陽與士兵》課后安排了“給守衛(wèi)‘東方第一哨’的解放軍叔叔寫一封信，說說自己讀了這篇課文后的感受”；一次在《“精彩極了”和“糟糕透了”》課后安排了“你如何看待巴迪的父親對他的愛？聯(lián)系生活實際說說自己的想法，再寫下來”。通過這些“小練筆”的練習，加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學生練筆的機會，引導學生或續(xù)寫故事，或?qū)懽x后的感想，或?qū)懸粋€場面，或?qū)懸环鈺诺鹊取?/p>

3、聽說讀寫各項內(nèi)容整合編排，注重各種能力整體推進。

本冊教科書以主題為線索，圍繞單元訓練重點組織單元內(nèi)容。從單元導語到課文、課后練習和“語文百花園”中的練習，各項內(nèi)容大多圍繞單元主題和訓練重點，進行聽說讀寫等語文活動的整合安排，使教科書的編排更為緊湊，有利于整體推進學生的各種語文能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。教材在編排上還注意了情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體，追求學習整體效益，促進學生聽說讀寫的能力的整體提高。

（三）重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

教材選文注重人文精神，注意吸納古今中外的優(yōu)秀文化，從各個側(cè)面引導與培養(yǎng)學生健全的人格，增強與提升學生的文化底蘊、民族精神和愛國主義思想。本冊教材選取了一些反映民族精神和熱愛祖國方面的課文，如《詹天佑》《一句話》等，編排了以“愛我中華”“民族之魂”為專題的單元課文。教材還注重時代特色，引導學生關(guān)注社會、關(guān)注自我、關(guān)注科學，分別編排了以“溫暖的記憶”“科學與發(fā)現(xiàn)”為專題的單元課文。還選編了中外文學大師的名篇名著。這些專題既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納學習方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得都有收獲。(四）改進“語文百花園”練習形式，豐富練習內(nèi)容。

為了更好地體現(xiàn)整合，本冊編排了“語文百花園”，將語言文字的基礎(chǔ)訓練部分進行綜合，安排了“溫故知新”欄目。“溫故知新”的設(shè)計注重各項只是與能力的整合，主要安排了四項具體內(nèi)容：第一項是對本單元有關(guān)語文知識的復習和運用。第二項是“拓展與交流”，意在以自主、合作、探究性學習為目標，在交流、實踐中運用學到的知識進行遷移閱讀，拓展學生思維，強化閱讀能力的提高，并使學生在對本單元課文內(nèi)容的回顧、交流、拓展、總結(jié)中，對自己本單元的學習做出評價。第三項是“積少成多”。第四項是“閱讀平臺”。在“閱讀平臺”和“積少成多”中，安排閱讀的內(nèi)容有寓言詩、古詩、詩歌、讀書筆記、說明文、名家筆下的精彩片段及成語、《新三字經(jīng)》等，目的在于增加學生的語言積累，培養(yǎng)學生搜集和積累語言材料的意識和能力，從而更加熱愛祖國的語言文字、自覺地學習、了解祖國的語言文字，不斷豐富自己語言和文化積淀。接著是“口語交際”和“習作”兩個欄目。在“口語交際”中，設(shè)計了“活動建議”和“活動評價”兩部分?！盎顒咏ㄗh”提示了口語交際的內(nèi)容、要求和方法?！盎顒釉u價”針對活動建議中提到的要求，提示了評價的內(nèi)容和要求，增強了可操作性。在“習作”中，設(shè)計了“習作討論平臺”，從習作內(nèi)容、要求和方法等方面提出具體的啟發(fā)性建議，幫助學生打開思路，順利進入寫作情境。“語文大課堂”屬綜合性學習，使單元綜合練習的內(nèi)容更加豐富、更有趣味性?！罢Z文大課堂”注重實踐與探究，使學生在感興趣的自主活動中，綜合運用觀察、搜集資料、思考、口頭交流、書面表達等學習方法，把自主、合作、探究學習有機地結(jié)合起來。

教材以平等對話的角度，對語文活動的開展在步驟和方法上給予適當提示，更有益于學生自主活動，從而逐步提高學生的語文實踐能力，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神

第一單元

單元教材概貌：本單元將帶領(lǐng)學生進行一次“童話寓言之旅”。單元中《稻草人》《寓言兩則》《賣火柴的小女孩》是精讀課文，《刺猬漢斯》《尼爾斯騎鵝歷險記》是略讀課文。其中有兩則是文言文寓言，剩下的課文是童話作品。

本單元以“要注意領(lǐng)悟作者在童話、寓言中所蘊含的情感和哲理”為專題。既編排了我國著名作家葉圣陶的作品，也有外國著名童話作家安徒生、格林兄弟、賽爾瑪˙拉格洛芙的著名童話，還有在本套教材中首次以文言文形式出現(xiàn)的我國古代的著名寓言。

《稻草人》這篇課文講的是一個農(nóng)人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。

《寓言兩則》所選編的《自相矛盾》和《畫蛇添足》，都是著名的寓言故事?！顿u火柴的小女孩》記敘了在大年夜，一個小姑娘又冷又餓，在街頭賣火柴。她擦燃了火柴，眼前出現(xiàn)了暖和的火爐、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶這些美好的幻象。最后她在舊年的大年夜凍死街頭。小女孩的悲慘遭遇讓我們看到當時社會的黑暗，也感受到了作者對窮苦兒童的深切同情。

《刺猬漢斯》這篇課文是德國格林兄弟的童話。講的是一個富有的農(nóng)夫的怪兒子---刺猬漢斯的歷險故事。童話表現(xiàn)了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良，同時還告訴人們一個樸素的做人的道理：要言而有信。

《尼爾斯騎鵝歷險記》展現(xiàn)了瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的長篇童話中的一個情節(jié)。課文寫了一個名叫尼爾斯的放鵝的男孩經(jīng)常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，在經(jīng)歷了一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的信任。故事中我們看到尼爾斯知錯改錯、勇于舍己、樂于助人，是個心地善良的好孩子。

這幾篇課文生動有趣，人物形象栩栩如生。學生通過閱讀妙趣橫生的小故事，體會文章所表達的豐富情感及深奧道理，并在潛移默化間感受到童話、寓言這兩種文學體裁的無窮魅力。

教師在教學前，應大體了解童話、寓言的概念及特點。在教學過程中緊緊圍繞單元主題引導學生抓住課文主要內(nèi)容，注重引領(lǐng)學生欣賞童話所展現(xiàn)的美麗奇妙的景色，注重通過朗讀幫助學生品味、積累童話的語言，從而理解作者所表達的思想感情，從中受到啟迪。對于首次學習《寓言兩則》這篇文言文，教師要以培養(yǎng)學生學習興趣為出發(fā)點并在學習方法上教育恰當?shù)刂笇А＝處熆梢韵刃胁檎?、歸納一些學習文言文、理解詞語的方法。如：文言語句的翻譯可采用“留、換、補、刪”四種具體方法。

1、保留原詞。即凡人、事、物等名詞性的表意詞可以保留不動。

2、改換詞語。即將文言中的單音詞換為相應的現(xiàn)代漢語雙音詞。

3、增補詞語。即將文言文中常省略的各種句子成分補充譯出來。

4、刪略詞語。即將文言中那些無實在意義的虛詞去掉不譯。

當然這些內(nèi)容不一定全教給學生，但教師一定要做到心中有數(shù)。

在本單元的“語文百花園一”中安排了相關(guān)的訓練內(nèi)容：“溫故知新”、“口語交際”、“習作”三個欄目?！皽毓手隆敝械摹巴卣古c交流”以總結(jié)交流的形式，對本單元的童話學習進行評價與交流，尤其是從學習方法上進行了總結(jié)。“閱讀平臺”提供的寓言詩，意在引導學生領(lǐng)悟其中蘊含的哲理。“口語交際”和“習作”也是圍繞寓言、童話來進行的?！按蠹艺劊涸⒀院屯挕笔潜締卧n文學習的一個延續(xù)。意在使學生通過有條理、有重點、清楚明白地表達，在“童話、寓言”王國里盡情遨游、捕捉樂趣、受到啟迪?！傲曌鳌笔蔷帉懲?。這是一次有意思的習作實踐，也是一次想象作文的訓練。教學本單元可用14課時。精讀課文8課時，略讀課文2課時，“語文百花園一”4課時。

單元學習目標：

1、識字寫字：能夠隨文識字20個，會寫生字23個。

2、能夠結(jié)合語言環(huán)境正確理解字的意思，積累成語。

3、認識破折號，了解它的作用。

4、指導學生通過默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能對童話中人物進行評價，理解作者所表達的思想感情，從中受到啟迪。

5、朗讀并背誦寓言故事，能聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。

6、展開想象編寫故事，初步訓練學生把自己的感情和要說明的道理表達出來。學習狀態(tài)分析：

本單元課文內(nèi)容以童話故事為主。故事生動、充滿童趣，深受學生喜愛。但也正由于童話作品的生動有趣，學生們往往更容易被奇異的情節(jié)和奇特的人物外貌所吸引，而忽略對內(nèi)容本身地深入理解、對主要人物的分析體會。因此教學時，不但要關(guān)注到學生興趣，更要注意引導學生多讀讀感受深的地方，說說受到觸動的理由，進而理解課文內(nèi)容，受到啟迪。在感知內(nèi)容的同時還要注意對文中人物的評價，對作者情感的體會。從中受到感染、教育，并在學習過程中嘗試了解童話、寓言的表達方法。

第二單元

單元教材概貌：

本單元是一組表現(xiàn)華夏兒女赤熱愛國之情的課文。五篇課文中，《開國大典》《明天更輝煌》《棗核》是精讀課文，《望大陸》《太陽與士兵》是略讀課文。

本單元以“領(lǐng)悟文章的表達方法，認真體會課文中重點語句所表達的思想感情?！睘橛柧氈攸c，這也是一個重要的閱讀方法，教學中還要把這一訓練重點貫穿于整個學期的學習中。

《開國大典》通過對新中國成立盛況的記敘，表達了全國人民為新中國誕生而激動、自豪的情感。

《望大陸》是國民黨元老于佑任先生病重時的一首哀歌，飽含著他期望葉落歸根和祖國統(tǒng)一的一往深情。

《明天更輝煌》是獻給香港回歸之日的一首贊歌，全詩充溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情。

《棗核》表現(xiàn)了朋友懷念家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情，頌揚了海外赤子對故土的依戀之情及深切的愛國之情。

《太陽與士兵》是描寫中國邊防軍人的動人事跡的一則短文，表達了他們對祖國的無限赤誠之心。

因此，教師在教學本單元中應注意將有聲之閱和無聲之讀結(jié)合。首先把課文生字的音讀準、句子讀通順，做到正確流利，并在理解課文的基礎(chǔ)上課文要朗讀得有感情，這是“有聲閱讀”。同時，要加強靜心默讀，一邊讀書，一邊思考，把課文讀懂，這是“無聲之讀”。在安排教學流程時，應根據(jù)每篇課文的不同特點去設(shè)計，提出朗讀和默讀的不同要求。另外要將理解內(nèi)容與領(lǐng)悟?qū)懛ńY(jié)合。閱讀本單元課文，要注意抓重點語句去理解內(nèi)容，體會所表達的情感；同時，也要關(guān)注不同課文在表達上突出的特點，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ照n文語言，以利于在自己的口語交際、書面寫作中進行遷移運用，形成較強的表達能力，達到學習語言的高層次要求。而且還要將閱讀文字與觀看插圖結(jié)合。要讓學生更多地動口、動眼、動腦、動手，去接觸課文，在自主閱讀中感知語言文字所表述的形象，體驗語言文字所表達的情感；同時，要用好每篇課文中的插圖，把它作為閱讀材料的一部分，以幫助學生理解課文內(nèi)容，提高學生的形象思維能力和把語言文字變成生動畫面的能力。

本單元的“語文百花園二”中編排了“溫故知新”“語文大課堂”和“習作”三個欄目?！皽毓手隆庇小袄斫馀c運用”“拓展與交流”“積少成多”三項內(nèi)容?！袄斫馀c運用”練習，一是讀句子體會詞義，認識比喻修辭;二是實際運用，用指定的比喻詞寫句子。這是訓練學生把內(nèi)容表達得更加生動的一項基本功?！巴卣古c交流”采用寧寧和丫丫對話的方式引導學生暢談學習本單元各課后的感受和收獲，有的從描寫方法談，有的從修辭方法談，有的從學習方法談，意在啟發(fā)學生打開思路，各抒己見。“積少成多”選編了清代龔自珍的一首名詩《已亥雜詩》，一是讓學生積累中華古典優(yōu)秀詩文；二是配合本單元的學習內(nèi)容的主題，讓學生認識又一位“愛我中華”的古代名人。

“習作”是自由作文，不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式，是學生自助寫作能力的展示，也是對學生自助寫作能力的測試。單元學習目標：

1、認識生字24個，會寫生字26個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分或指定的自然段。閱讀相關(guān)的“學習鏈接”，豐富自己的文學常識。

3、感受熾熱的愛國情懷，領(lǐng)悟文章的表達方法，認真體會課文中重點語句所表達的思想感情。

4、認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達得更加生動。

5、學習積累中華古典優(yōu)秀詩文。

6、自由作文，不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式，提高自助寫作能力。學習狀態(tài)分析：

本單元都是表現(xiàn)華夏兒女對祖**親赤誠而熾熱的愛的情懷的課文。課文內(nèi)容離學生的生活實際較遠，學生對語言生動具體，情感蘊含豐富的文章不能靜心地認真品讀，缺乏對課文的深入理解，寫作方法的揣摩，以及對作者情感的體會。針對本單元課文的特色，教師要注意引導學生在深入理解含義深刻的語句，并有感情地朗讀上下功夫，引導學生多讀讀感受深的地方，利用以點帶面的方法，突出重點語段的品、讀、練，帶動學生對全文的感知。另外要加強靜心默讀，一邊讀書，一邊思考，把課文讀懂。在反復品讀中，理解課文內(nèi)容，受到啟迪，進而在感知內(nèi)容的同時，還要注意體會作者所表達的思想感情，并揣摩文章的表達方法。

第三單元

單元教材概貌：

本單元將帶領(lǐng)學生進行一次“愛的洗禮”。五篇課文中《永遠的歌聲》《秋天的懷念》《“精彩極了”和“糟糕透了”》為精讀課文，《花邊餃子里的愛》《為了五美元的禮物》為略讀課文。

本單元的五篇課文緊緊圍繞“注意把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語句，揣摩作者是怎樣將自己的真情實感表達出來的”這個專題進行編排，課文呈現(xiàn)出一個個精彩的故事，抒發(fā)了人間真摯的親情。課后編排了15道思考練習題，這些題目提示了學習本單元課文的要求和教學重點。課文中編排了五幅插圖，形象而生動地反映了課文的重點部分內(nèi)容，有利于學生對課文的理解，發(fā)展學生的形象思維。

《永遠的歌聲》這篇課文，主要寫了童年時代的“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的故事，表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。

《秋天的懷念》記敘了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命最后一息的故事，表現(xiàn)了母親對子女真摯無私的愛，也表達了子女對母親深深的思念與歉疚。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的習作的不同評價，這兩種評價對他產(chǎn)生了巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。

《花邊餃子里的愛》講的是作者童年時，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶，成年后，給媽媽過生日時，他也包了一個帶糖餡兒的花邊餃子，討得年邁的母親的快樂與開心。文章表達了母親對兒子的疼愛和兒子的孝順、敬愛母親之情。

《為了五美元的禮物》一文，講的是十二歲的魯本用將近一年的時間為母親準備禮物的故事，表達了孩子對母親誠摯的愛。在這個單元中，這五篇課文把我們帶入了愛的世界，一個個生動的故事使我們真切地感受到愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，它給人無窮的力量。本單元要求認識32個生字，會寫25個生字。在“語文百花園”中安排了“溫故知新”、“口語交際”和“習作”三個欄目。在“溫故知新”中編排了四項內(nèi)容，一是認識修改符號，通過修改短文的實例，使學生了解和運用新出現(xiàn)的四種修改符號；二是拓展與交流，引導學生交流自己在學習本單元課文時，領(lǐng)悟到的作者表達情感的方法；三是閱讀平臺，為學生提供了國風寫的一首詩歌《我有一個夢想》；四是積少成多，編排了“新三字經(jīng)”中有關(guān)講孝和悌方面的內(nèi)容?！翱谡Z交際”活動，安排的話題是“人間處處有真情”，要求學生選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動的事情進行交流，交流時注意把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交待清楚?！傲曌鳌本毩曇笠宰詡鞯男问綄懸黄恼?，講述自己成長中的主要經(jīng)歷。

進行本單元教學時，應注意以下幾個問題：

1、本單元所選的五篇課文，內(nèi)容貼近學生生活，是作者感受愛、奉獻愛的經(jīng)歷的記敘和描述，教學時應引導學生充分閱讀文本，與文本對話，深入把握文章的主要內(nèi)容，感受故事中飽含的深情，從中受到感染和熏陶，得到教育和啟迪。在理解課文內(nèi)容時，建議引導學生聯(lián)系自己的生活實際進行體會和交流，從而樹立尊老、敬老、愛老的美德。

2、加大朗讀力度。這個單元的課文屬于情感色彩較強的文章，因此，在閱讀教學中要引導學生正確、琉璃、有感情地朗讀文章，品味文章的精彩語句，背誦自己感受最深的段落，在閱讀過程中主動積累語言。

3、引導學生領(lǐng)悟作者的表達方法，體會作者是怎樣將自己的情感表達出來的，可以讓學生選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動的事情，與同學進行交流，提高口語交際的能力，并能以傳記的形式講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。教學時間安排：

教學本單元教材可用13—16課時。其中精讀課文7—8課時，略讀課文2—3課時，“語文百花園一”4—5課時。單元學習目標：

1、識字寫字：能夠隨文識字32個，會寫生字25個。

2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、引導學生聯(lián)系生活實際理解文章的內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情，從中受到啟迪與教育。

4、學習以傳記的形式講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。

學習狀態(tài)分析：本單元課文內(nèi)容貼近學生生活，易于使學生產(chǎn)生深刻感悟。但如何領(lǐng)悟到作者表達真情實感的方法，并從自我生活中選擇體現(xiàn)人間真情、有真實感受的事情卻是難點。因此教學中，還要一邊品味作者的感人故事，一邊引導學生留心生活，積累和挖掘生活中那些點點滴滴的愛的瑣事。

第四單元

單元教材概貌：本單元的主題是“民族之魂”，圍繞“注意把握文章主要內(nèi)容，了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法”這個專題，選編了《古詩三首》《詹天佑》《怒吼吧，黃河》三篇精讀課文和《文天祥》、《一句話》兩篇略讀課文及百花園四。課文或通過著名詩人留下的詩歌，或介紹杰出人物的動人事跡，表達了他們的愛國情懷，向人們述說著那難忘的昨天的故事。

《古詩三首》收錄了三首古詩，通過詩歌，表達了詩人崇高的志向與節(jié)操。《詹天佑》重點寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程人員設(shè)計施工的京張鐵路干線的事跡，說明詹天佑是一名杰出的愛國工程師。他的愛國體現(xiàn)在科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L及出色的創(chuàng)新才能等方面。

《文天祥》記敘了我國南宋時期偉大的民族英雄文天祥抗元斗爭的事跡，表現(xiàn)他的英雄氣概和高風亮節(jié)，謳歌了他熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節(jié)。

《怒吼吧，黃河》講述了詩人光未然與作曲家冼星海，創(chuàng)作《黃河大合唱》的經(jīng)過及首次演出的成功，表現(xiàn)了他們旺盛的革命激情及熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

《一句話》是我國現(xiàn)代著名詩人聞一多寫的詩，表達了詩人的愛國情懷。本單元的“語文百花園四”中，編排了“溫故知新”、“語文大課堂”和“習作”三個欄目?！皽毓手隆本幣帕怂捻梼?nèi)容：“引用名句名言”，通過讀含有名句名言的句子和選擇名句名言填寫句子的練習，體會引用名句、名言的好處；二是拓展、交流，引導學生交流學習本單元一個個充滿民族爭氣的故事后的感想；三是閱讀平臺；四是積少成多，誦讀陳毅的《青松》。“語文大課堂”要求學生圍繞“正確使用祖國語言文字”這個主題，開展語文實踐活動，引導學生做社會用字調(diào)查，并作整理、分析和提出意見與建議，寫一份關(guān)于正確、規(guī)范地使用祖國語言文字的研究報告。“習作”要求“以調(diào)查中的‘小插曲’為內(nèi)容，記敘一件自己在調(diào)查中遇到的事情。單元學習目標：

1、訓練重點: 本單元的訓練重點是“注意把握文章主要內(nèi)容，了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法”

2、教學目標: ①引導學生會認26個生字,會寫27個生字，讀寫24個詞語，理解22個詞語。②注意把握文章主要內(nèi)容，了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法 ③引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用的深刻含義，能有感情地朗讀課文。` ④朗讀、背誦、默寫三首古詩

本單元教學應培養(yǎng)學生的能力：

1、查閱資料的能力：

本單元選取了三位愛國詩人的詩歌及中國歷史上五位不同時期愛國人士的感人事跡，同學們要想真正讀懂課文，教師應引導他們養(yǎng)成查閱資料的好習慣，通過聯(lián)系時代背景，更好地體會課文表達的思想感情。

2、理解句子的能力：

教師要以教材為例子，引導并幫助學生總結(jié)理解句子的方法，在學習中培養(yǎng)、提高理解句子的能力。讓學生學會抓住重點詞語、聯(lián)系上下文、聯(lián)系時代背景等方法理解重點語句。有些句子，要讓學生體會到不僅要看字面上的意思，還要想一想句子的含義。

3、整體把握課文的能力： 《課標》指出要注重培養(yǎng)學生整體把握課文的能力。六年級，學生通過初讀課文，應該能理出文章思路，概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。在教學中，應留有讓學生自己概括、體會的時間，能力強的班級可以讓學生預習時寫一寫，通過課堂逐步深入的學習，修正自己概括的主要內(nèi)容，加深對文章的思想感情的感受，提高概括的能力。學習狀態(tài)分析：

在教學中，我們除了教參上給我們提示的內(nèi)容，我們還要注意：

1、突顯情感、態(tài)度、價值觀：本單元教學三維目標中，情感、態(tài)度、價值觀呈顯性的目標，擺在突出重要的位置。在教學時，應作為重點，選擇一定的教學策略，引導學生體會情感，受到感染與教育。

2、應重視加強語文基本功的訓練。重視第一課時的教學，挖掘教材的訓練點，進行字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫的訓練，提高第一課時課堂教學的實效性，為學生打下扎實的語文功底。

3、揣摩作者寫作順序與表達方法。六年級應在五年級的基礎(chǔ)上，以課文為例子，揣摩作者的寫作順序與表達方法，注意引導學生學以致用，提高學生的寫作水平。

第五單元

單元教材概貌：本單元以“科學與發(fā)現(xiàn)”為主題，帶領(lǐng)學生走進一次奇異的自然之旅。五篇課文中，《奇異的琥珀》《自然之道》《一個這樣的老師》是精讀課文，《表里的生物》《最佳路徑》是略讀課文。

本單元以“深入理解課文內(nèi)容和認真領(lǐng)會說明的道理”為專題，五篇課文，有的講述了大自然中奇妙有趣的知識，有的展現(xiàn)了人類的科學精神，啟迪學生以科學的精神去學習，去探索。

《奇異的琥珀》是一篇說明文，主要寫的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來推測出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學價值。但是與一般說明文不同的是，作者以講故事的形式，按事情的發(fā)展過程組織材料，使文章集知識性和趣味性于一身。

《表里的生物》這篇課文寫的是小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。表現(xiàn)了童年的“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察，愛思考的孩子。

《自然之道》這篇課文講述的是自然界中發(fā)生的一個的故事：作者和同伴及一位生物學家向?qū)?，到南太平洋加拉巴哥島，觀察太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延斔偷酱蠛?。接著成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢里魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成了食肉鳥的口中之食。這件事使“我們”感到震驚和懊悔。這個發(fā)人深省的故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。

《一個這樣的老師》這篇課文是美國作家大衛(wèi) · 歐文回憶少年時代學習生活時寫的一篇文章，講的是懷特森老師在第一節(jié)科學課上，給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動物。第二天測驗，每一個同學的試卷都不及格。老師給“我們”解釋了不及格的原因，并希望“我們”從這件事上學到點什么。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學會了探索，學會了“新懷疑主義”的學習方法。《最佳路徑》這篇課文講的是世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園就要對外開放了，但是連接各個景點之間的道路的設(shè)計方案還沒有確定。這使大師大傷腦筋。他路經(jīng)法國著名葡萄產(chǎn)區(qū)時，得知有一位老太太葡萄園里的葡萄總是先賣完，她的做法給了格羅培斯啟發(fā)，半年后，樂園里的人行道鋪設(shè)好了。1971年在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。這篇課文告訴我們，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，這種做法體現(xiàn)了“以人為本”的思想，其效果往往是最好的。

本單元的“語文百花園五”中，編排了“溫故知新”“口語交際”、“習作”三個大欄目。

“溫故知新”有“詞語辨析”“認識分號”“拓展與交流”和“閱讀平臺”四個小欄目。在“詞語辨析”中，通過三種不同形式的練習，使學生能夠辨析反義詞之間的關(guān)系，并通過填空達到積累詞語的目的。這是訓練學生把內(nèi)容表述得具體一些的一項基本功?！罢J識分號”練習中有兩項內(nèi)容，一是通過讀句子，了解分號的作用；二是通過給句子加標點，學會運用分號。“拓展與交流”采用交流閱讀筆記的方式引導學生暢談閱讀本單元課文后的認識和收獲，重在交流對課文寫法上的特點的分析與鑒賞，以及從中感悟到的道理。“閱讀平臺”提供的閱讀材料是一篇說明文，目的是擴大學生的閱讀量，激發(fā)學生熱愛生活中的科學的熱情，并了解一些說明文的寫作方法。

“口語交際”安排的話題是“生活與科學”，訓練的目的是引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的科學，使他們在交流互動中，增長知識，增強科學精神；同時提高他們的口頭表達能力和交際中的應對能力。

“習作”要求以“（某物品）的自述”為題，寫一篇簡短的說明文?！傲曌饔懻撈脚_”從習作內(nèi)容和方法上都給學生進行了提示。

本單元在在五篇課文前面編排的導語有兩小段話。第一段話簡要提示了本單元課文的主要內(nèi)容是和自然科學密切相關(guān)的，并以問題的形式激發(fā)學生的閱讀興趣；第二段話明確指出了本單元的訓練重點是：“深入理解課文內(nèi)容，認真領(lǐng)會說明的道理?！?本單元要求認識生字14個，會寫生字24個。要求掌握“讀讀寫寫”詞語19個，“詞語采集”16個。單元學習目標：

1、讀課文，把握課文內(nèi)容，了解課文中琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為最佳路徑的，從中受到啟示；體會文章表達的思想感情，激發(fā)學生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神，懂得做事要遵循自然規(guī)律，懂得在學習中學會獨立思考、獨立判斷，要有科學的懷疑精神。

2、從生動形象的描寫中體會表達效果；抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，體會課文表達的意思；理解“左右”“一般”在表達意思上的作用。

3、有感情地朗讀課文，背誦《奇異的琥珀》最后一段。

4、認識14個生字，會寫24個生字；掌握“讀讀寫寫”詞語19個，“詞語采集”16個；能夠辨析和正確使用反義詞。

5、了解分號的作用并能正確運用。

6、圍繞“生活與科學”主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。

7、以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文，文章不少于300字。

學習狀態(tài)分析：學生對說明文的認識已有一定基礎(chǔ)，本單元《奇異的琥珀》的說明方法又有獨到之處，教學中注意聯(lián)系學生的舊知，進行歸納總結(jié)，并進一步提高到初步的運用層面。而“深入理解課文內(nèi)容”這一訓練重點還要引導學生注重積累閱讀方法，如抓重點詞、句、段，利用導讀，抓課題深入課文等。

第六單元

單元教材概貌：本單元帶領(lǐng)學生走近名著，初識五彩繽紛的文學園地。由五篇課文和“語文百花園六”組成。五篇課文中，《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》《老人與海》是精讀課文，《奴隸英雄》《魯濱孫造船》是略讀課文。每篇課文都是中外名家的經(jīng)典之作，是人類優(yōu)秀文化的精華。

《將相和》是根據(jù)我國西漢偉大的史學家、文學家、思想家司馬遷的《史記》中的故事改寫的，贊揚了以國家利益為重、顧大局、識大體的思想行為。

《奴隸英雄》是根據(jù)意大利優(yōu)秀作家、歷史學家喬萬尼奧里的長篇歷史小說《斯巴達克思》的相關(guān)片段改編成的獨幕劇本，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。

《赤壁之戰(zhàn)》節(jié)選自我國元末明初杰出的作家羅貫中所著《三國演義》，記敘了周瑜采用“火攻”妙計大敗曹操于赤壁這一有名的以少勝多、以弱勝強的戰(zhàn)例。

《老人與?！肥歉鶕?jù)1954年諾貝爾文學獎金的獲得者、美國著名小說家海明威的代表作《老人與?！犯木幙s寫的，塑造了“桑提亞哥”這個令人敬佩的硬漢形象，贊揚了主人公無所畏懼的拼搏精神和英雄主義精神。

《魯濱孫造船》節(jié)選自18世紀英國作家笛福的長篇小說《魯濱孫漂流記》，通過描述主人公在荒島上造獨木船的故事情節(jié)，表現(xiàn)了面對困境不后退、敢于依靠自己的勞動和智慧去戰(zhàn)勝困難的頑強精神。

五篇課文中都編排了插圖，共8幅，都是對每篇課文的一些重點文字的形象體現(xiàn)，利于幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

本單元的“語文百花園六”中編排了“溫故知新”“口語交際”“習作”三個大欄目。

“溫故知新”安排有“運用關(guān)聯(lián)詞語連句”“拓展與交流”“閱讀平臺”“積少成多”四項內(nèi)容?！斑\用關(guān)聯(lián)詞語連句”練習，是認識具有轉(zhuǎn)折、因果、遞進、條件等關(guān)系的簡單復句。“拓展與交流”采用了三個同學對話的方式來談論學完本單元課文后的收獲，以吸引大家參與討論。”“閱讀平臺”選編了三個著名作家的三部經(jīng)典作品的三個精彩片段，供學生閱讀與鑒賞?！胺e少成多”選編了一組（16個）四字成語，都是描寫人物外表神態(tài)的，意在加強學生的詞匯積累，提高學生的語言素養(yǎng)。

“口語交際”安排的話題是“名家筆下的精彩語句和片段”，這是高段系列名篇賞析中的第三次口語交際活動。在前兩次欣賞人物描寫和情節(jié)記敘的基礎(chǔ)上，本次的側(cè)重點完全由學生自己去確定，目的在于進一步提高學生多方面鑒賞作品的能力、用普通話交流表達認識的能力和主動參與交流評價的能力。

“習作”要求寫“我和書的故事”。這是話題作文，與本單元的主題內(nèi)容“名著之旅”緊密配合，以引導學生從閱讀到寫作，從理解到表達，把自己讀書的收獲寫出來與大家共同分享。

本單元在五篇課文前面編排的導語是兩小段話：第一段話推出了本單元所讀名著的幾個主人公，簡明地介紹了那一個栩栩如生的人物的形象特征——寬宏大度的丞相，熱愛自由的“奴隸英雄”，堅韌不拔的魯濱孫，頑強勇敢的老漁夫??；第二段話明確指出了本單元的訓練重點是：“認識名家筆下形形色色的人物，欣賞作品中精彩的語句和片斷?！睂дZ的背景圖描繪了異國的風光和人物，寓意本單元的“名著之旅”將是一次奇妙的巡游，吸引學生快快踏上閱讀的行程。

本單元要求認識生字23個，會寫生字27個。

教學本單元應注意以下幾點：

1、從領(lǐng)悟到欣賞。閱讀本單元課文，要在領(lǐng)悟主要內(nèi)容、思想情感、寫作特點的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生去賞析名家作品中的妙語佳句和精彩片斷。這樣，開始進行鑒賞文學作品的啟蒙訓練，有助于逐步提高學生的文化品味和審美情趣。

2、從理解到表達。通過自我閱讀，學生對經(jīng)典名著有了自己的感受、領(lǐng)悟、欣賞和評價，吸取了一定的營養(yǎng)，教師要引導學生把這些收獲和認識傾吐出來、表達出來，或在名著賞析會上用口語進行交流，或在讀書筆談會上展示讀書心得筆記。

3、從課內(nèi)到課外。本單元課文多為名著的片斷摘錄，有的進行了濃縮，有的進行了改寫，以最簡便快捷的方式使學生領(lǐng)略每一名著的精華。課后，可建議、鼓勵學生對這些作品的原著、整本書（或整篇文）進行直接的閱讀，深入而全面地去吸收名著的豐富營養(yǎng)。單元學習目標：

1、通過指導學生讀懂課文內(nèi)容，感知主人公的品質(zhì)特點。認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，認識羅貫中筆下的曹操等人物形象，感知和認識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

2、引導學生通過默讀把握課文主要內(nèi)容，感知戲劇作品這種文學形式的基本特點，進一步培養(yǎng)學生對名著的欣賞、審美能力。

3、指導學生朗讀課文，并欣賞和品味文中精彩的語言文字。

4、認識生字23個，會寫生字27個。

5、鼓勵學生對這些作品的原著、整本書（或整篇文章）進行直接的閱讀，深入而全面地去吸收名著的豐富營養(yǎng)。

6、在語言環(huán)境中，圍繞一個主題進行口語交際，在交際的過程中能夠清楚明白地表達自己的意思。

7、回顧看過的書籍內(nèi)容，把自己讀書的收獲寫出來與大家共同分享。學習狀況分析：

隨著學生閱讀能力的提高，在課堂上應給予學生充分自主學習的時間，要重視朗讀和默讀，進一步培養(yǎng)學生邊讀邊思邊記的良好學習習慣。注意根據(jù)本單元的教學重點：“認識名家筆下形形色色的人物，欣賞作品中精彩的語句和片斷。”從課文的特點出發(fā)，精心組織教學，引導學生練習朗讀和默讀，把握主要內(nèi)容，著力引導學生抓住人物的肖像、語言、動作、心理，去感知人物的鮮活形象，體會人物的性格、品質(zhì)、特點、風貌，體會思想感情，主動積累語言，提高閱讀能力和效率。

本單元課文是中外名家的經(jīng)典之作，是人類優(yōu)秀文化的精華，其中藺相如和廉頗的性格品質(zhì)，奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度??這一個個鮮活的人物形象深深地打動著每位讀者，但是這些課文都是世界級文學大師的經(jīng)典作品，離學生的生活較遠，學生沒有基礎(chǔ)，為了能更好的學習課文，教學時應適時地加入資料以幫助學生了解故事發(fā)生的歷史背景，從而使學生能更好的體會文章所表達的思想感情。在課后，要向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的中外經(jīng)典名著，尤其是課內(nèi)出現(xiàn)過的那些名家大師的相關(guān)作品，使學生從更深層次上了解和認識這些名家和名作，吸取高品味的豐富的人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

第四篇：六年級上冊教材分析

第三學段（5～6年級）

（一）識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

4．在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。

6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

8．擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習作

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。

4．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。

5．習作要有一定速度。課內(nèi)習作每學年16次左右。

（四）口語交際

1．與人交流能尊重和理解對方。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4．表達有條理，語氣、語調(diào)適當。

5．能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。

6．注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學習

1．為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)。

3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非、善惡、美丑。

4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

《義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊》

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。

除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際.習作”“回顧.拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排 “資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。口語交際.習作依然作為一個獨立的欄目?；仡?拓展由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有 “展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

二、教材的主要特點

（一）全面、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后面的學段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化和發(fā)展。

六年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標。

為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《詹天佑》《窮人》《只有一個地球》《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《月光曲》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經(jīng)驗。教材還增選了新文章，如，《草蟲的村落》《中華少年》《這片土地是神圣的》《老人與海鷗》《最后一頭戰(zhàn)象》《伯牙絕弦》。

另外，重視“語文的 熏陶感染作用”，設(shè)置了關(guān)于愛國主義（“祖國在我心中”專題）、關(guān)愛他人（“心靈之歌”專題）、環(huán)境保護（“珍愛我們的家園”專題）、藝術(shù)情操（“藝術(shù)的 魅力”專題）等方面的專題。另外，上承五年級上冊以人物為對象的專題“走近毛澤東”，本冊教材編排了第五組“初識魯迅”。

（二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，注意加強整合。每一個專題從導語到課后思考題，從口語交際.習作到回顧.拓展，各個部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有練習、應用，后面有總結(jié)、拓展，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。

與五年級教材相同，本冊各專題的導語（第六組除外）分為兩個自然段，激發(fā)學習興趣、點明學習專題，提示語文學習重點、明確讀寫訓練點。精讀課文后有練習題，從課文自身特點出發(fā)，結(jié)合專題學習重點精心編寫。略讀課文前有“連接語”，承上啟下，提示學習要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓練過程?！翱谡Z交際.習作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān)，“回顧.拓展”中的交流平臺與導語呼應，為學生總結(jié)回顧本單元的學習內(nèi)容提供平臺。

（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。主要體現(xiàn)在：一是導語提示單元學習內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測；四是“回顧.拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。

（四）“口語交際.習作”的編排，加強指導，明確要求

延續(xù)五年級教材的編寫思路，本冊中口語交際.習作依然單列。編排形式亦比較靈活，有先說后寫的，有先寫后說的，有把兩部分內(nèi)容合在一起的，也有 分開的。教材中的提示性文字，注意提供多個角度，拓寬話題范圍，增加選擇性，為學生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習作，留有較大的創(chuàng)造空間。

習作的編排注意兼顧記實作文和想象作文，也安排了一定數(shù)量的應用文。記實作文主要安排在第三組、第五組、第八組，分別是“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情”“用一兩件事介紹小伙伴”“學習藝 術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受”或?qū)憽耙患囆g(shù)品”、“一次藝術(shù)欣賞活動”。想象作文有：第一組，把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的、感受到的； 第四組，借助漫畫寫感受或編故事；第五組，根據(jù)材料擴寫；第七組，根據(jù)圖片報道寫故事。應用文分別安排了寫演講稿或讀后感，寫建議書以及寫簡單的活動總結(jié)。

（五）“綜合性學習”培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力

本冊教材安排兩次“綜合性學習”，一次是在“祖國在我心中”專題中，與課文的學習同步進行，要求學生開展調(diào)查訪問、搜集資料等活動，交流收獲和展示成果。

另一次安排在第六組，是一次大的綜合性學習──“輕叩詩歌的大門”。略說

三、教學中需要注意的問題

（一）準確把握教學目標

首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關(guān)注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結(jié)、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。

（二）識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（三）閱讀教學

閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、作文的能力。

1．首先理清專題的脈絡(luò)，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結(jié)合專題學習重點來組織教學內(nèi)容。教材中安排的讀寫訓練點，都是從課文而來，教學課文時引導學生關(guān)注相關(guān)問題，經(jīng)歷一個由感性認識到理性認識的過程，提高教學效率，力爭取得事半功倍的效果。

2．教學時注意結(jié)合課后思考練習題，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮。

本冊教材大多數(shù)課文思想性強、人文內(nèi)涵豐富。關(guān)注人文內(nèi)涵，體會思想感情，是學習課文要完成的任務之一，但是，人文內(nèi)涵的開掘要適可而止，不可脫離文本，更不可不顧學生的思維發(fā)展水平。

精讀課文后的習題，從課文自身的特點出發(fā)，根據(jù)專題學習重點精心編寫，應當是教學課文的主要依據(jù)。本冊教材課后題主要體現(xiàn)以下學習要求：

（1）指導朗讀、默讀。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。

本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習第一題。教師可以根據(jù)要求，讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強語感。教師要注意調(diào)動學生的情感積累和知識積累，在如何教學生有感情地朗讀上下工夫。

本冊的默讀要求，重點是邊讀邊思考和加快默讀速度的訓練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓練思維，要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣。

（2）把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

理解課文內(nèi)容、體會思想感情是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用導語、課后題等，引導學生把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。

閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，并領(lǐng)會文章基本的表達方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方法方面的內(nèi)容，需要重點學習的有三個：一個是“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”，安排在第一組和第八組。教師要引導學生找出課文中的相關(guān)內(nèi)容，體會運用聯(lián)想和想象后，課文有哪些不同，體會其表現(xiàn)力。另一個是“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”，安排在第四組。教學相關(guān)課文時，應當引導學生邊讀邊聯(lián)系實際，在實踐中體會這樣讀書會加深對文章內(nèi)容的理解，然后在單元末的“交流平臺”中進行總結(jié)回顧。還

有一個是“理解含義 深刻的句子及其方法”，安排在第五組。教學中同樣要注意引導學生從感性到理性地學習、總結(jié)。

（3）抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。

教學精讀課文，還要注意抓關(guān)鍵詞句。本冊相關(guān)練習主要安排在課后第二題或第三題，以不同的形式啟發(fā)學生思考，有的指向深入理解課文內(nèi)容，有的指向體會表達效果。

默讀課文，提出不懂的問題和同學討論，如：

我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。（老人真的“耳朵聾了”嗎？她為什么說自己“耳朵聾了”？）

??

（四）口語交際教學

注意激發(fā)興趣，引導互動交流。

（五）習作教學

本冊教材對習作做了兩條線的安排，一是“口語交際.習作”中安排了7次習作，其中有一次與口語交際安排在了一起。二是結(jié)合課文的學習，安排了3次小練筆。

對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。前面說過，本冊教材每一組習作，都根據(jù)習作內(nèi)容，相應地提出了要求。教師在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結(jié)合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。如，第一組，口語交際和習作合在了一起，教材提供了三個角度，有的先寫后說，有的先說后寫。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個話題進行口語交際和習作；一種是自由組合，分別就共同感興趣的話題進行口語交際和習作，然后再全班匯報、評議。如果采用第二種方法，還可以根據(jù)實際情況調(diào)整教材內(nèi)容，教材中提示先寫后說的，可以改為先說后寫等。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改給予提示，并不意味著某次習作可以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。學生習作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。教師要有意識地結(jié)合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習活動。本冊安排了3次小練筆，老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學時間，隨時安排適于學生的練筆?！靶【毠P”以學生自主練習為主，練習的時間宜短而快，教師不宜拔高要求。此外，還可以鼓勵學生在生活中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記，是積累素材的好辦法。

（六）綜合性學習的教學

本冊教材的綜合性學習分別安排在第二組和第六組，與五年級教材相同，有

兩種呈現(xiàn)方式。隨課文安排的綜合性學習在第二組，可與國慶節(jié)期間的慶?；顒?/p>

結(jié)合起來進行。

第六組的綜合性學習，教學的基本原則和方法與五年級教材相同。

謝謝！

第五篇：二年級上冊音樂教材分析

《義務教育課程標準教科書(音樂)》二年級上冊教材分析

新二年級上冊音樂教材教學內(nèi)容共分六個單元，音樂作品總計35項，其中歌曲12首，欣賞曲14首，歌表演4首，讀童謠3首，音樂活動1項，知識1項。器樂是認識和應用堂鼓、小鈸和三角鐵、雙響筒、木魚。知識點是音的高低、柯爾文手勢，音樂記號強弱，下滑音，音階唱名等。增加了選唱選聽等補充曲目，便于我們根據(jù)實際需要選擇使用。

教材采用的具體呈現(xiàn)方式有：樂譜、插圖、音樂知識、作品介紹、教學目標、活動安排等。將音樂基礎(chǔ)知識和音樂基本技能有機滲透在各項音樂活動中，避免僵化、生硬的學科知識灌輸；本教材特色是：采用生動活潑的人文主題，既互相聯(lián)系又相對獨立，多選用具有童話色彩或故事性、情境性很強的優(yōu)秀作品，教師可根據(jù)此特點，結(jié)合學生好動好模仿的年齡特點，發(fā)揮音樂活動創(chuàng)造性、生成性強的特點，多多開展豐富有趣的音樂劇表演、小曲目合唱，律動聲勢等活動，使我們的課堂豐富起來，打造音樂快樂課堂。第一單元我愿住在童話里

童話是陪伴兒童成長的好伙伴，它能啟迪學生智慧，教兒童明辨真善美、假惡丑，啟發(fā)兒童想像力。在活動中，教師應有效利用夸張的、象征性的音樂形象，不但讓學生領(lǐng)略童話故事的魅力，感受這些廣為流傳的音樂作品帶給我們美好的音樂感受，也要對兒童進行思想教育，激發(fā)學生的情感，通過自己優(yōu)美的演唱和表現(xiàn)來表達這種情感。

音樂活動感受和運用科爾文手勢將給我們的音樂學習帶來很大的幫助和進步。

下面我就《大鹿》這一課，圍繞教學目標確立和教學活動的設(shè)計及意圖，發(fā)揮自己的教學特點，較具體說說自己的做法:

一、通過對學生實際水平和發(fā)展需要的分析，在熟識教材的教學要求的基礎(chǔ)上，確定以下教學目標：

1.知識目標：指導學生用富有彈性且連貫的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》，初步感受法國民歌的音樂特點。

2.能力目標：通過演唱、律動、表演等多種形式，增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使學生在音樂實踐中感受到愉悅。

3.情感目標：引導學生熱愛自然，保護動物，教育學生團結(jié)友愛，樂于助人，并在把感受表現(xiàn)在演唱和律動中。

二、根據(jù)教材特點和學生特點及認知程度的分析，確定本課重難點是：解決最后一句的節(jié)奏，要唱得清晰、準確。通過按節(jié)奏讀歌詞、唱本小節(jié)歌曲，反復練習掌握。

三、教具：為了加強教學的直觀性興趣性、我在教學過程中使用多媒體、鋼琴、頭飾等教學工具。

四、依據(jù)課程標準和二年級學生自律性差、好動的特點，我在教學過程中采用:直觀等教學方法、合作探究法、快樂教學法，運用引導—激發(fā)—拓展的課堂教學模式，堅持以“教師為主導，學生為主體”，訓練為主線，創(chuàng)造為目的的教學原則，發(fā)展學生能力。本課我準備用一課時來完成。

五、教學過程部分

根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我為課堂的每一個環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計，制作了課件，將音樂教學與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，以媒體為手段，讓學生在快樂中學習，把技能訓練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實踐中。

（一）情境導入

1、節(jié)奏練習：

老師(出示動物頭飾)，看看它們是誰?是怎樣叫的?我們把它們的叫聲加上節(jié)奏怎樣叫(學生戴頭飾進行節(jié)奏練習)。

（1）小鴨 2/4 XX XX | XX XX || 小狗2/4 XX XXX | XX XXX || 小雞 2/4 XX XX | XX XX || 青蛙2/4 X —

| X

— ||（2）把這幾個小動物的叫聲合成一條節(jié)奏，同學們試試會是怎樣的效果。學生合作進行小游戲：（為掌握本課難點作練習，增加學習興趣。）2/4 XX XX | XX

X X X | XX XX | X — || 嘎嘎嘎嘎汪汪汪汪汪嘰嘰嘰嘰呱 鴨狗雞貓

（目的：在情境中練習重點節(jié)奏，化難為簡，循序漸進、鋪墊、激趣）

2、情境導入，（課件出示森林情景圖）揭示課題。導語：在大森林里有很多動物，他們都是我們?nèi)祟惖呐笥?，在那里發(fā)生著很多有趣的故事。在美麗的大森林里有一條彎彎曲曲的小路，在小路的盡頭，有一座漂亮的房子，這個房子的主人是一只大鹿，它勤勞勇敢，樂于助人，同學們聽在這首歌里有哪些小動物？發(fā)生了什么事情？（1）、聆聽一遍音樂《大鹿》，根據(jù)提問，請學生簡單講故事。（2）、師復述故事，用簡筆畫表現(xiàn)故事情景。（目的：情境導入，激發(fā)興趣，吸引注意）

（二）激趣學歌

1、導語：老師把故事編成一首兒歌（課件出示歌詞），我們一起來打節(jié)奏讀兒歌。（1）學生在教師指導下按節(jié)奏朗讀歌詞（教師用打擊樂器木魚打擊節(jié)奏），師生共同探討用怎樣的語氣、力度來突出歌曲的意境。最后一句節(jié)奏重點訓練。（教師出示節(jié)奏譜）（2）創(chuàng)編表演：根據(jù)學生能力進行不同角色扮演（戴頭飾）。學生說歌詞，四人在教師指導下表演故事情節(jié)。

（目的：熟悉歌詞，解決難點，發(fā)展學生創(chuàng)造性，增強興趣性，促進學生快樂學習）

2、教唱歌曲。

（1）用“LA”唱旋律，師彈琴，學生模唱。

（2）學生在教師逐句彈奏下，小聲填詞演唱，教師對比示范（提示不要消極、喊唱），強調(diào)口型（，口腔打開，上牙齒露出，面部肌肉積極，呈微笑狀）及吐字、咬字（唱好尾音的韻母）及表情（眼要有光澤、傳神）。用富有彈性且連貫的聲音，歡快活潑的演唱歌曲。（3）（Mi、fa）的音準練習。歌詞：“手把手挽牢”的“挽”字有學生會直接唱成“把”，教師要重點提出。最后一句演唱要清晰準確。節(jié)奏重點訓練：只唱本小節(jié)歌曲，唱輕巧短促等方法，反復練習掌握。（教師再次強調(diào)、示范，出示節(jié)奏譜）

3、歌曲處理及表現(xiàn)。

（1）感受不同角色的情緒。學生分組討論（四人一組）：歌曲不同樂句的不同情緒，進行分句演唱展示。教師總結(jié)：第一句大鹿站在房子里時，很悠閑，旋律明快、跳躍。第二句要唱出小兔害怕、慌張的神情，第三句唱出著急的心情，最后一句，力度稍強，情緒飽滿，表現(xiàn)出團結(jié)起來力量大的精神面貌。鼓勵學生用歌聲把熱愛自然，保護動物，團結(jié)友愛，樂于助人的心情表現(xiàn)出來。

（2）感受音樂速度、音高、節(jié)奏與音樂形象的塑造和歌曲意境表現(xiàn)的關(guān)系。有意識的進行旋律互換：教師把歌曲前、后半段旋律進行顛倒演奏，而學生根據(jù)新的旋律演唱原歌詞，讓學生進行對比感受，說說有什么不同的體會，從而理解速度、音高、節(jié)奏對音樂形象的塑造和歌曲意境表現(xiàn)的影響。通過歌聲表現(xiàn)這種情緒。

（3）初步感受法國民歌的音樂特點。通過學生在教師引導下觀察：

1、歌詞：流暢簡潔、富有描繪性，童話般爛漫、口語化；

2、旋律：雖極其簡短，但其進行則是“慢、快、慢”的法國序曲形式，結(jié)構(gòu)前后統(tǒng)一、等節(jié)奏型，具有鼓舞性和號召性等音樂特點。半音運用：mi、fa在歌曲結(jié)尾中的重復連接運用形成有特色的音樂效果。

（三）、拓展編創(chuàng)

1、實踐創(chuàng)作：教師逐句分析歌詞，和學生一起用律動的形式表現(xiàn)歌曲。

2、共同隨音樂進行表演。把感受熱愛自然、保護動物，團結(jié)友愛、樂于助人的的感受表現(xiàn)在演唱和律動中。（目的：發(fā)揮集體智慧，鼓勵學生音樂創(chuàng)造，快樂學習）

（四）、總結(jié)評價

師：同學們的聲音、動作、表情都很好，我們就好象開了一場小小的音樂會，真是團結(jié)起來力量大。今天我們學習了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時，在大鹿的幫助下，擺脫了危險，同學們在日常生活中保護小動物，小伙伴之間也要象他們一樣，要團結(jié)友愛，還要樂于助人，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。

（目的：回顧總結(jié)，鼓勵強化，進行思想教育，達成情感性目標）欣賞《永遠住在童話里》：歌曲涉及以下幾個童話故事：《白雪公主》《海的女兒》等等。通過學生進行童話故事的復述，讓其感受真、善、美的童話世界。可以引導學生改換童話故事名演唱，了解更多的童話故事。有必要提醒學生童話不是現(xiàn)實，應理智對待，不要信以為真，把一些事情當成現(xiàn)實。不能模仿當中危險的動作和不太文明的語言。教學建議：聽動畫片歌曲導入，放動畫片錄像資料學生欣賞，并結(jié)合聲像，同學們一起試著跟唱。記住歌詞是本課難點，可憑借教師對圖片進行指導性的手勢，引導學生基本記住歌詞，再聽唱歌曲，教師要以自己優(yōu)美的音色、表情吸引學生，養(yǎng)成積極表現(xiàn)歌曲的演唱習慣。欣賞《糖果仙子舞》：引導學生通過安靜聆聽，分辨鋼片琴的獨特音色，感受其塑造的夢幻般的優(yōu)美的音樂意境，通過觀看視頻，引導學生想象音樂表現(xiàn)的情景，虛幻的第一主題，圓號顯現(xiàn)第二抒情主題，表現(xiàn)糖果仙子翩翩起舞，隨后鋼琴演奏一段華彩，鋼琴比原來提高八度演奏，音樂顯得更加明亮，表現(xiàn)舞步達到高潮，最后，輕輕結(jié)束全曲。引導同學隨音樂不同部分進行不同氣氛的表演。《音的高低》《柯爾文手勢》：讓學生首先從感受生活中高低不同的聲音入手，并進行模仿、創(chuàng)造，這是第一冊探索聲音的繼續(xù)。還可以通過用聲音講一個故事，在實踐中運用高低不同的聲音進行表達。感受“音的高低”的音樂活動有：

1、由教師或?qū)W生列舉幾個自然現(xiàn)象或生活中音的高低對比的事例，注意讓學生發(fā)現(xiàn)和歸納，小而輕薄的事物發(fā)聲高，大而厚重的發(fā)生低沉，包括人的自然發(fā)聲也是這個規(guī)律。

2、教師播放高低對比比較明顯的音樂片段，請學生分辨。體驗安靜環(huán)境中的“輕聲細語”有時也是一種美妙的享受。

3、根據(jù)教科書的插圖創(chuàng)設(shè)音樂游戲或音樂故事，通過模擬各種人物、動物的聲音表演各種角色。三個音樂游戲活動：

1、小小配音演員：根據(jù)插圖編故事并表演，可以簡單化裝，可以邊表演邊自己配音，也可表演與配音的同學分工合作。

2、“我編你唱”唱、念童謠。節(jié)奏不變，音高可以由教師或?qū)W生自己創(chuàng)編，如教師說：碰鈴清脆“叮叮?！保荷卮穑捍箸姷统痢爱敭敭敗? 必須一個高、一個低，就符合游戲規(guī)則。

3、練習感受“柯爾文手勢”，教師演示，學生感受練習?？梢栽诿抗?jié)課前在發(fā)聲練習中進行練習和運用，感受首飾和聲音位置的關(guān)系。它是師生間進行音高、音準的調(diào)整、交流的一種形式。歌曲《小紅帽》：這是由一個學生非常熟悉的童話故事編創(chuàng)的歌曲，由于旋律的運用，使歌曲有了不同的情緒。全曲的音樂素材簡練，基本上是第一樂句的變化重復，前半樂句平穩(wěn)安靜，后半樂句跳躍、歡快，應結(jié)合歌詞讓學生體會上行和下行的旋律帶來的情緒變化。這首歌曲使用了c—c1的完整音階，要通過歌曲認識和了解七個唱名.運用故事導入：教師有聲有色的講《小紅帽》的故事，講到小紅帽高高興興走在去外婆家的路上，邊走邊唱，此時及時導入歌曲，教師進行兒童化的范唱。唱后告訴學生，這是他又一次去外婆家，第一次就是大家知道的那個故事。通過說說小紅帽此刻的心情，引導學生輕快、高興地、中速的表現(xiàn)歌曲，最后能用表情、動作來邊表演邊演唱。第二單元：快樂的游戲

本單元以游戲為切入點和主線，可開展多種形式的音樂游戲活動。如：續(xù)編歌曲、合作讀童謠，打擊樂伴奏，音樂不同主題的動作模仿；猜謎游戲，聲勢活動，隨音樂隊列練習等。樂情緒基本上都是歡快的，很容易被學生接受。引導學生用自然流暢的聲音演唱，不喊唱，唱好頓音。聽辨音樂結(jié)構(gòu)，分辨樂句的相同與不同。引導學生記憶音樂主題，通過音樂的速度、力度等要素感受音樂情緒及其創(chuàng)造的豐富多彩的音樂環(huán)境。理解感受音樂不光是用來聽和唱，同樣會給他們帶來生動的趣味游戲。《數(shù)蛤蟆》：學生可在教師帶領(lǐng)下進行“青蛙跳”律動。導入謎語：“水中有位歌唱家,穿件綠色花衣裳,唱起歌來呱呱叫,田里數(shù)它本領(lǐng)大”。教師播放課件，認識青蛙和蛤蟆的區(qū)別，分析歌曲里數(shù)到了“蛤蟆”的哪些部位？幾拍子歌曲？歌曲什么情緒？教師打擊蛙響桶，學生跟節(jié)奏讀歌詞。解釋“花兒梅子梭，水上漂”是“襯詞”，能使歌曲更有地方特色和民歌味道。結(jié)合“蛤蟆不吃水，太平年”，啟發(fā)學生：它吃害蟲保莊稼，就是一個豐收的太平年。我們應該用什么樣的心情來演唱。怎樣把歌曲表現(xiàn)得詼諧生動，改變歌曲演唱的力度可以豐富歌曲的演唱效果和意境?？煞帜信M進行賽唱，增加興趣。拓展延伸活動可續(xù)編歌詞，要求數(shù)得準，還可進行創(chuàng)作表演，隨音樂自由創(chuàng)編舞蹈動作。讀童謠《花蛤蟆》：圍繞主題，復習歌曲《數(shù)蛤蟆》導入，熟識節(jié)奏，步步深入，讀出韻味，找一個自己喜歡的小動物，師指導，能力強學生為它編一首兒歌，同學們一起來分享。通過讀童謠總結(jié)，說出童謠的特點：押韻、有節(jié)奏感、短小、有趣、有教育意義，一般多為童話內(nèi)容。師生同讀，師用鼓伴奏，強調(diào)有關(guān)節(jié)奏。還可在熟練基礎(chǔ)上，一對用咕呱伴奏一對讀童謠，初步訓練學生協(xié)調(diào)配合能力。欣賞《布老虎》：是兒童喜歡玩的一種民間玩具，在我國農(nóng)村人們都喜歡用老虎的造型來打扮小孩。布老虎的造型多姿多彩、栩栩如生，音樂表現(xiàn)了布老虎的各種姿態(tài)和動作，可讓學生邊欣賞課件資源中的動畫，引導學生充分發(fā)揮想象進行表演，模仿老虎的動作和聲音。欣賞音樂之后，可以讓學生畫一個布老虎，在音樂聲中游戲。教師介紹有關(guān)布老虎的民俗，“布老虎”枕頭、鞋、帽子等等”，并啟發(fā)學生回憶下、列舉自己有關(guān)的見聞。引導學生通過音樂速度、力度與情緒分辨兩個不同的“老虎”主題，一個是貌似兇猛的，老虎的一面；一個比較溫和的，布的一面。教師啟發(fā)學生感受不同的音樂效果所表現(xiàn)的“老虎的出沒和昏昏欲睡”兩個不同的場景。并試著用不同的象聲詞進行模唱，看哪些詞更適合表現(xiàn)主題，如“咚”，或“滴答”。介紹并用打擊樂器表現(xiàn)音樂中的有特點的節(jié)奏。歌曲《猜謎謠》：直接猜謎導入，對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚，通過聽錄音知道：每句謎面都有幾種答案,并以此進行歌曲的續(xù)編。先把歌詞以兒歌的形式用一問一答的形式來朗讀。用對唱、齊唱的形式演唱歌曲。再加上有節(jié)奏性的模仿動作進行表演。拓展欣賞《猜調(diào)》感受不同形式和風格的的猜謎歌曲，總結(jié)猜謎歌曲一般采用對唱形式，風趣活潑。

欣賞《舞龍》:出示舞龍的圖片，幼兒欣賞，說說這是什么？什么時候看到過，當時心情怎樣？師簡單介紹舞龍的習俗。在欣賞民樂合奏曲《舞龍》時，可觀看舞龍視頻，感受舞龍的熱鬧氣氛，并嘗試模仿舞龍動作。游戲：教師先引導學生回憶并說出自己見過的舞龍表演是怎樣的，再引導學生四人一組，自由嘗試合作協(xié)調(diào)走步。教師做舞龍人，請幼兒仔細觀察教師手上的彩球，隨彩球的位置高低來作出相應的動作。如：彩球舉得高，龍頭就舉得高；彩球放低，小朋友就蹲下來舞龍。引導學生根據(jù)彩球方向的變化，看信號舞龍依次進行動作的變換。作為活動延伸，最后引導全班學生在戶外連成一條長龍，隨音樂進行舞龍表演。歌曲《大頭娃娃》：啞劇表演導入，師出示娃娃頭，教師帶上大頭娃娃表演啞劇，教師啟發(fā)學生理解“朝天扎、搖頭晃腦、指手劃腳”，并讓學生做一做動作。在學唱歌曲的過程中，教師重點借助伸展和收縮的動作，練習用連貫、跳躍兩種聲音表現(xiàn)大頭娃娃“哈哈”的笑聲。學生結(jié)伴表演，通過相互指著唱，體驗歌曲的風趣。欣賞《士兵進行曲》：律動導入：在座位上和著音樂的節(jié)拍拍手、踏腳、拍腿、打槍、立正、敬禮，設(shè)計走步的動作，帶領(lǐng)學生進行有關(guān)軍隊等進行曲風格的律動。請學生仔細觀察課本上的圖示，知道一共要做拍手、拍退、打槍等六個動作，同時要念qi、ka等象聲詞。分組討論練習，然后再進行比賽，看那一組動作做到最整齊。了解并感受：音樂情緒與速度“果斷的快板”是一種什么樣的效果。認識并表現(xiàn)有關(guān)的音樂記號，如反復記號、強音、保持音、空拍等，體會它們對音樂效果起到的作用，教師指揮或帶領(lǐng)學生列隊行進，模仿木偶兵的形象，再由學生自由結(jié)組，自己設(shè)計動作帶領(lǐng)自己的一隊“士兵”，進行自由表演。第三單元勞動最光榮本單元有三首國外很有特點的兒童音樂作品，讓學生體會勞動不分國界，同樣光榮，同樣能創(chuàng)造美好生活是我們的德育滲透目標。通過演唱聆聽、表演等綜合性活動，用另外一種勞動形式——舞蹈、演唱、聲勢活動等體會勞動的快樂，傳遞尊重勞動、贊美勞動，從事勞動的正能量。欣賞《勞動最光榮》：通過播放歌曲觀看動畫錄像，讓學生發(fā)現(xiàn)當中勤勞的小動物，看看它們是怎么勞動，并用自己設(shè)計的動作跟著音樂一起律動，討論怎樣在生活中做個勤勞的人。能隨音樂進行哼唱，注意學生演唱習慣及技巧的培養(yǎng)。唱歌《理發(fā)師》：律動導入：教師帶領(lǐng)學生邊聽邊做，動作合著音樂?；顒右浴绑w驗一下音樂理發(fā)師是怎樣工作”為主線開展，理發(fā)都用哪些工具，它們都發(fā)出什么樣的聲音？用你的聲音配合老師。游戲活動：集體表演，分成4排,1、3排扮演小顧客，2、4排扮演理發(fā)師，再交換，與同伴合作，在歌曲中加入動作及和諧的伴奏聲音，通過對比體會句尾│××│× 0│和│× 0│節(jié)奏對音樂效果的影響。欣賞《森林中的鐵匠（片段）》：復習導入哼唱《勞動最光榮》，引出：勞動創(chuàng)造財富，勞動帶來幸福。看圖觀察，是誰在干什么，“打鐵”是把使用的兵器、勞動工具、生活用品等鐵器由“鐵匠”在火爐上煅燒后，用手工敲打出來。能說出管弦樂器包括哪幾種？打鐵的聲音是用什么樂器表現(xiàn)的。邊聽邊想，你在音樂開始、中間、后來時，眼前都出現(xiàn)了怎樣的畫面？把這首樂曲分成幾個部分？〈第一部分〉旋律在速度、力度、節(jié)奏、情緒是怎樣的？描繪了森林早晨怎樣的景色？（音樂以較慢的速度，舒展的節(jié)奏，較弱的力度，平穩(wěn)且優(yōu)美抒情的旋律，表現(xiàn)了大森林早晨寧靜祥和的景象）。學生可隨老師的伴奏哼唱旋律。邊欣賞音樂邊用身體動作來表現(xiàn)音樂所描繪的情景，天蒙蒙亮了，沉睡的森林蘇醒了。〈第二部分〉樂曲在速度、節(jié)奏、力度以及情緒方面起了什么變化？與第一部分音樂有什么不同？表現(xiàn)了怎樣的情景？（音樂節(jié)奏明快，旋律活潑歡快具有波爾卡午曲的風格，表現(xiàn)了森林中的鐵匠愉快而辛勤勞動的場面）。隨著音樂的節(jié)拍來演奏有關(guān)的打擊樂器（三角鐵和雙響筒），體會為什么要用這兩種樂器伴奏，雙響筒能表現(xiàn)出師父與大徒弟二人配合打鐵聲音的高低、強弱變化；三角鐵表現(xiàn)金屬之間的撞擊聲)。分別模仿、學做打鐵師傅和大小兩個徒弟的不同工作，有節(jié)奏隨音樂合適段落進行表現(xiàn)。另外，再仔細聽一聽這一部分的結(jié)尾在情緒上起了什么變化？表現(xiàn)了怎樣的場景？學生邊欣賞邊表演，欣賞后自由發(fā)言。（結(jié)尾部分）節(jié)奏更緊密，速度更歡快，情緒也更熱烈，表現(xiàn)出鐵匠看到自己的勞動成果時喜悅的心情。提問：打鐵是一種很辛苦的工作，為什么鐵匠們卻那么高興，干得那么歡呢？學生回答，完整地再次欣賞樂曲，進一步感受樂曲塑造的音樂形象，并且用自己的動作來表現(xiàn)。唱歌《種玉米》：學生看圖片想象：他們在什么地方做了些什么，還在之前做過什么，總結(jié)：種玉米除了收割，還要播種、除草、施肥、撒種、澆水。聽唱后說出歌曲特點：有勁、有生氣地、快樂地、是國外作品，帶領(lǐng)學生有節(jié)奏讀歌詞解決字詞難點。教師播放磁帶學生默唱；第二遍跟磁帶輕聲模唱，教師放慢速度示范，明確每句的節(jié)奏特點。教師面向全體同學指導、糾正，解決難點樂句。演唱時要求：用堅定有力的聲音表現(xiàn)勞動氣氛，教師可以為這個首歌加入配唱伴奏，如每句句末二分音符處加入“嘿嘿”，讓它更熱烈，更帶勁兒，讓所有的人都能感受到勞動場上熱火朝天的場面。可選幾名學生打擊樂器，沙球：左手一拍一次，右手一拍兩次，隨音樂邊唱邊進行聲勢表演。歌表演《猴子蒸糕》：欣賞歌曲，播放動畫，學生敘述故事情節(jié)，教師總結(jié)道理：不勞動者不得食，不勞動就不能得到吃的。根據(jù)歌曲內(nèi)容，為五副圖片排順序。出示圖片課件，一邊聽歌曲，一邊為圖片排順序，有表情地模仿小猴和小狗的語氣和動作。有感情地朗讀歌詞。糾正學生的語氣，用心去體會歌詞的意思。隨歌曲旋律哼唱。先加入表情和動作去演唱，后進行歌表演。

第四單元音樂中的動物本單元以學生熟識的動物的叫聲、走路及活動規(guī)律為抓手，用音樂“講”了幾個學生非常喜愛的童話故事，通過童話故事，激發(fā)學生對音樂的興趣。童話故事只是個橋梁，重點要引導學生去發(fā)現(xiàn)音樂是怎樣表現(xiàn)這些童話故事的，體會不同音樂形式所塑造的不同的動物形象。在活動中要積極進行音準及節(jié)奏訓練，以學生的親身體會和見聞為依托，進行合理想象與表演，使學生在體會音樂帶給她們輕松快樂的同時，也能讓他們知道怎樣做事與做人。本單元涉及的音樂記號較多，應有意識地提示孩子進行認識與表現(xiàn)。知道有了他們，音樂更豐富，更有表現(xiàn)力。歌曲《動物說話》：在發(fā)聲練習中可涉及動物叫聲的節(jié)奏和象聲詞，分角色唱唱、拍拍，師生合作進行聲勢游戲。請學生在認識幾種打擊樂器（木魚、蛙響桶、碰鈴）的基礎(chǔ)上選擇合適樂器，自編動作表演唱。教師示范變化小動物說話的節(jié)奏，讓學生續(xù)編，進行創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

欣賞《鴨子拌嘴（片段）》：老師和學生聽音樂做鴨子律動導入。設(shè)計游戲：一棵打擊樂樹，請同學到樹上找出上認識的打擊樂器（碰鈴、三角鐵、響板、雙響筒、小鼓、鈴鼓等，做節(jié)奏回聲游戲。通過聽辨，學生進一步熟悉各種打擊樂器的音色及名稱。師介紹主要打擊樂器鑼和镲。討論“拌嘴”是什么意思。帶著“鴨子拌嘴”這個問題初聽全曲。生聽完談自己的想象，可編成小故事說出來。學生邊看《鴨子拌嘴》備課資源中的圖片，邊聽音樂，說出聽到樂曲中有哪些打擊樂器。一群小鴨子（用小镲演奏）、大鴨子（用大镲演奏）清早走出舍門來到池塘，戲水打鬧，饒舌拌嘴，然后心滿意足，搖搖擺擺回窩去的生動情景。拓展活動：

1、同學用自制打擊樂器發(fā)出的聲音，來表現(xiàn)一只小狗在啃骨頭的聲音；一只小老鼠在偷吃東西的聲音。

2、學生選擇或自制打擊樂器，在用聲音能表現(xiàn)一定的音樂形象后，與教師合作，創(chuàng)作一首自己的《鴨子拌嘴》，可邊看畫面邊創(chuàng)作。師錄制后播放，通過聽賞，進一步啟發(fā)學生的想象空間。讀童謠《小鴨子》：教師出示節(jié)奏卡：學生按節(jié)奏卡的節(jié)奏練習有關(guān)的節(jié)奏。然后，分聲部練習節(jié)奏：先師生配合練習二聲部，后生生配合練習二聲部導。學生一部分邊做模仿動作、邊說童謠一聲部，其他學生演奏打擊樂曲配伴奏二聲部。歌曲《小動物回家》：學生能用恰當?shù)牧Χ群退俣缺憩F(xiàn)不同角色的腳步和歌聲。歌曲節(jié)奏切分音和浮點音符的表現(xiàn)是難點。師邊作范唱同時在黑板上出示相應的動物卡片。讓學生根據(jù)歌詞意思，模仿節(jié)奏，再讓學生準備多種打擊樂器,讓學生用樂器來敲擊節(jié)奏。試著把你喜歡的動物添加到歌曲中，如：小狗回家蹦蹦跳、小鵝回家搖搖搖、小水?；丶衣掏?，小?；丶疫诉诉?。

欣賞《小狗圓舞曲》：請學生說出自己與小狗的有趣故事，與大家分享。聽到了除了小狗叫以外還有什么聲音？口哨聲，誰吹的，為什么要吹口哨？隨音樂想象小狗跳舞的樣子樂曲是由什么樂器演奏的。學生再聽樂曲、打擊你喜歡的節(jié)奏，哼唱樂曲主題，了解圓舞曲的定義的由來。歌表演《小貓釣魚》：故事導入《小貓釣魚》，教師指導學生講故事情節(jié)，并說出其中的道理。先帶領(lǐng)學生按節(jié)奏讀歌詞。找出樂譜中的音樂記號進行了解，體會其運用的必要性。在歌曲表現(xiàn)時提示：小貓三心二意釣魚和小貓改掉了缺點，專心的釣魚，怎樣在演唱時表現(xiàn)出來帶領(lǐng)學生用合適的動作、表情、語氣、聲音力度表現(xiàn)通過小貓的行為變化，表現(xiàn)“垂頭喪氣和自豪喜悅”。學生自由討論，設(shè)計表演動作，表演小貓追蝴蝶和釣到大魚時的表情和動作。學生自己創(chuàng)造角色，分組表演，表演后學生點評，啟發(fā)學生開闊思路，相互學習。欣賞《龜兔賽跑》：可以采用多種教學方法。傳統(tǒng)的方法一般是沿著故事的線索聆聽音樂，或是通過辨別黑管和大管不同音色了解兩個角色。根據(jù)創(chuàng)造性的教育理念，我們還可以嘗試從整個音樂中提煉出四段音樂：樹林的早晨、驕傲的兔子、勤懇的烏龜、歡慶勝利。學生熟悉音樂之后，為教師的故事配音樂，或是聽音樂讓學生編故事。在創(chuàng)編過程中，教師不要以《龜兔賽跑》的原形來衡量學生的創(chuàng)編，要鼓勵學生根據(jù)自己對音樂的理解創(chuàng)編出與別人不同的結(jié)果。

聽賞中的提問可以有：你覺得今天的早晨怎樣？聽聽哪段是小兔的音樂？為什么是兔子而不是烏龜？用一個合適的象聲詞來哼一哼。兔子摔跤的情景是用什么聲音表現(xiàn)的，試著自己用聲音配音。分別聽聽音樂中單簧管、大管是怎樣演奏的？說說特點并模仿？聆聽兔子踩了烏龜后的音樂是怎樣表現(xiàn)兔子對待烏龜?shù)膽B(tài)度的？小號、單簧管、大管、長笛、雙簧管分別代表的意思，并模仿一下兔子跑的速度和烏龜跑的速度，隨音樂動一動。音樂發(fā)生了什么變化?兔子的神情怎樣？這段音樂是描寫誰的？速度怎樣？表現(xiàn)烏龜怎樣的心情？隨著音樂為烏龜加油。聽音樂：加油聲吵醒兔子，它看到了什么？此時它的樣子又會怎樣？它會采取什么行動？那烏龜又在干什么?在音樂中找大管的聲音。最后勝利的音樂由哪樣樂器奏響了?烏龜勝利了，那小兔子呢？你想對驕傲自大的兔子說什么話？整體感受，并在音樂中模仿動作。如：兔子和烏龜出現(xiàn)的情景，兔子驕傲的表現(xiàn)，摔跤的樣子，烏龜堅持不懈，努力跑步的樣子。

第五單元動畫城動畫片是學生永遠關(guān)注的主題，通過優(yōu)秀動畫片音樂使學生感受聽覺與視覺的聯(lián)系很緊密。沒有聲音動畫將失去色彩和魅力。激發(fā)學生用明亮的聲音大膽、正確的演唱，用有特色的打擊樂器和動作形式表現(xiàn)樂曲，提高學生音樂審美能力。歌曲《我們的家園》：發(fā)聲練習時提示：小鳥、小溪怎樣用聲音來表現(xiàn)，大家試著唱一唱。學生朗讀歌詞，說出歌詞所表達的內(nèi)容告訴我們什么道理。教師重點指導節(jié)奏、空拍。通過演唱體驗歌曲的兩個部分。能用恰當?shù)牧Χ群退俣缺憩F(xiàn)出來?？蛇M行動畫片插曲演唱比賽或齊唱，教師準備視頻資料。欣賞《三個和尚》：音樂詼諧、幽默，生動的表現(xiàn)了“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”的道理。在教學時，首先要讓學生認識堂鼓、木魚、小鈸，并分辨這幾種打擊樂器的音色。在這首樂曲中這幾種打擊樂器的使用是非常有特色的。然后仔細分辨表現(xiàn)小和尚、瘦和尚和胖和尚的音樂，聯(lián)想三個和尚的故事情節(jié)。由于這首樂曲音樂形象非常鮮明，因此，可以讓學生隨音樂創(chuàng)編，講述故事并表演。學生邊聽音樂邊聽教師講故事：前奏部分：“從前，有座山，山上有座廟”；主題音樂第一次響起：“一個小和尚背著行李，來到寺院，自己挑水、灑掃、念經(jīng)，百無聊賴的打盹”；主題音樂第二次響起：“一個瘦和尚背著行李，來到寺院，他們兩個抬水，瘦和尚欺負小和尚、共同灑掃、念經(jīng)，百無聊賴的打盹”；主題音樂第三次響起：“一個胖和尚背著行李，來到寺院，他們你推給我，我推給你，沒人去抬水，沒人灑掃、念經(jīng)，寺廟里一團糟糕”；急促的音樂響起：寺廟里的老鼠啃倒了燭臺，寺廟失火了，這可不得了，他們?nèi)齻€不再觀望、坐視不理，而是共同合作，積極救火，把火撲滅。一切都恢復原樣；主題音樂再次響起：三個和尚共同在寺廟外建立了類似滑輪的設(shè)施，共同運水，共同灑掃、念經(jīng)，一切恢復平靜，他們過著清平的生活。再聽音樂，由學生在教師指導提示下把故事講完。請大家思考：樂曲中“和尚”的主題音樂出現(xiàn)了幾次？使用了哪幾種打擊樂器？跟主題音樂用木魚和小鑼進行伴奏。歌曲《大風車》：歌曲《大風車》是我們十分熟悉，現(xiàn)在的學生并不熟悉，但唱會是不困難的。應利用這首歌曲，在演唱方法上多下些功夫，如幾個八分休止符的唱法、切分音的唱法、連音的唱法等。通過把握準確的演唱方法，更好的表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。采用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲。如：獨唱、小組唱、合唱等。小組討論，設(shè)計能集體表現(xiàn)“風車”的舞蹈動作，突出風車轉(zhuǎn)起來的特點，在教師指導下大膽參與，表現(xiàn)歌曲。活動《跟著隊長走》：這是一首進行曲風格的歌曲，歌曲風趣、短小、節(jié)奏感強，弱起節(jié)奏是明顯特點，在欣賞的基礎(chǔ)上應把歌曲唱會，教師演唱歌曲前半部分，學生輕聲跟唱歌曲后半部分的嘀嗒聲。在活動時，應鼓勵當“隊長”的學生創(chuàng)編出各種不同的動作。教師導語：這個故事講的是一位名叫彼得?潘的神奇少年，他會飛而且喜歡保護弱者，特有正義感。小女孩溫迪和兩個弟弟，在小精靈丁克的幫助下，戰(zhàn)勝了海盜霍克船長，恢復了快樂而平靜的生活。我們選出的“小隊長”要帶領(lǐng)你的隊員做出神氣、帥氣的的動作，這樣才能取得勝利。音樂游戲：規(guī)則：前奏音樂，學生圍成圓圈，按師彈奏的音樂節(jié)奏帶領(lǐng)同學們踏步走。演唱開始前，選出的小隊長進圈內(nèi)隨音樂做動作，其他同學模仿，當聽到的樂曲發(fā)生變化時大家原地不動，手指向另一個同學，那么被指的同學就成為新任小隊長，按照節(jié)奏進行交接，依此類推。隊形可變化：s型；三角形；斜線；圓形。學生動作：雙腳始終保持踏步動作，誰是小隊長，誰就自編雙手動作。教師提示變換節(jié)奏及學生交換隊長。欣賞《貓和老鼠》：播放《貓和老鼠》動畫片片段，學生觀賞，講述自己所了解的故事情節(jié)。感受樂曲的情緒，隨著樂曲的時而快、時而慢你聯(lián)想到什么？用語言描述你在欣賞過程中想到了“貓和老鼠|”怎樣的活動情景。有何新的感受和新的想象。學生戴頭飾，隨音樂進行形象表現(xiàn)，學生進行評價。教師播放美國迪斯尼公司出品的其他動畫片視頻片段，學生欣賞，拓展視野。

讀童謠《貓和老鼠》：熱身律動《邀請舞》，然后，出示說白節(jié)奏，分聲部教學生按節(jié)奏讀童謠，教師打節(jié)奏，學生邊傾聽邊跟唱童謠，然后進行二聲部合作，循序漸進一小節(jié)一小節(jié)進行合作練習，讓學生從中體驗成功的喜悅。師指導學生按童謠節(jié)奏打擊樂器進行伴奏。音樂游戲：傳遞節(jié)奏，教師帶領(lǐng)學生依次說白節(jié)奏（在耳邊傳遞，看誰傳的節(jié)奏說的準確。）拓展延伸：兩種角色表情和動作的自由創(chuàng)編。

第六單元下雪啦本單元選取了雪花、雪橇、江雪、冬天的故事和小動物告別會等內(nèi)容，把學生帶進冬天的銀色的世界中。雪花帶給孩子的不是寒冷，而是神秘、美麗與快樂的感受。激發(fā)學生的好奇與探究，引導他們進入音樂所創(chuàng)造的潔白無瑕的天地間。感受不同意境的冰雪:童話的、遠古的、現(xiàn)實的、不同地域的。在教學中應繼續(xù)培養(yǎng)學生演唱、演奏和綜合藝術(shù)表演的能力，并注意與古詩文化的聯(lián)系。歌曲《冬天的故事》：全班齊朗讀歌詞，理解“兩個我”分別說的是誰？學唱歌曲時注意：咬字、吐字要清楚，一字多音的地方要唱準，演唱親切、自然。體會三拍子和速度在歌曲中的重要性。了解速度和拍子對歌曲起著很重要的作用，不可以隨意的改變歌曲的速度和拍節(jié)。應用較慢地速度抒情的演唱這首歌曲，用有三拍特點的動作為歌曲配動作，用打擊樂器伴奏。欣賞《江雪》：可詩畫結(jié)合，引導學生從音樂中感受詩的空遠的意境，還可以引導學生尋找其他表現(xiàn)冬天的詩和畫，豐富對《江雪》的感受。如：劉長卿(唐)的詩《逢雪宿芙蓉山主人》“日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人?！苯處煵シ拧堆┗w舞》錄像播放一段雪花飛舞的錄像，引入教學主題。樂曲是怎樣表現(xiàn)紛紛揚揚的雪花的？啟發(fā)學生，隨著音樂展開想象，用動作表現(xiàn)雪花飛舞的情景。注意樂曲有淡淡的憂愁，注意動作的速度不要太快?？捎蓚€別學生上臺表演自己的動作設(shè)計，也可由全班同學一起表演。鼓勵學生大膽、自由地創(chuàng)編動作。教師講解古詩的含義，可借助教科書上的插圖或教師自己準備的相關(guān)圖片，幫助學生理解古詩。欣賞《雪橇》：視頻導入：教師播放滑雪橇視頻片段，學生觀賞，評論。這是什么交通工具？學生講述自己所了解的雪橇及有關(guān)經(jīng)歷。教師出示雪橇圖片進行簡介，出示圣誕老人乘雪橇的圖片，激發(fā)學生興趣。聽賞感受樂曲的情緒，并用語言描述你在欣賞過程中想到了乘雪橇滑行時的心情和動作。并用律動等動作表現(xiàn)滑雪橇當時的不同動作。教師引導，感受樂曲節(jié)奏和段落的不同變化以及所描寫場景的不同，帶領(lǐng)學生隨音樂進行表現(xiàn)。唱歌《雪花》：是一首體現(xiàn)科學知識的歌曲，通過歌曲使學生知道，雪花是個六角形的結(jié)晶體，遇熱就化成水。歌曲富有童趣，在演唱時要注意啟發(fā)學生表現(xiàn)出情緒的變化。如開始的頓音唱法表現(xiàn)的天真活潑，“哈哈”的重音唱法表現(xiàn)出的驕傲自豪，以及“噫”的語氣組詞所表現(xiàn)出來的疑惑等。兒歌導入：小雪花，一身白，請你告訴我，你從哪里來?我呀本是江河水，太陽一曬變云彩。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來。（課件展示教師搜集到的雪花的圖片）認識頓音記號和重音記號的作用，以及在歌曲中的演唱方法。體會歌曲兩部分情緒的不同。難點樂句反復學唱，進行突破，并為歌曲創(chuàng)編律動。